技术类课程授课技巧
专业技术培训的课堂教学技巧
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教师需要不断探索新的教学方法 和手段，提高教学效果
教师需要积极参与科研项目，提 高自己的学术水平
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制定教学计划
确定教学目标：明确课程的教学目标，确保教学内容与目标相符合。 安排教学内容：根据教学目标，合理安排教学内容，确保教学进度和效果。 设计教学活动：结合教学内容，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。 制定评估标准：根据教学目标和教学活动，制定评估标准，对学生的学习成果进行客观评价。
安排教学进度
确定教学目标 和内容
分配教学资源 和人员
制定教学计划 和时间表
调整教学进度 以适应学生需
求
教学方法
02
讲解式教学
定义：通过教师讲解传授知识的教学方法。
特点：以教师为中心，系统传授知识，强调知识传递的系统性和完整性。
适用范围：适用于理论性强、概念抽象的学科和内容。
注意事项：避免讲解过于枯燥乏味，需要结合实际案例和互动环节，激发学生的学习兴趣和思 考能力。
教师需要关注学生的反馈，及时调整自己的教学方式和沟通方式。
教师需要掌握一定的沟通技巧，如倾听、表达、提问等，以便更好地 与学生交流。 教师需要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，提高沟通效 果。
创新能力
教师需要具备创新思维，能够引 导学生发现问题、解决问题
教师需要关注学科前沿动态，不 断更新自己的知识体系
05
专业素养
专业知识：教师必须具备扎实的专业基础，能够深入浅出地传授知识。
教学技能：教师应具备良好的教学技能，包括课程设计、教学方法、 课堂管理等方面。
上好通用技术课的几点技巧
上好通用技术课的几点技巧通用技术课的内涵很宽广，主要是培养劳动的、技术素养和创新能力，通用技术课具有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身的特点。
由于我们大多数教师都不是专业毕业，配套教材既少资料又难找，给教学带来较大困难。
本文结合笔者近几年的教学工作谈谈上好通用技术课的一些做法。
一、加强学习，提高教师技术修养作为通用技术课教师，为了完成教学目标，我们必须加强自身的业务学习与技术修养，如果要给学生一碗水，我们至少要有一桶水。
首先要吃透教材，看透教参，这是最基本的要求，有空余时间还可以看一些其他的技术方面的书籍，有许多的概念经过对比，自身了解的就比较清楚，可以丰富教学案例，有利于课堂内容丰富多彩。
其次要认真钻研课程标准，明确教学重点和教学难点。
吃透“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个纬度建构的通用技术课程的目标体系。
二、调动学生学习积极性，培养学习兴趣这门课虽然名为通用技术，但从头到尾都没有涉及某一门具体的技术，主要是讲些关于技术的概括性、抽象性的知识，如技术的性质、技术设计的思想和方法等。
如果照本宣科，学生难免会感到枯燥无味，抽象难懂。
为了加强这门课的吸引力，笔者的做法是在完成每节课教学任务后，额外补充一些日常生活的技术问题、例子或是科技上比较前沿的信息。
例如，饭煮熟后，为什么会自动保温？电磁炉的工作原理等。
学生对这些问题特别感兴趣，既能认真听讲，又能积极参加讨论。
三、应用多媒体技术，提高授课效果运用现代化的教学手段，既能提高教学容量，又能完成教学任务，这样更符合通用技术课的特点。
因此制作主题鲜明、内容丰富、形象生动的课件是多媒体教学的基础。
制作多媒体课件前需要准备大量资料，制作前要对已掌握的有关资料进行认真筛选，不能随便拿来就用。
首先要围绕主题选资料。
制作课件前要注意收集一些与课堂教学主题相关、相近的音像、文字资料，然后按照脚本的需要对资料的内容进行分类、梳理、取舍，如在准备“初识结构”这节课，事前要准备诸多典型建筑的图片，而且大家越熟悉效果越好。
计算机专业课堂教学的有效方法
计算机专业课堂教学的有效方法随着计算机科学技术的迅速发展，计算机专业课程已成为高校教学中的重要组成部分。
如何有效地教授计算机专业课程成为了教师们面临的重要问题。
本文将介绍一些有效的计算机专业课堂教学方法，帮助教师们更好地完成教学任务。
一、灵活多样的教学手段随着科技的不断发展，教学手段也在不断地丰富和创新。
教师们可以通过使用多媒体教学手段，比如PPT、视频、动画等，来更好地向学生展示知识点。
还可以使用互动式教学手段，比如讨论、小组合作等方式，让学生参与从而更好地掌握知识。
还可以使用现代化的在线教育工具，比如在线测试、讨论论坛等，来增强学生的学习体验。
二、激发学生兴趣计算机专业课程通常比较枯燥和抽象，所以教师们需要找到一些方法来激发学生的兴趣。
可以通过举一些应用案例，让学生了解计算机知识的实际应用，从而引发他们的兴趣。
可以通过组织一些计算机相关的活动，比如编程比赛、科技创新大赛等，来让学生们在实践中更好地理解知识。
三、鼓励实践和动手能力计算机专业课程是一门实践性很强的学科，所以教师们需要鼓励学生进行实践和动手能力的培养。
可以通过设计一些实践性很强的课程项目，让学生在实践中更好地掌握知识。
还可以鼓励学生参与一些开源项目或者实习项目，让他们在实践中更好地提升自己的动手能力。
四、及时反馈和评价教师们需要及时对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助学生及时发现自己的问题，并加以改进。
可以通过一些小测试、作业和讨论等方式，来及时了解学生的学习情况。
还可以及时给予学生一些建设性的意见和建议，帮助他们更好地发展自己的学习和发展。
五、激发学生的创新能力计算机专业课程是一门发展迅速的学科，所以教师们需要培养学生的创新能力，让他们能够适应未来的发展。
可以通过组织一些创新实践活动，让学生们能够在实践中更好地发挥自己的创新能力。
还可以引导学生阅读一些前沿的文献和科技报道，让他们了解最新的科技发展，激发他们的创新灵感。
教师们需要综合运用多种教学手段，激发学生的兴趣，培养学生的动手能力，并及时对学生进行评价和反馈，从而更好地完成计算机专业课程的教学任务。
通用技术课程的教学技巧
通用技术课程的教学技巧通用技术课程的开设是中学课程改革的亮点之一，是为了培养学生的技术素养和创新精神而开设的学科。
通用技术课程本着崇尚科学，提高素养，鼓励学生多方面个性化发展，培养学生动手实践能力的思想，以全新的理念重新界定了技术课程的教学目的，诊释了技术教育素质培养的本质，这就决定了其教学实施的难度。
正所谓教无定式，在知识面广阔，应用无限的通用技术课程上，作为教师，必须顺应时代发展的潮流，吃透新课改理念的精神，完善以往的教学模式，转变思想，促进教学方面的进步。
标签：新课程改革、通用技术、教学模式、教学方法高中新课程的一个亮点就是增加了技术教育。
技术这个领域包含信息技术和通用技术，着重提高学生的技术素养作为技术类课程列入基础课程。
通用技术是指除信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术；是日常生活中应用较多、对广大高中学生的发展具有广泛迁移价值的技术，是面向大众，面向基础、面向生活、面向素养的基础课程领域，它不是专业的技术、职业的技术，而是指在技术系统或系统的一定范围内具有通用功能的技术。
在普通高中开设通用技术课程，是我国这次课程改革在课程形态上的历史突破。
新课程倡导形成“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求教师切实转变教学观念，确定“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的三维目标，为学生的自主学习搭建平台；构建平等、民主、互动、互进的教与学关系；倡导自主、合作、探究的学习方式以及创造性地使用新教材。
在课堂教学中，教师是主导，学生是教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作主体；教师是学生的引路人，合作者和指导者。
当教师把探究的火把点燃之后，就应该随时关注信息的交流与反馈，关注学生参与的广度、深度与实际效果；关注学生的学习品质、学习习惯、学习方法与学习态度的养成。
这方面，教师在教学实践中，应逐步转变以前传统的教学模式。
结合一学期通用技术课程的实际教学，下面从以下几个方面谈谈自己的体会。
劳动技术课课堂教学八法探讨
四、讲释法。主要是运用口头语言向学生传授操作基本技能知识的一种教学方法。劳动技术课中，教师要讲释必要的与操作技能有关的基础知识，如技能操作原理、工艺方法、作品质量标准、操作时应注意事项和安全操作要求等。其特点：一是讲释中应注意抓住技能要点；注意与其它学科知识的联系；适时渗透德育教育；灌输质量意识和安全操作知识等。二是讲释法常常与操作示范结合起来，对于操作技能要领和注意事项，要结合教师的操作示范边操作边讲释，并辅以模型、教具、图片或多媒体课件，迅速向学生传递有关信息。基本知识内容的教学，通常采用讲释法进行。
“教学有法，但无定法。”教学中要根据教材内容、学生基础知识法交叉使用。
三、探索尝试法。主要是教师提出课题和操作内容后，首先让学生接触实践，鼓励学生独立尝试操作方法，让学生在操作中探索，在探索中完善。在充分调动学生的主动性和积极性的基础上，教师再给予一定的理论指导，促使学生掌握技能和提高思维创造能力。其特点：一是首先给学生创造了一个自由实践，充分尝试和探索的机会和环境、学生动手探索的兴趣高，留下的印象深、技能掌握得牢。二是充分发挥了学生的创造力和想象力，有利于培养学生独立思考，大胆探索的能力。这种教学方法适用于危险性小，灵活性大，直观性强，可塑性充分的操作训练项目。如电子技术的线路板设计，元器件识别；照明电路中的开关、插座拆装；工艺中的创造性设计制作等等。教师只要交代清楚，稍加讲解，就可让学生大胆尝试，失败重来，反复探索，在教师点拔指导下，学生会有收获。
技术类课程授课技巧
技术类课程授课技巧一、准备阶段技术类课程的授课需要充分的准备工作，确保教师具备丰富的知识储备和教学资源，以提供高质量的教学。
以下是几个在准备阶段应注意的技巧：1. 确定教学目标：明确所要授课内容的核心知识和技能，根据学生的需求和能力设置合适的目标。
2. 整理教学材料：收集和整理相关的教材、案例、实验数据等教具，使之简洁明了，有助于学生理解和掌握。
3. 制定教案：编写详细的教案，包括课程大纲、教学步骤和学生活动，保证教学过程的顺畅进行。
二、教学方法选择技术类课程的授课方法直接影响学生的学习效果和兴趣，教师应根据不同的内容和学生的特点选择合适的教学方法。
1. 直观示范：通过展示具体的实物、实验操作或技术过程，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 互动讨论：鼓励学生参与讨论和思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 实践操作：为学生提供实践机会，使其能够亲自动手操作和实践所学知识，从而加深理解和掌握。
4. 多媒体辅助：利用多媒体技术展示图像、动画、视频等辅助教材，提高学生对知识的感知和记忆。
三、教学过程设计在技术类课程的授课过程中，合理的教学过程设计可以提高学生的学习兴趣和效果。
1. 导入环节：以生动有趣的方式引入课题，激发学生的学习兴趣，调动他们的思维。
2. 概念讲解：通过示意图、实物演示等方式，讲解关键概念和基本原理，准确传达给学生。
3. 实例分析：提供典型实例或案例，让学生分析和解决问题，锻炼他们的实际应用能力。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，共同解决问题和完成实际任务，培养沟通和合作的能力。
5. 总结归纳：课堂结束前，对本节课的重点内容进行总结和归纳，巩固学生的学习成果。
四、激发学生学习兴趣技术类课程的学习可能相对枯燥，如何激发学生的学习兴趣是教师的一项重要任务。
1. 创设情境：设计生动的情景和实践任务，使学生能够在实际问题中探索和解决技术难题。
2. 应用导向：将所学知识与实际应用场景相结合，让学生感受到技术的实际价值和应用前景。
技术贴｜这七大授课技巧，让你的培训更完美
技术贴｜这七大授课技巧，让你的培训更完美课前筹划一场高水平的培训，开始的时间远不是开课的时间，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，没有人后受罪就没有人前显贵。
积沙才能成塔、汇溪才能成河。
★技巧一：身心准备法讲师的课前准备主要包含心理和身体两个方面的准备，而且相对来说，心理准备要更重要，难度也更大，要求也更高。
①心理准备：不在其位，却谋其政人的心理是自然界中最为奥妙也最为复杂的。
客户经理作为内训师，最先要克服的就是心理层面的障碍。
这些障碍主要体现在三个方面：一，缺乏平台、没有机会；二，纵有机会，那先领导；三纵有舞台，也无能力。
对此，我们分析一下：首先机会问题。
随着批零关系日趋紧密，终端建设“硬件太硬、软件太软”的问题越发突显。
构建学习型伙伴关系成为解决这一问题的根本之道。
强化对零售终端的培训也将越来越多；其次是岗位问题，更应该用一线人员，解决一线的问题，提升一线的水平；再者是能力问题，这也是本文的核心。
解决上述的心理障碍，从内心里重新认识内训，敢于木秀于林，勇于出类拔萃，善于彰显自我，才有更多机会的垂青。
②身体准备：像个培训师的样子一方面是要在形象上展示一个职业讲师的风度，像个讲师的子，无论是外在形象还是举手投足，站在台上就要做到庄重、得体、职业；另一方面要善于学习和运用专业的发声技巧和肢体表达，避免上台后声音嘶哑、表情呆滞、动作僵化，要做到神形兼备、轻松自如。
★技巧二：课件设计法课件是讲课内容或大纲的实体表现，课件的设计本质上就是内容与思路的设计。
课件的设计要本着“结构要全、重点要偏”的原则，既要有广度，又要有深度。
①系统完整：每一次授课就是一首乐章一首完整的乐章从过门到结尾曲行云流水、一气呵成，一场培训也应该是系统完善、条理清晰。
即使是时间再短，内容再少也要做到结构完整、脉络分明。
课题分析要全面、解决要彻底，既要有舒缓的过度又要有激昂的高潮。
每一个观点、每一个案例、每一个理论都是跳跃的音符，从开场白到结束语，完整而清晰。
信息技术课程教学方法
信息技术课程教学方法在当今数字化时代，信息技术课程已成为教育体系中不可或缺的一部分。
它不仅能够培养学生的信息素养和数字技能，还对学生未来的学习、工作和生活产生深远影响。
然而，要让信息技术课程真正发挥作用，关键在于采用合适的教学方法。
一、任务驱动教学法任务驱动教学法是信息技术课程中常用的一种方法。
教师根据教学目标和学生的实际情况，设计出具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
例如，在教授文字处理软件时，教师可以布置一个“制作班级活动海报”的任务。
学生为了完成这个任务，需要学习文字的排版、图片的插入、色彩的搭配等知识。
在这个过程中，学生的学习积极性被充分调动起来，他们会主动探索软件的各种功能，以达到完成任务的目的。
任务驱动教学法的优点在于能够让学生明确学习目标，将学习与实际应用紧密结合，培养学生解决问题的能力和自主学习的习惯。
但在实施过程中，教师需要精心设计任务，确保任务具有一定的挑战性和可操作性，同时要给予学生适当的指导和帮助。
二、小组合作学习法小组合作学习法也是信息技术课程中一种有效的教学方法。
教师将学生分成小组，让他们共同完成一个项目或解决一个问题。
比如，在学习编程课程时，可以让小组合作完成一个小游戏的开发。
小组成员需要分工合作，有的负责设计游戏界面，有的负责编写代码，有的负责测试和调试。
通过小组合作，学生能够学会与他人沟通、协作，分享彼此的想法和经验，提高团队合作能力。
为了让小组合作学习取得良好效果，教师需要合理分组，确保每个小组的成员在能力和性格上有一定的互补性。
同时，教师要明确小组的任务和目标，制定相应的评价标准，及时给予小组反馈和指导。
三、项目式学习法项目式学习法是让学生在一个较长的时间内，围绕一个具体的项目进行学习和实践。
以“建立校园网站”为例，学生需要从网站的规划、设计、制作到最后的发布，全程参与。
在这个过程中，他们要学习网页设计、数据库管理、服务器配置等多方面的知识和技能。
专业技术培训的课堂教学策略与技巧
互动交流充分
提问与回答：鼓励学生提问，教 师给予及时回应
案例分析：引导学生积极参与讨 论，提高分析能力
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分组讨论：促进学生之间的交流 与合作
课堂游戏：增加趣味性，提高学 生学习兴趣
课堂管理得当
制定明确的课堂规则和纪律
建立积极有效的沟通机制
及时处理课堂中的问题行为
激励和引导学生积极参与学习
明确教学目标
教学目标是课堂教学策略的核心，它指导着整个教学过程。 教学目标应该具体、明确，可衡量和评价，同时也要符合学生的实际情况。 教师在制定教学目标时，应充分考虑学生的需求和特点，确保目标的针对性和有效性。 教学目标应与实际生活和工作紧密相连，提高学生的学习兴趣和动力。
确定教学内容
根据学员需求和 课程目标确定教 学内容
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观察和评估：观察学生的学习表 现，评估教学方法的有效性，以 便及时调整。
总结和反思：总结教学经验，反 思教学方法的不足，持续改进教 学方法。
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给予学员正面的反馈和鼓励，增 强他们的学习动力。
讲解清晰明了
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定义：讲解清晰明了是指在专业技术培训中，教师能够用简洁明了的语言将复杂的概念和原理讲解清 楚，使学生能够理解并掌握。
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技巧：教师在讲解时应该注意语言的简练和准确，避免使用过于专业或晦涩的术语，尽可能用通俗易 懂的语言进行解释。同时，教师还可以采用图示、案例、实例等多种方式来辅助讲解，帮助学生更好 地理解。
制定教学进度表：根据教学内容 和教学方法，制定详细的教学进 度表，确保教学计划的顺利实施
讲授技能的技巧
讲授技能的技巧讲授技能的技巧有很多，以下是一些常用的技巧：1. 清晰明确的目标：在授课开始前，要明确目标并向学生说明他们将学到什么。
这可以帮助学生理解课程的重点和期望，并激发他们的学习动力。
2. 分步教学法：将技能分解为更小的步骤，并逐步引导学生学习。
每个步骤应该易于理解和实施，以便学生能够逐渐掌握技能。
3. 演示和解释：向学生演示正确的技能执行，并加以解释说明。
可以使用示意图、演示视频和实物演示等多种方式来展示技能的正确执行方法。
4. 反馈和修正：及时给予学生反馈，帮助他们发现存在的错误或不足，并给予改进的建议。
通过定期的评估和检查，鼓励学生持续改进和精益求精。
5. 反复练习：通过反复练习来巩固技能。
提供足够的机会和时间供学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
6. 个性化指导：根据学生的不同水平和学习风格，提供个性化的教学指导。
了解学生的需求和兴趣，调整教学策略和资源，以提高学生的学习效果。
7. 制定实际应用场景：将学到的技能与实际应用场景结合起来，帮助学生理解技能的实际价值和用途。
通过解决实际问题的方式来应用所学技能，可以激发学生的兴趣和提高学习动力。
8. 鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立探索和实践。
提供资源和指导，同时给予学生足够的自主权和责任，以激发他们的学习潜力。
9. 利用多种教学资源：利用多媒体技术、互动工具和在线教育资源等多种教学资源，增加学习的趣味性和多样性。
通过多种途径和方式授课，可以提高学生的学习效果和参与度。
10. 激发学习兴趣：采用启发性的教学方法，引发学生的学习兴趣和好奇心。
通过讲述实际案例、提出问题和开展讨论等方式，让学生主动思考和参与，从而更好地吸收和掌握所学技能。
技术讲课教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的核心知识点，提高学生的技术素养。
2. 能力目标：培养学生运用所学技术解决实际问题的能力，提高学生的创新意识。
3. 情感目标：激发学生对技术的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识点，如技术原理、操作步骤等。
2. 教学难点：如何将所学技术应用到实际项目中，提高学生的实践能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问或案例分析，引导学生思考本节课的核心问题。
（二）新课讲解1. 教师详细讲解本节课的核心知识点，包括技术原理、操作步骤等。
2. 结合实际案例，帮助学生理解知识点，提高学生的实际操作能力。
3. 鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
（三）实践操作1. 学生分组，进行实践操作，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
3. 学生展示实践成果，教师点评并总结。
（四）课堂小结1. 教师对本节课的核心知识点进行总结，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续学习和探索，提高自己的技术能力。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解与本节课相关的新技术、新动态。
3. 结合所学技术，尝试解决实际问题。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验。
2. 针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
教案范文：一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握Java编程语言的基本语法、面向对象编程思想、常用类库等。
2. 能力目标：培养学生运用Java编程语言解决实际问题的能力，提高学生的编程素养。
3. 情感目标：激发学生对编程的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：Java编程语言的基本语法、面向对象编程思想、常用类库等。
2. 教学难点：如何将所学Java编程知识应用到实际项目中，提高学生的实践能力。
教师应如何掌握信息技术基础课程的教学方法与技巧？
教师应如何掌握信息技术基础课程的教学方法与技巧？2023年，信息技术已经成为课程教学中不可或缺的一个方面。
随着教育技术的日新月异，现代化的教学设备和软件不断推陈出新，教师必须了解和掌握最新的信息技术知识和技能。
因此，为了提高教育质量，教师必须掌握信息技术基础课程的教学方法与技巧。
一、信息技术基础课程的概述信息技术与21世纪的教育密不可分。
信息技术能够提供最新的教育资源、实现在线教学和协作学习环境，为学生的学习提供更多的渠道和资源。
对于教师而言，信息技术基础课程是教学工作中最重要的一个方面。
因此，教师需要熟悉和掌握信息技术基础知识和教学方法，才能够更好地应对信息时代的教育挑战。
信息技术基础课程包括计算机应用、网络技术、数据处理和基础编程等方面。
这些课程能够帮助教师掌握计算机基础操作、理解网络技术和应用，掌握数据处理和分析技能，并能够发展编程能力。
对于教育工作者而言，掌握这些基本知识是必不可少的。
二、信息技术基础课程的教学方法与技巧1. 定期更新知识储备信息技术领域的发展非常迅速，越来越多的新技术和软件不断推陈出新。
因此，教师必须不断更新自己的知识储备，以跟上时代的步伐。
教师可以通过定期阅读相关书籍、杂志和网络文章，了解最新的技术和研究成果。
此外，他们还可以参加相关的研讨会和培训班，学习最新的教学方法和技巧。
2. 灵活运用信息技术教学信息技术的优势在于它们可以以各种形式作为教学工具。
通过运用信息技术，教师可以创造出充满活力和互动性的教学环境。
例如，教师可以利用计算机应用软件制作演示课程，以图文等多种方式展示讲解的内容；也可以利用网络视频、PPT等工具直播在线课程，以实时互动的方式与学生进行交流。
同时，教师还可以在课堂上使用教学博客、社交媒体等工具与学生进行线上互动，为学生提供更多的学习参考资源。
3. 培养学生信息素养信息素养是指人们的信息获取能力、运用能力、创新能力和判断能力。
教师应该通过教学课程，让学生注重信息获取、处理和表达方法，强化学生的信息素养能力。
计算机专业课堂教学的有效方法
计算机专业课堂教学的有效方法计算机科学与技术专业是一个快速发展的学科，如何有效地进行课堂教学对于学生的学习效果至关重要。
下面我们将探讨一些提高计算机专业课堂教学效果的有效方法。
一、活动性教学方法计算机专业的学习需要不断动手实践和编程练习，因此在课堂上引入活动性教学方法非常重要。
教师可以设置小组合作学习、案例分析、问题导向学习等活动，让学生在实践中掌握知识和解决问题的能力。
教师还可以设计一些个案实训、小型项目、模拟实验等活动让学生主动参与，提高学习的主动性和积极性。
二、案例教学方法计算机专业的课程非常抽象和理论化，学生容易感到难以理解和应用。
在课堂上引入案例教学方法可以帮助学生将抽象的概念和实际问题联系起来。
教师可以选择一些经典案例，通过解析和分析引导学生理解问题的本质和解决方法，提高他们的应用能力和创新思维。
三、教学资源的合理利用计算机专业需要大量的实验和编程实践，教师应充分利用各种教学资源提供实践机会。
利用计算机实验室开展实验课程，使用网络资源提供编程实践的机会，使用多媒体教学资源展示知识点和案例等。
通过充分利用教学资源，可以提高学生实践能力和解决实际问题的能力。
四、多元评价方法计算机专业的学习需要不断实践和展示能力，因此传统的考试评价方法往往无法全面评价学生的能力。
教师可以引入多元评价方法，例如作业、项目报告、实验记录、小组合作等多种形式评价学生的学习状况和能力水平。
通过多元评价可以全面了解学生的学习情况，帮助他们发现不足和提高能力。
五、与实际应用结合计算机专业的学习最终需要应用到实际工作中，因此在课堂教学中引入实际应用对学生非常重要。
教师可以介绍一些实际案例和应用场景，让学生了解计算机专业的实际应用和未来发展趋势。
教师可以组织学生参观一些企业或参与实际项目，让学生亲身体验计算机专业的实际应用。
计算机专业课堂教学的有效方法应包括活动性教学、案例教学、教学资源利用、多元评价和与实际应用结合等方面。
如何上好“技术”课
•课程设计与准备•激发学生兴趣与动力•课堂组织与互动•培养学生自主学习能力与创新精神目•关注学生差异与需求，因材施教•评估与反思，持续改进教学质量录制定详细的教学大纲，包括课程介绍、章节划分、知识点梳理以及教学进度安排等，以确保教学内容的连贯性和完整性。
确定教学目标与大纲完整系统的教学大纲清晰明确的教学目标贴近实际的教学内容多样化的教学方法选择合适的教学内容与方法丰富多样的教学资源先进实用的教学工具准备充分的教学资源与工具演示实际应用分享成功案例展示技术魅力，引发学生好奇心设计问题场景结合课程内容和学生实际，设计具有挑战性和趣味性的问题场景，引导学生主动思考和探索解决方案。
鼓励提问和讨论鼓励学生提出问题和疑惑，组织学生进行讨论和交流，引导学生深入思考和理解技术知识。
创设问题情境，引导学生主动思考开展实践活动，增强学生操作能力组织实验和项目提供丰富资源采用多样化的教学方法和手段理论与实践相结合通过案例分析、项目实践等方式，将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
引入新技术和新应用关注行业动态，及时将新技术、新应用引入课堂，拓宽学生视野，激发学习兴趣。
多媒体教学运用图片、视频、动画等多媒体手段辅助教学，使抽象概念具体化、形象化，降低学习难度。
分组讨论与合作提问与引导创设良好的课堂氛围鼓励学生积极参与讨论和提问1 2 3随堂测试与作业反馈学生自评与互评教学反思与改进及时给予反馈和评价，调整教学策略03鼓励团队协作01设计实际应用场景02设定明确目标与要求布置具有挑战性的任务或项目利用信息技术工具搭建实践与实验平台建设在线课程与资料库提供丰富的自主学习资源和平台定期举办创新竞赛举办成果展览加强宣传推广030201举办创新竞赛或展览，展示学生成果了解学生的知识背景和技能水平课前调查通过问卷调查、测试等方式，了解学生的技术基础、兴趣爱好和学习风格。
观察与记录在教学过程中观察学生的反应和参与度，记录学生的学习进度和问题。
信息技术课程教学方法
信息技术课程教学方法在当今数字化时代，信息技术已成为学生必备的素养之一。
信息技术课程的教学方法对于学生能否有效地掌握这门学科至关重要。
信息技术课程具有较强的实践性、综合性和创新性，因此需要教师采用多样化且灵活的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、任务驱动教学法任务驱动教学法是信息技术课程中常用的一种方法。
教师根据教学目标和学生的实际情况，设计具有明确目标和可操作性的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
例如，在教授“Word 文档排版”这一内容时，教师可以给学生布置制作一份班级活动通知的任务。
要求学生设置合适的字体、字号、段落格式、页面布局等。
学生在完成任务的过程中，会主动探索 Word 软件的各项功能，遇到问题时会积极思考和寻求解决办法。
这种教学方法的优点在于能够让学生明确学习的目标和意义，激发学生的学习动力。
同时，通过完成任务，学生能够提高自己的实践能力和问题解决能力。
二、小组合作学习法小组合作学习法也是信息技术课程中一种有效的教学方式。
教师将学生分成若干小组，每个小组共同完成一个项目或任务。
比如，在学习“网页制作”时，教师可以让每个小组设计一个主题网站。
小组成员分工合作，有的负责收集资料，有的负责页面设计，有的负责编写代码。
在小组合作的过程中，学生们可以相互交流、互相学习，共同解决遇到的问题。
小组合作学习法能够培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时也能够让学生从其他同学那里获得不同的思路和方法，拓宽自己的视野。
三、项目式学习法项目式学习法是让学生通过完成一个完整的项目来学习知识和技能。
这个项目通常具有一定的复杂性和综合性，需要学生运用多方面的知识和能力。
例如，在学习“多媒体技术”时，教师可以让学生制作一个关于家乡的多媒体作品，包括图片、文字、音频、视频等。
学生需要进行规划、素材收集、编辑制作等一系列工作。
通过项目式学习，学生能够将所学的知识应用到实际情境中，提高自己的综合运用能力和创新能力。
技术与工程学科的教学技巧
技术与工程学科的教学技巧技术与工程学科的教学技巧技术与工程学科作为应用性强的学科，其教学需要注重培养学生的实践能力和创新意识。
在教学过程中，教师可以采用一些特定的教学技巧来有效地引导学生，激发学生的学习兴趣，并培养他们的能力。
本文将介绍一些适用于技术与工程学科的教学技巧，以帮助教师提高教学质量。
一、启发式学习法启发式学习法是一种以问题为导向的教学方法。
在技术与工程学科中，学生需要解决各种实际问题，因此教师可以通过提出问题，引导学生进行自主思考和探索，从而培养其解决问题的能力。
例如，在教授电路设计的课程中，可以给学生提供一个实际的电路设计问题，并引导他们通过分析、推理和实践，逐步解决问题。
这种启发式学习法能够激发学生的创新思维，培养他们的实际应用能力。
二、案例分析教学法案例分析教学法是一种通过分析实际案例来进行教学的方法。
在技术与工程学科中，通过分析成功或失败的案例，学生可以对技术和工程实践有更深入的理解，从而提高其实践能力。
例如，在教授软件开发的课程中，可以选取一些成功的软件项目案例来进行分析。
学生通过研究这些案例，了解软件开发的关键环节、成功的经验和失败的教训，从而在实际项目中能够更好地应用所学知识。
三、团队合作学习技术与工程学科的实践性强，通常需要多人协作完成。
因此，培养学生的团队合作精神和能力，对于他们的发展至关重要。
教师可以通过组织学生进行小组项目或者实验，来促进他们的团队合作能力的提升。
例如，在教授机械设计的课程中，可以要求学生组成小组，共同设计并制作一个简单的机械装置。
通过这个项目，学生需要在团队中分工合作，共同解决问题，提高他们的团队合作能力。
四、实践操作与实验技术与工程学科的学习需要大量的实践操作和实验。
教师可以通过设计合适的实践教学活动，让学生亲自动手，实际操作，来加深他们对知识和技能的理解和掌握。
例如，在教授材料科学的课程中，可以安排学生进行材料的物理性能测试实验。
学生在实验中可以亲自操作测试仪器，观察和分析实验数据，从而更好地理解材料的性质和特点。
技工学校教师的上课技巧
第五步: 归纳总结
目的：复习要点、培养自学能力和逻辑思维能力
方式1：
对照板书，重复要点 擦去部分板书，让学生补充 给出大纲，让学生细化
要点引申，知识点滚雪球
方式2：
方式3：
方式4：
第六步： 布置作业
1. 内容写下来，明确要求，并示范 2. 及时检查并点评
板书设计
铺垫区
（组织教学） （新课引入）
举例：
可根据学生感兴趣的话题来举例: （1）学生身边的人、事、物; （2）电影明星、好莱坞大片; （3）购物; （4）国内外名胜古迹; （5）旅游、野餐; （6）国内外新闻; （7）体育明星、世界杯、NBA等
第四步：巩固练习（重复新课知识）
目的： 学了就练，练中又学，反复 刺激，不断动手，给程度好的同学发挥 的空间 方式：1. 小组竞赛练习 2．男女生竞赛练习 3． 区域竞赛练习 4． 宿舍竞赛练习 5． 协会竞赛练习 6． 高手对决
主题区
草稿区
课题： 讲授新课（归纳总结）（巩固练习）
（巩固练习）
（布置作业）
第三部分
• 反思教案 • 反思节奏
• 反思效果
方式1：复习提问
方式2：绕口令
方式4：名人名言
方式5：唱歌
方式6：个人、小组每日报告
方式3：猜谜语
第二步：新课引入
目的：自然衔接，承上启下 方式：1. 设置场景，给出任务 2． 提问 3． 示范
第三步：讲授新课（交叉巩固练习 ）
目的：将最基本的知识讲清楚， 讲透彻，将难的知识讲得简单、 易懂 方式：1.抛出问题，让学生找答 案 2. 由浅入深，层层诱导 3. 给出结果，反推过程 4. 设置场景，带入知识点
如何上好一堂技术课
眼
脸部表情要 自然、表里如一, 要与传授知识相 吻合。
脸
手
手势动作要自然、 大方、协调、准确, 控制学生,调动学生 情绪,以增强信息的 感染力。
身
身体站立姿势要自 然平稳,服装、发型要 协调,要体现端庄、适 体。教师的服装要具有 专业特点。
启发式（发现式）体育教学模式
设 置 教 学 情 景
结合教 学情景， 提出问 题
进行初 步的尝 试性练 习
寻 找 问 题 答 案
验证 假说， 得出 结论
进行 正常 的运 动技 术教 学
掌 握 知 识 技 能
情境（景）式体育教学模式
在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有 一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景， 以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教 材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。 情境设定： 生活展现—实物演示—音乐渲染—图画再现—表 演体会—语言描述 功能： 陶冶功能、暗示（启迪）
情景式体育教学模式
故 事 情 景 导 入
激发 学生 兴趣
合作与竞 争的游戏 和竞赛活 动，体验 群体运动 的乐趣
教师 评比 小结
学生 再次 游戏、 体验 乐趣
探究式体育教学模式
又称发现法、研究法，是指学生在教师指导下，让 学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方 法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起 因和事物内在的联系，从而找出规律，形成自己的概 念。 设问质疑—实验探究—思考作答—分享—正确技术
1、备教材
了解大纲,明确大纲目的和基本内容, 选择合适的教材和参考书。 要求:一是懂,既要懂得基本概念、思想、 术语；二是透,要熟悉教材,运用自如；三是 化,要把自己的思想感情熔进教学中。
技术课堂讲授总结
技术课堂讲授总结1. 引言技术课堂讲授是培养学生的技术能力和解决问题能力的重要环节。
通过讲授，学生可以掌握技术的基本知识和应用技巧。
本文总结了我作为技术课堂讲授的一些经验和教学方法，旨在提供给其他教师参考。
2. 课前准备在进行技术课堂讲授之前，充分的准备工作是非常重要的。
以下是几个需要注意的点：•熟悉教材和教学内容：在课前，务必熟悉教材的内容，并将知识点和教学重点梳理清楚。
如果有需要，可以对教材做适当的调整，以便更好地适应学生的学习需求。
•准备教学资料：为了更好地展示和讲解技术知识，可以准备一些教学资料，如PowerPoint幻灯片、实例代码等。
这些资料可以起到补充和丰富教学内容的作用。
•创建良好的学习环境：在课堂讲授中，良好的学习环境对学生的学习效果有着至关重要的影响。
为了创造良好的学习环境，可以音乐低声播放、调整灯光、提供舒适的座椅等。
3. 教学方法在技术课堂讲授中，选择合适的教学方法对学生的学习效果起着决定性的作用。
下面介绍几种常见的教学方法：•讲授法：讲授法是最常见的教学方法之一，通过讲解、演示等方式向学生传授知识。
在讲授过程中，可以结合实例进行讲解，使学生更好地理解知识点。
•案例分析法：案例分析法通过引入实际案例，让学生在分析和解决问题的过程中掌握知识和技能。
教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
•小组讨论法：小组讨论法可以促进学生之间的交流和合作。
教师可以将学生分成小组，让他们在讨论的过程中相互学习和取长补短。
小组讨论的主题可以是某个实际问题或者是课堂上学到的知识点的深入探讨。
•实践操作法：实践操作法是一种强调实践和动手能力培养的教学方法。
在讲授过程中，教师可以设计一些实践操作环节，让学生亲自动手操作，巩固和应用所学的知识。
4. 教学效果评估为了评估技术课堂讲授的教学效果，可以采用以下几种方法：•课堂测试：课堂测试可以对学生对知识点的掌握程度进行评估。
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第四单元小结
互动 问“事·情”，谋“解·决” 灵活互动，加强记忆 积极反馈，示范辅导
39
目录
CONTENTS
1 聚焦 2 结构 3 例示 4 互动 5 控场
40/52
A.一边听课，一边发手机微信。 B.一边发手机微信，一边听课。 C.课后，回复微信或打电话。 D.课中，申请外出打电话。
41
目录
CONTENTS
1 聚焦 2 结构 3 例示 4 互动 5 控场
18/52
依培训目标选择教学方法
接受知识 加深理解 形成技能
• 讲授法 • 互动法 • 体验法
19
怎么讲，容易懂？
1.创设情境容易懂
图片
问题
视频
情境促发思考
案例
实物
20
怎么讲，容易懂？
2.举例说明容易懂
拆字
类比
分类
举例最易懂
4.3对参与互动的供应商作出积极评价，必要时让供应商再次表述或展示正确的说法或做法。
5.1用实用和先进的知识吸引供应商，用适当的互动调动供应商。
5.控场 5.2眼神关注特定的供应商，对教学内容、教学方式作出适当的调整。
5.3保持教学的责任心和喜悦心，对教学过程中的不良反应作出忽略、提醒等处理。
50
练习·听同学试讲，写便利贴给他
决
Decisional 决定、结论
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测试·哪种提问容易激发供应商互动？
• 事：我们改进过零件质量的哪
些问题？
• 情：遇到这类问题，当时我们
是什么表情/心情？
• 解：描述特殊/关键特性后，
FMEA怎么分析？
• 决：特殊/关键特性与FMEA存
在怎样的关系？
33
当供应商难以互动时，改问“事·情”，再谋“解·决”。
3.例示 3.2举例时，结合拆字、定义、分类、比较等方法讲解知识，必要时采用生活情景、类比游戏。
3.3对于工作步骤、操作要领、文件记录等技能，采用演示法、演练法开展教学。
4.1提出有关事实、情绪的问题，引发供应商联系自身企业工作实践，鼓励供应商参与互动。
4.互动 4.2针对教学重点难点，引导供应商交流、比划、标记、指读、测试、演练、展示。
14
案例·要点＆中心
15
练习·测试回顾
• 课程第三单元总结前，我们可以尝试对供应商进行测试或提问， 以回顾本单元所学知识。请设计2或3道测试题或问题。
课程 第三单元 测试题或提问1 测试题或提问2 测试题或提问3
16
第二单元小结
结构 提问导入，标题重音 概括要点，突出中心 适时回顾，简短总结
17
• 2.3适时测试、 回顾和总结，总 结语简练有力。
用得着·听得懂 ·记得住·干得好
3.例示
• 3.1讲解理性知 识时，创设图片、 视频、实物、案 例、问题等知识 应用情境。
• 3.2举例时，结 合拆字、定义、 分类、比较等方 法讲解知识，必 要时采用生活情 景、类比游戏。
• 3.3对于工作步 骤、操作要领、 文件记录等技能， 采用演示法、演 练法开展教学。
举例说明
操作演示
• 举例时，结合拆字、 定义、分类、比较 等方法讲解知识， 必要时采用生活情 景、类比游戏。
• 对于工作步骤、操 作要领、文件记录 等技能，采用演示 法、演练法开展教 学。
26
练习·例示
• 1.任意选择一页PPT，讲授并录音。 • 2.听录音，说感受，分析讲授技巧。 • 3.设计此页讲授技巧，并在PPT中添加备注。
51
课程总结
聚·结·例·互·控 讲课真有用
52
Thank you！
53
34
互动加强记忆
提问
演
练
比
测
划
试
标
指
记
读
展 示
交 流
评 ……
价
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测试·互动手法
1.请大家记录这句话：“最佳实践是最有价值的 课程内容。“ 2. 什么是最有价值的课程内容？A.先进理论，B. 最佳实践。
3.我们一起来读读这句话：“最佳实践是最有价 值的课程内容。”
4.什么是最有价值的课程内容？
5.这是理论（指头），这是实践（摊手）。最佳 实践是最有价值的课程内容。
• 必要时，适当调动供应商听课的注意力：联系课堂现场引出 课程主题、幽默、提问谋求互动、破冰活动、聚焦问题等。
• 摆出课题相关工作现场的实际困难与困惑；或描述优秀供应 商的绩效结果；也可邀请供应商谈谈想解决的问题。
• 预告课程目录或课程价值、培训目标，让供应商对课程整体 感知、建立学习期待。
5
课程聚焦手法
学习注意力模型
相关性
Relevance
自信心
Confidence
满足感
Satisfaction
42
1.相关性控场策略 • 实用和先进是
最佳控场策略
43
2.自信心控场策略
轻度污染
• 故意忽略
中度污染
• 暗示提醒
重度污染
• 群众定则
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3.满足感控场策略
咨询
观看
聆听
适当
互动
交流 练习
阅读
评价
思考
五招讲好技术课
——技术类课程授课技巧
1
培训目标
1.聚焦
• 1.1描述供应商 当前工作困难或 困惑。
• 1.2描述供应商 应达到的培训目 标或工作绩效标 准。
• 1.3描述工作实 践中标杆供应商 的先进经验。
2.结构
• 2.1运用提问或 重音，对课程、 单元或层次内容 作出预告。
• 2.2用词或短句 概括知识点或技 能点，并采用重 音予以表达。
培训对象
1 最好以 个具体的
供应商为例
7
练习·开场白
问候 介绍 激活 聚焦
预告
8
第一单元小结
聚焦 建立培训师的责任心 建立供应商的期待感 9
目录
CONTENTS
1 聚焦 2 结构 3 例示 4 互动 5 控场
10/52
案例·结＆构
11
结
• 标题·中心句·关键词
构
• 顺序·层次·关系
12
教学结构化手法
刺痛法
• 摆出供应商课题相 关工作现场的实际 困难与困惑
利诱法
• 描述课题相关优秀 供应商的绩效结果
征求法
• 邀请供应商谈谈课 题相关想解决的问 题
6
练习·课程聚焦的三个基础
课程
1.描述供应商 当前工作困难 或困惑
2.描述供应商 应达到的培训 目标或工作绩 效标准
3.描述工作实 践中标杆供应 商的先进经验
内部 来自供应商企业的工作现场 案例 或广汽菲克的员工经历
可能兄弟阋墙
有助于解决实际问题
23
练习·举例说明
任意选择一页PPT，举个例子来说明。
24
怎么讲，容易懂？
3.操作演示容易懂
对于工作步骤、 操作要领、文件
记录等技能，
采用演示法、演 练法开展教学
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小结：怎么讲，容易懂？
创设情境
• 讲解理性知识时， 创设图片、视频、 实物、案例、问题 等知识应用情境。
1.预告内容
• 运用提问或重音， 对课程、单元或层 次内容作出预告
2.概括要点
• 用词或短句概括知 识点或技能点，并 采用重音予以表达
3.回顾总结
• 适时测试、回顾和 总结，总结语简练 有力
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案例：预告＆总结
预告页
小结页
1.运用提问来预告
2.运用重音表述各 知识点标题
1.通过提问、测试 引导供应商回顾 所学 2.总结语简练有力
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探讨·控场策略
• 1.上课5分钟后，张同学迟到进场。 • 2.陈老师发现公司领导王总也坐在教室里。 • 3.听课中，肖同学轻声打电话。 • 4.小组讨论时，第三小组的氛围不够积极。 • 5.陈老师突然忘词。 • n.……
46
第五单元小结
控场 实用和先进是最佳控场策略
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练习·听自己试讲，备授课技巧
A.提问 B.标记 C.测试 D.比划 E.指读
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练习·互动
• 1.任意选择一页PPT，找出其中的重点或难点知识。 • 2.设计互动的方法，让同学模拟供应商，尝试进行互动教学。 • 3.在PPT中添加备注：是否进行互动教学及具体互动方法。
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积极评价供应商的互动
1.无论怎样 予以肯定
2.先说结果 3.必要时， 再评过程 示范辅导
举例
比较
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测试·讲授方法
1.特殊特性：关键特性/重要特性/一般特性。 2.对策型防错是消除，警示型防错是探测，监控型防错 是全员确认。 3.加严控制：上下班高峰期，交警出勤最频繁。 4.FMEA：Failure Mode and Effects Analysis，潜在 失效模式与后果分析。 5.警告原理：车门没关好，锁门时车辆会鸣笛。
1.3描述工作实践中标杆供应商的先进经验。 2.1运用提问或重音，对课程、单元或层次内容作出预告。
• 用得着 • 听得懂 • 记得住 • 干得好
2.结构 2.2用词或短句概括知识点或技能点，并采用重音予以表达。
2.3适时测试、回顾和总结，总结语简练有力。
3.1讲解理性知识时，创设图片、视频、实物、案例、问题等知识应用情境。
• 5.1用实用和先 进的知识吸引供 应商，用适当的 互动调动供应商。
• 5.2眼神关注特 定的供应商，对 教学内容、教学 方式作出适当的 调整。
• 5.3保持教学的 责任心和喜悦心， 对教学过程中的 不良反应作出忽 略、提醒等处理。
2
目录