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人教版PEP三年级英语上册《全册课件》ppt
I have a pencil. ( ) B
I have a crayon. ( ) E
1、回家练习歌曲 Hello
2、把今天所学的 单词读给家长听
Unit 1 Part A Let's talk
Hi!
Hello!
Hello! I‘m Wu Yifan.
Hi! I'm Sarah.
______, I’m Miss White.
A
2套
Unit 6 Happy birthday!
A
2套
B
2套
B
2套
B
2套
C
2套
C
2套
C
2套
每课均提供了两套精美课件！
Unit 1 Hello! Part A
Let's talk!
Hi, I’m Hui Tailang. 你好，我是灰太狼。
Hello, I’m Xiao Xin. 你好，我是小新。
--My Chinese name is…. --What’s your English name? --My English name is…. --Goodbye! --Bye,….
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Homework
1.用自己学会的方式向父母问好，并 介绍自己的英文名字。 2.为父母演唱所学的歌曲。
-- Goodbye! --Bye, Miss White.
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Do you know?
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Listen and say
--Hello, I’m…. What’s your Chinese name?
Hi, I'm Anna.
小学英语高效课堂 ppt课件
探究提升阶段——要引导学生及时进行归纳小结、巩固 提高。引导学生在归纳小结中，明确本节课的新知识、新环 节、新方法、新收获。在合作完善中，让每一个学生感到自 身学习的提高，在收获中感受学习的快乐。
五、及时反思是高效课堂的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教 学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考 和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所 作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂 反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高 课堂教学效果的很好的办法。
让课堂活起来 让学生动起来
构建高效课堂的有效策略
1
一 、有效备课是高效课堂的前提
2 二 、有效提问是高效课堂的关键
3 三 、优化教学方法，是高效课堂的核心 4 四 、“四清”是高效课堂的保障
5 五 、及时反思是高效课堂的保证
一、有效备课是高效课堂的前提
备好两案一件
备好课自然而然成了上好课的前提。用心准备 是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结 合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难 点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、 学法，准备教具，并设计有效的教学活动。使用教 材，还要创造性的使用教材。
生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。 比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具。
3.高效利用教材配套磁带和VCD 教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减
少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学 中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与 学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。
五、及时反思是高效课堂的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教 学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考 和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所 作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂 反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高 课堂教学效果的很好的办法。
让课堂活起来 让学生动起来
构建高效课堂的有效策略
1
一 、有效备课是高效课堂的前提
2 二 、有效提问是高效课堂的关键
3 三 、优化教学方法，是高效课堂的核心 4 四 、“四清”是高效课堂的保障
5 五 、及时反思是高效课堂的保证
一、有效备课是高效课堂的前提
备好两案一件
备好课自然而然成了上好课的前提。用心准备 是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结 合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难 点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、 学法，准备教具，并设计有效的教学活动。使用教 材，还要创造性的使用教材。
生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。 比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具。
3.高效利用教材配套磁带和VCD 教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减
少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学 中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与 学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。
小学英语语法完美版(课堂PPT)
me. 5. 5. 大多数的专有名词前。He comes from France. 6. 6. 语言的名词前。She can speak French. 7. 7. 在季节和节日的名词前。Winter is the best time for
skating. 8. 8. 当名词前已有一些代词修饰时。My brother is a soldier. 9. 9. 在体育项目的名词前。play basketball 10.10. 一些常用短语。 at home, go to school, at night
不cIThsh规inlad’则ttreFs的nirl’s复layn数kun人acl称fer名ioefn词dT末oomf尾’sy加ohu’arsss?told
me
the
childrensame
以Jo-kse结f尾iv的e 复tim数e人s.称名词末尾加’
girls-girls’
以-s结尾的一些人名末尾加’s
5. 9. monkreoyse_s_________ 6. 11. roseju_d_g_e_s________ 7. 13. judge ___________
___________
6. policewpolmicaenwomen
photos 8. pwhivoetos _________ 10.pwaitfhes__________ 12.mpaaptsh __________ 14. map
《小学英语语法》 TinaのDOC
1
一、名词（可数名词和不可数名词） 二、人称代词 三、冠词 四、动词 五、介词 六、数词 七、形容词和副词
八、there be结构 九、句式 1.肯定句 2.否定句 3.疑问句 4.祈使句 十、时态： 1. 一般现在时 2. 一般过去时 3. 现在进行时 4. 一般将来时 十一、“wh”的特殊疑问句
skating. 8. 8. 当名词前已有一些代词修饰时。My brother is a soldier. 9. 9. 在体育项目的名词前。play basketball 10.10. 一些常用短语。 at home, go to school, at night
不cIThsh规inlad’则ttreFs的nirl’s复layn数kun人acl称fer名ioefn词dT末oomf尾’sy加ohu’arsss?told
me
the
childrensame
以Jo-kse结f尾iv的e 复tim数e人s.称名词末尾加’
girls-girls’
以-s结尾的一些人名末尾加’s
5. 9. monkreoyse_s_________ 6. 11. roseju_d_g_e_s________ 7. 13. judge ___________
___________
6. policewpolmicaenwomen
photos 8. pwhivoetos _________ 10.pwaitfhes__________ 12.mpaaptsh __________ 14. map
《小学英语语法》 TinaのDOC
1
一、名词（可数名词和不可数名词） 二、人称代词 三、冠词 四、动词 五、介词 六、数词 七、形容词和副词
八、there be结构 九、句式 1.肯定句 2.否定句 3.疑问句 4.祈使句 十、时态： 1. 一般现在时 2. 一般过去时 3. 现在进行时 4. 一般将来时 十一、“wh”的特殊疑问句
小学英语语法全套.ppt
3．以“辅音字母 y”结尾，变y为i, 再加-es， 如study-studies
一、 写出下列动词的第三人称单数 drink ______ go _______ stay ____
make ______look ______ have_______ pass_____ carry ____ 二、用括号内动词的适当形式填空。 1. He often ________(have) dinner at ho me. 2. Daniel and Tommy _______(be) in
4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es， 如：knife-knives leaf——leaves
5．不规则名词复数： man-men, woman-women, child-children；foot-feet；tooth-teeth
fish-fish, people-people, sheep-sheep Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
现在进行时
1、现在进行时表示现在正在进行或发生的动作， 也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行 的动作。 2、现在进行时的肯定句基本结构为be 动词ing.
3、现在进行时的否定句在be后加not。
4、现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
5、现在进行时的特殊疑问的基本结构为： 疑问词+be动词+主语+doing+其它？ 但疑问词当主语时其结构为： 疑问词+be动词+doing+其它?
用所给的动词的正确形式填空： 1.The boy _______( draw) a picture now. 2. Listen .Some girls _____( sing) in the classroom . 3. My mother ________( cook )some nice
一、 写出下列动词的第三人称单数 drink ______ go _______ stay ____
make ______look ______ have_______ pass_____ carry ____ 二、用括号内动词的适当形式填空。 1. He often ________(have) dinner at ho me. 2. Daniel and Tommy _______(be) in
4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es， 如：knife-knives leaf——leaves
5．不规则名词复数： man-men, woman-women, child-children；foot-feet；tooth-teeth
fish-fish, people-people, sheep-sheep Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
现在进行时
1、现在进行时表示现在正在进行或发生的动作， 也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行 的动作。 2、现在进行时的肯定句基本结构为be 动词ing.
3、现在进行时的否定句在be后加not。
4、现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
5、现在进行时的特殊疑问的基本结构为： 疑问词+be动词+主语+doing+其它？ 但疑问词当主语时其结构为： 疑问词+be动词+doing+其它?
用所给的动词的正确形式填空： 1.The boy _______( draw) a picture now. 2. Listen .Some girls _____( sing) in the classroom . 3. My mother ________( cook )some nice
小学英语课堂教学模式PPT课件
学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者
第3页/共38页
二、加强小学英语教学方案设计探索研 究
教案设计常见的问题 1、教学目标不够明确 2、教学难点把握不准 3、活动设计目标性不强 4、活动形式体现参与率不够 5 、活动之间缺乏递进的层次性 6、活动设计程式化,缺乏创新意识 7、知识操练活动量比例偏重 8、听说活动多,很少体现读写达标活动 9、缺乏评价方案设计
第4页/共38页
小学英语教学方案设计的原则：
1、以学生为主体的原则
教师要把教学活动设计成驱动学生主动学习的任 务。 ①、学习目标更明确（用所学语言做事，完成任 务） ②、增加语言的实践机会（扩大输入量和输出量） ③、提供与同伴的合作机会 （收集信息，讨论 交流，汇报展示，共享成果） ④、激发学生内在学习动机（任务的驱动，使变
（3）、阅读后，设计并进行多种形式的口头、 笔头活动，补充阅读材料，进行拓展，提高阅读能 力和语言表达能力。
第27页/共38页
基本模式
1、热身与复习 2、Pre-reading 阅读前活动
排除障碍，降低阅读难度 (1) 在情景会话中渗透自然新语言 (2) 在游戏中理解新词或语言，给学生阅读
提示
3、In-reading 阅读中活动
第26页/共38页
我们将阅读教学过程分为阅读前，阅读中和阅读后三个阶段。
（1）、阅读前，进行有关词句的复习、铺垫， 进行本课中生词新句的呈现学习。
（2）、阅读中，首先设计问题，让学生速听速 读课文，整体感知阅读材料；然后设计任务，引导 学生精读课文，使阅读更具目标性、实效性。注意 做到朗读、默读结合，精读、泛读结合。
第12页/共38页
5、总结活动设计（Wrap up)
设计目标：
PEP小学英语课堂教学基本模式ppt课件
可编辑版课件
5
低年级段要求
1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
可编辑版课件
6
高年级段要求
1.知道单词的正确搭配形式。
如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
可编辑版课件
44
小学英语学科三、四年级单词、句型、对话课
课堂教学基本操作模式与框架：
1、课前预习 2、课前积累 3、热身活动
4、复习铺垫
（词、句、对话全面复习，整体把握单元、教材知识体系）
5、情境呈现、理解、模仿、练习
（单词、句型）（听、说、读、写，词句结合、新旧结合）
• ②Free talk
可编辑版课件
26
二 呈现新知
• 首先要 罗列语言点，把握重 难点句型后再开始想想如何 把他们呈现出来，呈现的方 法很多，在 小学阶段用的最 多的 一般是情景呈现，那么 如何创设情景是 比较关键。
可编辑版课件
27
三 句型操练
•1 . 机械操练
•2 .意义操练
可编辑版课件
28
可编辑版课件
17
5.对比法
将词汇进行对比进行教学
⑴ 反义词对比 例如:在body单元中He has got long hair.
long: This word means not short. 【同理： easy---difficult
cheap---expensive 】
⑵ 动词对比：（看）
watch TV ,see a movie ，read a book
（4）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z 写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。
小学英语教学方法PPT教学课件
果能把内容相近、相反或相同的可比性
知识放在一起进行对照、比较，就能帮
助学生把类别性的知识“连接”起来，
使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，
提高小学生进行初步抽象概括思维的能
力。例如在教学Panda这个单词时，可
以就它与学过的器官eye的一个共同属
性———黑白颜色进行归纳总结。这样
教学将关键词Panda、Eye、Black、
过渡。又如在导入Stationeries时，可以
先用汉语告诉学生一个chant“铅笔盒里有
铅笔，铅笔里面有钢笔”，利用学生此
时产生的“？”疑惑感，如此在接下来
的教学中通过展示、教学这三个单词，
使学生恍然大悟，产生一种解疑后的喜
悦感和成就感。
2020/12/10
11
对比导入
对比导入，即是在教师讲授新课时，如
曲导入动物话题的教学；然后再把歌词
相应地替换成“Teddy Dog，Teddy
Rabbit…”达到在一个轻音乐缭绕的氛围
中导入一项教学内容的目的。
2020/12/10
10
悬念导入
恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学
中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的
破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，
从而促使学生迈过“信息沟”实现交际
2020/12/10
8
故事导入
就像每个单元的C部分设置了Story time，以巩
固本单元的内容一样。我们也可以大胆创新，
把它搬家移到一个教学单元的开头。例如对第 四单元的Animals的导入设计。在进行A部分教
学时，教师可以以一个农场主的身份介绍 “Look! I have a rabbit．”……同时还为后面 的song“Old MacDonald”做了铺垫；而在进行 B部分的导入时，教师又可以改扮成一个动物
小学英语语法汇总--ppt课件
Were 3. ________ you on duty the day before yesterday?
was 4. Mr. King ________ in London two weeks ago. are 5. There ________ many kinds of animals in the zoo. was 6. What ________ the date yesterday? is 7. Look! A little girl ________ flying a kite.
3. It’s all right; it’s only _______m_e_(我).
4.
T_o_d_a_y________(我_w_们e__) (a我rwe们eg)oiwnegnitn i_n________________(_他o(u我们r 们的的). )
car; tomorrow theirs
ppt课件
13
零冠词的用法：
1. 泛指的抽象名词前。Life is very hard for some people. 2. 泛指的物质名词前。Water is very useful. 3. 泛指的复数名词前。Books are my best friends. 4. 泛指的“餐”名前。Come to have dinner/breakfast with me. 5. 大多数的专有名词前。He comes from France. 6. 语言的名词前。She can speak French. 7. 在季节和节日的名词前。Winter is the best time for skating. 8. 当名词前已有一些代词修饰时。My brother is a soldier. 9. 在体育项目的名词前。play basketball 10. 一些常用短语。 at home, go to school, at night
人教版PEP三年级英语上册全册课件【审定版】
Unit1 Hello!
B Let’s learn&Let’s do
>>Warm up
Let’s sing
Hello!
>>Lead in
ABC song
你画我猜
请两名同学上讲台，其中A同学在B同学背上比划他 想写的字母（大写），B同学凭感觉来猜他写的是哪 个字母，然后A同学在黑板上写出这个字母，B同学 面向大家说出他猜到的字母，若猜对，全班同学给 予掌声，若不对，则猜错的同学在原地转三圈，并 读三遍这个字母。两轮过后，同桌之间互相玩这个 游戏。
A: Who’s Miss White?
MBA:i:sSIsshsehW ’seothuhiritnEe?ngilsishotuerachEenr.glish tBe:aYcehs,eshre.Sish. e is thin. She’s kind. We all like her.
A: Who’s _________? B: He’s _____________. A: Is he _____? B: ___________. A: Is he _____? B: ___________.
funny
S: Who’s your __________? R: _________________.
S: Is________________? R: ______________.
Miss Jones art teacher
o
y
ong uy
head teacher principal
>>Presentation
bag
Carry your bag.
>>Presentation
相关主题
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探究提升阶段——要引导学生及时进行归纳小结、巩固 提高。引导学生在归纳小结中，明确本节课的新知识、新环 节、新方法、新收获。在合作完善中，让每一个学生感到自 身学习的提高，在收获中感受学习的快乐。
课件
五、及时反思是高效课堂的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教 学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考 和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所 作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂 反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高 课堂教学效果的很好的办法。
课件
Thank you very much!
课件
生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。 比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具。
3.高效利用教材配套磁带和VCD 教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减
少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学 中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与 学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。
课件
二、有效提问是高效课堂的关键
1、“学生为主”的教学策略。
1、 提问要有计划性。 2、 提问要有启发性。 3、 提问要难易适度。
课件
三、优化教学方法,是高效课堂的关键
1、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习 信心。
2、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，充分调动学生 的积极性短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量。
让课堂活起来 让学生动起来
课件
构建高效课堂的有效策略
1
一 、有效备课是高效课堂的前提
二 、有效提问是高效课堂的关键
3 三 、优化教学方法，是高效课堂的核心 4 四 、“四清”是高效课堂的保障
5 五 、及时反思是高效课堂的保证
课件
一、有效备课是高效课堂的前提
备好两案一件
备好课自然而然成了上好课的前提。用心准备 是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结 合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难 点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、 学法，准备教具，并设计有效的教学活动。使用教 材，还要创造性的使用教材。
课件
教具的准备
1.单词卡片，方便直观的教具。 教师可以打印四线格，用彩色mark笔的粗端书写，只要书写规范、漂
亮，教师的手写体不仅能起到复习和呈现单词的作用，更能使教学真正 达到方便，快捷，高效。如果能配一些图画更是能吸引学生的眼球，让 他们觉得英语课堂是多姿多彩的，和生活离得如此的近。
2.实物教具，取之不尽的教学资源。 在小学英语话题教学中，食物，水果，蔬菜，文具等，可用来鼓励学
3、采用竞争机制，奖励得笑脸进入课堂。
课件
四、“四清”是高效课堂的有力保障
自主学习阶段——重在引导学生进行尝试性探究学习， 教师要设计出能突出当堂教学内容的重、难点和学生感兴趣 的问题，激发学生学习欲望，感受学习的乐趣，培养学生学 会提问的良好习惯。
合作学习阶段——要引导学生围绕问题积极思考，培养 学生合作释疑的学习习惯。在这个过程中要了解学生的学习 基础，及时发现学生学习的疑难点、易错点和兴趣点，有效 的将教学内容与学生的兴趣点有机结合起来，做到“以学定 教”，实现高效课堂的目标。
课件
最后我希望大家通过我的讲解，有一点点 收获。在今后的工作，能把“高效课堂”当做 我们教师必须树立的基本理念，当做教学生涯 的永恒追求，当做促进自身专业化成长、实现 人生价值的最好舞台！希望大家把今天的相聚、 收获当做起点，把明天的互动、交流当做资源， 把后天的成功、喜悦当做光环，让你的光辉照 亮曹小校园！
课件
五、及时反思是高效课堂的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教 学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考 和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所 作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂 反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高 课堂教学效果的很好的办法。
课件
Thank you very much!
课件
生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。 比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具。
3.高效利用教材配套磁带和VCD 教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减
少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学 中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与 学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。
课件
二、有效提问是高效课堂的关键
1、“学生为主”的教学策略。
1、 提问要有计划性。 2、 提问要有启发性。 3、 提问要难易适度。
课件
三、优化教学方法,是高效课堂的关键
1、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习 信心。
2、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，充分调动学生 的积极性短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量。
让课堂活起来 让学生动起来
课件
构建高效课堂的有效策略
1
一 、有效备课是高效课堂的前提
二 、有效提问是高效课堂的关键
3 三 、优化教学方法，是高效课堂的核心 4 四 、“四清”是高效课堂的保障
5 五 、及时反思是高效课堂的保证
课件
一、有效备课是高效课堂的前提
备好两案一件
备好课自然而然成了上好课的前提。用心准备 是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结 合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难 点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、 学法，准备教具，并设计有效的教学活动。使用教 材，还要创造性的使用教材。
课件
教具的准备
1.单词卡片，方便直观的教具。 教师可以打印四线格，用彩色mark笔的粗端书写，只要书写规范、漂
亮，教师的手写体不仅能起到复习和呈现单词的作用，更能使教学真正 达到方便，快捷，高效。如果能配一些图画更是能吸引学生的眼球，让 他们觉得英语课堂是多姿多彩的，和生活离得如此的近。
2.实物教具，取之不尽的教学资源。 在小学英语话题教学中，食物，水果，蔬菜，文具等，可用来鼓励学
3、采用竞争机制，奖励得笑脸进入课堂。
课件
四、“四清”是高效课堂的有力保障
自主学习阶段——重在引导学生进行尝试性探究学习， 教师要设计出能突出当堂教学内容的重、难点和学生感兴趣 的问题，激发学生学习欲望，感受学习的乐趣，培养学生学 会提问的良好习惯。
合作学习阶段——要引导学生围绕问题积极思考，培养 学生合作释疑的学习习惯。在这个过程中要了解学生的学习 基础，及时发现学生学习的疑难点、易错点和兴趣点，有效 的将教学内容与学生的兴趣点有机结合起来，做到“以学定 教”，实现高效课堂的目标。
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最后我希望大家通过我的讲解，有一点点 收获。在今后的工作，能把“高效课堂”当做 我们教师必须树立的基本理念，当做教学生涯 的永恒追求，当做促进自身专业化成长、实现 人生价值的最好舞台！希望大家把今天的相聚、 收获当做起点，把明天的互动、交流当做资源， 把后天的成功、喜悦当做光环，让你的光辉照 亮曹小校园！