8好伙伴教学文档

两遍，争取做到读准字音，读
通句子。
1、自由读课文，借助注音和
字典把生字读正确认清楚。 2、出示生字词卡片，检查字 音的掌握情况
学生开火车认读 词语，其他学生 跟读两遍
当堂检测，及 时反馈学生
（加拼音）
的学习情况，
（巡逻） （汪汪）叫 （拨） 开 （拔）草 （焦）急不 安 （激）动
提高课堂的 教学质量
动。
师：好了，如果你有了感 动就找你同桌说一说，把感动
同桌间交流自己 感动的原因
放手以学生
传递给他。
自学为主，重
师：好了，谁愿意把你的
在引导学生
感动与大家说一说，让大家分 享？
重点理解： （1）第二段：“马哈多把
对课文内容 进行自主探 索，通过自己
受伤的乌鸦带回了家，给它抹 药，帮它养伤。”学生读后谈 感动，从哪些词体会到马哈多 对乌鸦的关爱?抓住带回家、 抹药、养伤来理解。
来回忆一下课文讲了关于伙
伴的哪些事。教师随生回答板
指名学生回答问 题
及时复习，及 时反馈，及时 了解学生的 学习情况。
书：马哈多猎狗伙伴乌鸦
3
教学环节 教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
师：发生在猎人马哈多、猎狗、
乌鸦三个好伙伴之间的故事， 学生自由抒发自
给 你 最 深 的 感 受 是 什 么 ? 己的感受
师：让我们带着这样的感受再
来好好的读读课文吧！请同学 学生自由朗读课
们用自己喜欢的方式读课文。 文
二、细读文本， 师：读着课文你有没有被
升华感动
具体的内容所深深的打动以
至于想说点什么?
自学指导一： 默读课文，看看哪那些地方使 学生勾画出使你 你深受感动，勾画出相关的语 深受感动的相关 句，并想一想为什么使自己感 语句
朝 阳 小 学 三年级语文
学科备课
单元 主备人
第一单元 课题
8、好伙伴
课时计划 2 课时
金虹
复备人
这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗
教学 内容 分析
在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故 事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计， 重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；
全班学生交流自 己深受感动的语 句
批注，自己感 受，然后全班 交流，培养学 生的自主阅
师：是呀，交朋友就得用
读的能力。
真诚打动对方，就得用心去
交。
（2）第三段：“马哈多和猎 学生朗读自己深
狗外出护林，乌鸦就守在家 受感动的句子 里。护林回来，乌鸦‘哇哇’
地叫着迎接他们，日子过得很 学 生 读 后 谈 感
重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。
1、认识“巡、逻”等 5 个生字。
教学 目标
教学 重难 点
2、正确流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。 4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之 间要互相关心，懂得爱护动物。 1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
更加爱护动物，与它们友好相处。
1
教学环节 教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入， 1、孩子们，相信你们都有自 引发阅读期待 己的好伙伴，对吗？那能说说 学生自由说
你的伙伴是谁吗？ 2、今天，老师给大家带 学生齐读课题两
来的这个小故事，题目也是 遍 《好伙伴》（板书课题）看到 这个题目你最想知道什么？ 学生质疑课题
快乐。”
动。
4
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
师：从中你体会到三伙伴在一
起相处得怎么样？ 师：是呀，好伙伴在一起生
活会很幸福，很开心。
学生（三伙伴在 一起生活会很幸 福，很开心）
（3）第四段：“马哈多两天两
夜都没见到可爱的猎狗了。他
很担心，吃不下饭，睡不着觉， 学生读后谈体
像得了一场大病。”
助拼音读准字音，读通句 理解字词，知道
子。
课文的主要内
二读：朗读课文，查词典理 容。
解词语。
先学后教，通 过检查生字 词和重点句 子，指导学生 养成良好的 预习习惯
三读：朗读课文 ，想一想
课文主要写了什么。
（2）预习检测，了解学情 检测要求：四人小组为单 位，小组长检测自然段是 否标准确，认读生字是否 过关。
四、按课文内 容填空。
小黑板出示：
1、好伙伴指（
（
）和（
） 指名学生按课文 ）。 内容填空
2、马哈多两天两夜没见
到（
）的猎狗了。原
来，他（ 进了枯井。
）的猎狗掉 全班学生把完整 答案齐读两遍
3、马哈多看着他的两个
好伙伴，（
）得流下
了眼泪。
第二课时
一、回顾文本， 师：上节课我们初读了课文
谈话导入
《伙伴》，（板书:伙伴），我们
小组长检测组员 的生字词朗 读。
小组内检查 识记生字等 多种形式的 学习，提高学 生自主识字 的能力及合 作学习的兴 趣
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教学环节 教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
三、初读课文， 自学指导一：
学习字词
先自由朗读课文，遇到 学生按要求自由 难读的句子多读几遍，然后把 朗读课文
课文中出现的生字词每个读
3、过渡：是啊，好伙伴 之间发生了什么故事呢？让 我们一起走进课文去瞧一瞧 吧！
通过谈话导 入，激发学生 的学习兴趣， 拉近学生和 文本之间的 距离
二、初读课文， 根据预习指南进行预习检测。
识字学词
（1）预习指南：
一读：朗读课文，标出自然 学生按照预习指
段序号，圈出课文中的生 南分别读三遍课
字，划出课文中的新词，借 文，读通课文，
会。
师：你生过病吗？当时你心里
感觉怎样？你能想象得到马
哈多当时的心情吗？
师：是呀，好伙伴就该互
相牵挂。板书：互相牵挂。 师：你能把这种担心牵挂
之情读出来吗？感情朗读这 一段。
2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
教具学 具准备 小黑板、生字卡片
略读课文的教学策略是放手以学生自学为主，重在引导学生对课文内容进
教 行自主探索。在教学时，让学生默读课文，给课文标段序，了解课文讲了一件 学 什么事情。然后请孩子们按“起因——经过——结果”的顺序寻找课文对应的段 设 落。引导学生重点讨论以下几个问题：１．马哈多是怎样发现乌鸦给猎狗送食 计 物的。２．当马哈多找到猎狗后，为什么“激动地流下了眼泪”？对课文进行了 思 适当延伸，引导孩子们思索：１．马哈多流泪后，接下来又发生了什么事情？ 路 ２．讲一讲自己怎样与动物友好相处的故事。拓展孩子们的思维，启发孩子们