如何确定体育课教学目标
体育课堂教学目标怎样设置才能更有效
体育课堂教学目标怎样设置才能更有效体育课堂教学目标的设置应从三个围度出发：知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。
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体育课堂教学目标的编制,应遵循哪些原则整体性，科学性，灵活性，可测性，发展性原则。
我刚背过，错不了浅谈怎样实现体育课堂教学的目标体育课堂教学目标是在体育课程教学目标的指导下，根据教材、学生、场地器材条件等，针对一次课设定的具体明确、易于观察和测量的一类行为方式，是教师对学生发展变化的一种期望。
体育课堂教学目标的制定，对于教师正确地认识学生，实现高效的教学有着重要的作用。
但是，在我们实际教学中，很多教师对于课堂教学目标制定不明确，指导性、可执行性不强，往往与教学目的混淆，不利于体育教学质量的提高。
本文就体育课堂教学目标的设定进行探讨，为提高教师体育课堂教学目标的设定水平提供借鉴。
一、体育课堂教学目标与体育课堂教学目的的区别很多体育教师在制定体育课堂教学目标的时候，往往与教学目的相混淆，影响了体育教学中对教学任务的可执行度。
那么，体育教学目的和体育教学目标有什么区别和联系呢？两者的联系在于都是围绕着体育教学活动的一种预期，都具有指导性。
区别在于，体育教学目的是对体育教学意图的一种广泛的陈述，是从宏观角度进行论述的。
一般体育教学目的用词为：“掌握”“巩固”“理解”等。
教师不易观察到它们的变化以及变化程度。
教学目的一般被采用在教学大纲中和上级的指导文件中。
教学目标一般多用于针对一次课的体育课堂。
教学目标是对体育教学意图的一种具体的陈述，是从微观角度进行论述的。
是对通过一次课的教学后，学习者应该获得什么能力的一种具体的陈述。
比如，对于单手肩上投篮新授课的教学目的经常采用的陈述一般是“初步掌握单手肩上投篮技术”，在这句话中，用了“初步”这个词，那么什么是初步掌握，初步掌握是要求学生掌握到什么程度，这里都没有一个可以衡量的标准，从而导致教师在教学过程中无法对自己的教学效果进行科学的评估。
体育教案中如何设置教学目标？
体育教案是现代教学中非常重要的一种教学工具，制定好体育教案具有重要的意义。
体育教案要制定好教学目标，这是体育教案能够确保实施的关键。
本文主要探讨体育教案中如何设置教学目标。
一、了解学生的特点体育教学必须充分考虑到学生的身体状况、兴趣爱好、生活环境、生活方式等方面的特点。
为了更好地制作体育教案，教师必须了解学生的特点，根据学生的特点制定教学目标。
在了解学生的特点的基础上，我们可以根据学生的特点制定教学目标，选择合适的教学内容和教学方法，使得学生学习效果更好。
二、将实现目标分解为具体步骤在制定教学目标的同时，教师还要分析实现目标所必须的步骤，以及学生实现这些步骤所需的技能和知识。
这些步骤必须经过详细的分析和规划，并将教学目标分解为具体的步骤，以便学生将目标分解为小目标，实现整体目标。
三、确定具体的教学方法在制定教学目标的同时，还需要确定具体的教学方法和教学资源。
在教学过程中要根据学生的特点，由简到难，逐步提高教学的难度和挑战，逐步提高学生的能力水平，以达到教学目标。
在教学过程中教师应根据学生的不同特点采用不同的教学方法，注重教师和学生的互动，将知识传授给学生，创建良好的学习氛围，在教学上不断探索新的教学方法和有效教学资源。
四、考虑综合评价教育评价是指教师对教学活动进行规范和实施的衡量，是对教学活动结果的全面考量。
在制定教学目标时需要考虑综合评价。
在制定教学目标的同时，还需要设定衡量教学结果的指标，为制定教育评价方案打下基础。
学生的学习结果和进展将对评价结果产生决定性影响。
在教学过程中，教师应该给学生充分的时间去了解和储备学习任务，不断提供针对性的反馈，让学生掌握知识和技能，最终通过综合评价来考察学生的学习成果。
五、结合教学需求每次教学活动都有不同的教学需求，包括教学内容的需求、学生普遍学习状态的需求等。
在设定教学目标时，将教学需求和教学目标紧密结合，已经得到更好的教学效果。
教师应根据教学目的和学习需求来确定教学内容，制定特殊的教学计划，并在教学过程中根据教学需求来制定应对策略，是教学目标的实现更加成功。
体育教学计划教学目标
体育教学计划教学目标体育教学计划的编制是学校教育教学工作中的重要组成部分，通过明确的教学目标，可以更好地指导教师在体育教学中进行有效的教学活动。
体育教学计划的教学目标应该符合学生身心发展的规律，体现素质教育的理念，有益于学生全面发展。
一、整体目标1. 培养学生的运动兴趣通过体育教学计划，让学生在体育活动中感受到运动的乐趣，激发他们对运动的兴趣和热爱，培养持之以恒的锻炼习惯。
2. 提高学生的体育技能通过有计划的体育教学，促进学生各项体育技能的全面发展，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的合作意识和团队精神在体育教学中注重团队合作和交流，培养学生的合作意识、互助精神和团队协作能力，培养学生的领导才能和组织能力。
二、具体目标1. 发展学生的体育运动技能通过体育教学计划，让学生学会基本的体育技能，如跑步、跳跃、投掷、接球、游泳等，逐步提高他们技能的水平。
2. 培养学生的体育素养在体育教学中，注重培养学生的体育素养，包括遵守规则、尊重对手、团结协作、积极进取等方面，培养学生的体育精神。
3. 提高学生的身体素质通过体育教学计划，提高学生的身体素质水平，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面，提高学生的身体机能和免疫能力。
三、评价标准1. 学生对体育运动的兴趣评价学生是否具有对体育运动的积极兴趣和参与意愿，包括参与课外体育活动的情况和积极性。
2. 学生的体育技能水平评价学生各项体育技能的掌握情况，包括跑步、跳跃、投掷、接球、游泳等技能的水平。
3. 学生的身体素质水平评价学生的身体素质水平，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面，通过体能测试等方式进行评价。
通过体育教学计划的制定和实施，将有助于学生全面健康发展，提高他们的体育素养和体育技能，培养健康向上的人格品质，推动学校体育教育事业的发展。
体育教学目标的确定
体育教学目标的确定
新课程标准构建了“课程目标——领域目标——水平目标”三维
递进的目标体系，这是体育与健康课程重要的组成部分，也是确定体育课教学目标、选择教学内容、教学方法和评价课堂教学的重要依据。
学年计划、学期教学计划、单元教学目标、课时教学目标都是环环相扣的需要确定的重要目标。
这就要求教学目标的确定必须做到主次分明、重点突出。
而课程性质决定主要目标是教材所承载的运动知识、技能和方法。
那么如何统一这四个目标，则要求以下几个方面：
1、教学目标的表述要做到简明扼要、具体明确、可以操作、可以观察和评价，能够适合学生的发展需求，便于教师操作，同时可以对学生和自己的教学作出客观的评价。
2、根据目标表述行为主体、行为动词、行为条件、行为程度四个基本要素，要求表述的用语要规范、准确、分类清楚，忌多、乱、杂、偏、空。
3、目标承载的内容应当符合教学内容选择的基本要求。
应符合学生的身心发展特点，与学生的身心发展水平相适应，与学生的体育锻炼实际相结合，为学生未来的体育学习和终身发展打下一个良好的技能、体能基础.
4、目标应当具备鲜明的体育文化特点和科学实效的特性。
能够增强学生的体能、增进学生的健康，简便易行，具有实际运用价值。
体育教学目标及要求
体育教学目标及要求
一、教学目标。
1. 运动技能目标。
同学们啊，咱这节课上完，得让每个小伙伴都能把跳绳玩得溜儿起来。
至少能连续跳绳50个不带停的，就像小袋鼠跳起来那么轻快。
篮球呢，要学会简单的运球，能带着球在场地上跑个小半圈，不把球弄掉，就跟护着自己心爱的宝贝似的。
2. 身体健康目标。
上完体育课，大家得感觉自己浑身是劲儿，就像充满电的小机器人。
每次课结束后，希望你们的心肺功能都能得到锻炼，跑个几百米不会气喘吁吁的，而且手臂、腿部的力量也能增强一些，就像小树枝变成小树干一样结实。
3. 心理健康与社会适应目标。
在体育课上，希望大家都能开开心心的，把烦恼都丢到一边去。
如果在做游戏或者运动比赛输了，也不能哭鼻子或者发脾气，要像个小勇士一样，学会接受失败，然后下次再努力。
而且，要学会和小伙伴们好好合作，就像一群小蚂蚁搬东西一样齐心协力，不能自己顾自己哦。
二、教学要求。
1. 课堂纪律。
同学们，上体育课就得有上体育课的样子。
老师讲话的时候，可不能叽叽喳喳像小麻雀开会一样，要把小耳朵竖起来好好听。
排队的时候呢，要整整齐齐的，就像小士兵站队一样，前后左右都要对得齐齐的，可不能歪歪扭扭的。
2. 安全意识。
3. 积极参与。
体育课可不是让大家来发呆的。
每个人都要积极地参与到各项活动中来，可不能像小懒虫一样躲在一边。
不管是跑步、跳绳还是做游戏，都要动起来，只有动起来才能像小火苗一样越烧越旺，身体才会越来越棒。
如果总是偷懒，那可就达不到我们的小目标啦。
如何制定体育教学计划
如何制定体育教学计划讲授新课前,做一份完美的教学计划,能够更大程度的调动学生在上课时的积极性。
下面是小编为大家整理的关于如何制定体育教学计划，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!如何制定体育教学计划1教与学，是学校教育工作亘古不变的重心，教书育人，是教师工作最基本的目标。
体育学科作为学校教育中的重要组成部分，当然不能忽视育人的宗旨。
作为一名体育教师，尽快改变教学观念，提高自己的教学专业能力，跟上现代化教育教学形式的需要。
通过这次专家培训，为了让自己快速成长，特制定个人发展三年规划如下:一、指导思想体育教学是学校教育重要组成部分，是学生掌握运动技能，掊养终身体育意识的重要途径，促进新建学校更好的发展。
积极开展教学研究工作，不断提高课堂时效性，注重发展学生的主动性，培养学生的创新意识和进取精神，全面提高学生身体素质。
二、总的目标1.继续继承优良体育教育教学品质，衣着符合教师规范，以普通话教学，做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。
并在教育实践中不断积累经验，树立独特的个人教学风格，向业务水平高的“经验型”青年教师转型。
2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。
熟知《教育学》《学校体育学》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套;在骨干教师、优秀教师的展示实践课中，开发教育资源，从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。
努力使自己成为一名研究型和发展型的教师;树立终身学习的观念;课堂教学形成一定的独特风格。
促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。
三、具体目标1)继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。
不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。
体育课教案中如何合理设置教学目标
体育课教案中如何合理设置教学目标体育课是学生身体和心理发展的重要教育环节，也是教师要合理设置教学目标的重要课程之一。
体育课不仅要塑造学生的身体，更要培养他们的健康意识和综合素质。
教师在体育课上设置教学目标非常重要。
本文将从以下四个方面探讨体育课教案中如何合理设置教学目标。
一、关注学生在设置体育课教学目标时，要对学生的身体素质和学习特点有充分的了解。
在了解每个学生的身体状况和心理状态的基础上，体育教师要针对学生的健康需求制定教学目标。
例如，对于偏瘦的学生，教学目标可以设置为增加肌肉量和增强力量等，对于偏胖的学生，教学目标可以设置为减肥和提高心肺功能等。
还要考虑学生的学习特点。
有些学生通过视觉和听觉的方式学习更加有效，教学目标可以设置为大声播放音乐，以及呈现图片和视频等。
而其他学生则可能更喜欢亲身体验，需要教师设置更多的实践性教学目标，例如，在课堂中加入小组活动和实践性考核等。
二、关注实际情况在设置体育课教学目标时，还需要关注实际情况，包括学生本身的实际水平、学校的课程安排和学期目标等。
如果学校的教育目标是强化学生的运动量，在教学目标的设置中，需要考虑到学生的实际身体素质和心理状态，确保能够在实践中得到良好的实际效果。
如果学生的身体素质相对较低，则教师也需要为他们制定合适的教学目标，以保证他们对体育运动有足够的兴趣和热情。
这时，可以通过设置常规操作指令、降低难度系数等方式来帮助学生在体育运动中获得一定的认可和满足感。
三、突出教学目标的重要性在设置体育课教学目标时，需要教师通过表达的方式充分强调教学目标的重要性。
这样可以让学生有更强的认知和意识，更加主动地参与到教学中来。
在具体操作上，教师可以设置学生在运动前、运动过程中以及运动后的目标，推动学生在实践中形成不断提高的趋势。
在课堂中，可能有一个升级的机会，让目标更具有挑战性，从而更好地激起学生的兴趣和活力，提高他们的积极性和成就感。
在教学过程中，老师可以在体育成绩单和评估报告中加入目标的具体细节和实际效果，更好地跟踪学生的进度，及时对教学方法和效果做出调整。
浅谈体育教学中三维教学目标的确定及表述
浅谈体育教学中三维教学目标的确定及表述——以《高中女生形体课课时计划》为例教学目标是一堂课的教学行动指南。
三维教学目标的概念是在新课改的课程标准中被提到的。
所谓三维教学目标，就是指在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面的目标。
三者各有各的特性和含义，但又紧密有关联，三者相统一就是学生的综合素质的体现。
我们之所以要确立三维目标，是因为它突出了以学生发展为本的思想，更有利于学生的全面发展。
尤其是情感剃度和价值观，让学生在每次课中获得内心的体验和一些对人生的感悟，这是在学习理论知识，技术技能之后更有价值的东西。
学生在学习探索的过程中会有得到成功的喜悦和自豪，但也可能会碰到挫折，可能会失败，但这并不表示他们一无所获，至少他们懂得并学会了如何积极的面对挫败，如何勇敢的克服困难，这些情感获得同样也是非常重要的。
因为在今后的生活中，在社会中，也一定会遇到挫折，遇到失败，在那时，他们不会再害怕，不会退缩。
因此强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展是关注学生身心全面发展的必然要求。
在体育课的教学中如何确定和落实这三维目标呢？确定三维目标是需要根据体育课的教学内容设置的，设计要具有合理性，可操作性。
对于三维目标的表述要能够使用正确的行为动词。
本学期，我在学校开设了一堂关于形体教学的公开课。
下面就以此为例，谈谈本次课的三维目标的确立。
我关于形体公开展示课的教学设计中，对于教学目标是这样表述的：1.了解前波浪的动作结构；通过学习，使70%-80%的学生能连贯地完成整个技术动作，动作自然流畅。
2.互学互练，互评互助，增进身体舞动的灵活性及协调性，激发和提高同伴间的配合意识与协作能力。
3.在学练过程中提高动作美和表现力；陶冶学生情操，提高学生自信心，培养学生欣赏美和创造美的能力。
阅读了一些相关资料，发现其实对三维教学目标的表述是很有讲究的。
不可以存在随意性和盲目性。
因为每次课的教学目标不可能是完全一样的，他会随着学生的接受适应能力而改变。
体育教师如何制订体育课教学目标论文
浅谈体育教师如何制订体育课的教学目标体育课的教学目标，就是指在一定的时期范围内，通过学生的实践所达到的预期效果。
它对于学校体育的方向和过程，有着极其重要的作用，对于学校体育课的开展，也起着导向和激励的作用。
体育课教学目标是根据学校体育目标、目的、任务、学校的实际情况以及学生的实际情况来决定的。
体育课的目标尽量具体、争取定量。
当前，体育课的教学目标是多样化的，主要包括：健身目标、教养目标、娱乐目标、发展个性和目标等。
一、体育课教学目标制订的理论依据研究制定体育课的目标，必须以体育课本身固有的特征为依据，反映学校及体育的主体发展与现实，并考虑实现目标所需要与可能具备的条件。
体育课与其它科目教学的联系与区别共同点：两者都是教师与学生的双边活动，都是教师有目的、有计划的指导学生积极的学习，掌握一定的知识技能，发展学生的认识能力，逐步形成共产主义的世界观和培养良好的道德品质。
在此过程中，教师的主导作用和学生的主体作用始终应密切合作。
不同点：其它科目的教学主要是通过思维活动，使学生掌握有关的科学知识与技术，发展学生的认识能力。
而体育课教学除使学生掌握一定的体育科学知识外，主要从事各种身体练习，并通过多次练习以达到掌握知识、技术和技能，增强体质的目的。
体育课的特点：首先，在教学过程中，学生要进行各种身体练习，这就要承受一定的生理负荷，从而促进学生身体的新陈代谢过程，提高机体的机能水平。
其次，体育课的教学过程中，学生通过有机体活动与思维紧密结合，经过反复的身体练习，才能达到掌握体育的基本知识、技术、技能和增强体质的目的。
再次，体育课基本是在室外进行，由于学生活动范围大，易受外界环境的干扰。
学生之间接触多，既有联系动作，又有对抗，所以教学组织工作较为复杂，加之学生的性别、身体发育水平和体育基础的差异，需要合理的分组。
因此，体育课前要进行周密的计划和组织工作。
二、制订体育课目标的意义体育课目标的制订，在于使《学校体育卫生工作条例》、《中小学生体育合格标准》、《国家体育锻炼标准》更好地得到贯彻和落实，吸引更多的青少年投身到体育课活动中来。
体育课的教学目标
体育课的教学目标1.培养学生的基本运动能力：体育课的首要目标是培养学生的基本运动能力。
这包括学生的身体协调性、柔韧性、力量和耐力的培养。
通过体育课的训练，学生可以提高他们的肌肉力量、反应速度和运动技能，从而增强他们的整体运动水平。
2.培养学生的健康意识：体育课的另一个重要目标是培养学生的健康意识。
体育课可以帮助学生了解身体的重要性和维持健康的必要性。
通过课程的教学，学生可以学习到正确的生活方式，包括饮食、睡眠、锻炼等方面的知识。
此外，体育课还可以传授给学生一些紧急救护知识，使他们能够处理一些紧急情况。
3.培养学生的团队合作精神：体育课可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
通过各种集体项目的训练和比赛，学生学会了如何与队友合作，理解集体利益的重要性。
此外，体育课还可以帮助学生培养纪律和自律的品质，以及学会尊重他人和遵守规则的能力。
4.建立学生对体育运动的兴趣：体育课还旨在培养学生对体育运动的兴趣。
通过多样化的体育活动和游戏，学生可以感受到运动的乐趣，并逐渐发展对体育的热爱。
此外，教师在课堂上可以引导学生积极参与体育活动，培养他们对运动的自信心和毅力。
5.培养学生的竞争意识：体育课可以培养学生的竞争意识和适应能力。
通过比赛和竞技项目的训练，学生可以学会承受压力和挑战。
体育课还可以教会学生如何应对失败和胜利，以及如何尊重对手和接受裁判的判决。
总之，通过体育课的教学，学生可以全面发展他们的身体素质和心理素质。
同时，他们还能够培养出团队合作的能力、积极的竞争意识和健康的生活方式。
体育课的教学目标是以学生为中心的，旨在全面提升学生的体育水平和发展潜力。
体育课教学目标
体育课教学目标体育课是学生锻炼身体、发展体能、增强体质、培养健康生活方式的重要课程之一。
其教学目标是促进学生全面发展，提高身体素质，培养健康的心理和行为习惯。
本文将从以下几个方面介绍体育课的教学目标。
一、身体素质的提高体育课的主要目标是提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧度、协调性等方面。
力量是运动员在体育竞赛中最基本的素质之一，体育课要通过力量训练，提高学生的肌肉力量和肌耐力，使学生在日常生活和体育活动中更加轻松自如。
速度是体育竞赛中的重要素质之一，体育课要通过速度训练，提高学生的短跑、中长跑等速度素质，使学生在身体素质上得到全面提高。
耐力是体育竞赛中最重要的素质之一，体育课要通过耐力训练，提高学生的心肺功能，增强学生的耐力和持久力，使学生在体育活动中有更好的表现。
柔韧度是体育活动中必须具备的素质之一，体育课要通过柔韧度训练，提高学生的身体柔韧性，增强学生的运动能力和身体协调性。
协调性是体育活动中必须具备的重要素质之一，体育课要通过协调性训练，提高学生的身体协调性和平衡能力，增强学生的运动技能和表现能力。
二、健康心理和行为习惯的培养体育课除了提高学生的身体素质外，还要培养学生的健康心理和行为习惯。
健康心理是个人心理健康状态的体现，体育课要通过培养健康心理，提高学生的心理素质，培养学生的自信心和勇气，增强学生的意志力和毅力，使学生在日常生活和体育活动中更加乐观向上。
行为习惯是个人行为表现的总和，体育课要通过培养健康行为习惯，提高学生的自律能力，培养学生的自我管理能力和合作意识，使学生在日常生活和体育活动中更加健康、积极、阳光。
三、体育文化素养的提高体育课不仅仅是身体素质的提高和健康心理和行为习惯的培养，还要提高学生的体育文化素养。
体育文化素养是指人们在体育活动中所具备的文化素质和文化意识。
体育课要通过提高学生的体育文化素养，增强学生的体育文化意识，培养学生的体育文化素质，让学生在体育活动中更加懂得尊重规则、遵守法律，更加了解体育文化的内涵和价值，更加善于发现和发扬体育精神。
如何确定体育课教学目标
依据场地、学生实际确定体育课教学目标
根据学校场地实际情况，设计教学目标时，可以考虑从教材内容出发，概括出教材中所包含的基础知识，发掘教材中潜在的培养学生能力、情感态度与价值观方面的因素。
体育教学目标体系包括体育课程总目标、学习领域目标、学习水平目标、单元教学目标、课时教学目标,课时教学目标是对前四种目标的具体化，它的确定需要教师具有宏观意识、整体思维。
需要充分重视课程计划的制订，用新课程计划在
确定目标时，还需要考虑学生的实际情况。
如果忽略了学生的实际情况，教师在确定教学目标时只站在自己的角度理解、要求学生，依据自己的能力来设计教学目标，那么即使是比较容易的教学内容学生学习起来也会有一定的难度。
教学目标适中，就是目标不能过高，也不能过低，难易适中的教学目标大多数学生能通过努力达到，符合“最近发展区”理论。
教学目标太高，就会使学生受挫而退缩不前、望而生畏；相反，难度太低，则会缺乏刺激力，引不起学生强烈的动机与兴趣。
因此，制定难易适中的教学目标必须考虑以下因素：第一，学生的基础与个体差异。
制定教学目标时要了解学生的身体素质基础与技能基础，在此基础上制定切合学生实际的学习目标。
根据学生的个体差异可制定分层目标，更有利于学习目标的达成。
第二，教材的难易程度。
同样的教学内容对
这部分学生比较容易，对那部分学生可能就比较难，教师可根据教材对教学内容进行分层，将教材内容分解成适合学生学习的内容。
体育课教学目标的确立
学习目标1、初步学会太极拳第七式（左揽雀尾）和第八式（右揽雀尾）动作技术；
2、增强上、下肢力量，提高身体活动的协调性和灵活性；
3、感悟民族传统体育文化的博大精深和中华民族精神；
4、发挥主体意识，增强团队精神和创新意识。
χ年级女生“垫上运动课”学习目标（案例4）
内容主题垫上运动：前滚翻分腿起4-（2）（3）
2、认识合作学习的重要性。
第四课次
（脚内侧与脚底停球）1、学会脚内侧与脚底停球的基本技术；
2、能有效地进行传接结合。
第四课次
（传接球技术综合运用）1、提高传接球技术的正确性与协调性并能拓展运用
2、培养团结合作，探究拓展的学习能力。
χ年级女生“武术课”学习目标（案例3）
内容主题1、武术：二十四式太极拳之左揽雀尾和右揽雀尾
案例四与案例三都是课时计划中的学习目标，通过比较我们可以看出，案例四中学习目标的设计相对比较清楚、合理和可测。如，学习目标的第一条，不仅有动作技术学习的过程与方法（“积极思考提高滚动速度以及分腿落地和推手结合的方法与时机”），而且学习的标准也比较明确（70%的学生能够独立完成动作）。又如，学习目标的第二条，“身体发展”的行为条件是在“尝试动作组合，改善身体姿态，提高平衡和空中定向的能力”的过程之中，也就为学习结果的观察提供了依据。当然，学习目标的第三条如果能够进行修改完善就更好了。
3、条件（C，即conditions）
由于影响学习结果的因素很多，所以必须进行限制与约束，以明确学习目标中产生行为的条件（包括环境、人员、设备、信息、时间等因素）。如，“在χ分钟内，能独立完成χχ动作”、“在提供χχ资料的情况下，尝试进行χχ动作学习”等。
4、标准（D，即degree）
体育课程教学计划
体育课程教学计划一、引言体育课程在学生的整个学习生涯中扮演着重要的角色。
它不仅有助于学生的身体健康，还培养了良好的协作精神和团队意识。
因此，制定一个科学且有针对性的体育课程教学计划对于每一所学校都是至关重要的。
二、目标设定一个优秀的体育课程教学计划应该明确具体的目标，以确保学生能够全面发展。
首先，体育课程应促进学生的身体素质，提高他们的运动能力。
其次，体育课程应培养学生的协作精神，帮助他们学会与人合作和沟通。
最后，体育课程应激发学生的兴趣，促使他们选择并坚持从事体育运动的习惯。
三、课程设置体育课程应该涵盖多个方面的内容，包括体育知识、体育技能和体育运动。
体育知识包括了解和理解体育的规则、历史和文化。
体育技能则涉及学习和掌握各种体育运动的技能和技巧。
而体育运动是体育课程的核心，包括了足球、篮球、游泳等多种体育运动项目。
四、年级分级为了适应学生的不同特点和发展需求，体育课程应根据年级水平进行分级设置。
在低年级，体育课程重点应放在培养学生的基本体育技能和兴趣上。
随着年级的增加，体育课程可以逐渐增加难度和挑战性，引导学生参与更多的体育运动项目。
五、教学方法体育课程教学方法应多样化，注重学生的参与和体验。
除了传统的讲授和示范，体育教师应采用小组合作、游戏化教学等互动方式，激发学生的兴趣和积极性。
此外，利用现代科技手段，如互联网和电子设备，也是提高教学效果的有效途径。
六、评价和反馈体育课程的评价和反馈应该全面准确地了解学生的学习进展和问题，以便及时调整教学策略。
除了传统的考试和测试，体育教师可以进行观察和讨论，开展体育比赛和项目评比，帮助学生更好地认识自己的优势和不足。
七、体育设施和装备体育课程的实施需要有适当的体育设施和装备支持。
学校应提供标准的运动场地、体育馆和游泳池等，以提供良好的体育运动环境。
此外，教学设备和器材也应齐全，以确保学生能够安全和有效地进行体育锻炼。
八、师资培训为了提高体育课程的教学质量，学校应注重师资培训。
体育课教学目标
体育课教学目标体育课教学目标体育课是学生全面发展的重要组成部分，它不仅有助于学生身体素质的提高，还能培养学生的团队合作精神、竞争意识和自信心。
因此，在进行体育课教学时，我们需要制定明确的教学目标，以便更好地指导学生的学习和发展。
一、提高身体素质身体素质是体育课教学的重要目标之一。
通过有针对性的训练，可以帮助学生提高身体各项指标，如耐力、速度、力量、柔韧性等。
在制定教学计划时，我们应该针对不同年级和不同水平的学生，设置相应的训练内容和难度。
二、培养运动技能除了提高身体素质外，培养运动技能也是体育课教学的重要目标之一。
通过系统化的训练和反复练习，可以帮助学生掌握各种运动技能，并逐步提高其水平。
在具体实施中，我们应该根据不同年级和不同水平的学生，设置相应难度和内容，并采用多种教学方法和手段，以便更好地激发学生的兴趣和积极性。
三、培养团队合作精神体育课教学还应该注重培养学生的团队合作精神。
通过多种体育项目和活动，可以让学生感受到团队协作的力量，并逐渐提高其协作能力和沟通能力。
在具体实施中，我们应该注重组织各种集体活动，如比赛、运动会等，并采用小组竞赛、集体训练等方式，以便更好地促进学生之间的交流和合作。
四、培养竞争意识除了团队合作精神外，培养竞争意识也是体育课教学的重要目标之一。
通过比赛和竞技活动，可以让学生感受到竞争的乐趣，并逐渐提高其竞争能力和心理素质。
在具体实施中，我们应该注重组织各种比赛活动，并给予适当的奖励和鼓励，以便更好地激发学生的积极性和热情。
五、增强自信心最后，体育课教学还应该注重增强学生的自信心。
通过成功的训练和比赛，可以让学生感受到自己的成长和进步，从而增强其自信心和自尊心。
在具体实施中，我们应该注重给予学生适当的鼓励和赞扬，并引导他们树立正确的自我价值观和人生观。
总之，体育课教学目标是多方面的，需要根据不同年级、不同水平和不同需求进行相应调整。
在具体实施中，我们应该注重针对性、系统性、多样性和个性化，以便更好地促进学生全面发展。
体育教师如何设置课堂教学目标
体育教师如何设置课堂教学目标体育教育作为学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、技能和运动意识。
为了有效地指导学生的学习，体育教师需要设置清晰明确的课堂教学目标。
我将探讨体育教师如何设置课堂教学目标，并提供一些建议。
一、了解课程要求和学术标准体育教师在设置课堂教学目标之前，首先需要了解相关的课程要求和学术标准。
这样可以确保目标与课程的整体目标和标准相一致。
通过研读教学大纲和指导文件，体育教师可以明确学生应该达到的知识、技能和态度方面的要求。
二、了解学生水平体育教师需要观察学生在体育方面的表现，了解他们的现有知识和技能水平。
通过观察，体育教师可以了解学生在各项运动技能上的熟练程度，以便针对性地设置目标。
如果学生已经掌握了某些技能,那么可以在此基础上进一步提高；如果学生对某些技能还不熟悉，那么可以将其作为目标来培养。
三、明确目标类型根据课程要求和学生情况，体育教师需要确定不同的目标类型。
例如，提高学生某项技能的熟练度、增强学生的身体素质、培养学生的团队合作精神等。
明确目标类型有助于体育教师更好地聚焦于学生的具体需求和发展方向。
四、设定具体目标将目标具体化是设置课堂教学目标的重要步骤。
具体的目标可以让学生更加清晰地了解自己需要达到什么样的要求，并给予他们明确的指导。
例如，提高学生的投篮命中率至少10%、使学生能够完成一定时间内的跑步距离等。
这些目标需要具备可量化和可观测的特点,以便进行评估和调整。
五、分解目标将整体目标分解为更小的子目标，是帮助学生逐步达到主要目标的有效方法。
通过分解目标，体育教师可以让学生逐渐感受到自己的进步，并激发他们的学习动力。
例如，将投篮命中率的目标分解为不同的投篮技巧练习，让学生逐步提高命中率。
六、制定评估标准明确衡量学生是否达到目标的标准非常重要。
体育教师可以制定相应的评估方法和标准，以便客观地评价学生的表现。
评估标准可以通过进行考试、测验、观察和实际操作等方式来衡量。
如何制定体育教学目标
如何制定体育教学目标一、体育教学目标的内容体育课程目标是体育教学目标制定的基础。
体育课程目标体系是体育课程标准的重要组成部分，它包括课程目标、领域目标、水平目标三个递进的层次，是体育教学目标制定的基础。
依据体育课程目标，体育教学目标的内容包括以下三个方面：1、掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能方面的目标；2、锻炼身体，增强体质，促进健康方面的目标；3、培养良好思想品德教育方面的目标。
二、制定教学目标要求1、科学性。
体育教学目标的科学性是指教学目标要符合不同阶段学生身心发展的特点，有效地促进学生的生长发育。
体育教学目标的科学体系有五个方面：首先，要体现体育学科的特点；其次，要全面，即包括认知、情感、动作技能、身体素质和健康素质诸多领域的目标；第三，要根据教材的特点，突出重点和难点；第四，要具体、可操作；第五，难度适中，所设计的目标应该是大多数学生通过一定的努力能够达到的。
2、明确性。
教学目标具有导向和标尺的作用，它是教师进行教学，学生进行学习的方向，同时也是衡量一节是否有效的标准。
所以，教学目标的制定要明确、具体、可测量，教学目标的制定要能使师生有清楚明确的方向，并且能以此为标尺，准确地检测教学结果。
目标的明确性应体现为能表明可观察到的学习结果和能表明检测结果的标准。
3、整体性。
目标的结构要合理，既要有增强体质的目标、学习技术和技能的目标，又要有学习体育基础知识的目标和思想品德教育的目标等。
要注意目标之间纵向和横向的关联性，以充分发挥目标的整体效应。
体育课堂教学目标指的是单元目标和课时目标。
在编制体育课堂教学目标时，首先要把握学校教育目标和体育课程目标，从整体出发，充分反映学校教育目标和体育课程目标的总体要求，并注意处理好一般和具体的关系。
4、弹性。
教学目标虽然是师生在教学过程中的重要依据与方向，但教学目标不应是刚性的，也应具有一定的弹性，目标的弹性包含有两层意思：一是区别对待，对不同学习层次的学生，制定不同水平的弹性目标；（体育教学目标的设计尽管是面向大多数学生的，但由于不同学生体育基础和能力等方面存在一定的差异，因而目标又必须有一定的灵活性。
体育与健康教学目标的确定
确定教学目标
体育与健康课程的目标：体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义，集体主义精神，促进学生德、智、体、美、全面发展具有重要意义。
通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基本知识，基本技能与方法，增强体质；学生学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功。
养成体育锻炼的习惯法；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取，乐观开朗的人生态度。
对于确定教学目标，浅见如下：
一、教学目标对课堂教学具有导向作用，教师应该根据教学目标来设计教学方法、选择教学手段、组织教学进程。
教学目标是课堂的指挥棒，是所有教学行为的标尺。
二、教学目标的设定应该符合新课标。
在一堂课中，教师应该把新课程改革的教学“三维目标”来表述，即“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。
三、教学目标的设定应该符合学生实际的程度。
教学目标是课的起点，在设计活动时，必须关注学生的实际。
对于学生来说好课，就要满足学生的情感的需求，在教学当中，就要注意情境教学游戏教学，各种教学法，这样来提高学生的学习兴趣，同时团队的一些竞赛游戏，也可以培养学生的团队精神，在过程与方法上，设定的目标不能过大过虚，要满足不同层次的学生的需求，在对知识和技能方面，因为学生的身体差异比较大，那么在教学
中，应该潜移默化地慢慢去渗透，这样学生才能有进步，那么在教学当中的教学评价，也要根据学生的进步，进步的幅度来进行评价，这样既要纵向地比较，也要横向地比较，这样有利于学生兴趣的提高，和学习的积极性。
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如何确定体育课教学目标
依据场地、学生实际确定体育课教学目标根据学校场地实际情况，设计教学目标时，可以考虑从教材内容出发，概括出教材中所包含的基础知识，发掘教材中潜在的培养学生能力、情感态度与价值观方面的因素。
体育教学目标体系包括体育课程总目标、学习领域目标、学习水平目标、单元教学目标、课时教学目标,课时教学目标是对前四种目标的具体化，它的确定需要教师具有宏观意识、整体思维。
需要充分重视课程计划的制订，用新课程计划在确定目标时，还需要考虑学生的实际情况。
如果忽略了学生的实际情况，教师在确定教学目标时只站在自己的角度理解、要求学生，依据自己的能力来设计教学目标，那么即使是比较容易的教学内容学生学习起来也会有一定的难度。
教学目标适中，就是目标不能过高，也不能过低，难易适中的教学目标大多数学生能通过努力达到，符合“最近发展区”理论。
教学目标太高，就会使学生受挫而退缩不前、望而生畏;相反，难度太低，则会缺乏刺激力，引不起学生强烈的动机与兴趣。
因此，制定难易适中的教学目标必须考虑以下因素:第一，学生的基础与个体差异。
制定教学目标时要了解学生的身体素质基础与技能基础，在此基础上制定切合学生实际的学习目标。
根据学生的个体差异可制定分层目标，更有利于学习目标的达成。
第二，教材的难易程度。
同样的教学内容对
这部分学生比较容易，对那部分学生可能就比较难，教师可根据教材
对教学内容进行分层，将教材内容分解成适合学生学习的内容。