人教版新课标小学六年级语文下册六(下)语文_回顾·拓展四
六年级下册回顾拓展四
泰戈尔简介：
• 泰戈尔是印度诗人、哲学家和印 度民族主义者，1913年他获得诺 贝尔文学奖，是第一位获得诺贝 尔文学奖的亚洲人。在他的诗中 含有深刻的宗教和哲学的见解。 对泰戈尔来说，他的诗是他奉献 给神的礼物，而他本人是神的求 婚者。他的诗在印度享有史诗的 地位。代表作《吉檀迦利》《飞 鸟集》。
戈尔丁《蝇王》简介：
• 蝇王的故事其实很简单，未来的一场 战争毁掉了人类的和平。有一群孩子乘着飞 机路过海上时发生了坠机事件并困在了一个 荒岛上。最初孩子们齐心协力，共同应付随 之而来的种种困难。但由于对“野兽”的恐 惧使孩子们渐渐分裂成两派，代表理智与文 明的一派与代表野性与原始的一派，最终爆 发了两派中的矛盾。
回顾· 拓展四
交流内容：
•1．交流自己读过的外国 文学作品。 •2．谈一谈阅读外国文学 作品的方法。
• 1．交流自己读过的外国文学 作品。 要求：
说出作品的名字，重点介绍作 品中主人公以及其他给你留下 深刻印象的人物。要通过具体 事例来说明人物特点。
• 2．谈一谈阅读外国文学作 品的方法。
方法：
拉克司内斯简介：
• • • • • 姓名：拉克斯内斯 出生年月：1902年 国籍：冰岛 所获奖项：1955年诺贝尔文学奖 颁奖评语：为了他在作品中所流露的生动、 史诗般的力量，使冰岛原已十分优秀的叙 述文学技巧更加瑰丽多姿。
戈尔丁简介：
威廉·戈尔丁（1911年9月19日－ 1993年6月19日）英国小说家。生于英格兰 康沃尔郡一个知识分子家庭，自小爱好文 学。 1930年遵父命入牛津大学学习自然科 学，两年后转攻文学。1934年发表了处女 作——一本包括 29首小诗的诗集（麦克米 伦当代诗丛之一）。1935年毕业于牛津大 学，获文学士学位，此后在一家小剧团里 当过编导和演员。 194o年参加皇家海军， 亲身投入了当时的战争。 1945年退役，到 学校教授英国文学，并坚持业余写作。 1954年发表了长篇小说《蝇王》，获得巨 大的声誉。1955年成为皇家文学会成员。 1961年获牛津大学文学硕士学位，同年辞 去教职，专门从事写作。
人教版六年级下册回顾拓展四日积月累
肖洛霍夫的《静静的顿河》简介：
• 《静静的顿河》是肖洛霍夫的代表 作，也是20世纪世界文学中一部很有影 响的重要作品。它生动地描写了从第一 次世界大战到国内战争结束这个动荡的 历史年代顿河哥萨克人的生活和斗争， 表现苏维埃政权在哥萨克地区建立和巩 固的艰苦过程及其强大生命力，揭示一 切反动落后势力必然失败灭亡的命运。
加西亚马尔克斯1927一哥伦比亚作家记国哥伦比亚大学名誉文学博士称号1972年获拉美文学最高奖委内瑞拉加列戈斯文学奖1982年获诺贝尔文学奖和哥伦比亚语言科学院名誉院士称百年孤独是哥伦比亚作家加西亚马尔克斯的代表作也是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表作被誉为再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著
日积月累
诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语
使卵石臻于完美的，并非锤 的打击，而是水的且歌且舞 。
——（印度）泰戈尔《飞鸟集》
• 使卵石变完美的，不是锤的打造，而 是水的磨练。说明自然美比人造美更好。 一个人一旦拥有了自信，便拥有了决心、 意志、勤奋、耐心，这一切会使他的潜 力得到充分发挥。说明自然美比人造美 更好。
泰戈尔
•
简介：
泰戈尔是印度诗人、 哲学家和印度民族主义者， 1913年他获得诺贝尔文学 奖，是第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。在他的 诗中含有深刻的宗教和哲 学的见解。对泰戈尔来说， 他的诗是他奉献给神的礼 物，而他本人是神的求婚 者。他的诗在印度享有史 诗的地位。代表作《吉檀 迦利》《飞鸟集》。
最伟大的见解是最朴实的 。 ——（英国）戈尔丁 《蝇王》
• 伟大的见解是在平常 中领悟到的。
戈尔丁
简介：
威廉·戈尔丁（1911年9月19日 －1993年6月19日）英国小说家。生于 英格兰康沃尔郡一个知识分子家庭， 自小爱好文学。 1930年遵父命入牛津 大学学习自然科学，两年后转攻文学。 1934年发表了处女作——一本包括 29 首小诗的诗集（麦克米伦当代诗丛之 一）。1935年毕业于牛津大学，获文 学士学位，此后在一家小剧团里当过 编导和演员。 194o年参加皇家海军， 亲身投入了当时的战争。 1945年退役， 到学校教授英国文学，并坚持业余写 作。1954年发表了长篇小说《蝇王》， 获得巨大的声誉。1955年成为皇家文 学会成员。1961年获牛津大学文学硕 士学位，同年辞去教职，专门从事写 作。1983年获诺贝尔文学奖。
(人教新课标)六年级语文下册人物介绍 回顾 拓展四 1
纳吉布·迈哈福兹（NajibMahafuz）纳吉布·迈哈福兹（NajibMahafuz，1911—？）埃及作家。
生于开罗，父亲曾经过商，后来当公务员。
迈哈福兹自小立志作一个社会改革家，1930年考入开罗大学哲学系，毕业后又攻读硕士学位。
他长期在政府部门工作，先后在宗教基金部和文化部供职，直至担任文化部顾问，1971年退休，成为《金字塔报》专职作家，编委会成员。
迈哈福兹是从3O年代中期开始投身于文学创作的。
早期创作从历史汲取题材，主要作品是三部历史小说《命运的嘲弄》（1939），《拉杜比斯》（1943），《塔伊拜战争》（1944）。
二次世界大战后，他转向写作以开罗都市生活为中心，抨击社会时弊的社会小说，如《新开罗》（1945），《赫利利市场》（1946），《梅达格胡同》（1947），《始末记》（1949）等。
其后，迈哈福兹被一种表现几代人生活的“家族小说”所吸引，倾注了全部心血完成了他的著名家族小说《两宫之间》三部曲，通过家庭的历史变迁，反映出20世纪上半叶埃及社会的风云变幻，新与旧的斗争。
迈哈福兹是一位严肃的有政治责任感的作家。
1952年推翻法鲁克王朝的革命胜利后，他站在祖国和民族正义事业的一边，观察现实，思考人生，总结历史发展进程，推出一批面貌崭新的作品《小偷与狗）（1961）、《道路》（1964）、《乞丐》（1965）、《尼罗河上的絮语）（1966）、《我们街区的孩子们》（1969）。
70年代又发表了《伞下》（1971）、《卡尔纳克咖啡馆》（1974）、《尊敬的阁下》（1975）、《平民史诗》（1977）等，着力探索人生的真谛与追求理想的途径。
80年代，他又以其多产著称于世。
1980年一年中，就有三部小说《爱情的时代》、《圆顶下的欢乐》和《恋爱之外》问世。
半个世纪他奉献了47部作品。
在艺术上，迈哈福兹勇于借鉴西方现代派的观念和技巧，博采众家之长，既带有浓重的埃及伊斯兰风格，又不断随时代的前进而发展变化，把埃及长篇小说创作推向新的发展阶段。
六年级下语文教学参考-回顾.拓展四_人教新课标
六年级下语文教学参考-回顾.拓展四_人教新课标
语文六年级下人教新课标《回顾·拓展四》教学参考交流平台
本次“交流平台”的目的，一是引导学生阅读外国文学作品，二是通过交流学习一些阅读外国文学作品的方法。
教学时，可以先交流学生读过的外国文学作品，要求学生说出作品的名字，重点介绍作品中印象深刻的人物。
引导学生通过具体事例来说明人物性格特点。
教师在学生交流中，根据学生读的作品，重点推介一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。
阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以在阅读中必然存在一些困难，比如，阅读理解上的困难（不同的宗教信仰，不同的历史背景，不同的思维方式，不同的表达方式等），会给学生阅读带来障碍。
长篇文学名著的阅读，要求学生要有一定的速度，怎样提高阅读速度，也是现实问题。
教师要根据本班学生的实际，让学生就困难和解决方法充分交流，甚至现身说法，使读书方法的指导有针对性和实效性，培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国优秀文学作品的兴趣。
日积月累
“日积月累”安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语。
目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。
教学时，可以先让学生自己读一读这些句子，了解句子出自哪个作家的哪部作品；然后说说自己喜欢哪些句子，或对哪些句子有自己的感悟；最后背诵这些句子。
如果有条件，可以在积累这些句子之后，组织学生把阅读中外文学作品积累。
六年级下册语文教案第四单元回顾与拓展四人教新课标
六年级下册语文教案第四单元回顾与拓展四人教新
课标
【课文剖析】
本次〝交流平台〞的目的，一是引导先生阅读本国文学作品，二是经过交流，先生一些阅读本国文学作品的方法。
〝日积月累〞布置的内容是积聚诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语，目的是使先生积聚文学作品中富有人生哲理的语句。
而〝兴趣语文〞布置的是一组本国著名作家的轶闻趣事，目的是让先生了解几个本国作家的故事，体会他们言语的幽默与巧妙。
【学情剖析】
阅读本国文学作品，由于言语作风不同，文明背景各异，所以先生在阅读中肯定存在一些困难，会给先生的阅读带来阻碍。
在教学进程中，应依据先生的实践，让先生就困难和解读方法充沛交流，甚至言传身教，使读书方法的指点有针对性和实效性，培育先生良好的读书习气，进一步激起先生阅读本国文学作品的兴味。
【教学战略】
在回忆与拓展局部主要引导先生就自己在阅读进程中所遇到的困难与处置方法展开交流讨论，在对话的进程中取得有针对性的读书方法，培育先生良好的读书习气。
【教学目的】
1.引导先生阅读本国文学作品。
2.经过交流，学习一些阅读本国文学作品的方法。
3.指点先生积聚文学作品中富有人生哲理的语句，培育先生擅长积聚的读书方法。
4.引导先生了解几个本国作家的故事，体会他们言语的幽默和巧妙。
【重点难点】
1.指点阅读本国文学作品。
2.经过交流互动，学习一些阅读本国文学作品的方法。
【教学预备】
1.先生预备：查找和预备几本本国名著。
2.教员预备：制造多媒体课件；搜集有代表性的本国文学作品。
【课时布置】
1课时。
教学进程。
六年级下册语文教案第四单元回顾与拓展四_人教新课标
第四单元回顾与拓展四课文分析】本次“交流平台” 的目的，一是引导学生阅读外国文学作品，二是通过交流，学生一些阅读外国文学作品的方法。
“日积月累” 安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语，目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句。
而“趣味语文” 安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事，目的是让学生了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默与巧妙。
【学情分析】阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以学生在阅读中必然存在一些困难，会给学生的阅读带来障碍。
在教学过程中，应根据学生的实际，让学生就困难和解读方法充分交流，甚至现身说法，使读书方法的指导有针对性和实效性，培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
【教学策略】在回顾与拓展部分主要引导学生就自己在阅读过程中所遇到的困难与解决方法展开交流讨论，在对话的过程中获得有针对性的读书方法，培养学生良好的读书习惯。
【教学目标】1. 引导学生阅读外国文学作品。
2. 通过交流，学习一些阅读外国文学作品的方法。
3. 指导学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养学生善于积累的读书方法。
4. 引导学生了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
【重点难点】1.指导阅读外国文学作品。
2. 通过交流互动，学习一些阅读外国文学作品的方法。
【教学准备】1. 学生准备：查找和准备几本外国名著。
2. 教师准备：制作多媒体课件；收集有代表性的外国文学作品。
【课时安排】1课时。
成的》《小王子》《老人 与海》《假如给我三天 光明》等。
学生在交流阅读方法时还存在一定的困难，还不能条理清晰地 把阅读方法表达出来，因此，在教学中要善于引导、适时指导，让 学生大胆积极地表达自己的见解，从而锻炼他们的思维能力，培养 他们的语言表达能力。
同时，通过交流互动的方式，可以更好地激 发学生阅读外国文学作品的兴趣和热情。
五、总结拓 展。
（约5分钟）通过推荐适合学生 的课外阅读书目，丰富他 们的语料储备，进而，提 高他们的语文素养。
人教版六年级下册回顾·拓展四
• D．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、 译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后 再开始阅读。
• E．阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读 卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本 书的同学、家长、老师进行交流。
趣答问路人
• 古希腊寓言作家伊索，一天遇到一个行人向 他问路。 行人：“我到城里需走多长时间？” 伊索：“你走哇。” 行人：“我是得走，我是问走到城里需多长 时间。” 伊索：“你走哇！你走哇！” 行人想这人真可恶，于是就气愤地走了。 片刻，伊索向他喊：“两小时——” 行人问：“为何刚才不告诉我呢？” 伊索：“不知你走得快慢，怎么知道需多长 时间！”
存在着或直接或间接的联系，并产生
了一定影响。
马尔克斯简介：
•
加西亚·马尔克斯是20
世纪拉丁美洲魔幻现实主义
文学的杰出代表。
•
加西亚·马尔克斯
（1927一）哥伦比亚作家，
记者。生于马格达莱纳省阿
拉卡塔卡镇。1971年获美国
哥伦比亚大学名誉文学博士
称号，1972年获拉美文学最 高奖——委内瑞拉加列戈斯 文学奖，1982年获诺贝尔文
此震惊，人们纷纷叹息这位
巨人的悲剧。美国人民更是
悲悼这位美国重要作家的陨
落。
戈尔丁《蝇王》简介：
•
蝇王的故事其实很简单，未来的一场
战争毁掉了人类的和平。有一群孩子乘着
飞机路过海上时发生了坠机事件并困在了
一个荒岛上。最初孩子们齐心协力，共同
应付随之而来的种种困难。但由于对“野
兽”的恐惧使孩子们渐渐分裂成两派，代
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第四组课文中我们了解了那 些人物？
卖火柴的小女孩 凡卡 汤姆· 索亚 鲁滨孙
你能将下列作品与作者、国籍连线吗？
《汤姆· 索亚历险记》
《卖火柴的小女孩》 《凡卡》 《鲁滨孙漂流记》
笛福
契诃 夫 安徒生 马克· 吐温
美国
丹麦 英国 俄国
哪个人物给你留下的印象最深， 为什么？
• 卖火柴的小女孩
• 凡卡
回顾· 拓展四
交流内容：
•1．交流自己读过的外国 文学作品。 •2．谈一谈阅读外国文学 作品的方法。
• 1．交流自己读过的外国文学 作品。
要求：
说出作品的名字，重点介绍作 品中主人公以及其他给你留下 深刻印象的人物。要通过具体
• 2．谈一谈阅读外国文学作 品的方法。
方法：
先谈一谈阅读外国文学作品有哪些 困难，再集思广益说一说有哪些好 办法能够克服这些困难。最后总结 出一些阅读外国文学作品的小窍门。
日积月累
▲使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是
水的且歌且舞。 ——（印度）泰戈尔《飞鸟集》 ▲只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗， 迎来光明。
——（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》
▲一个人并不是生来要给打败的。你尽可以 消灭他，可就是打不败他。
你知道这些名言的作者吗？说说你 了解到的作家？
•
诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学 奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁 发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献 的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝 尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家 获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有 七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖 项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约 100万美 元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某
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• 《安徒生童话》 • 《伊索寓言》 • 《格林童话》 • 《神秘岛》 • 《格兰特船长的儿女门》 • 《海底二万里》 • 《秘密花园》 • 《爱的教育》
推 荐 课 外 阅 读 书 目 ：
日积月累
▲正直是道德之本。 ——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》 ▲眼泪无法洗去痛苦。 ——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 ▲最伟大的见解是最朴实的。 ——（英国）戈尔丁《蝇王》 ▲人是为了自己的希望才活着的。 ——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》 ▲守信是一项财宝，不应该随意虚掷。
肖洛霍夫简介：
• 米哈依尔· 肖洛霍夫（19051984），是二十世纪苏联文学的杰出代 表，也是我国读者十分熟悉且至今仍给 予特殊关注的作家。这不仅仅因为他给 世界人民留下了《静静的顿河》、《新 垦地》（旧译《被开垦的处女地》）、 《一个人的遭遇》等珍贵的文学遗产， 还因为他一生的创作和文学活动与我国 文化事业的发展始终存在着或直接或间 接的联系，并产生了一定影响。
拉克司内斯简介：
• • • • • 姓名：拉克斯内斯 出生年月：1902年 国籍：冰岛 所获奖项：1955年诺贝尔文学奖 颁奖评语：为了他在作品中所流露的生动、史 诗般的力量，使冰岛原已十分优秀的叙述文学 技巧更加瑰丽多姿。
戈尔丁简介：
威廉·戈尔丁（1911年9月19日－1993 年6月19日）英国小说家。生于英格兰康沃尔 郡一个知识分子家庭，自小爱好文学。 1930 年遵父命入牛津大学学习自然科学，两年后转 攻文学。1934年发表了处女作——一本包括 29首小诗的诗集（麦克米伦当代诗丛之一）。 1935年毕业于牛津大学，获文学士学位，此后 在一家小剧团里当过编导和演员。 194o年参 加皇家海军，亲身投入了当时的战争。 1945 年退役，到学校教授英国文学，并坚持业余写 作。1954年发表了长篇小说《蝇王》，获得巨 大的声誉。1955年成为皇家文学会成员。1961 年获牛津大学文学硕士学位，同年辞去教职，
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马尔克斯简介：
• 加西亚· 马尔克斯是20世 纪拉丁美洲魔幻现实主义 文学的杰出代表。 • 加西亚· 马尔克斯（1927 一）哥伦比亚作家，记者。 生于马格达莱纳省阿拉卡 塔卡镇。1971年获美国哥 伦比亚大学名誉文学博士 称号，1972年获拉美文学 最高奖——委内瑞拉加列 戈斯文学奖，1982年获诺 贝尔文学奖和哥伦比亚语 言科学院名誉院士称号。
你想了解哪部作品或哪位作家？
迈哈福兹简介：
• 纳吉布·迈哈福兹（1912～2006） 埃及作家。 • 在艺术上，迈哈福兹勇于借鉴西 方现代派的观念和技巧，博采众 家之长，既带有浓重的埃及伊斯 兰风格，又不断随时代的前进而 发展变化，把埃及长篇小说创作 推向新的发展阶段。如今，“迈 哈福兹作为阿拉伯散文的一代宗 师的地位无可争议” （颁奖词）。 1988年，由于“他通过大量刻画 入微的作品——洞察一切的现实 主义，唤起人们树立雄心—一形 成了全人类所欣赏的阿拉伯语言 艺术”，而获得诺贝尔文学奖。 1995年又获法国文学艺术领袖勋 章。
哪个人物给你留下的印象最深，为 什么？
• 卖火柴的小女孩 • 凡卡 • 鲁滨孙 • 汤姆· 索亚
你还读过那些外国文学作品？这些 作品中的哪些人物给你的印象最深？
• • • • • • • • 《钢铁是怎样炼成的》 《小王子》 《老人与海》 《夏洛的网》 《爱的教育》 《窗边的小豆豆》 《王子与贫儿》 《假如给我三天光明》
肖洛霍夫简介：
• 米哈依尔· 肖洛霍夫 （1905-1984），是二十世纪苏联文 学的杰出代表，也是我国读者十分 熟悉且至今仍给予特殊关注的作家。 这不仅仅因为他给世界人民留下了 《静静的顿河》、《新垦地》（旧 译《被开垦的处女地》）、《一个 人的遭遇》等珍贵的文学遗产，还 因为他一生的创作和文学活动与我 国文化事业的发展始终存在着或直 接或间接的联系，并产生了一定影 响。
推荐课外阅读书目：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• • • • • • • • • • 《安徒生童话》 《伊索寓言》 《格林童话》 《神秘岛》 《格兰特船长的儿女门》 《海底二万里》 《秘密花园》 《爱的教育》 《雾都孤儿》 ……
你知道这些名言的作者吗？说说你了解 到的作家？
•
诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学 奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁 发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献 的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝 尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家 获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有 七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖 项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100万美 元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某 种意义上，成了一个世界性的文学事件。
阿斯图里亚斯简介：
• 米格尔· 安赫尔· 阿斯图 里亚斯（1899—1974）危 地马拉著名诗人、小说家。 他一生写了十部小说、四 部诗集和几个剧本，在危 地马拉以至拉丁美洲现代 文学史上占有重要地位。 1965年阿斯图里亚斯荣获 苏联列宁和平奖金；两年 后，即1967年，又荣膺诺 贝尔文学奖。从而成为世 界文坛上遐迩闻名的作家。
你觉得阅读外国文学作品最困难的地方 是什么？有哪些克服困难的好办法？
名字长 语言不习惯 篇幅长 难读懂，读不懂 版本太多，不会选择 ……
交流外国文学作品的阅读方法 ：
• A．阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅 读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。 • B．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅 读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判 断是否选择阅读。 • C．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的 阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。 • D．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、 译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后 再开始阅读。 • E．阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读 卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本 书的同学、家长、老师进行交流。
拉克司内斯简介：
• • • • • • 姓名：拉克斯内斯 性别：男 出生年月：1902年 国籍：冰岛 所获奖项：1955年诺贝尔文学奖 颁奖评语：为了他在作品中所流露的生动、史 诗般的力量，使冰岛原已十分优秀的叙述文学 技巧更加瑰丽多姿。
戈尔丁简介：
威廉·戈尔丁（1911年9月19日－1993 年6月19日）英国小说家。生于英格兰康沃 尔郡一个知识分子家庭，自小爱好文学。 1930年遵父命入牛津大学学习自然科学， 两年后转攻文学。1934年发表了处女作— —一本包括 29首小诗的诗集（麦克米伦当 代诗丛之一）。1935年毕业于牛津大学， 获文学士学位，此后在一家小剧团里当过 编导和演员。 194o年参加皇家海军，亲身 投入了当时的战争。 1945年退役，到学校 教授英国文学，并坚持业余写作。1954年 发表了长篇小说《蝇王》，获得巨大的声 誉。1955年成为皇家文学会成员。1961年 获牛津大学文学硕士学位，同年辞去教职， 专门从事写作。
泰戈尔简介：
• 泰戈尔是印度诗人、哲学家和印 度民族主义者，1913年他获得诺 贝尔文学奖，是第一位获得诺贝 尔文学奖的亚洲人。在他的诗中 含有深刻的宗教和哲学的见解。 对泰戈尔来说，他的诗是他奉献 给神的礼物，而他本人是神的求 婚者。他的诗在印度享有史诗的 地位。代表作《吉檀迦利》《飞 鸟集》。
回顾· 拓展四
第四组课文中我们了解了那些人物？
• 卖火柴的小女孩 • 凡卡 • 汤姆· 索亚 • 鲁滨孙
你能将下列作品与作者、国籍连线吗？
《汤姆· 索亚历险记》 《卖火柴的小女孩》 《凡卡》 笛福 美国
契诃夫 安徒生
马克· 吐温
丹麦 英国
俄国
《鲁滨孙漂流记》
明确交流内容：
• 1．这四个人给你留下了？为什么？ • 2．你还读过那些外国文学作品？这些作品中的 哪些人物给你的印象最深？ • 3．你觉得阅读外国文学作品最困难的地方是什 么？有哪些克服困难的好办法？ • 4．我们怎样提高阅读速度？怎样养称作阅读卡 片或读书笔记的习惯？