探究重力大小的影响因素
影响重力的几种因素
影响重力的几种因素物理与电子信息学院物理学专业06级 李涛 指导老师：刘自祥摘 要: 讨论了地球自转及太阳、月球的引力对物体重力的影响。
物体的重力主要由地球的引力所致,其他因素对重力的影响非常小,一般不易被察觉,但不能忽略，当地球和月球、地球和太阳处在一条直线上时,物体的重力变化比较明显。
关键词: 重力; 自转; 纬度; 地质结构Discussion the factors of gravity affectionLi TaoGrade 2006 School of Physics and Electronic Information,China West Normal University, Nanchong Sichuan. 637002.Instructor: Liu ZixiangAbstract : Discussion the Earth's rotation with the sun, the moon's influence , other factors on the effect of gravity is very small, usually not so noticeable, but can not be ignored, when the earth and the moon, the Earth and the Sun in a straight line, the object of the gravity change obviously.Key words : gravity; rotation; latitude; the geological structure0 引 言地球上的物体受到地球的吸引力,因此每个物体都有各自的重力. 物体在地球表面某一位置时,地球对它的引力为:2GMm F R式中G 为万有引力常数, M 为地球质量, m 为物体质量, R 为地球半径.由于上式中各量在地球的某个特定点是定值,故F 在该点亦为定值. 但是, 由于地球自转及太阳、月球对物体的引力等因素,使物体的重力会因时、因地而异. 本文讨论地球自转及太阳、月球的引力对物体重力的影响.1 地球的自转及纬度对物体重力的影响为了突出地球自转引起物体重力变化这个主题, 设地球是个质量均匀分布的球体, 其质量为M ,平均半径为R , 地心在O 点, 绕地轴转动的角速度2T πω=, T 为地球自转周期。
江苏省 苏科版 初二物理 下学期 第八章 力 汇编之重力与质量关系的综合提优(有答案)
第八章力汇编之重力与质量关系的综合提优1.在探究“重力的大小与什么因素有关系”的实验中，按照图甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中。
质量m/g100 200 300 500重力G/N 1 2 3 4 5（1）图甲中弹簧测力计的示数为______N；（2）根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图象；（3）由此可知物体所受的重力大小跟质量成______（选填“正比”或“反比”）。
（4）请根据实验结论，把表格中的空格填写完整______；2.小明同学做“探究物重与物体质量的关系“实验。
（1）小明同学用弹簧测力计测量钩码所受重力大小，读数时他让钩码保持静止状态如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的分度值是______N，请将此时制力计的示数填入下表的空格处：次数 1 2 3 4质量m/kg0.1 0.2 0.3 0.4重力G/N 1 3 4（2）请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图象：（3）由图象可知：物体的重力跟物体的质量______（4）本实验需要多次测量，以下实验中多次测量目的与其不同的是______（填字母），A．探究同种物质的质量和体积的关系B．探究反射角与入射角的关系C．用刻度尺测量物体的长度3.在探究“重力的大小跟什么因素有关”实验中，得到如下表中的数据：m/kg0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6G/N0.98 1.96 2.94 3.92 4.90（1）本实验中用到的测量器材有：天平和______。
（2）分析表中数据可知：物体的质量为0.6kg时，它受到的重力是______N（3）下列四个图象中，关于物体重力的大小与其质量的关系，正确的是______。
4.“聪明”的小军在学习重力知识后，经历了以下的活动．（1）利用量程为0－5N弹簧测力计、量程为0－250g的天平和质量不等的三个物体，探究“物体所受重力大小与质量的关系”，实验数据记录如下表所示，根据数据，得出的结论是________，但是老师通过观察实验器材和数据，让小军重新进行实验，理由是________．次数 1 2 3 物体质量m／kg0.1 0.2 0.3物体重力G／N 1 2 3（2）在判断重力方向时，小军利用了图甲所示的装置进行了实验.首先将铁架台放在水平桌面BC上，用细线将铁球悬挂在铁架台的O点，实验中通过________的操作，根据________的现象可以判断出重力的方向．（3）物体所受重力大小和质量的关系是G＝mg．查阅资料发现：g值大小不仅与地球纬度有关，还与海拔高度有关．下表为某地区的g值与海拔高度的大致关系：海拔高度h0 0.5 1 1.5 2 2.5／kmg／9.7949 9.7934 9.7918 9.7903 9.7888 9.7873（N·kg–1）小军认为利用该表格数据可以粗测该地区某山峰的海拔高度（约几百米），并选用了图乙所示的器材进行实验.该实验的原理是________．小军利用图乙的器材________（选填“能”或“不能”）粗略测出此山峰的高度．理由是________．5.小明在做“探究重力大小跟质量的关系”的实验。
中考物理必考实验精解精练专题实验19探究势能大小与什么因素有关含解析
实验19探究势能大小与什么因素有关1．（2019•天津）小明同学在探究重力势能的大小与什么因素有关时，提出了如下猜想：猜想一：物体的重力势能与物体的质量有关猜想二：物体的重力势能与物体所在高度有关为了验证上述猜想，他计划利用小桌、沙子、质量不同的铁块和刻度尺进行实验：如图所示，将小桌桌腿朝下放在平整的沙面上，把铁块从距桌面某一高度由静止释放，撞击在桌面的中心部位，记录桌腿进入沙子的深度。
按上述方案进行实验，其实验数据如下表所示。
实验序号铁块质量m/g 铁块距桌面高度H/cm 桌腿进入沙子的深度h/cm①2020 1.9②2030 2.9③2040 3.8④3020 2.9⑤40204.1（1）实验中通过比较来判断物体重力势能的大小；（2）为了验证猜想一，需选择表中（填实验序号）三组数据进行分析；（3）分析表中①②③的实验数据，可得出的结论是：。
【答案】（1）桌腿进入沙子的深度；（2）①④⑤；（3）质量相同的物体，高度越大，重力势能越大【解析】（1）通过小明设计的实验可以知道，他是通过比较桌腿进入沙子的深浅来比较重力势能的大小的。
桌腿进入沙堆越深说明物体做的功越多，它原来具有的重力势能越大；（2）根据控制变量法，要验证物体的重力势能与物体的质量有关，应控制物体的高度相同，改变物体质量的大小，故小明要完成探究，需要找数个质量不同的物体进行实验；故①④⑤三组数据符合，所以应利用①④⑤三组数据分析得出结论。
（3）比较表中①②③的实验数据，可以发现，高度相同，③中桌腿进入沙子的深度更深，所以，③中的物体具有重力势能大，即可以得出的初步结论是：质量相同的物体，高度越大，重力势能越大。
【分析】（1）桌腿进入沙堆的深浅，体现了物体对其做功的多少。
桌腿进入沙堆越深反映了小球具有的重力势能越大。
这用到了转换法。
（2）利用控制变量法，要验证重力势能的大小与质量有关，需控制质量其他的因素相同，只有质量不同，从图中找出符合条件的实验即可。
研究影响重力势能大小的因素
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研究影响重力势能大小的因素
【目的】研究质量、高度对重力势能大小的影响。
【器材】刻度尺、较长的圆钉或铅笔（削尖一端另一端安薄板）、不同质量的重物（铁块、石块、砖块等）、砂子（面粉、石灰粉、水泥粉）、圆筒（用塑料瓶等制作，如1.25升可乐瓶等）
【步骤】1．按图2组装好器材。
2．记下图中尖物的位置。
3．让质量不等的重物从同一高度自由落下，记下尖物被打入面粉（或装其他物）中的深度厘米。
4．让同一重物从不同高度自由落下，记下尖物被打入面粉（或装其他物）中的深度______厘米。
5．从步骤3的实验数据，说明________________________。
6．从步骤4的实验数据，说明________________________。
【观察与思考】1．观察从同一高度落下的铅球和小石块在地面留下的痕迹的深浅，试说明其中的道理。
2．为什么高楼阳台上的花盆不要放在阳台的边缘？
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重力势能的大小与哪些因素有关
重力势能的大小与哪些因素有关在我们的日常生活中，经常会观察到物体下落、水从高处流下等现象。
在物理学中，这些现象都与重力势能有关。
那么，重力势能的大小究竟与哪些因素有关呢？要弄清楚这个问题，首先我们得知道什么是重力势能。
简单来说，重力势能就是物体由于被举高而具有的能量。
想象一下，一个放在高处的篮球，它具有掉下来的“潜力”，这种“潜力”就是重力势能。
重力势能的大小与物体的质量密切相关。
质量越大的物体，其重力势能通常也就越大。
这就好比一个大铅球和一个小皮球，如果把它们都举到同样的高度，很显然，大铅球掉下来造成的冲击力会比小皮球大得多。
这是因为大铅球的质量大，所以它具有的重力势能也就更多。
举个具体的例子，假设我们有两个铁球，一个重 10 千克，另一个重 5 千克。
把它们都举到 2 米的高度。
根据重力势能的计算公式：重力势能＝质量×重力加速度×高度。
在地球上，重力加速度约为 98 米/秒²。
那么，10 千克铁球的重力势能就是 10×98×2 ＝ 196 焦耳；5 千克铁球的重力势能则是 5×98×2 ＝ 98 焦耳。
可以明显看出，质量大的铁球重力势能更大。
除了质量，物体所处的高度也是影响重力势能大小的关键因素。
同样的物体，被举得越高，重力势能就越大。
比如说，一个苹果在树上的位置越高，它掉下来时能做的功就越多，也就意味着它具有更大的重力势能。
再拿刚才的例子来说，如果把 10 千克的铁球举到 3 米的高度，此时它的重力势能就变成了 10×98×3 ＝ 294 焦耳，比之前举到 2 米时的重力势能增加了不少。
此外，重力势能还与重力加速度有关。
不过，在我们日常生活中，通常都是在地球上讨论重力势能，而地球上的重力加速度相对稳定，约为 98 米/秒²。
但如果在其他星球上，重力加速度可能会有所不同，从而影响物体的重力势能。
《重力》教学课件 人教版
G
图中静止的小球重10N，请用力的示 意图画出小球所受的重力和绳对小球的 拉力。
因为小球保持静止, 拉力F和重力平衡, 所以:
F=10N
F=G=10N
G=10N
在墙上挂像框时，可自制一个重锤来检 查像框是否挂正，如图所示，这是利用了 重力的方向总是__竖__直_向__下____的。
一头大象的质量是4.5吨,它站在 地面上对地面的压力是多大? (g＝
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
初中物理重力的教案优秀6篇
初中物理重力的教案优秀6篇初中物理重力的教案（篇1）教学目标：一、知识目标1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。
二、能力目标：1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。
2、通过重心的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
教学重点：1、重力的大小和方向；2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。
教学难点：1、重心概念的理解2、重心不一定在物体上的理解。
教学方法：实验法、分析法教学用具：弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）教学步骤：一、导入新课日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。
下面我们来探讨有关重力的知识。
板书：第二节重力二、新课教学1．重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？学生：是地球。
强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。
2、重力的方向和大小（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。
影响重力的几种因素
影响重力的几种因素物理与电子信息学院物理学专业06级 李涛 指导老师：刘自祥摘 要: 讨论了地球自转及太阳、月球的引力对物体重力的影响。
物体的重力主要由地球的引力所致,其他因素对重力的影响非常小,一般不易被察觉,但不能忽略，当地球和月球、地球和太阳处在一条直线上时,物体的重力变化比较明显。
关键词: 重力; 自转; 纬度; 地质结构Discussion the factors of gravity affectionLi TaoGrade 2006 School of Physics and Electronic Information,China West Normal University, Nanchong Sichuan. 637002.Instructor: Liu ZixiangAbstract : Discussion the Earth's rotation with the sun, the moon's influence , other factors on the effect of gravity is very small, usually not so noticeable, but can not be ignored, when the earth and the moon, the Earth and the Sun in a straight line, the object of the gravity change obviously.Key words : gravity; rotation; latitude; the geological structure0 引 言地球上的物体受到地球的吸引力,因此每个物体都有各自的重力. 物体在地球表面某一位置时,地球对它的引力为:2GMm F R式中G 为万有引力常数, M 为地球质量, m 为物体质量, R 为地球半径.由于上式中各量在地球的某个特定点是定值,故F 在该点亦为定值. 但是, 由于地球自转及太阳、月球对物体的引力等因素,使物体的重力会因时、因地而异. 本文讨论地球自转及太阳、月球的引力对物体重力的影响.1 地球的自转及纬度对物体重力的影响为了突出地球自转引起物体重力变化这个主题, 设地球是个质量均匀分布的球体, 其质量为M ,平均半径为R , 地心在O 点, 绕地轴转动的角速度2T πω=, T 为地球自转周期。
【备战】中考物理专项训练探究重力大小跟什么因素有关的实验(含解析)
探究重力大小跟什么因素有关的实验一．选择题（共10小题）1．如图，从下列图表得到的信息中，正确的是（）A.图甲说明物体所受的重力跟它的质量成正比B.图乙表示物体做匀速运动C.图丙告诉我们同种物质的密度和质量成正比D.图丁表明物体先做加速运动再做匀速运动2．某小组利用天平、弹簧测力计、钩码若干，探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验数据记录如下表，则下列说法不正确的是（）A.小亮处理数据时，算出每组重力与质量的比值（如表格），可得重力与质量成正比B.小明处理数据时，绘出重力G与质量m的关系图象（如图），可得重力与质量成正比C.小红认为本实验中多次实验的目的是为了减小误差D.小张认为利用原有器材，在月球表面可以完成本实验3．下列说法中正确的是（）A.物体的质量跟它受到的重力成正比B.重力的施力物体是地球，方向总是竖直向下C.质量为1千克的物体重9.8牛，可以写成1千克=9.8牛D.重力的方向总是垂直于物体表面4．从下列图表得到的信息中，不正确的是（）A.图甲说明物体所受的重力跟它的质量成正比B.图乙表示物体做匀速运动C.表丙告诉我们同种物质的质量和体积成正比D.图丁表明同种物质的密度与质量成正比，与体积成反比5．从下图中得到的信息，正确的是（）A.图甲说明物体的质量与它所受的重力成正比B.图乙表示物体以5 km/h 的速度作匀速直线运动C.图丙告诉我们该元件的电阻值是固定不变的D.图丁警示我们：一个多世纪以来人类能源消耗急剧增长6．科学研究中常用图象来表示两个量（x，y）之间的关系，以使研究的问题变得直观明了．下列两个量之间的关系不符合如图所示的是（）A.物体受到的重力与质量的关系B.物质的密度与质量的关系C.同一导体中通过的电流与该导体两端电压的关系D.物体受到的浮力与其排开液体体积的关系7．g=9.8N/kg表示的物理意义是（）A.1kg=9.8NB.质量是9.8kg的物体，受到重力的大小是1NC.每1kg的物体受到的重力是9.8ND.物体所受重力是它质量的9.8倍8．从下列图表得到的信息中，不正确的是（）A.图甲说明物体所受的重力跟它的质量成正比B.图乙表示物体正以5m/s的速度做匀速运动C.表丙告诉我们同种物质的质量和体积成正比D.图丁同种表明物质的密度与体积无关9．下列说法正确的是（）A.重力的大小跟质量成反比B.举重运动员举杠铃不动，举力做了功C.钢丝钳口刻有花纹是为了增大摩擦D.菜刀的刀口做得很薄是为了减小压强10．从下列各图得到的信息中，不正确的是（）A.图甲说明物体所受的重力跟它的质量成正比B.图乙表示物体正在做匀速直线运动C.图丙告诉我们小灯泡的电阻值是不断变化的D.图丁警示我们：半个多世纪以来人类能源消耗急剧增长二．填空题（共10小题）11．地球附近物体都受到重力，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究（1）如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是N，分度值是N，请将此时测力计的示数填人下表的空格处.（2）请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图象.（3）由图象可知：物体的重力跟物体的质量成.（4）若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材（选填“能”或“不能”）完成该探究.12．小荣探究“重力的大小跟质量的关系”，按照图甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中.（1）把表格中的空格填写完整；（2）根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图象；（3）在图中画出钩码静止时受到的力的示意图；（4）由图象可得结论.13．（1）小荣探究“重力的大小与质量的关系”，如图甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中①根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图象.②由图象可得结论是.（2）当小荣用弹簧测力计拉着钩码竖立向上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数（选填“大于”“小于”或“等于”）钩码的重力.（3）一木块静止在斜面上，如图丙所示，请在图丙中画出木块受到的重力.14．“神舟”号飞船发射成功，中国人的“登月梦”指日可待．已知月球上的物体被月球吸引也受到“重力”作用，月球上物体的“重力”与其质量是否成正比呢？假如你是一名航天员，驾驶飞船到达月球，请对此问题进行探究.（1）要完成实验，除需要若干个质量均为50g的钩码外，还需要的测量器材是；（2）测量结束后，你如何根据实验数据判断物体受到的“重力”与质量是否成正比？请说出一种方法：；（3）本实验需要多次测量，其目的是：（填字母代号）.A．得到可靠的结论B．减小实验误差.15．甲、乙两位同学做“探究物体所受重力的大小与质量的关系”实验．甲同学用弹簧测力计测量钩码所受重力大小，他分别测出一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力大小后，根据实验数据得出结论：物体所受重力的大小与它的质量．乙同学取了质量不同的苹果、小木块、小铁球各一个，并分别测出了它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为乙同学的做法（选填“不合理”或者“合理”）.16．甲、乙两位同学做“探究物体所受重力的大小与质量的关系”实验.（1）如图所示，甲同学用弹簧测力计测量钩码所受重力大小，读数时让钩码保持静止状态，根据知识可知，此时钩码所受的重力大小和它受到的拉力大小相等．他分别测出一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力大小后，根据实验数据得出结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比.（2）乙同学取了质量不同的苹果、小木块、小铁球各一个，并分别测出它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为乙同学的做法.A、不合理，因为他没有用同种物质的物体做实验B、不合理，因为他没有使物体的质量成整数倍变化C、合理，因为他同样可以得到的物体所受重力大小与质量的关系D、合理，因为他的操作比甲同学更简便.17．做研究重力与质量关系的实验中，（1）如图，用细线把物体挂在弹簧测力计上处于静止状态，画出此时物体的受力示意图；（2）下列说法正确的是.A．让物体加速向上运动，测力计示数等于物体的重力B．让物体减速向上运动，测力计示数等于物体的重力C．让物体以1m/s的速度向下做匀速直线运动，测力计示数等于物体重力D．让物体以0.5m/s的速度向上做匀速直线运动，测力计示数大于物体重力（3）利用天平测出几种常见物体的质量，并用测力计测出它们所受的重力，数据如表，可以分析得出：.18．某同学设计实验田来研究：物体所受的重力与质量的关系．他将实验数据记录在下面的表格中（1）实验中需要的器材是.（2）分析表中数据可以得出的结论是.（3）比例系数为9.8N/kg，表示的物理意义是（4）在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异．下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：（5）g值相同的城市是；g值相差最大的两地是；试猜想g值变化的原因可能是.19．某校物理实验兴趣小组的几位同学在探究“影响物体重力大小的因素”和“判断重力方向”实验中，进行了如下的实验探究：（1）第一小组在探究物体所受重力大小与物体质量关系时，实验记录如下表：①在探究过程中，需要的测量工具有、.②分析表中实验数据，得出的结论是：.（2）该组同学在探究重力方向时，实验装置如图所示，操作如下.①将该装置放在水平桌面上后，逐渐改变木板M与桌面的夹角α，会观察到悬线OA的方向（变化/不变）；剪断悬线OA，小球（竖直/垂直）下落.②从以上实验现象分析得到：重力的方向总是.（3）第二组：探究“物体重力的大小跟物体形状的关系”，他们用橡皮泥为实验对象，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如表一所示.分析上述的实验数据，第二组的同学得出实验结论：物体重力的大小与物体的形状有关．他们形成这一错误结论的主要原因：.20．在探究“物体所受的重力跟它的质量的关系”实验中，李明把相同质量的钩码逐个挂在弹簧测力计上（每个钩码的质量是100克），读出弹簧测力计相应的读数，根据每次实验中钩码重力和质量的记录，在G～m的坐标上先描点，后连线所得图象如图所示.（1）根据图象可以得出钩码的重力与它的质量成比．所以钩码的重力与它的质量应是定值，这个定值等于.（2）如果把这个实验移到月球上做，方法步骤不变．请把所得的大致图象在图的坐标上表示出来.探究重力大小跟什么因素有关的实验参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．如图，从下列图表得到的信息中，正确的是（）A.图甲说明物体所受的重力跟它的质量成正比B.图乙表示物体做匀速运动C.图丙告诉我们同种物质的密度和质量成正比D.图丁表明物体先做加速运动再做匀速运动考点：探究重力大小跟什么因素有关的实验；速度与物体运动；匀速直线运动．专题：图析法．分析：（1）物体的重力跟质量成正比．用图象反映就是正比例函数．（2）物体进行匀速运动时，速度保持不变．路程与时间成正比．（3）同种物质质量跟体积的比值一定．不同的物质质量跟体积的比值一般不同．解答：解：A、横坐标表示质量，纵坐标表示重力，由图象知重力跟质量成正比，符合题意．B、横坐标表示时间，纵坐标表示速度，速度随时间的增大而增大，是一种匀加速运动，不符合题意．C、横坐标表示体积，纵坐标表示质量，说明同种物质，质量与体积成正比，密度是物质的一种特性，跟质量、体积都无关，不符合题意．D、横坐标表示时间，纵坐标表示路程，如图斜线部分，路程跟时间成正比，表明速度不变是一种匀速运动．横线部分，当时间增大时，路程不变，说明物体处于静止状态．物体先匀速再静止，不符合题意．故选A．点评：（1）首先看清横纵坐标表示的物理量．（2）回忆学习中两个物理量之间的关系．（3）对照图象和已学知识点是否对应．2．某小组利用天平、弹簧测力计、钩码若干，探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验数据记录如下表，则下列说法不正确的是（）A.小亮处理数据时，算出每组重力与质量的比值（如表格），可得重力与质量成正比B.小明处理数据时，绘出重力G与质量m的关系图象（如图），可得重力与质量成正比C.小红认为本实验中多次实验的目的是为了减小误差D.小张认为利用原有器材，在月球表面可以完成本实验考点：探究重力大小跟什么因素有关的实验．专题：探究型实验综合题．分析：（1）根据表格中重力和质量的比值确定比例关系；（2）根据图图象的特点来确定比例关系；（3）物理多次实验的目的可能是：①减小误差；②寻找规律；（4）月球表面也有重力．解答：解：A、在考虑误差的情况下，表格中重力和质量的比值相等，故重力与质量成正比，故A正确；B、图象是过原点的一条直线，由图象说明重力与质量成正比，故B正确；C、本实验课题是寻找规律的问题，故多次实验是得到更普遍的规律，故C错误；D、在月球表面也可以测量质量、重力，只是重力比地球小，质量不变，可以完成实验，故D正确．故选：C．点评：（1）通过表格中的数据和图象发现规律，是物理实验数据的两种常见分析方法；（2）测量数据的实验多次测量是为了减小误差，寻找规律的实验多次测量是为了使结论更具普遍性或找到更普遍的规律．3．下列说法中正确的是（）A.物体的质量跟它受到的重力成正比B.重力的施力物体是地球，方向总是竖直向下C.质量为1千克的物体重9.8牛，可以写成1千克=9.8牛D.重力的方向总是垂直于物体表面考点：探究重力大小跟什么因素有关的实验；重力的方向．分析：重力的定义是地球附近的物体由于受到地球的吸引而产生的一种力，其施力物是地球，受力物是地球附近的物体，方向是竖直向下的，不是垂直向下，质量是1千克的物体受的重力约是9.8牛顿，但不能说1千克就等于9.8牛顿．解答：解：A、质量是物体的属性，与重力无关，重力一种力，与质量成正比，注意“原因”和“结果”说反了，故A不正确；B、地球附近的物体由于受到地球的吸引而产生的一种力叫重力，所以重力的施力物是地球，方向总是竖直向下，故B正确；C、千克和牛顿是两个不同物理量的单位，不能直接用等号，故C不正确；D、重力方向是竖直向下，而不是垂直于物体表面，故D不正确．故选B．点评：本题考查对重力定义的理解以及重力与质量的关系的相关知识．4．从下列图表得到的信息中，不正确的是（）A.图甲说明物体所受的重力跟它的质量成正比B.图乙表示物体做匀速运动C.表丙告诉我们同种物质的质量和体积成正比D.图丁表明同种物质的密度与质量成正比，与体积成反比考点：探究重力大小跟什么因素有关的实验；探究密度特性的实验；匀速直线运动．专题：图像综合题．分析：（1）物体的重力跟质量成正比．（2）如果物体进行匀速直线运动，速度不变，是个常数，路程和时间是成正比的，图象应该是一条直线．（3）同种物质质量跟体积的比值的一定的，不同物质质量跟体积的比值一般不同．（4）密度是物质本身的一种特性，同种物质密度一定，与质量、体积无关．解答：解：A、如图是正比函数图象，反映了重力跟质量成正比．不符合题意；B、如图是正比函数图象，反映了路程和时间是成正比的，表示物体做匀速运动．不符合题意；C、如图是正比函数图象，反映了质量跟体积成正比．不符合题意；D、同种物质密度一定，不会随质量或体积的变化而变化．符合题意．故选D．点评：此题考查对图象的理解问题，弄清纵坐标和横坐标的物理意义，根据图象分析纵坐标随横坐标的变化如何变化；这类图象题目，一直是中考的热点，故要求必须掌握．5．从下图中得到的信息，正确的是（）A.图甲说明物体的质量与它所受的重力成正比B.图乙表示物体以5 km/h 的速度作匀速直线运动C.图丙告诉我们该元件的电阻值是固定不变的D.图丁警示我们：一个多世纪以来人类能源消耗急剧增长考点：探究重力大小跟什么因素有关的实验；速度公式及其应用；欧姆定律的应用；能源危机与能源消耗对环境的影响．专题：图析法．分析：（1）物体的重力和质量的比值是一定的，即=g，重力与它的质量成正比；（2）快慢不变，经过的路线是直线的运动称为匀速直线运动；（3）电阻是导体本身的一种性质，与材料、长度、横截面积，另外还与温度有关；（4）随着人口的增长，人类消耗的能源急剧增长，能源危机就在眼前．解答：解：A、图中横轴表示质量，纵轴表示重力，图象说明物体的重力与它本身的质量成正比，而不是质量与重力成正比，故该选项说法不正确；B、图中横轴表示时间，纵轴表示速度，图象说明物体的速度保持5m/s不变，而不是5km/h，故该选项说法不正确；C、图中横轴表示电流，纵轴表示电压，图象说明电阻随电压和电流的变化而变化，这是由于温度变化引起的，电阻是随温度而改变的，不是固定不变的，故该选项说法不正确；D、图中横轴表示年份，纵轴表示能源消耗，图象说明人类消耗能源急剧增长，故该选项说法正确．故选D．点评：本题考查了学生分析图象的能力，能从图象上得到有用的物理信息是同学们应当掌握的技能，解题的关键是明确横纵坐标表示的物理意义．6．科学研究中常用图象来表示两个量（x，y）之间的关系，以使研究的问题变得直观明了．下列两个量之间的关系不符合如图所示的是（）A.物体受到的重力与质量的关系B.物质的密度与质量的关系C.同一导体中通过的电流与该导体两端电压的关系D.物体受到的浮力与其排开液体体积的关系考点：探究重力大小跟什么因素有关的实验；密度及其特性；物理学方法；阿基米德原理；欧姆定律．专题：压轴题；学科综合题；图析法．分析：观察分析图象，找出图中两个量（x，y）之间的关系，看选项中哪两个量的关系与图象中的相符，找出两个量之间的关系不符合的选项即可．解答：解：A、观察图象发现这是一个正比例函数关系图线，图象中两个量（x，y）之间是成正比的，根据公式G=mg可知，物体受到的重力与质量成正比关系，故A选项与图中关系相符；B、密度是物质本身的一种特性，与质量和体积等其他因素无关，只决定于物质本身，故B选项与图中关系不相符；C、根据公式I=可知，同一导体电阻一定，故同一导体中通过的电流与该导体两端电压是成正比的，故C选项与图中关系相符；D、由公式F浮=ρ液V排g可知，在同种液体中，物体受到的浮力与其排开液体体积是成正比的，故D选项与图中关系相符；由于该题选择不符合的，故选：B．点评：本题考查学生的观察能力和图象分析能力，涉及的知识点较多，解题时应熟记这些关系并加深理解，特别是物质的密度与质量、体积的关系，要深刻理解密度是物质的特性这一物理规律．7．g=9.8N/kg表示的物理意义是（）A.1kg=9.8NB.质量是9.8kg的物体，受到重力的大小是1NC.每1kg的物体受到的重力是9.8ND.物体所受重力是它质量的9.8倍考点：探究重力大小跟什么因素有关的实验．专题：应用题；重力、弹力、摩擦力．分析：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力．重力与质量的关系：G=mg，g=9.8N/kg为一常数，其物理意义是：地面上质量是1kg的物体受到的重力是9.8N．解答：解：A、1kg是指质量，9.8N是指力，质量和重力是两个不同的物理量，不能画等号，故A错误；B、因为g=9.8N/kg表示地面上质量是1kg的物体受到的重力是9.8N，故B错误；C、g=9.8N/kg表示地面上质量是1kg的物体受到的重力是9.8N，故C正确；D、物体所受重力和质量是两个不同的物理量，不能成倍数关系，故D错误．故选C．点评： g=9.8N/kg表示的物理意义是识记性内容，比较简单，要注意重力和质量是两个不同的物理量，不同物理量之间不能画等号．8．从下列图表得到的信息中，不正确的是（）A.图甲说明物体所受的重力跟它的质量成正比B.图乙表示物体正以5m/s的速度做匀速运动C.表丙告诉我们同种物质的质量和体积成正比D.图丁同种表明物质的密度与体积无关考点：探究重力大小跟什么因素有关的实验；密度及其特性；速度与物体运动．分析：（1）物体的重力跟质量成正比．（2）如果物体进行匀速直线运动，速度不变，是个常数，路程和时间是成正比的，图象应该是一条直线．（3）同种物质质量跟体积的比值的一定的，不同物质质量跟体积的比值一般不同．（4）物质的密度跟物质的种类、温度、气压有关，跟物体的质量、体积无关．解答：解：A、如图是正比函数图象，反映了重力跟质量成正比．不符合题意．B、如图时间在变，但是物体通过的路程不变，物体处于静止状态．符合题意．C、都是铝块，体积增大到原来的几倍，质量增大到原来的几倍，质量跟体积成正比．不符合题意．D、体积变化时，物质的密度保持固定值不变，说明物质密度跟体积无关．不符合题意．故选B．点评：做此类的题应遵循的步骤：（1）首先看清横纵坐标表示的物理量．（2）回忆学习中两个物理量之间的关系．（3）对照图象和已学知识点是否对应．9．下列说法正确的是（）A.重力的大小跟质量成反比B.举重运动员举杠铃不动，举力做了功C.钢丝钳口刻有花纹是为了增大摩擦D.菜刀的刀口做得很薄是为了减小压强考点：探究重力大小跟什么因素有关的实验；增大或减小摩擦的方法；减小压强的方法及其应用；力是否做功的判断．专题：应用题．分析：（1）物体的质量越大，重力越大，实验表明，物体受到的重力大小跟物体的质量成正比，即G=mg；（2）物体在力的作用下，并且沿力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功；（3）摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大；（4）固体压强的大小与压力大小和受力面积的大小有关，在压力一定时，可以通过减小受力面积的方式来增大压强．解答：解：A、物体所受的重力随质量的增加而增大，且比值是常数，说明：物体所受的重力大小跟它的质量成正比，故该选项说法错误；B、运动员尽管对杠铃有竖直向上的力的作用，但是在力的方向上没有移动距离，不符合做功的条件，因此举力没有做功，故该选项说法错误；C、钢丝钳口的花纹，增大了钳口的粗糙程度，从而增大了摩擦力，有效的防止了钳口夹物体出现的打滑现象，故该选项说法正确；D、菜刀刀口做的很薄，减小了受力面积，从而增大了压强，使刀更锋利，故该选项说法错误．故选C．点评：本题考查范围比较广，包括了力学的重力、摩擦力、功和压强的相关知识，解决此类问题的关键是看学生对基础知识的掌握情况．10．从下列各图得到的信息中，不正确的是（）A.图甲说明物体所受的重力跟它的质量成正比B.图乙表示物体正在做匀速直线运动C.图丙告诉我们小灯泡的电阻值是不断变化的D.图丁警示我们：半个多世纪以来人类能源消耗急剧增长考点：探究重力大小跟什么因素有关的实验；匀速直线运动；欧姆定律的应用；能源的利用和对环境的危害．专题：应用题．分析：（1）地球表面的物体由于受到地球的引力而产生了重力，我们用G表示重力，重力与质量成正比，G=mg；（2）在v﹣t图象中平行于t轴的直线表示物体做匀速直线运动，倾斜的直线表示做匀变速直线运动；。
最新人教版物理初中《重力》教案(高效课堂版)
第3节重力【教学目标】一、知识与技能1.知道什么叫重力, 了解重力产生的原因；2.知道重力的方向、重心以及重锤线的应用；3.理解重力的大小与质量的关系.二、过程与方法1.通过学生探究实验得出影响重力的因素；“实验分析〞强化理解重力方向及重心.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣, 提高学生辩证地分析物理知识的意识；2.培养学生的交流意识与团队协作精神.【教学重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.【教学难点】重心、重锤线的应用.【教具准备】多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码〔一盒〕、刻度尺等.【教学课时】1课时【稳固复习】教师引导学生复习上一节内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固.【新课引入】教师播放课件视频：①苹果下落；②水往低处流；③抛出的球落地.引导大家观看视频, 并提出问题：日常生活中, 你还看到过哪些与此类似的现象？学生思考、讨论、交流.教师就学生举例提出问题：请大家思考, 你看到的这些物理现象有什么共同特点？生：不管物体的运动状态如何, 它们最终都落回了地面.师同学们答复得很好, 下面我们来研究产生这些现象的原因——重力.【进行新课】认识重力、重力的大小1.认识重力师生活中, 同学们可以随处发现像上面视频中的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用, 物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.板书：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力, 通常用字母G 表示, 地球附近的所有物体都受到重力的作用.师既然地球上的所有物体都受到重力的作用, 那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？生：没有.师为什么？生：因为不受到地球的吸引.师由此可见, 重力产生的原因是地球的吸引.那么, 重力的施力物体是什么？学生思考, 答复：地球.板书：〔1〕重力产生的原因：地球的吸引.〔2〕重力的施力物体是地球, 受力物体是地球附近的所有物体.师我们知道, 但凡力都有大小, 那么重力的大小如何呢？重力的大小通常叫重量.我们有这样的体会, 有的物体所受重力大, 有的物体所受的重力小.请大家猜测, 物体重力的大小与哪些因素有关？学生思考, 发表看法：生1：可能与物体的体积有关；生2：可能与物体的质量有关；生3：可能与物体的形状有关；生4：可能与它相对地面的位置有关；生5：可能与物体的密度有关……教师总结学生的猜测：重力的大小与质量有关, 质量越大, 重力越大.师请大家设计实验探究.学生实验, 教师巡视指导.学生分析数据〔教师提醒学生可以参照教材P10页提供的方法做图象进行分析〕, 并得出结论.教师找多组学生出示实验记录, 对学生得出的正确结论给予肯定, 教师进一步补充说明.教师总结：〔1〕物体所受的重力与质量成正比.〔2〕重力与质量的比值约为9.8N/kg〔表示质量为1kg的物体, 在地球上所受到的重力为9.8N〕, 这个定值用g表示.〔3〕用公式表示为：G/m=g(或G=mg)符号的意义及单位：G——重力——牛顿〔N〕；m——质量——千克〔kg〕；注意：g是重力G与质量m的比值, 就地球上某一点而言, 它是一个常数.但物体所受重力的大小并不是不变的, 因为g值随纬度的增加而增大, 在赤道上g值最小, 在两极上g值最大, g=9.8N/kg是个平均值, 粗略计算时可取g=10N/kg.g在不同的星球上数值也不同, 如在月球上, g月= 16g地.板书：重力的大小：〔1〕重力的大小叫重量.例题(用多媒体展示)一块质量为0.5 kg的冰, 它所受的重力为N.假设它遇热融化成水, 水受到的重力将(选填“增大〞、“减小〞或“不变〞).解析：根据公式G=mg可得, 冰的重力G=0.5 kg×9.8 N/kg=4.9 N.假设冰遇热融化成水, 水的质量不变, 受到的重力也不变.不变重力的方向、重心1.重力的方向师好, 我们再来探究重力的方向.重力的方向如何呢？请大家猜测.生：向下, 向上, 水平方向……教师演示实验：用细线把物体悬挂起来, 静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向.然后剪断细线, 同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落？〔这样又一次让学生自己去“发现〞：重力的方向是竖直向下的〕板书：重力的方向：总是竖直向下.教师说明：重力的方向是竖直向下的, 不能理解为垂直于支持面向下.所谓竖直向下是指与水平方向垂直并指向地球中心.垂直向下是指垂直于支持面向下, 其方向与支持面的情况有关, 而竖直向下是唯一的、确定的方向, 不随支持面的情况而变化.注意不要把竖直向下等同于垂直向下.师重力的方向有一个重要的应用——重锤线〔教师演示实物〕.请同学们说说它有什么特点？生：重锤线总是竖直向下的, 与水平面垂直.师请大家说说重锤线的应用在哪些方面？如何用这个重锤线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？学生思考、讨论.〔教师提示用“水平仪〞〕教师播放多媒体课件“水平仪〞, 并讲解“水平仪〞的工作原理.水平仪〔多媒体课件〕（1）水平仪的制作：找两块木板A、B, 相互垂直钉在一起, 如下图, 在A木板中间画一条线, 在线的上端钉一个钉子, 将重锤线拴在下面.便可用它来检查窗台、桌面是否水平.（2）水平仪的工作原理：当把它放在桌面上时, 如果重锤线与所画的直线重合, 说明桌面是水平的, 假设不重合, 被检查的桌面就不水平.因为A木板与B木板互相垂直.假设桌面水平, B木板就是水平的, A木板上的刻线就在竖直方向上, 由于重力的方向总是竖直向下, 重锤线总是竖直向下, 这时两线重合.桌面不水平时, B木板也不水平, 刻线就不在竖直方向上,重锤线就不能与它重合.教师引导学生阅读教材P11页《想想议议》, 并答复下列问题.生：这里说的“下〞指的是地球的中心.2.重心师重心.好, 先看一个实验.教师演示实验：找刻度尺的重心.〔教师在刻度尺的重心处标上记号, 引导学生理解刻度尺的重心在它的几何中心处〕教师用多媒体播放课件“对重心的六点认识〞, 并讲解.对重心的六点认识〔多媒体课件〕①重心是一个物体各局部受到的重力作用的等效作用点；②质量分布均匀的物体, 重心的位置只跟物体的形状有关, 有规那么几何形状的均匀物体, 它的重心在它的几何中心, 如铅球的重心就在球心；③质量分布不均匀的物体, 重心的位置除与物体的形状有关外, 还跟物体的质量分布有关；④物体重心的位置, 可以在物体上, 也可以在物体外, 如图甲所示, 一个平板的重心在板上, 而一个铁环的重心就不在环上；图甲图乙⑤薄板重心的求法〔悬挂法〕：薄板的重心位置可用悬挂法求出, 如图乙所示.先在A点把板悬挂起来, 物体静止时, 所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上, 所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上.然后在C点把物体悬挂起来, 同理知, 物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上, AB和CD的交点O就是薄板重心的位置.⑥重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关.但一个物体内质量分布发生变化时, 其重心的位置也发生变化.如一个充气的篮球, 其重心在几何中心处, 假设将篮球内充入一半体积的水, 那么球〔含水〕的重心将下移.板书：重心：重力的作用点叫重心, 质地均匀、外形规那么的物体, 其重心就在它的几何中心上.重力的由来教师演示教材P12页《想想做做》实验.〔也可以让几个学生自己动手操作实验, 然后谈感受〕学生完成实验后, 谈感受：我感觉到手被向外拉, 橡皮需要用线拉住才不会跑掉.学生观察实验, 感受到手被向外拉, 橡皮需要用线拉住才不会跑掉.教师引导学生分析：橡皮正是受到手的拉力的作用才不会离开手.其实, 早在300多年前, 伟大的物理学家牛顿就通过大量实验研究, 发现了宇宙间任何两个物体, 大到天体, 小到灰尘之间, 都存在互相吸引的力, 这就是万有引力.地球和月亮之间存在互相吸引的力, 地球吸引月亮的这个力使月亮绕地球转动而不会跑掉；地球上物体与地球之间也有互相吸引的力, 这个力吸引地面附近的物体, 使物体下落.板书：〔1〕宇宙间任何两个物体, 大到天体, 小到灰尘之间, 都存在互相吸引的力, 这就是万有引力.〔2〕重力只是地球吸引力的一局部, 因此不能说重力就是物体的吸引力, 更不能说重力就是万有引力.——重心的位置.好, 谢谢!课后作业完本钱课时对应练习.1．在探究重力的大小与哪些因素有关时, 先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜测与假设, 教师引导学生对局部猜测假设进行筛选, 找出共同的研究目标, 探究重力大小与质量的关系, 学生分组进行实验探究, 这样激发了学生学习的兴趣, 调动了学生的学习主动性、积极性, 活泼了课堂气氛.2．在解决重力的方向这一局部的教学过程中, 为了充分表达以学生为主体的教学理念, 调动学生积极参与, 教师遵循了由易到难, 层层深入的方法.通过让学生了解：重锤线、水平仪, 使学生体会到重力方向的重要应用, 感受到物理就在身边, 表达了“从生活走向物理, 从物理走向社会〞的新课程理念.“重心〞——分析——再感知, 具体——抽象——具体, 起到了事半功倍的效果.第4节能源与可持续开展教学目标知识要点课标要求1．能量转移和转化具有方向性理解能量转移和转化具有方向性2．能源消耗对环境的影响了解能源利用对环境的影响3．能源与可持续开展了解新能源的开发、利用及其优点教学过程新课引入在我们使用能源的过程中, 你是否注意到这样一些现象：工作时间较长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时, 由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热. 这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功, 继续为我们效劳呢？今天我们就来学习下能源与可持续开展, 了解一下能源利用中的物理知识.探究点一能量转移和转化具有方向性活动1：冬天, 火炉把自己的内能传递给房间里的空气, 供人们取暖；到了春天, 能够把这些内能重新收集真情为, 来年再用吗？显然不能. 一般情况下, 内能只能从高温物体转移到低温物体, 不能相反. 否那么会引起其他的变化, 消耗别的能. 再如, 冰箱里的热量不会自动转移到外部, 而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷. 可见, 涉及热现象的能量转化过程是有方向睡, 不可逆的, 消散掉的内能不能被收集起来再利用. 同学们可以讨论、交流一下, 看看哪些能量可以被利用, 哪些不能？归纳总结：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用, 风能、水能、地热能也能被利用. 机械摩擦产生的内能不能被利用, 空气摩擦产生的内能也不能被利用.探究点二能源消耗对环境的影响活动1:人类在耗用各种能源时, 特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大局部, 而且年消耗量在不断增长, 不可防止地会对环境造成影响. 现在我们来看下影像, 了解一下它对环境有哪些影响呢？同学们交流讨论自己的感受和想法.活动2：学生通过各种媒体, 可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识. 然后让学生讨论、交流举出能源消耗还会对环境造成哪些影响, 并且在老师的指导下, 把课本Ｐ１７９“想想议议〞表中的空格填上, 使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏. 探究点三能源与可持续开展活动1：阅读课本相关内容, 讨论交流后答复：能源按是否可以再生利用的方式怎么分类？学生答复：1.不可再生能源：煤、石油、天然气、核能等；2.可再生能源：太阳能、水能、电能、沼气等未来的理想能源活动2：化石能源的大量使用, 不仅留给子孙后代的越来越少, 而且造成严重的环境问题. 根据学过的有关能源的知识, 以及课本上提出的条件, 在老师的指导下, 让学生说一说哪些是未来的理想能源, 并说明其道理, 同时在课堂上展开讨论.板书设计第4节能源与可持续开展教学反思在帮助学生分析能源消耗对环境的影响时, 通过多媒体播放有关视频, 将枯燥的说教变成动态影响呈现给学生, 激发学生的学习兴趣. 这样会给学生直观视觉效果, 留下深刻的印象. 让学生参与讨论、交流、发言, 增强学生环保意识, 建立低碳生活的社会意识和社会责任感. 并且针对目前有煤炭、石油等资源的枯竭而提出的开发理想新能源的设想, 鼓励学生根据自己的认识大胆设想未来理想的新能源必须满足的条件, 这样不仅活泼了课堂气氛, 让学生参与教学, 同时, 锻炼了学生的创新能力, 激发了学生的学习兴趣. 使学生认识到能源的开发、合理利用与环保对社会可持续开展具有重要战略意义.。
重力影响因素之纬度
为什么纬度越大，重力越大？
人跳起后会落下，物体会落向地面都表明物体在地球上都要受重力，但是不同位置的重力是不同的，其中之一就是纬度越高的地方重力越大，纬度越低的地方重力越小，简单的说就是越靠近两级重力越大，越靠近赤道重力越小，今天我们就来看一下为什么会这样：
根据牛顿的万有引力定律，任何物体在地球上都要受到地球给物体的万有引力，大小为：F 万=GMm
R 2，其中M 为地球质量，m 为物体质量，R 为地球半径。
我们知道物体在地球上都要跟随地球一起围绕中心轴自转，且自转周期都是T=24h ，也就是一天都是24h ，如下图所示：
我们也知道物体只要做圆周运动， 就需要受向心力，大小为： F 向=m v 2
r =mω2r =m 4π2
T 2r
由于各地周期T 相等，我们选用 第三个公式。
F 万⃗⃗⃗⃗⃗ =
G ⃗ +F 向
⃗⃗⃗⃗⃗ 由于在地球各处我们近似认为半径相同，而地球质量，物体质量是一个定值，根据 F 万=GMm
R 2 可知物体在地球各处所受万有引力相等。
在上图中，θ表示的即是纬度，其中两级处为90° ，赤道处为0° ，根据数学关系可知r=R cos θ ,当纬度越高时，θ越大，cos θ 越小，r 就越小，再根据向心力表达式 F 向=m 4π2
T 2r 可知F 向
就越小，因为m,T 均是定值。
所以，纬度越高，万有引力不变而向心力变小，在公式F 万⃗⃗⃗⃗⃗ =G ⃗ +F 向⃗⃗⃗⃗⃗ 中，
等式左边不变，右边F 向
变小，所以重力G 变大。
另，两级处θ=90°，cos θ=0，向心力为0，重力最大；赤道处θ=0°，cos θ=1，向心力最大，重力最小。
11实验-探究动能、重力势能的大小与哪些因素有关
11实验-探究动能、重力势能的大小与哪些因素有关
动能和重力势能的大小与以下因素有关：
1. 物体的质量：动能和重力势能与物体的质量成正比。
质
量越大，动能和重力势能越大。
2. 物体的速度：动能与物体的速度的平方成正比。
速度越大，动能越大。
重力势能与速度无关。
3. 物体的高度：重力势能与物体的高度成正比。
高度越高，重力势能越大。
动能与高度无关。
4. 重力加速度：重力势能与重力加速度成正比。
重力加速
度越大，重力势能越大。
动能与重力加速度无关。
5. 动能和重力势能的转化：当物体从静止状态开始运动时，动能的增加必然伴随着重力势能的减少。
动能和重力势能
之间存在着转化关系。
6. 摩擦力：摩擦力会对物体的动能和重力势能产生影响。
摩擦力越大，动能和重力势能的损失越大。
7. 空气阻力：空气阻力会对物体的动能和重力势能产生影响。
空气阻力越大，动能和重力势能的损失越大。
8. 弹性势能：当物体发生弹性变形时，动能和重力势能可
能会转化为弹性势能。
9. 光能：当物体与光线相互作用时，动能和重力势能可能会转化为光能。
10. 热能：当物体与其他物体发生碰撞或摩擦时，动能和重力势能可能会转化为热能。
11. 化学能：当物体与化学物质发生反应时，动能和重力势能可能会转化为化学能。
(完整版)初二物理《重力》ppt课件
利用重力数据推算地球形状参数
要点一
重力数据获取
要点二
地球形状参数推算
通过地面重力测量、卫星重力测量等手段获取全球范围内 的重力数据。
利用重力数据和地球椭球体模型，通过数学方法反演出地 球的形状参数，如赤道半径、极半径、扁率等。
地球形状变化对重力影响分析
地球形状变化原因
地壳运动、地震、火山活动、冰川消融等自 然因素导致地球局部或全局形状发生变化。
重力对水流的影响
在水利工程中，重力的作用对水流的影响非常大。工程师需要利用重力作用，设计合理的 水利工程结构和水流参数，确保水利工程的稳定性和安全性。
重力在农业生产中的应用
在农业生产中，重力的作用也涉及到土壤和作物的生长。农民需要利用重力作用，合理施 肥和灌溉，提高土壤肥力和作物产量。重力在水土保持源自的应用物体在重力场中受力分析
自由落体运动
在重力作用下，物体从静止开始下落的运动称为自由落体运动。其加速度等于重 力加速度，方向竖直向下。
抛体运动
物体以一定初速度抛出后，在重力作用下沿抛物线轨迹运动的称为抛体运动。根 据初速度的方向不同，抛体运动可分为竖直上抛、竖直下抛、平抛和斜抛等。
重力与万有引力关系
万有引力定律
任何两个物体之间都存在相互吸引力 ，这个力的大小与两个物体的质量乘 积成正比，与它们之间的距离平方成 反比。这就是牛顿的万有引力定律。
重力与万有引力的关系
重力是地球对物体的万有引力的一个 分力。在地球表面附近，重力约等于 万有引力，但在高空或地球两极附近 ，重力与万有引力存在一定差异。
02
重力作用在建筑结构上会产生压力和张力，影响建筑结构 的形态和稳定性。建筑师需要利用重力作用，设计出合理 的建筑结构和形态。
重力
轮子相距远 叉开腿
车身很低 弓着腰
降低物体 的重心
增大物体的 增大物体的 支撑面积 支撑面积
提高物体稳定 程度的方法
–考一考？
摔跤运动员为了不被对手摔倒，采用叉 开腿和弯腰的姿势，这样不易被摔倒。
叉开腿
弯腰
练习
玩具“不倒翁”被扳倒后会自动 B 立起来的奥妙是( )。 A 重力太小，忽略不计 B 重心太低，不易倾倒 C 重力的方向总是竖直向下的 D 里面有自动升降的装置
•力的示意图
一根带箭头的线段 •起点-----作用点 •长度-----力的大小 •箭头----力的方向
G=4N
重 力
G=4N
•1、确定受力物体 •2、标出作用点 •3、沿力的方向画线段 •4、标出箭头表示方向 •5、标出力的大小
重力的示意图：
物理学中，为了要确切地表示出力的三要素，用一种 叫“力的示意图”的图来表示 线段的起点 力的作用点
现有一重为39.2N的物体。问能否用一最大称 量为500g的天平来称其质量？
已知：这个物体的重力大小为G＝39.2N 重力常数为g=9.8N/kg 求：这个物体的质量m。 然后与天平的最大称量500g比较
解：由m=G/g=39.2N/9.8N/kg=4kg= 4000g>500g 所以，这个物体不能放在最大称量为500g 的天平上称。
•某水平面上物体的质量为50千克，它所受的重力 是多少牛？ 解：根据G=mg，可得：
G= mg=50千克×9.8牛/千克=490牛
答:该物体所受的重力为490牛。
TUSHI
1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻 力，则运动员受到 重力 的作用，这个力是 由 地球 施加的。 2、宇宙间任何两个物体之间都存在着互相吸引 的力，这个力就是 万有引力 ；由于地球吸引
物理高一重力弹力知识点
物理高一重力弹力知识点重力和弹力都是物理学中重要的概念，它们在我们日常生活和工程领域都有广泛的应用。
本文将介绍高一物理学习的重力和弹力知识点，帮助同学们更好地理解和应用这些概念。
一、重力的概念和特点重力是地球对物体的引力，也是地球对一切物体施加的吸引力。
重力的大小与物体的质量有关，质量越大，重力也越大。
重力的方向垂直朝向地心，始终指向地心。
重力是物体受到的唯一竖直方向的力，它是物体下落和运动的原因。
二、重力的公式和计算方法重力的大小可以用公式F = mg来计算，其中F表示重力的大小，m表示物体的质量，g表示重力加速度。
重力加速度g在地球上的近似值是9.8m/s²。
根据这个公式，我们可以计算出物体的重力大小。
三、重力的影响因素重力的大小不仅与物体的质量有关，还与物体所处的位置有关。
地球不是完全均匀的球体，所以重力在不同地点的大小会有微小的差异。
此外，重力的大小还受海拔高度和物体相对地球中心的距离等因素的影响。
四、弹力的概念和特点弹力是物体在外力作用下产生的一种与外力方向相反的力。
当物体受到压缩或拉伸时，弹性体内部会产生弹力，使物体恢复原来的形状和大小。
弹力的大小与变形量成正比，弹力的方向与变形方向相反。
五、弹力的计算方法弹力的大小可以用胡克定律来计算。
胡克定律表明，弹力与物体的变形量成正比，且与物体的弹簧系数k有关。
弹力的计算公式为F = kx，其中F表示弹力的大小，k表示弹簧系数，x表示变形量。
六、重力和弹力的比较重力和弹力在性质上有一定的相似之处，都是通过力来对物体产生作用。
不同之处在于，重力是地球对物体的吸引力，而弹力是物体在外力作用下发生形变时产生的力。
另外，重力的大小与物体的质量有关，而弹力的大小与物体的变形量和弹簧系数有关。
七、重力和弹力的应用重力和弹力是物体受力分析中重要的概念，广泛应用于生活和工程领域。
在建筑工程中，我们需要考虑重力对建筑物的影响，确保建筑物的安全性。
在机械工程中，我们也需要考虑弹力对零件的作用，以确保零件的稳定和正常运动。
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探究重力大小的影响因素一．选择题（共1小题）1．（2017秋•通州区期末）探究重力与质量的关系时，小东通过实验记录了下列数据。
其中不可信的一组数据是（）m/kg0.050.100.150.200.300.35G/N0.511523 3.5A．第一组数据B．第二组数据C．第三组数据D．第四组数据二．填空题（共9小题）2．（2015秋•长葛市校级期末）某同学用弹簧测力计和钩码探究物重与质量的关系。
下表是该同学实验时测得的数据，请你认真阅读。
计算物重与质量的比值，再回答下列问题研究对象钩码数/只质量/kg物重/N物重与（N•kg﹣1）钩码10.050.4920.100.9830.15 1.47（1）计算物重与质量的比值，并填入表中。
（2）实验和计算表明：物体受到的重力的大小与它的质量成关系，物重与质量的比值等于N/kg。
（3）若用符号G表示物重，m表示质量，g表示物重与质量之比，则G=。
3．（2013•河南）“神舟”号飞船发射成功，中国人的“登月梦”指日可待。
已知月球上的物体被月球吸引也受到“重力”作用，月球上物体的“重力”与其质量是否成正比呢？假如你是一名航天员，驾驶飞船到达月球，请对此问题进行探究。
（1）要完成实验，除需要若干个质量均为50g的钩码外，还需要的测量器材是。
（2）请你设计一个记录实验数据的表格，画在下面的虚线框内。
（3）测量结束后，你如何根据实验数据判断物体受到的“重力”与质量是否成正比？请说出一种方法：。
（4）本实验需要多次测量，其目的与以下哪个实验中多次测量的目的相同：（填字母代号）。
A．探究杠杆的平衡条件B．测量定值电阻的阻值C．用刻度尺测物体长度。
4．（2012•武山县校级二模）物体所受的重力与它的质量，表达式为，一个质量是30kg的物体所受重力是N．一只熊猫的体重是490N，它的质量是。
5．（2006•海珠区）某同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如下表：实测物体物体质量m（kg）重力G（N）比值G/m（N/kg）物体10.10.989.8物体20.2 1.969.8物体30.3 2.949.8（1）在实验过程中，需要的两个测量工具是：；（2）分析表中数据，能得出的结论是：。
6．（2018春•香洲区期末）在“探究重力的大小跟什么因有关”实验中，得到下表中的数据：m/kg0.10.20.30.40.50.60.7G/N0.98 1.96 2.94 3.92 4.90 5.88分析数据可知：物体的质量为0.7kg时，重力是N；根据表格中的实验数据，画出重力与质量的关系图象如图所示，正确的是。
7．（2018春•江阴市期末）为了探究物体所受重力与质量的关系，某实验小组进行了实验，（1）钩码所受重力的大小用弹簧测力计进行测量，测量时钩码必须处于状态；（2）他们将测出的数据记录在表格中并进行了处理，通过分析发现有一次测量数据存在问题，这个数据是；重新测量并进一步分析数据，得出的结论是：。
m（g）G（N）G/m（N/kg）100110200210300 1.558．（2018春•门头沟区校级期中）某同学在探究重力大小与质量的关系时，分别用天平和弹簧测力计测出不同砝码的质量和所受的重力，实验数据记录如下。
根据下表数据可得到重力大小与质量的关系是。
质量m/kg0.10.20.30.40.50.6重力G/N1234569．（2018春•秦淮区期末）在探究重力大小与质量的关系实验中，记录多次实验的质量、重力数据后，人们要通过分析才能得出结论。
方法一：计算重力与质量的，发现接近一个定值。
方法二：作出重力与质量关系图象，发现是函数的图象。
10．（2018春•惠山区校级月考）小明在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时发现，拉着木块运动时很难控制“匀速”，于是他设计了如图所示的装置，将弹簧测力计固定，改为拉动平板小车，当他水平向左拉动平板小车时，木块所受到的摩擦力的方向为（水平向左/水平向右）。
这样改进后的装置的优点是。
三．实验探究题（共22小题）11．（2018春•孟津县期中）在探究“重力的大小跟质量的关系”的实验时，小明用钩码和弹簧测力计进行实验：（1）实验中选取钩码为被测物体的原因是。
（2）把钩码挂在竖直的弹簧测力计上，当钩码静止时，读取弹簧测力计的示数弹簧测力计的示数等于的大小。
此时依据的原理是。
（3）最后小明以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。
根据你的实验，你认为小明所画的G﹣m图象应该是图中的。
12．（2017秋•镇平县期末）地球附近物体都要受到重力，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究。
（1）如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的分度值是N，请将此时测力计的示数填入下表的空格处；次数1234质量m/kg0.10.20.30.4重力G/N134（2）请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图象；（3）由图象可知：物体的重力跟物体的质量成；（4）若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材（填“能”或“不能”）完成该探究。
13．（2017春•平舆县期中）地球附近物体都受到重力，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究（1）如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是N，分度值是N，请将此时测力计的示数填入下表的空格处。
（2）请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图象。
次数1234质量m/kg0.10.20.30.4重力G/N l34（3）由图象可知：物体的重力跟物体的质量成。
（4）若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材（选填“能”或“不能”）完成该探究。
14．（2017•兰州）为了探究物体所受重力与质量的关系，某实验小组进行了实验，（1）钩码所受重力的大小用进行测量，测量时钩码必须处于状态；（2）他们将测出的数据记录在表格中并进行了处理，通过分析发现有一次测量数据存在问题，这个数据是；重新测量并进一步分析数据，得出的结论是：。
m（g）G（N）G/m（N/kg）100110200210300 1.5515．（2016秋•商水县期末）如表是小华在探究“重力的大小跟什么因素有关”实验中得到的实验数据。
测量对象质量m/kg重力G/N比值g/N•kg﹣1物体10.10.989.8物体20.2 1.969.8物体30.3 2.949.8（1）实验中，需要的测量工具是和。
（2）分析表中数据，可以得出的结论是：。
（3）在通常情况下，我们将g值取为9.8N/kg．但经过精确测量，发现在某些不同的地理位置，g值存在着微小差异。
如表列出了一些城市和地区的g值大小。
地点赤道广州武汉上海北京纽约莫斯科北极g值大小9.7809.7889.7949.7949.8019.8039.8169.832地理纬度0°23°06′30°33′31°12′39°56′40°40′55°45′90°根据表中提供的信息，回答下列问题：①g值相同的城市是：。
②造成g值不同的原因可能是：。
③我国与许多国家之间的贸易往来频繁，在这些往来的货物运输中，发货单上所标示的“货物重量”，实质上应该是货物的。
16．（2017春•许昌期末）物理学中把物体所受的重力与其质量的比值用g表示（即g=），一般认为在地球上g值是一个定值，即g=9.8N/kg．但科学家通过实验精确测量，发现地球上不同地点的g值存在微小差异。
如表中列出了几个地点的g值大小，请分析比较表中的数据，回答下列问题：地点g值大小所处纬度地点g值大小所处纬度赤道9.7800°广州9.78823°06′芜湖9.79431°12′上海9.79431°12′北京9.80139°56′纽约9.80340°40′莫斯科9.81655°45′北极9.83290°（1）上表中g值大小相同的两个地点是。
（2）上表中g值大小相差最大的两个地点是。
（3）由表中的信息可猜想：影响地球上g值大小的因素可能是。
17．（2016春•洛阳期末）在学习重力时、老师和同学们共同进行了一些探究，实验过程如下：（1）在探究物体所受重力大小与物体质量关系时，实验记录如表所示。
物体物体质量重力比值（G/m）物体10.050.510物体20.10 1.010物体30.20 2.010①有同学提出，这个实验表格有不足之处，这个不足之处是：。
②在探究过程中，需要的测量工具有、。
③实验结论是：。
（2）在探究重力方向时实验装置如图所示，将该装置放在水平桌面上，逐渐改变木板M与桌面的夹角α，会观察到悬线OA的方向（选填“变化”或“不变”）；分析以上实验现象得出：重力的方向是。
18．（2016•莆田）在探究“重力的大小跟什么因素有关”实验中，得到如表数据：m/kg0.10.20.30.40.50.60.7 G/N0.98 1.96 2.94 3.92 4.90 5.88（1）本实验中用到的测量器材有：和。
（2）分析如表数据可知：物体的质量为0.7kg时，它受到的重力是N。
（3）以下四个图象中，关于物体重力的大小与其质量的关系，正确的是。
19．（2013•赤峰模拟）如表是小华在探究“重力的大小跟什么因素有关”实验中得到的实验数据。
测量对象质量M/kg重力G/N比值g/（N/kg）物体10.10.989.8物体20.2 1.969.8物体30.3 2.949.8（1）实验中，需要的测量工具是和；（2）分析表中数据，可以得出的结论是：。
20．（2017秋•砀山县期末）在探究“物重与物体质量的关系”的实验时，实验装置如图所示：（1）实验过程：用弹簧测力计六次测量钩码的重力，把测量数据记录在下面表格中。
实验序号钩码质量m （kg）重力G（N）比值G/m（N•kg﹣1）10.10.989.820.2 1.969.830.3 2.949.840.450.5 4.909.860.6 5.889.8（2）请你将表格中所缺的数据填写完整。
（3）实验结论：物体所受重力的大小跟它的质量成比，其比值是定值，约等于9.8N/kg。
21．（2018春•赣榆区期中）在“探究重力的大小与质量的关系”中，得到下表所示的数据：质量m/kg0.10.20.3.04.050.60.7重力G/N0.98 1.96 2.94 3.92 4.90 5.88（1）本实验中用到的主要测量工具有和（2）分析表中数据可知：物体的质量为0.7kg时，它受到的重力是N。
（3）根据表中数据可以作出物体重力G与质量m的关系图象，下列四个图象中能表示这种关系的是（4）月球上的重力大约是地球上的1/6．若在月球上做此实验，则所测的物理量会发生变化的是（选填“质量”、“重力”或“质量和重力“）。