苏教版一年级下册语文15《南极的主人》教学设计
南极的主人教案
【 - 小学作文】【篇一】南极的主人教案2017苏教版一年级语文(下)凤凰出版社教案《南极的主人》南极的主人教学设计【教学要求】1．认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。
掌握新偏旁“月”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
正确朗读文中四字词语，积累词汇。
3．读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。
【教学时间】两课时。
第一课时一、揭题导入1．导入：出示南极的图片。
板书：南极，读准生词。
2．为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。
3．将课题板书全，指名读课题，齐读课题。
4．引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？南极的主人是谁？它们是什么样子的？为什么称它们为南极的主人？二、初读指导1．借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2．检查自读情况。
（1）出示词语，指名认读，正音。
冰雪动物因此胖胖的羽毛交头接耳生机昂首挺胸企鹅披着羞羞答答寂寞眺望远方一摇一摆东张西望（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
胖胖的企鹅/披着黑黑的羽毛，挺着/白白的肚子，走起路来/一摇一摆，派头十足。
（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。
三、学习第一自然段1．自由读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？2．指名读。
3．讨论交流：南极是个怎样的地方？引导学生抓住“最寒冷”“就算也”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。
4．补充出示词语，学生齐读积累。
冰天雪地天寒地冻滴水成冰白雪皑皑四、识记部分生字字形，指导书写1．出示生字：冰、胖、羽、机，组词，理解字义。
2．指导书写，范写。
这4个生字都是左右结构的字，且都是左窄右宽，这是字形上的共同点。
（1）胖：学习新偏旁“月”，告诉学生“月”做偏旁有时表示光亮，更多的表示肉，让学生试着例举带月字旁的字。
书写要领：月做偏旁时要写得瘦一些，右边半的最后一笔是悬针竖，逐渐收笔。
（2）冰：左窄右宽，水的横撇在“冫”中间起笔，水的竖提写在竖中线上。
一年级语文下册课文4第15课《南极主人》教学设计苏教版〔篇〕
15、南极的主人教课目的：⒈认识17个生字，会写田字格里的8个，其余的9个认识理解即可，认识一个新偏旁“月字旁”。
⒉能够正确而且有感情地朗诵课文，累积课文中的四字词语。
⒊经过展现课件和朗诵课文让学生联想到南极主人可爱的样子和一连串引人发笑的动作，进而指引学生找出把企鹅称为南极的主人的原由。
教课要点：⒈学习生字词，认识个别词的意思并学会应用。
⒉读懂课文，激发学生对南极，对企鹅的喜爱之情。
教课准备：⒈制作字词卡片以及有关的教课课件。
（教师）⒉预习课文，自学生字词。
（学生）⒊划出表现企鹅动作的词语，而且联想自己心目中的企鹅。
（学生）教课课时：2课时第一课时教课内容：初读课文，学会生字词。
教课目的：⒈正确、流畅地朗诵课文，认识课文粗心。
⒉利用会心字象形字形声字的组成方法，认识理解本课的17个生字，田字格里的 4个生字会写，其余的9个认识即可，认识一个新偏旁“月字旁”。
教课过程：一、创建情境，导入新课⒈小朋友们，你们听闻过南极吗?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那边就是南极。
（教师展现南极图片的课件）⒉在这么严寒的地方，生活着一群可爱的小动物，它们被称为---南极的主人。
（板书课题）⒊指引怀疑:南极的主人是谁？它们长什么样子?为何被称为南极的主人?二、初读课文㈠自读课文，整体感知⒈第一自读方框内的生字，多读几遍，注意读准字音。
⒉而后标清楚自然段，知道有几个段落。
⒊最后通读全文，不添字，不漏字。
㈡教师检查学生的预习、自读状况⒈教师取出写有词语的一些卡片，先让他们齐声读，再点名让个别学生高声读出。
⒉指名读课文，其余同学想象课文展现的是如何一幅画面？⒊教师指引学生自由讲话，通读全文，让学生知道了什么？1㈢教师指引学生识字⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，组织学生开火车读。
再读除了田字格里的生字外其余的9个生字，认识即可。
⒉给四个生字找朋友组词。
⒊认识新偏旁：月字旁。
利用课件的形式使学生对新偏旁加深印象，从而认识与这个偏旁有关的更多的字。
苏教小学语文一年级下册《 15 南极的主人 》教案_1
15 南极的主人【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文，体会南极企鹅的可爱；2、掌握“昂首挺胸”、“眺望远方”等四字词语，并理解词意；3、读懂课文主要内容，了解企鹅的可爱样子，体会企鹅被看作南极主人的原因，激发对企鹅的喜爱、保护之情。
【教学重难点】教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容，体会南极企鹅的可爱。
教学难点：通过理解课文内容，体会企鹅被看作南极主人的原因，激发对企鹅的喜爱、保护之情。
【教学过程】一、复习旧知，激趣导入1、瞧！南极科考船雪龙号向我们驶来，小朋友们，想不想登上雪龙号一起去南极探险啊？（想）那就让我们赶紧出发吧！2、谁来勇闯字词关。
（出示带拼音词语）昂首挺胸眺望远方一摇一摆派头十足东张西望交头接耳羞羞答答成群结队（逐条出示）指名读男女生读去拼音开火车读同位互读3、瞧！为了祝贺小朋友们顺利过关，南极的主人也出来欢迎我们呢！出示课题《南极的主人》，齐读课题。
二、走进南极，理解企鹅（一）企鹅的样子1、通过上节课的学习，我们知道了南极的主人是？（企鹅）课文中介绍的企鹅长什么样儿的呢？2、请同学们自由朗读课文的第3自然段，用笔划出描写企鹅样子的句子。
3、谁来读一读你画的句子。
（相机出示：胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。
）朗读指导：从轻声“的”、标点停顿上做评价。
4、这句话中告诉了我们企鹅身上的颜色，有几种？预设：一种是白色、一种是黑色。
哪位小朋友来结合图片说一说企鹅哪里是黑色的？（企鹅的后背是黑色的，头是黑色的，翅膀是黑色的，尾巴是黑色的）5、过渡：刚刚小朋友用了好几句话才说明白企鹅那一身黑黑的羽毛，可文中就用了一个字把你们的话全都说完了，哪个字呢？（披）6、老师这里有块黑布，我们把它当羽毛，请一只小企鹅来表演动作披。
（指名表演）我们再来看，这只小企鹅一披，头是黑的，后背是黑的，翅膀是黑的，尾巴也是黑的了。
这个披字用在这里真是太合适了。
一年级下册语文教案15 南极的主人_苏教版
第十五课南极的主人教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
【教学目标】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.知识与技能要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
苏教小学语文一年级下册《15南极主人》教案0
南极的主人教课内容：精读课文，持续学习生字词。
教课目的：正确朗诵文中的四字词语，累积词汇。
经过教师范读、看图想象、师友议论等方法读懂课文，认识企鹅名字的来历，能想象文中所描述的企鹅形态。
经过与象形字对照、认识形声字构字方法，教课“羽、交、耳、机”四个字。
要点指导“羽”的写法。
教课重难点：学会本课生字词，累积词汇。
读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜欢之情。
教课过程：一、朗诵词语,导入新课开火车读词语。
抬头挺胸瞭望远方一摇一摆羞羞答答东张西望低声密语2、出示南极的图片。
板书：南极，读准生词。
3、为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。
4、将课题板书全，指名读课题，齐读课题。
5．指引怀疑：读了课题，你们想知道些什么？南极的主人是谁？它们是什么样子的？为何称它们为南极的主人？二、研读共品（课文一、二自然段）1、学习第一自然段1）自由读第一自然段，思虑：南极是个如何的地方？2）指名读。
3）议论沟通：南极是个如何的地方？指引学生抓住“最严寒”“就也”“厚厚的冰雪”等语句领会南极的严寒。
4）增补出示词语，学生齐读累积。
雪窖冰天天寒地冻滴水成冰白雪皑皑2．学习第二自然段。
1）出示插图，指名读。
2）学生经过表演理解：抬头挺胸、瞭望远方。
3）议论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“盼望”一词。
（希望、希望）3、有感情的朗诵课文一二自然段三、以演促悟（课文第三自然段）（一）读中自悟出示企鹅图，学生自读课文第三自然段。
同桌合作：一个来当讲解员，一个表演，谈谈企鹅的样子。
出示文中词语：胖胖的黑黑的羽毛白白的肚子一摇一摆气派实足企鹅多么可爱啊。
我们也来做一做动作，一边表演一边读。
（二）以演促读。
1、当有人凑近时，它会如何呢？（出示课文第二句）请两位同学登台，教师出示：“羞羞答答、东张西望、低声密语”，下边同学读，上边的同学做动作。
同桌合作，频频读，形成累积。
四、自读感悟提出问题：为何说企鹅是南极的主人呢？报告沟通，教师点拨看图，南极的雪窖冰天与企鹅成群作队热喧闹闹对比，理解“孤独”的意思。
苏教版一年级语文下册教学设计 南极的主人教案
因：全包围结构，书写笔顺的规则是先里头后封口。
耳：观察两竖的位置和最后一横的写法，横画要稍往上斜。
3.学生描红，临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、课外阅读介绍南极和企鹅的文章。
教学准备：多媒体，卡片。
教
学
设
计
教学过程：
一、揭题导入。
二、初读指导。
1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2.检查自读情况。
出示词语，指名认读，正音。
冰雪动物因此胖胖的羽毛交头接耳生机昂首挺胸企鹅披着羞羞答答寂寞眺望远方一摇一摆东张西望。
去掉拼音读。
指名读长句子，注意停顿。
2.指导书写，范写。
这四个生字都是左右结构的字，且都是左窄右宽，这是字形上的共同点。
胖的书写要领，月做偏旁时要写得瘦一些，右边半的最后一笔是悬针竖，逐渐收笔。
羽在指导书写时必须让学生观察左右两个习字的大小高矮。
书写要领，左右相同时左小右略Байду номын сангаас。
机：木字旁瘦长，左右紧凑。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词。
《南极的主人》教学设计
第一课时
教学目标：
1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写，掌握新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。
3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。
教学重点：
读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
第二课时
教学目标：
1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写，掌握新偏旁。
苏教小学语文一年级下册《 15 南极的主人 》教案_0
南极的主人一、图片导入，表演激趣1、（最后出示企鹅图片）齐读企鹅。
2、师读：南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天也能看见厚厚的冰雪。
小朋友们我们现在就来到了南极，南极让你觉得怎么样？（师做发抖动作）这段里有个词，找一找，（找到后点红“寒冷”）寒冷就是——南极的特点（板书），咱们一起来把这个段读一读。
3、师引读：成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机，大家看图，这个群，那儿一队就是“成群结队”（点红并指图），我们一起读：成群结队的.....师接读：所以它们被看作是南极的主人。
这个段就告诉了我们企鹅称号的原因（板书）4、先来学写一下“主”这个字把课题补全，你想用什么办法记住它呢？生：加一加的方法记忆或移一移的方法：王＋点就是主，师述：国王头戴王冠才是王国主人的象征，我们要把这个字写美观还要注意它的书写，闭紧你的小嘴巴伸出手跟老师一起来写一写，师：点竖对齐，底横稍长。
我们一起来书空，咱们一起齐读课题——南极的主人。
3、释题：你们知道主人是什么意思吗？引导：比如，你在自己家里就是——主人，教室的主人是——我们。
而南极的主人就是——企鹅（齐读）。
那这篇课文写了哪些关于企鹅的信息呢？我们一起先来听一听课文的朗读吧！要注意注重生字词的读音哦！4、听完朗读请小朋友们自由地读课文，注意读准字音，读通句子，标上自然段序号。
底是什么样子的呢？课文的哪一自然段告诉了我们？第三自然段5、师引导：你们看企鹅宝宝就给我们带来了几个描述企鹅样子的词语，出示文中词语：胖胖的企鹅黑黑的羽毛白白的肚子（要注音、点红）（1）谁来读读这几个词语。
（依次点开）（2）这些词语有什么共同的地方？（“的”前面的词是由两个一样的字组成的。
）师：你真有一双火眼金睛！/真是个善于发现的孩子/观察仔细的孩子！（3）出示：胖的企鹅黑的羽毛白的肚子，听老师读两组词你比较一下哪个更好？你觉得企鹅怎么样了？更可爱了/更胖了（激励：你能不能让小企鹅变得可爱一点？指名生读）我们一起来让小企鹅变得更可爱一点，男生读：胖的企鹅，女生读：胖胖的企鹅....... （4）原来把一个字说两遍会有不一样的味道啊！（5）你还能说出这样形式的词语吗？红红的太阳、白白的云朵、绿绿的小草等（学生回答时也要注意叠词的作用）师：小草真绿啊！/你能让太阳更红些吗？（6）我们来把这些词语放到句子中读一读吧，出示：胖胖的企鹅披着..........一摇一摆，派头十足。
最新苏教版一年级语文下册《文 15 南极的主人》研讨课教案_0
15 南极的主人（第二课时）教学内容：学习第2、3、4自然教学目标：1.正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
2.通过读一读、想一想、演一演等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
3.学做讲解员，能初步地介绍小企鹅的名字来历和样子。
教学重、难点：学做讲解员，能初步地介绍小企鹅的名字来历和样子。
教学准备：多媒体课件、点读笔、扩音器、词卡、习字册、引读要求，分组教学过程：一、创设情境，激趣导入。
我们生活在一个神奇的星球上——它的名字叫（地球）。
词语积累：[示：冰天雪地天寒地冻滴水成冰]这里是“寂寞”的。
寂寞的反义词是热闹，寂寞就是不热闹。
有一种不怕冷的动物，它们给这个寂寞的世界带来了生机。
它们就是——企鹅，它们就是[读课题]——南极的主人。
二、对比阅读，体会效果[学习第四自然段]1、出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？企鹅，给南极带来了生机。
成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。
2、交流：你更喜欢哪个句子，第2句比第1句多了什么？交流：“成群结队”写出了企鹅很多，一群群，一队队的。
这么多，那么活泼可爱，让南极变得热闹起来，给南极带来了生机活力。
所以，它们被看做是南极的主人。
三、示学习要求，明确学习目标。
1、示：学做讲解员，介绍小企鹅2、我们可以向别人介绍企鹅的什么？（名字来历，样子、活动、吃什么……）四、学讲企鹅名字的由来。
1、企鹅，企鹅，朋友为什么叫这个名字？能第2自然然找到答案吗？2、指名读句子。
[示句子]3、[示词卡“昂首挺胸、眺望远方”]动作表演理解词语。
示企鹅图，好像在“企望”什么。
《熊出没》的大电影要上映了！爸爸去买票，我在家里企望……企鹅可以企望什么？4、讲解企鹅名字的由来。
（１）因为企鹅们（），所以（）。
也可以用企鹅们（），因此（）。
来说。
（２）每个小朋友自己自己练习。
（3）生上台表演，个别指导。
五、学讲企鹅的样子。
（一）学讲企鹅独自一人的样子。
1、[示第3自然段]学生自由地读读第3自然段。
《南极的主人》教学设计[模版]
![《南极的主人》教学设计[模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/df9f05155b8102d276a20029bd64783e08127d71.png)
《南极的主人》教学设计[模版]第一篇：《南极的主人》教学设计[模版]［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。
情感态度与价值观通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。
［教学重难点］1.识字、写字。
2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜语，激趣导入1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。
（打一种动物）2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”）3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。
今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）二、指导看图，初步感悟1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。
（厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）2.结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？三、初读体验，学习生字词1.学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。
2.教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。
3.同桌互相指认，相互正音。
4.教师教读生字、词语，指导发音。
羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”,不要读成第二声。
5.做“摘果子”游戏，巩固识记。
1.给下列生字注音。
挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）四、指导书写1.出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。
2.学生自由观察字形，了解书写笔顺。
3.教师范写生字，提醒注意事项。
胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。
交：笔顺为。
4.学生自由书写生字，教师巡视，个别针对指导。
5.描一描，写一写。
因胖交第二课时一、复习导入1.出示生字词卡片，复习认读。
2.指名分自然段朗读课文，了解课文内容。
苏教版一年级语文下册《南极的主人》教学设计
《南极的主人》教学设计教学目标：1.认识9个生字，会写8个生字，认识“月”这个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
通过动作表演，看插图的方法，理解“昂首挺胸、眺望远方、一摇一摆、羞羞答答、东张西望、交头接耳”等词语，培养学生理解词语的能力。
3.体会感悟企鹅的憨厚可爱，培养学生热爱动物的感情，激发学生细心观察小动物的兴趣。
教学重点：1.认识9个生字，会写8个生字，认识“月”这个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
通过动作表演，看插图的方法，理解“昂首挺胸、眺望远方、一摇一摆、羞羞答答、东张西望、交头接耳”等词语，培养学生理解词语的能力。
教学难点：体会企鹅的憨厚可爱，培养学生热爱动物的感情，激发学生细心观察小动物的兴趣。
教学时间：一课时教学过程：一、激情引入，读题设疑：1．师激情导入：同学们，地球的最南端是一个白茫茫的冰雪世界。
那里没有茂盛的树木和青葱的小草，终年都是冰雪,不但植物难以生长，连动物也望而生畏。
这个地方就是南极。
2.板书课题前两个字：南极。
3.在这个气候条件恶劣的南极，生活着这样一群动物，它们是什么呢？今天我们来学习第15课。
4.板书课题后半部分：的主人5．相机在田字格里教学生字“主”。
（1）“主”是本课要求我们会写的字。
先观察“主”是什么结构的字？（独体字（2）书写时应该注意什么？（“丶”写在竖中线上，“丨”是这个字的主干，应该写在竖中线上，能够撑起这个字。
）（3）教师讲解“主”字的写法。
师边讲边范写，学生书空写。
（4）给“主”组个词语吧。
主人主要主持6.教师引问：请同学齐读课题，南极的主人是谁呢？（学生质疑）7.请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，正确识字：1．自学要求：读准字音，读通句子。
遇到难读的句子多读几遍。
完成后同桌互读课文，相互正音。
2.教师引问：看到同学们读的津津有味，老师都不忍心打断你们了。
还记得我们的问题吗，南极的主人是谁呢？读了课文谁知道。
（企鹅）3.教师引学：同学们都有一双善于发现的眼睛，现在老师来检测你们刚才读课文的情况，我把生字宝宝请到了黑板上，自己读一读。
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最新整理一年级语文教案苏教版一年级语文下册《南极的主人》教学设计苏教版一年级语文下册《南极的主人》教学设计一、导入1.谈话导入小朋友们，今天我们再去南极走一走，那里的主人想和我们做朋友呢！（板书课题，读题）2.复习生字词南极的主人特别热情，还给我们准备了许多小礼物呢！你们想得到他们吗？出示词语：昂首挺胸眺望远方一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳指名读，开火车读，齐读3.复习课文第一自然段出示课文第一自然段（指名朗读）提问：你能告诉老师吗？小企鹅究竟生活在一个怎样的地方？出示句子：南极是一个最寒冷的地方。
读出寒冷，齐读第一自然段二、教学课文二、三自然段（一）教学第二自然段过渡：在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物。
你们看，他们来了。
（出示企鹅图片）你们知道他们叫什么吗？他们的名字还大有来头呢，你们知道他们的名字是怎么来的吗？（板书：名字）出示句子：它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。
（指名读）（1）（出示图片）谁来说说什么样子叫昂首挺胸？是的，抬起头挺起胸的样子就好昂首挺胸，真神气。
（板书：昂首挺胸）学生表演做动作。
（2）（出示企鹅图片）再来看看这张图，什么叫眺望远方？哦，原来像这样抬起头向远处看就叫做眺望远方。
学生做动作表演。
（3）点红企望，那你们知道企望是什么意思吗？能给他找个近义词吗？（出示企鹅图片）理解词语企望总结：因为经常保持这样的动作，因此，人们就叫他——企鹅最后齐读第二自然段。
（二）教学第三自然段企鹅可有趣了，不信，我们一起来看一看视频！1.视频导入：看完视频后，你们觉得这是一群怎样的企鹅？（可爱、憨厚、惹人发笑）出示句子：那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。
指名读，齐读2.过渡：第三自然段究竟是怎样来写企鹅的样子的呢？（板贴：样子）出示自读要求：（1）捧起书闭上嘴巴，在心里面读一读课文第三自然段（2）现在请小朋友拿出笔试一试画出企鹅讨人喜欢、惹人发笑的词语。
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［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。
情感态度与价值观
通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。
［教学重难点］
1.识字、写字。
2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜语，激趣导入
1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。
（打一种动物）
2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”）
3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。
今天，让我们一起到
南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）
二、指导看图，初步感悟
1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。
（厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）
2.结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？
三、初读体验，学习生字词
1.学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。
2.教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。
3.同桌互相指认，相互正音。
4.教师教读生字、词语，指导发音。
羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”,不要读成第二声。
5.做“摘果子”游戏，巩固识记。
1.给下列生字注音。
挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）
四、指导书写
1.出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。
2.学生自由观察字形，了解书写笔顺。
3.教师范写生字，提醒注意事项。
胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。
交：笔顺为。
4.学生自由书写生字，教师巡视，个别针对指导。
5.描一描，写一写。
因胖交
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
1.出示生字词卡片，复习认读。
2.指名分自然段朗读课文，了解课文内容。
二、学习课文，感受企鹅的可爱
1.南极是地球上最寒冷的地方，可是有一种动物却不怕冷，它们被看作是南极的主人，你们知道它们是谁吗？我们一起去文中看一看吧。
2.指名读第一自然段，提问：南极是什么样子的？（板书：最寒冷厚厚的冰雪）
3.师：这么冷的地方会有动物生活在这里吗？
（1）自由读第二自然段。
教学板书：
（2）再读一读第二自然段，想想企鹅到底在企望什么。
4.那企鹅到底是什么样子的呢？我们再来读读第三自然段。
（1）谁能给我们描述一下企鹅的样子？（胖胖的、黑黑的、白白的）
（2）企鹅的神态又是什么样的呢？
板书：一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳
（3）谁愿意给我们表演一下呢？（指名几个学生分别表演企鹅
的几种不同神态）
5.指名朗读这一自然段，读出企鹅的派头十足、羞羞答答。
6.这样的企鹅你喜欢吗？（喜欢）它们给南极带来了什么？齐读最后一自然段。
（它们给寂寞的南极带来了生机。
）
7.有感情地朗读课文，并加上动作表演。
3.把下列词语补充完整。
昂首（）（）东（）西（）（）头（）耳一（）一（）
8.读一读，连一连。
胖胖的羽毛
黑黑的肚子
白白的企鹅
9.扩句。
例：企鹅，给南极带来了生机。
（）的企鹅，给（）的南极带来了生机。
10.简单介绍一下企鹅的外形特点。
三、总结延伸
1.学完这篇课文，你知道企鹅为什么被看作是南极的主人了吗？
2.你还记得课文是怎样介绍企鹅的吗？请你仿照课文的写法，介绍一种你熟悉的小动物。
［教学板书］南极的主人南极最寒冷厚厚的冰雪
企鹅一摇一摆，派头十足
羞羞答答
东张西望，交头接耳
充满生机
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