科学发现室活动记录《小纸片站起来了》
大班科学教案：小纸片站起来了
大班科学教案：小纸片站起来了一、教学目标：1. 了解纸片站立的过程，培养观察能力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的耐心、细心和自信心，激发对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的合作精神，提高团队协作能力。
二、教学内容：1. 纸片站立的方法和技巧。
2. 探索纸片站立的不同造型。
3. 了解纸片站立背后的科学原理。
三、教学准备：1. 准备一张白纸、胶带、剪刀等工具。
2. 准备不同颜色和形状的纸片若干。
3. 准备实验演示用的道具。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察一张白纸，提问：“你们知道纸片是怎样站起来的吗？”引导幼儿思考和讨论。
2. 教师演示：用胶带将纸片固定在桌面上，展示纸片站立的过程。
提问：“你们看到纸片是怎样站起来的？有什么感受？”3. 动手操作：邀请幼儿尝试用胶带和剪刀将纸片固定在桌面上，让纸片站起来。
教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4. 探索纸片站立的不同造型：邀请幼儿尝试用不同颜色和形状的纸片，创造不同的纸片站立造型。
5. 分享与交流：邀请幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
五、教学评价：1. 观察幼儿在动手操作过程中的表现，评价其观察能力、动手能力和创新能力。
2. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价其合作精神和团队协作能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，评价其创意和审美能力。
教学延伸：1. 家园共育：邀请家长参与纸片站立活动，增进亲子关系。
2. 环境创设：利用纸片站立作品装饰环境，提高幼儿的成就感。
3. 科学探究：继续探索纸片站立背后的科学原理，如纸片的形状、重量等对站立的影响。
六、教学活动安排：1. 教学时间：一节40分钟的课程2. 教学场所：幼儿园科学活动室3. 教学对象：大班幼儿七、教学方法：1. 示范法：教师演示纸片站立的过程，引导幼儿观察和模仿。
2. 实践法：幼儿动手操作，实践纸片站立的方法。
3. 互动法：幼儿之间分享经验，相互学习，共同进步。
八、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观察一张白纸，提问：“你们知道纸片是怎样站起来的吗？”引导幼儿思考和讨论。
大班科学教案：小纸片站起来了
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、实验和探索，了解纸片站立的原因。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、教学内容：1. 纸片站立的原因2. 实验操作：让纸片站起来3. 探索让纸片站起来的不同方法三、教学准备：1. 每组准备一张A4纸、一瓶胶水、一把剪刀。
2. 实验操作演示台。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察实验操作演示台上的纸片，引导幼儿思考纸片是否能站起来。
2. 实验操作：教师演示如何让纸片站起来，讲解实验步骤和注意事项。
3. 幼儿操作：分组进行实验，让幼儿动手操作，尝试让纸片站起来。
4. 探索让纸片站起来的不同方法：教师引导幼儿观察、交流，探讨如何让纸片站起来。
5. 总结：教师带领幼儿总结实验结果，解释纸片站立的原因。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力、观察力和解决问题的能力。
2. 搜集幼儿在探索过程中的问题和建议，了解幼儿对科学知识的掌握程度。
3. 关注幼儿在课堂中的参与程度和表现，评估教学效果。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解课程内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的科学实验，培养孩子的探究兴趣。
2. 科学主题活动：组织一次以“纸的科学”为主题的活动，让幼儿通过观察、实验和探索，了解纸的性质和特点。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注幼儿在课堂中的表现，发现幼儿在知识掌握和能力培养方面的差异，调整教学策略，满足不同幼儿的需求。
八、教学拓展：1. 邀请专家进行科普讲座，让幼儿深入了解纸的科学知识。
2. 组织幼儿参观纸张生产厂家，让幼儿了解纸的制作过程。
九、教学评价表格：评价项目评价内容1. 观察力能否发现纸片站立的原因2. 动手操作能力能否独立完成实验操作3. 沟通能力在探索过程中能否主动与他人交流4. 问题解决能力在实验过程中能否提出有价值的问题并寻求解决办法5. 课堂参与程度在课堂中是否积极参与、主动发言十、教学总结：通过本节课的学习，幼儿了解了纸片站立的原因，培养了观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
幼儿园大班《小纸片站起来了》科学活动教案 (一)
幼儿园大班《小纸片站起来了》科学活动教案 (一)幼儿园大班《小纸片站起来了》科学活动教案引言：科学活动对于幼儿来说是非常重要的，因为它不仅能够让孩子们在游戏中学习，还能够激发他们的好奇心和探索欲。
今天我们将为大班的孩子们设计一款有趣的科学活动——《小纸片站起来了》。
一、活动目的：1. 培养幼儿的观察力和探索能力；2. 帮助幼儿了解物理运动知识；3. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
二、活动准备：1. 纸张；2. 小方块；3. 贴纸；4. 铅笔；5. 计时器。
三、活动流程：1. 准备阶段（5分钟）首先，教师将给每个孩子一张纸片，并告诉他们需要将这张纸片竖起来。
让孩子们自己尝试一下，并观察周围的其他孩子，是否有人已经成功了。
2. 制作小方块（10分钟）告诉孩子们要制作小方块，并让他们用铅笔和纸去剪一些适当大小的方块，让孩子们自由创造，可以使用不同颜色的纸张，让他们选择自己喜欢的颜色。
3. 科学实验（20分钟）将每个孩子分为两组，让他们在地面放上一个小方块，并且要求每个孩子站在同一条线上，然后用纸片将小方块包裹起来，让纸片向上竖起来。
这时候，教师会启动计时器，并告诉孩子们尽量让小方块竖起来，同时像常规物理实验一样，让孩子们学习是什么因素导致了结果的不同。
每个孩子都有三次机会，以使每个孩子都有足够的机会参与。
4. 分享反思（15分钟）在实验结束后，让孩子们两两组合分享他们是如何让纸片竖起来的。
家长、教师和其他教育工作者可以对孩子们的创造和努力进行表扬并提供合适的反馈。
四、活动效果：通过这一科学实验，孩子们能够学习力学原理：平衡、重力、摩擦等知识，并且通过游戏的形式来更好地体验实验过程，激发孩子们的好奇心和探索欲。
同时，让他们在团队中参与科学活动，提高自己的沟通和合作能力。
总之，这项有趣的科学活动，不仅能够刺激孩子们的探究动力，也能促进幼儿园大班幼儿的综合素质提高，激发他们对科学的热爱，让他们享受探索世界的过程。
科学发现室活动记录小纸片站起来了
科学发现室活动记录小纸片站起来了日期：XXXX年XX月XX日地点：科学实验室活动内容：今天下午，我们在科学发现室进行了一次有趣的实验。
实验的目的是探索小纸片在特定条件下是否能够自行站起来。
我们小组共有5人参与实验，其中包括三名学生和两名老师。
实验过程如下：1.准备工作在实验开始之前，我们首先做了一些准备工作。
为了保证实验结果的准确性，我们精确测量了每个小纸片的长度、宽度和厚度，并将这些参数记录在笔记本上。
另外，我们还准备了一台电子天平用于测量小纸片的质量。
2.条件设置在实验中，我们设定了两组条件，分别是湿润条件和干燥条件。
湿润条件下，我们将每个小纸片都轻轻涂抹了一层水分，以保持其湿润状态。
而干燥条件下，则没有使用任何润湿剂。
3.缓慢加热为了观察小纸片在加热过程中的变化，我们采用了缓慢加热的方式。
我们将每个小纸片分别放置在一个烧杯中，并使用 Bunsen 灯进行加热。
为了确保控制变量，我们使得每个烧杯中的水量相等，并且每次加热时间持续相同。
结果观察：在湿润条件下，我们观察到小纸片在加热过程中逐渐开始弯曲，并退到了一个角度。
当温度达到一定点时，我们发现小纸片突然站了起来并立在了烧杯中。
经过统计，我们发现在湿润条件下，小纸片平均需要加热到70摄氏度才能站起来。
而在干燥条件下，小纸片加热过程中也会逐渐弯曲，但无法站立。
我们从实验中得出结论：湿润条件下，小纸片具有一定的弹性，容易弯曲并站立，而干燥条件下则没有弹性，无法完成这一动作。
讨论与总结：通过这次实验，我们发现湿润条件对于小纸片的弹性有很大的影响。
在加热过程中，湿润的小纸片能够吸收更多的热量，并在一定温度下恢复形变，从而使其能够自行站立。
这个现象可能是由于水分在加热时蒸发造成的。
该实验不仅使我们对小纸片的性质有了更深入的了解，也展示了科学发现室的重要性。
通过科学发现室，我们有机会进行各种实验和观察，通过实践和探索来发现新的事物，培养我们的科学思维和创造力。
《小纸片站起来了》幼儿园教案
《小纸片站起来了》幼儿园教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和动手操作，了解纸的立体制作过程，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 通过活动，培养幼儿对废旧物品再利用的意识，教育幼儿珍惜资源，爱护环境。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的沟通表达能力。
二、教学内容：1. 纸的立体制作：让幼儿通过折纸、剪纸、粘贴等手法，将纸制作成各种立体形状，如纸飞机、纸盒等。
2. 废旧物品再利用：教育幼儿将废旧纸张、盒子等物品进行再利用，制作成有趣的玩具或装饰品。
三、教学准备：1. 准备各种纸张、剪刀、胶水等制作工具。
2. 准备一些废旧物品，如盒子、瓶子等。
四、教学过程：2. 讲解：教师向幼儿讲解纸的立体制作方法，如折纸、剪纸、粘贴等，并展示制作过程。
3. 示范：教师选取一种简单的立体制作方法，如制作纸飞机，现场示范制作过程，并指导幼儿动手操作。
4. 制作：幼儿根据教师的示范，选择自己喜欢的立体制作方法，动手制作，教师巡回指导。
5. 展示：幼儿完成制作后，将自己的作品展示给大家，分享制作过程中的趣事。
五、教学评价：1. 观察幼儿在制作过程中的动手能力和创造力，评价幼儿对纸的立体制作方法的掌握程度。
2. 关注幼儿在制作过程中的合作精神和团队意识，评价幼儿的沟通表达能力。
3. 检查幼儿对废旧物品再利用的意识，评价幼儿对资源珍惜和环境保护的理解程度。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的制作过程，家长可以与幼儿一起收集废旧物品，共同制作有趣的纸制品。
2. 环境创设：教师可以组织幼儿利用废旧纸张制作幼儿园的环境布置，如墙面装饰、走廊布置等，让幼儿感受到自己的作品带来的环境美。
七、安全注意事项：1. 剪刀使用：教育幼儿使用剪刀时要注意安全，剪刀要远离幼儿的身体，以免造成伤害。
2. 胶水使用：指导幼儿正确使用胶水，避免胶水进入眼睛或口鼻，防止不适。
3. 废旧物品：确保幼儿使用的废旧物品无毒、无害，避免对幼儿的健康造成影响。
幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了
幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了教案标题：小纸片站起来了一一探索物体的平衡一、教学目标：1.让幼儿理解并体验物体平衡的基本原理。
2.培养幼儿的观察力、动手能力和问题解决能力。
3.激发幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。
二、教学内容：本节课主要通过让幼儿尝试使小纸片站立起来的实践活动，引导他们理解物体平衡的原理。
三、教学准备：1.各种大小、形状的纸片若干。
2.彩色铅笔、剪刀、胶水等工具。
3.平衡木或者尺子作为参照物。
4.关于物体平衡的图片或视频资料。
四、教学过程：1.引入主题：教师展示一张平放在桌面上的小纸片，提问：“谁能帮助这张小纸片站起来？”引发幼儿的兴趣和思考。
2.探索实践：幼儿分组，发放纸片和工具，鼓励他们尝试各种方法使纸片站立起来。
教师在旁指导，引导幼儿观察、思考和解决问题。
3.观察讨论：请成功使纸片站立起来的幼儿分享他们的方法和发现，引导全班幼儿一起观察、讨论和理解物体平衡的原理。
4.视频讲解：播放关于物体平衡的视频或展示相关图片，进一步加深幼儿的理解。
5.扩展活动：鼓励幼儿尝试使用不同大小、形状的纸片，甚至其他物品，进行平衡实验，提升他们的创新能力和实践能力。
五、教学延伸：在日常生活中寻找和物体平衡相关的例子，如椅子、桌子、自行车等，引导幼儿观察和理解其平衡原理。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容和活动过程，强调物体平衡的重要性以及我们在实验中所学到的观察、思考和解决问题的方法。
七、教学评估：1.观察记录：在活动过程中，教师观察并记录每个幼儿的参与情况、问题解决策略和理解程度。
2.作品展示：收集幼儿的实验成果，通过他们的作品了解他们对物体平衡原理的理解和应用。
3.反馈交流：在课后与幼儿进行个别或小组反馈交流，了解他们的学习感受和困惑，以便进行针对性的教学调整和改进。
大班科学公开课教案《小纸片站起来了》
大班科学公开课教案《小纸片站起来了》教学目标•理解力和静电力的概念•能够使小纸片带电•能够使小纸片在通过自制静电器时候建立静电，进而被吸附教学重点•静电力和力的平衡•电子的基本结构•静电充电的概念和原理教学准备•标有“+”和“-”符号的小纸片•自制的静电器•仿制品吸附试验装置•实验记录表教学过程1. 导入•通过小游戏“互动一下”带入主题: 分发不同颜色、形态的小纸片，让孩子们自由运用想象力和大脑，让小纸片“舞动起来”。
•请学生回忆日常生活中的静电现象，如穿着衣服时摸门把手有时会被电击、吹气球时有时候会电击等等。
2. 示范和讲解•讲解需要利用静电充电的小纸片吸附在造型吸附试验装置上。
•展示使用实物静电器制作带电的方法，演示电子的基本结构。
•讲解分子、原子中由正、负电荷构成的物质，讲解带电体之间会产生静电力和电场。
3. 分组活动•分给学生标记“+”和“-”符号的小纸片，让孩子利用讲解中展示的操作，将纸片充电并进行静电带电实验。
4. 带教分析•采取分组巡检的方式，检查小组各自的实验数据。
•领导同学们分析成功的原因是什么，以及失败的原因是什么。
跟同学们探讨带电的道理，带静电对物体会产生哪些影响，如何发现并进行实验。
5. 展示造型试验•显示出利用自制静电器制作的带电小纸片被吸附的装置，其中包括一个小巧的风扇和完整测试平台。
•展示不同极性的板子之间的互动效果，并让同学们在积极的引导下创新制造更多有趣的小纸片玩具。
6. 总结•总结介绍静电力和静电充电的概念。
•利用培训过程产生的实验数据和观察，以及自己的思考，创建的小纸片造型，用在下次实验中，寻找改进和进步的过程。
•鼓励学生关注周围环境中的静电现象，与同伴分享对静电的观察，重视创新思想。
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大班科学活动教案《小纸片站起来》
大班科学活动教案《小纸片站起来》教案名称：小纸片站起来适用对象：大班幼儿（3-4岁）教案目标：1. 培养幼儿的观察力、注意力和动手能力；2. 发展幼儿的合作意识和团队精神；3. 培养幼儿对科学实验的兴趣和探索精神。
教学准备：1. 多张纸片2. 幼儿园的场地或室内空间教学步骤：引导探究阶段：1. 教师与幼儿围坐在一起，给幼儿们展示一张纸片，并询问：“这个纸片是怎么样的？”2. 鼓励幼儿们用手摸一下纸片，了解它的特点。
3. 提问：“你们知道这样的纸片能不能站起来？”鼓励幼儿们表达自己的看法。
实验过程：1. 将纸片放在桌面上，让幼儿们再次观察纸片。
2. 鼓励幼儿们合作探索，尝试用吹气的方式让纸片站起来。
3. 给予幼儿们思考时间，让他们试着找出让纸片站起来的方法。
4. 鼓励幼儿们自由表达并尝试不同的方法。
总结归纳阶段：1. 让幼儿们分享他们的观察和想法，引导他们总结出纸片站起来的关键。
2. 与幼儿一起讨论吹气的原理，解释为什么纸片能够通过吹气站起来。
3. 引导幼儿思考，类比日常生活中的其他物体是否也可以通过吹气的方式改变位置。
扩展活动：1. 让幼儿们尝试使用其他材料代替纸片，观察不同材料能否通过吹气站起来。
2. 鼓励幼儿们设计自己的实验，尝试使用其他方法让纸片站起来，如用风扇吹、用吹管吹等。
3. 引导幼儿们观察周围的物体，并思考是否可以用吹气的方式改变它们的位置。
教学反思：1. 这个教案通过让幼儿亲自参与实验和操作，培养了他们的观察力、动手能力和合作意识。
2. 教师在引导幼儿总结归纳时，可以加大提问的难度，进一步拓展幼儿的思维能力。
3. 后续的扩展活动可以让幼儿更深入地探索物体的特性和科学现象，提高他们的探索兴趣和科学素养。
大班科学活动教案《小纸片站起来》
大班科学活动教案《小纸片站起来》一、活动介绍本科学活动的主题是《小纸片站起来》，适合大班幼儿参与。
通过此活动，旨在培养幼儿的观察力、探索力和创造力，同时锻炼幼儿的动手能力和团队合作意识。
二、活动目标1.培养幼儿的观察力和探索力；2.锻炼幼儿的动手能力；3.培养幼儿的创造力和团队合作意识。
三、活动准备1.主题：小纸片站起来；2.教具准备：–一些小纸片；–一些底座材料（如纸杯、小瓶子、纸板等）；–胶水或胶带；–计时器。
四、活动步骤1.引入活动：–引导幼儿观察周围的物体，询问他们有没有发现一些物体能够自己站起来，让幼儿思考并回答；–引导幼儿思考为什么这些物体可以自己站起来。
2.导入问题：–提出问题：你觉得纸片能够自己站起来吗？–让幼儿回答并表达出自己的观点。
3.实施探究活动：–给每个幼儿发放一些小纸片和底座材料；–告诉幼儿他们的任务是利用小纸片制作一个能够自己站起来的结构；–给幼儿一定的时间进行制作。
4.展示和讨论：–让每个幼儿展示自己制作的结构，观察哪些结构能够自己站起来；–引导幼儿讨论为什么这些结构能够自己站起来，引导幼儿总结出有哪些规律。
5.活动总结：–引导幼儿讨论他们在活动中学到了什么；–结合幼儿的回答，总结出本活动的目标。
五、教学反思通过这个活动，幼儿们在实践中观察、思考和尝试，培养了他们的观察力、探索力和创造力。
同时，通过制作结构和展示讨论，锻炼了幼儿的动手能力和团队合作意识。
本次活动取得了较好的效果，但也发现一些问题，对活动进行反思和改进：- 一些幼儿制作的结构不够稳定，容易倒塌，可以提供一些更稳固的底座材料； -可以多加一些引导问题，帮助幼儿更好地思考和表达自己的观点； - 活动时间控制不够合理，可以根据幼儿的情况适当调整。
六、延伸活动1.制作一个能够自己站起来的高楼；2.利用纸杯和小纸片制作一个自转的风车；3.利用小纸片和橡皮筋制作一个能够移动的玩具车。
以上延伸活动可以让幼儿进一步应用刚刚学到的知识和技巧，培养他们的动手能力、创造力和解决问题的能力。
大班科学活动教案《小纸片站起来》
大班科学活动教案《小纸片站起来》一、活动简介本次科学活动的主题为《小纸片站起来》，以帮助幼儿认识物体的稳定性和平衡的原理，并通过实践和观察学习科学知识。
活动的流程包括介绍、探索、讨论和总结等四个环节。
在介绍环节，老师将和幼儿一起讨论物体为什么能够站立或倒下，以及如何保持平衡。
在探索环节，幼儿将分别使用小纸片来体验平衡与不平衡的情况，并进行观察和记录。
在讨论环节，幼儿将分享自己的体验和经验，并归纳总结出物体稳定性和平衡的共性和特点。
在总结环节，老师将回顾本次活动所学习的内容，并提醒幼儿在日常生活中如何运用所学知识。
二、活动准备材料•一堆小纸片•手电筒•眼罩•记录表格场地•室内教室或活动室三、活动流程3.1 介绍首先，老师将向幼儿们介绍本次活动的主题和目的，并讨论物体怎么才能保持平衡，以及什么因素会影响物体的稳定性。
幼儿们可以通过自己的经验和观察来回答这些问题。
特别地，老师还将介绍小纸片是如何来进行实验体验的。
3.2 探索在探索环节，老师要求幼儿们进行手上小纸条实验。
具体的实验过程如下：•每位幼儿分别拿取一堆小纸片。
•首先，让幼儿们闭上眼睛并戴上眼罩，让他们感觉被人推或者被突然绊倒之后如何平衡身体。
•然后让幼儿们用一个手臂开始试验，从力的方向出发，一个人在桌子的另一端用手将一张小纸条推向另一端，另一位小朋友需要用手或指将小纸片反弹，使之恢复平衡。
•老师指导幼儿如何将纸片靠近中心点来保持平衡，幼儿们可以自由地实验并记录他们的体验和观察。
•老师可以利用手电筒或其他物体来模拟不同的场景，如斜坡、楼梯、船摇摆等。
3.3 讨论在讨论环节，老师将让幼儿们分享他们的实验经验，并归纳总结出物体稳定性和平衡的共性和特点。
老师将引导幼儿思考以下问题：•为什么有的物体可以在桌子上平衡，而有的物体会失去平衡？•应该如何调整物体的位置来保持平衡？•为什么在斜坡上物体相对容易失去平衡？3.4 总结在总结环节，老师将回顾本次活动所学习的内容，并提醒孩子在日常生活中如何运用所学知识。
幼儿园大班科学公开课教案《小纸片站起来了》含反思
幼儿园大班科学公开课教案《小纸片站起来了》含反思一、教学目标1.让幼儿通过观察、操作，了解纸片的特性，发现纸片站立的方法。
2.培养幼儿的动手能力和探究精神。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿学会让纸片站立的方法。
2.教学难点：引导幼儿发现并掌握多种让纸片站立的方法。
三、教学准备1.纸片若干2.彩笔、剪刀、胶水等工具3.纸筒、吸管等辅助材料四、教学过程1.导入教师出示一张纸片，引发幼儿兴趣：“小朋友们，你们知道纸片可以站起来吗？”邀请幼儿尝试让纸片站立，引导幼儿发现纸片站立的方法。
2.探究教师将幼儿分成若干小组，每组发放纸片、彩笔、剪刀、胶水等工具，以及纸筒、吸管等辅助材料。
教师提出任务：“请你们小组合作，想办法让纸片站起来。
可以尝试不同的方法，也可以请教其他小组。
”幼儿分组进行探究，教师巡回指导，适时给予鼓励和提示。
3.展示与交流教师邀请各小组展示自己的成果，并分享探究过程。
4.深入探究教师提出问题：“你们知道为什么纸片可以站起来吗？”引导幼儿思考纸片的特性，如柔软、易折叠等。
教师讲解纸片站立的科学原理，帮助幼儿理解。
教师针对本次活动进行反思，提出改进意见。
五、教学反思1.教学设计合理，符合幼儿的认知规律。
通过导入、探究、展示与交流、深入探究等环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2.注重幼儿的参与和合作，培养了幼儿的动手能力和探究精神。
3.教师在活动中起到了引导和辅助的作用，适时给予幼儿鼓励和提示，使幼儿能够顺利完成探究任务。
但本次活动也存在不足之处：1.在探究环节，部分幼儿表现出较强的依赖性，需要教师更多地引导和鼓励。
2.部分幼儿在合作过程中，沟通和协作能力有待提高。
3.教学过程中，教师对幼儿的评价和反馈不够丰富，今后需要更多关注幼儿的情感需求。
重难点补充：教学重点：通过实践操作，让幼儿掌握至少三种让纸片站立的方法，并能够解释其简单原理。
教学难点：引导幼儿自主发现纸片站立的不同方法，并鼓励他们用自己的语言表达探究过程和发现。
大班科学教案：小纸片站起来了
大班科学教案：小纸片站起来了背景介绍小班儿童刚开始学习科学，他们对于科学的认知还是很模糊的。
因此，我们需要通过一系列的实验活动，引导他们逐渐发现科学的神奇和乐趣。
而这次的实验活动，是通过简单的折纸，让小纸片站起来。
实验目的通过本次实验，让小班儿童了解到简单的物理原理，掌握通过手工操作来认识科学。
实验材料•长方形纸片（建议用彩色的）；•桌子。
实验步骤1.把纸片平放在桌子上；2.抓住纸片的两个对角线，分别向上拉起；3.当两个角向上时，紧接着，两侧的另外两个角也会向上弯曲，形成了一个“三角支架”；4.当三角支架稳定时，轻轻地抚摸弯折处，使它更加平滑，保证小纸片能够垂直立在桌面上。
实验结果当我们按照上述步骤操作后，小纸片成功地站起来了。
这时候，我们可以让小班儿童自己尝试折叠，让他们也能够体验到成功的喜悦。
实验原理小纸片能够站起来的原理是平衡原理。
在步骤3中，两侧的角向上弯曲后，形成了一个“三角支架”，这时候“三角支架”处于平衡状态，支架上的每一个角都是相等的，所以能够稳定地支撑小纸片。
实验延申1.可以让小孩子自己折叠纸片，可以增加动手能力；2.可以让小孩子自己讲解折纸的原理，让他们感受到自己的成功；3.在观察实验结果的时候，可以引导小孩子多想一些问题，如：如果纸片的长度不一样，它们能不能站起来？如果纸片的弯曲程度不同，它们能不能站起来？实验注意事项•纸片的大小和长度尽量一致，这样才能保证实验的成功；•在操作纸片的时候，要轻柔，按照步骤进行，不能急躁；•纸片的两个对角线必须要拉起，否则实验很难成功。
结束语通过这次实验，小班儿童掌握了一些简单的物理知识，也品尝到了手工操作的乐趣，同时也让他们在实验中增加了动手的技能。
这个简单的实验，能够给他们带来无穷的乐趣，引导他们认识科学，进而爱上科学。
幼儿园大班科学教案《小纸片站起来》含反思
幼儿园大班科学教案《小纸片站起来》含反思一、教学目标1. 理解物体的重力和支撑面积对物体稳定性的影响。
2. 学会通过试验探究科学问题、察看现象并发觉规律。
3. 提高幼儿阅读理解本领，学习科学概念和相关的科学术语。
4. 培育幼儿团队合作本领，加强协作意识。
二、教学内容1. 物体的重力和支撑面积对物体稳定性的影响。
2. 幼儿科学试验——小纸片站起来。
3. 阅读科学书籍《小萝卜头和小纸片》，学习相关科学概念和术语。
4. 团队合作，完成小组任务。
三、教学过程1. 活动准备（10分钟）老师事先准备需要的物品，如纸片、竹签、小木块等。
在课堂上摆放物品，并向幼儿介绍本次试验的主题和目的。
告知幼儿们，今日我们要通过试验探究物体的稳定性和支撑面积对物体的影响。
2. 试验介绍（10分钟）老师向幼儿们发放纸片和竹签，并简要介绍试验步骤和操作方法。
告知幼儿们，每组幼儿将会拥有5张纸片和5个竹签，需要用纸片和竹签构成一个稳定的三角形。
3. 试验操作（30分钟）幼儿在老师的引导下开始进行试验，每组幼儿需要合作探讨、尝试、摆放，使构成的三角形能稳定地站立在桌面上。
同时，老师察看和引导，关注幼儿在试验过程中的思维和学习方法。
4. 共享交流（20分钟）幼儿完成试验后，老师组织小组共享，让幼儿们可以相互借鉴，了解其他小组的操作方法和成功阅历。
同时，老师引导幼儿回顾试验过程，总扎试验规律和结论。
5. 科学术语学习（15分钟）老师引导幼儿阅读科学绘本《小萝卜头和小纸片》，学习与试验相关的科学概念和术语，如重力、支撑面积、无法稳定等。
通过阅读，帮忙幼儿进一步理解科学学问，并加深记忆。
6. 反思探究（15分钟）老师带领幼儿进行反思探究，引导幼儿对本次试验进行思考，了解试验中团队合作的紧要性，并激励幼儿发表本身的察看和理解，让幼儿们学会从试验中得到乐趣，进一步爱好科学试验。
四、教学反思本次科学试验的主题是物体的重力和支撑面积对物体稳定性的影响。
大班科学活动教案《小纸片站起来》
大班科学活动教案《小纸片站起来》教案背景本教案适用于幼儿园大班，是一项有趣而又简单的科学活动。
通过此活动，可以帮助幼儿儿童了解力学的基础原理，如何通过摆放小纸片实现平衡，同时也能够培养幼儿的耐心和由浅入深的思维能力。
教案目标1.帮助孩子学习平衡的基础原理；2.培养孩子的耐心、注意力和由浅入深的探究能力；3.练习幼儿的视觉空间能力和思维能力。
教学准备•一张大纸片；•大量小纸片；•教师可以事先准备一些摆线和平衡的小游戏，为此次活动预热。
教学过程第一步：引导幼儿探究教师将一张大纸片放在桌面上，并向孩子们展示如何将小纸片放在纸片上，使其保持平衡。
教师可以先引入一个问题：如果我们在桌子上摆放一些小纸片，如何让它们保持平衡？让幼儿们探究和发现如何用小纸片搭建一个平均、稳定的“建筑物”，从而保持平衡。
第二步：探究与思考教师带着幼儿们一起思考，如果我们在桌子上摆放两个小纸片，它们可以保持平衡吗？如果我们在桌子上摆放三个小纸片呢？请孩子们分别实验，看看两个、三个或更多的小纸片是否能够保持平衡。
引导他们通过实验来探索力学的基础原理。
第三步：动手实践教师将桌子上的纸片取走，让幼儿们自行摆放小纸片。
他们可以先从两三张小纸片开始尝试，然后逐渐增加数量，看看它们能否保持平衡。
不要过早地给学生答案，让他们通过实验来发现规律和思考、探究。
第四步：总结和讨论教师在活动结束时可以引导孩子们总结活动，讨论他们在活动中的发现和收获。
鼓励孩子们分享自己的思考和实验结果，培养他们的表达能力。
教学效果通过这项活动，孩子们能够在实践中掌握平衡的基础原理，提高视觉空间能力和思维能力。
同时，这项活动也能够培养孩子们的合作意识、耐心和由浅入深的探究能力。
总之，这项教学活动既有趣又有挑战性，适合幼儿园大班的科学教育。
大班科学小纸片站起来了教案【含教学反思】
大班科学小纸片站起来了教案
一、教学目标
1.了解小纸片的材质及用途；
2.学习利用小纸片制作简单的站立结构；
3.提高学生的创造性思维及动手能力。
二、教学准备
1.准备小纸片、剪刀、胶水等材料；
2.打印相关实物图片以及小纸片的制作图示；
3.确定实验课的教学布置及分组。
三、教学过程
1. 导入环节
介绍小纸片的材质及用途，进行简单的示范，激发学生学习小纸片制作及创造的兴趣。
2. 实验环节
1.小组化实验，每个小组分别制作一个站立结构，并在规定时间内完成。
2.讲解如何利用小纸片设计出稳定的结构，鼓励学生在实验中探索新的设计方法。
3. 分享环节
学生进行分享及评价，老师引导学生分析设计的成败，促进学生对小纸片制作及结构建造的深刻理解。
四、教学反思
1.教学内容：本次实验教学内容简单，但是创造性思维的训练让学生们十分兴奋，获得了足够的动力。
2.教学方法：本实验采用了以学生为主体的教学方式，具有很好的互动性，让学生们充分发挥了创造性及合作精神。
3.教学进度：本次实验环节时间安排比较合理，让学生有足够的时间去尝试自己的设计，但由于时间限制，部分学生未能及时完成实验。
4.教学资源：实验环节所需的材料及工具准备充分，但是在制作例图和实物图片方面还需要进一步完善。
以上是本次科学小纸片的实验教案及教学反思，希望对相关教师有所帮助。
大班科学教案《小纸片站起来》
大班科学教案《小纸片站起来》一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1.了解摩擦力的概念和作用；2.经过实验观察发现不同材质小纸片的摩擦力不同，进而引导学生思考；3.学生能够自主思考探究，提高探究能力。
二、教学准备1.教师准备材料：不同材质的小纸片、桌子、板擦、橡皮等；2.组织准备工作：教师根据班级情况分组，每组3-4人；3.教学环境准备：课堂教学环境安排要保持整洁和安全。
三、教学过程3.1 热身阶段在课堂开始前，教师可以与学生进行简短的热身活动，可以播放音乐，或是进行小游戏等活动。
这样可以提升学生的课堂参与度和注意力。
3.2 实验阶段1.教师首先向学生介绍摩擦力的概念和作用，并让学生举出身边摩擦力的例子。
再通过介绍小纸片实验，引导学生进一步了解摩擦力；2.将桌子放在教室中央，让学生分组，每组一份不同颜色的小纸片。
并让学生互相使用小纸片和桌子尝试不同的滑动方式，观察小纸片的滑动情况。
指导学生用手摸小纸片表面，体验小纸片的不同材质，互相交流观察结论；3.然后学生们将不同材质的小纸片放在倾斜角不同的板擦上，使小纸片开始滑动，通过观察小纸片滑动过程中的情况，发现不同材质的小纸片受力情况不同；4.通过实验，学生们可以自己发现摩擦力的产生，以及不同材质小纸片的摩擦力大小的差别。
3.3 总结阶段1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，引导学生总结和概括“摩擦力产生的原因”以及学生发现的重要性；2.引导学生进行思考探究，让学生思考如何能够减小摩擦力。
鼓励学生，利用自己的思考，在家或在课后进行实验以对比得出结果；3.积极贡献与大家分享，提高课堂互动，增强学习效果。
四、教学评价1.通过实验让学生自己发现摩擦力的产生，以及不同材质小纸片的摩擦力大小的差别，有助于学生深刻理解和记住相关知识点；2.教师把探究式教学融入到日常的科学教学中，培养学生的探究意识和探究能力；3.本课教学内容贴近学生的生活，让学生主动思考发现问题，既提高了学生的科学素养，也培养了学生的自主探究能力；五、教学反思1.在探究过程中，有些学生可能会有不同的想法和结论，在引导学生交流的时候需要考虑和引导大家探讨和协商；2.针对不同学生的思维水平，教师要及时调整和升级教学内容，结合生活与实际，以便让学生更好的掌握和应用科学知识；3.教学过程中要注意教室内部的安全和卫生，学生必须保持文明礼貌，以免影响学习进度。
幼儿园大班《小纸片站起来了》科学活动教案
幼儿园大班《小纸片站起来了》科学活动教案
活动目标
本科学活动旨在通过让幼儿亲身体验力学原理，培养他们的观察力、探索精神和团队合作意识，同时引发他们对科学的兴趣。
教学准备
•小纸片
•手工刀
•铅笔
•附属教材或图书
活动过程
1.活动前准备
–为每位幼儿准备一张小纸片，并在纸片上标记序号以便辨认。
2.导入活动
–教师介绍力学原理中的平衡和倾斜概念，引导幼儿思考小纸片如何能够站立。
3.进行实验
–让幼儿在桌子上随意放置小纸片，并观察其立起的状态。
–引导幼儿思考如何使小纸片能够稳定站立。
4.探究过程
–分小组讨论，尝试用手工刀对小纸片进行剪裁或折叠，让它能够更容易地站立。
–鼓励幼儿记录各种尝试的结果，并比较它们之间的差异。
5.总结与展示
–结合实验的结果，教师引导幼儿总结出如何使小纸片能够稳定站立的方法。
–鼓励幼儿展示他们设计的最好的小纸片立起来的作品。
6.活动延伸
–鼓励幼儿尝试用不同形状、材料的小纸片进行类似的实验，比较它们的稳定性和立起来的困难程度。
活动评估
通过观察幼儿在活动过程中的表现以及他们总结和展示的成果，评估幼儿在观察、探索和团队合作方面的表现。
拓展活动
可以邀请家长参与类似的科学活动，或者组织幼儿到户外进行更多实地观察和
实验，开拓他们的科学视野。
通过这个《小纸片站起来了》的科学活动，幼儿将在动手操作中理解力学原理，锻炼观察力和分析能力，培养对科学的兴趣和探索精神。
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科学发现室活动记录表
设计意图：
纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。
活动目标：1通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
活动过程：
一、故事导入（幻灯片出示）
1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）
（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）
二、幼儿讨论
1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？
2、幼儿自由讨论
3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。
看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
（1）幼儿操作，教师指导。
（2）分享探索成果。
活动反思：
这是一节科学教育活动。
整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一
个教育过程。
通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。
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