鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记回顾拓展4口语交际
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二、初知大意，阅读“梗概” ：
1、阅读“梗概”，了解主要内容（作品写了汤姆几次历险？重点 写了哪次？你是怎么知道的？） ；
2、学生说说主要内容
三、运用方法，阅读片断：1、同学们，课文精选了这部书里的一个精彩片断，让我们好好去读 读，领略一番名著的魅力；
2、 这个片断很长， 我们可以用什么办法提高阅读速度？（板书： 浏览）；
五、提出建议，课后延伸：
1、再读梗概，你发现精彩片断写得是梗概中的哪个部分？
2、对照梗概，你对梗概中的哪个地方还特别感兴趣？
3、鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。
《回顾•拓展四》教学设计
教学目标
知识与技能：1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习 一些读外国文学作品的方法。2．积累文学作品中富有人生哲理的句 子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。3．了解几个外 国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要 想生存，就得自己想办法创造条件的道理。
教学重点：
1、在快速阅读中把握文章的主要内容。
2、初步感知人物形象与精神，激发学生阅读名著的兴趣
教学难点
1、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观
的人生态度。
2、激发学生阅读名著的兴趣
教学准备：ppt课件
教学难点： 在片断赏析过程中选取一个语言训练点， 让孩子展开想象 进行小练笔。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，引入阅读
1、（板书：汤姆•索亚）有谁读过关于他的故事一一《汤姆索亚历险 记》吗？谈谈你汤姆的了解。
2、今天，我们就走进这部外国文学作品， 看看本书到底有什么魅力， 吸引这么多读者去拜读它。
17、《汤姆索亚历险记》教学设计
教学目标：
1、快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。
2、自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
3、在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小 练笔。
4、浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴 趣。
教学重点：浏览精彩片段， 体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作 品的兴趣。
16、《鲁滨孙漂流记》教学设计
教材分析：
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中 的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到 荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难， 生活了二十多年。 课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛” “建房 定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”。这些故事情节，处 处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、 机制坚强、 聪明能干的主人公。 重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
二、自读课文，把握课文内容
1、读一读课文前“阅读提示” ，给自己确定阅读目标。组织交流 一下。（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战 胜重种种困难生存下来的。 ）
2、自己认真读课文。读准带注音的字的字音；边读边记内容，
练习讲课文里的故事。读一遍记不下来，再读一两遍。
3、3、小组讲故事。一人讲，其他同学补充。
过程与方法：全班交流，朗读背诵，读读议议。 情感态度与价值观：受到人生启迪。
重难点：引导通过具体事例说明人物特点。
课时安排 ：1课时
教学过程：
交流平台
一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文 学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物， 今天我们就开一个小型读 书交流会，好不好？
二、从四个方面交流：1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简
介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。 教学中引导学生深入交流， 一方面给他一个展 示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流， 引导学生注意外国名著的语言特点， 对不同国 家语言特点有所了解。
3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难 的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理 解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎样做读书笔记。 长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、 摘录优美的片段， 写 梗概等方法做读书笔记。
日积月累
一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
3、回顾“浏览”的阅读方法；
4、快速阅读“精彩片断”
四、赏读品味，畅所欲言：
1、你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你的印象最深？找自 己感兴趣的地方读一读、品一品；
2、你认为哪些地方可以看出这个“片断”很“精彩”？ （引导学生根据自己的感受来交流， 可以从事件起伏跌宕， 也可以从
语言幽默夸张，还可以用侧面烘托的写作方法等方面交流。 )
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话激趣导入： 生存，是人生第一需要。某生存，应该是每个人最起码的本领。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？ 今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》 （板书课题），这是 著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。会给同学们很大的启示， 你会从中悟出什么道理呢？
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。 趣味语文
一、读几则小故事，想想趣在哪里？
二、分别就三则小故事交流。
1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言 吗？
三、重点研读
细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。
1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难？是怎样战胜的？ 画出有关句子。
2、小组交流，全班交流。教师帮助从“食物、住所、安全、孤 独”几方面进行归纳。
四、谈体会，感悟谋求生存的道理 从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中， 你能悟出什么道理？学生 交流，教师酌情点拨。 （要有生存的勇气，积极想办法，改善生存环 境。）
学情分析 班里部分学生阅读过《鲁滨孙漂流记》这部作品，对作品内容有 一定的了解。 学生有一定的独立阅读能力， 能比较快速地浏览故事内 容，能表达一定的阅读见解。 教学过程中要充分发挥学生的学习自源自文库 性，尊重学生的阅读体验。
教学目标：
1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。
1、阅读“梗概”，了解主要内容（作品写了汤姆几次历险？重点 写了哪次？你是怎么知道的？） ；
2、学生说说主要内容
三、运用方法，阅读片断：1、同学们，课文精选了这部书里的一个精彩片断，让我们好好去读 读，领略一番名著的魅力；
2、 这个片断很长， 我们可以用什么办法提高阅读速度？（板书： 浏览）；
五、提出建议，课后延伸：
1、再读梗概，你发现精彩片断写得是梗概中的哪个部分？
2、对照梗概，你对梗概中的哪个地方还特别感兴趣？
3、鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。
《回顾•拓展四》教学设计
教学目标
知识与技能：1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习 一些读外国文学作品的方法。2．积累文学作品中富有人生哲理的句 子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。3．了解几个外 国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要 想生存，就得自己想办法创造条件的道理。
教学重点：
1、在快速阅读中把握文章的主要内容。
2、初步感知人物形象与精神，激发学生阅读名著的兴趣
教学难点
1、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观
的人生态度。
2、激发学生阅读名著的兴趣
教学准备：ppt课件
教学难点： 在片断赏析过程中选取一个语言训练点， 让孩子展开想象 进行小练笔。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，引入阅读
1、（板书：汤姆•索亚）有谁读过关于他的故事一一《汤姆索亚历险 记》吗？谈谈你汤姆的了解。
2、今天，我们就走进这部外国文学作品， 看看本书到底有什么魅力， 吸引这么多读者去拜读它。
17、《汤姆索亚历险记》教学设计
教学目标：
1、快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。
2、自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
3、在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小 练笔。
4、浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴 趣。
教学重点：浏览精彩片段， 体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作 品的兴趣。
16、《鲁滨孙漂流记》教学设计
教材分析：
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中 的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到 荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难， 生活了二十多年。 课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛” “建房 定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”。这些故事情节，处 处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、 机制坚强、 聪明能干的主人公。 重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
二、自读课文，把握课文内容
1、读一读课文前“阅读提示” ，给自己确定阅读目标。组织交流 一下。（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战 胜重种种困难生存下来的。 ）
2、自己认真读课文。读准带注音的字的字音；边读边记内容，
练习讲课文里的故事。读一遍记不下来，再读一两遍。
3、3、小组讲故事。一人讲，其他同学补充。
过程与方法：全班交流，朗读背诵，读读议议。 情感态度与价值观：受到人生启迪。
重难点：引导通过具体事例说明人物特点。
课时安排 ：1课时
教学过程：
交流平台
一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文 学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物， 今天我们就开一个小型读 书交流会，好不好？
二、从四个方面交流：1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简
介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。 教学中引导学生深入交流， 一方面给他一个展 示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流， 引导学生注意外国名著的语言特点， 对不同国 家语言特点有所了解。
3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难 的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理 解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎样做读书笔记。 长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、 摘录优美的片段， 写 梗概等方法做读书笔记。
日积月累
一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
3、回顾“浏览”的阅读方法；
4、快速阅读“精彩片断”
四、赏读品味，畅所欲言：
1、你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你的印象最深？找自 己感兴趣的地方读一读、品一品；
2、你认为哪些地方可以看出这个“片断”很“精彩”？ （引导学生根据自己的感受来交流， 可以从事件起伏跌宕， 也可以从
语言幽默夸张，还可以用侧面烘托的写作方法等方面交流。 )
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话激趣导入： 生存，是人生第一需要。某生存，应该是每个人最起码的本领。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？ 今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》 （板书课题），这是 著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。会给同学们很大的启示， 你会从中悟出什么道理呢？
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。 趣味语文
一、读几则小故事，想想趣在哪里？
二、分别就三则小故事交流。
1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言 吗？
三、重点研读
细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。
1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难？是怎样战胜的？ 画出有关句子。
2、小组交流，全班交流。教师帮助从“食物、住所、安全、孤 独”几方面进行归纳。
四、谈体会，感悟谋求生存的道理 从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中， 你能悟出什么道理？学生 交流，教师酌情点拨。 （要有生存的勇气，积极想办法，改善生存环 境。）
学情分析 班里部分学生阅读过《鲁滨孙漂流记》这部作品，对作品内容有 一定的了解。 学生有一定的独立阅读能力， 能比较快速地浏览故事内 容，能表达一定的阅读见解。 教学过程中要充分发挥学生的学习自源自文库 性，尊重学生的阅读体验。
教学目标：
1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。