繁星春水教学设计及反思图文稿
繁星春水课外阅读教学设计
修辞手法：比 喻、拟人、排 比、反复等， 增强表达效果
意象运用：通 过具体形象表 现抽象情感，
含蓄蕴藉
节奏感：通过 押韵和节奏感 强的表达方式， 使诗歌更具感
染力
诗歌的审美价值与社会意义
审美价值：诗歌的语言美、意境美、韵律美，能够培养学生的审美意识和审美能力。
社会意义：诗歌所表达的情感和思想，能够引导学生关注社会现实，培养社会责任感和人文关 怀精神。
学生自主阅读与教师指导相结合
学生自主阅读：鼓励学生独立 思考，培养阅读能力和习惯
教师指导：提供阅读建议和指 导，帮助学生理解文本
小组讨论：促进学生之间的交 流与合作，拓展思路
课堂互动：通过提问、讨论等 方式，激发学生的学习热情和 参与度
小组合作探究与分享交流相结合
小组合作探究： 学生分组进行阅 读、讨论和探究， 培养合作精神和 自主学习能力
教学目标：通过阅读《繁星春水》，引导学生了解冰心诗歌的创作背景和艺术 特色，拓展学生的文学视野。
教学方法：采用小组合作探究的方式，鼓励学生自主收集资料，分析诗歌中 的意象和情感，培养学生的思维能力和自主学习能力。
教学过程：通过课堂讲解、小组讨论、个人展示等多种形式，引导学生深入理 解诗歌的内涵，拓展学生的文学想象力和审美能力。
教学效果：通过本课的学习，学生能够全面了解冰心诗歌的创作背景和艺 术特色，拓展自己的文学视野和思维，提高自己的文学素养和审美水平。
教学内容
《繁星》与《春水》的作者介绍
《繁星》的作 者是冰心，是 中国现代著名
女作家。
《春水》是冰 心的另一部诗 集，与《繁星》 一同被视为她
的代表作。
冰心在《繁星》 和《春水》中， 以清新、细腻 的笔触描绘自 然、人生和爱
六年级《繁星》《春水》的教案
第 1课：《繁星》《春水》教学主题：掌握《繁星》《春水》的内容授课对象：六年级授课老师：杨沁怡和陈英铌教学课时：一课时教学目标：了解《繁星》《春水》，激发阅读名著的兴趣教学重点：指导学生如何学习名著教学难点：了解冰心及分析《繁星》《春水》的主题授课过程：（一）导入：（4min）大家好，我是你们新老师，每两周将由我们来带着你们来学习语文。
我叫陈英铌，大家可以叫我小陈老师。
我们主要教的是各类现代诗歌，是比较有趣的一门课，所以上节课的时候希望大家能够积极参与我们的课堂活动，在期末的时候我们会有小礼品给大家。
同学们可以期待一下。
然后在课堂上，请大家可以积极给我提意见，老师也不是全能的，我也是在一个学习的过程，向你们学习如何成为一个合格的老师。
我相信你们是最棒的。
初次见面，我要先给大家介绍一位朋友，看看大家是否认识她？（打开ppt出示冰心的照片）简单介绍冰心：冰心(1900—1999)原名谢婉莹.主要作品有诗集《繁星》《春水》，短篇小说集《超人》,散文集《寄小读者》。
其中《繁星》《春水》更是奠定了她在文学领域的地位。
让我们一起走近冰心的世界，去欣赏她笔下的《繁星》《春水》。
（二）介绍《繁星》《春水》的特点（6min）《繁星》《春水》的内容是诗人“随时随地的感想和回忆”.后来她受到印度泰戈尔《飞鸟集》启发,觉得自己那些三言两语的小杂感整理起来，成为两本小诗集。
二十二岁的冰心发表了《繁星》和《春水》。
她的诗主要以母爱，童真，自然著称。
包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。
②对大自然的崇拜。
③对人生的思考和感悟。
在当时的文学青年中掀起一股模仿的热潮，很多模仿之作蜂拥而出，这样的一种创作的方式被称为“春水体”或“冰心体”。
风格特点1.形式短小2. 明白晓畅3.语言清新自然4，富含哲理那么让我们一起去欣赏一下《繁星》《春水》想要表达些什么吧！（三）逐句讲解，重点字词讲解，带着大家赏析出文章的内容。
（25min）《繁星》是诗集，由164首小诗组成。
《繁星春水》名著导读教学文稿
《繁星春水》名著导
读
★一、内容简介
作者善于从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生
（2
2
★三、佳作赏析
④冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
★四、轻松闯关
1.《繁星》《春水》是在印度诗
人《飞鸟集》的影响下写成的诗集。
内容大致包括
对的歌颂，对的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。
如其中一首哲理小诗“墙角的花/
你时/天地便小了。
”
2.总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对
的歌颂；二是对的崇拜和赞颂。
三
是。
3.冰心原名________，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“__________”、“__________”。
4.《繁星》、《春水》诗集表现了：_________、童真、_________三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核---------“__________”。
《繁星》、《春水》参考答案：
1.冰心泰戈尔母爱与童真大自然孤芳自赏 2、母爱与童真大自然对人生的思考和感悟 3、谢婉莹、繁星格、春水体、 4、母爱、自然、爱的哲学。
初中语文_《繁星》《春水》：母爱·童真·自然教学设计学情分析教材分析课后反思
《繁星·春水》教学设计一．激趣导入，认定目标【欣赏音乐，学生共赏】零碎的诗句，是学海中的一点浪花罢；然而它们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵的天空里。
——《繁星》墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
——《春水》繁星，代表着零星的思想；春水，是因为作者希望将思绪在不经意之时像春水一样流入读者心中。
这就是诗集《繁星》《春水》名字的内涵。
今天，就让我们怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星•春水》，走近冰心的心灵世界，去感受诗歌的魅力。
学习目标：1. 了解作者及创作背景。
2. 把握冰心诗集的核心内容，体会《繁星•春水》的三大主题。
3. 通过品读诗歌方法的渗透，学生初步学会品读诗歌，感悟内涵。
（幻灯展示创作背景）二．学案引导，自主学习1．了解作家冰心的简单生平。
（幻灯展示创作背景）冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长乐人. 现代著名女作家，儿童文学家，诗人。
晚年被称为“文坛祖母”。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
主要作品：诗集《繁星》《春水》；短篇小说集《超人》；散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》等。
2．《繁星•春水》的主要内容是什么？一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜与赞颂。
三是对人生的感悟和思考。
3．《繁星•春水》的三大主题是什么？表现母爱、童真、自然三大主题。
4．《繁星•春水》的艺术风格是什么？在艺术上，《繁星》和《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。
特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。
三．合作探究，点拨精讲师：听同学们的精彩发言，可以看出你们对《繁星•春水》的基础知识掌握地非常扎实。
下面老师就教同学们用简单的方法去品析诗歌，去感受这部诗集带给我们艺术魅力：阅读方法一摘录诵读式为了积累词汇、句子，可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落，可供日后熟读、背诵和运用。
繁星春水整本书教学设计
繁星春水整本书教学设计引言：《繁星春水》是一本经典的教育类书籍，作者以饱满的情感和深邃的思考，描绘了人们在成长过程中所面临的种种挑战和困境。
本文将围绕这本书的教学设计展开，旨在激发学生对阅读的兴趣、培养学生的思考能力、提高学生的写作水平。
一、教学目标：1. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；2. 培养学生的思考能力与批判性思维，提高学生的读书理解能力；3. 培养学生的写作能力，提高学生的表达和创作能力；4. 培养学生的合作与沟通能力，提高学生的团队合作精神。
二、教学内容与教学步骤：1. 导入阶段：在教学开始前，可设计一些与书籍内容相关的问题，引导学生思考。
例如：“你是如何看待成长过程中的难题和困境？”或者“你认为书中的主人公需要如何解决自己的困境？”这样的问题可以激发学生的兴趣，并为后续的教学打下基础。
2. 阅读与理解阶段：要求学生逐章节地进行阅读，理解书中的主要情节。
同时，教师可以布置一些相关的阅读题目，例如：“主人公在书中面对的挑战有哪些？”或者“你认为主人公经历这样的困境意味着什么？”这样的问题能够帮助学生深入思考书籍所传达的主题和价值观。
3. 议论与辩论阶段：将学生分为小组，让他们根据书中的情节和主题展开讨论和辩论。
例如，可以组织一场小组辩论，主题为：“成长过程中，挑战与困境对个人发展有重要作用吗？”学生可以通过展开讨论，激烈辩论，来表达自己的观点和思考。
4. 写作与分享阶段：要求学生根据书中的情节和主题，撰写一篇作文。
可以引导学生写一篇读后感、文学评论或者自由写作，鼓励学生发挥自己的创造力和个人思考。
在完成作文后，鼓励学生互相分享自己的作品，提供意见和建议，促进学生之间相互学习和提高。
5. 总结与反思阶段：教学结束前，可以带领学生一起回顾整个教学过程，总结教学目标的完成情况。
也可以让学生反思自己在学习过程中的收获和不足之处。
通过反思来提高学生的学习意识，促进个人成长。
三、教学评价与反馈方式：学生的学习成果可以通过写作作品、小组讨论和辩论、课堂参与等多种方式进行评价。
阅读指导课 《繁星》《春水》教案
阅读指导课《繁星》《春水》教案一、导入：同学们了解冰心吗？请位同学简单的介绍一下你所了解的冰心奶奶。
原名谢婉莹。
福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。
主要作品诗集《繁星·春水》、《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。
她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
今天，我们就来走进她其中的一部诗集《繁星，春水》，感受她所写的篇幅短小，但意味深长的“小诗”。
老师选了其中的两首，我们一起来评读，欣赏吧！二、走进名著《母亲》母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
——《繁星》（一）1、听范读；2、你认为哪些字应该重读？3、齐读；4、请个别学生朗读。
（二）这位同学朗读时，其他同学思考问题：1、“心中的风雨”指什么？生活中遇到的各种烦恼,困难,病痛，委屈等。
2、诗中的“躲”字表达了作者怎样的感情？3、作者用什么方法抒发这种感情的？对母亲的依恋之情，诗人巧妙地用第一个“躲”引出第二个“躲”，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵(精神和感受)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。
这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。
下面我们一起来看一下冰心写这首诗在怎么样的背景下。
《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了“母亲”的博大无边、伟大无私。
下面请同学们带着对母亲的依恋之情，带着对母爱的歌颂再来有感情的朗读课文。
下面请同学们看两张图片，这多花美丽吗？明艳吗？这位科学家你熟悉吗？她的成功你羡慕吗？……老师先对你们的回答不做评论，我们先来看看冰心的另一首哲理小诗《成功的话》，它也许给了我们新的答案。
【教案】《繁星》《春水》课外阅读指导课教学设计
1、课后搜集冰心资料，写上100字左右的人物小传。（当天完成）
2、阅读《繁星》《春水》，背诵一定量的令自己特别有感触的小诗。（两周内完成）
完成作业。
有当天作业与阶段作业之分，有助于学生轻松而有效的课外学习。
一下亲昵的抚摸童真是丢手绢时爽朗的笑声自然是海浪拍打岩石时的涛声阵阵学生对母爱童真自然应该会有真切的感受设计仿写环节既是情感的宣泄语言的训练又能加深对繁星春水中爱的领悟
《繁星》《春水》课外阅读指导课教学设计
教学目标
1、抓住关键词句，理清文章的结构。
2、反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。
3、初步培养追求真、善、美的人生态度。
教学重点与难点
1、重点：品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”。
2、难点：置身黑暗社会，冰心怎么会有如此强烈的爱与对“真、善、美”的憧憬。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
回忆旧知
引入课题
激发兴趣
1、六年级时，我们曾学过现代著名作家冰心的散文《忆读书》，大家还记得她的九字读书经验吗？
1、讴歌：用诗歌颂扬、赞美。追忆：回忆。礼赞：怀有敬意的赞美。
2、结合典型诗歌加以分析。
3、有感情地朗读小诗，并交流感悟。
如《繁星·一五九》，理解：“心中的风雨”指的是精神上受到的打击、挫折等。诗人借鸟儿类比人类，受到打击、挫折，首先想到的是得到母亲的庇护，投向母亲的怀抱。冰心对于母亲的依恋，对于母爱的渴望跃然纸上，是她爱的主题的突出表现，她对母爱的赞美流淌在笔下，汇成爱的河流。
2、生交流并简要谈为何这样写。
3、学了《繁星》《春水》内容提要后，你有何收获？
初中语文名著阅读《繁星春水》教案
《繁星春水》教案一【课标导读】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。
教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。
二【教材分析】冰心的《繁星春水》，这是人教版七年级《语文》上册的第一篇名著。
冰心在写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。
几年前，李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人，刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。
冰心比他们年轻，“五四”运动爆发时还是一名学生，她的家庭环境优裕，就读的又是教会学校。
所以，她与当时活跃于思想界的男性作家们不同，她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外，还有基督教教义和爱的哲学。
在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里，冰心成了文学研究会中的一员。
文学研究会的“为人生”的创作主张，在冰心的“问题小说”里也得到了充分的体现。
然而，只有组诗《繁星》和《春水》，才能更直接地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。
所以，教学这篇名著，在整体感知诗歌内容的基础上，要注意品味诗歌语言，并学习赏析诗歌的内容。
同时，对于刚步入初中的学生，要引导他们养成朗诵诗歌和品读诗歌的良好习惯。
三【教学目标】1、知识能力：指导学生理解名著价值，了解作者及作品，把握诗歌的感情基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、情感、态度、价值观：体会诗歌中对母爱、童真、大自然的赞美。
四、【教学重难点】教学重点：了解作者及作品，品读诗歌内容。
教学难点：理解作者独特的抒情方式，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
五、【教具】多媒体六、【教学方法】：诵读法、阅读法、鉴赏法七、【课时设计】两课时第一课时（一）阅读方法指导1、先读前言、后记和目录。
2、略读和精读相结合。
3、做点读书笔记。
4、在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
《繁星·春水》教学设计
《繁星·春水》教学设计《繁星·春水》教学设计《繁星·春水》教学设计一、教材依据《繁星·春水》导读教学设计依据人教新课标语文七年级上册名著导读部分《繁星·春水>：母爱·童真·自然》设计。
二、设计思路1、本节课是一节名著阅读的阶段成果展示课和进一步深化阅读的推进课。
2、《繁星·春水》是冰心先生的诗作代表，也是五四运动后盛行的“小诗”诗集的代表，诗集以“母爱·童真·自然”作为歌颂对象，篇幅短小，蕴含丰富，语言清新淡雅、晶莹明丽、明白晓畅、情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
特别适合七年级学生阅读，既有陶冶诗情的怡人，又有语言熏陶的美妙。
3、《繁星·春水》是教材推荐给七年级学生的第一部名著。
七年级学生名著阅读的有效性不强，很少能学以致用，阅读方法单一、低效，仅限于略读，没有掌握摘抄、批注、写心得等方法，无法深入进行名著阅读，对名著的喜爱程度比较低。
基于以上原因，本节课最基本的任务是指导学生开展真实、有效的名著阅读活动，更重要的是指导学生能运用有效、合适的方法进行名著阅读活动，最重要的是激发、保护学生阅读名著的兴趣，使学生能够真正的喜爱上名著阅读。
4、本设计以读书会的形式进行，所交流内容均为学生阅读成果，有体现名著整体掌握的“说诗人”环节，有体现略读和精读相结合的“背小诗”环节，有体现学生“不动笔墨不读书”的“选小诗，赠亲友”和“写小诗，诉真情”环节，学生参与了内容选定和多媒体课件制作，体现以生为本的教育思想，突出自主、合作的学习方式。
三、教学目标1、强化学生《繁星·春水》阅读的真实性和有效性。
2、指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法。
3．进一步增强学生阅读名著的兴趣。
4、指导学生能运用网络、工具书等进行辅助阅读，对相关信息能进行辨别和思考。
四、教学重点1、强化学生《繁星·春水》阅读的真实性和有效性。
繁星春水教学设计及反思
繁星春水教学设计及反思引言：教学设计是教师进行教学活动的基本要求，它直接关系到教学效果的好坏。
本文将介绍我在繁星春水学校进行的一次教学设计，同时对教学过程进行反思，总结经验与不足，以期能够提升教学质量。
一、教学设计背景繁星春水学校是一所以综合素质教育为核心的学校，以培养学生的创造力和社交能力为目标。
教学设计的背景是充分考虑了学校的教育理念和学生的特点，力求通过本次教学活动促进学生的全面发展。
二、教学目标本次教学活动的目标如下：1.深入学习课本知识，掌握相关概念和操作方法；2.培养学生的合作精神和团队意识；3.提高学生的思维能力和创造力；4.激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
三、教学内容与步骤本次教学活动的内容为“夜空中的星星”，主要涉及星星的形成、星座的认知以及观察星星的方法。
具体步骤如下：1. 导入环节通过展示一些美丽的星星图片和播放星空音乐，引导学生进入学习状态，激发他们对星星的兴趣，并向学生介绍本次教学活动的目标。
2. 知识讲解通过讲解星星的形成过程、不同的星座以及观察星星的方法，帮助学生建立相关的知识框架和理解。
3. 小组讨论将学生分成小组，每个小组选择一个星座进行深入研究。
鼓励学生在小组内进行讨论，互相交流分析，并通过发言展示各小组的研究结果。
4. 星星观察实践安排一个夜晚，带领学生到开阔的地方观察星星。
鼓励学生主动提问并解答疑惑，同时引导他们互相合作进行观察。
5. 总结回顾课程结束后，进行总结回顾，让学生分享观察到的现象和体会。
同时对本次活动中学生的表现进行评价和鼓励。
四、教学反思在这次教学设计中，我认为以下几点需要进行反思和进一步改进：1. 教学方法尽管在开始阶段使用了一些导入策略，但在知识讲解和小组讨论环节，我还可以更加注重培养学生的思维能力和创造力，采用更加多样化的教学方法，增加互动性和趣味性。
2. 学生参与虽然在小组讨论和实践环节中，学生的参与程度比较高，但仍有一些学生比较被动。
《繁星春水》教案
《繁星春水》教案繁星春水教案一、教学目标1.了解《繁星春水》这首古诗的作者、背景和意境；2.能够理解古诗中的意象和象征；3.培养学生欣赏古诗的能力，提升审美水平；4.通过教学活动，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容1.教师引导学生阅读《繁星春水》古诗；2.讲解古诗的背景和作者；3.指导学生分析古诗的意象和象征；4.进行诗歌鉴赏活动，引导学生欣赏诗歌；5.激发学生的创造力，让学生创作诗歌。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过展示《繁星春水》的图片或念诵几句诗歌来引起学生的兴趣，为课堂引入做准备。
2.阅读理解（10分钟）学生自主阅读《繁星春水》古诗，并思考以下问题：a.你对这首古诗的第一印象是什么？b.你觉得这首古诗在描绘什么？c.这首古诗给你的感觉是什么？3.讲解背景和作者（10分钟）教师简要介绍《繁星春水》的背景和作者苏轼，让学生了解到这首古诗的创作背景。
4.意象和象征分析（15分钟）教师引导学生分析《繁星春水》中的意象和象征，帮助学生理解古诗中的修辞手法和意义。
5.诗歌鉴赏活动（15分钟）教师为学生播放名家朗诵《繁星春水》的视频，并组织学生进行诗歌鉴赏活动。
学生可以就以下问题进行讨论：a.诗歌中哪些部分给你留下深刻印象？b.你喜欢这首诗吗？为什么？c.你觉得诗人通过这首诗要表达什么？6.创作活动（20分钟）教师鼓励学生运用自己的想象力和创造力，以《繁星春水》为题材创作自己的诗歌。
学生可以选择使用古体诗、现代诗或自由诗的形式进行创作。
7.分享和展示（15分钟）学生之间互相分享并展示自己的诗歌创作。
教师可以指导学生进行互相欣赏和评价，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
四、教学延伸如果时间允许，可以将学生的诗歌作品集结成册，以便学生们共同欣赏。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够充分理解《繁星春水》这首古诗的意境和象征，培养了学生的审美能力和创造力。
同时，学生通过创作自己的诗歌，不仅提升了表达能力，也加深了对诗歌的理解和欣赏。
《繁星春水》教学设计
《繁星春水》阅读指导教学设计教材分析：《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂与赞扬。
二是对大自然的崇拜与赞颂。
三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。
语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
因此它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。
《语文课程标准》将《繁星春水》列为欣赏诗歌必读名著，以求引导学生走进诗歌，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学生分析：七年级学生具备一定的阅读能力，同时缺少阅读方法的指导。
教学目标：1、了解冰心及其作品特点2、培养学生阅读《繁星春水》的兴趣3、运用吟诵法、批注法、仿写法、感悟法理解诗歌内容一、激发兴趣导入孔子说，“有朋自远方来，不亦乐乎？”初次见面，我给大家带来一位朋友，看看大家是否认识她？简介冰心：（课件1）出示冰心图片她，1900年10月5日出生，1999年2月28日去世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
她，是中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。
“有你在，灯亮着。
一代代的青年读到您的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点您的书，都有一颗真诚的爱心。
”（巴金）她，原名谢婉莹，笔名取自“一片冰心在玉壶”。
她就是冰心。
对于冰心，你接触过她的哪些作品?(学生自由谈)冰心作品：（课件2）出示《寄小读者》《小桔灯》《荷叶母亲》等二、了解冰心作品及其特点是啊，无论是《寄小读者》，还是《荷叶母亲》都让我们感受到她文笔的细致，其实，你不知道，奠定她在文坛上有一席之地地位的是，她21岁时，出版了一本在中外享有很高声誉的书，就连她自己都不会想到，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会拨动那么多青年的久已沉默的心弦，同时促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。
《繁星·春水》教学设计
《繁星·春水》读书汇报课教学设计【教材简析】名著是人类文化的精华。
《语文新课程标准》对学生学习名著提出的要求是：欣赏文化作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
《繁星·春水》这两本诗集，在中国诗歌史上具有里程碑式的意义。
这两本意境优美、富有哲理的小诗集，为无标题的自由体小诗，以“自然”“童真”与“母爱”为主题，以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了诗人对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹以及对人生的理解。
当我们经历时间的磨砺之后再回望这些作品，它们不但没有因岁月冲洗而陨灭，反而成为文学史上的一抹亮色，成为一份珍宝，被众多读者吟咏，在许许多多年成长的历程中增添了一抹阳光。
【教学设想】刚刚升入初中的孩子们所熟悉的课外书也就是卡通画册和几本作文选之类，至于什么是名著，什么样的书是名著，他们一概不知。
面对《繁星·春水》，他们觉得无处下手。
针对这些情况，我要做的第一步是让学生对名著有兴趣。
首先，让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是在思想上还是艺术上都是很有价值的，读名著，可以开阔视野，丰富知识，陶冶情操，对自己的一生起决定性的作用。
随着年级的增高，不能只局限于读低层次的，娱乐性的，消遣性的卡通漫画，《故事会》等等，更不能迷恋于那些武打小说，而要阅读高层次的书，文学名著就是其中的一类。
其次，给学生们讲一讲中外许多名人的成长与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。
比如学生们都非常喜欢冰心奶奶的文章和诗，可是他们并不知道冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》等等；曾获得诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯就是《从鲁滨逊漂流记》开始的。
他经常一坐就是几个钟头，一摞摞的书都被她啃了下来……在动之以情晓之以理之后，学生对名著开始有了兴趣，这时再把《繁星·春水》推荐给他们。
繁星春水教学设计及反思
繁星春水教学设计及反思教学设计：繁星春水教学目标：1.了解传统文化对我们生活的影响。
2.培养学生的审美意识和创造力。
3.激发学生对美的热爱和追求。
教学内容：通过介绍中国传统文化中与自然景观相关的诗词，让学生了解中国古代文人对自然景观的赞美和感悟。
在此基础上，引入现代诗人对自然景观的描写，并要求学生运用富有想象力的语言写一首关于春天的诗。
教学过程：引入（10分钟）：教师用多媒体设备放映一幅以自然景观为主题的古代中国画作品，并引导学生观察画作中的特点和表现方式。
通过提问，让学生明白传统文化对自然景观的独特赞美方式。
知识输入（20分钟）：教师向学生介绍中国古代文人的诗词，如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》等，这些诗词描绘了中国自然景观中的美丽和壮丽。
教师解读其中的意象和修辞手法，并与学生共同体验其中的美感和深意。
拓展（20分钟）：教师介绍现代诗人对自然景观的感悟和描写，如德国诗人海涅的《繁星春水》等。
与学生一起欣赏这些现代诗歌，并对比古代诗词中关于自然景观的表现方式，引发学生对不同文化背景下的审美差异和变化的思考。
创作（30分钟）：教师要求学生运用自己的想象力，创作一首关于春天的诗。
学生可以借鉴古代文人和现代诗人的描写方式，也可以发挥自己的创造力，尝试表达自己对春天的独特感受。
呈现（10分钟）：学生将自己创作的诗朗读给同学们听，并向同学们分享自己创作的心得和感受。
教师鼓励学生相互欣赏和赞赏，并选择几首优秀的作品在班级内展示。
反思：在这节课中，我将传统文化和现代文化进行了有机的结合，通过诗词的引导和启发，培养了学生对美的感知和创造力。
整个教学过程中，学生从观察、欣赏到创作，都能够亲身体验美的力量和魅力。
然而，在教学设计中，我也存在一些不足之处。
首先，课堂时间安排上可能不够合理。
我为每个环节都设定了一定的时间，但在实际教学中，有时候学生热情高涨，需要更多的时间来发散思维和创作，因此计划的时间可能不够充裕。
其次，我在知识输入环节中过于强调教师的解读和引导，可能给学生一种只有教师才能欣赏美的错觉。
繁星春水教学设计及反思优选稿
繁星春水教学设计及反
思
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《繁星·春水》名着导读课教学设计教学目标：
1.通过本节课，要对冰心的《繁星·春水》有一个粗浅的了解，并且会阅读诗歌。
2.诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美，让学生学会去阅读并且赏析冰心的诗歌，进而能够喜欢上这本名着，并且以自己的方式看懂这本名着。
3.自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的评论或根据冰心“哲理小诗”的特点创作诗歌。
教学重点与难点：
1.重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，把握作品的内涵，让学生能够读懂这本诗集。
2.难点：赏析冰心诗歌的思想内涵和写作手法，学习为一首诗歌写鉴赏词，或者创作此类具有灵感的小诗。
情感态度和价值观：
1.激发学生阅读诗歌的兴趣，培养他们的灵感。
2.感受冰心“爱的哲学”，去赞美、吟诵母爱，感受回味童真，敬畏理解自然。
教学课时：
1课时
教学过程：
教学反思：
附个别学生创作的小诗
镜子
看它时
它让你变得美丽
不看他时
他也不看你
月儿
月儿弯啊弯啊
最后不见了踪影
（不要总是低头弯腰，做人要有骨气）
小孩子
你可以进我的房间
但不要动我的东西
看那倒地的椅子破碎的纸是不是诉说你的不是。
《繁星春水》教学反思
《繁星春水》教学反思教学反思：《繁星春水》教学反思是教师对自己的教学过程、教学方法和教学效果进行深入思考和总结的一种方式。
通过教学反思，我能够更好地发现问题、改进教学，提高学生的学习效果。
在本次教学中，我选择了诗歌《繁星春水》进行教学，以下是对本次教学的反思。
一、教学目标的设定与实现在教学准备阶段，我明确了本课的教学目标：让学生感受到诗歌的美，提高学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。
通过学习《繁星春水》，学生能够理解作者的意图，感受到其中蕴含的美丽景色和思想情感。
而在实际教学过程中，我通过多媒体展示诗歌内容、用生动的语言解读诗句，并引导学生进行思考和讨论，使学生积极参与到教学中来。
最终，学生们对诗歌表达的情感和意蕴有了更深的理解，达到了预期的教学目标。
二、教学方法的选择与运用在本次教学中，我采用了多种教学方法，以期激发学生的学习热情和兴趣。
首先，我运用了情感教育法，通过向学生展示诗歌描绘的美丽景色和东方文化的独特魅力，引起了学生的共鸣和情感共鸣。
其次，我运用了思维导图法，帮助学生整理和梳理诗歌的结构和意义，让学生更好地理解诗歌的构思和内涵。
最后，我还利用小组合作学习的方式，让学生们分组进行诗歌创作和朗诵，培养学生的表达能力和团队合作精神。
通过这些教学方法的综合运用，让学生在轻松和愉快的氛围中获取知识、培养能力，提高了教学效果。
三、教学环节的设计与组织在本次教学中，我将教学内容分为了导入、阅读与理解、诗歌创作和课堂小结四个环节。
在导入环节，我通过播放一段与诗歌主题相关的视频，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
在阅读与理解环节，我利用多媒体展示了诗歌的文字内容，并用简洁明了的语言对诗句进行解读和注释，帮助学生更好地理解诗歌的意义和情感。
在诗歌创作环节，我让学生们分组进行诗歌创作，引导他们从自己的角度对美好的事物进行表达，培养他们的创造力和表达能力。
最后，在课堂小结环节，我对本课的重点和要点进行了总结，并鼓励学生们积极参与课堂讨论，加深对诗歌的理解。
关于《繁星 春水》的教学反思
关于《繁星春水》的教学反思引言《繁星春水》是一部描写中国革命时期的小说，它通过主人公春水的经历，展现了中国共产党在农村的斗争历程和革命理想的坚定不移。
作为中学语文课本中的必修篇目，它具有重要的教育意义。
本文旨在回顾以往的教学经验，深入剖析教学方法和内容，提出可行的教学建议。
教学方法在教学方法方面，我认为我们可以采用以下方法：多元化的教学方式和互动式学习。
首先，多元化的教学方式：在教学过程中，老师应及时了解学生的学科水平、兴趣爱好和思维习惯等方面信息，以便采取合适的教学方式。
为此，我们可以采用情境化教学法、问题式教学法、阅读教学法、探究式教学法等多种教学方式。
其次，互动式学习：学生在课堂上的互动参与是教学必备的一个环节。
教师可以通过组织小组讨论、小组展示、个体发言等方式，引导学生进行相互交流，多角度思考问题。
这样不仅可以提升学生的思维能力，还可以提高班级的凝聚力。
教学内容在教学内容方面，我认为我们应着重从以下三个方面展开：历史背景介绍《繁星春水》这本小说背景是民国时期的中国，到嘉兴的讲学点的教师春水展开的革命活动。
而民国时期，中国的政治、经济、教育、文化等方面的情况都有了相应的变化。
通过介绍历史背景，可以帮助学生更好地理解小说背后的历史背景，更好地领会小说的主题和精神。
人物塑造《繁星春水》小说中有很多具有代表性的人物形象，每个人物都有自己鲜明的性格特点和细腻的思想情感。
因此，在教学过程中，我们应该尽可能通过丰富的教学手段来突出人物的塑造，引导学生深入探究人物形象中所体现的思想与情感。
文化内涵《繁星春水》中充满了中国的优秀文化内涵。
例如，作者笔下的孝顺、友情、爱情，都蕴含着中国文化的深厚内涵。
因此，在教学过程中，我们可以从孔孟之道、老子之思、儒释道等方面入手，深入挖掘文化内涵，并引导学生践行文化的内涵。
教学反思通过对《繁星春水》的教学的反思，我认为，教师应该有突破传统的教学模式的勇气和责任感，根据学生的特点和需求，采用多元化的教学方法，引导学生更好地领会小说主题和文化内涵，并为学生的毕生发展提供必要的指导。
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《繁星·春水》名着导读课教学设计教学目标：
1.通过本节课，要对冰心的《繁星·春水》有一个粗浅的了解，并且会阅读诗歌。
2.诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美，让学生学会去阅读并且赏析冰心的诗歌，进而能够喜欢上这本名着，并且以自己的方式看懂这本名着。
3.自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的评论或根据冰心“哲理小诗”的特点创作诗歌。
教学重点与难点：
1.重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，把握作品的内涵，让学生能够读懂这本诗集。
2.难点：赏析冰心诗歌的思想内涵和写作手法，学习为一首诗歌写鉴赏词，或者创作此类具有灵感的小诗。
情感态度和价值观：
1.激发学生阅读诗歌的兴趣，培养他们的灵感。
2.感受冰心“爱的哲学”，去赞美、吟诵母爱，感受回味童真，敬畏理解自然。
教学课时：
1课时
教学过程：
教学反思：
附个别学生创作的小诗
镜子
看它时
它让你变得美丽
不看他时
他也不看你
月儿
月儿弯啊弯啊
最后不见了踪影
（不要总是低头弯腰，做人要有骨气）
小孩子
你可以进我的房间
但不要动我的东西
看那倒地的椅子破碎的纸是不是诉说你的不是。