往事依依 教案(苏教版七年级上册)
往事依依 教案教学设计(苏教版七年级上册)
往事依依教案教学设计(苏教版七年级上册)教学目标：１、欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。
２、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
教学重点：⑴理清文章的写作思路。
⑵了解文章所引用的诗句的含义及其作用。
教学难点：⑴领悟文章蕴含的道理。
⑵对自己喜欢的句子谈出自己的感受。
课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导入新课同学们,在我们的足迹,每个人的生活经历不一样,有一些我们早就淡忘了,但有一些事我们却永远地刻在了脑子里,因为这些事情震撼过我们的心灵,或者给过我们深刻的启迪。
今天我们就一起来学习我国著名的特级教师于漪老师的一篇叙事散文《往事依依》。
（板书课题）二、预习检查1、生字预习徜徉（chángyán g）烟波浩淼（miǎo）晦（huì）青女素娥（é）婵（chán）娟绚（xuàn）镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）2、形近字嘹、缭、潦谆、淳晦、悔3、词语解释依依搜索枯肠徜徉浩淼心旷神怡眼花缭乱三、作者简介于漪(1929-)，女，江苏镇江人。
1951年毕业于复旦大学教育系。
历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。
特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。
有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
文题背景：〈〈往事依依〉〉是作者应河南〈〈中学生阅读〉〉编辑部一再邀请写的，刊登在〈〈中学生阅读〉〉（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。
往事依依 教案(苏教版七年级上册)共3篇
往事依依教案(苏教版七年级上册)共3篇往事依依教案(苏教版七年级上册)1往事依依教案(苏教版七年级上册)往事依依，是苏教版七年级上册语文教材中一篇非常经典的散文，它具有浓郁的怀旧情感，展现了作者的真挚感情和独特的人生体验，不仅为学习者带来了美的享受，更是让学习者体会到人生的多姿多彩和生命的珍贵。
那么，我们该如何利用这篇文章来进行语文课堂教学呢？一、教材分析1. 本文类型属于散文，文体上有个人化和抒情化的特点，具有鲜明的文学风格；2. 文章的作者是茅盾，他以他亲身体验的事实来说明了他对儿时生活的热爱和怀念之情；3. 整篇文章分为三大部分，即“山里的课堂、水边的游戏、淳朴的生活”；4. 文章运用了丰富的描写手法，如描绘景物、塑造人物、借用比喻、调动想象等等。
二、教学设计1. 导入课堂学习者们肯定对“往事依依”这篇文章会感到好奇，那么就可以首先让他们看看文章的标题，并询问他们对此有些什么想法和感受。
然后，你可以安排学生自己动手发挥，开设一个小研究讨论小组，让学生们在小组内相互交流对于标题的不同解释，从而引导他们进入该文章的主题和要点。
2. 整体阅读在整体阅读过程中，可以通过阅读方式划分出文章的基本结构，让学习者了解文章的内容主旨，并简要介绍文章的写作特点，让学习者具有初步的了解。
接着，老师可以给学生们分发一些知识点、生僻词汇等辅助材料，以便让学生们更好地理解文章内容。
3. 分段阅读在分段阅读的过程中，可以让学生们积极参与到课堂教学中，分成小组进行交流和讨论，让他们可以归纳并总结出段落内的关键理念，然后相互分享，以增强学生对文章内容的理解，提高对文本的解析能力。
4. 课堂互动在文学教育时，还可以进行多种形式的课堂互动，在学生们阅读文章的过程中，提供一些相关的问题和讨论话题进行挖掘和争论，以激发学生们的兴趣和激情。
为了能够让学生们更好地理解文章，可以安排一些相关演示或文献资料、图片或实物等激发学习兴趣，同时展示出更加直观的教学内容。
七年级语文上册 第7课《往事依依》教案 苏教版
《往事依依》
学习目标：1、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
2、反复朗读，通过诵读体味作者的思想感情。
3、认识文学作品对青少年成长的意义，引导学生主动自觉地阅读优秀文学作品，培养
热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
教学重点：、认识文学作品对青少年成长的意义，引导学生主动自觉地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
教学难点：反复朗读，通过诵读体味作者的思想感情。
记忆
长。
二．整体感知课文内
回
把
空）去联想、想像，去探求、去感知。
季景物的诗句吗？
不尽长江滚
写此词。
诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见
他回来找什么？故结局会怎样
志趣高尚的人。
、创设情境：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色
教后反
说明：预习作业、训练作业、当堂检测及巩固作业附后。
初一语文《往事依依》教案优秀9篇
初一语文《往事依依》教案优秀9篇初一语文《往事依依》教案1一、学习目标1、知识与技能：（1）学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
（2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
2、过程和方法：（1）默读课文，整体感知，明确本文写了哪些内容，读中注意圈点勾画。
（2）精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素。
（3）比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品味。
（4）心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。
3、情感、态度与价值观：认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
二、重点与难点：（一）重点：1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
（二）难点：1、理解阅读文学作品可以明做人之理。
2、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
三、教学设想1、第一课时：自主阅读、整体感知。
在独立、合作研读课文的基础上，了解课文内容，概括文章主要写了几件事。
理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义。
2、第二课时：讨论、品味语言。
小组讨论交流，品味精彩的语句。
体会作者对精神生活的描写，进一步体会热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。
四、学习方法：自主、合作、交流的学习方式。
五、教具：多媒体课件辅助教学六、课时安排：两课时第一课时一、学习目标1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2、体会文学作品对青少年成长的意义。
二、课前预习预习内容及要求：1、自学生字词：徜徉浩淼绚丽雨晦镌刻雕镂婵娟感慨万端谆谆教导搜索枯肠2、作者简介于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
往事依依苏教版初一上册语文教案
往事依依苏教版初一上册语文教案《往事依依》(是语文著名教育家于漪女士的一篇回忆少年时代读书生活的富有文学情趣的优美散文。
作者从不同层面回忆小时候的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。
下列是整理的往事依依苏教版初一上册语文教案教案，欢迎大家借鉴与参考!《往事依依》教案教材分析于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。
真挚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切反问青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。
教学建议1、本文选材精当，要言不烦。
内容浅显，学生易懂。
因此，不必细讲。
学习时可作两方面的指导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国;二是多读书，读好书，明做人的道理。
2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。
文中饱含深情，富有哲理。
学习时重点体会文中蕴涵的感情。
教学策略1、通过学生合作学习，重中之重品味语言内涵。
2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力。
教学目标1、情感目标体验作者爱生活、爱读书的深情。
2、能力目标①、培养学生概括环境问题及流畅表达的能力。
②、教给学生品读专文的方法、培养学生体会文章情感重新认识的能力。
3、知识目标①、掌握文中重点字的读音、概括重点词的意思。
②、能够概括文中抒写阐释的几件往事。
③、画出文中精彩语句并体会感情。
教学过程第一课时教学目标1、掌握重点字的拼写法，了解研究重点词的意思。
2、熟读课文，疏通文意。
3、概括文中作者所回忆的几件沧桑往事。
教学过程一、导入新课：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星;或许，你曾尽收眼底那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥;或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起赶回于漪老师训导主任的少年时代，用真情回来探寻她成长的源头源头吧!(板书课题)二、解题：依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。
《往事依依》优秀教案(6篇)
《往事依依》优秀教案（6篇）《往事依依》优秀教案（1）教学内容：七班级《语文》课本（上册）第36—40页的内容。
教学目标：1、学问与力量目标：观赏本文美丽的语言，提升观赏散文的力量。
过程与方法：反复诵读，提升审美情趣；积累语言材料；处理时可采纳自主、合作、探究的学习方式。
2、情感目标：体会文章的情感，熟悉文学作品对青少年成长的意义，培育同学积极阅读的习惯；培育喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。
教学重难点及突破：1、教学重点：⑴理清文章的写作思路。
⑴认识文章所引用的诗句的含义及其作用。
2、教学难点：⑴领悟文章蕴含的道理。
⑴对自己喜爱的句子谈出自己的感受。
3、突破：引领同学梳理文章思路，朗读课文中的美丽语句，并从中受到引发。
教学预备：1、同学查找于漪老师的有关资料。
2、同学收集文中消失的古诗文并认识大意。
教学步骤及过程：（1课时）一、导入新课1、创设情境，导入新课“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发觉我们已经长大了/那童年就显得更加地好看”。
请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。
同学活动……几位同学乐观地回忆了儿时的事与我们共享。
是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。
今日，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。
（板题：往事依依）2、走进生展现其收集的有关资料。
二、感知课文内容1、自由朗读课文一遍，遇到不熟悉的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中争论解决，留意学会使用工具书。
师生着重辨析“泊”：pō（解释为“湖”）bó（解释为“停靠”）2、请同学读课文（一人一节），其他同学在听读的同时，思索：课文写了什么内容。
⑴同学读课文。
（师正音、评价朗读）⑴争论课文内容……明确：文章写了对小时候几件事情的回忆。
⑴从文中找出最能概括文章内容的段落。
（第一节）齐读第一节。
3、“有几件事仍历历在目”，那么，写了哪几件事呢？请大家扫瞄课文，用自己的话说一说。
《往事依依》教教学设计24苏教版七年级上册.doc
《往事依依》教案教学设计24 苏教版七年级上册-一、教学目标1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点难点1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。
3、诗、词等语言的积累与运用。
三、教材学情分析进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。
本文词汇量大而丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。
本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。
因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。
四、相关教学理念在传统教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于课文本身，不利于学生的自主发展，学生所获并不丰富，兴趣反而见少。
为改变这一“少慢差费”现象，我充分运用多媒体信息技术，运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创造”、“自由发展”等原则与手段，将激发学生的兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练习贯穿于课堂，尝试用一教时来高效地完成课文的学习，达到特定的教学目标。
五、教学过程本过程分四个板块进行。
板块一：结合实际，激情导入1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。
（播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、游戏、读书、画画等）2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。
上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。
今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。
板块二：整体感知，把握思情让学生默读、思考、讨论：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。
（教师指导学生充分结合原文，提炼概括词句的方法，讨论评点后播映投影一）板块三：细节探究，品读练习（一）重点评点“看图画”的第二片段（播映画面）指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。
苏教版《往事依依》教案(汇总)
苏教版《往事依依》教案（一）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和情感；（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感；（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的怀旧情怀；（2）懂得珍惜眼前人，珍惜当下生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）深入理解文章的主题和情感。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感；（2）学会写作方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）激发学生的学习兴趣，引导他们进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，感受文章的语气和情感；（2）学生自学生字词，并进行组内交流。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考文章的主题和情感；（2）学生通过讨论、分享的方式，表达自己的观点和感受。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点和难点；（2）学生进行课堂笔记整理，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 朗读课文，加强语气和情感的把握；2. 运用所学生字词，进行情景描写；3. 深入思考文章的主题和情感，进行课后探讨。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对存在的问题进行改进，为下一节课的教学做好准备。
苏教版《往事依依》教案（六）六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等媒体，营造怀旧的氛围，引导学生进入作者的情感世界。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生独立思考，激发他们的创新意识。
第6课《往事依依》教案(苏教版初一上)doc初中语文
第6课《往事依依》教案（苏教版初一上）doc初中语文一、教学设想«往事依依»是一篇回忆青年时代读书生活的散文，在整个教学过程中，分成三块进行。
一、初步了解课文内容。
通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的爱好，同时也是期望培养学生课前预习的良好适应。
第二块是研读课文，品味文章优美的语言。
目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平常课外阅读积存的热情。
第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启发,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。
二、教学步骤：〔一〕、导入新课教学步骤教师活动学生活动1 导入新课：出示作者照片观看2 出示作者照片：请同学介绍一下所明白的于漪老师的情形。
介绍〔二〕、检查预习情形，初步感知课文教学步骤教师活动学生活动1创设情境：同学们差不多预习了课文，我想看看大伙儿的预习成效如何样，同时也测一下大伙儿的经历力。
用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。
如何样？谈到小档案，有同学平常在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来讲讲。
〔姓名、性不、出生、爱好爱好、经历等〕下面以小小组为单位，不看书来设计一份〝于漪青年生活小档案〞，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。
哪个组先设计好就先来投影展现。
协作组依照要求展开预备活动。
2 请第一个设计好的协作组代表展现本组预备的小档案要求：请上台的代表在展现中声音响亮，其他同学认真听，认真看，可做适当记录。
协作组派代表展现本组的设计。
3 请同学评判展现的小档案。
学生评判，展现其他组设计〔三〕、研读课文，品味文章语言教学步骤教师活动学生活动1出示要求：通过设计小档案，我们明白了作者回忆了青年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。
下面请大伙儿静下心来，打开课本，请同学们认真阅读文章，来进一步品味文章。
苏教版语文初一上：第6课《往事依依》教案
苏教版语文初一上：第6课《往事依依》教案《往事依依》简案学习任务：1．能让学生通过学习，逐步养成读书的好适应。
2．能让学生能运用积存描写看画、读书、听课的情形3．能通畅地朗读课文，进一步激发学生阅读文学作品的爱好。
学习重点：能让学生通过学习，逐步养成读书的好适应。
课前预备：1．学习利用工具书结合书下注释，读准课文，了解大意。
2．上网或查阅书籍了解作者。
3．反复朗读这篇优美的散文，能说出文章美在哪里。
教学设计：第一块：导入教学步骤教师组织学生活动备注1在我们的人一辈子旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾像巴金那样仰望那深邃的夜空，点数过闪耀的星星；或许，你曾像冰心那样眺望那浩淼的大海，折叠纸船以想念母亲；或许你也会象于漪老师那样，观画、读诗、赏文......依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的阻碍。
今天我们就来学习全国特级教师于漪老师的一篇文章--《往事依依》，让我们以这篇文章为桥梁，一起去踏寻于老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启发。
倾听第二块：走近名家教学步骤教师组织学生活动备注1下面我们一起走近名家，去了解于漪老师的生平。
请同学们看屏幕上的材料，看完之后告诉我于老师是如何样的一位老师，她的课有什么特点？生阅读、摸索组织交流发表意见2能不能用材料中或书本中的词语来概括于老师上课的特点？学生摸索、回答组织交流发表意见第三块：读一读教学步骤教师组织学生活动备注1出示任务：绘声绘色地大声朗读课文。
（注意音调、语气、感情等）摸索：于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的奉献，她的成长的源头是什么？（用文中的材料回答）读、想2组织自主学习、交流生自主学习、3组织交流生发表意见第四块：讲一讲教学步骤教师组织学生活动备注1 指导：大量的阅读，的确让作者受益匪浅。
我们读这篇文章，或多或少也有一些收益。
下面请同学们选择自己喜爱的语句和段落有感情地自由朗读。
摸索：文中哪些地点最能吸引你，最能打动你的心,什么缘故？要求：1．独立朗读、摸索。
2023最新-七年级上册语文《往事依依》教案5篇
七年级上册语文《往事依依》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文整理的5篇七年级上册语文《往事依依》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《往事依依》教案篇一教学设计创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。
教学步骤一、导入新课。
导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
二、板书课题，解释“依依”的含义。
三、整体感知。
1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。
2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。
3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。
）4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。
四、品味语言。
1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后可先在小组内交流。
2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。
）3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。
《往事依依》 教案教学设计(苏教版七年级上册)
《往事依依》教案教学设计(苏教版七年级上册)教学目标1、积累一些重要的词语以及精彩的句子。
2、体会作者对少年往事的深切怀念和这些金色回忆对她人生的影响。
教学重点难点1、重点：从少年时代的“依依”往事中，理解成长的过程。
2、难点：体会作者对往事深切怀念之情和回忆对“我”人生的影响。
教学设想通过学习本课，激起学生少年时代的记忆，让他们重温往事，唤醒他们的思想激情。
学生在此过程中，再次思考了现在和未来，对人生重新定位。
预习安排1、同学们回忆你们的往事，选一两件使你无法忘怀的事。
为什么使你难以忘记？2、预习课文，给不认识的字词标音，并且使用工具书查出不理解的词语。
上课的时候老师与学生一起学习一些重要词语。
课时安排1课时教学流程一、导入：二、听课文朗读，正字音漪（）淼（）徜徉（）慷慨（）凝（）镌（）谆谆（）镂（）娥（）婵（）搜索枯（）肠历历（）在目三、于漪小档案看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导四、读读议议作者是怎样把这几件事串联起来的？从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心,为什么？要求：1、独立阅读、思考。
2、在书上做好圈点、批注五、作业探寻名人文学踪迹你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响）再看于漪的一段自我介绍。
我1929年出生于历史名城镇江。
长江水哺育我成长，金山、焦山秀丽的景色给我以良好的熏陶，满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬：做一个对国家真正有用的人。
在中小学读书是认真而努力的。
十分幸运我碰到了好老师，……语文老师声情并茂的讲解，对中外著名文学作品的着迷，给我以深深的感染。
《往事依依》教案 (苏教版七年级上册)
《往事依依》教案 (苏教版七年级上册)教材分析：本文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
学情分析：本文内容浅显，初中学生阅读文字上无多大障碍，文中引用的《千家诗》中的诗句可讲清大意，其他内容不必作过多的分析。
关于这篇文章的内容，主要引导学生认识两点：一是热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人之理。
教学目标：1．能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。
说出她对文学作品的感情。
2．能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。
3．学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。
4．能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。
培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教学难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
课时安排：两课时课前自学：学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。
教学过程：第一课时教学目标：检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。
教学步骤：一、导入新课同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把我们带进了亲近文学、走进文学之门。
但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的大海。
这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海的小船，载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
下面请同学们打开课本到第六课，首先，让我们一起去认识一下于漪老师。
二、【学生活动一】自学检查１、准确读出下列加点字：涟漪徜徉水浒水泊停泊浩淼歌咏重读阴晴雨晦镌刻谆谆教导绚丽依稀铭刻意境２、作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。
七年级语文上册第二单元7往事依依教案苏教版
七往事依依第一课时【学习目标】1．了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2．理解全文精妙的语言运用。
(重点)3．理解文中教师的话的内涵。
(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许，你也曾像于漪教师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪教师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！二、自主预习1．走近作者于漪，江苏省镇江市人。
1929年2月出生。
1951年毕业于复旦大学教育系。
曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，1978年获“特级教师〞称号。
她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素养，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
2．朗读全文，掌握重点字音。
涟漪．(yī)雨晦．(huì)浩淼．(miǎo)绚．丽(xuàn) 雕镂．(lòu) 离骚．(sāo)婵．娟(chán) 镌．刻(juān) 橙．色(chéng)橘．子(jú) 大方．．(cháng yáng)．．(kāng kǎi) 徜徉3．解释词语。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
凝注：凝聚，凝结。
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
旷，心情开阔。
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
津津有味：形容特别有滋味，有兴趣。
鸦雀无声：形容非常寂静。
谆谆教诲：不厌其烦地教诲。
4．初读课文，说说题目中的“依依〞是什么意思？明确：“依依〞有两个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。
②形容留恋，不忍别离，如依依不舍。
于漪《往事依依》教案(七年级上册优秀5篇
于漪《往事依依》教案（七年级上册优秀5篇《往事依依》教案1同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。
或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
一、教学目标1、能学习并进行情况描写。
2、能学习文中的优美字句，语段。
3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。
二、教学重点同目标2三、教学方法独立合作研读课文四、教学安排：一课时教学步骤：一、导入师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中留下了初步的影子。
生活中不能没有文学啊！今天，我们和于老师一起走进《往事依依》，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。
(板书课题)二、预习检查1、注音徜徉( )( )浩淼( )镌刻( )2、解释年华：依依：邱：淼：旷：呈：3、作者简介三、研读课文，探讨1、大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。
在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。
(生朗读课文第1段)师引导：读得怎么样？(生答)还有哪个同学愿望再读一遍？(又一生读)这一次读得怎么样？(读得有感情，好像有点意味深长)突出这点。
2、哪个词最能体现？“年华似流水”，还有“但”字。
师：看来同学们已经有些感情了，不错。
让我们来齐读这一段吧。
(生齐读课文第1段，感情投入，在“年华似流水”和“但”等处作重音和语调的处理。
)师：(略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪)“年华——似——流水——”这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？A、年华像流水一样，非常快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。
b、时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。
《往事依依》教案(苏教版七年级教案设计)
教学内容：阅读文 本，理解文章主旨， 分析作者情感
教学过程：引导学 生朗读文本，分析 文本内容，体会作 者情感ຫໍສະໝຸດ 教学方法：朗读、 讨论、讲解
深入研读
引导学生深入理解 文本内容，把握作 者情感
指导学生品味文本 语言，感受语言魅 力
引导学生思考文本 主题，理解作者意 图
指导学生进行课堂 讨论，分享阅读体 验
教学难点
理解课文中关键语句的含义 体会作者的思想感情 引导学生品味语言，体会文章的语言美 培养学生的阅读能力和表达能力
导入
教学目标：引导学生回忆往事，激发阅读兴趣 教学方法：故事导入、情境导入 教学过程：讲述故事、展示图片、播放音乐等 教学评价：观察学生的反应，及时调整教学策略
整体感知
教学目标：通过朗 读，理解文章内容， 体会作者情感
拓展延伸
推荐阅读相关书籍或文章 布置与课文主题相关的写作或思考题 引导学生进行小组讨论或分享阅读心得 推荐其他适合中学生阅读的文学作品
总结
教学内容：通过阅读《往事依依》一文，引导学生感受作者对往事的回忆和思考，培养学生 的文学鉴赏能力和情感表达能力。
教学过程：通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解文章内容，掌握文学鉴赏的基 本方法，提高学生的阅读能力和写作水平。
情感态度与价值观
体会作者对往事的依依不舍之情 感受作者对祖国语言文字的热爱之情 培养学生对文学作品的热爱和鉴赏能力 引导学生树立正确的价值观和人生观
教学重点
体会文章所表达的爱国情怀和民族自豪感 理解并掌握比喻、拟人等修辞手法及其作用 品味文章生动形象、意蕴丰富的语言特点 感受文学作品的美，提高文学鉴赏能力
家长对学校管理的评价
教学反思
教学效果：对学生的学习成果进行评估，包括知识掌握、能力提升等方面 教学方法：反思采用的教学方法是否有效，是否需要调整 教学内容：审视教学内容是否符合教学目标，是否需要进行调整 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和问题
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往事依依教案(苏教版七年级上册)
一、教学目标
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
教学重难点：培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情
二：课前准备：
1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
三、导入课文,激发兴趣：
四、自学成果检查交流
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
2、检查字词
3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。
五、指名配乐朗读
六、学生分组讨论：
A、预习要求中对课文三个方面的认识
B、自己阅读课文产生的问题
（把不能解决的问题整理成文字）
学生以小组的形式提出问题，寻求解答。
教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。
七、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事，各自的感受是什么
（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）
参考：
回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中
2、学生时代读书美不胜收
3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣
4、老师教导令我受益终身。
同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式。
八、思考：作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？
（独立思考，自由讨论）
九、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）
十、课外阅读：田汉《南归》
十一：检测题王静。