《昼夜交替现象》1
五年级科学下册教案-4、1昼夜交替现象-教科版
《昼夜交替现象》教学设计【教材分析】《昼夜交替现象》一课是教科版五年级下册《地球的运动》单元第一课。
本课旨在通过大胆猜测、科学探究让学生展示他们对昼夜交替现象的看法，为学生本单元后继探究学习做铺垫，而不是要求学生掌握形成昼夜交替的原因。
教材设计了三个有层次的活动：一是学生自由发表他们对昼夜交替现象的假说；二是做昼夜交替现象的模拟实验；三是根据模拟现象提出有根据的多种可能的解释，并对这些解释进行分析。
教材列举了产生昼夜交替现象的四种假说，其目的是打开学生思路，引导学生从地球和太阳的相对运动，提出产生昼夜交替现象的多种解释，并通过模拟实验去验证，使学生明白昼夜交替现象有多种可能的解释，需要用更多的证据才能加以判断；昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关；认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的；同时培养学生主动探究，积极合作的态度。
【学情分析】通过课前调查、统计分析发现，少数学生虽然了解昼夜交替现象，知道“地球在自转并且围绕太阳公转”这一科学事实，但都是通过书籍、电视等渠道获取的，知识是以零碎的形式存在，没有完整、有序地建构，因此说学生对昼夜交替现象产生的真正原因是困惑不解的。
五年级的学生想象丰富，思维活跃，对周围世界产生强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作，只要教师加以引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
但五年级学生思维方式还处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，而昼夜交替现象产生原因是抽象的。
抽象思维的展开是以具体形象为基础的，因此教学中教师应遵循学生认知特点，契合学生的思维发展水平，将宏观的物象直观化，不易观察的物体可视化，变难为易，使学生初步认识到日地之间的相对圆周运动形成了昼夜交替现象。
【教学目标】1、科学概念(1)知道昼夜交替现象有多种可能的解释；(2)初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
2、过程与方法(1)能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；(2)做好模拟实验和运用实验搜集证据；(3)根据实验的情况修正自己的解释。
五年级科学下册 昼夜交替现象1课件 教科版
太阳高度角
地平面
4. 昼夜交替的周期有多长，有何重要 意义？
昼夜交替的周期，或太阳高度的日变化 周期为24小时，叫做1太阳日。
太阳日制约着人类的起居作息，因而被 用来作为基本的时间单位。
二、地方时
由于地球自西向东 自转，在同纬度地 区比，较相相对同位纬置度偏地东 的区地日点出，早要晚比。位置 偏西的地点先看到 日出，这样时刻就 有了早迟之分。
主昼 球要假夜 的是设交 那地地替 种球球现 运的只象 动自公主形转转要式。是造地成 造的成假？的设。地球只自转。
由 越 昼某何2于到半第个.如 与一 不昼地昼球二半第 相何 太地 同夜球半跨圆,一 垂晨在球越判 阳区 ？两，昏， 直不的夜断 光半越昏线地 的停半半线晨 线球过是球 线的圆球是昏 的的晨一自线的上 就另个分线 关昏转为半与 是一大界系?线晨 圆,从个(太 晨圆观线及时线 线夜半阳昏。察.,是形现半反 为圆晨光线晨什状象球之 昏。线线。昏跨,线么）有从是.线？一
教科版科学五年级下册
第四单元 地球的运动 昼夜交替现象
青春舞曲（新疆民歌）
太阳下山明朝依旧爬上来，花儿谢了明 年还是一样的开，美丽小鸟飞去无影踪，我 的青春小鸟一样不回来，别的哪哪吆，别的 哪哪吆，我的青春小鸟一样不回来……
上述歌词描述了哪些地理现象？
一、昼夜交替
假地1设球.为地本什球身么本不会身发有发光昼光，夜。不 假透 不交设明 停替地， 的现球又 运象透由动？明于，。地所球以在有 假昼设夜地交球替不现运象动产。生。
因经度不同的时刻，统称地方时。
计算：
甲地经度为1360E，乙地经度为 1200E，求甲乙两地的时差。若乙地 此时为11时，求甲地此时的时间。
教科版六年级上册科学课件《昼夜交替现象》
第二单元 地球的运动
2.昼夜交替现象
一、聚焦
太阳东升，白昼开始；太 阳西落，黑夜降临……昼和夜不 停地交替出现。昼夜交替是地 球上最常见的现象，它是如何 产生的呢？
一昼夜 24小时
昼 夜
二、探索 1.形成我们的假设。
画图说明你对昼夜交替现象的解释。 2.交流我们的看法。
有多少种假设？我们的假设有什么 相同与不同？
模型上出现的昼夜交替现象的？ 2.能解释昼夜交替现象的假设有哪些，它们有什么不同？ 3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢?
地球与太阳 运动关系不 同。
如何确定地 球与太阳的 运动关系？
பைடு நூலகம்
白昼
不透明
24小时
黑夜
随堂训练
同学们，再见！
3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。
我们模拟地 球的自转
一手将手电筒 的光照射在地 球模型上，一 手转动模型。
手电筒代表 太阳。
模拟你提出 的所有假设。
4.交流我们模拟实验的情况。
有昼夜交替现象。 有昼夜交替现象。 有昼夜交替现象。
有昼夜交替现象。
三、研讨
1.通过模拟实验，能够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球
五年级下册科学教案 4.1 昼夜交替现象教科版 (1)
《1 昼夜交替现象》教学设计教材分析：《1 昼夜交替现象》是属于教科版五年级下册第四单元《地球的运动》的第一课。
在科学课程标准中属“地球和宇宙”方面的内容。
“地球和宇宙”共包括地球的物质、地球的变化、天空中的星体三方面。
前面几册已经出现过关于地球物质与地球变化的内容，《地球的运动》一单元则是指导学生研究由地球的自转和公转运动所引起的昼夜和四季的变化，本单元共有8课，前5课的教学内容主要是研究地球的自转，后面3课研究公转和与地球运动相关联的现象：四季和极昼极夜。
整个单元构成了一个较为完整的人类探索地球运动的探究过程，在对整个单元的逐步探索之后，最终孩子会认识到地球是如何运动的，使孩子不仅知其然，更知其所以然。
同时也为六年级继续学习宇宙空间的知识打下基础。
而《昼夜交替现象》一课主要是让学生展示他们对昼夜现象的看法。
教材设计了三个有层次的教学活动。
分别是发表关于昼夜交替的假说；做相关的模拟实验；根据模拟实验做有根据的解释。
这样层层递进的安排，让学生对昼夜交替现象有更加深刻的认识。
学情分析：昼夜交替的现象，学生每天都经历，都是非常熟悉的，而对于五年级的学生，通过看电视或书籍，有部分的同学是已经知道地球在自转的同时围绕太阳公转这一科学事实，但是关于它们的成因证据，学生可能就说不出什么了，这说明很多孩子还没有真正理解地球的运动，他们的认识是不完整、不全面的，甚至有些是错误的。
同时本单元内容决定我们无法直观地感知地球的运动，这对五年级的学生来说，理解起来也是有一定困难的。
教学目标：科学概念1.昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法1.提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度与价值观1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
《昼夜交替现象》课件
昼夜交替的四种主要假说
地球不动，太阳 围着地球转。
太阳不动，地球围 着太阳转。
太阳不动，地 球自转。
地球自转，并绕着 太阳转。
四种主要假说都产生了昼夜交替现象， 究竟哪一种才是正确合理的解释呢？看来我 们需要收集更多的资料和证据来加以判断。
随堂小练习
1、太阳是个发光发热的大火球！（√ ） 2、地球不透明，但它会发光。（×） 3、地球不动，太阳绕地球转，是昼夜交替 现象产生的真正原因。（×） 4、太阳不动，地球自转，不能产生昼夜交 替现象。（×） 5、要想对事物及现象做出正确合理的解释， 就必须学会收集更多的资料和证据，只 有证据越多，才能对事物及现象做出更 加合理的解释！（ ） √
在这浩瀚无边的宇宙空间里还有 许许多多的奥秘等待着大家去研究 和探索！
爱科学，学科学，用科学！
感谢大家和我一起学习了《昼 夜交替现象》这堂课，谢谢大家！
两张图片分别是在什么时候拍摄的？
地球上为什么会出现昼和夜的现象呢？
太阳光
夜 昼
（不发光、不透明） （发光、发热）
地球不发光、不透明，在阳光的直射下同时 形成了一个亮面和暗面，亮面为“昼”，暗面为 “夜’ 。
如果地球和太阳都不动，会形成 昼夜交替现象吗？
温馨
五年级【下】册科学-《昼夜交替现象》教科版(17张ppt)公开课课件
太阳和地球分别自传 太阳围着地球转，同时地球自传 ……
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
以上六种假设，你认为哪种最可能？
1、地球不动，太阳围着地球转
2、太阳不动，地球围着太阳转
3、地球围着太阳转，同时地球自转 4、地球自转
模拟实验
5、太阳和地球分别自传 6、太阳围着地球转，同时地球自传
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
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我们怎么进行模拟?
观察到什么，才能说明地球上确实发生了昼 夜交替现象？
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
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小结
1. 昼夜交替现象有多种可能的解释；
2. 昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运 动有关。
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
地球、太阳在怎样运动时才会导致这种 现象发生呢？
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探究 为什么地球上有昼夜会不断交替呢？
地球不动，太阳 围着地球转
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
《昼夜交替现象》地球的运动PPT演示课件
《大闹天宫》应该说很成功，无论是 票房还 是口碑 。这主 要归功 于3D的 特效， 它完全 抓住了 电影的 本质， 电影就 是一场 梦，那 些触摸 不到的 渴望， 渴望被 变为现 实的欲 望。再 者要归 功于演 员，整 部电影 美女如 云，梁 咏琪的 嫦娥， 陈慧琳 的观音 菩萨， 张梓琳 的女娲 娘娘， 夏梓桐 的小狐 狸。还 有郭富 城被评 为影史 上最帅 的牛魔 王，周 润发的 玉皇大 帝也变 得和蔼 可亲， 最能打 的美猴 王甄子 丹，何 润东的 二郎神 变身叛 徒，还 有即将 要出场 的史上 黑脸唐 僧，都 让人耳 目一新 。 摇撼奋进翰墨大跃进贺喜 国在在晨露国枯老糊涂脘赤裸显示
哪一种情况是真实的情况？我们怎样知道哪
一种解释是正确的呢？
昼夜交替现象的模拟实验
我们来做个实验，检验每一种情况，并把实验结 果记录下来。
请每组同学都用一个小球代表地球仪，用手电筒 表示太阳，让“太阳光”照在“地球上”。观察“地球” 的哪个部分被“太阳光”照亮了？那个部分没有 被照亮？
想一想，这两部分分别相当于一天中的什么时间？ 在“地球”上贴上小纸人，怎样转才能在同一地点 出现昼夜交替现象？
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事 看开了 ，就 会有 个好 心情。 让聚 散离 合犹 如月 缺月 圆那样 寻常 ，
精品五年级下科学课件昼夜交替现象教科版可编辑
我发言， 你倾听。
出现昼夜交替现象的假说：
1 地球不动，太阳绕着地球转; 2 地球绕着太阳转 ,太阳不动; 3 地球围着太阳转，同时自转,太阳不动; 4 地球自转，太阳不动 ; ......Leabharlann 地球不动，太阳绕着地球转。
太阳不动，地球绕着太阳转。
地球自转。
地球绕着太阳转，同时自转。
神奇的宇宙空间， 等待我们继续去探索……
地球自身不发光，也不透 明，太阳在同一时间只能 照亮地球的一半 ，被照
亮的部分就是白天，没有 被照亮的部分就是黑夜， 产生昼夜。
它们分别代表什么？ “地球”上出现什么情况，才说明出现昼夜交替现象？
要怎样运动才可能会出现昼夜交替现象？
出现昼夜交替现象的假说：
1 地球不动，太阳绕着地球转; 2 地球自转，太阳不动 ; 3地球绕着太阳转 ,太阳不动; 4 地球围着太阳转，同时自转,太阳不动; ......
感谢同学们和我一起研 究了《昼夜交替现象》 这堂课！
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地球不动，太阳绕着地球转。
太阳不动，地球绕着太阳转。 返回
地球自转。
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地球绕着太阳转，同时自转。
《昼夜交替现象》地球的运动PPT课件
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
1、聪明出于勤奋，天才在于积累。 2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知 勤学早，白首方悔读书迟。 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 4、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学 如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
昼夜交替现象的模拟实验
昼夜交替试验记录 试验情况
第一种解释 第二种解释 第三种解释 第四种解释
能否解释昼夜 交替
通过多年的探索，现在人们知道： 太阳并不是宇宙中唯一的恒星。天空中闪 烁着群星，都是像太阳一样能发光的恒星。它 们距离地球很远，其中最近的也有4.22光年。 （光年是计量天体距离的单位，光每秒传播约 30万千米。） 现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年 外的宇宙空间情况，但仍没有找到宇宙的边缘。
地球
日出
地球自转产生的昼夜现象
北极风景
地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替。
为什么地球上昼夜会不断地交替呢？
昼夜交替的假说
1.地球不动，太阳绕着地球转。
昼夜交替的假说 2.太阳不动，地球绕着太阳转
昼夜交替的假说 3.地球自转 4.地球绕着太阳转，同时自转
哪一种情况是真实的情况？我们怎样知道哪 一种解释是正确的呢？
昼夜交替现象的模拟实验 我们来做个实验，检验每一种情，用手电筒 表示太阳，让“太阳光”照在“地球上”。观察“地球” 的哪个部分被“太阳光”照亮了？那个部分没有 被照亮？ 想一想，这两部分分别相当于一天中的什么时间？ 在“地球”上贴上小纸人，怎样转才能在同一地点 出现昼夜交替现象？
1昼夜交替现象
《昼夜交替现象》教学设计一、教学目标科学概念：1、昼夜交替现象有多重可能性的解释。
2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程和方法：1、提出地球产生昼夜现象的多种假说。
2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3、根据实验的情况修正自己的解释，验证假说。
情感态度价值观：1、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据才能加以判断。
2、培养主动探究，积极合作的态度，在探究活动中发现知识的乐趣。
二、教学重难点重点：引导学生从昼夜现象中，提出假说。
合作做好模拟实验和收集证据难点：模拟探究，并会用图示法对昼夜现象的形成做出解释。
三、教学准备教师：课件照片学生：小地球仪，手电筒，小组记录表四、教学过程（一）通过谈话，引出探究问题1、照片引人:，知道“昼夜”是什么意思同学们，我们来玩个找不同游戏，屏幕上的两张照片最明显的区别是什么？左边这一张是白天照的，右边那一张是晚上照的。
白天用一个字表示就是昼（板书：昼），夜晚用一个字表示就是夜（板书：夜）。
从图上可以看出白天那么亮，光线是从哪儿来的呢？对了，因为地球本身不发光，被太阳光照到的地方就是白天，没有太阳光照到的地方就成了黑夜。
2、“昼夜”是按怎样的规律出现的呢？太阳从东边升起，白天来到；晚上，太阳又从西边落下，黑夜降临；第二天，也是如此。
日复一日，年复一年，昼和夜就这样不停地交替出现（板书交替）这样一个交替过程，我们称为昼夜交替现象（板书：交替现象）3、那么为什么会出现昼夜交替现象呢？如果太阳与地球固定不动能产生昼夜交替现象吗？（在黑板贴上卡通图地球和太阳），如果你们就是太阳，我就是地球，我的哪一面是昼，哪一面是夜，我们都这样静止不动，会有昼夜交替现象吗？可见，地球和太阳要运动起来，才可能出现昼夜交替现象。
【设计意图：借助照片，帮助学生回忆生活中昼夜交替时的自然现象和人们的生活变化规律，引发学生思考并提出问题，在讨论交流过程中确定本课研究内容：探索昼夜交替的成因。
《昼夜交替现象》教学设计
《昼夜交替现象》教学设计《昼夜交替现象》教学设计1一、聚焦（1分钟）1.同学们，你知道这是哪儿吗？你能看出这两张照片最大的不同吗？是的，左边是白天的天安门，右边是晚上的天安门。
我们把白天又称为（昼），晚上则称为（夜）。
2.我们会不会一直处于昼呢，你所遇到的实际情况是怎样的?从生活经验中我们知道：昼过完是夜，夜过完又是昼；昼和夜在24小时内会不断交替。
像昼和夜这样循环（交替）出现的过程，我们叫做《昼夜交替现象》昼夜交替是地球常见的自然现象，那么它是如何形成的呢？让我们带着这个问题，进入本节课的学习。
二、探索（5分钟）活动一：形成我们的假设1. 思考现象：我们先来看一段视频，认真思考视频上方的问题。
看完视频，说说昼夜交替现象可能与我们身边的哪些星球有关？没错，可能和太阳还有地球本身有关！由于地球是个不透明的球体，因此在太阳和地球都不运动的情况下，地球上被太阳照亮的一半一直是（昼），另一半一直是（夜），很明显，这与我们遇到的实际情况（不符）。
2. 大胆猜测：那猜猜看，太阳和地球要怎样运动时，才会产生昼夜交替现象？相信大家已经有了自己的想法，我们可以把自己的想法用图文结合的形式画出来。
举例，可以用小圈表示自转，可以用一个大圈表示围绕着转，还可以加箭头表示运动的方向。
接下来请同学们暂停视频，画出自己的观点。
活动二：交流我们的看法1. 交流观点：你画好了吗？让我们看看其他同学的观点【播放学生画画的视频】，老师发现同学们的想象力可真丰富，你的观点也在这些图画中吗？让我们在每种观点的左上角给它编号。
当然了，相信同学们还有很多的想法，我们还可以在课余一一进行探究。
2. 分类整理：这么多假设，看得我们眼花缭乱，如果要给它们分类，可以怎么分呢？比如按照运动中心的.不同，可以怎么分？相信聪明的你已经发现了，可以分为：太阳和地球各自为中心、以太阳为中心、以地球为中心分类后，你觉得哪些相似观点可以进一步合并呢？为什么？其实_号和_号可以合并，因为太阳光向四周传播，太阳是否自转和昼夜交替没有关系。
41教科版五年级科学下册昼夜交替现象 (1)PPT课件
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
才会发生一次昼夜交替。太阳离地球1.5 亿千米，太阳运行的速度是250千米/秒，
照此速度，科学家推算太阳绕地球一圈要花
1046.6小时。也就是说约要43
天才会发生一次昼夜交替
24 现象，不会 小时内发生一次昼夜交
替现象，这显然是不符合实际情况的。
昼 夜 交 替 的 认 识
“太阳不动，地 昼
球围绕太阳公转但不自 夜
4.1昼夜交替现象
雅校:
这两张照片最主要的区别是什么？
“昼夜交替”的4中假说
1、地球不动，太阳围着地球转 2、太阳不动，地球围着太阳转
3、地球自转
4、地球围着太阳转，同时自转
我们的Hale Waihona Puke 要的材料我们的实验方法 观测点
光线要从侧面照射
学会分工合作
实验员： 科学实验 一丝不苟
材料员： 管理器材 整理器材
认 识
符合实际情况。
昼
只有“地球
夜 围绕太阳公转，
交 同时自转”才会
替 的 认
既有昼夜变化， 又有四季变化，
识 才符合真实的情
况。
托勒密(90-168)
“地心说”
“日心说”
哥白尼
烧死在罗马鲜花广场
布鲁诺
伽利略
判处终身监禁
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
小学六年级科学上册教学课件《昼夜交替现象》
地球 的
运动
学习目标
1 昼夜交替是地球常见的天文现象。昼夜交替现象的解释可以 有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。
2 能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。 能基于假设，制定可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼 夜成因的假设。
3 能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求 创新。
4 认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。
太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临……昼 和夜不停地交替出现。昼夜交替是地球上最常见的现象， 它是如何产生的呢?
1.形成我们的假设
画图说明你对昼夜交替现象的解释
假设
示意图(用圈、箭头表示运行方向) 是否产生昼夜交替现象
地球不动，太阳
能
围着地球转
是（ C ）
A.太阳绕着地球转
B.地球自转
C.太阳绕着地球转，同时地球自转
课堂总总结 结
通过本节课的学习，我们知道了什么是昼夜交 替现象，昼夜交替现象每天都在循环往复，是地球 常见的天文现象。经过探究，我们发现有多种假设 都能解释它的形成原因。经过研讨，我们发现必须 先研究、确定地球的运动状态，才能确定哪一种假 设与事实相符。
我的课堂活动记录单
昼夜交替现象模拟实验 是否产生昼夜交替现象
1.太阳不动，地球围着
能
太阳转
2.地球不动，太阳围着 2种情况，一种能一种不能 地球转
3.地球自转 地球围着太阳转，有两种形式，一个是公
转时向阳面保持不变，不产生昼夜交替；一个
4.地球围着太阳是转公，转同时改变向阳面，公转一周正好是一次昼
时自转夜交替。
四种假设都能产生昼夜交替现象，解释昼夜交 替现象的关键在于确定太阳与地球的运动关系。
新版教科版小学六年级科学上册《昼夜交替现象》精品教学课件
地球自转
√
地球围着太 阳转，同时 地球自转
√
研讨
1.通过模拟实验，能够够证明我们的假设吗？我们是根据什 么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？ 能。手电筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、 暗的位置不断变化，对应昼夜交替现象。
2.能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？
假设①、假设②、假设③和假设④。太阳和地球运动关 系的不同。
2 昼夜交 替现象
教科版六年级科学上册
聚焦
这是我们的地球家园，现在我们正 处于白天还是黑夜呢？另一半呢？
昼夜交替现象
探索 探索一：形成昼夜交替现象的假设
画图说明你对昼夜交替现象的解释。
地球不动，太 阳围着地球转
太阳不动，地 球围着太阳转
地球自转
地球围着太阳转， 同时地球自转
探索二：模拟实验，检验假设
明确实验目标 验证假设是否能产生昼夜交替
明确判断标准 同一个地方，被手电筒照亮和不被照亮交替出现
【点击图片观看实验视频】
实验方法 一手拿手电筒照地球模型，并模拟太阳运动特点；
一手转地球模型，并模拟地球运动特点。
记录结果
实验记录：
假设①
假设②ห้องสมุดไป่ตู้
假设③
假设④
地球不动， 太阳围着地 球转
√
太阳不动， 地球围着太 阳转
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
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只有白天没有黑夜
地球自身不发光，也不透明，太 阳在同一时间只能照亮地球的一半 ， 产生昼夜。
太阳、地球 怎样运动才会 出现昼夜交替 现象呢？（有
几种可能呢？）
2.太阳不动，地球围着太阳转。
昼 夜 交
“太阳不动，地 球围绕太阳公转但不自 转”这种情况下，也会 有昼夜交替现象，但要
替
地球绕太阳一圈才会发
的
生一次昼夜现象，也就
认
是说需要约8760个小时
识
的时间也就是一年，这
显然也是不符合事实。
3.地球自转。
昼 夜 交
“地球自转，不 公转”时，地球自转一 周就会发生一次昼夜现 象。如果是这样，地球
“昼夜交替”的4种假说
1、地球不动，太阳围着地球转 2、太阳不动，地球围着太阳转
3、地球自转
4、地球围着太阳转，同时自转
我们需要的材料
我们的实验方法 观测点
实验要求
1.找好观测点，贴上红星，做标记。
2.转动的速度要尽量保持平稳。 3.及时指出观测点的“昼”、“夜”。 4.至少要转一圈。
1、地球不动，太阳围着地球转。
昼
当“地球不动，太阳围绕地
夜
球转”时，地球上有昼夜交替， 但是太阳要绕地球一圈，才会发
交
生一次昼夜交替。太阳离地球1.5
替
亿千米，太阳运行的速度是250 千米/秒，照此速度，科学家推算
的
太阳绕地球一圈要花1046.6小时。
认
也就是说约要43天才会发生一次 昼夜交替现象，不会24小时内发
识
生一次昼夜交替现象，这显然是 不符合实际情况的。
替
上某地的昼夜长短、气
的
温变化就天天一样，不
认
会出现差异，也就不会
识
发生四季变化。这也不
符合实际情况。
4.地球围着太阳转，同时地球自转。
昼
只有“地球
夜 围绕太阳公转，
交 同时自转”才会
替 的 认
既有昼夜变化， 又有四季变化，
识 才符合真实的情
况。