北师大版二年级数学下册-第三单元-生活中的大数--最新
北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》(精品同步教学设计)
-以小组为单位，设计一个以“生活中的大数”为主题的数学游戏或小故事，促进学生的团队协作和创造性思维。
-每个小组在下一节课上展示自己的作品，分享创作过程和学习心得。
4.探索性作业：
-鼓励学生自主探索千以内数的其他运算规律，如乘法、除法等，并在课堂上与同学分享。
-学生可以通过查找资料、咨询家长或教师，拓展自己的数学视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张超市购物的图片，引导学生观察图片中的商品价格标签，提出问题：“这些价格标签上的数有什么特点？它们都是什么位数？”
2.学生回答后，教师总结：“这些价格标签上的数都是千以内的数，今天我们就来学习千以内数的读写和应用。”
3.通过这个生活实例，引出本节课的主题——《生活中的大数》。
（二）讲授新知
1.教师引导学生复习百以内数的读写方法，然后介绍千以内数的读写方法，重点讲解数位的进位与退位。
-千位：表示有几个千；
-百位：表示有几个百；
-十位：表示有几个十；
-个位：表示有几个一。
2.教师通过教具演示，让学生直观地理解千以内数的组成和数位顺序。
3.讲解千以内数的加减运算方法，结合具体例题，让学生感受千以内数的加减运算过程。
4.结合实际生活中的例子，引导学生将数学知识应用于生活，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学产生浓厚的兴趣，树立学习数学的自信心。
2.培养学生勇于探索、积极思考的良好学习习惯，形成良好的学习态度。
3.通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
4.引导学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学生的数学应用意识和创新精神。
二年级下册数学教案 第三单元(生活中的大数) 北师大版
二年级下册数学教案第三单元（生活中的大数）北师大版教学目标：1. 知识与技能：让学生在实际情境中认识和理解万以内数，初步认识亿以内数，会正确读、写万以内的数，会口算几百几十或整百数的加减法，会笔算几百几十、整十数加、减整十数及几百几十、整十数加、减一位数的计算，会估算，会用简单的分数表示可能性的大小；初步认识简单的条形统计图和统计表，能根据统计图表提供的信息提出并解答简单的问题；认识东、南、西、北四个方向，会看简单的路线图；在具体的情境中，会选择适当的单位。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测、交流等活动，获得一些简单数学活动的经验，初步了解一些基本的数学思想，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，发展应用意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；获得初步的数学实践活动经验，在解决具体问题的过程中，体验与他人合作交流的快乐，增进用数学的意识和能力。
3. 情感、态度与价值观：在他人的鼓励和帮助下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学；在他人的鼓励和帮助下，感受数学活动中的乐趣，锻炼克服困难的意志，体验学习成功的乐趣。
教学内容：1. 认识万以内的数：让学生在实际情境中认识和理解万以内数，会正确读、写万以内的数。
2. 万以内的加法和减法：让学生会口算几百几十或整百数的加减法，会笔算几百几十、整十数加、减整十数及几百几十、整十数加、减一位数的计算，会估算，会用简单的分数表示可能性的大小。
3. 认识方向：让学生初步认识东、南、西、北四个方向，会看简单的路线图。
4. 统计：让学生初步认识简单的条形统计图和统计表，能根据统计图表提供的信息提出并解答简单的问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：认识万以内的数，万以内的加法和减法，认识方向，统计。
2. 教学难点：万以内数的认识，万以内的加减法计算，方向的认识，统计图表的解读。
二年级下册数学教案-第三单元《生活中的大数》｜北师大版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解千以内数的基本概念。千以内数是指从1到1000的数，它们由个位、十位和百位组成。这些数在我们的生活中无处不在，学会它们可以帮助我们更好地理解世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，超市里的商品价格，学校里学生的数量等，这些都是千以内数在实际中的应用，我们可以通过它们来解决实际问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-千以内数的认识：使学生掌握千以内数的读、写、数数等基本技能，理解数位的意义，并能应用于实际情境中。
-千以内数的加减法运算：培养学生熟练掌握千以内数的加减运算方法，并能解决简单的实际问题。
-数的比较：使学生能够正确进行千以内数的大小比较，理解数的大小关系。
举例：通过“数豆豆”活动，让学生亲自操作，数出1000颗豆豆，体会千展学生的数据分析观念，能够从生活中发现大数，解决实际问题，培养观察和思考能力；
3.增强学生的逻辑推理和数学思维能力，通过数的运算和问题解决，提高推理和解决问题的能力；
4.培养学生合作交流的能力，在小组活动中，学会倾听、表达和协作，增强团队意识；
5.培养学生实践创新能力，通过实践活动，激发学生的探索兴趣，培养创新意识和实践能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“千以内数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我尽量用简单的语言解释千以内数的概念和运算方法，让学生易于理解。通过案例分析，让学生看到数学知识在实际中的应用，有助于提高他们的解决问题的能力。在重点难点解析部分，我尝试用不同的方法帮助学生理解进位和退位，但感觉这部分讲解还不够透彻，有些学生仍然存在疑惑。
北师大版二年级下册数学第三单元-生活中的大数-测试卷含答案【完整版】
北师大版二年级下册数学第三单元生活中的大数测试卷一.选择题(共5题, 共10分)1.3608中的“6”表示（）。
A.6个十B.6个百C.6个于2.从990开始, 十个十个地数, 下一个数是（）。
A.1000B.1090C.9913.下面各数一个0都不需要读出来的数是（）。
A.5007B.6090C.90004.下列各组数的排列中, （）是正确的。
A.6120>6100>614B.4050<4005<4500C.3480<2999<43805.一个盘子里大约有1000粒黄豆, （）个这样的盘子大约有一万粒黄豆。
A.8B.9C.10二.判断题(共5题, 共10分)1.5200既可以看作5个千和2个百, 也可以看作52个百。
（）2.998后面第二个数是一千。
（）3.最大的三位数比最小的四位数小1。
（）4.6785是一个四位数。
（）5.九千零三写作: 903。
（）三.填空题(共5题, 共12分)1.最大的三位数是（）, 最小的五位数是（）。
2.欧洲的高塔。
（1）读作: ________。
（2）280由________个百________个十________个一组成。
3.240是（）个十, 是（）个一。
4.写出横线上的数。
1960年1月18日, 长江大桥兴建, 1968年12月29日建成通车。
大桥正桥长一千五百七十六米, 沿铁路桥面全长六千七百七十二米, 沿公路桥面全长四千五百八十八米。
（1）（）米（2）（）米（3）（）米5.读横线上面的数。
我们用肉眼可以看到的星星有3000颗左右。
读作: （）四.计算题(共2题, 共15分)1.口算比赛。
30+200= 700-180= 400+26=32÷4= 300+87= 7×6=2.口算。
3000+1000= ________ 400+800= ________ 1300+1200=________ 200+1800=________ 900+100=________ 200+4000=________3000-500=________ 20+130=________ 170-90=________五.作图题(共1题, 共8分)1.想想下面每个数中的6各表示多少？再在计数器上画出。
北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》(精品同步教学设计)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调千以内数的读写和加减法这两个重点。对于难点部分，如进位和退位，我会通过实物操作和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千以内数相关的实际问题，如计算小组内成员年龄总和。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数器或小石子，每组演示如何进行千以内数的加法运算。
二、核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识，使学生能够理解千以内数的意义，进行数的比较和加减运算；
2.发展学生数据分析观念，通过解决实际问题，学会收集、整理和分析数据，提高解决问题的能力；
3.培养学生逻辑思维和推理能力，在学习数的运算过程中，掌握运算规律，形成逻辑推理；
4.增强学生数学应用意识，将数学知识应用于生活实际，感受数学在生活中的重要性；
5.培养学生合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达和协作，共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识千以内的数：理解数的组成，能够正确读写千以内的数；
-千以内数的比较：掌握大小比较方法，能够准确判断千以内数的大小关系；
-千以内数的加减法：熟练掌握加减运算规则，解决实际问题；
-生活实例的运用：将千以内的数应用于生活情境，感受数学的实际意义。
五、教学反思
在上完这节《生活中的大数》后，我对整个教学过程进行了反思。我发现，学生们在认识千以内数的过程中，对于数位的理解是一个难点。虽然我通过实物操作和图示进行了讲解，但仍有部分学生难以掌握。在今后的教学中，我需要寻找更直观、更有趣的方法来帮助学生理解数位的概念。
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万以内的数是由几个千、几个百、 几个十和几个一组成的。
万以内数的大小比较：
(1)位数不同时，位数多的那个数就大。 (2)位数相同时，从最高位起，如果最高
位数字相同，就依次比下一位，这样 一直比下去，直到比出大小为止。
在数线上标数的方法： 先找出数线上已标出数的规律，再
百位上是几就读几百，十位上是几就读 几十，个位上是几就读几。中间有一个0 或两个0都只读一个“零”，末尾不管有 几个0都不读。
万以内的数的写法：
（1）写数时要从高位写起； （2）哪一位上是几，就在那一数的组成
2128＝2000＋100＋20＋8
根据所给数的大小标出数的位置。
1 ．填一填。 (1)9个添1个是(10 )个，99个添1个是(100 )个，999个添1个
是( 1000 )个。 (2)10个一是( 10 )，10个十是( 100 )，10个一百是( 1000 )。 (3)九百九十九后面的数是( 一千)，前面的数是(九百九十八 )。 (4)100里有( 10 )个十，1000里有( 100 )个十，1000里有 ( 1000 )个一，1000里有( 10 )个一百。
生活中的大数
数位顺序表
…… ( 万 ) ( 千 ) ( 百 ) ( 十 ) ( 个 )
位 位位位位
认识计数单位
1. “千”是比“百”高一级的计数单位。 2. 10个一是十，10个十是一百，10个一
百是一千，10个一千是一万，相邻两 个计数单位之间的进率是10。
万以内数的读法： 从高位起，千位上是几就读几千，
2．写一写，读一读。
(1)
(2)
写作： 2305 读作： 二千三百零五
北师大版二年级数学第三单元生活中的大数知识点总结
第三单元生活中的大数一、万以内数的数位顺序：1、数位顺序：从右起起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
千位的左边是万位，右边是百位。
2、我们已经学过的计数单位有“个、十、百、千、万，每相邻两个计算单位之间的进率是10。
也就是：10个十是100，10个一百是1000，10个一千是10000，100个一百是10000。
反过来就是：10000里面有100个百，1000里面有100个十，100里面有100个一.3、万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
二、计数法则：①从高位起，按数位顺序读；②万位是几读几万，千位是几读几千，百位是几读几百，十位是几读几十，个位是几读几；③中间有一个0或几个0，只读一个0；末尾不管有几个0，都不读。
三、写数法则①从高位起，按数位顺序写；②几万在万位上写几，几千在千位上写几，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几个在个位上写几；③中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0占位。
四、比较大小1、比较数的大小，先比较位数，位数多的数就大，位数较少的数就小;2、位数相同时，从最高位比起，最高位上数大的那个数就大，最高位上数字相同，就比下一位，直到比出大小。
3、排序时：从大到小用“>”，从小到大用“<”。
五、数的估算1、估计的时候可以先估计出一部分，再通过数一数，画一画，算一算，比一比等方法，找出整体与部分的关系，估计出整体的数量。
2、如果估算到百位，就看十位数是多少，如果十位上的数小于5(4、3、2、1、0其中1个)，则百位不变，十位和个位舍去，变为0. 如果十位上的数是等于或者大于5（5、6、7、8、9）, 则百位进1，十位和个位舍去，变为0。
例一：估算635，估算到百位，就看十位数上的数，十位上的数是3，3比5小，则百位上6不变，十位和个位舍去，变为0，估算就是：635≈600。
例二：估算687，估算到百位，就看十位数上的数，这个数十位上是8，而8是比5大，则十位向百位进1，然后十位和个位舍去，变为0，估算就是：687≈700.六、其他知识点1、最大的两位数是99，最小两位数是10，最大三位数是999，最小三位数是100，最大四位数是9999，最小的四位数是1000。
二年级下数学-第3单元生活中的大数北师大版-课件PPT(20张)
（对的打“√”，错的打“×”）
（4）在数位顺序表中，从左数起，第五位是千位。
（1）10里面有（ ）个一。
北师大版 数学 二年级 下册
千是比百高一级的计数单位,10个一百是一千。
九百九十九再添一个是一千。
（将正确答案的序号填在括号里）
有（
）个。
（2）（
）个十是一百。
【难点】感受千的大小，初步发展数感。
拨一拨，从1拨到9。
再填一个珠 子会怎样？
千百 十 个
再添1个珠子是多少?
9个珠子再添上1 个是10个。
千百十个
9
千百十个
10
再添1个珠子是多少?
99个珠子再添 上1个是100个。
千百十个
99
千百十个
100
再添1个珠子是多少? 这是多少呢？
999个珠子再添 上1个是1000个。
千百十个
999
生活中的大数
第 1 课时 数一数（一）
北师大版 数学 二年级 下册
1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际 意义。 2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千 计数单位之间的关系，初步发展位值概念。 3.结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。
【重点】认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之 间的关系，初步发展位值概念。 【难点】感受千的大小，初步发展数感。
4 数一数图中有几个小正方体。 （1） （2）
125个 141个
5 数一数图中有几个小正方体。
870、880、890、900、910、920、930、940、950、960、970、980、990、1000。
结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
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出添上1之后的数。
小组合作之后，请两三个小组做全班展示。
2.引导学生思考999再添一个珠子是多少，然后请学生代表尝试拨出一千。
引导学生按照“满十进一”的规则，999添1是1000。
二、探究新知
1．（出示大正方体）
师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？
师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？
师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。
下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。
师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。
2．师：接下来可以怎样数？
师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？
师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？
3.师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？介绍一下你怎么数能数快？
三、应用新知
回答问题并读数。
观察图中的大数。
学生数一数有多少个正方形，小组汇报。
我们数的方法不同，所以数的结果也不同。
总结数法：
1、一个一个地数，数到10；
2、十个十个地数，数到100；
3、一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。
就读（），百位上是几，就读（），十
位上是几，就读（），个位上是几，就读（）。
4.在（）里填上合适的计数单位。
（1）班上有五（）名同学。
（2）一本新华字典大约有六（）页。
（3）大雁塔高约六（）米。
5.数一数，说一说
成，全班纠错。
教
学
反
思
教学内容数一数（二）课型新授
课时目标知识技能：
了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
能够正确数出向前一位进“1”后的整十、整百、整千数。
过程与方法：
通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的学习兴趣。
情感态度价值观：培养学生观察、分析和操作能力；培养学生的合作意识。
重点难点重点：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
难点：数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法。
教学准备教具：投影、计数器；学具：小计数器
教学时数3课时节次第 3 节
教学过程
教师教学活动学生学习活动个性思考部分
二、探究新知
1. 四位数与三位数的比较
黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1873M，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575M。
恒山位于我国山西，被誉为天下第二山，海拔约为2017M，华山位于我省华阴县，以险峻著称，海拔约为2160M，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事感动，这也充分体现了学校倡导的“六知”感恩教育，大家今后可一定要孝敬父母呀！（1）提出问题:黄山和香山哪座山高？
师：请同学们仔细观察这两个数，小声读一读，再想想这两个数哪那个更大呢？（板书1873、575）
师：其他同学还有想法吗？（指生回答并给予鼓励）
师：数位多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？
师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：数位多的一定比数位少的大）
2. 四位数和四位数的比较
（2）师：好了，言归正传。
刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，我也想考考大家：谁能帮我比比恒山和黄山，那座山更高呢？
举例说明。
数位多的一定比数位少的大
生总结得出四位数比较的方法。
课件出示口诀:位数不同,直接比;位数相同,比首位;首位相同,依次比。
请学生集体读一次,并自己记忆。
16. 4600里面有（）个百，260里面有（）个十。
17. 读数和（）数都从高位起。
18. 某林场有2403棵杨树，约是（）。
19. 东风村有9998口人，约是（）。
二、选择题。
把下面正确答案序号填在括号里。
1. 601、106、900这三个数中，（）最小。
A、601
B、106
C、900
2. 505、550、500这三个数中，（）最大。
A、505
B、550
C、500
3. 比最大的三位数多1的数是（）。
A、999
B、1000
C、1100
4. 一个四位数，千位上和个位上都是1，其它数位上都是0，这个数是（）。
A、1010
B、1001
C、1100
5. 读数时，中间有两个零（）。
A、都要读出来
B、都不读出来
C、只读一个零
6. 最大的四位数是（）。
A、1000
B、9988
C、9999
7. 五千零五十五写作（）。
A、5050
B、5550
C、5055
8. 与10000最近的数是（）。
A、9999
B、1000
C、9000
9. 用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0个是（）。
A、4400
B、4004
C、4040
10. 9998的近似数是（）。
A、9990
B、10000
C、9000
三、判断题，在对的（）里画“√”，错的画“×”。
1.一千是由十个千组成。
（）
2. 写八百时，先要写8，再在后面写2个0。
（）
3. 五百零四，写作54。
（）
4. 609读作六百九十。
（）
5. 一千零一写作 101。
（）
6. 最大的两位数是999。
（）
7. 2010读作二千零一。
（）
8. 一个四位数最高位是万位。
（）
9. 读数时，数的末尾不管有几个0，都不读。
（）
10. 从左边起万位在第四位。
（）
四、按要求数出下面各数。
1. 从188起，一个一个地数，数到210。
2. 从1387起，一个一个地数，数到1396。
3. 从895起，一个一个地数，数到1000。
4. 从994起，一个一个地数，数到1000。
5. 从9995起，一个一个地数，数到10000。
6. 一个一个地数，数出9895后面的十个数。
7. 十个十个地数，从2360数到2400。