新课堂同步学习与探究语文六年级上青岛出版社第二单元

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青岛版六年级上教案第二单元教案(word版)

第二单元摸球游戏教学目标：1.知道事件发生的可能性有大小的，并能作出判断；能列出简单实验所有可能性的结果。

2.能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的确定性和不确定性，感受数学与生活的联系。

3.通过活动获得成功的体验，增强自信心，培养合作学习的意识及能力。

教学重点：结合具体事例，知道事件发生的确定性与不确定性及可能性是有大有小的。

教学难点：能对事件发生的可能性的大小作出判断，并能列出简单实验所有可能性的结果。

教学具准备：多媒体课件、袋子、红色、黄色的小球、统计表格、转盘等教学过程：一、创设情景，提出问题1.故事引入，揭开课题。

同学们喜欢听故事吗？（课件出示）阿凡提的故事：快过年了，做了一年长工的阿凡提想向财主要回他十个金币的工钱，贪心的财主却不想给他，心想：怎样做才能使阿凡提得不到金币又无话可说呢？财主想出了一个自以为很好的办法。

对阿凡提说：“不要说十个，我这里有一箱子的金币，你把里面的金币往上一抛，如果落下后个个都是正面朝上，这些金币你就可以全拿走了”。

于是阿凡提把箱子里的金币全都倒出来，玩弄了一会儿……故事听到这儿，大家猜一猜阿凡提可能贏吗？（随学生的猜想，揭示并板书课题：可能性）为了更好地认识有关可能性的问题，我们可借助下面的摸球游戏来研究。

2.创设摸球情境，提出问题。

老师这里有甲、乙、丙三个袋子（不透明），里面分别装有不同颜色的小球 (甲袋装6个颜色一样的球，乙袋装3个红球和3个黄球，丙袋装5个红球和1 个黄球）。

如果我们进行摸球，你能提出什么问题？预设：（1)从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？(2) 从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？(3) 从丙袋里任意摸一个球，结果会怎样？二、自主学习，小组探究谈话：每个小组都有和老师一样的甲、乙、丙三个袋子，老师相信：通过摸球活动，大家一定能够解决这些问题！1.游戏一：感知事件发生的确定性(1)小组活动。

提问：从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？（课件出示红点1)(课件出示）活动规则：(小组活动，教师巡视、指导，并适时提醒学生游戏时动作要规范。

六年级语文上册第二单元教案

六年级语文上册第二单元教案六年级语文上册第二单元教案 1教学目标：1、能有感情地朗读课文，注意积累课文中的语言。

2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实〞这句话的意思。

3、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。

教学重点、难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实〞这句话的意思。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第25课，生读课题!2、通过上节课的学习，我们知道课文三次写了爷爷的芦笛声，分别是什么样的?(板书：在强强的想像里，爷爷的芦笛声是那么婉转悠扬、在海边，听到爷爷的芦笛声是那么清脆悦耳、在狂风怒涛的漫漫长夜，爷爷的芦笛声是那么奇特有力)每次都给强强不同的感受。

3、那今天我们上课你想解决什么问题呢?(学生质疑)你很会观察思考,我相信通过今天的学习,你的问题就一定能解决。

二、速读课文，初步感知第三次芦笛声：1、下面就让我们带着同学们的问题，快速阅读课文的7-13自然段，看看自己能不能有所发现?2、学生速读7-13自然段。

3、谁来说说为什么第三次笛声是奇特的?(指名说：A、因为这笛声将他的恐惧驱赶的一干二静——B、因为这笛声让强强变得勇敢起来——C、因为这笛声让他明白了“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

〞)你们真会读书呀?读一遍，就能了解其中的大概了，真了不起!三、研读课文，品味第三次芦笛声：1、白天的大海、笛声是那么富有诗情画意，和强强想的完全一样，那夜晚的大海和笛声，应该更加充满浪漫和诗意。

可那个晚上呢?今天我们继续往下学习7-10自然段。

出示自读要求：ppt(1)用横线划出描写风浪的句子，用波浪线划出强强面对风浪的表现。

(2)读读你画的语句，体会一下这不平常的夜和强强当时的感受。

2、学生自渎。

3、交流：(1)谁来说说那是一个怎样的夜晚?(指名说)①这是一个大海变得狂怒的夜晚。

六年级语文上册第二单元教案5篇

六班级语文上册其次单元教案5篇老师可以通过教案选择适当的教学方法、接受有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，下面是我为大家整理的关于六班级语文上册其次单元教案，期望对您有所挂念。

欢送大家阅读参考学习!六班级语文上册其次单元教案1闲逛一、教学目标(1)精确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情;(2)通过自身品尝及合作探究，揣摩词句含义，品尝文中所具有的语言美、意境美、人情美;(3)感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高同学人文素养。

二、教学重点和难点重点：培育尊老爱幼的思想感情，提高同学人文素养。

难点：(1)揣摩精致词句，品尝语言美、意境美;(2)如何理解具有象征意义的最终一句话。

三、教学预备：多媒体课件四、教学课时：一课时五、教学过程：1、多媒体激趣，导入情境:(课前播放温情media show，带动同学心情，感受布满温馨的气氛，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。

)2、出示目标及学法指导一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声老师配乐范读，同学认真听读二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点同学自由朗读，相互争辩三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力同学自由活动，或读，或背3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步初读课文，读准字音，感知并答复几个问题：(多媒体呈现字词)① 参与闲逛的人物闲逛的地点闲逛的季节闲逛过程中发生了什么事(用课文原词答复)我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野;② 这是一次_________的闲逛用一句话概括。

举例：这是一次春天里的闲逛;这是一次一家四口的闲逛;这是一次感受亲情、珍惜亲情的闲逛。

4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点(出示争辩题目，同学自主学习，合作争辩)落脚点一：劝母闲逛，让生命连续(1)我们知道母亲本不情愿出来的，我为什么还邀请她出来(2)母亲为什么不情愿出来闲逛真的是由于身体不好吗落脚点二：爱的选择，把爱延长(1)母亲和儿子发生了什么分歧我为什么感到“责任重大〞(2)在大路与小路中间，“我〞最终打算遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的商定(3)母亲后来为什么打算转变办法走小路由此可以看出什么落脚点三：背起“世界〞，让爱传承“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

新课堂同步学习与探究语文六年级上青岛出版社第一单元

我们爱你啊，中国一、开拓陶瓷银装素裹谱写硕果浓妆淡抹二、屋脊（三声）戈壁滩（一声）盎然（四声）三、伟岸高洁清香醇美清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔天工巧夺光洁绚丽四、1. 一望无际的（蔚蓝的）海面上，冲起了高高的（巨大的）水柱。

2. 鲜艳的红旗迎风飘扬。

3. 瘦长的（古老的）太湖石平静地卧在美丽的的花圃里。

4. 柔弱的（顽强的）水滴持之以恒地滴穿了坚硬的石头。

五、1. 壮丽的山河丰富的物产多样的民族光辉的历史伟大的成就2. 56 藏族维吾尔族蒙古族苗、彝、壮、布依、朝鲜、满3. 默写4. 我们爱你- 万里长城的雄伟，北京故宫的金碧辉煌，秦兵马俑的惟妙惟肖，中山陵的庄严肃穆。

六、1.M MAN ②⑤④2.强烈照射精致惊喜3.如果就既又4.火洲风库5.八百里火焰山原因：1，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。

2，在盛夏（猛烈强烈）的阳光（照射照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人。

6.植树造林遮阳蔽日解热止渴勤劳和智慧郑成功一、残酷奴役驻军融洽野兽镰刀二、喜出望外惊恐万状载歌载舞负隅顽抗慷慨激昂横行霸道①③⑤②④⑥造句略三、1.老师同意王博组织这次班会。

2.因为他不小心，这件事不能完全怪他。

3.潘晴给大家讲故事受到同学们欢迎。

四、1.不约而同前面加“同学们”或听说前加“同学们”2.删去“静悄悄的，”3.繁重改为沉重五、1.强占残酷奴役对荷兰人的痛恨2.概括全文六、1.浴血奋战：浑身是血还在奋力战斗。

形容顽强的拼死战斗对别人很有礼貌、很尊敬2.送去耕牛、犁、锄和布料，向他们传授生产技术，帮助他们发展农业3. 金银代表钱、财富，谷代表粮食土地使我们祖国的，有了土地，就能收谷子，产金银4.郑成功是一个有胆识、有谋略的爱国将领。

七、岳飞，字鹏举，宋朝著名的抗金将领，中国历史上杰出的民族英雄。

岳飞童年时，家境清贫，但岳飞生性刚直，深沉宽厚，勤奋好学，苦练武功，他还特别爱读《左氏春秋传》和孙吴兵法，读起来常通宵不寐。

六年级语文上册第二单元教案

六年级语文上册第二单元教案一、单元教学目标1.知识与技能：（1）学会本单元生字，能读写词语。

（2）理解课文内容，把握课文情感。

（3）学会通过阅读，把握文章的中心思想。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）学会摘录、批注、概括等阅读方法。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。

（2）激发学生探究科学奥秘的兴趣。

二、教学内容本单元课文包括《山行》、《枫桥夜泊》、《浪淘沙》等古诗，以及《观潮》、《草原》等现代文。

三、教学重点、难点1.教学重点：（1）生字词的学习。

（2）理解课文内容，把握文章中心。

（3）摘录、批注、概括等阅读方法的运用。

2.教学难点：（1）古诗的鉴赏。

（2）现代文的理解与感悟。

四、教学步骤1.第一课时：《山行》（1）导入：介绍作者杜牧，引导学生了解其创作背景。

（2）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）课堂讨论：分析诗中描绘的景色，感受诗人的情感。

2.第二课时：《枫桥夜泊》（1）导入：介绍作者张继，引导学生了解其创作背景。

（2）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）课堂讨论：分析诗中描绘的景色，感受诗人的情感。

3.第三课时：《浪淘沙》（1）导入：介绍作者刘禹锡，引导学生了解其创作背景。

（2）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）课堂讨论：分析诗中描绘的景色，感受诗人的情感。

4.第四课时：《观潮》（1）导入：介绍作者鲁迅，引导学生了解其创作背景。

（2）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）课堂讨论：分析课文内容，感受作者对自然景观的热爱。

5.第五课时：《草原》（1）导入：介绍作者老舍，引导学生了解其创作背景。

（2）自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）课堂讨论：分析课文内容，感受作者对草原的热爱。

（2）进行单元检测，检查学生的学习效果。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

六年级上学期新课堂同步学习与探究答案完整版

六年级上学期新课堂同步学习与探究1.我们爱你啊，中国一、陶瓷屋脊帕米尔硕果开拓景德镇二、手帕硕果抹布小镇害怕预习袜子慎重三、天工巧夺银装素裹浓妆淡抹波澜壮阔1.波澜壮阔2.天工巧夺3.银装素裹4.浓妆淡抹四、伟岸高洁清香气魄胸怀醇美清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔天工巧夺光洁绚丽五、1.幽静安静清静恬静2.虽然----但是只要----就六、1.平静的海面上，冲起了巨大的水柱。

2.鲜艳的红旗随风飘扬。

3.光滑圆润的太湖石静静地卧在美丽的花圃里。

4.微不足道的水滴终于滴穿了坚硬的石头。

七、1.山河壮丽物产丰饶历史辉煌成就伟大民族多样热爱与赞美 2.56 藏族维吾尔族蒙古族回族苗族白族 3.默写略八、1.Mｍàn ②⑤④ 2. 强烈照射别致惊喜3.只要---就不但---而且4.火洲风库5. 火焰山①那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跑去的火苗。

②在盛夏阳光的照射下，満山像烧起了大火，热浪灼人。

6. 植树造林遮阳蔽日解热止渴智慧和创造力。

2.郑成功一、奴役驻军慷慨野兽镰刀融洽二、1. ③①② 2.③②①三、慷慨横行蔽空顽抗喜望歌舞负隅顽抗的敌军官兵最终被郑成功率领的军队击败，台湾同胞喜出望外，载歌载舞欢庆胜利。

四、1.台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。

2.弟兄学会了新技术。

3. 因为民族英雄郑成功收复了台湾，所以我们永远不会忘记郑成功。

4. 删除“，惊恐万状”。

五、1.强占残酷奴役对侵略者痛恨至极 2.总结全文点明中心。

六、1.浴血奋战：形容战斗非常激烈。

恭恭敬敬：文中指长老对郑成功很有礼貌，十分尊重。

2.第二自然段。

3.金银代表财富，谷代表粮食。

因为郑成功热爱祖国，不贪图财富。

4.郑成功不但是一个爱国的民族英雄也是个视金钱如粪土，清正廉洁的人。

3.把我的心脏带回祖国一、肖邦咏唱忧虑蜡烛巴黎胸腔二、咏唱游泳担忧犹如蜡烛浑浊弄脏心脏盛饭盛开发送头发三、疾急速、猛烈。

欲将要彻整个。

小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第二单元-教案和反思

《狼牙山五壮士》教学反思杨裕《狼牙上五壮士》是一篇精读课文。

记叙了抗日战争时期，八路军五壮士成功地掩护群众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1. 重视字词教学。

根据我班学生学情，我依然不敢放松字词教学，但也不是面面俱到，而是对于学生自己容易出错的字音、字形和词语意思讲解即可。

2. 理清文章的结构。

这篇文章条理清晰。

教学时，学生先用自己的语言概括每段的内容，我帮助学生整理文章的提纲，（1）接受任务。

（2）诱敌上山，痛击敌人。

（3）把敌人引上绝路。

（4）顶峰歼敌。

（5）英勇跳崖。

然后按提纲给课文分段。

这样既可以帮助学生理解这篇课文内容，又可以教给学生布局谋篇的方法。

3. 结合资料让学生了解历史。

教学前，我先布置学生搜集查阅有关抗日战争的历史资料，并引导学生进行初步的分类整理。

这样做既促发了课堂思考又引发了学生课外阅读的兴趣4.在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。

在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围。

二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：这节课我做到了四“让”：让学生有足够的时间“读”；让学生有机会“问”；让学生能经常“议”；让学生能自由“讲”。

三、不足之处有感情的朗读还不够到位。

由于课文比较长，课堂分析理解占用时间较多，引导学生有感情地朗读课文做得还不够。

今后要加强朗读训练。

四、改进措施如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，增加阅读的形式，多进行小组读、互读、男女比赛读等多种形式，增加阅读指导，使学生在读中体会作者的思想感情，使学生产生共鸣。

六年级语文上册第二单元教案（通用6篇）

六年级语文上册第二单元教案（通用6篇）六年级语文上册第二单元篇1《萤火虫》●教学目标(一)知识与能力：体会说明文的语言。

(二)过程与方法：了解说明文的论述手法。

(三)情感态度与价值观：1.把握说明文的写作方法。

2.体会说明文的写作语言。

教学重难点：1.理清课文思路。

2.了解说明文的论述手法。

教学难点：萤火虫的发光原理。

●教学方法：问题讨论法●教学结构与过程(课堂导入)：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。

一、整体感知1.检查预习贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。

从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作近300万了的作品。

自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。

艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。

2.粗读课文，大概了解文意。

3.整理文章思路。

提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。

接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。

然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。

最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。

二、精读课文1.作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题?提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。

他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。

而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。

作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。

这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。

六年级上册语文第二单元知识点归纳

六年级语文第二单元知识点归纳一、课文学习1. 课文内容概括本单元的课文包括《小荷才露尖尖角》、《春晓》、《风》等多篇古代诗词。

通过对这些诗词的学习，学生不仅能够感受到古人的情感表达和审美追求，还可以扩展对我国文学的理解和认识。

2. 课文的理解在学习课文的过程中，学生需要认真阅读诗词，理解其中的意境和情感，同时也要学会用自己的语言描述诗词的内涵和情感。

3. 课文的赏析教师可以引导学生通过诵读、欣赏和朗诵等方式，培养他们的审美情感，提高他们对文学作品的感悟和理解能力。

二、词语学习1. 生字和生词的掌握本单元的生字生词包括“小荷”、“露尖尖角”、“春晓”、“风”等，学生通过课文的学习和词语的积累，可以逐步掌握这些词语的意义和用法。

2. 同义词和近义词的辨析在词语学习的过程中，教师可以引导学生掌握一些同义词和近义词的区别，提高他们的语言表达能力和词汇运用能力。

三、古诗文的鉴赏1. 古诗文的修辞手法通过对古诗文的学习，学生可以了解古人在表达情感和描绘意境时所运用的修辞手法，例如比喻、拟人等，从而提高他们的语言鉴赏和审美能力。

2. 古诗文的体裁特点古诗文作为我国传统文化的精粹，有其独特的体裁特点，如五言、七言等，学生可以通过学习古诗文，了解并掌握这些特点，进而丰富自己的文学知识和修养。

3. 古诗文的背诵和朗诵教师可以组织学生进行古诗文的背诵和朗诵活动，提高他们的语言表达能力和语感，培养他们的文学情操。

四、习作和写作1. 诗歌创作本单元的学习内容涉及到了古代诗词的欣赏和学习，教师可以引导学生根据所学的诗词，进行诗歌创作，通过写作锻炼学生的语言表达能力和想象力。

2. 作文习作学生在学习课文的过程中，可以根据课文内容展开自己的想象和思考，进行作文习作，提高他们的写作能力和表达能力。

五、课外阅读1. 文学作品的阅读除了课内的课文学习，学生还应该进行一些课外的阅读，扩大自己的文学视野，增加自己的文学修养。

2. 阅读感悟在阅读课外文学作品的过程中，学生应该注重对作品内涵和情感的感悟，通过阅读丰富自己的思想和情感文化。

新课堂同步学习与探究六年级语文下册第二单元参考答案(部编版)

新课堂同步学习与探究六年级语文下册第二单元参考答案
第5课--鲁滨逊漂流记(节选)
一、示例：喧闹害怕冷淡忘记拘谨缺乏远眺郁闷
二、1.英丹尼尔笛福
2.岛上定居发现野人救下星期五返回英国
练功房：
三、控宴籍聊袭贷覆寞
四、涯野折待供重议福 1.恐惧万分 2.
奄奄待毙 3.不可思议
五、1.鲁滨逊在岛上定居下来不得不过着寂寞的生活
2.鲁滨逊在破船上找到许多钱但是钱在孤岛上没有什么
用
对话窗：
六、1.要把索系心头，不断折磨着他的想法吐露出来，把
遇到的凶险和幸运作个对比使自己能够心平气和。

2.稳定了自己的内心有了一点儿焉知非福的想法不再远
眺大海
3.总的说来这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境但是其
中也有一些值得宽慰的东西这场世界上苦难最深重的经历
告诉世人在困境中I我们可以把好处和坏处对照起来看并且从中找到一些东西来宽慰自己在逆境中要保持理智，。

六上第二单元教学案与课后练习

六（上）第二单元7、风筝鲁迅(回忆性散文)二、学习新知：（一）基础积累：1.风筝温馨杈寂寞憔悴点缀嫌恶虐杀堕落荡漾可鄙宽恕傲然惊惶 2. 肃杀：形容秋冬季树叶凋零、寒气逼人的情景。

嫌恶:厌恶,讨厌。

伶仃：指孤苦无依靠。

形容瘦弱或细长。

指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。

也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。

苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。

也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。

宽恕：宽容饶恕。

恕，饶恕。

缩缩瑟瑟:身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动；形容畏缩,不大胆。

3.《野草》鲁迅周树人文学家思想家革命家（二）朗读课文，整体感知：2．⑴这篇文章向我们讲述了作者自己童年时毁坏弟弟自制的风筝一事，表达了作者深深的自责和忏悔，也告诉后人：游戏是儿童的天性，应当加以保护。

⑵事情发生前，我“不爱”“嫌恶”“可鄙”“愤怒”；事情发生后“不幸”“虐杀”“心仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”“讨他宽恕”“沉重”“悲哀”。

⑶用“惊惶”“失了色”“瑟缩”淋漓尽致地写出了小兄弟被“我”发现后的慌和恐惧。

“绝望”二字与前句“我”的“傲然”形成鲜明对比，形象地写出了小兄弟心爱的风筝被“我”毁坏后的难过与痛苦。

一个“站”字则突出了他在我离去后一个人面对空寂的小屋时的心痛和无奈。

⑷不行。

把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。

⑸言之成理即可。

⑹首先这是对自然环境的实写，二月的，确实是严冬；同时，也有对社会环境的感受，喻指自己所处现实的社会环境黑暗冷酷。

作者一方面渲染残冬的寒威，一方面追忆故乡美好的春天，二者形成鲜明的对比，从而深刻地表达了对冷酷现实的厌恶和对美好生活的向往。

（三）精彩赏析。

1、（1）因为风筝是表现手足情深的主要题材，同时，后来的找弟弟讨恕也为因为风筝的事件而引出的。

所以，风筝既是文章的线索，又是文章着重想要表现的主题容之一。

（2）第1段在容上以“惊异和悲哀”为感情基调，强烈地吸引读者，并在结构上引出下文；（3）一看到风筝飞在天上就触目伤怀，又惊又悲。

六三制青岛版六年级科学上册第二单元《物质的变化》全部教案(共4课时)

青岛版六年级科学上册第二单元《物质的变化》全部教案《蜡烛的变化》教学设计【教材分析】《蜡烛的变化》是青岛版六年级上册《物质的变化》单元的第一课时。

本节课以蜡烛的变化为例，研究物质的变化是否有新物质产生，在实验中认识物质变化的区别，让学生体验到蜡烛变化的不同，认识生活中更多类似的变化。

教材由三部分组成：第一部分导入，通过观察小魔术，引发学生的兴趣和对变化的思考；第二部分探究活动，让学生从想办法让蜡烛产生变化，到观察蜡烛的变化，最后找到这些变化的区别，从而亲历探究过程，体会探究乐趣；第三部分得出结论，在学生得到观察结果的基础上得出结论，蜡烛变化的本质区别是是否产生了新的物质，再延伸到生活中去寻找更多类似的变化。

本课通过探究实验活动，让学生感受到蜡烛燃烧和其他变化的不同，从而发现不同变化的区别，在实验中感受成功的乐趣，在交流分享中获取科学知识，体会到科学就在我们身边。

【学生分析】六年级学生对周围物品的变化已经有基本的认识，能够观察各种物品变化的一些特点，并用科学词汇进行描述，如融化、形态变化、加热等。

蜡烛是过去学生常见的一种生活常用物品，对于现在的学生来说已经非常少见。

怎么加热蜡烛？需要哪些实验器材？蜡烛的燃烧会产生什么变化？会产生什么新物质？这些都是学生不清楚的，需要教师引导或讲述。

【教学目标】科学概念目标：认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新的物质。

科学探究目标：1.会用简单的器材设计、完成简单的观察实验，并做实验记录；2.能对实验现象进行简单归纳；3.能提出探究活动的大致思路。

情感态度价值观：愿意合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。

科学、技术、社会与环境目标体会到科学技术已渗透到现代人生活的方方面面，给人们生活、学习带来方便。

【重难点】通过实验，寻找证据，判断物质变化的种类。

【器材准备】学生准备：生活中的物质变化的相关资料教师准备：蜡烛、火柴、坩埚、铁架台、铁圈、酒精灯、小烧杯、澄清石灰水、小刀、课件、实验记录单【教学过程】一.导入1.魔术：2号液体倒入3号烧杯中，无色变红色；1号液体再倒入，变回无色。

语文版语文六级上册第二单元单元教案

合作探究，理解课文。
1、分组合作：圈划文中描写弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特点。
2、深入探究：总结归纳弄堂里的上海人的特点。
总结全文，归纳主题。
弄堂文化就是上海城市文化的一种象征、一个缩影。
课外延伸，拓展主题。
1、说说你眼中的上海有什么样的特点，你对上海人的想法。(针对外地学生)
2、谈谈你认为现今上海人的生活是否还是和笔下以前那些生活在弄堂中的上海人区别。(针对上海本地学生)
二、初读课文，自主疏通
1、学生自由朗读课文，出示自读提示
(1)读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多读几遍;
(2)如遇到不能理解的字词，可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;
2、学生自学课文，教师了解学生自学情况。
3、小组交流展示学生自学成果。(ppt出示交流内容)
4、全班交流展示学生自学成果。
2、学生描红临写生字。
3、抄写本课的生词及好词语。
第二课时
一、复习检查
1、通过上节课的学习，天游峰给你留下了什么印象?老人又给你留下了什么印象?
2、学生说说印象中的天游峰，谈谈对老人的印象。
二、读讲课文
1、默读课文，从文中找出能反映天游峰特点和老人特点的句子来读读，读出你的感受来。
语文版语文六年级上册第二单元单元教案
学科：_________________
年级：_________________
教师：_________________
语文版语文六年级上册第二单元单元教案
语文版语文六年级上册第二单元单元教案2021范文1
教学目标：
1.通过品读重点词句，理解笔下上海弄堂生活的特点及上海人的特点。
2.了解上海人的生存方式和生活观念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。

六年级上册青岛版第二单元盲盒

六年级上册青岛版第二单元盲盒一、读拼音，写字组词。

(每字0.25分，共5分)suō xiè lu lǚ zhì xù yì lì穿( ) 机( ) 联及( ) ( )行( ) ( )diān bǒ cān guǎn huāng wú rén yān chún qiāng shé jiàn二、组词。

(5分后)恕( )俱( )侮( )疑( )糊hú( )怒( )怨( )诲( )稀( )拌hù( )三、选词填空，填序号。

(3分)(a、熔融 b、融化 c、熔化 d、品位 e、品味 f、截至g、截止 h、化妆 i、化装 j、情景 k、情境)1、再坚硬的钻石落到岩浆里，都将( )。

2、春回大地，小河上那层厚厚的冰慢慢( )。

3、金波爷爷写的《追踪小绿人》值得我们好好( )。

4、报名者活动昨天已经( )。

5、( )好了没有?观众们正盼你主持节目呢。

6、如果作文写下得生动具体内容，就能够很难地把人带回所描写的( )四、填合适的关联词语。

(5分)1、( )女店主脸上带着甜甜的微笑。

( )微笑面露她极度的烦躁。

2、张乐是个优秀的少先队员，他( )学习勤奋，( )很爱体育。

( )有多忙，他( )坚持晨跑，( )他的身体一直很棒。

他常说：“( )做一个全面发展的学生，将来( )能为祖国的现代化建设做贡献。

”五、按建议写下句子：(6分后)1、突然，沉沉黑雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。

变小句：________________________2、如果，你是湖水，我乐意是堤岸环绕;如果，你是山岭，我乐意是装点你姿容的青草。

天问：如果，你就是_____，我乐意就是____________。

3、大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。

“被”字句：______________________六、修改病句(在原句上改)(4分)1、哥哥和李明就是好朋友，他经常约他回去踢球。

青岛版六年级上册第二单元可能性教学设计

■青岛版六年级上册第二单元可能性教学设计■教材分析本单元安排了1个信息窗。

信息窗呈现的是甲、乙、丙三个小朋友捂着眼睛摸球的情境,借助问题“从甲袋里任意2摸一个球,结果会怎样”、“从乙袋里任意摸一个球,结果会怎样”、“丙袋里有4个红球和1个黄球,任意摸一个,结果会怎样”,引入对事件发生的确定性、不确定性以及可能性的大小的学习。

这是小学阶段唯一一次对概率知识的学习,是在学生已经积累了一些“可能性”方面的模糊的生活经验基础上学习的,又是以后学习较复杂的概率知识的基础。

这部分学习内容相对抽象,因此,教学时要注重从学生已有的生活经验出发,引导学生借助有趣的游戏活动和直观图示进行学习,为后续学习打好基础。

本单元教材编写的主要特点：1.选取的素材富于趣味性与典型性。

针对学生的年龄特点,课本选取的素材生动有趣。

通过摸球游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与学习,使学生经历“激疑、猜想、验证”的过程。

学生在生活中已经积累了“可能性”方面的一些模糊的生活经验,教材设计了简单鲜明的反应“确定性”与“不确定性”的摸球活动,使学生理解起来更直观,这种教学素材设计颇具典型性。

2.强调让学生亲自参与数学活动。

“合作探索”中,重视让每位学生参与活动,而且设计了与学生经验密切联系的统计方法,旨在引导学生经历统计和猜测的过程,感受统计的必要性和事件发生的可能性。

■教学目标1、借助摸球游戏,充分体验有些事情的发生时确定的,有些事情的发生是不确定的,能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。

2、经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步形成判断、推理的能力,获得初步的概率思想。

3、在解决问题的过程中,培养积极参与数学活动的兴趣,形成合作学习的意识,感受学习数学的乐趣。

■重点、难点重点:初步感受不确定事件发生的可能性有大有小。

难点:学生操作的细节掌控。

■教学建议1、联系实际,创造有趣的活动情景。

教学时,教师要组织学生积极参与教学活动,指导学生充分联系生活经验,经历摸球、统计、猜测和验证的全部过程,体会统计的必要性和事件发生的可能性。

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