第 八 单元《伯牙绝弦》教材解读及教法建议
《伯牙绝弦》教学教案
《伯牙绝弦》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会故事中所蕴含的道理。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解故事内涵。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表演能力和创造力。
（3）以小组讨论的形式，学会与他人沟通、协作，提高团队意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）懂得珍惜友谊，体会友谊的力量。
（3）树立正确的价值观，明白“知音难觅”的道理。
二、教学重点1. 故事情节的理解与把握。
2. 生字词的学习与运用。
3. 朗读与表达能力的提升。
三、教学难点1. 对故事深层含义的理解。
2. 角色扮演和情景模拟的运用。
3. 小组讨论与协作能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、生字词、故事情节等。
2. 互动法：提问、回答、讨论等。
3. 实践法：角色扮演、情景模拟、小组讨论等。
4. 启发法：引导学生主动思考、探索故事内涵。
五、教学准备1. 教材：《伯牙绝弦》课文。
2. 辅助材料：生字词卡片、故事图片、道具等。
3. 教学设备：投影仪、音响、黑板等。
六、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或多媒体展示伯牙绝弦的故事背景。
（2）简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
（3）分组讨论，探讨故事中的道理。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4. 朗读与表达（1）学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）选取学生进行角色扮演，模拟故事情节。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感受。
七、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我眼中的知音”为主题，写一篇作文。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇精读课文。
这组课文以“艺术的魅力”为主题，选编的都是与艺术相关的文章。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，伯牙志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
故事荡气回肠，耐人寻味，语言简洁，却蕴含着深刻的人生哲理。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于文言文的学习也有了一定的基础。
但是，文言文毕竟与现代文在语言表达和语法结构上存在较大差异，学生在理解和感悟上可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，要注重引导学生结合注释和上下文理解文意，通过反复朗读体会文中蕴含的情感。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和上下文理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
3、理解伯牙绝弦的原因，感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会音乐艺术的无穷魅力。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
教学难点：1、体会伯牙为子期绝弦的情感，理解“知音”的真正内涵。
2、感悟音乐艺术的无穷魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受伯牙与子期之间的深厚情谊，从而更好地理解课文内容。
伯牙绝弦原文赏析及教案
伯牙绝弦原文赏析及教案第一章：伯牙绝弦的背景介绍1.1 介绍伯牙和钟子期的友谊伯牙：古代著名琴师，善弹琴钟子期：伯牙的好友，善听琴1.2 阐述绝弦的含义和背景绝弦：断弦，指伯牙毁掉自己的琴弦原因：认为再也没有人能够理解自己的琴音，除了钟子期第二章：伯牙绝弦的故事讲述2.1 描述伯牙弹琴，钟子期倾听的情景伯牙弹奏山水之音，钟子期能够领略其中的意境两人相互欣赏，友谊日益深厚2.2 叙述钟子期去世后，伯牙绝弦的心情和行为伯牙悲痛欲绝，认为世上再无知音毁掉琴弦，放弃弹琴，表达对钟子期的敬意和友谊第三章：伯牙绝弦的文化意义3.1 阐述伯牙绝弦的象征意义知音难觅：人生难得一知己，珍惜友谊音乐意境：音乐是心灵的表达，需要共鸣3.2 分析伯牙绝弦对后世的影响成为中国文化中赞美友谊的象征影响人们对音乐的理解，注重情感交流和共鸣第四章：伯牙绝弦的现代启示4.1 讨论伯牙绝弦在现代社会的意义友谊的可贵：在快节奏的现代生活中，珍惜和朋友之间的情感联系音乐的力量：音乐是沟通心灵的桥梁，能够带来共鸣和安慰4.2 引导学生们从伯牙绝弦的故事中汲取启示珍视友谊：对朋友要有真诚和关爱坚持自己的兴趣和追求：无论环境如何变化，都要坚持自己的兴趣和追求第五章：伯牙绝弦相关的活动设计5.1 组织学生分组讨论让学生们分享对伯牙绝弦故事的理解和感受引导学生从故事中汲取启示，应用于自己的生活中5.2 举办音乐欣赏活动邀请音乐家演奏古典音乐，让学生体验音乐的魅力引导学生关注音乐中的情感表达和共鸣第六章：伯牙绝弦故事的角色分析6.1 分析伯牙的角色特点琴艺高超：伯牙是一位弹奏技巧非常出色的琴师重情重义：伯牙对钟子期的友情非常珍视6.2 分析钟子期的角色特点知音：钟子期能够理解伯牙的琴音，是伯牙的知音去世：钟子期的去世是伯牙绝弦的直接原因第七章：伯牙绝弦故事的主题探讨7.1 探讨友谊的主题珍视友情：伯牙绝弦的故事强调了友谊的珍贵和重要性友情的力量：友情能够给人带来力量和支持7.2 探讨音乐的主题音乐交流：伯牙和钟子期通过音乐进行交流和表达音乐共鸣：音乐能够引起人们的共鸣和情感共鸣第八章：伯牙绝弦故事的文学价值8.1 分析故事的文学特点寓意深刻：伯牙绝弦故事具有深刻的寓意和象征意义情感真挚：故事中的人物情感真挚，令人感动8.2 探讨故事对后世文学的影响引用和借鉴：后世文学作品中经常引用伯牙绝弦的故事文学传承：伯牙绝弦故事成为中国古代文学的经典之一第九章：伯牙绝弦故事的艺术表现9.1 介绍故事在艺术中的表现形式绘画：艺术家们绘制伯牙绝弦的故事场景音乐：作曲家创作以伯牙绝弦为灵感的音乐作品9.2 分析故事在艺术中的象征意义友谊：伯牙绝弦故事成为友谊的象征和赞美音乐：音乐在故事中代表着情感和心灵的表达第十章：伯牙绝弦故事的现实意义10.1 引导学生们思考故事对现实的启示珍视友情：在现实生活中，我们应该珍视和呵护与朋友之间的感情坚持追求：故事鼓励我们坚持自己的兴趣和追求，不被外界的评价和看法所左右10.2 举办小组讨论和写作活动学生们分组讨论伯牙绝弦故事对他们的启示和影响第十一章：伯牙绝弦故事的心理解读11.1 探讨伯牙绝弦故事中的情感体验失去知音的悲痛：伯牙绝弦的故事反映了失去亲密朋友的悲痛心情友谊的价值：故事强调了拥有知音的珍贵和失去知音的痛苦11.2 分析伯牙绝弦故事对心理健康的启示情感支持的重要性：故事告诉我们，拥有能够理解和支持自己的朋友对心理健康的重要性应对失去：面对失去亲密朋友的情况，学会调整自己的情感和适应新的生活第十二章：伯牙绝弦故事与文化交流12.1 探讨伯牙绝弦故事在不同文化中的体现文化交流：伯牙绝弦故事在中国文化中的地位和影响跨文化比较：将伯牙绝弦故事与其他文化中的类似故事进行比较和分析12.2 举办文化交流活动邀请外国学生分享他们文化中的类似故事学生们进行小组讨论，比较和分析不同文化中的友谊和音乐主题第十三章：伯牙绝弦故事的教学方法13.1 介绍教学方法的选择和运用讲授法：教师讲解伯牙绝弦故事的背景和主题互动式学习：学生们进行小组讨论和分享，增强理解和感悟13.2 教学评估和方法的调整观察学生的参与程度和理解程度，进行教学评估根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容第十四章：伯牙绝弦故事的拓展阅读14.1 推荐与伯牙绝弦故事相关的阅读材料古代文献：推荐学生阅读古代文献中关于伯牙绝弦的记载和解读现代作品：推荐学生阅读现代文学和艺术作品中对伯牙绝弦的引用和借鉴14.2 组织学生进行阅读分享学生们分组阅读推荐的材料学生们在班级中分享自己的阅读心得和感悟第十五章：总结与反思15.1 总结伯牙绝弦故事的教学内容和目标回顾教学过程中的重点和难点强调学生通过学习伯牙绝弦故事所获得的启示和收获15.2 引导学生进行反思让学生思考伯牙绝弦故事对自己的生活和学习的影响鼓励学生将故事中的启示应用到实际生活中，不断提升自己的人生价值观重点和难点解析本文主要通过讲解伯牙绝弦的故事，引导学生理解和欣赏这个中国古代流传至今的经典友谊故事。
小学语文_伯牙绝弦教学设计学情分析教材分析课后反思
1 / 4人教版课标实验教科书五年级下册25 伯牙绝弦（教学设计）【教材简析】《伯牙绝弦》是人教版六年级上册第八单元的第一篇课文，也是小学阶段学生接触到的第二篇文言文。
人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
【教学目标】1.能正确、流利朗读课文，通过多种形式的朗读，达到熟读成诵。
2.能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思。
3.领悟伯牙“高山流水”的志向和胸怀，体会伯牙和子期“知音”的美好情谊。
4.拓展阅读，感受中国的“知音文化”。
【教学重难点】1.能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。
2.领悟伯牙“高山流水”的志向和胸怀，体会伯牙和子期“知音”的美好情谊。
【教学过程】一、出示课题，感受文言1.导入新课，写课题。
2.读课题，解题意。
二、以读促悟，理解内容（一）初读感知1.范读课文。
老师范读引路，初步感受文言文与白话文的不同。
2.自读课文。
（1）学生自主朗读课文，提示学生读准字音，读通句子。
（2）根据学情纠正多音字的读音。
3.检查朗读。
1 / 4指名读，评价学生的课文朗读情况。
4.读出节奏。
引导学生有节奏地读课文，感受文言文的节奏和韵味。
（二）读懂课文1.了解意思边读句子边结合注释，了解课文的意思，完成学习单。
2.合作理解引导学生先自己讲故事，然后小组合作学习，理解每句话的意思。
3.汇报交流。
4.师生对读，巩固理解课文的意思。
三、品读领悟，体会知音1. 善鼓与善听琴中有山水（1）指导读：“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！”感受高山流水（2）指导读白居易的《琵琶行》节选大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
初中语文_《伯牙绝弦》教学设计学情分析教材分析课后反思
《伯牙绝弦》教学设计教学目标：1、正确读记“善哉”“峨峨兮”等词语，并能准确流畅朗读课文，直至背诵。
2、能够借助注释和工具书，准确译读文章。
（重点）3、能表述对“知音”的理解，并对“伯牙绝弦”做出评价。
（难点）教学重点：能够借助注释和工具书，准确译读文章。
教学难点：能表述对知音的理解，并对伯牙绝弦做出自己的评价。
教学过程与整合：情境导入——文言三读“读准、读通、读懂”——阅读拓展（一）情境创设：播放古琴曲《高山流水》，提起这首曲子，必定会和一个词联系在一起，那就是“知音”。
你认为怎样的人能称的上“知音”？心有灵犀、心灵相通（二）文言三读读准课文：提出预学中的字音疑难。
“资料袋”出示字音参考、节奏划分，学生试读。
读通课文：提出疑难——查阅译读小助手——两人对译——在线测试——点评讲解——推送补偿练习在平台上速读“学生问题单”，教师抓住学生问题单中共性的、有价值的问题归纳总结，形成本节课的核心问题：“一个是宫廷乐师，一个是山野樵夫，二人为何结缘成为知音？”“伯牙为何破琴绝弦？”读懂课文：问题、活动、评价三位一体的设计是为了让学生清楚自己要学什么，怎样学，学到啥程度。
问题一：一个是宫廷乐师，一个是山野樵夫，二人为何结缘成为知音？这是本课难点之一。
为此，设计两个活动。
活动一：点击资料助读一，并朗读课文，哪里看出他们是知音？（评价：内容提炼准确，理解恰当，朗读流利+2）学生交流相关语句。
三人合作朗读，结合具体语句自评、互评。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”真是“伯牙所念，钟子期必得之”。
活动二：知音相遇，定是把酒言欢。
二人还会怎样尽情畅想，抚琴倾诉呢？请用“志在，钟子期曰：‘善哉, 若’”句式来表达。
学生依次尽情表述。
示例“明月玉盘”教师追问引发深入学习，突破难点：皎皎明月，徐徐清风，可能会出现在伯牙的旋律之中。
绵绵春雨也可能会出现在伯牙的琴里。
伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿
伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿第一篇：伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿《伯牙绝弦》教学设计教学目标：(一)知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4、朗诵课文，背诵课文。
（二）过程与方法1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
2、通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。
3、通过注释和课外资料理解词句的意思。
（三）情感、态度与价值观通过本课教学，引导学生体会伯牙和子期友谊的真挚。
教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件、资料及《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、谈话揭题，导入新课。
1、同学们老师今天给你们带来了两位距离我们两千多年前春秋时期的人物吆，想不想看看他们张什么摸样呀！2、课件出事图片让学生观赏二、整体读文，初解绝弦。
1、他们之间有一个故事流传千古，令人吟诵至今，就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》2、同学们请打开记忆之大门回忆以前学习过文言文吗？3、学生自由表述(2)4、课件出士文言文的学习方法让学生了解，是学生更好的学习文言文。
5、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。
）6、课件出示：“伯牙绝弦”的意思7、请同学们把书打开，自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。
读不好的地方可以多读几遍。
8、指名读文，指导注意句子的节奏和停顿。
9、教师范读。
读好语气词。
注意感受文言文的节奏和韵味。
10、学生在体会读一读，11、组织小组比赛读，教师及时评价。
三、细读课文，再解绝弦。
1、书读百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接下来，就要读懂文章，谁能给大家介绍一下读懂文言文的好方法。
（结合注释、工具书、讨论交流等）学生自学，然后进行交流。
伯牙绝弦教材解读
25、伯牙绝弦【教材解读】一、教材特点1、从思想内容上看本文是一篇文言文，选自《列子·汤问》，叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事。
俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于悟琴，伯牙以子期为知音。
后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。
由于这个传说，人们把非常了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻乐曲高妙或知心朋友。
人生苦短，知音难求；“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
本文故事情节生动，内容感人至深。
课文主要有以下几个特点：（1）课题有深刻含义：课题“伯牙绝弦”有两层含义：一是伯牙把琴弦弄断，向世人宣告从此不再弹琴了。
二是告诉世人我的知音唯有子期。
课题是整篇文章内容的概括，在文章中也有与题目相照应的句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”伯牙绝弦和高山流水向我们诉说了一个凄美的有关“知”音的故事。
伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
（2）《伯牙绝弦》的故事千古流传，故事荡气回肠、耐人寻味，它是中国文人对于知音、友谊的诠释，文章不过短短七十七个字，却表现出一种真知己的境界，令人神往，断人愁肠。
于是文章的点就在那“知音”二字。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像江海一样奔腾于宇宙之间的胸怀，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”所以，此乃知音。
那从哪些方面具体看出来呢？<1>知音--对音乐的相知。
“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰……必得之”试想一个贵为晋国大夫，当世的文人雅士，属于“士”阶层，而一个不过是山野村夫，乡间隐樵，两人相处不过短短数日，是什么将地位如此悬殊，际遇如此不同的两人紧紧联系在一起，成为生死之交，演义出一场感动千古的传奇？是什么？——是音乐，是音乐打破了高低贫贱，将两颗同样高贵的心相连；是音乐跨越生死，令身为艺术家的伯乐竟不惜“破琴绝弦，终身不复鼓”。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿我说课的题目是小学语文六年级上册人教新课标第八单元的文言文《伯牙绝弦》。
下面我从教材分析、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计等六个方面来说课。
一、细读原文，说教材《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。
选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。
本课文是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙绝弦所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、纵横联系，说目标《新课程标准》中指出“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
”根据以上教材特点和新课标理念，我确定本课的教学目标为：1.朗读课文，背诵课文。
2.借助注释和工具书读通、读懂课文内容，初步了解文言文学习的方法。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学重点: 借助注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点: 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
三、以学定教，说教法六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，读好文章却是一大难题。
因此，教学中，我主要运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”来引导学生学习。
教学中做好引导者、共同参与者的角色，引领学生走进文本，立足于语言文字，让学生品味词句，朗读感悟，感受友情的美好和艺术的魅力。
人教版六年级上册第八单元《伯牙绝弦》教学设计
人教版六年级上册第八单元《伯牙绝弦》教学设计一、设计理念课程标准要求小学高学段学生能“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。
文言文是传承祖国灿烂文化的一种载体，因此，本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持健康课堂的理念，以自学为主，注重合作交流，通过情景引领，以读为本，相机点拨，强化感悟，带领学生朗读、思考、积累，体验学习古文的乐趣。
二、教材分析本组教材共四篇课文，以“艺术魅力”为主题，从不同角度折射出艺术的魅力。
选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心想象的融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中优美语言，体会课文表达的情感；四是从实际出发，根据各自条件通过阅读和其他渠道尽可能多的了解各种艺术。
《伯牙绝弦》是中华文化中关于“知音”的最为震撼人心的注解之一。
选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用。
课文的教学以读为主，在读中领悟学习古文的方法，通过朗读、背诵、自学来积累语言，运用语言，体会情感。
三、学情分析六年级学生已经有一定的文言文学习的方法和经验。
《伯牙绝弦》行文简洁流畅，浅显易懂，大部分学生能够借助注释，自主读懂课文的意思。
因此，教学本文应重在“悟情”，让学生在情感饱满的诵读中，既能理解文言文意思，又充分感受到朋友间的纯真友情；既丰富了情感，又积累了中华优秀经典诗文，从中感受中华古诗文的无限魅力，增强对祖国文化的热爱之情。
四、教学目标；1.朗读课文，背诵课文；了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2.:能根据注释和工具书理解词句的意思；能用自己的话讲一讲这个故事。
伯牙绝弦 说课稿 伯牙绝弦备课教案
伯牙绝弦说课稿伯牙绝弦备课教案一、教材分析1. 教材基本情况《伯牙绝弦》是中国古代的琴曲，也是我国古代传统音乐的经典之作。
本教材选自《古琴谱选》中的经典曲目，以伯牙、钟子期的故事为背景展开，通过音乐的形式表达了友谊、爱情、音乐艺术等主题。
本教材适用于中小学音乐教育中的琴曲教学内容。
2. 教学目标本节课的教学目标包括：•理解伯牙绝弦的传统文化内涵，培养学生对古琴音乐的欣赏能力；•学会演奏伯牙绝弦的基本技巧，掌握基本的琴弦演奏方法；•培养学生的合作意识和团队精神，通过合奏演绎出优美的琴曲。
3. 教学重点和难点•重点：理解伯牙绝弦的情节和音乐表达，掌握演奏技巧；•难点：培养学生的音乐欣赏能力，提高琴弦演奏的技巧。
二、教学过程1. 导入与展示•导入：通过播放一段伯牙绝弦的音乐，引入学生对古琴音乐的兴趣，并询问学生对该曲目的了解和印象。
•展示：向学生展示一张古代琴谱的图片，介绍古琴的起源历史及其特点。
2. 涵义解析•通过讲解伯牙绝弦的传说故事，引导学生理解伯牙和钟子期的友谊、音乐的力量以及琴曲表达情感的方式。
3. 曲目分析•向学生讲解伯牙绝弦的基本构成部分：涌泉、怨慕、无伤、安得和平四个段落，并分别介绍各段的情感表达和演奏技巧。
4. 引导演奏•分发乐器给学生，向他们展示基本的琴弦演奏方法，并引导他们跟随琴谱一起演奏《伯牙绝弦》的第一段——涌泉。
5. 合奏尝试•将学生分为若干小组，让每个小组分别练习并演奏一段琴曲。
通过合奏的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 总结与展望•总结今天的学习内容，向学生介绍下一节课的预习内容，并鼓励学生在家继续练习琴曲。
三、教学资源•伯牙绝弦的音乐录音或视频素材；•古琴谱的图片或展板；•学生的古琴乐器。
四、教学评估本节课的评估方式包括：•学生对伯牙绝弦故事的理解与表达；•学生对琴曲演奏技巧的掌握情况；•学生在合奏中的合作和表现。
五、板书设计•主题：伯牙绝弦说课稿伯牙绝弦备课教案•内容：教材分析、教学目标、教学过程、教学资源、教学评估六、教学反思本节课在教学过程中，通过示范演奏和合奏实践，培养了学生对伯牙绝弦的理解和音乐欣赏能力。
伯牙绝弦原文赏析及教案
伯牙绝弦原文赏析及教案伯牙绝弦原文赏析及教案《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲的是俞伯牙和钟子期的千古绝唱。
接下来小编为你带来伯牙绝弦原文赏析及教案，希望对你有帮助。
篇一：伯牙绝弦原文赏析及教案【原文】伯牙鼓琴，钟子期听之。
方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
【译文】俞伯牙在弹琴，钟子期在欣赏。
（俞伯牙）正在用琴声描述泰山，钟子期说：“好啊，你弹得琴声，让我看到了巍峨的泰山。
”过了一会儿，（俞伯牙）又用琴声描述流水，钟子期又说：“妙啊，你弹得琴声，让我看到了浩荡的江河。
”（后来，）钟子期不幸去世了，俞伯牙摔碎了古琴，扯断了琴弦，一辈子再没有弹琴，（他）认为再没有值得为他而弹琴的人了。
【课文】伯牙善鼓[2]琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山[3]，钟子期曰：“善哉（zāi）[4]，峨峨[5]兮（xī）[6]若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
【注释】[1]绝：断绝。
[２]鼓：弹。
[３]志在高山：心里想到高山。
[４]哉：语气词，表示感叹。
[５]峨峨：高。
[６]兮：语气词，相当于“啊”。
[７]洋洋：广大。
【译文】俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴.伯牙刚刚弹琴，琴义在于赞美泰山，子期说：琴弹得好似巍峨的泰山；琴义在叙说流水，子期说：洋洋(水很大)的琴声好似流水，伯牙所要表达的内容，子期必定会知道。
钟子期死，伯牙终身不再鼓琴。
【说明】音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》，却没有人能够听懂，他在高山上抚琴，曲高而和寡。
终于有一天，有一个砍柴的樵夫经过，听懂了他的《高山流水》，这个人就是钟子期。
俞伯牙的知音是钟子期，他们约好两年后见面，可是两年后钟子期却没有露面。
俞伯牙多方打听才知道，原来钟子期已经病死了，不可能再赴他的约定，俞伯牙悲痛欲绝，他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人，如今子期已死，再不会有人听懂他的音乐了，于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴，也表示他对知音的敬重和珍惜。
小学语文_伯牙绝弦教学设计学情分析教材分析课后反思
《伯牙绝弦》教学设计一、教学目标1．通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2．初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3．紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
重点：运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，读懂伯牙绝弦的故事，熟读成诵。
感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
难点：对高山流水的知音文化的深层理解。
二、教学过程（一）纵情吟诵识知音。
1．读题解题。
（1）听歌《永远是朋友》，引出本文与朋友有关，与音乐有关。
板书课题。
（2）齐读课题。
（3）理解“绝弦”、“伯牙绝弦”的意思。
2．初读感知。
（1）自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。
（2）聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”——读好语气词“哉”、“兮”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
——理解“谓”、“乃”的意思，以词句的理解提升朗读质量。
（3）齐读全文，初步感知故事内容。
（二）高山流水遇知音。
1．打开语言。
课文中哪些句子形象地写出了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”呢？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）理解句子意思，渗透借助注释、联系上下文，并用自己的语言补充的古文阅读方法。
（2）聚焦“善”的意思，感受“一字多义”的语言现象。
（3）运用词语、诗句联想的方式丰厚语言，丰满形象，指导朗读。
在此过程中渗透“泰山”、“江河”的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。
①读着这个峨峨兮，你仿佛看到了怎样的泰山？你想到了哪些词语？把这样的感觉读出来。
②江河在古文里边特指“长江”和“黄河”。
六年级上册《伯牙绝弦》教案分析
六年级上册《伯牙绝弦》教案分析一、教材分析《伯牙绝弦》是六年级上册的一篇古文，讲述了伯牙与子期的友谊故事。
通过这篇文章的学习，旨在培养学生对友谊的理解和珍惜。
此外，通过阅读这篇文章，学生可以了解古代音乐文化，并感受到音乐的力量。
二、教学目标1.知识目标：–理解和掌握《伯牙绝弦》的基本内容。
–了解古代音乐文化中琴的地位。
–掌握一些关键词汇和句子结构。
2.能力目标：–能够用正确的语音、语调和语速朗读课文。
–能够正确理解课文并回答相关问题。
–能够通过朗读和表演活动，感受音乐的魅力。
3.情感目标：–培养学生对音乐的兴趣和热爱。
–培养学生珍惜友谊的态度。
三、教学重点与难点教学重点： - 帮助学生理解《伯牙绝弦》的情节和主旨。
- 能够正确朗读课文，并掌握一些关键词汇和句子结构。
教学难点： - 理解和解读文章中的隐含意义。
- 通过音乐活动培养学生对友谊和音乐的感悟。
四、教学准备1.教材：六年级上册古文课本《伯牙绝弦》2.教具：音乐播放器，琴音乐配乐3.辅助材料：相关词汇和句子结构的解释五、教学步骤与内容第一步：导入 (5分钟)1.引入音乐和友谊的话题，让学生表达自己对音乐和友谊的理解。
第二步：阅读与理解 (10分钟)1.教师朗读课文，并帮助学生正确理解文章的情节和主旨。
2.分组讨论：学生小组讨论课文中关键词汇的含义并列举例句。
第三步：朗读与表演 (15分钟)1.学生分角色表演课文。
2.引导学生用正确的语音、语调和语速朗读课文。
第四步：音乐欣赏 (20分钟)1.播放古代琴音乐，让学生听和感受音乐。
2.引导学生通过音乐活动，体验音乐的魅力和情感。
第五步：拓展学习 (10分钟)1.引导学生思考，伯牙和子期的友谊对他们的音乐创作有何影响。
2.学生小组讨论：如果你们是伯牙或子期，你们会怎样表达对友谊的情感。
第六步：总结与评价 (5分钟)1.教师总结课堂内容，简要评价学生的表现。
2.学生反馈：学生回答教师提出的问题，对课堂内容进行回顾。
用心设计《伯牙绝弦》教案,让学生打开音乐之门
《伯牙绝弦》是中国传统音乐文化中的珍品，它所体现出的人文精神、艺术价值和历史渊源深远。
而如何将这一文化遗产，深入浅出地传授给学生，让他们真正理解和感悟，这是每一位音乐教育工作者追求的目标。
合理设计一份《伯牙绝弦》教案，将是帮助学生打开音乐之门的重要步骤。
一、教材分析教材分析是设计教案的前置条件。
《伯牙绝弦》是传统的古琴曲目，需要对乐器进行一些介绍。
例如，古琴结构、琴弦、音域和弹奏方式等方面的介绍，都有利于孩子们对乐器的认识与了解。
同时要注意选择合适的版本，以便更好地展现《伯牙绝弦》的魅力和特点。
有了如此一份教材分析的基础，教案的设计才容易根据不同年龄段、不同的学习阶段制定出具体的教案内容。
二、设计教案1. 培养听觉感受能力。
孩子们对音乐往往缺乏直接的感受，导致他们不容易掌握音乐的真正内涵。
而培养孩子们的听觉感受能力，是打开音乐之门的关键。
此时，老师可以让孩子们闭上眼睛，全神贯注地倾听音符的起伏变化，通过感性认识去感受乐曲的华美情感，从而理解《伯牙绝弦》所蕴含的深刻精神。
2. 提升视觉效果。
视频和图片可能是教学的重点之一。
因为孩子对乐器完全陌生，可以准备一些生动有趣的视频和照片，进行观看，从视觉上感受到乐器的形态和特点。
让孩子们对远古时代的传统琴乐有了更直观的体验，从而更好地理解并学习《伯牙绝弦》。
3. 配合文化讲解。
传统文化在教学中不容忽视。
只有对其有了基本的了解，才能更好的理解其艺术内涵，也有利于提升孩子们的综合素质。
对于《伯牙绝弦》的教学，最好搭配与之相关的文化讲解，并将其融入到教学中。
培养学生学习传统文化的兴趣和爱好，是音乐教育工作者不可或缺的任务。
4. 引导表达个人情感。
学生的情感表达对于音乐欣赏和创作都有很大的关系。
在学习《伯牙绝弦》时，可以在音乐起伏和情感抒发的时刻，引导学生进行个人情感的表达，比如用自己的语言叙述这样一段音乐给我们的感受，以及自己的羡慕和赞美的情绪。
让学生从属于自己的角度去理解、欣赏音乐作品，培养其音乐鉴赏及自我表达能力。
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学法:学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读成诵的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合，除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
第八单元《伯牙பைடு நூலகம்弦》教材解读及教法建议
教学内容
25《伯牙绝弦》
计划
课时
2课时
教学内容分析
《伯牙绝弦》是一篇文言文。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
教
学目
标
（1)朗读.背诵课文.
（2)了解祖国悠久灿烂的古代文化感受文言文的和魅力激发学生学习文言文的兴趣.
（3）能根据注释和工具书理解词句的意思能用自己的话讲一讲这个故事。
（4）积累中华经典诗文感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好。
教学重难点
教学重点：让学生凭借注释和工具书读通读懂课文内容的基础上读出自己的感悟，背诵积累。
教学难点：体会伯牙子期之间真挚的友情.
前后教材之间的联系
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的,《伯牙绝弦》是一篇文言文，他从音乐的角度阐释了音乐带给人的艺术魅力。同时，它主要是与初中语文教学进行衔接的课例。
课前
准备
课件、《高山流水》
教法
学法建
议
教法:运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨引导法”。