鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记回顾拓展4口语交际
六年级下册语文口语交际习作四
应对不同的危险，要采取不同的方
法——
在家中的自我保护：
防火——及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开 门窗， 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处 有电话，应迅速拔119报警； 防水——知道家里水源的总开关在哪里， 一旦 发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动， 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。 防煤气——要知道预防煤气中毒的常识和使用炉 火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。 防盗——人在家，把屋门、防盗门从里反锁上， 钥匙放在固定位置等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
鲁滨孙在荒岛上建立起属于自己的自 由“王国，”并且在其间生活了二十八年， 整整二十八年呀！我们之间谁都能够想象， 这二十八年中他以前在荒岛上经受的各种 艰难困苦、孤独寂寞。但是，是什么支撑 着他能够如此呢？是生存！他用生存的本 领，克服重重困难，战胜重重危机，创造 出人类史上神话般的奇迹。由此可见，生 存是一项本领。当汤姆索亚与贝琪被困于 魔克托尔山洞时，他们用风筝线去探路并 寻找出口，在风筝先能到达的状况下顺着 两条通道向前探路，有去探索第三条通道， 直到风筝线不够用了为止。
习作四
同学们，《鲁滨孙漂流记》这部 小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在 荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下 来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需 要面对的课题。
本次口语交际话题是：
学会生存
你怎样理解“学会生存”？ 说说听到“学会生存”这四个 字你想到些什么？
•
我们在生活中总会遇到一些意外：例如 触电，煤气中毒，火灾，洪水，地震，火 山爆发等等一系列灾难。那么，我们该怎 样办？我们要生存！“生存”这两个字会 使两种人走向两个不同的世界——一种走 向天堂，另一种存活于世，谁不想享受这 完美的世界啊？可有啥法子？这就是生存， 我们要学会生存。让我们学会生存，不被 生活玩弄于股掌之中，学会生存，你会获 得更多。
人教版六语下口语交际习作四回顾拓展四课件
学生作品展示与点评
学生作品1
《〈小王子〉中的成长与孤独 》
点评
该文对《小王子》的解读深入 ，很好地捕捉到了作品中的孤 独与成长主题，但部分内容表 述略显简单。
学生作品2
《从〈海底两万里〉看科学与 人性的冲突》
点评
该文视角独特，对《海底两万 里》中的科学与人性的冲突进 行了深入剖析，但部分观点稍
显片面。
CHAPTER 04
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《哈利·波特与魔法石》
J·K·罗琳著，这是哈利·波特系列的第一本，讲述了一个小男孩发现自己是巫师并 开始了自己的魔法之旅的故事。这本书情节紧凑，想象力丰富，深受学生喜爱。
总结本单元课文中的一些 表达方法，如描写人物的 语言、动作、心理等。
词句段运用
列举本单元学到的词语搭 配和句子表达方式，如“ 漂泊在外”、“历尽千辛 万苦”等。
日积月累
回顾本单元学到的名言警 句，如“患难见真情”、 “困难像弹簧，看你强不 强”等。
CHAPTER 02
口语交际：讨论本单元学习收获
分享学习心得
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《唐诗三百首》
蘅塘退士编，这本书是中国古代诗歌 的经典之作，收录了众多脍炙人口的 唐诗。通过阅读这些诗歌，学生可以 提高自己的诗歌鉴赏能力，丰富语言 表达能力。
《红楼梦》
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同读一本书口语交际汤姆索亚历险记作文
同读一本书口语交际汤姆索亚历险记作文全文共9篇示例，供读者参考同读一本书口语交际汤姆索亚历险记作文篇1我看完《汤姆索亚历险记》这本书后，最让我记忆犹新的章节有：一、汤姆因调皮旷课被妈妈罚刷墙，结果他装出刷墙很有意思的样子，不但刷完了墙，还得到了其它小孩为了能刷墙而交换的物品。
二、汤姆实在受不了他妈妈的责骂，与哈克还有乔哈帕一起去偷了个汽艇到湖心岛当了几天的“海盗”。
不过，最后还是因为想家心切而悄悄地回去了。
在他们失踪的那几天里，他们的父母因为一直没有找到他们，就以为他们死了，并举行了葬礼。
三个“海盗”也偷偷地参加了。
当他们的妈妈发现他们后，高兴的眼泪都出来了。
三、我从章节一里面悟出了这样一个道理：有时只要动动脑子，就能把一件痛苦的事情变成一件快乐的事情。
比如你正在做家务，旁边一人在指指点点，你就应该这样想：现在正是锻炼我意志的时候，可不能分心。
这样，久而久之，你就不会分心了。
我又从章节三里懂得了要珍惜已有的东西。
有一个人，他拼命追求自己没有的东西，却无视自己已有的东西，最后他成了无家可归的流浪汉。
我们不但要追求没有的东西，也要珍惜已有的东西，这样，生活才会好起来。
我们要学习汤姆敢于实践自己想法的优点，放掉他调皮的缺点。
这样才能成为一个好学生。
同读一本书口语交际汤姆索亚历险记作文篇2汤姆索亚历险记这本书我非常爱看，可以说是百读不厌。
在这本书里，小主人公汤姆索亚带着我来到了他的童年，在他的童年里，淘气的汤姆索亚带我来到他的家庭，他的学校。
他喜欢和哈克贝恩、乔埃哈波、班恩罗杰、吉姆哈林斯……起玩耍。
他有一次说出了真相，把印第安乔告上法庭，把可怜的墨菲波特解救了出来。
又有一次，他把哈克和乔埃叫到荒岛上，来当海盗。
还有一次，他把撒切尔法官的女儿贝琪撒切尔从难以走出的“迷宫”里救了出来最后他又和他的好朋友哈克一起寻宝他们把蕴藏在地下的宝藏成功地挖了出来，汤姆又把自己的机智发挥出来了，他把宝藏藏在了两个小口袋里，吃力地运了出来。
6年级语文下册第二单元口语交际《鲁宾逊漂流记》范文
6年级语文下册第二单元口语交际《鲁宾逊漂流记》范文一、判断题（2分，17道，共34分）1. 汤姆·索亚是英国作家笛福笔下著名的儿童形象。
() [单选题] *对错(正确答案)2. 《鲁滨逊漂流记》是按照“流落荒岛—建房定居—救“星期五”—畜牧种植—回到英国”的顺序来写的。
() [单选题] *对错(正确答案)3. “元旦的光景与除夕截然不同”,句中的“元旦”指的是公历一月一日。
() [单选题] *对错(正确答案)4. 抓住描写动作、语言、神态的句子,从中可以体会到一个人的性格和精神。
() [单选题] *对(正确答案)错5. 《鲁滨逊漂流记（节选）》用第一人称的叙述角度，讲述了鲁滨逊流落荒岛的生活经历，语言浅显，叙事详尽，让读者感到真实可信。
[单选题] *对(正确答案)错6. 《汤姆·索亚历险记（节选）》这篇课文由两个部分组成：一部分是从局部入手的梗概，另一部分是从整体情节入手的精彩片段。
[单选题] *对错(正确答案)7. “在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
”这句话告诉我们在不幸的处境中，坏事更能磨炼人的意志，能使人更坚强。
[单选题] *对(正确答案)错8. “父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。
”读到这里,我觉得尼尔斯其实也是一个好孩子。
() [单选题] *对(正确答案)错9. 《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的长篇小说，写主人公在荒岛上生活了26年[单选题] *对错(正确答案)10. 《骑鹅旅行记（节选）》中的尼尔斯是一个特别淘气、顽皮的孩子，人人都讨厌他。
[单选题] *对(正确答案)错11. 三头牛控诉尼尔斯最主要原因是尼尔斯经常气得妈妈流泪 [单选题] *对错(正确答案)12. 《汤姆•索亚历险记》一文中，和汤姆•索亚一起在魔克托尔山洞中迷路的是A．艾美•劳伦斯B．格雷赛•米勒《汤姆•索亚历险记》一文中，和汤姆•索亚一起在魔克托尔山洞中迷路的是A．艾美•劳伦斯B格雷赛•米勒 [单选题] *AB(正确答案)13. 鲁滨逊流落到荒岛后，为了解决粮食缺乏的问题，他开始种植。
六年级下册语文第二单元口语交际写书汤姆索亚历险记四百字作文
六年级下册语文第二单元口语交际写书汤姆索亚历险记四百字作文大家好，我是一颗小水滴，我生活在一条小溪里。
有一天，我和我的朋友争吵了，于是，我生气地至大溪边上去了。
这时，火辣辣的太阳照曝光了过来。
过了一会儿，我深感非常热。
奇迹出现了，我显得越来越重，越来越重，身体不由自主地向天上swzs。
我想要：“飞就飞吧，反正我再也不敢看见这些朋友了，飞得越远越不好!”很快，我就吹到了云层上，重新认识了许多新朋友。
我们大家汇聚在一起，变为了一朵云。
在风姐姐的带领下，我们飘到了世界各地，见识了大好山河。
来到森林深处，我们嗅到了大自然的芬芳清香;来到大草原上，我们听见了万马奔腾的声响;来到海滩边上，我们看见了滚滚而来的波浪……我们就这样飘呀飘，飘到了一个村庄上。
一个小男孩拉着他的奶奶，指着我们说：“奶奶你看，我们家的鸭鸭怎么飞到天上去了?”听者小男孩天真的童音，我和伙伴们都笑了起来。
等我们止住笑，才发现队伍都散了，大家赶紧重新聚到一起。
又是一场巧合，只见小男孩蹦了起来，高兴得大叫：“奶奶奶奶，你看天上有棉花糖耶!那一定很好吃吧!”我们又一次被逗得哈哈大笑……飘着飘着，我们来到了一座雪山顶上。
一股寒气迎面袭来，我们冻得瑟瑟发抖，我快要坚持不住了。
我的身体越来越重，并开始快速地往下落。
我好担心呀，我会落到哪里呢?会不会摔得粉身碎骨呢?突然“咚”，清脆地一声响，我落到了一条小溪里。
我摸了又摸，看了又看，才确认自己没有一丁点儿伤痕。
我环顾四周，真的一切都是那么的面熟。
啊，这就是我的家乡呀!在生活中，我们经常会遇到一些事情出现意想不到的状况，这些状况的出现总会让我们措手不及，而今天，我就当了一回这“历险记”的主角。
做完作业，肚子响起咕咕的鸣叫，关上冰箱，辨认出里面竟然存有我最香甜可口的薯条。
炸薯条吧!我请来小炸锅，煞有介事地好像了一锅油。
炸薯条，油一定必须多摆，这个我就是晓得的。
Murviel了火，一会儿，油就冷了，这油锅这么大，可以不能点着呀?说道就是晚，那时快，刚开始还只是有点烟，一下子，火苗“��“的一下竟蹿上一尺去低。
六年级下册语文《口语交际习作回顾拓展四》完整版资料
防煤气——要知道预防煤气中毒 的常识和使用炉火和煤气灶的 方法。屋里要经常通风换气。 防盗——人在家，把屋门、防盗 门从里反锁上，钥匙放在固定 位置等。
12
在外边的自我保护：
上学放学尽量走大路, 少走僻静小 路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快 避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救； 如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网 络聊天中认识的陌生人见面或留下联系 方式等。
我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中 和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被 “我”遇见了，怎么办？他手里的糖肯定有问题， “我”决不能吃。“我是不吃糖的，难道我爸爸没和 你说过吗？”“我”急中生智地说，“噢，我忘了。” 陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。” 他拉着我的手说道。“我”慢吞吞地走着，大脑却在 高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方 法，杂志上也有好多这方面的文章。对了，我有办法 了。“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我 们去小店买好烟。
15
这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有 关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂 呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻 子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位 游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海 滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救 了。
16
想一想自己经历的或了解 到的自我保护的事情。
17
写一写自己经历的或从其 他渠道了解到的自我保护事 情
23
欣赏1：开头或结尾写出感受和认识。 “不经一事，不长一智。”生活中……
欣赏2：写具体之一——有条理地展开过程。 …… 只听见“嘭”的一声，好似…… 我一下子不知所措了…… 紧急处理就绪了……
六年级下册语文第二单元口语交际写书汤姆索亚历险记四百字
六年级下册语文第二单元口语交际写书汤姆索亚历险
记四百字
一天，汤姆和哈克约定偷偷去墓地埋藏死猫试试胆量，可是，他们却目睹了一场杀人案，凶狠的印江、乔埃杀死了年轻医生鲁滨逊，并嫁祸给被打晕的酒鬼莫夫、波特。
他俩被吓坏了，并发誓永远不把这件事说出去。
不久，他们厌烦了无聊的生活，汤姆、哈克、乔伊、哈波决定一起去密西西比河中一个无人荒岛杰克逊岛去试当海盗。
结果，没过多久他们又开始想念自己的亲人，而且他们发现村里的人以为他们被淹死了，四处搜寻他们的尸体。
这让汤姆十分内疚和惭愧。
最终，他们三个人在村民们为自己准备的葬礼上出现了。
夏天来临的时候，汤姆感到更加不安，因为法官将对波特的罪行进行最后判决。
法庭开审，汤姆战胜了自己的自私和恐惧，勇敢地站出来，说出凶杀案的真相，解救了无辜的波特，但是真正的凶手印江、乔埃逃了。
汤姆喜欢的女孩贝琪举办了一个野餐会。
孩子们来到摩克托尔山洞，他们边玩边闹，汤姆和贝琪却迷了路，他们遇到了印江、乔埃，有惊无险躲过一劫，最终，汤姆凭着智慧和勇气，带着贝琪走出山洞。
可恶的印江、乔埃因洞口被封而饿死在洞里。
六下第二单元口语交际鲁滨逊漂流记第三个话题
六下第二单元口语交际鲁滨逊漂流记第三个话题
【原创实用版】
目录
一、鲁滨逊漂流记概述
二、第三个话题的内容
三、话题的意义和启示
四、结论
正文
一、鲁滨逊漂流记概述
《鲁滨逊漂流记》是一本脍炙人口的小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上生存、发展的故事。
这个故事充满了冒险和挑战，让人感受到了人类面对自然、孤独和未知的勇气和智慧。
在小说中，鲁滨逊经历了许多艰难困苦，但他始终保持积极向上的心态，努力克服困难，寻找生存的方法。
二、第三个话题的内容
在《鲁滨逊漂流记》的第三个话题中，作者描述了鲁滨逊在荒岛上的日常生活。
他如何搭建房屋、制作工具、寻找食物、养殖动植物等等。
这些情节展示了鲁滨逊在面对困境时的勤劳和智慧，也让我们看到了人类在自然面前的顽强和适应能力。
三、话题的意义和启示
通过对第三个话题的分析，我们可以得出以下启示：
1.自然是人类生存的基础，我们应该尊重自然、保护自然。
2.面对困境，我们应该保持积极向上的心态，努力克服困难。
3.人类有强大的适应能力，我们可以在各种环境中生存和发展。
4.我们应该珍惜现代生活，感恩大自然和社会给予我们的一切。
四、结论
通过分析《鲁滨逊漂流记》的第三个话题，我们可以看到主人公鲁滨逊在荒岛上的生存和发展。
这个故事告诉我们，面对自然、孤独和未知，人类有勇气和智慧去适应、克服和发展。
我们应该珍惜现代生活，感恩大自然和社会给予我们的一切。
六语下册第四单元《鲁滨孙漂流记》+口语交际+习作
《鲁滨孙漂流记》＋口语交际＋习作设计意图:结合本组专题，“口语交际、习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》展开。
学了《鲁滨孙漂流记》，认识到主人公的顽强生存精神，结合自身的生活实际说说的感受来开展口语交际。
之后在口语交际的基础上进行习作。
【学习内容】《鲁滨孙漂流记》+口语+习作（2课时）【学习目标】1.学习鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
2. 结合自身的生活实际说说的感受,并写下来。
【学习流程】一、读《鲁滨孙漂流记》，感受精神1、快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并班级交流。
2．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）安全－防御。
（4）孤独－救助“星期五”。
3．默读节选部分结合梗概，思考：鲁滨孙在荒岛上创造生存的奇迹给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。
）二、结合实际，进行交流1、“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加•富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。
说说由这四个字你想到些什么。
2、畅所欲言（1）小组交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。
然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。
3、引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？三、整体回顾，完成习作。
1、为自己习作命题。
2、交流评改，修改习作。
部编六年级下册口语交际习题
部编版六年级下册第二单元口语交际习题（同读一本书）
认真回顾本单元课文，回答下面问题。
1.《鲁滨逊漂流（节选）》是国作家的作品，我知道课文是按照顺序叙述
了、、、、五件事。
其中给我留下了深刻的印象，我觉得他是一个
人。
我是从文中的体会到的。
读完课文后，我明白了的道理。
2.《骑鹅旅行记（节选）》讲述了一个的孩
子，，先后遭到、、以及的故事，在经历动物们的报复以后认识到
的道理后，逐渐转变成为一个、的好少年。
我们应该学习尼尔斯身上
的优秀品质。
3.《汤姆•索亚历险记（节选）》讲述了
的故事。
作者是国作家，他是美国文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，被称为“代表作有、、、。
我最喜欢的是，理由是，我是从课文得出的结论。
六年级下册〈四单元口语交际、习作、回顾拓展〉
人是为了自己的希望才活着的。（苏联）肖洛霍 夫《静静的顿河》
因为希望就像吊在驴子面前的一把青草，驴子想吃到它，最终 有的吃到了，而有的到死也吃不到。在吃不到之前的这一苦难 过程，就是希望。
守信是一项财宝，不应该随意虚掷。（哥伦比 亚）马尔克斯《百年孤独》
讲信用是一个人的美德,每个人都应该守信.但对 于不值得讲信用的人和事也不要没原则的守信. 守信也要有原则的. 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。 （印度）泰戈尔《飞鸟集》
阿斯图里亚斯简介：
• 米格尔· 安赫尔· 阿斯图 里亚斯（1899—1974）危 地马拉著名诗人、小说家。 他一生写了十部小说、四 部诗集和几个剧本，在危 地马拉以至拉丁美洲现代 文学史上占有重要地位。 1965年阿斯图里亚斯荣获 苏联列宁和平奖金；两年 后，即1967年，又荣膺诺 贝尔文学奖。从而成为世 界文坛上遐迩闻名的作家。
• 《玉米人》：伊龙大地是土著印第安人 世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽 莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几 十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人 的混血种人）。他们计划放火烧山，种植 玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人 的传统观念。当地印第安人认为，人是玉 米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围 绕着种玉米发生了一个离奇的故事。
戈尔丁《蝇王》简介：
• 蝇王的故事其实很简单，未来的一场 战争毁掉了人类的和平。有一群孩子乘着飞 机路过海上时发生了坠机事件并困在了一个 荒岛上。最初孩子们齐心协力，共同应付随 之而来的种种困难。但由于对“野兽”的恐 惧使孩子们渐渐分裂成两派，代表理智与文 明的一派与代表野性与原始的一派，最终爆 发了两派中的矛盾。
泰戈尔简介：
• 泰戈尔是印度诗人、哲学家和印 度民族主义者，1913年他获得诺 贝尔文学奖，是第一位获得诺贝 尔文学奖的亚洲人。在他的诗中 含有深刻的宗教和哲学的见解。 对泰戈尔来说，他的诗是他奉献 给神的礼物，而他本人是神的求 婚者。他的诗在印度享有史诗的 地位。代表作《吉檀迦利》《飞 鸟集》。
部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书 (1)
部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书一、读课文片段，完成练习1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人，他喜欢航海和冒险，到过世界上很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
(1)鲁滨逊是一个__________和__________的人。
(2)读完选段，我想知道的是(请提一个问题)：______________________________________________________ 2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。
后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。
(1)鲁滨逊流落荒岛，面临着没有食物吃的困境。
但他没有绝望，而是积极主动想办法。
他的办法有：__________、__________、____________。
(2)鲁滨逊真是个________________________________________________________________________的人。
3.总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。
这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
(1)面对困境，鲁滨逊有着____________的人生态度。
(2)如果我一个人流落荒岛，我会____________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)从鲁滨逊身上，我明白了________________________________________________________________________________________________________________________________________。
人教版六年级语文下册回顾拓展四口语交际习作四教案 (9)
口语交际·习作四教学目标：1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时一、打开思路，引出话题。
1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
（板书：学会生存）2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。
说说由这四个字你想到些什么。
二、畅所欲言聊话题。
1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。
我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。
）请同学们发表自己的意见。
2．出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。
“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
生命，属于我们只有一次。
我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
3．小组内交流。
（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。
六年级第二单元作文下册,口语交际,鲁滨逊漂流记
六年级第二单元作文下册,口语交际,鲁滨逊漂流记1.当我合上《鲁滨逊漂流记》这本书时，鲁滨逊这个人物已经在我的心里面深深地扎根了。
这本书主要写的是鲁滨逊在一次航海中遇到了可怕的风浪，除他之外别无一人幸存，他漂流到一座荒岛，在岛上与各种事物作斗争，在那生活了二十八年，哦，二十八年，我不敢想象，一个人如果二十多年和外界断绝联系将会是一种怎么样的景况！鲁滨逊是不幸的，他刚来到岛上时，没有任何食物和衣服供他使用；可他又是幸运的，因为他是唯一的一个幸存者，他还有生的希望。
海上漂来那艘船，使他没有熄灭那盏生命之灯，而是长期与种种恶劣的事物“周旋”。
他通过自己双手的辛勤劳动，终于在岛上创建了属于自己的王国，这其中的辛酸，也许只有他自己才可以体会到。
他尝试在岛上寻找新的食物；试图自己制作出盛食物的皿器；保卫自己的粮食……我体会到他那种与生俱来的倔强，永不放弃的精神。
同时，他智勇双全，在面对野蛮人部落的不明登入，他采取了一系列的措施，还帮一个野蛮人逃脱，成为自己的仆人。
在困境中所支持他的信念就是“为了要离开这座孤岛，我生存下去”。
我觉得这一切的一切，体现的就是一种人的生存本能，在越困难的时期，人就有越顽强的意志力来挣脱怀抱。
鲁滨逊，他是所有人的榜样，时时刻刻在提醒着人们：无论在什么时候都不可以放弃，只要有一丝希望都要去追求。
大家知道有一个叫鲁滨逊的人吗？他就是被风吹到了一个岛上，自己丰衣足食，获取食物，还当了一回“老师”，的“探索家”。
他眼睁睁的看着野人吃掉自己的同伴，自己造了木船，还发现了许多矿，在岛上建了两个家。
最后，历尽千辛万苦，终于如愿以偿的回到了故乡。
他这种不屈不挠、顽强探索的精神不值得学习我们学习吗？如果我们也像鲁滨逊一样，被风吹到一个无人岛上首先该怎办？我们也会像鲁滨逊一样镇定自若吗？一定很少有人会的！因为我们缺少鲁滨逊一样的不屈不挠、顽强探索的精神！“不管多磨困难，也要有活下去的意志！”这是鲁滨逊说过的话，也是值得我们思考一句话，为什么鲁滨逊会说这样的话？我们在危急的时候可能已经失去理智了，这样说明鲁滨逊的确是一个有不屈不挠、顽强探索精神的人。
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4、快速阅读“精彩片断”
四、赏读品味，畅所欲言：
1、你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你的印象最深？找自 己感兴趣的地方读一读、品一品；
2、你认为哪些地方可以看出这个“片断”很“精彩”？ （引导学生根据自己的感受来交流， 可以从事件起伏跌宕， 也可以从
语言幽默夸张，还可以用侧面烘托的写作方法等方面交流。 )
五、提出建议，课后延伸：
1、再读梗概，你发现精彩片断写得是梗概中的哪个部分？
2、对照梗概，你对梗概中的哪个地方还特别感兴趣？
3、鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。
《回顾•拓展四》教学设计
教学目标
知识与技能：1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习 一些读外国文学作品的方法。2．积累文学作品中富有人生哲理的句 子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。3．了解几个外 国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎样做读书笔记。 长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、 摘录优美的片段， 写 梗概等方法做读书笔记。
日积月累
一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
17、《汤姆索亚历险记》教学设计
教学目标：
1、快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。
2、自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
3、在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小 练笔。
4、浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴 趣。
教学重点：浏览精彩片段， 体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作 品的兴趣。
16、《鲁滨孙漂流记》教学设计
教材分析：
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中 的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到 荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难， 生活了二十多年。 课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛” “建房 定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”。这些故事情节，处 处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、 机制坚强、 聪明能干的主人公。 重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
二、初知大意，阅读“梗概” ：
1、阅读“梗概”，了解主要内容（作品写了汤姆几次历险？重点 写了哪次？你是怎么知道的？） ；
2、学生说说主要内容
三、运用方法，阅读片断：1、同学们，课文精选了这部书里的一个精彩片断，让我们好好去读 读，领略一番名著的魅力；
2、 这个片断很长， 我们可以用什么办法提高阅读速度？（板书： 浏览）；
3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要 想生存，就得自己想办法创造条件的道理。
教学重点：
1、在快速阅读中把握文章的主要内容。
2、初步感知人物形象与精神，激发学生阅读名著的兴趣
教学难点
1、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观
的人生态度。
2、激发学生阅读名著的兴趣
教学准备：ppt课件
学情分析 班里部分学生阅读过《鲁滨孙漂流记》这部作品，对作品内容有 一定的了解。 学生有一定的独立阅读能力， 能比较快速地浏览故事内 容，能表达一定的阅读见解。 教学过程中要充分发挥学生的学习自主 性，尊重学生的阅读体验。
教学目标：
1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。
三、重点研读
细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。
1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难？是怎样战胜的？ 画出有关句子。
2、小组交流，全班交流。教师帮助从“食物、住所、安全、孤 独”几方面进行归纳。
四、谈体会，感悟谋求生存的道理 从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中， 你能悟出什么道理？学生 交流，教师酌情点拨。 （要有生存的勇气，积极想办法，改善生存环 境。）
二、自读课文，把握课文内容
1、读一读课文前“阅读提示” ，给自己确定阅读目标。组织交流 一下。（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战 胜重种种困难生存下来的。 ）
2、自己认真读课文。读准带注音的字的字音；边读边记内容，
练习讲课文里的故事。读一遍记不下来，再读一两遍。
3、3、小组讲故事。一人讲，其他同学补充。
教学难点： 在片断赏析过程中选取一个语言训练点， 让孩子展开想象 进行小练笔。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，引入阅读
1、（板书：汤姆•索亚）有谁读过关于他的故事一一《汤姆索亚历险 记》吗？谈谈你汤姆的了解。
2、今天，我们就走进这部外国文学作品， 看看本书到底有什么魅力， 吸引这么多读者去拜读它。
过程与方法：全班交流，朗读背诵，读读议议。 情感态度与价值观：受到人生启迪。
重难点：引导通过具体事例说明人物特点。
课时安排 ：1课时
教学过程：
交流平台
一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文 学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物， 今天我们就开一个小型读 书交流会，好不好？
二、从四个方面交流：1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话激趣导入： 生存，是人生第一需要。某生存，应该是每个人最起码的本领。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？ 今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》 （板书课题），这是 著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。会给同学们很大的启示， 你会从中悟出什么道理呢？
介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。 教学中引导学生深入交流， 一方面给他一个展 示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流， 引导学生注意外国名著的语言特点， 对不同国 家语言特点有所了解。
3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难 的方法。
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。 趣味语文
一、读几则小故事，想想趣在哪里？
二、分别就三则小故事交流。
1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言 吗？