3.家乡生物资源调查及多样性保护
关于生物多样性的调查范文.doc
2组织学生就问题谈感受，提问题。
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
1星期
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1讨论要比较全面地了解本地生物资源的变化，应该从哪些方面展开调查呢？
2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、生物多样性破坏的原因。2、生物多样性对我们的意义。3、人类活动与生物资源。4、本地生物史的变迁。
三、拯救生物活动
把搜集到的资料和拍摄调查到的材料整理，以各种形式向周围的人展示，宣传爱护生物，爱护我们的家乡。
1组织学生到农业、林业等部门采访专家；
2给学生一些明确的调查目的地；
3给学生一些考察重点提示；
4联系好一些种植户养殖户，让学生准备好笔记本，约定时间采访。
5给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
第三阶段：课题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到相关单位采访专家，第二阶段采取分散方式，一部分同学走访群众，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。
二、实地考察活动
选择几个典型的地方进行观察拍摄，了解当地生物的生活环境，摸清生物的种类和数量。
通过本次实践活动让学生知道我县生物资源的现状，更深入了解生物多样性的重要性。通过亲身实践，较为全面地认识本地的生物，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，让学生多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生爱惜我们的生物资源。养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意识。
初中综合实践活动《察探究活动 3.家乡生物资源调查及多样性保护》优质课教案_17
家乡生物资源调查报告活动目的：通过本次活动，使学生能亲自开展调查与考察，体验对课题探究过程与方法，引起他们对生活的关注，增强珍惜资源，保护环境的意识，养成负责任的态度，同时提高学生自主学习，探究问题的能力，并在实践活动中形成合作精神，能互相交流《珍惜资源，保护环境》课题活动心得，让学生从小形成学科学，爱科学，用科学的良好习惯。
1. 活动内容(1)地球上有哪些资源? 它们对人类有什么作用?(2)目前，这些资源的现状如何?(3)我们面临的环境问题有哪些?(4)面对这些问题，我们应该如何做?(5)我们现实生活中有没这些问题? 环境变化及其原因?(6)倡议珍惜资源，保护环境活动等相关主题活动的开展。
2. 活动方式采访家长、环保工作人员及老师，向科学、生物老师咨询有关可再生资源、动植物与人类之间生态平衡等相关知识，考察家乡环境及其变化等，通过报刊、杂志等多种途径，了解我国当前的环境污染状况，分析总结，写调查报告、倡议书、制作小报等。
3. 活动重点与难点难点：环境考察、调查采访时对有关专业术语概念的理解。
重点：实地调查——自己居住的小区绿化环境如何、耕地占用如何; 街道的卫生如何;市场卫生情况如何? 各种环境资源与我们健康的关系。
4. 活动过程和步骤(1)座谈、讨论：确立本次活动的调查、访谈主题及内容。
(2)进行调查、访谈：a到青龙湖调查水域污染情况，到环保局了解国土沙化情况和大气污染情况。
B向老师和家长了解家里用的水的来源。
走访长辈们，了解本县环境变化及原因。
(3)实地考察：在自己居住的小区周围看看，几年来，小区范围不断扩大，绿化环境如何、耕地占用如何; 走上街道看看，整个街道的卫生如何; 走进市场看看，一些海产品、肉类食品、整个市场的卫生情况如何。
本市的水域水质、空气等污染源来自哪里?(4)上网查找：相关破坏环境给人类带来灾害的资料和图片。
(5)学生分小组分析整理材料，统计结果，撰写调查报告，写心得体会等。
中国生物多样性调查报告
中国生物多样性调查报告一、引言生物多样性是指地球上所有的生物种类、群落和基因的丰富程度。
它对维持生态系统的稳定性和功能的正常运转具有重要意义。
中国是拥有丰富生物多样性的国家之一，拥有200,000多种不同的动植物物种。
然而，由于人类活动的不断扩张，生物多样性正受到严重威胁。
本报告针对中国生物多样性进行调查和分析，旨在提醒人们对环境问题的关注和保护行动的必要性。
二、中国的生物多样性1.植物多样性中国是植物多样性的热点地区之一，拥有33,000多种高等植物。
其中包括众多珍稀濒危物种，如巨型花、贵州黄花毛茛等。
中国的植物多样性主要分布在云贵高原、西南山地和西北沙漠等地。
2.动物多样性中国是世界上物种最丰富的国家之一，共有近10%的世界物种。
其中包括濒危物种如华南虎、大熊猫、东北虎等。
中国的动物多样性主要分布在青藏高原、云贵高原和东北地区等地。
三、生态系统及其威胁1.森林生态系统森林是中国生物多样性维持的重要组成部分。
然而，由于过度伐木和非法买卖木材，中国的森林面积不断减少，生物多样性受到严重威胁。
2.水域生态系统中国拥有丰富的水域生态系统，包括河流、湖泊和海洋。
由于过度捕捞和水污染等人类活动，水域生态系统的物种数量逐渐减少，生态平衡遭到破坏。
3.城市化和土地开发随着城市化的加速和土地开发的扩大，中国许多珍稀物种的栖息地受到破坏。
这不仅导致物种数量减少，还对整个生态系统造成了负面影响。
四、保护措施与建议1.制定法律法规中国应制定更严格的法律法规保护生物多样性，严厉打击非法捕猎、买卖珍稀物种和破坏栖息地的行为。
2.加强监管和执法加强对自然保护区的监管和执法力度，严禁破坏自然资源和生物多样性的行为。
3.推广环境教育加强对公众的环境教育，提高人们对于生物多样性保护的意识和重要性。
4.科研投入增加生物多样性科研的投入，通过科学研究为生物多样性保护提供有效的解决方案。
五、结论生物多样性对于地球生态系统的稳定和人类的生存发展至关重要。
3.家乡生物资源调查及多样性保护
崇明岛湿地的意义
崇明湿地将成为国内重要的青少年科普教 育基地，在湿地定义、功能、生物多样性、 保育等各方面提供生动的现场演示，不仅 是学生，包括广大群众也能通过在崇明岛 湿地生态旅游的方式放松身心，增长知识。
2、东滩湿地候鸟自然保护区:
东滩湿地候鸟保护区位于崇明岛东部，总 面积 45万亩。水洁土净，孕育了一望无际 的芦 苇荡，浩翰的长江养育了各种水产， 鱼肥蟹壮；种植出了各 种无污染蔬菜、瓜 果； 3万公顷滩涂 也是目前 世界上 为数不 多的 野生鸟类乐园，被列保护之列的珍稀 候鸟就有130多种，数量达100万左右。国 家一级保护动物小天鹅在东滩 越冬数量曾 达3000至3500只，还有白额雁、绿鹭、中 白鹭、 黑脸琵鹭、赤腹鹰等一、二类保护 鸟类。
4、动植物：
苔草、芦苇、蒿草、柳、落叶松、 水松和泥碳藓，红蛸蜞、青蛸蜞， 乌龟、丹顶鹤。
5、功能
（1）是重要的水源地。 （2）是生态环境的调节器。 （3）是重要的物种资源库。 （4）是重要的物产和能源基地。
6、现状：
中国拥有2500万公顷的湿地，中国湿地是 濒危动植物的栖息地，也是侯鸟种群重要 的繁育地。所以湿地被誉为自然界的“肾 脏”。中国的天然湿地及其多样性处于一 种持续的破坏性威胁之中，湿地的消失伴 随着沉重的经济代价，如洪水泛滥、气候 异常、数以百万计人口的收入危机等。
5、功能：
淡水生态系统不仅是人类资源的宝库，而 且是重要的环境因素，具有调节气候，净 化污染及保护生物多样性等功能。
6、现状：
淡水生态系统中，主体是淡水，其他各种 水生动植物都属客体。只要主体的淡水环 境不被破坏，客体一般不会出现太大的问 题。那么，这个生态系统也就基本上能够 保持平衡。
海洋生态系统
3.家乡生物资源调查及多样性保护
活动目标
通过参观贡园、采访果农活动，学生能够识别大 唐荔乡荔枝品种;能够复述荔枝嫁接的基本技巧;能够 大方自信、有感染力地表达自己的见解，懂得如何与 果农交往;亲近自然，丰富劳动体验，增进对劳动的 喜悦，能对”大唐荔乡”文化产生探究的兴趣。
活动准备
1.材料要求: (1)基本工具:个人记事本、笔、相机(如图)、活动记 录表、总结与评价表。 (2) 因时而备:遮阳帽或雨衣、运动鞋或防滑靴。 2.人员要求: 5~7人为-组。 3.场所要求: 贡园
活动实施
学生在教师和小组长的组织及带领下前往贡园辨识荔枝品种，采访贡园采果 的果农，了解荔枝的品种与历史文化。在活动过程中，教师如果清楚千年荔乡的 文化，可适时、适当、适度引导学生观察并回答学生有关荔枝品种的识别、栽培 技术及历史文化等。建议学生向当地果农采访，引导学生观察果树、果实的外观、 特征，提醒学生按小组分工协作完成此次的任务，对于在活动过程中观察仔细， 采访得体、记录认真、效率高的同学给予大声表扬。教师注意控制好学生活动的 时间，提醒学生保护果实与荔枝，爱护环境。学生在贡园的整体活动过程是学生 带着“任务驱动”学习的过程，监督、引导学生完成任务，保障安全是教师在贡 园中扮演的主要角色。
②小组互评。各小组认真听取其他小组代表的汇报，认真 记录，给汇报的小组进行口头评价，肯定别组的成绩同时 也给出一些建议。
活动总结
③小组内自评。汇报结束后，各小组根据评价表，成 员认真分析并讨论自己的得与失，集体评价打分、检验活 动的整个过程，提出改进的意见或新的问题。
④教师给各组客观的评价和引导，肯定各组的成绩， 通过总结学生的收获与体会，引导学生生成更多有关大唐 荔乡荔枝的探究性问题，激发学生继续探究的兴趣。
距贡园百米处有一棵逾百年树龄巨大菠萝树，人称“拴马树”。大树盘根错节， 苍劲参天，树身要几个人拉手才能环抱。当地人说，这棵树由原母树树根处分桠 而来，至今，古树已接边繁衍至第四代。相传当年高力士回乡采荔进贡时在此树 拴马，因而得名。
关于生物多样性的调查
4、生物多样性的相关资料。
5、评价量规。
学生自行准备的资源：
调查问卷。
照相机。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1接触、讨论问题。
2了解本次活动的学习目的。
3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
二、研究性学习的教学目的和方法（按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的）
知识与技能：
1、知道现有生物资源的现状。
2、了解本地生物多样性遭到的破坏，认识到保护生物资源的意义。
3、了解威胁生物多样性的原因、知道维持生物多样性的有效途径。
过程与方法：
1、学会采用多种方式途径收集资料（上图书馆查阅、实地观察、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有记录活动过程的笔记，每个学生都会有喜爱生物的照片，每个学生都会有保护生物资源的宣传标语，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
六、资源准备
根据主题教师提供的资源：
1、各种动植物的名录。
2、农业局、林业局、环保局等相关单位的联系电话以及联系人。
关于生物多样性的调查
一、课题背景、意义
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
随着经济的发展，人口的增加，环境的破坏，生物灭绝的速度让人触目惊心，以前我们身边很多常见的动植物，我们的孩子都只能在书本上或电视上才能看到了。大量生物的消失已经严重影响了我们的生活。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
3.家乡生物资源调查及多样性保护 (3)
Group work
rats
Other ideas
(what else they might do )
locusts
Try to fills in the blanks:
problems
Reactions
(what people do)
Wild pigs
dig up the stay by their ground and crops all night
animals live.
a new place to live, or
they will die.
discuss other problems people may cause`
people
problems
Reactions (what animals do)
They cut down trees where The animals have to find
Food for Everyone
choose a subtitle
Problems with Wild Pigs Problems with Locusts Problems with Rats Food for Everyone
choose a subtitle
Problems with Locusts Problems with Rats Food for Everyone
eat the crops
clever at getting food and run fast
Other ideas (what else they might do )
build enclosing walls to prevent the wild pigs from getting in
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活动一走进西沙湿地
崇明西沙滩涂湿地是上海地区具有潮汐现象的河口滩涂湿地，是上海湿地生态修复的实验基地。
西沙湿地的风光让人陶醉，西沙湿地的神秘让人向往。
今天，就让我们一起走进西沙，揭开西沙湿地的神秘面纱。
1、活动要求：（1）学生能够用简单图形将全程所观察的湿地“景象”，通过一定形式（诗、文字、歌曲、心情、画、语言等）表达出来，以提高对西沙湿地的感性认识，锻炼学生的观察后的表达能力。
（2）通过对生态湿地动物、植物群落分布情况分析，了解湿地的生态群落的演替规律。
2、活动准备：（1）明确对自己所见的“景象”表达方式，要求简洁、易懂。
（2）活动用具：不同颜色的笔、纸。
3、活动内容：
（1）画一画：请你将一路所观察的景观用简单而实用的符号画在下面的图形上，如动物、植物生态群落分布和密度、潮沟的分别走向、观光的线路等，完成西沙湿地生态群落演替图。
（2）评一评：学生之间相互交流，点评一下“生态群落演替图”，并提出修改建议。
（3）想一想：从观察到的植物生态群落演替情况看，共有几种植物大群落？
在不同植物群落中，你发现有哪些动物？从里（大堤）向外（滩涂），动物
（4）论一论：通过对生态群落分布情况的了解，小组内讨论一下，滩涂湿地是怎么样完成“沧海桑田”的演替过程的。
活动二倾听自然之音
同学门，你们用“心”去欣赏过大自然吗？进入崇明西沙湿地，眼前一片美丽的湿地风光让我们陶醉。
现在让我们静下心来，闭上眼睛，用“心”去聆听大自然，又会听到一种怎样的美丽天懒之声呢？
1、活动地点：听潮平台、观鸟台
2、活动要求：（1）闭上眼睛，倾听大自然的声音，学习用不同的方法感受自然，欣赏奇妙的自然世界。
（2）通过对“自然之声”和“校园之声”的比较，感受大自然的天懒之声，激发保护自然的美好情感。
（3）训练对不同声音的辨别力和对空间的感觉，锻炼静心、耐心倾听。
3、活动准备：（1）做一些放松活动，将自己从兴奋状态到安静状态。
（2）活动用具：不同颜色的笔、纸。
4、活动内容：
（1）记一记：闭上眼睛，你听到了哪些声音？这些声音出自何物，来自何
（5）仿一仿：有能力的学生，可以将听到的声音，用“口技”模仿出来，
5、活动建议：（1）让学生从兴奋状态安静下来，并闭上眼睛，仔细地“欣赏”外界的声音。
（2）将听到的外界声音（包括方位）默级在心。
（3）3分钟后，睁开眼睛，将听到的声音以及发声的物体、方位记录在图表上，完成声音图。
（4）在教师的组织下，对相关问题进行讨论。
（注意：学生在活动地点散开，相互应保持一段距离，每个人都要保持安静。
用心欣赏时间为3分钟）
活动三植物放大镜
芦苇、海三棱藨草是滩涂植物群落的优势物种。
千百年来，它们忠实地守望在滩涂上。
这些植物有什么特点？它们与滩涂存在什么默契呢？
1、活动地点：芦苇群落带、水草群落带。
2、活动要求：（1）通过绘画以及解剖芦苇和海三棱藨草，知道这两种湿地植物的基本特征。
（2）通过对湿地植物的作用进行讨论，知道湿地植物在湿地环境中的生态作用，在社会经济中的作用，知道保护湿地植物就是保护湿地生态的基本道理。
3、活动准备：卷尺、笔、绳子、小铁铲等
4、活动内容：
（2）想一想：通过对芦苇和海三棱藨草植物外部特征，特别是对根部的特
（3）议一议：芦苇和海三棱藨草在滩涂湿地环境中生态价值？特别是在防
（4）论一论：如果这些植物不存在，滩涂又会是怎样的一幅情景？学生口头表达？
学生说：
（5）小论文：根据观察实践，写一篇有关赞美芦苇方面小文章。
5、活动建议：（1）分两个小组开展观察活动。
（2）在活动地点，仔细观察植物外部的特征，用绳子对植物的高度、直径进行测量和记录。
（3）用小铁铲挖出植物的根，观察其特征并记录。
6、活动参考：芦苇群落和海三棱藨草群字落都属于滩涂湿地最常见、最重要的植物群落类型。
海三棱藨草被称为滩涂的先锋植物，主要生长于滩涂的中潮滩。
芦苇是禾本科多年生大草本植物，芦苇群落结构整齐单一，组成种类单纯，在地势较高的高潮滩连片生长，其根茎茂密，相互交织在一起。