济南版七年级生物上册 2.2.3 动物的运动
济南版生物七年级上册 2.2.3 动物的运动 课件
四、互见-----合作探究
观察94-95页的几幅图片，小组交流回答下列问题
1、这些图片中，哪些是先天性行为，哪些是 学习行为？
先天性行为有：母鸡抱窝，金鱼觅食，小羊吸奶
学习行为有：黑猩猩利用经验解决问题， 蚯蚓走迷宫，幼小黑猩猩取白蚁为食
有，说明动物越高等，学习能力越强，表现出 的动物行为也越复杂多样，适应环境的能力越 强。
小结：我们研究动物的行为，目的在于认识 动物活动的规律，利用对人类有益的动物， 控制和防范有害的动物，使人和动物在生物 圈中和谐发展。
四、亮见------整体建构
1、行为的含义： A、广义:动物的动作 B、狭义:动物完成某种生活目的而进行的一系列动作
2、这些动物行为对动物的生存有什么意义？
动物的行为能让动物更好地适应环境，以利于种族的生存和繁衍。
3、先天性行为与学习行为的区别及联系是什么？ 区别： 先天性行为： 本能 学习行为： 后天学习所得 联系： 学习行为是建立在先天性行为的基础之上的 。
4、蚯蚓走迷宫实验和马戏团黑猩猩表演节目， 这两种学习行为形成的过程以及成功的快慢有差别吗？
课题：动物的行为
【学习目标】
1、区别动物的先天性行为和学习行为。 2、说明动物的先天性行为和学习行为对动
物生存的意义 3、说出动物社会行为的概念 4、举例说出动物的社会行为
三、又见、------自主学习。）
1、请列举出你知道的动物行为:
觅食、攻击、防御、繁殖、迁徙等
2、根据 行为获得途径 ，将动物行为分为 先天性行为 和 学习行为 。
4.下列几种动物的行为属于学习行为的是 （C）。
A.老鼠打洞 B.小孩吃奶 C.狗做算术题 D.飞蛾扑火
济南版七年级生物上册2.2.3动物的运动优秀教学案例
（二）讲授新知
1.引导学生复习动物运动系统的组成，包括骨骼、肌肉、关节等。
2.讲解运动产生的原理，包括肌肉收缩、骨骼运动和关节活动之间的关系。
3.举例说明不同动物的运动形式及其适应性，如鸟类的飞行、鱼类的游泳等。
4.引导学生思考动物运动对个体生存和繁衍的重要性。
在教学过程中，教师需以动物的运动为主要线索，引导学生掌握动物运动的意义、运动系统的组成及运动产生的原理。通过分析不同动物的运动形式，使学生能够理解动物运动与其生活环境、生理结构的相适应性，进而提高学生对生物知识的理解和运用能力。
本案例将结合课程内容，设计一系列具有针对性的教学活动，以帮助学生更好地掌握动物运动的相关知识。在教学过程中，教师需注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的学科素养和综合能力。
4.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象，培养学生的实践操作能力。
5.运用多媒体技术辅助教学，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增强课堂教学的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探究生物知识的热情。
2.培养学生尊重生命、关爱动物的观念，提高学生的生命素养。
5.作业小结：本案例布置了具有创新性的作业，让学生分析自己喜欢的动物的运动形式及其适应性。作业小结不仅巩固了所学知识，还鼓励学生在课后继续关注动物运动的相关知识，提高了学生的学习积极性和主动性。
本案例的亮点体现了以学生为主体的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和团队协作精神。同时，本案例还注重教学的实践性和创新性，通过情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，提高了学生的学习效果和综合能力。
济南版七年级生物上册2.2.3动物的运动教学设计
2.2.3动物的运动教学设计
教学目标
知识目标
1.通过观察常见动物的运动，说出不同动物的主要运动方式，如水中动物的游泳，陆生动物的爬行、行走、奔跑、跳跃等，空中动物的飞行等。
2.通过观察常见动物的运动，说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。
3.通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。
4.通过完成屈肘和伸肘的动作能说明动物的运动时肌肉收缩的结果。
能力目标
1.通过学生的分组讨论、观察多媒体、实验及模型培养学生观察能力、总结归纳的思维能力以及与他人合作的精神。
2.通过学习关节、骨骼肌的结构和功能培养学生思考分析及综合的思维能力。
3.通过知识拓展及模型的制作培养学生的知识运用能力及乐于探索生命奥秘的精神。
情感态度价值观目标
1.通过学习运动的有关知识认同“结构和功能统一”的生物学观点。
2.通过本节的学习使学生认识动物的运动与其生活环境相适应，从而树立生态学观点，建立珍爱生命保护环境的意识，提高生物学素养。
七年级生物上册2.2.3动物的运动教案(新版)济南版
2.2.3 动物的运动一、教学目标1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依靠于必需的构造。
2．说出运动对动物生存的意义。
二、课时支配1课时三、教学重点理解动物运动依靠于必需的构造四、教学难点理解运动对动物生存的意义五、教学过程〔一〕导入新课播放动物运动的录像片，并出示2008年北京奥运会中国运动健儿的图片，催促学生细致观看，思索以下问题：1．动物有哪些运动方式？2．动物的运动跟哪些构造有关？视察、思索。
创设情境、激发爱好；造就学生的爱国主义情感〔二〕讲授新课探究一：运动的方式阅读教材90文字资料，了解不同种类的动物运动方式也不同，思索：不同种类的动物运动方式有哪些？探究二：运动的根底阅读教材91——92页文字资料，了解关节的构造及骨骼肌的组成，思索：1、运动的根底是什么？2、运动系统的组成？3、骨是通过什么来组合成骨骼的？4、骨连接有哪三种方式？5、关节的组成？6、关节对运动的意义？7、关节的特点？8、骨骼肌的组成？探究三：运动的实现阅读教材93页文字资料，了解运动的产生，思索：运动时如何产生的？〔三〕学问运用1．运动系统完成运动，受神经系统的协调和限制，不须要其它系统的参与．__________〔判定对错〕．2．人体肱三头肌受到刺激以后能收缩，它所受的刺激来自〔〕A．肱三头肌血管里的血液B．肱三头肌四周环境的组织液C．支配肱三头肌的神经传来的兴奋D．以上三都均是〔四〕归纳小结1、运动系统的组成骨、关节、肌肉2、运动的产生神经刺激——骨骼肌〔收缩〕——骨〔绕关节〕〔五〕随堂检测1．当军人在行军礼时，相关肌肉的运动状况是〔〕A．肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B．肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张D．肱二头肌收缩，肱三头肌收缩2．当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤：①相应的骨受到牵引②骨绕关节转动③骨骼肌承受神经传来的兴奋④骨骼肌收缩．这些步骤发生的正确依次是〔〕A．①②③④B．②①③④C．③④①②D．④①②③3．以下不是哺乳动物运动系统组成局部的是〔〕A．骨B．关节D．神经六、板书设计其次章生物圈中的动物第三节动物的运动1、运动系统的组成骨、关节、肌肉2、运动的产生神经刺激——骨骼肌〔收缩〕——骨〔绕关节〕七、作业布置以下列图是人体的关节模式图，请据图答复以下问题：〔1〕脱臼是许多人都曾有过的经历，脱臼是指【A】__________从【D】中滑脱出来的现象．〔2__________产生的滑液也可以增加关节的__________性．〔3〕关节的坚实性与【__________】有关．预习94——98页动物的行为区分先天性行为和学习行为八、教学反思。
济南版七年级生物上册 七上2-2-3动物的运动教案设计
活动二：
学案导学
自主学习
活动目的：
学生通过查阅课本等资料，在学案的指导下，学习脊椎动物的运动系统的组成，关节的结构，运动是如何实现的等问题。
活动程序：
呈现学案，时间5分钟，自学并根据学案提示完成学案内容
活动策略：学案导学
活动评价：
教师及时查看学生完成情况，对完成情况及时进行点评。
学考易考点：1.关节的各部分结构和功能。2.伸肘和屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态。
当堂检测:基础自测
1.肱二头肌属于（）。---对应教学目标2
A.细胞B.组织C.器官D.系统
2.骨骼肌分布时，至少要跨越几个关节？（）---对应教学目标1
A. 1个B. 2个C. 3 D.不一定
3.动物区别于其他生物的特点是（）。---对应教学目标1
（4）、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。
2．培养合作学习的精神。
3．适时发现制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。模型制作
4、展示交流，形成共识：
5、拓展提升：
每天课间，许多同学都要通过做广播操来锻炼身体。在做广播操时，你觉得身体的哪些关节参与了运动，请举例说明。
活动策略：
设计意图：以小组合作的形式通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点
实验操作（强调注意实验安全，避免器械伤手）。
学生用5分钟时间，自学并根据学案提示完成学案内容，在完成学案的过程中可以将有疑惑的地方进行标记和整理，以便更深入地进行交流探究
济南版七年级生物上册：2.2.3 动物的运动 教案
动物的运动【教学目标】1．了解动物的运动方式，知道运动的意义；2．掌握哺乳动物运动系统的组成（重点）；3．掌握关节的结构（重点）；4．理解运动的实现过程（难点）。
【教学重难点】1．掌握哺乳动物运动系统的组成；2．掌握关节的结构。
【教学准备】《动物的运动》教学课件、人体关节的模型、挂图、新鲜的羊的关节、解剖刀、解剖盘等。
【教学过程】（投影总结）结合课本，总结动物运动的意义。
础。
提示：自学指导： 请同学们认真默读课本内容，独立完成自主学习，5分钟后，展示答案。
比谁的自学能力强。
通过刚才的自学我们知道了哺乳动物运动系统的组成，请大家看一看人体的骨骼模型，然后完成投影：人体的主要关节，加深对人体运动系统的理解。
展示：人体的骨骼模型。
（投影展示：人体主要的关节）讲：关节是能活动的连结，是骨连结的主要形式。
在运动中，关节起到支点的作用。
请同学们伸出手臂，转动一下胳膊，感受一下肩关节和肘关节以及腕关节的存在。
观看骨骼模型。
完成投影内容：人体主要的关节小活动：转动手臂，感受关节的支点作用。
观察演示实验：羊的关节。
在这里我利用人体骨骼模型结合课本图2.2-27，引导学生观察，目的是帮助学生理解运动系统的组成，认识人体的主要关节。
设疑：那么关节的结构是怎样的呢？我们通过演示实验，结合课本图：2.2-28来了解一下关节的结构。
教师：演示实验 1．用解剖刀剖开羊的关节。
2．将其放在实物投影上，指导学生结合课本图说出各部分的名称。
板图：关节的结构 精讲：关节的基本结构包括：关节面、关节囊和关节腔三部分。
关节面又分为关节头和关节窝。
指导学生完成小活动：模拟脱臼设疑：关节头有没有可能从关节窝里脱落出来呢？（能）这就是我们说的“脱臼”。
关节给我们的感觉是既牢固又灵活，那么它有哪些结构与这些功能相适应呢？我们通过一段视频来了解一下。
播放视频：关节的结构与功能。
结合课本图2.2—28说出关节的结构。
小活动：模拟脱臼 伸出右手攥成豢养，左手掌伸开，将右手拳头放入左手内，右手代表关节头，左手就代表关节窝。
七年级生物上册2.2.3动物的运动教案(新版)济南版
3. 人体运动系统由骨、关节、骨骼肌三部分组成。骨起到支撑作用，关节使骨与骨之间能够活动，骨骼肌则负责产生运动。
4. 运动产生的机理包括神经系统调节、骨、关节、骨骼肌的协调配合等。神经系统调节运动信号，骨、关节、骨骼肌协调配合产生运动。
十．课后作业
1. 请简要描述动物运动的概念及其意义。
2. 请举例说明不同动物的运动方式及其适应性。
3. 请画出人体运动系统的组成图，并标明各部分名称。
4. 请简述运动产生的机理。
5. 请分析一个动物的运动实例，说明其运动系统的组成和运动产生的机理。
补充说明：
1. 动物运动的概念是指动物通过运动实现位置的改变。其意义在于适应环境、寻找食物、逃避敌害等。
教学内容主要包括：
1. 动物运动的形式及其适应性
2. 运动系统的组成：骨、关节、骨骼肌
3. 运动产生的机理：神经系统调节，骨、关节、骨骼肌的协调配合
教学重点：动物运动的形式及其适应性，运动系统的组成，运动产生的机理。
教学难点：运动系统的组成，运动产生的机理。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状态和兴趣，为后续教学提供调整依据。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、提出的观点和想法，以及对动物运动方式的理解和应用能力。
3. 随堂测试：设计有关动物运动形式的随堂测试，了解学生对课堂所学知识的掌握情况，及时发现和解决学生的学习问题。
济南初中生物七上《2.2第3节 动物的运动》word教案 (5)
动物的运动
本条目课程内容主要涉及知识性学习目标，具体说明如下：
“说出不同动物的主要运动方式”中的“说出”属于知识性目标动词，该条目处于“了解”水平。
“说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应”中“说明”属于知识性目标动词，该条目处于“理解”水平。
“通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构”中的“说出”“说明”都是知识性目标动词。
“通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是肌肉收缩的结果”中的“说明”属于知识性目标动词，该条目处于“理解”水平。
济南版七年级生物上册2.2.3动物的运动教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师运用多媒体展示一组动物运动的图片，如奔跑的猎豹、游泳的鱼、跳跃的袋鼠等，引导学生观察并思考以下问题：
1.这些动物的运动方式有何不同？
济南版七年级生物上册2.2பைடு நூலகம்3动物的运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物运动的基本概念，包括骨骼、肌肉、关节的名称和功能，了解不同动物运动方式的多样性。
2.学会观察和分析动物运动的特点，能通过实例说明动物运动与其生存环境的关系。
3.能够运用所学生物知识解释生活中常见的动物运动现象，培养运用知识解决问题的能力。
2.思考作业：请学生思考以下问题，并尝试运用所学知识进行解答：
a.为什么鸟类的翅膀可以产生飞行动力？
b.为什么鱼类在水中游动时身体呈流线型？
c.请举例说明动物运动方式的多样性是如何适应不同生存环境的。
3.探究作业：以小组为单位，选择一种动物运动方式进行深入探究，了解其运动原理、结构和功能。要求学生撰写探究报告，内容包括：动物运动方式概述、运动原理分析、结构与功能介绍等。
6.总结反思：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，引导学生树立正确的情感态度与价值观。
7.课后作业：设计富有思考性的作业，让学生运用所学知识解释生活中的动物运动现象。
二、学情分析
针对七年级学生的认知特点，他们在小学阶段已经接触过一些生物知识，对动物有一定的了解，但对动物运动系统的结构和功能认识尚浅。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇，具备一定的观察能力和动手操作能力，但缺乏系统的生物学思维和方法。因此，在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究动物运动知识，培养其生物学思维和方法。此外，考虑到学生在情感态度与价值观方面的需求，教师应关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和观点，引导他们形成正确的生态观念和关爱生命的意识。通过以上学情分析，为教学设计和实施提供有力依据。
济南版七年级生物上册 2.2.3《动物的运动》课件(20张ppt)
人的骨骼
颌关节 肩关节
肘关节 髋关节 腕关节 指关节
膝关节 踝关节
小组活动1：观察关节的结构
温馨提示：
安全
小组成员间分刀、手套
关节面
1 关节头 4 关节囊 5 关节腔 3
2 关节窝 6 关节软骨
小组活动2：观察关节的特点
为什么关节既牢固又灵活？
动物的运动
一、运动的方式
你能说出图中动物的运动方式吗？
奔跑
飞翔
爬行
游泳
跳跃
蠕动
大家好，我们是机器三兄弟，很高兴能和大家认识 。我们一直有一个疑惑：为什么我们不能像人类一 样灵活地运动呢？同学们能帮助我们解答疑惑吗？
运动系统
骨骼肌
骨
骨骼
骨连结
人的骨骼
不活动的连结
半活动的连结
活动的连结 （又称为关节）
【摸一摸】
用关手节触软摸骨，表感面受光关滑节，软有骨滑的液表面灵活
【扎一扎】
用关解节剖软针骨刺有，弹感性受关节软骨的减弹轻性震动 【扯一扯】 用关手节撕囊扯很，坚感韧受关节囊的韧性牢固
关节的作用 关节在运动中起到________的作用
小组活动3：制作关节小模型
1号笔
2号笔
油
橡胶套
橡皮筋
小试身手
请说出1和2的名称
1肌腱
肌2 腹 肌1 腱
小试身手
你认为哪一个是正确的骨骼肌附着方式
√
小试身手
肱二头肌
肱二头肌
肱三头肌
肱三头肌
屈肘时，肱二头肌__收__缩___，肱三头肌__舒_张____。
伸肘时，肱三头肌_收__缩____，肱二头肌_舒__张____。
运动的实现
济南版初中生物七年级上册课件 2.2.3 动物的运动(共26张PPT)
小组讨论：
1、动物的运动方式都有哪些？ 2、动物的运动方式的不同与哪些因素有关？
自学目标
阅读课本P91-92，思考下列问题：
1、脊椎动物的运动系统由什么组 成？ 2、关节的基本结构有哪些？
一、运动系统的基础
运
骨 骨骼
不活动的连接
动
骨连结 半活动的连接
系
活动的连接
统
肌腱
骨骼肌
肌腹
1、 关节
济南出版社 生物学 七年级上册
动物的运动
学习目标：
1、说出不同生物的主要运动方式：奔跑、飞翔、 游泳、爬行、蠕动、跳跃。
2、说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生 活环境相适应。
3、通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及 其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。
4、通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是 肌肉收缩的结果。
骨 关节 骨骼肌
杠杆 支点 动力
体验参与：
肱二头肌
肱二头肌 肱三头肌
肱三头肌
屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张； 伸肘：肱三头肌收缩，肱二头肌舒张；
动作的产生：
需要多组（至少2组）肌肉配合才能完 成一个动作；
需要神经系统的调节控制，还需要消化 、呼吸、循环系统的配合。
三、运动的意义
有利于避敌、觅食，适 应复杂多变的陆地环境。
关节头 里外有韧带，使关节牢固，并分
关节囊 泌滑液； 关节腔 充满滑液，减小骨与骨的摩擦； 关节窝 关节软骨 减小骨与骨的摩擦；
关节的特点：既牢固又灵活。
拓展延伸：
脱臼：脱臼是指 关节头 从 关节窝里滑脱出来
学以致用
1、人体有哪些主要的关节？ 肩关节、肘关节、腕关节、指关 节、髋关节、膝关节、踝关节等。
济南版七年级生物上册 2.2.3 动物的运动 ppt
关节头 关节囊
关节腔 关节窝 关节 软骨
10、切勿沉迷自己，为自己找借口。对自己要严格。随着时间的流逝，自律成为一种习惯，一种生活方式，并且您的个性和智慧变得更加完 美。
6、你不说话，没有人想知道你想要什么，你不这样做，你的思想只会在你的大脑中消失，你没有勇气迈出这一步，你并不总是能找到自己的 前进的道路，实际上你很坚强，只是懒惰。
A 2、屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态分别（ ）
A、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C、二者均收缩
D、二者均舒张
3、一块骨骼肌，至少要跨越（ ）个关
节，附着在（ ）块骨上。 （ C ）
A、2，3
B、2，1
C、1，2
D、2，4
4、关节软骨的作用是（ D ）
A、提供营养
B、使骨生长
10、切勿沉迷自己，为自己找借口。对自己要严格。随着时间的流逝，自律成为一种习惯，一种生活方式，并且您的个性和智慧变得更加完 美。
9、做人不会责怪天堂和人民，不会遭受苦难。路在你脚下，自己走！没有人会成为您的障碍，只有一些不会确定！ 19、心脏太软，容易被柿子夹住。头脑太好了，很容易被缺乏内心看到。最初的善意帮助将成为最后的恶意后果。 7、在看不见头部的道路上，无论有多困难，都必须完成。如果您一目了然地望着通往头部的道路，那么您就必须走动脚步才能到达。 20、在这个世界上，没有答案的原因有很多。为什么有太多答案。这条路只能独自走。不管什么态度。
13、沙子是废品，水泥也是废品，但将它们混合后，它们就是混凝土，是优良的产品。大米是优质产品，汽油也是优质产品，但是当它们混 合在一起时，它们就是废物。优质产品还是废物都没有关系。与谁混淆，谁真的很重，谁是假的，不清楚发生了什么，谁是好事，谁是坏事， 而且很快我不明白，每个人都是好演员，一边唱白边唱黑脸。
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A 2、屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态分别（ ）
A、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C、二者均收缩
D、二者均舒张
3、一块骨骼肌，至少要跨越（ ）个关
节，附着在（ ）块骨上。 （ C ）
A、2，3
B、2，1
C、1，2
D、2，4
4、关节软骨的作用是（ D ）
A、提供营养
B、使骨生长
关节头 关节囊
关节腔 关节窝 关节 软骨
7.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。 8. 如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。 8.说服自己、感动自己、征服自己，带着真诚感恩的心，勇敢地走完选定的生活道路，决不回头。 七、人没有权利向别人索要什么东西，别人不给你不能抢，别人给不给那是他的自由，你想要的，只能自己去争取。
骨骼肌
骨骼肌
肌腱 肌腹
思考： 骨骼肌的两端是
附着在一块骨上，还是附 着在两块骨上？
二、运动的实现
运动的完成过程： （
绕
神经刺激
骨骼肌
收缩 舒张
骨
关 节
运
动
小结：当骨骼肌受神经传来的刺激）收缩时，
就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产
生运动。
需要多组（至少2组）肌肉配合才能完成一个动作；
需要神经系统的调节控制，还需要消化、呼吸、循环系统的
12、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。 8.拥有正能量的人，懂得豁达包容，不会轻易放弃，不会唉声叹气。让正能量更多陪伴你岁月的灵魂和行为，潜移默化的滋润中，你会离幸福 越来越近。
3.你经历的所有的困苦都是有意义的，因为这是你要承担重任的先兆。 8、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。 3.最能让人感到快乐的事，莫过于经过一番努力后，所有东西正慢慢变成你想要的样子！ 11.乐观的人在每个危机里看到机会，悲观的人在每个机会里看见危机。 2、有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 14、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基 14.要随时牢记在心中：决心取得成功比任何一件事情都重要。 3、开启中考成功之门，钥匙有三。其一：勤奋的精神；其二：科学的方法；其三：良好的心态。 14.要随时牢记在心中：决心取得成功比任何一件事情都重要。 4、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 5.未曾失败的人恐怕也未曾成功过— 9、有志的人战天斗地，无志的人怨天恨地。 16.当你再也没有什么可以失去的时候，就是你开始得到的时候。 1.只要路是对的，就不怕路远。 2、有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。
第三节 动物的运动
动物运动的方式
奔跑
游泳
飞行
跳跃 爬
行
蠕
动
请观察一组动画： (看书本P91)
思考：运动和什么结构有关系呢？
一. 运动系统的组成
骨骼肌
骨 骨连结
骨连结
● 活动的连结
关节是骨连结的主 要形式
人 体 的 主 要 关 节
关
关节囊
节
的
关节腔
结 构
｝ 关节头 关节面
关节窝
关节软骨
1、关节是由什么构成的？ 2、为什么关节能够既牢固又灵活？
C、使骨结实
D、减少囊、关节腔、关 节窝和关节软骨的位置。
2、关节对骨的运动有什
么作用？灵活、牢固
总 ——结、—：关—关节——节窝—是—、由关—关——节节——囊——头 ——、—关——节—腔————组成 的，其中在—关——节—头——— 和—关—节——窝 附着关节软 骨。
配合。
11
屈肘
屈肘时，肱二头肌＿收＿缩，肱三头肌＿舒＿张。
伸肘
伸肘时，肱三头肌收＿缩＿，肱二头肌＿舒＿张。
思维拓展
①双手提重物时 ②双手自然放松 下垂时，肱二头 肌和肱三头肌处 于何种状态？
①都收缩 ②都舒张
课堂检测
1、骨连结包括（ D ）
A、活动的连结
B、不活动的连结
C、半活动的连结
D、以上都是