09体育教学环境
如何营造良好的体育教学环境,激发学生的体育潜力？
如何营造良好的体育教学环境，激发学生的体育潜力？2023年，作为教师，我们在体育教学方面的责任不仅仅是传授知识和技能，更重要的是营造一个良好的体育教学环境，激发学生的体育潜力。
那么如何才能实现这一目标呢？首先，建立积极向上的学习氛围是至关重要的。
教师应该鼓励学生参与各种体育活动，让他们体验到运动的乐趣和益处。
此外，我们会利用课余时间进行体育训练，让学生放松身心，增强体质，并培养健康的生活方式。
同时，我们会邀请专业教练来为学生讲解体育知识和技巧，以提高学生的体育素养和综合素质。
其次，个性化教学也是重要的一环。
我们会根据学生的兴趣和特长进行差异化教学，让每个学生都能找到适合自己的体育项目，并鼓励他们在此方面取得成就。
例如，如果有学生喜欢篮球，我们就会将更多的时间投入到篮球教学中，让他们能够有更多的机会去掌握这项技能。
在这个过程中，我们还会鼓励学生相互协助、共同进步，形成班级合作精神。
第三，注重培养学生的体育道德观念。
教师应该通过各种方式教育学生要尊重对手和裁判，要坚持公平竞争，不搞恶意犯规和短视行为。
同时，我们也要告诉他们在体育比赛中，参与和享受比赛的过程比获胜更为重要。
这样能够让学生更好地理解体育精神，树立正确的体育价值观。
最后，加强家校互动，有利于家庭和学校间的联系和沟通。
我们会和家长保持联系，告诉他们学生在体育方面的进展，以及需要改进的地方。
这样可以让家长更加关注学生的体育生活，进而更好地支持和鼓励他们。
总之，营造良好的体育教学环境，激发学生的体育潜力，不仅仅是我们教师的责任，更是每个人应该共同努力的目标。
只有在全社会的关注和支持下，我们才能让更多的学生感受到体育的魅力，享受到健康快乐的生活。
体育教学环境初探
教学环境的原则。
【 关键词】 体育教学 ； 教学原 则 ； 环境
【 中图号】 Ｇ ０ ． ８７０
１ 体 育和体 育教 学环 境 的 内涵
【 文献标示 码】 Ａ
【 文章编 号】 １０ １７ （ ０ ９ ０ — ０ ９— １ ０５— ０ ４ ２ ０ ） １ ０ ８ ０
可 以促进 学生 身心 健康 发展 ， 良的环 境 因素 阻 碍和 抑 制学 生 正 不
３ ２ 大环 境 的影响 ． 大 环境 一是 指 国家 的 自然 环 境 、 政治 环 境 、
在娱 乐 、 身 、 济 、 健 经 政治 等功 能 。 我 国对体 育教学 环 境 问题 的研 究 刚 刚起 步 ， 般 认 为 ： 是 一 一 指在 以学 校教 育为 主 的环 境 中 ， 响 体育 教 学 活动 开 展 的各 种 主 影 客观 因素 的总 和 ， 是 以增进 学生 身 心健 康 为 主要 目标 的一 种 育 它 人环 境 ， 为 体 育教 学 环境 有 广 义 与狭 义 之 分 ； 是 指学 校 体 育 认 二 教学 活动所 必须 的 客观条 件 和力 量的 综合 ， 它包 括 物质 环 境 （ ： 如 教学 设备 、 场馆设 施 ） 和社 会 心 理 环 境 （ 如体 育学 习气 氛 、 种 关 各 系 ）三 是提 出体 育教 学环 境是 一种 特 殊 的人类 生存 环境 ， 作 为 ； 是 按照 发展人 的身 心教 育要 求组 织 的体 育 教 育 的活 动 空 间领 域 ， 是 为 了人 们 更好 地 进 行体 育 教 学 、 育 锻炼 、 育 竞 赛 而 主动 利 用 体 体 环境 、 适应 环境 、 改造 环境 的产 物 ， 括物 质 环境 因素 和社 会 人 文 包 环境 因素 。体 育教学 环境 是一 种 特殊 的人 类 生 存 与教 育环 境 ， 是 作为按 照发 展人 的身 心这 种特 殊 需 要 而 组 织 起来 的体 育 教 学 的 空间 领域 ， 为了人 们更 好 的进行 体 育教 学 、 动 锻 炼 、 是 运 体育 竞 赛
如何创设有效的体育教学环境
如何创设有效的体育教学环境要创设有效的体育教学环境，需要考虑以下几个关键因素：1.学生参与：体育教学最重要的是让学生积极参与。
教师应设法激发学生的兴趣，并创造出积极的学习氛围。
例如，引入互动式教学，让学生在体育活动中主动思考和解决问题，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。
2.安全保障：体育活动与高强度的身体运动相关，因此教师要时刻确保学生的安全。
在活动开始之前，应先做好适当的热身运动，并提供适当的设备和器材。
此外，教师还应该教导学生正确的运动技巧和姿势，避免受伤。
3.资源支持：体育教学需要适当的场地设施和器材。
学校应提供充足的体育设施，如操场、体育馆、游泳池等，并保证器材的维护和更新。
教师还可以寻求与社区或其他学校的合作，通过共享资源，提高教学质量。
4.差异化教学：在体育教学中，学生的体能和技能水平存在差异。
教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学。
一方面，可以提供不同难度和挑战程度的活动，以满足不同水平学生的需求；另一方面，可以制定个性化的学习计划，帮助学生发展个人的体育能力。
5.反馈与评估：及时的反馈和评估对于学生的学习非常重要。
教师应该在活动结束后，给予学生积极的、具体的反馈，鼓励他们对自己的表现进行自我评估。
同时，教师还可以定期进行形成性评估，以检查学生的学习进展，并根据评估结果进行调整和改进。
6.健康教育：在体育教学中，应当注重培养学生的身心健康。
教师可以利用体育课堂，向学生传授健康的生活方式，如饮食、休息和保健等方面的知识。
此外，还可以让学生了解一些运动相关的基础知识，如解释不同种类的运动对身体的影响，激发学生对健康生活的兴趣。
为了营造有效的体育教学环境，教师应该积极地引入创新和新技术。
例如，可以利用智能设备和应用程序来帮助学生更好地理解和分析自己的运动技术，或者可以使用视频回放来指导学生的动作和技巧。
此外，教师还可以邀请专业教练或运动员来讲座或演示，以提供更深入的学习体验。
鉴于以上因素，只有创设了有效的体育教学环境，才能更好地促进学生的身心发展，提高学生对体育的兴趣和参与度。
论学校体育教学环境对体育教学的影响
论学校体育教学环境对体育教学的影响【摘要】学校体育教学环境对体育教学有重要影响，且学校体育教学环境是保证体育教学工作顺利开展的基础，本文通过对学校体育教学环境包含的因素进行分析，给出了学校体育教学环境对于体育教学的主要影响，有利于学校未来体育事业的发展。
【关键词】体育教学教学环境影响因素对于正常的教学来说，其活动的开展离不开与之相关的教学环境，我们知道，教学环境的好与坏对教学活动地开展和教学质量的发展具有重要的影响。
体育教学需要在某些特定的教学环境中才可以进行，因此，科学而又合理的体育教学环境是保障教学任务能够顺利完成的基础，是体育教学的工作顺利完成的关键。
一般情况下，体育教学的环境主要有物质和心理两个方面，其中，物质环境主要包括体育教学的自然环境以及体育场地器材等，也就是教学方面的硬件设施，而其心理环境则包括有校园的体育文化、体育教学的课堂气氛和体育教学的人际关系等。
一.对学校体育教学环境对体育教学影响的分析在学校体育课进行的过程中，需要在一定的教学规律指导之下，依照学生们所具有的身心发展的规律以及体育的基础状况，在已经具备的学校体育教学的条件下，进行、组织学校的体育教学工作，从而帮助学生们培养自身的体育兴趣和体育爱好，促进他们全面的发展。
所以说，学校体育教学的环境是体育课实施以及提升的基础。
从系统观点上来说，学校的体育教学环境主要包含的因素有：学校体育教学所具有的人员要素，学校体育教学的信息要素以及学校体育教学的实施条件的要素。
其中，学校体育教学所具有的人员要素主要是指参与学校体育教学的体育老师以及各级各类的学生们；学校体育教学的信息要素是指学校体育教学安排的教学类计划、学校体育教学的标准以及学校体育教学的内容等；学校体育教学的实施条件的要素主要指在学校体育教学的实施过程中，需要的体育教学的时间、体育教学的空间以及体育教学中需要运用的器材设备等。
二.学校体育教学环境对体育教学的影响（一）体育教学环境对体育教学的影响环境心理学研究表明，环境可以影响人的行为，环境的不同特性能对人产生不同的影响，人作为体育教学中的主体因素时刻离不开环境这个客观条件。
初三体育教学现状分析与措施四篇
初三体育教学现状分析与措施四篇以下是我整理的初三体育教学现状分析与措施四篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
初三体育教学现状分析与措施篇11.引言课外体育熬炼是指同学利用课余时间自觉或自发地、有意识、有目的地进行熬炼的一种行为方式。
新时期,学校同学不仅要在文化学问上,同时在身体素养方面也要有所提高。
而培育同学多方面的爱好,调动同学乐观参与课外体育熬炼则符合新课改的要求和推广全民健身方案的思想。
从某种意义来说,课外体育熬炼比体育课进行熬炼更重要,由于体育课更多偏重于运动技能的教学,而课外体育熬炼则是自觉地爱好熬炼,它是一种欢乐体育运动,同学在熬炼中查找乐趣。
我认为,它不应只是充当体育课有益补充的角色,学校还应将体育课与课外体育熬炼并重。
乐观参与课外体育熬炼有利于增加同学的体质,并能有效补充同学在体育课堂上获得的学问、技术、技能,检验体育教学内容实施的效果,促进同学体育熬炼习惯的养成。
同学课外熬炼能提高同学的群体意识和乐观向上的生活态度,充分发挥其共性和才能,为其终身体育观的形成打下基础。
针对同学课外体育熬炼的现状,笔者通过对本校同学的问卷调查和现场对同学课外体育熬炼状况观看,精确地了解了同学课外体育熬炼的氛围,男女同学参与课外体育熬炼的比例、参与课外体育熬炼各项目的人数比例、熬炼的热门项目,以及学校体育场地器材能否满意同学课外体育熬炼需要的状况等,盼望对学校在同学课外体育熬炼的管理,引导同学理性地科学地对待课外体育熬炼方面有所关心。
2.同学课外体育熬炼的现状通过对影响同学参与课外体育熬炼主要因素的调查问卷可以看出,影响同学课外熬炼的因素主要集中在“运动场地器材不足”、“不会运动技能”、“学业紧,压力大”等方面。
学校应在扩充场地器材上加大投入,并做好各运动项目的场地器材协调。
如学校的篮球场地充分,但乒乓球、羽毛球等场地吃紧,不利于同学课外体育熬炼的多元化,同时也限制了部分同学熬炼的乐观性。
同学课外体育熬炼不乐观有客观因素,但影响同学参与课外体育熬炼的根本缘由是不正确的体育观。
北京体育大学09级体育教育专业学生教育实习情况的调查与分析
够强 ， 发现 问题和及 时解决 问题的不 足 ， 教育教学 实践能力 有待提 高 ， 无论是 术
科技 术还 是学科 知 识都不 能够 很好 的掌 握 。 ４ ． １ ． ４北京 体育 大学Ｏ ９ 级 体育 教育 专业学 生对 自己在 教 育实 习过程 中的 表现都 比较满 意 ， 大 多数学 生认为大 学的课程 设置 中缺少像如 学生管理 方面 的 课程 ， 无论是 实习指 导老 师还是 实 习带队老 师都对 实 习学生认 真 负责 ， 对实 习 学生 完成 教育 实 习起到 了积极 的效 果 。
３ ． ２ 学 生在 实 习中 的任务 和实 践活 动 ：
践教学 的主要 内容 多 以田径和球 类为主 ， 但每 个实 习学 生在 实习过程 中的实 习
课 时量有 较大差 距 ， 影 响 了实 习效果 。 ４ ． １ ． ３北京 体育 大学Ｏ ９ 级 体育 教育 专业学 生在 教育 实习过 程 中 自信 心不
与教 育实 习的基 本 目的相 一致 。 ４ ． 结论 与建 议
４ ． １ 结论：
文献资料 法 、 问卷调查 法 、 访谈 法 、 数 理统计 法 ３ ． 结果 与讨 论 ： ３ １ 实 习前 的准备 工作 ： 通 过调查 得知 ， 实 习学生在 教案 、 口令 和 队列 队形 练习和 室 内教 材这 三方
４ ． １ ． １ 北京 体育 大学Ｏ ９ 级 体育 教育 专业学 生在 事前 的准备 上做得 较 为充 分， 看得 出学 校 、 老师 以及 学生 在思想 和 行动 上对教 育 实习 的重视 。 ４ ． １ ． ２北京 体育 大学０ ９ 级 体育 教育 专业学 生教 育实 习的主 要 内容 是体 育 实践 教学 ， 这 与体育 教育 专业教 育实 习要求 的主要 内容 是教学 相一 致 ， 体育 实
营造中学生个性发展的体育教学环境
２ ２ 健 康 性 原 则 ．
健 康 性 包 括 身体 和心 理 两 个 方 面 ，志 力 。 ”
生 自信 ， 展 学 生 的个 性 ， 正体 现 体 育 的 健 身 性 、 乐 性 、 发 真 娱
发 展 性 和 开 放 性 ， 展 学 生 良好 的 个 性 。 发 ２ 遵 循 课 堂教 学原 则 。 造 活 泼氛 围 营
我国新课 程标准下 的体育教学 ， 调 “ 人的发 展为 中 强 以 心 ” 即不 仅要 培 养 锻 炼 学 生 健 康 的 身 体 和 心 理 ， ， 而且 要 塑 造 他 们 良好 的个 性 。 因此 。 体 育 与 健 康 教 学 中 ， 保 证 学 生 在 要 主 体 地 位 的 确 立 ， 虑 学 生 的 兴 趣 、 好 和 需 求 ， 视 学 生 的 考 爱 重 情 感 、 知 、 为 的有 机 联 系 ， 重体 育 对 人 格 培 养 的 特 殊 价 认 行 注 值 ， 调培养学生正确积极的态度 、 强 良好 的 情 绪 、 自主 学 习 和 社 会 交 往 的 能 力 等 。教 师 在 体 育 教 学 过 程 中应 努 力 营 造 具 有 创 新 特 色 的 教 学 环境 和氛 围 。 进 学 生 个性 健 康 地 发 展 。 促
关建词 ： 中学 生 － 性 发 展 ｝ 育教 学 个 体 中 国 分 类号 ： ３ ． ６ Ｇ６ ３ ９ 文献标志码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ １ ８ （ ０ ９ Ｓ — ０ ０ 一Ｏ １ ７ — ７ ５ ２ ０ ） １ ５４ ２
素 质 教 育 是 我 国基 础 教 育 改 革 的 主 旋 律 ． 是 一 种 面 向 它 全体 学 生 ， 高 每 个 学 生 基 本素 质 并 使 之 成 为 社 会 有 用 之 材 提
体育教学环境的特点
体育教学环境的特点体育教学环境的特点体育教学环境是指在体育教学中，所创设的具有特定功能和要求的场地、设备、气氛等因素的综合。
它是影响体育教学质量和效果的重要因素之一。
下面将从场地、设备、气氛三个方面分析体育教学环境的特点。
一、场地1.空间广阔：体育活动需要一定的空间，而且不同项目需要的空间大小也不同。
因此，体育教学场地要求空间广阔，能够满足不同项目的需求。
2.平整硬化：平整硬化的场地可以保证运动员在运动时不会出现摔倒或扭伤等情况，同时也有利于球类运动比赛时球的滚动和反弹。
3.安全可靠：体育活动本身存在一定风险，因此场地必须安全可靠。
例如，在田径比赛中，跑道上不能有杂物；在篮球比赛中，篮筐必须牢固固定。
4.适宜气候：天气对于户外运动来说是一个重要因素。
夏季高温天气容易导致运动员中暑，冬季寒冷天气则会影响运动员的体温调节。
因此，体育教学场地应该具备适宜的气候条件。
二、设备1.齐全：体育教学需要使用各种不同的设备，例如球类、田径器材、健身器材等。
这些设备应该齐全，以便于教师和学生进行各种不同的活动。
2.规范：体育器材必须符合相关标准和规定，以保证运动员在使用时不会出现安全隐患。
例如，在比赛中使用的篮球必须符合国际篮球联合会规定的大小和重量。
3.维护良好：设备的维护对于保证体育教学质量和效果非常重要。
如果设备损坏或者维护不当，将会影响学生的兴趣和积极性。
三、气氛1.积极向上：积极向上的气氛可以激发学生对于体育活动的兴趣和热情。
例如，在比赛中加油打气、互相鼓励等都是营造积极向上气氛的方式。
2.和谐融洽：体育活动需要团队合作，因此气氛应该和谐融洽。
例如，在比赛中，队员之间要互相信任、尊重和支持。
3.严谨认真：体育教学需要严谨认真的态度。
教师要对学生进行规范化的指导，学生也要认真听从教师的指导并且遵守规则。
总结以上就是体育教学环境的特点。
场地、设备、气氛三个方面都是影响体育教学质量和效果的重要因素。
因此，在进行体育教学时，应该尽可能地创造一个适宜的环境，以提高学生对于体育活动的兴趣和热情，并且能够达到良好的教学效果。
第11章 体育教学环境论
第二节 体育教学环境的要素分析
• （二）自然环境 • 由于体育教学大都在室外进行，且学生 要从事一定的身体活动，因此自然环境对体 育教学的质量和效果影响较大。体育教学的 自然环境主要包括校园内和学校周边的地形、 森林、湖泊、草地、沙漠以及阳光、空气、 雨雪、温度、声音等。体育教学的自然环境 具有复杂多变，且难以改变的特点，因此在 体育教学中，应因地制宜，从实际出发来充 分利用、合理开发自然环境。
• （四）文化心理环境
• 文化心理环境是指学校师生的价值观念 和行为准则，在教学过程中主要表现为教育 价值观和品德观。文化心理的形成首先取决 于社会经济发展状况和人们的经济地位，同 时它又具有强烈的时代特征和民族特征。
第三节 体育教学环境的优化
• 体育教学环境的优劣，在某种程度上决定 着体育教学活动的成败，对有效实现体育教 学的目标具有非常重要的意义。为了最大限 度地发挥体育教学环境的正面功能，降低负 面功能，必须从体育教学的实际出发对体育 教学环境进行必要的优化，即对体育教学环 境的各种因素进行必要的选择、组合、控制 和改善，积极利用体育教学环境中的各种有 利因素，抑制、调整或消除各种不利因素， 以实现体育教学环境的最佳状态。
(二)科学性原则
• 科学性原则有三层含义：其一，是要求体 育教学环境的优化，必须从体育教学目标、体 育教学内容的实际和特点出发，尽可能满足体 育教学活动的实际需要；其二，是各种体育教 学环境的选择、调控、建设、美化等均要符合 运动学、生态学、教育学、心理学、生理学、 建筑学、学校卫生学、学校社会学、教育美学 以及学校德育等方面的基本原理；其三，是体 育教学环境的优化应考虑到不同年龄、不同性 别学生身心发展的基本规律，尽量满足大多数 学生体育学习的需求，并适当考虑少数特殊学 生群体的个性发展要求。
体育教学环境的构成要素功能与设计
体育教学环境的构成要素功能与设计体育教学环境是指体育教学活动所依托的场地设施和环境条件，是体育教学活动的重要组成部分。
一个良好的体育教学环境能够促进学生的身体素质和运动技能的提高，培养学生的团队合作意识和竞技精神，促进学生身心健康的全面发展。
本文将从体育教学环境的构成要素、功能和设计三个方面进行详细阐述。
一、体育教学环境的构成要素1. 场地设施场地设施是体育教学环境的重要构成要素之一。
它包括体育馆、操场、篮球场、足球场等各种运动场地。
这些场地设施的设计应考虑到不同体育项目的需求，确保场地具备良好的使用功能和安全性。
2. 器材设备器材设备包括各种用于体育教学的器械、器材和教学辅助设备。
例如篮球、足球、排球等球类器材，跑道、撑杆跳等田径器材，以及计分牌、投影仪等教学辅助设备。
这些器材设备的选择和配置应考虑到不同年龄段学生的需求和教学内容的要求，确保学生能够在安全、有效的条件下进行体育教学。
3. 环境氛围环境氛围是指体育教学场所的整体氛围和环境条件，包括场地的整体布局、光线、通风、温度、湿度等因素。
一个良好的环境氛围能够营造出积极的学习氛围，促进学生的学习和发展。
4. 安全设施安全设施是体育教学环境中至关重要的一部分，它包括消防设施、急救设备、安全警示标志等。
确保学生在进行体育活动时能够在安全的环境下进行，减少意外事故的发生。
1. 提供良好的运动条件良好的体育教学环境能够提供学生进行各种体育运动的必要条件，包括充足的场地、适宜的器材设备等，从而促进学生的身体素质和运动技能的提高。
2. 培养团队合作意识体育教学环境能够提供学生进行团队体育活动的场地和条件，通过团队比赛等形式，培养学生的团队合作意识，促进学生之间的交流和合作。
3. 促进身心健康发展良好的体育教学环境能够营造出积极向上的环境氛围，促进学生的身心健康的全面发展。
通过体育锻炼，培养学生的毅力、意志力和坚强的体魄。
4. 建立竞技精神体育教学环境能够提供举办各类体育比赛和活动的场地和平台，激发学生的竞技精神，培养学生的积极向上的态度和顽强的意志品质。
体育教学环境探究
体 育 教学 活 动是 一 种特 殊 的认 识 活 动 ， 它除 了 正 常 的室 内理 论课 以外 ， 有 一半 以上 的 时 间是 在 还
线、 温度 等均 属 教 学 的物 理 环 境 “ 学 的物 理 环 境 教
校实现体育教学活动所必需 的多种客观条 件的综 合， 它是按照体育教学活动中人 的身心发展 的特殊
是一种人为 的环境 ， 它对教 学 活动有 着重要 的影
响” 。首先 ， 教学 的 物理 环境 影 响学 生 的认 知 活 动。
阶段 中， 潜移默化地影响着教 学活动的进程 与效果 。因此， 怎样 正确认 识教 学环境在教 学 中的作 用 ， 以及 如何成 功地创造 良 好的教 学环境 ， 而使教学环境更好地适应和促进教 学， 从 就成 为现代 体育教 学 必须认真加 以研究 的重要 问题 。本文通过文献 资料法、 专家访谈法对体育教 学环境 的概 念、 构成要 素及 设 计原 则进行 了深入 的研 究 ， 为体 育教 学环境 的进 一 步研 究提供 了
上基本 相 同 ， 他们 认 识 的侧重 点则 各 有千 秋 。笔 但
关 于体 育 教学 环 境研 究 ， 在 已经 了引起 越来 现 越 多人 的关 注 。但是 对体 育教学 环境概 念 的界 定 还
没有 一个 统一 的说 法 。 笔者 认 为 ， 要想 对 体育 教学
者认 为 ， 育教学 环境应 界定 为 ： 育教 学环境 是学 体 体
环境 下一个 比较 准 确 的定 义 ， 首 先看 一 下 它 的上 应
初三体育教学现状分析与措施5则范文
初三体育教学现状分析与措施5则范文第一篇：初三体育教学现状分析与措施初三体育教学现状分析与措施一、教学现状分析：初三这级学生从体育成绩来看两极分化特别严重，从平时的上课就能试出来，他们的素质特别差，平时练习的少，没有掌握运动技能等方面。
体育教学是一个动态过程，我们应及时对教学过程达到预先设计目的、引起学生共振效益的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，教学方法的改革与创新等进行分析、综合、比较、和概括加工，使经过反思充分加工的精华经验系统化在以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
例如课堂中穿插一些游戏，这一下子就提高了学生浓厚的课堂气氛，特别是低一年级的学生，他们本身就爱好上体育课并且特别喜欢做游戏，所以我在课中穿插游戏，这样能够提高课堂气氛，并为下一步的练习奠定基础。
现在的体育教学模式正朝着情境教学发展与定式，教学方法也有不同的形式的改变，师生关系发生了根本变化，学生在体现我是主人的课堂气氛中快乐学习。
二、措施：在课堂教学中，教师要精心的设计课堂的每一个环节，各个环节衔接要紧密，要充分考虑学生的实际水平，根据学生的练习情况，不断及时调整教学结构和方法，及时对学生在课中的反应，分析其原因，并找出解决办法，真正实现教为学服务的目的。
如，学生普遍对耐久跑教学不感兴趣枯燥无味，我就试着把耐久跑的教学溶入游戏教学中去，让学生在“玩”中学，又在“玩”中进行了耐久跑，教学效果十分理想。
根据学生年龄特征，适当的采用分班选项教学，有助于提高学生身体健康水平。
在下一步的教学中，真情实感去创设氛围，激发学生情感的产生，驾驭教学情境发展走向，调控教学进程的能力。
初三体育教学反思一提到初三体育马上就能联想到体育中考，在应试教育的惯性下，这已成了检验初三体育教学成功与否的唯一标准。
回顾我校历年来的体育中考成绩，应该说比较理想，但每次考试总有种提心吊胆的感觉，这里倒底存在着哪些匪夷所思的因素呢？一、教师因素。
体育老师的工作环境
体育老师的工作环境引言体育老师是学校中承担体育教育任务的重要角色。
他们的工作环境与其他教师有所不同，因为他们的教学内容和教学方式与一般的学科教师有所不同。
本文将探讨体育老师的工作环境，包括教学设施、教学资源、教学时间等方面的特点。
教学设施体育老师的工作环境首先包括教学设施。
一般来说，学校会配备专门的体育馆、操场等场地供体育课程使用。
体育馆通常配备篮球场、羽毛球场、乒乓球场等多功能场地，使得体育老师可以进行多种体育项目的教学和训练。
此外，操场也是体育课程必备的设施之一。
操场提供了开展课外运动、进行大规模体育活动的场所。
体育老师可以利用操场进行田径赛跑、足球比赛等活动，为学生提供多样化的体育锻炼机会。
教学资源体育老师的工作环境还包括教学资源。
与其他学科教师不同，体育老师在教学中需要使用各种体育器材。
学校通常会提供一些基本的体育器材，例如篮球、乒乓球拍、羽毛球等，供体育老师进行常规的教学活动。
此外，体育老师还可以根据课程需要向学校申请其他特殊器材，例如排球、网球拍等。
此外，体育老师还需要教学辅助设备，如音响设备和投影仪等。
这些设备可以帮助体育老师进行集体操练、演示动作和播放视频教学材料，提高教学效果。
教学时间与其他学科教师相比，体育老师的工作时间可能更为灵活。
一般情况下，体育课程会安排在上午或下午的体育课时中进行。
体育老师可以在这些时间段进行教学活动，利用课间时间进行训练或准备教学材料。
此外，体育老师还有可能需要在课后组织学生参加校内外的体育活动。
例如，组织校队训练、参加学校比赛等。
这些活动通常会在下午放学后进行，体育老师需要根据需要合理安排工作时间。
工作压力体育老师的工作环境还包括工作压力。
体育老师的工作不仅仅是传授体育知识和技能，还要承担学生健康和体质改善的责任。
因此，体育老师需要制定适合每位学生的个人训练计划，并跟踪学生的运动成绩和身体健康情况。
这种个性化教学的要求给体育老师带来了一定的工作压力和挑战。
初三体育教学现状分析与措施六篇
初三体育教学现状分析与措施六篇体育教学的终极目标是：培养学生的运动水平和表达两个能力。
当然，要完成这个目标，须具备一定基础。
以下是小编整理的初三体育教学现状分析与措施六篇，欢迎阅读与收藏。
【篇1】初三体育教学现状分析与措施本学期是九年级下个学期，学生面临中考，身感责任重大，特制定以下工作计划：一：学生情况本学期九年级共一个班50余人，他们正处于青春发育的高峰期，身体发育较快，男女差别较大，男生有一定的体育运动基础，课堂表现欲较强，对体育运动有浓厚的兴趣，但还不够稳定;女生积极性不高，甚至课堂出现退缩行为，练习的自觉性一般，九年级体育教学计划。
二、教学设想：初三学生面临中考，今年中考占50分，所以在本学期应以学生的身体素质训练和中考测试内容为主，多给学生运动空间，加强学生的自我锻炼意识，在课堂应改进教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。
增强课堂气氛，使学生有目标的去学习、去锻炼。
定期测试，制定科学合理的教学计划。
开学第一周对学生的体质进行测试，让学生了解自己的身体情况，激励学生在以后的练习中更加努力。
另外通过学生的体育成绩了解到学生运动能力的弱项，制定以后的教学内容，强化训练。
在四月初进行一次测试，培养学生的考试习惯，总结前面教师的教学和学生学习结果，为后期到考试期间体育训练计划内容做一个好的依据。
三、具体时间安排：早操训练：1、三月份进行200米和实心球的练习2、四月份中就要进行体育中考了。
体育课具体安排：1、第一周就中考项目进行全面测试。
测试成绩进行针对性训练。
2、课堂前半部分进行项目练习，后半部分因材施教学生根据自己的弱项进行专项练习。
3、制定后期教学内容和训练计划。
四：针对性的训练1、加强对文化成绩好但体育成绩不理想的学生进行针对性的训练，加强监督，培养他们的积极，宣传体育中考不亚于文化课的意识。
2、加强对偏科学生的训练，对偏科的学生进行技术上的指导，争取在这些项目有所突破。
五、加强业务能力学习认真钻研体育新课改，根据新课改制定新的教学方法，加强与体育教研组各教师之间的沟通和学习，认真备好每一堂的教案。
体育教学环境
大学体育教学环境体育教学系统是一个有多种要素，既复杂又有特殊规律的系统。
随着学校体育改革和素质教育不断的开展和深入，学校体育教学系统也正面临全方位的完善。
其中重要的一个方面就是要营造良性的教学环境，使之与体育教学系统相匹配。
体育教学是教师和学生在一定的教学环境中，学生以运动实践为主学习教材的过程，有着其学科自身的特殊性和规律性。
体育教学的完成必须依赖一定的教学环境来完成，体育教学环境与体育教学效果是紧密相关、相互制约的。
良好的教学环境是取得最优教学效果的前提，高效的教学活动反过来促迸教学环境的进一步改善。
因此，我们不但要重视教学环境对体育教学系统的影响，还应该主动积极的去营造良好的体育教学环境。
1 体育教学系统的构成目前，对体育教学系统的构成存在多种看法，尚未形成同意的认识。
1.1“二要素学说”：认为教学系统由教师和学生两种要素构成。
这种观点认为教学活动是教师和学生作成的双边活动，教学系统是由教师和学生构成的“双向通讯”系统。
1.2“三要素学说”：认为教学系统由教师、学生、教材三要素构成。
教学过程是学生通过教材这一中介，在教师传授、指导下，认识客观世界的系统。
1.3“四要素学说”：认为教学系统由教师、学生、教材和教学设备四要素构成。
教学过程是学生在学习教材过程中，教师和学生学生双向活动依靠一定的教学设备来完成。
1.4“五要素学说”：认为教学系统是有教师、学生、教材、教学环境、教学管理等多中要素组成。
从以上各种学说，我们可以看出，教师、学生、教材是构成教学系统的要素。
体育教学系统也脱离不开这些要素，但体育教学有其自身的特殊性和规律，它的教学任务和目标必须在特定的环境中才能完成。
因此，我认为：体育教学系统应有教师、学生、教材和教学环境四个要素构成，缺一不可。
教师和学习是构成体育教学系统的人的要素；教材和教学环境是构成体育教学系统的物的要素。
2 体育教学环境的概念和分类体育教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切体育教学外部条件的综合。
北京体育大学09级体育教育专业学生教育实习情况调查论文
北京体育大学09级体育教育专业学生教育实习情况的调查与分析[摘要]教育实习的信息可以有效的反馈为高等院校制定更合理的培养目标和确定培养方向提供理论依据，还可以通过了解学生在实习过程中存在的问题，为以后的教育实习提供宝贵的经验和为学校课程改进提供有效的建议。
[关键词]北京体育大学、体育教育、教育实习中图分类号：g128 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）04-0178-011.前言1.1 选题依据：教育实习的信息可以有效的反馈为高等院校制定更合理的培养目标和确定培养方向提供理论依据，还可以通过了解学生在实习过程中存在的问题，为以后的教育实习提供宝贵的经验和为学校课程改进提供有效的建议。
1.1.1 研究目的：通过对学生的教育实习情况的调查，了解和掌握北京体育大学2009级体育教育专业的教育实习情况。
1.1.2 研究意义：通过对学生的教育实习情况的调查，为学校以后教学的改进提供参考和依据。
2.研究对象与研究方法2.1 研究对象：本文以北京体育大学2009级体育教育专业学生教育实习的情况为研究对象。
2.2 研究方法：文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法3.结果与讨论：3.1 实习前的准备工作：通过调查得知，实习学生在教案、口令和队列队形练习和室内教材这三方面的准备做得较为充分。
这三项内容是教育实习过程中的基本要求，所以这三项准备的较为充分为以后更好的完成教育实习打下了良好的基础。
教案、口令和队列队形准备的较充分与学校设置的体操课有很大的联系，教案、口令和队列队形的学习主要是体操课上，所以学生应该重视体操课，为的不仅是本次教育实习还有为以后的教学工作做好准备3.2 学生在实习中的任务和实践活动：通过调查得知，教育实习的内容以体育实践教学为主，理论课、课外体育活动指导、带队训练、组织体育比赛、课间操和早操为辅。
学生在教育实习期间的课时数显差很大，有的学生每周只有2至4节，而有的学生则有10节以上，这就使得同学之间的教育实习时间有很大的差距；实习的上课时间相对集中，一般都在9到12周，这与体育教育专业教育实习的要求相大致相同。
第三章 学校体育环境
一、学校体育环境概述
（2） 学校体育的社会心理环境 ① 学校体育传统与风气
学校体育传统与风气是指一个学校在体育方面养成的并流行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的一种集体 行为风尚，它是校风的有机组成部分。 ② 体育课堂教学气氛
体育课堂教学气氛是指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种情绪、情感状态，它包括师生的心境、态 度、情绪波动、师生间的相互关系等。 ③ 体育教学中的人际关系
一、学校体育环境概述
4. 学校体育环境设计的基本原则 学校体育环境的优劣直接影响着体育活动的进程。学校体育环境的设计必须遵循如下基本原则：
（1） 协同性原则 在创设学校体育环境时，应周详计划、统筹安排。不能顾此失彼，要树立全局思想。 ① 既要重视体育设施场馆的规划布局、校园体育传统和风气的设计，又要积极创设良好的体育教学心理气氛。 ② 既要改进教师的工作作风，又要建立融洽的师生关系。
（1） 在广义上，学校教育环境主要是指影响学校教育的所有社会环境如社会 制度、科学技术、家庭与社区 条件等。
（2） 在狭义上，学校教育环境主要是指学校教育活动所需要的物质、制度与 心理环境，如校园、校舍、各 种教学设施、各种规章制度、校风、班风、课堂教 学气氛及师生人际关系等。一般所说的学校教育环境是指狭义的教育环境。
一、学校体育环境概述
2. 学校体育环境的构成要素 学校体育环境是指开展学校体育活动需要的所有条件的总和，是学校教育环境的组成部分，一种相对微观的
体育教学环境名词解释
体育教学环境名词解释体育教学环境是一个由多种要素构成的复杂系统，这些要素包括设施环境、自然环境、人文环境、教学内容与方式、组织与管理、评价与反馈、学生特质与需求以及安全与健康等方面。
下面将对这些要素进行详细的解释。
1.设施环境：设施环境是指与体育教学相关的建筑和设备条件，是开展体育教学的基础。
包括操场、体育馆、各类器材和设施等，这些都对教学质量和学生的参与度产生影响。
2.自然环境：自然环境是指进行体育教学的室外环境，如天气、地形和地貌等。
这些因素对体育教学的开展具有一定的制约作用，如雨雪天气可能影响户外体育活动的进行。
同时，不同的地形和地貌可能对某些体育活动的开展产生限制或影响。
3.人文环境：人文环境是指校园文化、师生关系以及学生之间的相处关系等。
这些因素对体育教学的开展具有重要的作用，良好的校园文化和师生关系可以促进体育教学的顺利进行，同时学生之间的良好相处也可以提高教学质量。
4.教学内容与方式：教学内容与方式是指体育教学的具体内容以及采用的教学方法和手段。
教学内容应该符合学生的年龄和身体发展需求，同时教学方式也应该具有针对性和科学性，以帮助学生更好地掌握体育技能和提高身体素质。
5.组织与管理：组织与管理是指体育教学的组织形式、课堂管理和学生考勤等方面。
良好的组织与管理能够保证教学的有序进行，提高教学效果和学生的参与度。
6.评价与反馈：评价与反馈是指对体育教学成果的评价和对学生学习情况的反馈。
应该建立科学的评价体系，及时进行教学评估和反馈，以便于及时发现问题并进行改进。
7.学生特质与需求：学生特质与需求是指不同年龄段学生的身体发展需求和特殊需要学生的需求。
了解不同年龄段学生的特点和需求可以帮助教师更好地安排教学内容，提高教学效果。
同时，关注特殊需要学生的需求可以确保他们在体育教学中得到适当的关注和支持。
8.安全与健康：安全与健康是进行体育教学的重要因素。
体育场地的安全措施和体育活动中的安全注意事项应该得到充分重视，以避免意外事故的发生。
第十三章体育教学环境5篇
第十三章体育教学环境5篇第一篇：第十三章体育教学环境第十三章体育教学环境第一节体育教学环境概述一、体育教学环境的含义在教学活动中，影响教师教和学生学的一切内外条件共同构成一定的教学环境。
教学环境是按照发展人的身心这种需要而组织起来的育人环境，它是学校的一切教学活动所必需的各种条件的综合。
教学环境又有广义与狭义之分，广义上而言，影响教学的所有社会环境如社会制度、科学技术、家庭与社区条件等都属于教学环境；狭义上而言，教学环境主要指学校教学活动所需要的物质、制度与心理环境，如校园、校舍、各种教学设施、各种规章制度、校风、班风、课堂教学气氛及师生人际关系等。
一般来说，教学环境主要是指狭义的教学环境。
据此，对体育教学环境定义如下：重要概念：体育教学环境是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。
二、体育教学环境的特点(一)对学生影响的自发性与潜在性体育教学环境对学生而言犹如空气和水一样，它无时无刻不在影响着学生的学习活动。
由于体育教学环境作为主体知觉的背景而存在，刺激强度较弱，具有一定的暗示性，因而常常使学生在不知不觉中产生各种潜移默化的影响。
(二)对学生影响的双重性和双向性体育教学环境中蕴涵的信息具有矢量性，或者指向体育教学目标，对学生的学习活动产生积极、正面的影响；或者背离体育教学目标，对学生的学习活动产生消极、负面的影响。
另一方面，学生又不是单纯地、被动地接受着体育教学环境的影响，而是同时自身作为重要影响因素反作用于体育教学环境，对体育教学环境发生积极或消极作用。
(三)体育教学环境设计的目的性和计划性体育教学环境的设计不是随意进行的，而是有目的、有计划的。
在体育教学中，教师一般是按照体育教学的目标、学生的身心发展特点以及体育教学的基本规律来设计和运用体育教学环境的。
因此，体育教学过程本质上可以说是教师科学地、有目的地选择和设计一定体育教学环境，以引起学生积极的态度体验，从而主动探索知识、发展能力的过程。
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二 、 社 会 人 文 心 理 环 境
（一）人际心理环境
人际心理环境是指教学中的人际关系状况。它是由学校内部的各种人际关系构
成的一种特殊的社会环境。一般来说，最主要的人际关系包括：教师与教师之间
的关系(如教学思想是否统一，工作能否相互配合，开展公开、公平竞争等 )；教 师与学生之间的关系(如教学态度、教学方法、为人师表的状况)；学生与学生之 间的关系(如学生在教学活动中的非正式群体特点，团队精神，在与教师相处时 产生的感觉，轻松或紧张度等)。这几种关系从不同方面直接影响着教与学双方 的精神面貌和行为方式，进而影响着整个体育教学的成效。
具有更大的影响，不同的空间组织形式和空间密度，会产生不同的教学效果。人口空间密度过
大，会对人们的生理和心理造成损害，最常见的现象是心情压抑、烦躁不安、极富攻击性，易 于引发事故和损伤。
二 、 社 会 人 文 心 理 环 境
在体育教学活动中它主要表现为人际心理环 境、组织环境、情感环境和文化心理环境等 四个子环境。
（三）时空环境
由于体育教学大都在室外进行，且学生要从事一定的身体活动，因此自然环境对体育教学学 校作息时间安排非常紧凑，而且具有较强的规律性，这种规律应尽量符合人体生物节律。大量 研究表明：人体生物节律是一种客观规律，它在体育活动中体现的尤为明显。然而学校一般在 时间的总体安排上，留给体育教学和课余活动的时间范围是非常狭小和有限的，因而，科学合 理的安排体育教学的最佳时间、活动内容等便成为学校体育教学实践者必须重视的实际问题。 同其他教学活动一样，体育教学活动还必须有一定的空间环境，而空间环境对体育教学活动
二 、 社 会 人 文 心 理 环 境
（三）情感环境
教学过程是信息交流的过程，同时也是情感交流的过程。所谓情感环境是指教
师与学生、学生与学生个体之间的情感状况，它是由师生双方共同建立的，如教
师对学生谆谆教导、关怀备至；学生对教师尊重与信赖等。由于体育教学是面对
面、手把手进行的直观教学，建立良好的情感环境对于顺利完成体育教学任务便
显得更加重要。（四）文化心理环境
文化心理环境是指学校师生的价值观念和行为准则，在教学过程中主要表现
为教育价值观和品德观。文化心理的形成首先取决于社会经济发展状况和人们的
经济地位，同时它又具有强烈的时代特征和民族特征。
（二）自然环境
由于体育教学大都在室外进行，且学生要从事一定的身体活动，因 此自然环境对体育教学的质量和效果影响较大。体育教学的自然环境主 要包括校园内和学校周边的地形、森林、湖泊、草地、沙漠以及阳光、 空气、雨雪、温度、声音等。体育教学的自然环境具有复杂多变，且难 以改变的特点，因此在体育教学中，应因地制宜，从实际出发来充分利 用、合理开发自然环境。
一 、 体 育 教 学 环 境 的 概 念
教学环境又有广义与狭义之分。
从广义上说，社会制度、科学技术水平、家庭条件、亲朋邻里等，
都属于教学环境，因为这些因素在一定程度上制约着教学活动 的成效。
从狭义上说，即从学校教学工作的角度来看，教学环境主要指学校教学活 动的场所、各种教学设施、校风班风、师生人际关系等。
体 育 教 学 环 境
体育人文社会学 李瑞瑞
目 录
壹
贰 叁
教学环境概述 体育教学环境的要素分析
体育教学环境的优化
壹
教学环境概述
一、体育教学环境的概念
( 一) 环境 所谓环境，主要指人们生活的一切外部条件的综合。这个外部条 件的综合，包括人在社会生活中的条件和社会关系的总和，也包 括人们生活的自然条件的总和。 ( 二) 教学环境 教学环境是一种特殊的环境。教学环境就是学校教学活动所必需 的诸客观条件的综合。它是按照发展人的身心这种特殊需要而组 织起来的环境。
二、体育教学环境的特点
(一)对学生影响的自发性与潜在性
（二）对学生影响的双重性和双向性
(三)体育教学环境设计的目的性和计划性
（四）体育教学环境的科学性和可调控性 （五）体育教学环境的复合性
三、体育教学环境的功能
(一)导向功能
（二)陶冶功能
(三)激励功能 (四)健康功能
贰
（一）设施环境
体育教学环境的要素分析
二 、 社 会 人 文 心 理 环 境
（二）组织环境
学校是一个有组织的社会群体，在其内部又存在着各种正式或非正式的次级群 体，如或大或小的系部、班级等，构成了学校内部特有的组织形式，其中的每个 群体在各种活动中都表现出自己特有的思想风貌和心理倾向，这就是人们常说的 校风、班风、教风、学风等，我们统称之为组织环境。
一 、 体 育 教 学 环 境 的 概 念
（三）体育教学环境
体育教学环境是一种特殊的人类生存环境，是作为按照发展人的身心教育要 求组织的体育教学的活动空间领域，是为了人们更好的进行体育教学、体育 锻炼、体育竞赛而主动利用环境、适应环境、改造环境的产物。 体育教学环境可分为两个层面，即物质环境因素，诸如学校体育场馆的 建设，体育课和身体锻炼的设备器械的设置与分布，各种适宜身体锻炼的自 然环境和时空环境等。第二层面即是社会人文心理环境因素，就是能够激发 学生积极主动参与体育教育活动，自觉、自主进行体育锻炼和修养的氛围。 例如体育课的合理安排实施，各种体育组织和活动、竞赛的开展，社会交往、 学习风气、社会信息、社会经验以及良好的体育校风、班风等。
一、体育教学的物质环境
设施环境主要包括运动场所、运动器材等要素。它是体育的物质基础。 研究表明：体育教学场所内器材设备、场地布局、装修色调、活动的空间范围、光线、空气 等都对教师和学生的生理产生直接影响。例如，运动场中光线充足、空气清新、场地布置井然 有序、运动器材完备，这不仅为体育教学提供了优质服务，保证教学顺利进行，同时，会使师 生们心情愉悦，精力集中，必然会取得较好的教学效果和运动成绩。 运动场馆是校园的一个重要组成部分，如果整个校园(包括运动场馆在内) 规划的井井有条，错 落有致，或开朗明快、或古朴典雅、或落落大方、或小巧别致，都会给人以美的享受和熏陶。