中职学校班主任应具备的基本素养①

中职学校班主任应具备的基本素养①

作者：黄小钊

来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第02期

[摘要] 在现代中职教育教学中，班主任的专业素养与教育教学的质量有很重要的联系。作为一名中职学校班主任，要以学生为本，提升专业能力，还应具备渊博的学识、良好的道德修养、仁爱之心、新的教育理念和宽容的态度，从而更好地帮助和引导中职学生成长成才。

[关键词] 中职学校；班主任；素养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0008-02

在中职学校，班主任是班集体的组织者和指导者。班主任要深入学生，有针对性地对学生进行理想信念教育、道德法制教育、心理健康教育，要关心学生的思想、学习、生活等各方面的问题，指导学生全面发展。可见，中职学校班主任肩负的是一项十分重要而又非常复杂的工作。

面对如此纷繁复杂的工作，中职学校班主任如果没有忠诚于职业教育事业的信念和高超的整体素质，确实难以胜任。我们都知道，榜样的力量是无穷的，班主任作为班级的管理者，如果能运用自身良好的品质和素养对学生起到引领作用，工作将会事半功倍。因此，要顺利开展中职学生教育管理工作，中职学校班主任应具备的基本素养主要有如下几方面。

一、具有渊博的学识

中职班主任首先是一名教师，然后才是一个班级管理者。作为一个教育者，职责就是教书育人，具有扎实学识是最基本的素养要求，也体现了知识育人的导向。俗话说得好：“师者，传道授业解惑也。”我们都知道，教师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。在现在这个知识爆炸的时代，学生接受新知识的途径越来越多，学生的接受能力也越来越强，如果教师原地踏步，故步自封，没用真才实学，势必会被学生嫌弃，被社会淘汰。

在中职学校，很多班主任都会担任自己所管班级的专业课程教学任务，要经常给自己的学生授课，这就要求我们中职班主任要做知识的化身，要博学多识，具有牢固的专业基础知识、丰富的专业素养和较强的教学能力，让学生在教师的专业学识魅力中逐渐产生对班主任的信任和敬佩，这对开展班级日常教育管理工作来说是非常有必要的。既上得了讲台，又下得了宿舍；既讲得了教材，又搞得了活动；既能启发学生思维，又能引导学生成长，这样有才华有水平的班主任，定会亲近学生，激发学生求知欲，鼓舞学生不断努力克服困难和追求真理。所以，中职学校班主任必须树立终身教育和终身学习的理念，不断加强专业学习，充实自己的学识，丰富自己的思想，提高自己的认知水平，从而得到学生的尊重和社会的认可。

二、具有高尚的道德情操

班主任工作是一项以育人为本的工作，是以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的工作。班主任是一个班集体的领路人，其一言一行、一举一动都将给学生留下深刻的印象，产生深远的影响。

“学高为师、德高为范”，这是我国师范院校培养教育者的准则和要求。班主任必须具有良好的文化修养、人格修养和职业道德修养，从而造就班主任所特有的教育人格，用自身形象和道德品质来感染学生。立德树人，言传身教的有机结合，是班主任工作中较为行之有效的。

目前，中职学校的学生大多年龄在15～17岁，基本上都还是未成年人，他们的世界观、人生观和价值观正在逐渐形成，处于一个非常关键的教育时期。而中职班主任与这些学生朝夕相处，是学生最能直观看到、听到、感受到的最真实的典范。班主任的理想信念和道德观念，都会在日常的教育教学管理活动中潜移默化地影响学生，会在学生心里打下深刻的烙印。作为学生道德的楷模和人生的引路人，班主任如果不学无术，道德败坏，又怎能培养出品德高尚的一代新人呢？因此，中职班主任要经常深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，查找问题和不足，虚心听取各方面的意见和建议，不断调整自己的工作、学习与生活状态和奋斗目标，加强自身的道德修养，严谨治学，言而有信，树立职业荣誉感，确立高尚的道德情操，做好学生道德的楷模。

三、具有仁爱之心

人们经常说，教师是人类灵魂的工程师，教育事业就是一项爱心工程。孔子曰，仁者，爱人也。确实，没有爱，就没有教育。十年树木，百年树人，没有爱的滋养，小树苗如何长成参天大树？用心、用爱、用情，关心学生，呵护学生，感化学生，这是班主任的基本职业要求，是教好书育好人的先决条件。爱是相互的，付出爱，才会得到更多的爱。班主任关爱学生，学生也会信任和尊敬班主任，这是一个良性循环的发展，是爱的相互作用。

在中职学校，大多数学生在初中成绩较差，他们的行为习惯和学习状况都不容乐观，有个别学生甚至非常顽劣，着实让很多老师头痛不已。俗话说：“亲其师，乐其友而信其道。”要想让这些学生真正地信任老师，愿意听从老师的教导，班主任就不能对他们另眼相看，甚至放弃对他们的教育，而是要一视同仁，在学习、生活等各方面真正地关心他们，帮助他们，与学生建立起亦师亦友的关系，拉近和学生之间的距离，让学生真切地感受到班主任真挚的关爱。对那些较为顽劣的学生，班主任也要做到不谩骂、不体罚，不在大众面前批评他们，要尊重他们，了解他们的需求，多单独找他们谈心、教育、家访，对其进行耐心的教育，用爱心去感化他们，在春风化雨中帮助他们解决问题，使他们能够更好地成长和独立。班主任要具有仁爱之心，就要爱生如己，待生如友，要像爱亲人一样爱自己的学生，更要引导学生体验被爱，学会关爱，做好学生的良师益友。

四、具有新的教育理念

现代社会是一个信息时代，人类获取知识、处理信息的能力和方式都发生了极大的变化。教育更是在培养民族创新精神和培育创造性人才方面肩负着特殊的使命。为此，开发人的创造力已成为教育的核心，而更新教育理念，推动教育改革则是教育发展的必然趋势。作为中职学校班主任，要把培养学生的创新意识和创造性思维作为教育的基本工作，要鼓励学生敢于创新、敢于质疑的精神，努力培养学生独立思考和独立解决问题的能力。

如今，多媒体教学已成为现代化教育的重要手段，网络的便捷性和开放性更是增长了学生的知识量，有利于学生创造性的发展。面对知识的日新月异，新一代的中职学生接触社会的广度和深度都在加大，这就要求中职学校班主任必须面向世界、面向未来，改变传统而过时的教育观念，树立适应新常态的教育理念，以培养学生的创新意识和创造能力为立足点，重新调整班级管理的思路和方法，善于运用现代化教育手段来管理班级。勤学善思，与时俱进，更新理念，创新方法，这也是现代中职学校班主任应具备的职业素养。

五、具有宽容的态度

宽容是一种无形的教育，是一种深深的爱。宽容的内心是爱，宽容的前提是对那些可宽容的人或事，宽容以心对心去包容、去化解。班主任多一份宽容给学生，就多一份爱给这个世界。因为年龄尚小，中职学生的思想还不够成熟，有不少学生还处在青春叛逆期，自尊心特别强，对老师的管教难免会有抵触心理。对犯了错误的学生，班主任要选择适当的方式给予批评、引导，绝不能小题大做，无限的“上纲上线”或“暴风骤雨”式的训斥，这是对学生心灵的摧残与伤害，只会引起学生的反感，根本不利于帮助学生。对于这种情况，中职班主任要从理解学生、尊重学生、爱护学生的角度出发，用宽容之心去处理学生成长过程中的一些小过失，用宽容之心使学生学会自律、自尊、自爱、自信、自强。

但是，我们也要注意，宽容不等于放纵学生，不等于对学生放任自流，也不是对学生不管不问。中职学生还处于青春阶段的成长时期，有较大的可塑性，他们需要班主任的理解、信任和帮助。学生有过错，不是不可救药的，班主任要多给他们一些宽容，多给予他们改正的机会和时间，要相信他们能改好、学好。教育的根本还是育人，育人最重要的不是灌输，不是束缚，而是通过合适的教育方式把爱的力量传导给学生，让学生受到启迪和鼓励，让学生在内心深处产生奋发向上的情感，从而把老师的期待转变为前进的动力。

总之，中职学校是集技能教育和素质教育为一体，并对外输出技能人才的教育机构。中职学校班主任是班级教育的主体，要不断努力提高自身基本素养与职业能力，提高班主任工作的艺术性和科学性，才能适应新时期的要求，从而做好中职学生的教育与管理工作，助力学生成长成才。

参考文献：

[1]谢敏.试论中等职业学校班主任角色的嬗变[J].职业教育研究，2016（4）：50-54.