分子与原子教案说课稿教学反思
《分子和原子》教学反思（精选6篇）
《分子和原子》教学反思（精选6篇）《分子和原子》教学反思（精选6篇）在社会发展不断提速的今天，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编精心整理的《分子和原子》教学反思（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《分子和原子》教学反思1我认为新的教学理念要求我们要通过分子原子这一课题帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。
所以我们几个人对《分子和原子》这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于学生的理解接受。
本节课知识内容比较抽象，需要教师把能把抽象的教学概念和知识点生动具体化才能更容易被学生接受和理解，在本节课后我询问了部分同学感受，普遍感觉分子概念比较抽象，分子特点部分例子不好理解。
由此我建议在教学本节内容时可适当补充简单生动的演示实验，例如，用气球容易压缩证明空气分子间有间隔；让学生闻氨水刺激性气味证明分子在运动等。
让学生更容易理解分子特点，激发学生学习化学的兴趣。
另外，这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，此时学生便能体验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再重新组合成新物质分子的过程，为深刻理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫，加上最后设计的填空题，为学生理顺了用分子原子观点解释物理变化、化学变化的根本区别，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本区别，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。
我觉得本节课不足之处：本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。
(完整版)《分子和原子》教学设计及反思
《分子和原子》教学设计及反思一、教材分析1.教材的地位及其作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标分析(1)知识目标:认识分子、原子的存在;认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子;运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。
(2)能力目标:运用分子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
(3)情感目标:认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3.重点、难点分析(1)重点:分子、原子概念的建立。
(2)难点:分子、原子行为的微观表象的形成。
二、学情分析分子、原子对于初三的学生来说，并不宪全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采取以下几种方法进行教学:第一，情景激学。
用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。
如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。
第二，联想推理。
尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。
第三，辅助教学。
采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。
(完整版)《分子和原子》教学设计及反思
《分子和原子》教学设计及反思一、教材分析1.教材的地位及其作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标分析(1)知识目标:认识分子、原子的存在;认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子;运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。
(2)能力目标:运用分子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
(3)情感目标:认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3.重点、难点分析(1)重点:分子、原子概念的建立。
(2)难点:分子、原子行为的微观表象的形成。
二、学情分析分子、原子对于初三的学生来说，并不宪全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采取以下几种方法进行教学:第一，情景激学。
用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。
如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。
第二，联想推理。
尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。
第三，辅助教学。
采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。
《分子和原子》教学设计(精选3篇)
《分子和原子》教学设计（精选3篇）《分子和原子》教学设计篇1分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计.1、体现课改理念，把培育同学的科学探究力量摆在非常重要的位置。
探究氨分子集中试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。
设计试验方案并进行试验。
让同学体验到探究的乐趣。
培育同学自主、合作、探究的科学品质。
2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的资料。
在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。
达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。
3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。
《分子和原子》教学设计篇2课题1 分子和原子教学反思1、第一课时教学反思在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在同学身边的事例着手，利用同学的奇怪心，水到渠成地引入了新学问，并激发了同学的学习爱好。
其次，引导同学依据现象大胆猜想，并亲自动手进行试验探究分子的性质。
以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让同学直观的感到分子的质量和体积都很小。
以品红的集中为演示试验和氨分子集中试验为例，指出分子是不断运动的。
用"1+1'是否等于2、注射器抽压试验比较验证，形象说明分子间有间膈，并且分子间的间隔可以转变。
在整个过程中，都以探究教学为主线，不断进展同学的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。
既加深了同学对学问的理解，培育了同学的抽象思维力量、想象力和分析、推理力量，又使同学体验到了探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使同学产生亲近化学、喜爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信念。
2、其次课时教学反思鉴于分子和原子这个课题是关于微观粒子的纯理论学问，同学缺乏抽象思维理解的力量，假如按正常的理论性的讲解，会让同学产生枯燥的感觉。
《分子和原子》教学反思范文
《分子和原子》教学反思作为化学科目中最基本的内容之一，《分子和原子》在化学教育中扮演着至关重要的角色。
在教授这个话题时，老师们需要通过清晰明了的讲解、引人入胜的实验和生动有趣的事例来使学生更好地了解分子和原子的构成和作用。
但在我的教学实践中，我发现我的教学精益求精，并不如我所期望的那样有效。
通过反思和总结，我发现了一些值得改进的地方，并提出了一些改进建议。
一、案例学习的引入在教授分子和原子的过程中，学生对于抽象的概念和概率性的知识应该很少。
为了使学生更好地理解和感知化学现象，引入案例学习是非常必要的。
通过实际案例的呈现，将抽象的概念引入到具体的环境中，可以帮助学生更好地理解、记忆和应用化学知识。
例如，教师可以介绍烤面包时面包的气味是如何扩散的，或者水在各种容器中的热扩散现象等。
二、多媒体辅助教学当我教授分子和原子时，我发现授课效果的好坏很大程度上取决于我使用的教学工具。
在我的教学实践中，多媒体辅助教学是一个值得借鉴的例子。
学生可以通过PPT、视频、模拟器等形式的多媒体资料更好地理解分子和原子的构成和运动，也可以更加深入地了解化学现象和化学变化的本质。
我还可以借助互联网等现代教育技术，使学生更好地了解分子和原子的概念，同时也可以帮助学生更好地解决学习中遇到的一些疑问。
三、实验环节的重视在教授化学的任何一部分，实验环节都是非常重要的。
在教学分子和原子时，实验可以让学生亲身体验到分子和原子运动的过程，可以从根本上理解化学现象和化学变化的本质。
比如，我将有机化学与实际生活中的现象联系起来，让学生们亲身体验Bunsen燃气灯的使用方法，获得对分子和原子的构成、运动以及化学反应的最初印象。
四、教师的角色我认为教师的角色在教学中是至关重要的。
一个优秀的教师应该具备许多技能，比如说，掌握幽默、理智、耐心和有用的视觉语言技巧。
这种多边形的角色可以通过强大的定期培训和专业化课程来提高教师的综合能力。
教师应该确定自己的目标、任务和学习方式。
九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思（精选五篇）
九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思（精选五篇）第一篇：九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思1、本节课的引入开始采用的是喷香水，让学生闻到香味，从而感受到香水成分在空气中的扩散。
在第一次授课过程中，由于学生在物理上已经学过分子运动，很快就提出闻到香味是因为分子在不断运动，没有引起学生的积极思考。
对此进行了一些改进：用两个实验“方糖在水中的溶解”、“冷水与热水的对比”来展示生活中常见的现象，引起学生思考，对即将要学习的知识点进行铺垫。
2、由于品红有毒，把“品红在水中的扩散”改为高锰酸钾分别在冷水和热水中的扩散，增强了对比性，学生更加清楚温度对分子运动速率的影响。
3、当讲到“一滴水中有1.67×1021个水分子，如果10亿人来数，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完”时，开始讲课只是叙述给学生听，虽然学生都为之惊叹，但是没有亲身体会。
在接下来的班级授课时，为了调动学生的积极性，做了以下修改：在讲完“一滴水中有1.67×1021个水分子”之后，先给一分钟的时间，让学生在心里默数，然后问他们在一分钟的时间里数了多少个数字，再告诉他们“如果10亿人来数一滴水中的水分子，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完”。
这样，学生对一滴水中的水分子之多有了比较清晰的认识。
活跃了课堂的气氛。
4、“活动与探究”部分，开始时采用课本上的组织形式，先做实验1（即先将氨水滴入酚酞溶液），让学生知道氨水可以使酚酞溶液变为红色之后，再做实验2（大烧杯罩两个分别盛有氨水和酚酞溶液的小烧杯）。
由于产生了思维定势，学生一致回答酚酞变红是因为氨水的成分进入了酚酞溶液（因为学生在物理课中已经学过分子的有关性质），然后得出“分子在不断地运动”的结论。
学生思维不够活跃。
对此，在接下来的班级授课时，将实验的顺序作了调整：方法一：直接做了实验2，并介绍氨水以及酚酞溶液的成分，让学生看到同样罩在大烧杯中的酚酞溶液和浓氨水，渐渐地酚酞溶液变成了红色，而氨水的颜色却没有变化。
分子和原子教学反思
分子和原子教学反思分子和原子教学反思1分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点。
本课题在教科书中占有举足轻重的地位。
教学中，我按如下特点进行设计。
1、表达课改理念，把培育同学的科学探究技能摆在非常重要的位置。
探究氨分子扩散试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。
设计试验方案并进行试验。
让同学体验到探究的乐趣。
培育同学自主、合作、探究的科学品质。
2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的'资料。
在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。
达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。
3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。
分子和原子教学反思2在本节课中有一个酚酞与浓氨水反应的试验，我不是像以前先讲“氨水有挥发性，酚酞有遇氨水能变红的性质”，然后在做试验，从而说明分子在不断运动；而是以“小魔术”的形式进行导课：先展示两瓶无色液体，然后各倒入两个烧杯中，在用大烧杯把它们罩住，过一会其中一个烧杯内的无色液体变为红色。
这样激发同学的爱好，然后鼓舞他们大胆猜想，并用试验验证自己的猜想是否正确，这样同学通过试验得出“氨水有挥发性，挥发出肉眼看不见的粒子”的结论，在进一步讨论这种粒子的性质。
在验证分子之间有间隔时，用等体积的酒精与水混合，同学做完演示试验后，我没有像以前上课时径直问“为什么混合后体积小于两者体积之和？”，而是有意很严厉地说：“刚才做试验时谁偷着喝酒了？”他们当然没喝，也就不会承认了，这是我再说：“谁能做一回福尔摩斯，把这个案子给破了？”这样就引起了全部同学的留意，教学效果明显比以前好，而且对这个试验印象深刻。
另外，我并没有做类似“小米和黄豆混合”的试验来说明分子之间有间隔。
由于依据以前的教学效果来看，做完等体积的`酒精与水混合的试验后，同学虽然看不见分子，但也能够理解分子之间有间隔这性格质，也会用这个例子来说明分子的这条性质；反而是做了上述那样的试验后，给同学造成误导。
《分子和原子》教学反思
《分子和原子》教学反思《分子和原子》教学反思精选篇1一、教学目标知识技能1、了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2、会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
过程方法1、通过探究实验，探索分子原子的有关性质。
2、学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。
情感态度价值观1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。
从微观角度认识物质。
二、学生认知分析学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。
三、教学过程环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的教师活动学生活动设计意图你能解释这些生活中的现象吗？（投影图片）（1）走到花圃会闻到花香；（2）湿的衣服经过晾晒会变干；（3）糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味。
教师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！学生观看，思考，并作出猜想：“花香”、水、糖块可能都是由看不见的更小的东西构成的。
通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。
向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。
请认真观察，并描述所观察到的现象。
你认为产生上述现象的原因可能是什么？观察实验，交流讨论观察到的实验现象：加入的品红，在水中慢慢的扩散。
品红可能是由更小的看不见的“品红粒子”构成的，这种粒子还在不停的运动。
在生活经验的基础上，教师通过实验继续让学生感知“物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的”。
《分子和原子》化学教学反思（通用7篇）
《分子和原子》化学教学反思（通用7篇）《分子和原子》化学教学反思（通用7篇）在日常生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《分子和原子》化学教学反思（通用7篇），希望对大家有所帮助。
《分子和原子》化学教学反思1《分子和原子》一课是初中化学进入微观物质世界的第一课。
从本课开始，学生将对微观物质世界有所了解。
而微观物质世界是肉眼所观察不到的。
这就需要教师充分利用教学方法和教学手段，利用学生已有的知识和身边的实例引导学生寻求科学答案，促使学生由感性认识过渡到理论认识，从宏观现象透析出微观变化。
从现象到本质，使学生初步了解这些变化的微观实质。
通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理、提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望。
反思本节课的教学，在教学方法和手段的运用上，有以下几处是在教材的基础上稍加改进，收到了较好的效果。
1、品红扩散实验的改进在教材上品红扩散实验的基础上，我又增加了一个对照实验---热水中品红扩散的实验。
当观察到热水中品红迅速扩散的现象时，学生忍不住地惊呼。
通过对照实验，学生不仅能体会到分子不断运动，并且为后面的分子运动速率与温度有关内容埋下伏笔，可谓一举两得。
2、氨分子扩散实验的改进书本上的氨分子扩散实验是在烧杯中完成的。
我们将此实验稍加改进后命名为“铁树开花”。
在能得出相同的结论的基础上，铁树开花的神奇现象带给了学生视觉上的冲击。
学生对此印象深刻，记忆也一定会长久的。
3、小游戏的引用当学生对分子、原子的基本特征有了一些了解后，需要深入到能用分子原子观点解释物理变化和化学变化的本质区别。
此时我以刚刚做过的通电分解水的实验为例，领着大家做了“微观上水分解”的小游戏。
我和学生一起双手握拳高举在头的两侧，模拟成一个个小白兔，代表一个个水分子。
当我把灯打开表明通电后，一个个小白兔先是拳、头分离，接着分别找到了各自的朋友。
《分子和原子》教案与教学反思
一、教案内容1.1 课程背景物质是构成世界的基本单元，而分子和原子是物质的基本组成部分。
通过学习分子和原子，学生可以了解物质的微观结构，从而更好地理解世界的本质。
1.2 教学目标（1）了解分子的定义和特点；（2）了解原子的定义和特点；（3）掌握分子和原子的关系；（4）能够运用分子和原子的知识解释一些日常现象。
1.3 教学重点与难点（1）重点：分子的定义和特点，原子的定义和特点，分子和原子的关系；（2）难点：分子和原子的运动规律，分子间的作用力。
1.4 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法进行教学。
1.5 教学准备（1）教材或教学资源；（2）多媒体设备；（3）实验器材。
1.6 教学过程（1）引入：通过日常生活中的实例，如水的沸腾、气体的扩散等，引导学生思考物质的微观结构；（2）讲解：介绍分子的定义、特点以及分子间的运动规律；讲解原子的定义、特点以及原子间的结构；（3）实验：进行简单的实验，如分子间的吸引作用实验，让学生直观地感受分子间的相互作用；（4）讨论：分组讨论分子和原子在生活中的应用，如食品化学、药品制造等；（5）总结：概括分子和原子的关系，强调其在科学技术中的应用。
1.7 作业布置（1）复习分子和原子的概念，总结其特点；（2）思考生活中还有哪些现象可以用分子和原子的知识来解释。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生对分子和原子的概念有了基本的了解，能够运用分子和原子的知识解释一些日常现象。
但在实验操作和小组讨论方面，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2.2 教学改进（1）在实验环节，增加实验教师的指导，确保每位学生都能参与到实验中来；（2）在小组讨论环节，教师要积极引导，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度；（3）注重理论与实际的结合，多举一些生活中的实例，让学生更好地理解分子和原子的应用。
三、教学评价3.1 学生评价3.2 教师评价本节课的教学目标基本达成，学生对分子和原子的认识有了加深。
《分子和原子》教案与教学反思.docx
《分子和原子》教案与教学反思《分子和原子》教案与教学反思湖南师大附中海口中学闵芳第三单元自然界中的水课题2 分子和原子第一课时教学目标：1.感受分子的真实存在和分子的大小。
2.自我设计、小组讨论、实验探究来体验分子在不断地运动和分子之间存在间隔，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和合作学习意识。
3•了解分子的特点，应用分子的知识解释一些生活和实验现象以及分子在科技中的应用教学重点：认识分子的存在教学难点：认识分子的特点教学过程【教师活动】生活经验引入：闻到气味、糖“消失”、水减少、品红扩散等【学生活动】学生回答【教师活动】提出设想一一物质是由看不见的微小粒子构成的设想。
【学生活动】观看课件【教师活动】科学技术的进步，早就证明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
不仅如此，现在我们通过先进的科学仪器可以观察到分子和原子，如苯分子，甚至还能移动原子拼成文字，这些图片充分证明了分子、原子这些微观粒子是真实存在的，同时也证明了物质确实是由微小粒子一一分子、原子等构成的。
【教师板书】一、物质是由微小粒子一一分子、原子等构成的【教师举例】如水、氧气、氮气等【教师活动】今天我们这要来学习构成物质的微粒之分子的特点【教师板书】二、分子的特点探究活动一、感知分子的大小【教师活动】展示课件，这些数据说明了说明？【学生活动】思考，感知分子很小【教师板书】1•分子的质量和体积都很小【教师活动】这么小的分子还具有什么特点呢？探究活动二、体验分子的运动【教师活动】展示课件，提供仪器药品，完成酚駄溶液滴入水和浓氨水滴入酚駄的实验。
让学生思考使酚瞅变红的到底是什么？【学生活动】思考并讨论【教师活动】如果取消酚瞰滴入水的实验合适吗？为什么？【学生实验】思考并讨论【教师活动】实验：将一张用酚瞰处理过的滤纸放在浓氨水瓶口，这个实验说明了什么？【学生活动】分析、得出结论【教师板书】2 .分子在不断运动着【教师活动】展示课件，大家可以用这些仪器和药品设计实验证明分子在不断运动吗？【学生活动】小组讨论【教师活动】评价实验方案，优化实验方案【学生活动】分组实验、汇报实验现象、得出实验结论【教师引导】其实生活中也有很多例子可以说明分子在不停地运动。
分子和原子教学反思_2
分子和原子教学反思分子和原子教学反思1一、教学目标的反思1、反思教学目标的指定教学目标全面、准确、具体，具有可操作性。
教学目标：知识与技能⑴认识物质是由分子和原子组成的。
⑵认识分子是保持物质化学性质的最小颗粒。
（3）认识微观粒子的基本性质，并学会用微观粒子的性质解释宏观现象。
（4）培养学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力。
过程与方法⑴使学生养成主动与他人进行交流和讨论的习惯，培养学生清楚地表达自己观点的能力。
⑵初步学会运用比较、观察、实验等方法获取信息，并透过现象认清事物的本质。
情感态度与价值观（1）培养学生科学探究的学习方法及严谨求实的科学态度。
（2）通过对分子的认识，使学生认识到科学技术的进步永无止境。
（3）在实验的探究活动中感受成功的喜悦，提高解决问题的能力。
2、反思教学目标的实施教学过程中予设目标顺利的达成，课堂即时性目标也有效利用。
二、教学内容的反思1、反思教学内容的组织利用香水做“闻味猜物”游戏，有目的创设情境,导入课题,抓准切入点，激发兴趣。
然后以生活中的常见现象为主线发现问题，引发思维，猜想假设,设计方案实验,探究小组汇报方法,归纳小结解决问题，反思应用。
符合学生的认知规律；有利于学生的全面发展；有利于学生的活动探究；有利于培养学生的能力。
学习效果很好。
2、反思教学问题的设拟问题设置是整节课的题眼，我经过反复推敲，逐渐把问题设置的具体合理，符合学生的认知规律。
使问题循序渐进、有思维量、，引发学生自主提出问题；过度语言明确、简练、具体，有启发性。
使整节课教学思路清晰，和谐、流畅，教学效果很好。
3、反思课程资源的利用和补充本节课我采用游戏引课，激发了学生的好奇心和积极性，引发了对微观粒子的认识，培养了学生自主有效获得信息的能力，有利于学习兴趣的保持。
以生活中常见的现象为主线引导学生发现并通过讨论和实验探究来自发解决生活中的实际问题，并进行拓展和应用，使学生学会了利用化学知识解决生活中的实际问题。
分子与原子说课稿
分子与原子说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分子与原子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分子与原子》是人教版九年级上册化学教材第三单元《物质构成的奥秘》的课题 1。
本课题是学生对微观世界的首次了解，是从宏观世界走向微观世界的开端，为学生以后学习化学变化的实质、质量守恒定律等内容奠定了基础。
通过本课题的学习，学生能够用微观的观点解释一些常见的现象，增强对化学学习的兴趣。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对物质的变化和性质有了一定的了解，也具备了一定的观察能力和思维能力。
但是，对于微观粒子的概念和性质，学生还比较陌生，需要通过形象直观的方式来帮助他们理解。
此外，九年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们渴望探索未知的世界，这为本课题的学习提供了良好的契机。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）了解分子、原子的基本性质，并能用分子、原子的观点解释一些常见的现象。
（3）学会运用分子、原子的观点来区分物理变化和化学变化。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。
（2）通过对分子、原子概念的建立，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）增强学生对物质世界的认识，使学生认识到世界的物质性，从而树立唯物主义世界观。
四、教学重难点1、教学重点（1）分子、原子的基本性质。
（2）用分子、原子的观点解释一些常见的现象。
2、教学难点（1）建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点。
（2）理解化学变化的实质是分子的破裂和原子的重新组合。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲身体验分子、原子的存在和性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
2023年分子和原子教学反思
2023年分子和原子教学反思分子和原子教学反思1我认为新的教学理念要求我们要通过分子原子这一课题帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过视察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充溢奇妙色调的微观世界，再反过来用微观世界的学问去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的爱好。
所以我们几个人对《分子和原子》这一课题的设计构思奇妙合理、化繁难为简易，特别有利于学生的理解接受。
本节课学问内容比较抽象，须要老师把能把抽象的教学概念和学问点生动详细化才能更简单被学生接受和理解，在本节课后我询问了部分同学感受，普遍感觉分子概念比较抽象，分子特点部分例子不好理解。
由此我建议在教学本节内容时可适当补充简洁生动的演示试验，例如，用气球简单压缩证明空气分子间有间隔；让学生闻氨水刺激性气味证明分子在运动等。
让学生更简单理解分子特点，激发学生学习化学的爱好。
另外，这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合老师设计的有关动画效果，使抽象学问详细化、困难学问明白化，此时学生便能体验到化学改变事实上是分子拆成原子、原子再重新组合成新物质分子的过程，为深刻理解化学改变、物理改变、分子、原子等重要概念做了形象铺垫，加上最终设计的填空题，为学生理顺了用分子原子观点说明物理改变、化学改变的根本区分，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本区分，使学生能轻松开心地接受这些较为抽象的学问。
我觉得本节课不足之处：本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象留意不够，对一些较为困难的例子，还难以用恰当的语言去描述。
因此在教学中须要我们老师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培育学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象实力和创新实力。
分子和原子教学反思2一：创设情景，激发学生爱好。
为了引入微观粒子——分子、原子的真实存在，上课前我采纳向教室中喷洒花露水，学生都能够从物理的角度说明香水挥发了，我们能够感受到凉意、闻到香味，却看不到，这是为什么？并且制作了课件动画。
初中化学教案《分子和原子》教学设计反思教案
初中化学教案《分子和原子》教学设计反思教案教学目标
1、知识与技能
（1）、认识物质是由分子和原子等粒子构成的。
（2）、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
(3)、认识原子是化学变化中的最小粒子。
2、过程和方法
（1）、学习运用日常现象与教材理论相结合的方法。
（2）、充分发挥学生的想象力。
（3）、学会运用比较、分析、归纳对实验所得的信息进行加工。
3、情感态度与价值观
（1）、对学生进行科学态度教育。
（2）、逐步提高学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。
教学重点
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子和原子等粒子构成的。
教学难点
1、建立微观粒子运动的表象。
2、如何理解原子是化学变化中的最小粒子。
3、分子与原子的区别和联系。
教学方法
创设问题情境。
化学《分子和原子》的教学反思
化学《分子和原子》的教学反思《化学《分子和原子》的教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、化学《分子和原子》的教学反思本节课“分子和原子”是学生从宏观的物质间的反应向构成物质的微粒---分子原子在物质发生变化时从个数和种类的变化让学生了解化学变化的实质，同时也是为以后进一步学好化学打好基础。
但学生对看不见、摸不着的微观粒子的抽象认识存在疑惑，这就从学生已有知识的基础上科学合理的引导学生接受微观粒子的存在，并且也让学生知道宏观物质间的反应其实就是构成物质的微粒粒子在发生着重新的组合而形成新的物质或微粒间间隔的变化。
本课从学生熟知的几个常见生活现象入手，通过提问的方式让学生带着问题进入本节课的学习。
虽然学生对常见生活现象有一定的了解，但从化学的角度来回答可能存在一定的问题或回答不够完整，随时给学生讲解人类认识物质的过程，引起学生的进一步思考。
通过展示苯分子结构和原子移动形成的“中国”二字，使学生真正感受到分子、原子的存在，由此引出分子的几个性质。
但由于分子很小，无法观察，通过一系列数字的举例，让学生感受分子的质量小、体积小、不断运动、存在间隔等，同时通过再次举例验证分子的性质。
分子和原子的概念是教学的.重点和难点，只有通过对实验结果的分析了解分子和原子在化学变化、物理变化中种类、个数的变化与否来定义分子原子的概念。
并通过实例举证了解化学变化的实质，最后让学生形成物质、分子、原子之间的关系，达到知识间的联系和融合。
所以本节课以提问、讨论、举例、归纳、验证等形式突出了重点，突破了难点。
但学生对分子原子的微观概念还是存有一定的困难，在以后的学习中加以强调和应用。
2、初中化学《分子和原子》教学反思分子和原子的概念是初中化学进入微观世界的第一节课，也是最难理解的一节课。
本课题是从五彩缤纷的宏观世界进入充满神奇色彩的微观世界的起始课，因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，所以，我将会在课堂中利用有趣的化学实验来引起学生的兴趣，调动他们学习的积极性。
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阅读：图3-6，图3-7。
过渡：我们已经知道了物质是由分子和原子构成的，那么，肉眼看不见的分子有什么特点呢？
二、分子的特征：
视频播放：分子的大小。
（国家基础教育资源网一一分子的大小）。
小比喻：1滴水（以20滴为1ml计）中分子的个数，如果让10亿人来数，每人每分钟数100个，日夜不停，要数大约3万年。
总结：
1、分子的质量和体积都很小。
师生合作［活动与探究］知识准备：
①向40ml蒸馏水的烧杯中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观
察溶液的颜色。
加油站：浓氨水能使酚酞
溶液变红色。
②如图3-8所示进行实
验思考：
①为什么烧杯A变红色，而烧杯B不变
色？
②这一现象说明了什么问题？
视频播放：分子的运动。
（国家基础教育
资源网一一分子的运动）。
总结：
2、分子总是不断运动着。
分子运动的
速率随温度的升高而增大。
追问：
⑴、物体为什么存在热胀冷缩的现象？⑵、气体物质为什么容易被压缩？
［补充实验］
把50ml水与50ml酒精混合。
小结：
3、分子之间有间隔
烧杯
A
烧杯
B
现象
分析
观看视频和图片，增加直
观感受，形成分子和原子
的观点。
思考：
1、分子是真实存在的，为什么人们却看不见分子？
2、为什么1滴水中含有这么多水分子？
分析原因，发表观点。
归纳总结，获得结论。
想一想：
分子的运动速度与何种因
素有关？
观看视频
小组探究，观察现象,
跟踪练习：
1、用分子的观点解释：
① 为什么墙内开花墙外香？
② 物质为何有固、液、气三种状态变
化？
为什么湿衣服在阳光下和通风处， 比在 阴凉、背风处易于晾干？
过渡：大家知道，物质是由分子和原子 构成的，那么，分子与原子之间存在着什 么关系？
三、分子与原子的关系 观察下列分子模型图：
H 氮分了
(HJ
1、 水蒸发的过程中，水 分子并
没有变化，只是分 子之间的间隔变大了。
所 以，在物理变化中分子没 有改变，只是分子间的间 隔发生了改变。
2、 在水分子电解的过 程中，反
应前是水分子， 而反应后是氢分
子和氧分 子。
氢气和氯气反应时，反应 前是氢分子和氯分子，反 应后是氯化氢分子。
所以, 在化学变化中，分子
变 了，变成了其它物质的分 子。
3、 在上述反应后，水 的化学性质不能保持，氢 气和氯气的性质也不能保 持。
因此，分子是保持物质化 学性质的最小粒子。
猜想：
“ 1 + 1等于不等于
2”， 为什么会出现这样的
现 象？
积极发言，展示自我。
结论：
分子是由原子构成的。
四、化学变化中的分子和原子 解释：思考讨论：
“分子与原子间有什么关系？ 合作交流，归纳总结。
观看水分解、氢气和氯气反应生成氯化氢 的图片。
讨论：
1、 从分子的角度看，水蒸发与水的分解
两种变化有什么不同？
2、 在水分解反应；氢气在氯气燃烧生成 氯化氢过程中，分子和原子发生变化
了吗？
水分子 氧分子
过渡：我们已知道分子由原子构成的，分子在化学变化可分。
那么，原子在化学变化中是否可分呢？
阅读图3-13
观看视频：氧化汞受热分解动画模拟。
（国家基础教育资源网）。
小结：
原子是化学变化中最小的粒子。
思考：
1、在氧化汞分解的过程中，氧化汞分子
发生变化了吗？
2、氧原子和汞原子发生变化了吗？
通过本课的学习，你有哪些收获？通过投影、板书展现这些知识间的关系
1、分子特征:
①分子小
②②分子不断运动
③分子之间有间隔。
2、在化学变化中，分子可分成原子。
3分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子：化学变化最小的粒
1 •下列微粒结构图示中，能表示水分子的是
C.D.
A• B •
2•打气筒将空气压入自行车胎内，主要是因为
展示成果
体验成功
A .气体分子很小
B .气体分子间距离较大
C.气体分子可分 D .气体分子在不断运动
3.用分子的相关知识解释下列生活中的现象，其中错误的是
A .热胀冷缩，说明分子的大小随温度升降而改娈
B .“酒香不怕巷子深”，说明分子在不停地运动
C. 10mL酒精和10mL水混合后，体积小于20mL，说明分子间有空隙
D .湿衣服在夏天比冬天容易晾干，说明分子的运动速率随温度升高而加快
4.春暖花开季节，滨河路边常闻到怡人的紫丁花香味，这一现象说明
A .分子在不停地运动
B .分子分裂成原子
C .分子很大
D .分子之间有间隔
作业设计
书面作业：课本：P54 4、（1）~
（3）;
分子与
原子的
> 区别和 \
联系
梳理整合
板书设计。