《书戴嵩画牛》_教学设计
《书戴嵩画牛》教学设计
《书戴嵩画牛》教学设计《书戴嵩画牛》是一部以中国画大师戴嵩的绘画作品为主线的纪实类文学作品。
它以戴嵩为主角，通过他一生艰难坎坷的画牛历程，描绘了一幅幅饱含着艺术家心血的优美画卷，展现了画家在创作中的执着与坚持。
这部作品不仅为我们展示了一位画家创作的艰辛与坚持，更贴近现实，让我们对中国画史有更多的了解。
《书戴嵩画牛》是一部值得我们在教学中深入探讨的文学作品。
下面就是关于《书戴嵩画牛》教学设计。
一、教学目标1. 了解《书戴嵩画牛》的作者鲁斌和主要作品内容。
2. 发展学生的文学鉴赏能力，使学生通过欣赏文学作品，感受艺术的魅力。
3. 注重学生人文素养的培养，引导学生树立正确的价值观和审美观。
4. 提高学生的语言表达和文学创作能力，激发学生对文学创作的兴趣。
5. 开阔学生的思维和视野，使他们能够理解文学作品所表达的情感和思想。
二、教学重点和难点1. 教学重点：使学生能够理解《书戴嵩画牛》的主要内容和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：使学生理解并感受《书戴嵩画牛》所表达的对艺术的追求和对生活的理解，引导学生深入思考生命的意义和价值。
三、教学内容1. 介绍《书戴嵩画牛》的作者鲁斌和主要作品内容。
2. 解读《书戴嵩画牛》的主要情节和艺术特点。
3. 欣赏《书戴嵩画牛》中的经典片段，引发学生的思考与讨论。
4. 谈论《书戴嵩画牛》对中国画史和文学创作的重要意义。
五、教学过程1. 导入：教师以鲁斌《书戴嵩画牛》的书名为导入，向学生介绍该文学作品的背景和主要内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲授：教师简要介绍《书戴嵩画牛》的作者鲁斌和主要作品内容，然后解读文学作品的主要情节和艺术特点，向学生介绍画家戴嵩的一生艰辛坎坷的画牛历程。
3. 欣赏：教师选择《书戴嵩画牛》中的经典片段，让学生欣赏，并引导学生进行分组讨论，分享自己的体会和感悟。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作，共同完成相关的文学创作和表演，激发学生的创造力和表达能力。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计【第1篇】书戴嵩画牛教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话讲讲这个故事。
3、熟读课文，能与同学交流对文中人物的看法及获得的启示。
重点：能抓住关键词句，想想细节，用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
难点：能借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
课时安排：1课时教学过程：一、欣赏作品，导入课题1、课件出示图画，导入课题。
2、齐读课题。
3、理解课题意思，了解什么是题跋？（即写在字画、书籍、碑帖前后有关品评、鉴赏、记事、考订等的文字，本文即属于这一文体。
）二、初读课文，整体感知1、请同学们根据书上的注音和注释，自读课文。
要求：（1）读准字音，用“/”画出长句子的停顿。
把课文读通。
（2）同桌互相听读，讨论、修正读的不准的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方圈起。
2、指名读，正音。
3、听录音范读课文。
书/戴嵩画牛蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。
有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也。
牛斗，力/在角，尾/搐入/两股间，今/乃掉尾而斗，谬矣。
”处士/笑而然之。
古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。
”不可改也。
4、生熟读课文。
三、研读课文，感受人物形象1、文中出现了几个人物？请画出你认为最能表现人物形象的词句，并尝试表演。
2、杜处士对《牛》图“尤所爱”，请你想象一下他的表现，试着描述一下。
（1）他可能这样夸赞这幅画......（2）他可能这样爱惜这幅画......（3）他还可能......3、牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着演一演，边读边表现出牧童的动作和神态。
4、面对牧童的质疑，杜处士也笑了。
你觉得他是怎样笑的？试着描述一下杜处士的表现和话语。
四、选择一个角色，用自己的话讲讲这个故事。
1、任选一个角色，发挥想象，把这个故事讲给同桌听。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，让学生了解和掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 理解并领悟《书戴嵩画牛》中所蕴含的道理，培养学生的道德修养和审美情趣。
3. 提高学生的文言文写作能力，使其能够运用文言文进行简单的写作表达。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《书戴嵩画牛》，熟悉课文内容，掌握节奏和韵律。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，理解文言文的语言特点和表达方式。
4. 课文解析：深入解析《书戴嵩画牛》的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 案例教学法：以《书戴嵩画牛》为例，分析其艺术特色和道德理念，引导学生进行思考和讨论。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高学生的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示戴嵩的画作，引发学生对《书戴嵩画牛》的兴趣。
2. 课文朗读：让学生熟读课文，感受文言文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，并进行练习。
4. 文言文翻译：逐句翻译课文，讲解文言文的语言特点。
5. 课文解析：深入解析课文的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生在本次教学过程中的学习成果。
六、教学难点与解决策略：1. 文言文阅读难度：针对学生对文言文阅读的困难，采用逐句解读、词义推测等方法，帮助学生理解文言文的意思。
2. 文化背景知识缺乏：针对学生对古代文化背景知识的缺乏，通过图片、视频等资料，为学生介绍古代画家、画作等相关文化知识，帮助学生更好地理解课文。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词。
理解课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
分析并欣赏戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会欣赏和分析中国古代绘画艺术。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：感受中国古代绘画艺术的魅力，增强对传统文化的认同感。
培养学生热爱艺术、尊重艺术家的情感态度。
引导学生从艺术作品中汲取智慧和营养，提升个人素养。
二、教学重点：1. 课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
2. 戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
3. 中国古代绘画艺术的特点和魅力。
三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 对戴嵩绘画技巧和艺术风格的深入分析。
3. 对中国古代绘画艺术的理解和欣赏。
四、教学准备：1. 课文《书戴嵩画牛》的文本。
2. 戴嵩的绘画作品等相关图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察戴嵩的绘画作品，引发学生对课文的兴趣。
简介戴嵩的艺术成就和影响力。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师通过卡片检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文情节。
讨论戴嵩的绘画技巧和艺术风格，分析作品的特点。
5. 欣赏和分析戴嵩的绘画作品：学生观察戴嵩的绘画作品，感受艺术魅力。
教师引导学生分析和欣赏作品的构图、线条、色彩等要素。
6. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生完成作业，包括抄写生字词、书写课后反思等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过分析戴嵩的绘画作品，让学生深入了解其绘画技巧和艺术风格。
3. 运用比较法，让学生欣赏和分析其他古代绘画作品，拓宽视野，提高审美能力。
《书戴嵩画牛》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的戴嵩画牛的情景，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的意图和表达的思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生对艺术作品的欣赏能力和批判性思维。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的描述，感悟其中的道理。
三、教学难点：1. 对课文中所描绘的戴嵩画牛的情景的理解。
2. 引导学生从课文细节中推测作者的意图和表达的思想。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解戴嵩及其画牛的作品。
（2）引导学生关注课文的，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
（2）引导学生从课文细节中推测作者的意图和表达的思想。
4. 课堂总结：（1）教师总结学生的讨论成果，强调课文中的重点内容。
（2）引导学生对戴嵩画牛的作品进行评价，提出自己的看法。
五、课后作业：1. 根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 搜集更多关于戴嵩画牛的作品，进行欣赏和分析。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于“尊重艺术”的短文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 朗读与理解：评估学生对课文的朗读和理解能力，包括生字词的掌握和课文大意的理解。
3. 合作学习：评估学生在合作学习中的表现，包括分享自己的想法、倾听他人的意见等。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
八、拓展活动：1. 组织学生参观画展或艺术家工作室，让他们亲身体验艺术的创作过程。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《书戴嵩画牛》的作者、背景和艺术特点。
培养学生对古代书画艺术的欣赏能力和审美情趣。
提高学生的文学鉴赏能力和审美观念。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析和创作等方式，培养学生对《书戴嵩画牛》的理解和评价能力。
引导学生运用批判性思维和综合分析能力，探讨作品的深层含义。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
培养学生的艺术鉴赏能力和人文素养，提升综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文介绍：介绍《书戴嵩画牛》的作者戴嵩及其艺术成就。
简述《书戴嵩画牛》的创作背景和历史价值。
2.2 课文解析：分析《书戴嵩画牛》的艺术风格和技巧特点。
解读作品中的象征意义和文化内涵。
2.3 相关知识拓展：介绍中国古代书画艺术的发展历程和主要流派。
探讨中国古代书画艺术对现代艺术的影响和启示。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过展示《书戴嵩画牛》的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生关注作品的细节和特点，提出问题引发思考。
3.2 课文阅读与讨论：让学生自主阅读课文，理解作品的内容和意义。
组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。
3.3 作品分析与解读：引导学生分析《书戴嵩画牛》的艺术特点和文化内涵。
讲解作品中的象征意义和深层含义，引导学生进行批判性思考。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价：通过课后作业或小测验，评估学生对《书戴嵩画牛》的理解和欣赏能力。
关注学生在学习过程中的主动性和创造性表现。
4.2 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
关注学生在讨论中的思考深度和观点表达。
4.3 课堂表现评价：评价学生在课堂上的积极性和参与度。
关注学生在课堂上的思维活跃性和问题解决能力。
第五章：教学资源与材料5.1 课文文本：《书戴嵩画牛》原文及注释。
5.2 教学图片：戴嵩画牛的作品图片或相关书画作品的图片。
22文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版
22 文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《书戴嵩画牛》，出自2023-2024学年语文六年级上册统编版。
文章以苏轼与黄庭坚的对话为线索，讲述了戴嵩画牛的故事。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 文章采用了对话的形式，这有助于学生复习和巩固已学的对话知识。
2. 文章涉及到了对古代画家和作品的介绍，这可以激发学生对古代文化的兴趣，同时也有助于他们了解和掌握一些基本的古代文化知识。
3. 文章通过对戴嵩画牛故事的讲述，向学生传达了一个道理，即要实事求是，不要盲从，这有助于培养学生的独立思考能力。
4. 文章的语言简洁明了，这有助于学生提高阅读理解能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的语言表达和理解能力，通过阅读文章，理解文章的内容和语言特点，并能够用自己的话进行表达。
2. 培养学生的文化素养，通过学习文章，了解古代画家和作品的相关知识，提升对传统文化的认知和理解。
3. 培养学生的思维能力，通过文章中的故事，让学生学会分析问题，培养独立思考的能力。
4. 提高学生的审美素养，通过欣赏文章中的语言和故事，培养对美的感知和欣赏能力。
三、学情分析在教学《书戴嵩画牛》之前，对学生的学情进行分析是十分必要的。
本节课的学生主要来自六年级，这个年龄段的学生在知识、能力、素质方面有着以下特点：1. 知识方面：经过前几学年的学习，学生已经掌握了一定的文言文阅读能力，能够理解简单的文言文句子，但对于一些较为复杂的句子和词汇，理解起来可能还存在一定的困难。
此外，学生对古代文化和历史知识的了解还不够深入，这可能会影响到他们对文章内容的理解。
2. 能力方面：学生在阅读理解能力方面有所提高，能够理解文章的基本内容，但对于文章中的深层次含义和作者的思想感情，可能还需要老师的引导和帮助。
此外，学生的批判性思维能力还有待提高，需要通过老师的启发和引导，培养他们独立思考和分析问题的能力。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
1. 知识与技能：学习生字词，能正确读写“圈、牧、尝、粉、耕、戴、嵩、蹄、肯、谬”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描绘的景象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者用词的精妙。
学会欣赏中国古代绘画艺术，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：学习作者善于观察、敢于挑战的精神品质。
培养学生的爱国情怀，激发对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者用词的精妙。
3. 学会欣赏中国古代绘画艺术。
三、教学难点：1. 文中一些词语的理解，如“粉墨、戴嵩、蹄、肯、谬”等。
2. 体会作者描绘景象的方法和技巧。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 中国古代绘画艺术的相关图片或视频。
3. 生字词卡片。
1. 导入新课：引导学生观察黑板上的一幅画，询问学生是否认识这幅画。
教师简要介绍画作的背景，引出本课《书戴嵩画牛》的教学。
2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师带领学生逐段朗读，讲解生字词，如“圈、牧、尝、粉、耕、戴、嵩、蹄、肯、谬”等。
讨论课文内容，引导学生理解作者描绘的景象，如“粉墨、戴嵩、蹄、肯、谬”等。
3. 欣赏绘画艺术：教师展示中国古代绘画艺术的图片或视频，引导学生欣赏。
学生分享自己对绘画艺术的看法和感受。
4. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
布置作业：熟读课文，抄写生字词，画一画自己喜欢的古代绘画作品。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示相关绘画作品，让学生身临其境地感受课文描绘的场景，提高学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的口语表达能力。
3. 欣赏评价：引导学生学会欣赏中国古代绘画艺术，提高审美能力。
1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 引导学生关注课文中的描绘方法，如比喻、拟人等，分析其作用。
3. 分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
《书戴嵩画牛》教案
《书戴嵩画牛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。
（2）理解课文中的生词和句子，了解古代画家戴嵩及其作品。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代绘画艺术，提高审美能力。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会通过绘画表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
（3）培养学生团结合作、互相帮助的良好品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。
2. 课文生词和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 课文生词和句子的理解。
2. 课文中的修辞手法和表达方式。
3. 欣赏古代绘画艺术，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文原文及其注释。
2. 与课文相关的戴嵩绘画作品图片。
3. 录音机、课件等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示戴嵩的绘画作品，引导学生欣赏。
（2）简介戴嵩及其作品，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生互相讨论，解决生词和句子的问题。
3. 合作探究：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）每组选代表进行讲解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和句子。
（2）解析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 欣赏与实践：（1）让学生欣赏更多的古代绘画作品。
（2）学生尝试自己动手绘画，表达自己的情感。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生在课后继续欣赏古代绘画作品，提高审美能力。
7. 布置作业：（1）朗读和背诵课文。
（2）写一篇关于戴嵩绘画作品欣赏的短文。
8. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否存在需要改进的地方。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教材分析：《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质，揭示出要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。
学情分析：六年级的学生学生在经过之前的文言文学习后，学生为数不多的几次文言文的学习之一，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，有一定难度。
教学目标：1.读准“轴”“曝”“矣”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
3. 与同学交流对文中人物的看法，从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。
教学重难点：1. 想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
2. 理解人物特点，明白故事所蕴含的道理。
教具准备：多媒体课件教学流程：板块一：谈话激趣，解题导入一、对诗激趣，解题导入（1）孩子们，刚才大家背了好多首古诗词，现在来和老师对对诗，敢不敢呢？（《墨梅》《惠崇春江晚景》）（2）引出题跋。
大屏出示。
引出课题（3）解题。
A.读法，学生读。
B.意思，学生讲。
（3）简介作者，学生填空。
二、了解戴嵩，引发思考1.读资料2.说感受。
三、回忆学法，明确方法1.学生说说应该怎样学习古诗文2.总结“四读”学习法。
过渡语：戴嵩和苏轼是两个朝代的人，相隔几百年，可历史就那么巧合，戴嵩其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 理解文中讲述的杜处士、戴嵩、牧童三个角色之间的关系，以及他们各自对待画的态度。
3. 领会文中传递的“实践出真知”的道理，培养学生的实践能力和批判性思维。
二、教学内容：1. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 生字词学习：讲解课后生字词，帮助学生巩固词汇。
3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，使学生理解课文内容。
4. 角色分析：分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色的性格特点及其在文中的作用。
5. 主题讨论：引导学生探讨文中的“实践出真知”的道理，联系生活实际进行思考。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析角色特点。
2. 教学难点：对文言文进行逐句翻译，深入理解文中传递的道理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，通过对课文中角色的分析，使学生更好地理解课文。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介《书戴嵩画牛》的作者及背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解课后生字词，学生跟读并巩固。
4. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 学生逐句翻译课文，教师讲解并指导。
6. 分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色的性格特点及其在文中的作用。
7. 学生分组讨论，联系生活实际，探讨文中的“实践出真知”的道理。
8. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
9. 布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于“实践出真知”的作文。
10. 课后反思：教师对本次教学进行总结，思考如何提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对文言文阅读的掌握程度，包括朗读、生字词掌握、课文翻译等。
2. 评价学生对课文内容的理解程度，能否正确分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色之间的关系和作用。
书戴嵩画牛 教学设计
书戴嵩画牛教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释理解重点词句，读懂文章大意。
3、学习从不同角度思考问题，领悟文中所讲的道理。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受戴嵩高超的画技。
理解牧童指出画中错误的勇气和杜处士虚心接受批评的品质。
2、教学难点体会文中蕴含的“实践出真知”的道理，学会从不同角度思考问题。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要学习一篇很有趣的文言文——《书戴嵩画牛》。
在这篇文章中，有一位画家，他的画技高超，却被一个小牧童指出了错误。
到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文去看一看。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读，其他学生进行评价。
（三）理解文意1、结合注释，自主理解课文大意。
2、小组交流，互相答疑解惑。
3、教师检查学生的理解情况，重点讲解疑难词句。
比如：“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
”这里的“处士”指有德才而不愿去做官的人；“宝”是“珍藏”的意思。
“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
”“尤”是“特别”的意思；“锦囊玉轴”指用锦缎作画囊，用玉做画轴。
（四）深入探究1、思考：戴嵩的画技如何？从文中哪些地方可以看出来？学生回答后，教师总结：文中“锦囊玉轴，常以自随”表现了杜处士对戴嵩所画之牛的珍爱，侧面烘托出戴嵩画技高超；“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑”，牧童的反应也从侧面说明了戴嵩的画栩栩如生，能让人一眼看出问题。
2、牧童是怎样指出戴嵩画中的错误的？引导学生找出牧童的话：“此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
”让学生理解牧童观察细致，能根据生活经验指出画中的错误。
3、杜处士面对牧童的指正，有怎样的反应？从“处士笑而然之”可以看出杜处士虚心接受了牧童的意见，没有因为自己的身份和地位而轻视牧童的观点。
22文言文二则书戴嵩画牛(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册
（1）1）审美情感的体验：如对戴嵩画牛艺术风格的欣赏，对传统文化魅力的感受。
（2）2）价值观的树立：如对待艺术的态度，诚实守信、勤奋好学的品质等。
在教学过程中，教师要针对上述重点和难点内容，采用生动、形象的教学手段，如讲解、示例、讨论等，帮助学生深入理解和掌握。同时，关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
-学生对文言文基础知识的理解和掌握程度较好，但在个别知识点上还需要进一步巩固和练习。
-学生在课文内容理解和审美情感体验方面表现出一定的兴趣和思考，但在深入理解和表达方面还有待提高。
-学生在小组讨论和展示中表现出良好的团队合作能力和创新思维，但在表达和沟通方面还有待加强。
-教师会针对学生的课堂表现和随堂测试结果，给予具体的反馈和建议，以帮助学生提高学习效果。
22文言文二则书戴嵩画牛（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
“22文言文二则书戴嵩画牛”选自2024-2025学年统编版语文六年级上册，是本册教材中关于文言文阅读和理解的重要组成部分。本课通过讲述宋代画家戴嵩画牛的故事，引导学生学习古代文化，感受传统文化魅力，并通过对故事内容的理解和分析，提升学生的文言文阅读能力。同时，课文中的寓意和哲理，有助于培养学生正确的审美观和价值观。
（3）小组合作与项目导向学习
将学生分为若干小组，分配不同任务，如分析课文中的审美情感、价值观等。引导学生进行小组合作，共同完成任务。通过项目导向学习，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
（4）多媒体教学与在线资源
利用PPT、视频等多媒体教学资源，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣。同时，引入在线学习工具，如互联网、电子图书馆等，拓展学生的学习渠道，丰富学习资源。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《书戴嵩画牛》的诗句。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗人情感。
1.3 情感态度与价值观学生了解诗人对画的欣赏和评价，培养学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析《书戴嵩画牛》是唐代诗人杜甫的一首题画诗，表达了诗人对画家戴嵩画牛技巧的高度赞美。
2.2 学情分析学生已经学习过一些古诗，具备一定的朗读和理解能力。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解诗文内容，背诵诗句。
3.2 教学难点学生理解诗人对画家的赞美之情。
第四章：教学方法采用朗读、讨论、讲解等教学方法，引导学生理解诗文，感受诗人的情感。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师简要介绍诗人杜甫及其作品《书戴嵩画牛》。
5.2 朗读诗文学生齐读诗文，感受诗文的韵律美。
5.3 解析诗文教师引导学生理解诗文内容，解释生僻词语。
5.4 体会情感学生讨论诗人对画家的赞美之情，分享自己的感受。
5.5 背诵诗文学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。
第六章：作业布置学生回家后，尝试向家人解释诗文内容，分享学习收获。
第七章：课后反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
第八章：评价方式采用课堂表现、作业完成情况、诗文背诵等评价学生的学习效果。
第九章：教学拓展学生欣赏其他唐代诗人的题画诗，感受不同诗人对画的欣赏和评价。
第十章：教学资源教师准备相关画家戴嵩的画作，供学生欣赏和讨论。
第六章：教学活动6.1 课堂讨论学生分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享各自的解读。
6.2 小组分享各小组派代表分享他们的讨论成果，其他同学和教师提供反馈。
6.3 创意表达学生根据诗文内容，创作绘画或写作作品，展现对诗文的理解。
6.4 作品展示学生展示自己的创作作品，全班同学和教师共同欣赏和评价。
第七章：教学评价7.1 学生自评学生对自己的学习过程和理解程度进行自我评价。
22文言文二则《书戴嵩画牛》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解、分析课文，引导学生掌握文言文的阅读技巧，理解课文内容。
2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3.实践法：教师安排学生进行朗读、翻译、表演等活动，锻炼学生的语言表达和交流能力，提高学生的文化意识和审美情趣。
最后，在审美情趣方面，学生需要通过阅读和理解课文，培养自己的审美情趣。学生需要对课文中的文学艺术特点进行欣赏和分析，从而提高自己的审美情趣。
重点难点及解决办法
重点：
1.掌握文言文的阅读技巧，如词义、句式、语法等。
2.理解课文内容，并能从中领悟到做人做事的道理。
3.提高语言表达和交流能力。
难点：
1.理解文言文中的文化元素，如历史背景、人物性格等。
-学生可以阅读《书戴嵩画牛》艺术特点分析，了解课文的语言艺术特点。
-学生可以阅读《书戴嵩画牛》相关历史背景，了解课文创作时的历史背景。
-学生可以阅读《书戴嵩画牛》创作背景介绍，了解课文创作的动机和过程。
-学生可以观看《书戴嵩画牛》教学视频，进一步理解和掌握课文内容。
-学生可以听取《书戴嵩画牛》朗读音频，更好地理解和感受课文内容。
22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本课程设计针对的是2023-2024学年统编版语文六年级上册的《书戴嵩画牛》一课。本课选自唐代文学家苏轼的《东坡题跋》，是六年级学生接触到的第一篇文言文，内容贴近生活，具有很高的文学价值和思想教育意义。通过对课文的学习，学生可以掌握一些文言文的阅读技巧，同时也能从中领悟到做人做事的道理。
22文言文二则书戴嵩画牛(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
22文言文二则书戴嵩画牛（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息1. 课程名称：22文言文二则书戴嵩画牛2. 教学年级和班级：六年级3. 授课时间：第11周星期五第1节4. 教学时数：1课时二、核心素养目标1. 知识与技能：通过学习文言文《书戴嵩画牛》，学生能够理解文言文的句式特点，掌握文中出现的实词和虚词的含义，以及文言文翻译的方法。
学生能够准确翻译文中的语句，理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过合作学习和自主学习，学生能够提高阅读文言文的能力，学会从文中获取信息，分析文章的结构，理解作者的观点和意图。
3. 情感态度与价值观：通过学习《书戴嵩画牛》，学生能够感受文言文的韵律美，培养对古代文化的兴趣和热爱，同时也能够理解并欣赏作者对艺术和美的独特见解，培养对美的感知和欣赏能力。
三、学情分析六年级的学生正处于小学高年级阶段，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。
在文言文方面，他们已经接触过一些简单的文言文，对文言文的句式和词语有了一定的了解。
但是，对于较为复杂的文言文，他们可能还存在一定的困难，如对文言文的翻译和理解方面。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际水平出发，引导他们逐步提高文言文的阅读和理解能力。
在知识方面，六年级的学生已经掌握了一些基本的语文知识，如汉字的认读、词汇的积累、句子的构成等。
在文言文方面，他们已经了解了一些文言文的句式和词语，但是可能还缺乏对文言文的整体把握和理解。
因此，在教学中，需要通过具体的文言文案例，帮助学生加深对文言文的理解和把握。
在能力方面，六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。
他们能够通过自主学习，掌握一些基本的文言文知识，如词语的含义、句式的特点等。
同时，他们也具备一定的合作学习能力，能够在小组内进行讨论和合作，共同完成文言文的阅读和理解。
因此，在教学中，可以充分利用学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们的文言文阅读和理解能力。
2024年书戴嵩画牛教学设计(通用6篇)
书戴嵩画牛教学设计（通用6篇）书戴嵩画牛教学设计篇1一、导入，聚焦艺术1.引入：这幅画画的是什么？介绍：这是唐朝画家戴嵩的《斗牛图》，先保存在台北故宫博物院。
这是一件艺术珍品，有极高的艺术价值。
作为历史悠久的艺术珍品，在流传过程中人们会创作许多故事。
今天我们要学的这篇课文就是关于这幅画的。
2.解题：题目是“书/戴嵩画牛”，是宋代苏轼所写。
如何理解“书”呢？（写、题写）引入题跋：这是苏轼看到这幅斗牛图之后写的一篇题跋。
“题跋”是写在书画、碑帖等艺术作品上的文字。
二、自主学习文言文，初步了解意思1.引入：作为大文学家、艺术家、思想家的苏轼，到底为这幅图写了一篇怎样的题跋呢？2.自学（读准、读通、读懂）3.分享、释疑：朗读检查、用自己的话说说__的意思。
三、理解深意，思维训练过渡：经过刚才的学习，同学们了解了这篇题跋的内容。
苏轼写这样一篇题跋，肯定不是随意写的，接下来我们要讨论一下苏轼为什么写这篇题跋，或者说他写这篇题跋究竟想表达怎样的观点。
1.思考与讨论：__中最能直接表明苏轼观点的是哪一句？学生自己找，并且讨论。
通过倾听、捕捉，将学生引到“耕当问奴，织当问婢”，并简单理解：做事要请教有相关知识、经验的人/专业的人。
2.思考：面对这幅《斗牛图》，杜处士的态度是——尤所爱（具体描述），牧童的态度是——谬矣。
那么苏轼的这个观点，是在支持杜处士还是牧童呢？是处士爱得有理，还是牧童说的有理呢？预设：支持牧童，画画要尊重现实。
插入：很多人都认为苏轼支持牧童。
引导：耕当问奴，织当问婢。
放在这个故事中，我们要思考的是：“赏《牛》要问谁呢？”再回到__中，从头到尾读一读，苏轼是否真的支持牧童。
说说你的依据。
找一找杜处士在听了牧童的话之后是什么态度。
辨析：“笑而然之”与“深以为然”。
处士为什么“笑而然之”追问1：如果处士真的相信了牧童的画，他会如何处理这幅画呢？为什么不会扔掉呢？仅仅是因为是名家画的吗？追问2：如果处士不是很同意他的话，或者是表面上同意了，那究竟是哪里不同意呢？牧童是在评价艺术品吗？讨论：赏《牛》是在欣赏艺术品，就要用欣赏艺术的眼光，请教懂艺术的人。
书戴嵩画牛 教学设计
书戴嵩画牛教学设计关键信息：教学目标教学重难点教学方法教学过程教学反思1、教学目标11 知识与能力目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，掌握文中重点字词的含义。
111 能够学习作者通过故事阐述道理的写作手法，并尝试运用到自己的写作中。
112 培养学生的文言文阅读能力和理解能力，提高语文素养。
12 过程与方法目标121 通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文言文的韵味和语言特点。
122 引导学生结合注释、工具书和上下文理解文意，培养学生自主学习和合作探究的能力。
13 情感态度与价值观目标131 让学生从文中领悟到要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，要尊重事实的道理。
132 激发学生对传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。
2、教学重难点21 教学重点211 理解课文内容，掌握文中重点字词和句子的含义。
212 体会文中所揭示的道理，培养学生的观察能力和思考能力。
22 教学难点221 理解文中人物的不同观点和态度，体会作者通过故事阐述道理的写作手法。
222 引导学生将文中所揭示的道理运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
3、教学方法31 诵读法通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，理解文意。
32 讲解法针对文中的重点字词和句子，进行详细讲解，帮助学生理解。
33 讨论法组织学生讨论文中的人物观点和道理，培养学生的思维能力和合作精神。
34 情境教学法创设情境，让学生在情境中感受文言文的魅力，提高学习兴趣。
4、教学过程41 导入新课通过展示一幅著名的画作，引发学生的兴趣，然后提问学生对这幅画的看法，从而引出课文《书戴嵩画牛》。
42 初读课文421 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
422 教师范读课文，学生边听边标注出文中的生字和难读的句子。
423 学生再次朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和断句。
43 理解文意431 学生结合注释和工具书，自主理解课文内容，圈画出不理解的字词和句子。
书戴嵩画牛优质课教学设计优秀5篇
书戴嵩画牛优质课教学设计优秀5篇小学语文六年级上册优质教案篇一学习目标1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重、难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课(1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流，了解大意。
三、读通课文，学习字词(1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。
(相机理解第一自然段)(3)结合课件学习课后生字，比较形近字。
四、拜访古桥，朗读体验(1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
(2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
(默读画句，读后交流。
)(3)交流感受。
谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ?师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——(引读：啊，老桥，你如……)(生齐读)师：这就是作者拜访的第一位老朋友。
书戴嵩画牛教学设计
书戴嵩画牛教学设计一. 引言《书戴嵩画牛》是明代古画家戴嵩创作的一幅传世名作，其表现了牛的形态、神情和力量。
这幅画作非常适合用于美术教学中，通过让学生模仿戴嵩的画风，深入理解牛的形态特征以及气魄和力量的表现。
本教学设计将介绍如何在课堂上利用《书戴嵩画牛》进行美术教学。
二. 教学目标•理解《书戴嵩画牛》的艺术特点和意义；•学习戴嵩的画风和技巧；•掌握牛的形态特征表达方法；•提升学生的观察能力和绘画技巧。
三. 教学内容本堂课的教学内容主要包括以下几个方面：1.介绍《书戴嵩画牛》的背景和意义；2.分析戴嵩的画风和技巧；3.分析牛的形态特征；4.模仿戴嵩的画风和技巧进行绘画实践。
四. 教学步骤第一步：介绍《书戴嵩画牛》在课堂上，向学生介绍《书戴嵩画牛》的背景和意义。
解释这幅画作的创作背景和表现了牛的形态、神情和力量的方式。
通过展示戴嵩的作品，让学生感受到这幅画作的艺术魅力和独特之处。
第二步：分析戴嵩的画风和技巧在这一步骤中，教师将向学生详细介绍戴嵩的画风和技巧。
通过观察和分析戴嵩的其他作品，学生将了解到戴嵩独特的线条运用、色彩搭配以及形态表达方法。
教师可以引导学生讨论和思考，帮助他们理解戴嵩的创作意图。
第三步：分析牛的形态特征在这一步骤中，教师将与学生一起分析牛的形态特征。
通过展示不同角度和姿势的牛的图片，帮助学生观察和理解牛的体态、骨骼以及肌肉的形态特征。
教师可以与学生一起讨论和比较不同牛的表现方式，帮助学生深入理解牛的形态。
第四步：模仿戴嵩的画风和技巧进行绘画实践在这一步骤中，学生将开始进行绘画实践。
教师可以根据学生的绘画水平和实际情况，引导学生模仿戴嵩的画风和技巧进行绘画。
教师可以提供牛的实物或照片作为绘画参考，鼓励学生观察和表现牛的形态特征。
在绘画过程中，教师可以定期组织讨论和分享，帮助学生相互学习和提高。
五. 教学评估教师可以根据学生的绘画作品进行评估。
评估的标准可以包括以下几个方面：•是否能够准确表达牛的形态特征；•是否能够模仿戴嵩的画风和技巧；•作品的创意和表现力；•绘画的技法和构图。
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1.作者在讲完故事后，引用了一句古语，还表达了自己的观点。指名学生谈谈自己对“耕当问奴，织当问婢”的理解。
补充填空：
原文：耕当问奴，织当问婢。
同理：画牛当问（）。
（）当问（）。
……
2.明理总结：实践出真知，向行家里手请教。
5、讲故事
1、小组合作，结合原文，合理想象，试着带上动作，用自己的话绘声绘色地讲一讲这个故事。
2、初读感知
1.指名学生读字词，生点评，师相机正音，齐读。
2.指名学生试读课文，生点评，师相机指导，齐读。
3、感受人物形象
1.让学生感受杜处士是一个什么样的人，有什么特点。师引导学生抓住文中关键词句来把握这个问题。
2.引导学生感受“尤所爱”具体体现在哪里。（师指导学习“锦囊玉轴，常以自随”的意思）
3.从读中感受杜处士对《斗牛图》的喜爱。
教学难点：
1.能抓住描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说说这个故事。
2.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
教学用时：
1课时
教学用具：
课件
教学过程：
1、导入
由课题直接导入，引导破题。
1、指名学生谈自己对课题的理解。
2、课件出示《书戴嵩画牛》是写在戴嵩《斗牛图》上面的一篇文章，记述了一件有趣的故事。
2、每个小组推选一位代表给全班同学讲。
六、布置作业
1.把这个故事讲给家人听。
2.搜集苏轼的其他作品读一读，感受东坡作品魅力。
七、板书设计
处士：好书画笑而然之
牧童：拊掌大笑谬矣
4.引导学生抓住“拊掌大笑”感受牧童形象。
5.让学生从牧童说的话“此画斗牛也……”中进一步感受人物形象。进而感知牧童“拊掌大笑”的原因。（这是一个天真勇敢的牧童，这更是一个敢于向权威挑战的牧童）。
6.引导学生想象自己面对别人质疑的时候的表演，引出杜处士“笑而然之”，感受杜处士人物形象。（这是一个大肚能容，虚心接受别人意见的处士）。
《书戴嵩画牛》教学设计
教学目标：
1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。识记“轴、锦、曝、矣”四个生字。
2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说说这个故事。
3.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
教学重点：轴、锦、曝、矣”四个生字。
2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说说这个故事。