《小书包》教学设计说课稿教学反思
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四单元《快乐的生活》，具体内容为第二章《小书包》。
本章详细内容主要包括：小书包的作用、小书包的组成部分、如何整理小书包以及小书包的故事。
二、教学目标1. 让幼儿了解小书包的作用，知道小书包是学习生活中的好帮手。
2. 培养幼儿整理小书包的能力，养成爱护文具、保持书包整洁的良好习惯。
3. 通过小书包的故事，激发幼儿对学习的兴趣，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让幼儿掌握整理小书包的方法，培养他们的自理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小书包、文具（如铅笔、橡皮、尺子等）、教学PPT。
2. 学具：每人一个空小书包、文具一套。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察小书包，让幼儿分享自己书包里的物品，讨论书包的作用。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解小书包的组成部分，引导幼儿认识文具。
（2）讲解如何整理小书包，演示整理方法，并让幼儿动手实践。
3. 例题讲解（5分钟）教师通过一个小书包的故事，引导幼儿关注故事中的语言表达，培养幼儿的倾听能力和想象力。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿自己动手整理书包，比一比谁的书包最整洁。
（2）分组进行角色扮演，讲述小书包的故事。
六、板书设计1. 小书包的组成部分：铅笔、橡皮、尺子等。
2. 整理小书包的方法：分类、摆放、检查。
3. 小书包的故事梗概。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己的小书包，并介绍书包里的物品。
2. 答案：幼儿根据自己画的书包，进行口头描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在整理书包过程中的表现，了解他们在语言表达、自理能力方面的进步，针对不足之处进行反思和改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，向家长分享所学内容，与家长共同完成家庭作业，提高幼儿的自信心和表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让幼儿掌握整理小书包的方法，培养他们的自理能力。
《小书包》(说课稿)
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语认读：本节课的核心内容是掌握生字词“书、包、本、笔”等10个词语的正确认读。这些词语是学生语文学习的基础，也是本节课的重点。
举例：通过卡片、图片等教学辅助手段，让学生反复认读，确保掌握这些词语。
（2）句子练习：学会使用“我有一本书”等简单句子，表达书包里的物品，培养学生的语言表达能力。
4.文化常识：了解书包的用途，知道书包是学习的好帮手。
5.课后练习：完成课后练习题，巩固所学词语和句子。
二、核心素养目标
《小书包》（说课稿）
1.培养学生语言素养：通过学习本课，使学生能够掌握基本的词语和句子，提高学生口头表达和书面表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
2.增强学生文化素养：让学生了解书包的文化内涵，认识到书包在学习生活中的重要性，培养学生的集体荣誉感。
举例：教师给出示范，引导学生模仿练习，并鼓励学生在课堂上大胆表达。
2.教学难点
（1）正确朗读课文：对于一年级学生来说，正确、流利、有感情地朗读课文是一大难点。
举例：教师可以先领读，再让学生跟读，指导学生注意语气、语调，培养良好的朗读习惯。
（2）文化常识理解：理解书包的用途，知道书包是学习的好帮手，对于一年级学生来说有一定难度。
3.提升学生思维素养：通过课文学习和课后练习，培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力。
4.培养学生审美素养：引导学生感受课文中美好的事物，培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏能力。
5.培养学生自主学习素养：鼓励学生在课堂活动中积极参与，培养学生的自主学习意识和合作精神，为学生终身学习奠定基础。
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四单元《我的学习用品》，主要围绕“小书包”这一主题展开，详细内容涉及认识书包、了解书包的用途及整理书包的方法。
具体章节为：第一节《小书包，好朋友》。
二、教学目标1. 让幼儿认识书包，了解书包的用途，知道书包是学习的好帮手。
2. 培养幼儿独立整理书包的能力，养成整理书包的良好习惯。
3. 提高幼儿的语言表达能力，能简单描述书包的外形和功能。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解书包的用途，独立整理书包。
重点：让幼儿认识书包，学会表达书包的外形和功能。
四、教具与学具准备教具：小书包、文具（如铅笔、橡皮、尺子等）、图片、PPT。
学具：每人一个空书包、文具一套。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个小书包，引导幼儿观察书包的外形，提问：“大家知道这是什么吗？你们的书包是什么样的呢？”让幼儿自由发言，分享自己书包的颜色、形状等特点。
2. 讲解小书包的用途（10分钟）教师通过PPT展示书包里的文具，讲解书包的用途，让幼儿了解书包是学习的好帮手。
同时，引导幼儿说出自己书包里的物品，加深对书包功能的理解。
3. 教学整理书包的方法（10分钟）教师示范如何整理书包，讲解整理书包的步骤和注意事项。
然后让幼儿自己动手尝试整理书包，教师巡回指导。
4. 随堂练习（5分钟）教师给出几个场景，让幼儿根据场景选择合适的文具放入书包，巩固整理书包的方法。
5. 例题讲解（10分钟）教师给出一个描述书包的句子，如：“我的书包是红色的，上面有一个小熊图案，里面装着铅笔、橡皮和尺子。
”让幼儿模仿这个句子，用自己的书包进行描述。
六、板书设计1. 板书小书包2. 板书内容：认识书包：形状、颜色、图案等了解书包的用途：学习用品的好帮手整理书包的方法：步骤、注意事项七、作业设计1. 作业题目：我的小书包请幼儿回家后，用自己的书包和文具，按照课堂所学，整理书包，并描述自己的书包。
幼儿园大班教案《小书包》含反思
幼儿园大班教案《小书包》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章第一节《小书包》。
主要内容为认识书包的组成部分，了解书包的功能，学会整理书包，培养幼儿的自理能力和爱护书包的意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解书包的组成部分和功能，提高他们对生活用品的认知。
2. 培养幼儿整理书包的能力，提高他们的自理能力。
3. 培养幼儿爱护书包的良好习惯，增强他们的责任感。
三、教学难点与重点教学难点：书包的组成部分和功能，整理书包的方法。
教学重点：培养幼儿自理能力和爱护书包的意识。
四、教具与学具准备教具：书包一个，文具盒一个，书本若干，玩具若干。
学具：每人一个书包，文具盒，书本，玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带一个书包进教室，引导幼儿观察书包的组成部分，讨论书包的用途。
2. 讲解书包的组成部分和功能教师展示书包，讲解书包的组成部分（如：背带、拉链、内袋等）和功能，让幼儿了解书包的特点。
3. 示范整理书包教师现场示范如何整理书包，讲解整理书包的方法和步骤。
4. 随堂练习幼儿分组进行整理书包的练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 书包的组成部分：背带、拉链、内袋等。
2. 书包的功能：装书本、文具、玩具等。
3. 整理书包的方法：先分类，再整理，检查。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，帮爸爸妈妈整理书包。
2. 答案：完成作业后，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、讲解、示范、练习等环节，让幼儿掌握了书包的组成部分、功能以及整理书包的方法。
但在教学过程中，部分幼儿对书包的组成部分和功能理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸（1）让幼儿了解其他生活用品的组成部分和功能。
（2）开展“我是整理小能手”活动，鼓励幼儿在家中主动整理自己的物品。
（3）组织幼儿参观小学，了解小学生如何使用书包。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习。
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思幼儿园大班语言活动教案《小书包》一、教学目标：1. 能认得、仿照、描述小书包的形状、颜色、材质等特征；2. 能较为精准地朗读课文中显现的生词和短语；3. 能简单地描述本身的书包或者家里的一件物品的形状、颜色、材质等特征，并用简单的句子进行表述；4. 能学习和运用几个反义词，比如“大—小”，“多—少”等；5. 能发挥想象力，自由绘制本身心中所想的书包形象，叙述本身的创作思路并与其他同学交流。
二、教学重点：1. 学习认得、仿照、描述小书包的形状、颜色、材质等特征；2. 学习课文中显现的生词和短语；3. 初步训练以描述事物特征为主的语言表达本领，并能够简洁地打开表述的本领；4. 加强对反义词的理解和运用。
三、教学准备：1. 一些常见的书包，包括背包、双肩包、手提包等，以及一些特别的书包，比如带有动画或漫画图案的书包等；2. 书包的图片或画册；3. 胶纸、彩纸、贴纸等制作所需材料。
四、教学过程：1. 导入环节：（15分钟）老师带领孩子们认得和仿照不同类型的书包，激励他们叙述本身爱好或不爱好的书包原因，并引导孩子们注意书包的形状、颜色、材质等特征。
2. 学习环节：（50分钟）（1）活动一：认得小书包老师引领孩子们一起认得小书包，让孩子们自由发言，描述小书包的形状、颜色、材质等特征，激励他们多说、说全，同时帮忙孩子们将描述凝练为简单的句子。
（2）活动二：学习课文老师朗读《小书包》这篇童话故事，让孩子们认真听、反复跟读，并学习课文中显现的生词和短语，比如“小小的、银色的、闪闪发亮的、拉链袋口、棕色皮子、红色挂勾”等。
（3）活动三：以书包为主题的表述老师带领孩子们叙述本身的书包或者家里的一件物品的形状、颜色、材质等特征，比如“我的书包是一款双肩包，颜色是深蓝色的，材质是帆布和牛皮，书包上还有可爱的卡通人物图案”等，激励他们用丰富的语言表述本身的物品。
（4）活动四：学习反义词老师引导孩子们学习反义词，比如“大—小”“多—少”等，并帮忙孩子们把握如何运用反义词进行表述。
《小书包》教学设计、说课稿、教学反思
《小书包》教学设计ﻫ《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字得愿望。
一年级得孩子还没有自主识字得能力,教师就要针对不同类型、不同特征得生字,顺应儿童得心理,结合学生得生活实际,巧妙创设各种有趣得情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去、本设计力求充分调动学生得多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。
并在动手实践得过程中创设表达得机会,让学生享受“学语文、用语文”得乐趣。
课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关得实物图片)、(教师)2.预习生字;朗读课文。
(学生)ﻫ课时安排ﻫ2课时。
教学过程ﻫ第一课时一、猜谜激趣,导入新课ﻫ1.引言:同学们,您们喜欢猜谜语不?这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)ﻫ(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。
画画写字它全会,就就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不就是糖,有长也有方,帮您改错字,它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多！(书)ﻫ(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就与朝夕相处得“小书包"一起来学习生字。
板书课文题目,齐读、ﻫ3、学习“书包”两个字。
(１)拼读“书包"两个字得拼音。
引导学生注意“书"就是翘舌音。
(2)识记字形、①观察“书”字,我们用拆分得方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯得形状,还有一个竖与一个点。
然后编小口诀记住“书”字:书就是小阶梯,一竖到顶点。
ﻫ②观察“包”字,介绍“包”字得偏旁—-包字头、您还在哪些字中瞧到过这个偏旁?预设:学生列举“句”“勺"等字。
ﻫ③说一说记住这两个字得方法。
预设:用“加一加”得方法、“联想”得方法。
ﻫ(3)组词识记,多种形式读词。
小结:刚才老师与同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包"这两个字,真就是太棒了！您们还有什么识记生字得方法?我们就用这些方法来学习更多得生字。
《小书包》教学设计、说课稿、教学反思
《小书包》教学设计、说课稿、教学反思第一篇：《小书包》教学设计、说课稿、教学反思《小书包》教学设计《语文课程标准》指出：第一学段要求同学喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一班级的孩子还没有自主识字的力量，老师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合同学的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使同学饶有爱好地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动同学的多种感官参加，用联想、比较、拆分、组合等方法引导同学自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让同学享受“学语文、用语文”的乐趣。
课前预备1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(老师) 2．预习生字；朗读课文。
(同学) 课时支配 2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把唱歌。
(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导同学留意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观看“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的样子，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观看“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：同学列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚刚老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
幼儿园大班教案《小书包》含反思
幼儿园大班教案《小书包》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《我们的日常生活》中的“小书包”章节。
详细内容包括：认识书包的结构和功能，学习整理书包的方法，培养整理书包的良好习惯。
二、教学目标1. 了解书包的结构和功能，知道书包在日常生活中的重要性。
2. 学会整理书包，提高自我管理能力。
三、教学难点与重点重点：认识书包的结构和功能，了解书包在日常生活中的重要性。
四、教具与学具准备教师准备：书包、文具、图片、PPT等。
学生准备：每人一个书包、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生参观幼儿园，观察其他年级的学生如何使用书包，引导学生关注书包在日常生活中的重要性。
2. 讲解书包的结构和功能（10分钟）教师展示书包，讲解书包的结构（如：拉链、口袋、背带等），以及各个部分的功能。
3. 教学整理书包的方法（10分钟）教师演示如何整理书包，包括文具的归类、书本的摆放等。
学生跟随教师一起操作，学习整理书包。
4. 随堂练习（10分钟）5. 例题讲解（5分钟）教师出示一道关于整理书包的例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：请同学们回家后，按照课堂上学习的方法，整理自己的书包，并将整理前后的照片发给老师。
2. 答案：学生完成作业后，教师对学生的书包整理情况进行评价，给予鼓励和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，关注学生在整理书包方面的进步，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的明确。
4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
5. 作业设计与课后反思。
一、教学内容的选择与组织补充说明：1. 教学内容应涉及书包的各个部分，如拉链、口袋、背带等，以便孩子全面了解书包的结构。
2. 教学过程中，可通过实物展示、图片辅助等方式，使孩子更加直观地认识书包的功能。
【小书包教案】小书包优秀教案6篇
【小书包教案】小书包优秀教案6篇《小书包》是一篇精品的语文教学文章，我们仔细整理出X 篇小书包优秀教案，我们整理的这些小书包教案,都是老师们的优秀的精品教案，小书包教案仔细的讲述《小书包》这篇课文的教学主题，分享精彩小书包教案,让更多的优秀老师学习更多的教案与教学方法。
【小书包教案】一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思［教学目标］知识与技能1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、?”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底————————书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。
《小书包》教学反思7篇
《小书包》教学反思7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《身边的故事》，详细内容为第三节《小书包》。
通过讲述小书包伴随小朋友成长的故事，引导幼儿关注身边事物，发展语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 能听懂故事内容，理解故事主题，感受小书包的重要性和陪伴。
2. 能够通过观察、思考、表达，用语言描述自己与小书包之间的趣事。
3. 培养幼儿关爱身边事物、善于表达和倾听的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：用语言表达自己与小书包之间的故事。
教学重点：理解故事主题，感受小书包的重要性和陪伴。
四、教具与学具准备1. 教具：小书包一个，故事课件，挂图。
2. 学具：画纸，彩笔，小书包图片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师携带一个小书包进入教室，引导幼儿观察并描述小书包的特征。
（2）邀请幼儿分享自己与小书包之间的趣事。
2. 讲解故事（10分钟）（1）播放故事课件，教师讲述故事《小书包》。
（2）引导幼儿关注故事中小书包陪伴主人公成长的情节。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师提出问题，引导幼儿思考并回答。
（2）通过挂图，帮助幼儿理解故事情节。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿用彩笔和画纸，画出自己与小书包的故事。
（2）邀请部分幼儿分享自己的作品，并进行语言表达练习。
（2）邀请幼儿分享学习收获，培养关爱身边事物的情感。
六、板书设计1. 故事小书包2. 故事主要角色：小书包、主人公3. 重点词汇：陪伴、成长、关爱七、作业设计1. 作业题目：画出自己与小书包的故事，并用语言描述。
答案示例：我有一个小书包，它陪伴我上幼儿园。
有一天，我忘记带水杯，小书包提醒我，让我养成好习惯。
2. 作业要求：发挥想象力，描述自己与小书包之间的趣事，语句通顺，表达清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注幼儿对故事内容的理解程度，以及语言表达能力的培养。
重点和难点解析1. 教学难点：用语言表达自己与小书包之间的故事。
《小书包》教学设计及教学反思5篇
《小书包》教学设计及教学反思5篇本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。
以下是整理的《小书包》教学设计及教学反思，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《小书包》教学设计及教学反思1学习目标：1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。
2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。
课前准备：书包一个，文具一套。
学习过程：一、猜猜谜语，导入新课。
1、教师说谜语，学生猜谜底。
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
(铅笔)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。
(书)2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。
3、让学生说一说这些文具装在哪里?引出“小书包”。
二、教学活动活动内容与要求：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
活动难点：有入小学的愿望。
活动准备：1、每个学生准备书包一个;2、学生参观小学的照片若干;3、区角活动的渗透。
在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。
激发兴趣：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。
我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。
交流讨论：1、师：你的书包是怎么来的?(学生交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。
他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。
2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!(1)和同伴交流书包的外形、特点(2)个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?(学生充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
人教版一年级语文上册《小书包》教学设计及反思
学习“学习用品”和“小书包”中的生字词语
• 学生练习用这些词语说话，巩固识记成果：学生自愿选择一 个生字组成词语，然后大声地读出来，展示自己的认字能力 。学生小组合作，讨论并组成新词，并进行朗读。
组词识记，多种形式读词
• 学生开火车读词语，进一步巩固识记成果：出示会写生字 “书、尺、本、刀”，指名读并组词。利用课件演示笔顺 动画，帮助学生了解每个笔画的顺序和书写方法。学生认 真观察每个生字在田字格中的位置，然后自由练习书写。
THANKS
教学难点
初步培养学生的整理能力，让学生养成良好的整理习惯。激发学生对学习的热爱 之情，能够用完整的句子描述《小书包》这首诗的内容。
04
教学准备
教学准备
教学资源准备：多媒体课件、生 字卡片、小书包实物、学习用品 等。
铅笔、橡皮、书本、文具盒等学 习用品
教材准备：人教版一年级语文上 册《小书包》课文及配套练习册 。
学生准备
教学过程、橡皮擦、铅笔、尺子、计算器、课外书、笔记本。 • 学习生活用品：书包、铅笔盒、铅笔刀、橡皮擦、尺子、书、笔记本、作业本。 • 思想品质：热爱祖国、团结友爱、文明礼貌、懂得感恩。 • 运动健康：积极参加体育锻炼、坚持锻炼身体、增强体质。 • 学习方法：学会预习、认真听讲、独立思考、及时完成作业。 • 学习习惯：认真听讲、积极发言、虚心接受批评教育、认真审题认真完成作业。 • 导入新课：学习“学习用品”和“小书包”中的生字词语。识字读词
总结评价，布置作业
布置作业
书写生字词语
背诵《小书包》课文
用完整的句子描述《小书包》这首诗的内容。自己整理小书包，将学习用品 整齐有序地放在书包里。鼓励学生在日常生活中多注意观察和学习，培养良 好的学习习惯和自主管理能力。
幼儿园小班主题优质课教案《小书包》含反思
幼儿园小班主题优质课教案《小书包》含反思一、教学目标1.让幼儿认识书包，知道书包的用途。
2.培养幼儿整理书包的习惯。
3.培养幼儿合作、分享的精神。
二、教学重点1.认识书包，知道书包的用途。
2.学会整理书包。
三、教学难点1.培养幼儿合作、分享的精神。
2.培养幼儿整理书包的习惯。
四、教学准备1.书包实物一个。
2.教学课件。
3.教学卡片。
五、教学过程1.导入师：小朋友们，你们知道这是什么吗？幼：书包。
师：对了，今天我们就来学习一下关于书包的知识。
2.认识书包师：请小朋友们观察一下，书包有什么特点？幼：书包有背带、拉链、口袋。
师：很好，书包是用来干什么的呢？幼：书包用来装书、文具等。
师：对了，我们上幼儿园也要用到书包，我们要学会整理书包。
3.学习整理书包师：下面请小朋友们看课件，了解一下整理书包的方法。
（播放课件，展示整理书包的步骤）师：请小朋友们说一说，整理书包的步骤是什么？幼：先整理书本文具，再装进书包，拉上拉链。
师：很好，那我们现在就来试试看，能不能把书包整理得整整齐齐。
4.实践操作师：请小朋友们分成小组，每组一个书包，按照我们刚刚学到的步骤，把书包整理好。
（幼儿分组操作，教师巡回指导）5.合作分享师：刚才大家表现得都很棒，现在我们来玩一个游戏，叫做“书包接力”。
（游戏规则：每组排成一列，第一名幼儿把书包传给第二名幼儿，以此类推，一名幼儿接到书包后，迅速跑回起点，下一组开始。
）（游戏进行过程中，教师鼓励幼儿合作、分享）六、教学反思本节课通过实物、课件、实践操作等多种教学手段，让幼儿直观地认识书包，了解书包的用途，学会整理书包。
在教学过程中，教师注重培养幼儿的合作、分享精神，让幼儿在游戏中体验团队合作的重要性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，也发现了一些不足之处：1.部分幼儿对书包的认识不够深刻，需要教师在日常生活中多加引导。
2.游戏环节中，部分幼儿表现出较强的竞争意识，需要教师及时调整教学策略，引导幼儿关注合作、分享。
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思
幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思教案名称：《小书包》幼儿园大班语言活动教案教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力，提高其语言沟通和交流的能力；2. 培养幼儿的观察力和记忆力，提高其对细节的敏感度；3. 激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
教学准备：1. 教师准备一些故事书、绘本、诗歌等，放在一个小书包里准备使用；2. 准备一些相关的图片，以及景点、动物、食物等的卡片；3. 备置一块黑板，或者使用投影仪。
教学流程：1. 导入（5分钟）教师拿着装有相关书籍的小书包进入教室，给幼儿们一个悬念。
教师问：“大家猜猜看，我今天带了什么东西？”引起幼儿的好奇心和猜测。
2. 创设情境（10分钟）教师拿出一本绘本，激发幼儿们对故事的兴趣。
教师可以用生动的语言介绍绘本的内容，引导幼儿们观察封面、翻阅内页，以及猜测故事的发生地点、人物等。
3. 语言互动（15分钟）教师组织幼儿们围坐在一起，开始进行语言互动活动。
教师向幼儿们展示一张图片卡片，例如一张海滩的图片。
教师问：“这是哪里？”引导幼儿观察细节，回答问题。
然后教师再拿出绘本中与该图片有关的一页内容，开始阅读，并与幼儿们一起讨论图片和内容之间的联系。
4. 朗读与倾听（15分钟）教师邀请幼儿们选择一本自己喜欢的书，或者从小书包中选择一本故事书。
教师可以让一部分幼儿自主选择，另一部分则由教师指导选择。
然后，教师和幼儿们一起欣赏每本书的封面，可以请一些幼儿按照自己的理解来描述封面。
5. 分组活动（25分钟）教师将幼儿们分成小组，每个小组给一名组员领取一本故事书。
教师给出一个主题，例如“动物”，小组成员轮流翻开书，找到相关的页面，并向其它组员讲述书中有关动物的内容。
其他组员也可以提问和补充。
6. 总结与启发（10分钟）教师准备一些问题，激发幼儿们对阅读的思考和启发。
例如：“你们喜欢阅读吗？”、“你们觉得读书有什么好处？”等等。
教师可以让幼儿们互相分享自己的阅读心得和体会，营造积极的氛围。
幼儿园大班精品教案《小书包》含反思
幼儿园大班精品教案《小书包》含反思一、教学内容二、教学目标1. 认识书包的结构和功能，了解书包在日常生活中的重要性。
2. 学会整理书包，提高自理能力和生活技能。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：认识书包的各个部分及其功能，学会整理书包。
四、教具与学具准备1. 教具：书包、文具盒、书本、文具等。
2. 学具：每人一个书包、文具盒、书本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师提前准备一个书包，让幼儿观察书包的外观和结构。
（2）邀请幼儿分享自己书包里的物品，引导幼儿了解书包的功能。
2. 例题讲解（1）教师通过展示书包的各个部分，讲解书包的结构和功能。
（2）教师示范如何整理书包，讲解整理书包的步骤和技巧。
3. 随堂练习（1）幼儿分组，每组合作完成整理书包的任务。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
六、板书设计1. 书包的结构：主体、拉链、背带、侧兜、前兜2. 书包的功能：装书本、文具、个人物品等3. 整理书包步骤：①清空书包②分类整理③检查物品④装包七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画自己的书包，标注出书包的各个部分。
（2）和家长一起整理书包，拍照记录过程。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课幼儿参与度较高，对书包的结构和功能有了更深入的了解。
（2）在整理书包的过程中，部分幼儿遇到困难，需要教师耐心指导。
2. 拓展延伸：（1）开展“书包里的秘密”主题活动，让幼儿分享书包里的有趣物品。
（2）邀请家长参与课堂，共同见证幼儿的自理能力成长。
重点和难点解析1. 教学难点：认识书包的各个部分及其功能，学会整理书包。
3. 实践情景引入：让幼儿观察书包，分享书包里的物品。
4. 例题讲解：书包的结构和功能，整理书包的步骤和技巧。
5. 随堂练习：分组合作完成整理书包的任务。
6. 作业设计：画书包，标注书包部分；整理书包，拍照记录过程。
一、教学难点：认识书包的各个部分及其功能，学会整理书包1. 教师在讲解书包的结构时，应详细解释每个部分的作用，如主体用于装载书本，拉链方便开关书包，背带便于携带等。
小书包教案及反思
小书包教案及反思一、教学目标：1. 让学生认识书包的各种部分，了解书包的用途。
2. 培养学生自己整理书包的习惯，提高学生自我管理能力。
3. 培养学生互相帮助、团结合作的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生知道书包的各种部分及用途，学会整理书包。
2. 教学难点：培养学生自我管理能力和团队合作精神。
三、教学准备：1. 准备一些书包模型或实物，以便学生观察和操作。
2. 准备一个小场景，如学校教室，用于模拟学生整理书包的情景。
四、教学过程：1. 引入新课：通过展示一些书包的图片，引导学生关注书包的各种部分，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解书包各部分的作用：分别介绍书包的背带、拉链、主袋、侧袋、前袋等部分，让学生明白每个部分的作用。
3. 演示整理书包的方法：教师示范如何将书本、文具等物品放入书包，并讲解整理书包的技巧。
4. 学生实践：让学生分组进行实践，尝试自己整理书包，教师巡回指导。
5. 总结提升：引导学生总结整理书包的步骤和技巧，强调整理书包的重要性。
五、教学反思：1. 反思教学目标：本节课是否达到了让学生认识书包各部分及用途，学会整理书包的目标。
2. 反思教学方法：教学过程中是否采用了生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 反思学生参与度：学生在实践环节是否积极参与，是否掌握了整理书包的技巧。
4. 反思教学效果：本节课是否培养了学生的自我管理能力和团队合作精神。
5. 改进措施：根据反思结果，提出改进教学的方法和策略，以便更好地开展后续教学。
六、教学评价：1. 评价内容：学生对书包各部分的认识、整理书包的技巧以及自我管理能力的展示。
2. 评价方法：观察学生在实践环节的表现，对学生的操作步骤、方法、速度等进行评价。
3. 评价指标：a. 书包各部分的名称和作用是否正确；b. 整理书包的步骤和方法是否正确；c. 学生是否能独立完成整理书包的任务；d. 学生在团队合作中的表现。
七、教学拓展：1. 组织一次“我是整理书包小能手”的比赛，让学生在比赛中展示自己的整理能力。
部编版语文一年级上册《小书包》公开课教学反思
部编版语文一年级上册《小书包》公开课教学反思一、背景介绍《小书包》是部编版语文一年级上册的一篇课文，内容生动有趣，贴近一年级学生的生活实际，是一篇适合进行公开课教学的素材。
通过对该课文进行公开课教学，可以帮助学生培养阅读兴趣，提升语文表达能力。
二、教学目标1.能正确朗读《小书包》课文，理解课文内容。
2.能够用简单的语言描述自己的书包并说出书包里有什么。
3.了解做学生的责任，明白自己应当如何对待自己的学习用具。
三、教学内容1.朗读《小书包》课文。
2.谈论故事情节，引导学生思考故事中学生的行为和态度。
3.学生展示自己的书包，并描述书包里的物品。
4.引导学生讨论做学生的责任，如何认真对待自己的学习用具。
四、教学过程1.课前准备：–整理好课文教材、学生书包。
–设计提问和引导学生讨论的问题。
2.导入：–引入《小书包》的故事背景，激发学生对故事的兴趣。
3.正文：–课文朗读和讲解。
–学生展示书包并描述。
–讨论学生对自己学习用具的态度。
4.拓展：–鼓励学生用简短的语言写一段话描述自己对学习用具的态度。
5.总结：–引导学生总结课堂内容，强调学习用具的重要性。
五、教学效果评价1.学生表现：–学生能够较准确地朗读课文，积极展示自己的书包。
–学生在讨论中表达了对学习用具的重视和珍惜。
2.教学效果：–通过教学，学生对《小书包》的理解有所加深。
–学生对学习用具的态度有所提升，增强了责任意识。
六、教学反思本次公开课教学中，学生积极参与，表现出对故事的兴趣。
但在课程设计和引导方面，有待加强： 1. 需要更多的互动环节，让学生参与到更多的活动中，增强他们的学习体验； 2. 在引导讨论学生对学习用具的态度时，应该引导学生自我反思，而非仅仅展示自己书包里的物品。
通过这次教学反思，我会在今后的教学中更加注重学生的主体性，让他们更多地参与到教学过程中，促进语文教学效果的提升。
以上就是本次部编版语文一年级上册《小书包》公开课教学的反思，希望对今后的教学有所启发。
幼儿园大班教案《小书包》含反思
幼儿园大班教案《小书包》含反思一、教学目标：1. 让幼儿认识书包的各种组成部分，了解书包的用途。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高他们的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 认识书包的各种组成部分，如主袋、侧袋、背带等。
2. 了解书包的用途，如装书、文具等学习用品。
3. 学习整理书包，养成整齐摆放物品的习惯。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识书包的各种组成部分，了解书包的用途。
四、教学准备：1. 准备一些书包的图片或实物，用于展示和讲解。
2. 准备一些关于书包的图书，供幼儿阅读。
3. 准备一些学习用品，如书本、文具等，供幼儿整理书包时使用。
五、教学过程：1. 引入：展示一些书包的图片或实物，引导幼儿观察并说出书包的名字。
2. 讲解：向幼儿讲解书包的各种组成部分，如主袋、侧袋、背带等，并演示如何使用书包。
3. 互动：邀请一些幼儿上来示范整理书包，让其他幼儿观察并学习。
4. 阅读：让幼儿阅读一些关于书包的图书，增加他们对书包的了解。
5. 实践：让幼儿自己动手整理书包，放入书本、文具等学习用品，培养他们的动手操作能力。
7. 反思：让幼儿思考如何在日常生活中更好地使用和管理自己的书包。
注意：在教学过程中，要注重与幼儿的互动，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。
要关注每个幼儿的学习情况，给予个别化的指导和帮助。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：让家长了解幼儿园的教学内容，鼓励他们在家庭中继续培养幼儿的良好习惯。
2. 开展主题班会：组织一次以“我的小书包”为主题的班会，让幼儿展示自己的书包并分享使用心得。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对书包的认识和理解。
2. 关注幼儿在实践活动中整理书包的准确性、速度和有条理性。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中使用书包的情况。
八、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、生动地展示了书包的各个部分和用途。
2. 反思教学方法：是否注重了幼儿的参与和互动，激发了他们的学习兴趣。
幼儿园大班语言活动优质教案《小书包》含反思
幼儿园大班语言活动优质教案《小书包》含反思一、教学内容本次教学活动选自幼儿园大班语言领域教材《小书包》一课。
详细内容涉及第一章“快乐生活”，第三节“我小书包”。
通过讲述小书包故事，引导幼儿解书包用途，培养幼儿整理书包良好习惯。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，知道书包用途。
3. 提高幼儿语言表达能力，发展想象力。
三、教学难点与重点2. 教学重点：理解故事内容，知道书包用途，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小书包一个，故事课件，挂图。
2. 学具：每人一个书包，书包里学习用品。
五、教学过程1. 实践情景引入组织孩子们观察自己书包，引导他们说出书包用途。
2. 例题讲解通过讲述小书包故事，引导幼儿关注书包用途，解书包对于学习重要性。
3. 随堂练习（1）让孩子们说说自己书包里学习用品，引导他们学会整理书包。
（2）进行“我帮小书包找家”游戏，让孩子们将学习用品放入相应书包隔层。
4. 分组讨论让孩子们分组讨论如何整理书包，分享自己整理方法。
对孩子们整理方法进行点评，强调整理书包重要性。
六、板书设计1. 故事《小书包》2. 重点词汇：书包、学习、整理、习惯3. 简笔画：小书包、学习用品七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，帮爸爸妈妈整理书包，并讲述小书包故事。
2. 答案：根据实际情况，孩子们整理书包过程和讲述故事内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，孩子们积极参与，语言表达能力得到锻炼。
但在整理书包过程中，部分孩子仍需加强指导。
重点和难点解析2. 实践情景引入：引导孩子们观察自己书包，说出书包用途。
3. 例题讲解：通过小书包故事，让孩子们解书包用途和重要性。
4. 分组讨论：让孩子们分享整理书包方法，培养他们自理能力。
5. 课后反思：关注孩子们整理书包习惯，并在家里进行延伸实践。
1. 在实践情景引入环节，我鼓励孩子们观察自己书包，引导他们发现书包用途。
通过这个环节，让孩子们意识到书包对于学习重要性，从而激发他们整理书包积极性。
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《小书包》教学设计《语文课程标准》指出：第一学段要求喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2．预习生字；朗读课文。
(学生)2课时。
一、猜谜激趣，1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
(2)教师巡视，组长检查，总结方法。
4．学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。
(横折钩、撇)(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2．学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3．学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。
设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。
要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。
现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
(课件出示生字，学生齐读)2．布置作业。
今天学过的字回家读3遍。
预习课文里的小诗歌，读两遍。
自己整理书包。
设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。
一、复习巩固，激趣导入1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。
放学之后它陪我们一起回家。
它帮我们带好了学习用品。
它就是我们的——小书包。
(课文题目)2．复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。
出示“尺、本、刀”。
给这三个字组两个词。
最好不重复。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
二、学习韵文，随文识字1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。
)2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么？②学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。
)(3)学习第三句话。
①这句话说了什么？②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？④指导朗读。
3．齐读韵文。
4．做课间操。
设计意图：通过随文识字激发学生识字、的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现。
三、实践操作，有序表达1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗？2．说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把( )放在( )的( )边。
4．汇报展示摆放的结果。
设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
四、指导写字，认真细致1．学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2．学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。
教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
五、布置作业1．读两遍课文。
新学的生字读3遍。
2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。
和家长介绍自己是怎样摆放的。
设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。
培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。
③笔：竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的图片。
毛笔的上面是竹管，下面是毛。
根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
将实物与词语卡片对应放好。
小组内评价。
(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
(7)扩词练习。
用“尺、本、刀”扩词。
(可以列举生活中的实物来扩词)5．做课间操《上学歌》。
设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。
在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。
因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践，有序表达1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。
(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2．说一说你是怎样整理书包的。
教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重。
将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。
将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1．学习书写“刀”字。
引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
《小书包》说课稿一、说教材由于大班的孩子们一般到了下学期就会常听家长和老师说马上就要读小学了，他们就会感觉时间过的特别的快。
大班的孩子对于小学是陌生的，他们不知道上小学该是怎么的学习方式，最多只是在家长口中知道要读书，不能只想着玩。
但孩子对于这些话会产生惧怕心理，会不想上小学，因为他们知道上小学不好玩，只能是读书，无疑的给孩子造成一些思想上的负担，形成一种精神压力。
那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢？我们就该从平时入手，从心理和物质上进行准备。
我们平时可以向孩子问一些和上小学有关的问题，说一些小学生的行为规范，介绍上小学要用到的学习工具和体育玩具等等。
使幼儿在活动中逐渐了解到小学与幼儿园的不同，对上小学产生浓厚的兴趣，而我就是先从物质开始入手，设计了书包这个活动，目的是想让大班幼儿进一步了解小学生的学习习惯，以便进入小学后能很快地适应小学生活。