七年级语文上册《秋词》教案
《秋词(其一)》教案
《秋词（其一）》教案【教学目标】1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
3、背诵、默写全诗。
【教学重点】1．感受诗词中的语言美和意境美。
2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
【教学难点】领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。
【教学方法】反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。
可结合运用比较法理解课文。
【教学时数】一课时。
【教学过程】（一）导入新课四季作为大自然给我们的馈赠，在一年中给了我们四种截然不同的四时感受，有春天的明媚，夏天的热烈，冬天的空灵。
请同学们说说看，你眼中的秋是什么样的？每个人对秋都有独特的感受，下面让我们去读一读唐代诗人刘禹锡笔下的秋。
（二）研读诗文1.作家作品简介：（请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
2.朗读：（1）齐读诗歌（2）播放示范朗读（3）教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
根据断句，学生再齐读。
3.精析鉴赏——品意象这首诗的首句中不是“寂寥”吗？为何大家的感情这么高亢呢？明确：“寂寥”是古人的，作者不是这么想的，作者的秋是“胜春朝”的，是如鹤般排云上的。
（1）古人写秋常见的意象：落叶、悲鸿、衰草、枯木、银霜。
例句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
”（马致远《天净沙秋思》）“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。
”（张翰《思吴江歌》）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”（杜甫《登高》）“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
部编版七年级语文上册第六单元《秋词(其一)》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《秋词（其一）》的基本内容、艺术手法和诗人情感。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对秋天诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏秋天的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《秋词（其一）》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们能够更好地理解和感受诗词的魅力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点感悟想和大家分享。
首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心非常有效。大部分同学能够积极参与，分享自己在生活中观察到的秋天景象，这为接下来的教学内容奠定了良好的基础。
-词语理解：分析“洪波涌起”形象地描绘了秋天的壮阔景象，帮助学生理解这一词语在诗中的重要性。
2.教学难点
-诗歌意境：引导学生理解并感受诗中的意境，如“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”所展现的秋高气爽的景象。
-艺术手法：分析诗中所运用的比喻、拟人等修辞手法，理解诗人如何通过这些手法表达情感。
-诗歌情感：深入挖掘诗人对秋天的独特情感，如何从传统秋天的凄凉感转变为赞美秋天的积极态度。
2.增强学生的文化自信，通过学习古人对秋天的赞美，培养学生对中华传统文化的认同感。
3.提高学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等思维活动，深入理解诗词内涵，提升逻辑思维和批判性思维。
4.培养学生的审美情趣，让学生在品味诗词中，学会发现生活中的美，提高审美鉴赏能力。
5.增强学生的语言表达能力，通过诗歌朗读、翻译、仿写等实践活动，提高学生的语文综合运用能力。
部编版语文七年级上册秋词(教案)
3.增强学生对传统文化的认识，了解诗词在历史文化中的地位与价值；
4.培养学生的思维品质，学会从不同角度分析、解读文本，发展批判性思维；
5能；
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，提高团队协作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的韵律美和意象的运用这两个重点。对于难点部分，如对仗工整、意象的深层含义，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论《秋词》中的一种意象，如“枫林”、“霜叶”等，探讨其在诗中的作用和意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋词》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过秋天的景色，感受到过秋天的情绪？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秋天在诗词中的独特魅力。
其次，在理解诗意和情感表达方面，学生们还存在一定的难度。这可能是因为他们对历史背景和作者生平了解不足。在接下来的教学中，我会尽量结合诗词的历史背景和作者经历，帮助学生更好地理解诗意。
此外，实践活动中的分组讨论和创作练习，让我看到了学生的潜能。他们能够运用所学的诗词知识，表达自己对秋天的感受。但在讨论过程中，我也发现部分学生较为内向，不够主动。为此，我会在以后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，勇敢表达。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗词的美，分析其艺术价值，并探讨如何在现代生活中欣赏和应用诗词。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读,《秋词》(其一)教学设计
人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读,《秋词》（其一）教学设计《秋词》（其一）教学设计一、教学目标1、使学生学会感受诗词独特的艺术魅力，培养学生对古诗词的诵读鉴赏的能力。
2、“以诗言志”。
体会诗中作者所要抒发的情怀。
3、背诵，默写全诗。
二、学习重点，难点。
1、感受诗词中语言运用的独特和优美的意境。
2、理解诗中“排”字表达的情感。
3、培养学生学会在诗词中体会作者表达的情感，并学会自我教育。
三、课时安排一课时四、教学过程1、导入请同学说出描写秋天景色的诗句，总结这些诗句中，秋天给人的感受，引出《秋词》（其一）给人的感受。
（板书题目，作者）2、介绍作者及写作背景。
刘禹锡，公元772--842年。
字梦得，洛阳人。
晚年在洛阳，和白居易并称“刘白”。
一生创作了大量诗篇，其作品《陋室铭》为世人所熟知，有《刘梦得文集》40卷。
《秋词二首》是在作者刘禹锡人生失意时所做。
当初顺宗任用王叔文对朝政进行改革，当时的刘禹锡也参加了这场运动。
无奈朝廷宦官等对这场革新持有强烈的反对态度，所以这场运动最终结果就是失败。
革新运动失败后，顺宗被迫退位，王叔文被赐死，而作者刘禹锡也被贬至朗州做司马。
虽然刘禹锡经历了失败，受到了打击，但是他没有萎靡不振，而是乐观的面对生活。
这首诗就是在这样的情况中创作出的。
3、初读古诗，理解大意。
自古以来，人们每到秋天都会觉得悲叹秋天的寂寞与凄凉，但是我却要说秋天胜过春天。
秋天晴朗的天空下有一只一飞冲天的白鹤，把我的赋诗情趣也带到了碧蓝的九霄。
4、赏析古诗a、诗的第1、2句用了什么写作手法？表现了作者怎样的情感？对比手法。
作者把古人的悲秋与自己对秋天的歌颂相对比，表现出对秋天的赞美，并且否定了自古就有的悲秋论调，以此来表达自己乐观的心态。
b、从“自古”“逢”“我言”中体会到了什么？“自古”和“逢”体现出悲秋这一看法的时代久远，以及“悲秋”这一思维定势。
“我言”体现了诗人的自信，表明了作者鲜明的态度——颂秋。
新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词(其一)》优秀教案
新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词（其一）》优秀教案动评分，测验模块设计的题型有：选择、填空、判断、论述等十种。
有了Moodle这个测试功能，教师可以在平台上适时安排在线考试或者练习，学生完成练习后，点击提交按钮，系统立刻向学生返回测试成绩、出错原因及相关知识点。
教学过程一、课前准备打开平板，输入网址，进入Moodle平台。
教师输入教师帐号密码，连接多媒体大屏幕展示，学生输入学生帐号密码。
进入平台。
二、谈话导入，引入情境师：同学们你们眼中的秋天是什么颜色的？明确：黄色，代表衰败；红色，代表丰收。
师：不同的心境，便有不同的秋色。
中国文人自古便有悲秋的传统，在他们眼中秋往往被赋予了悲凉的色彩，如我们学过的《天净沙秋思》秋景寄托者诗人浓浓的乡愁，而今天我们要学习的这位诗人却一反悲秋传统，以昂扬的姿态来歌颂秋、赞美秋。
现在让我们一起走进刘禹锡的《秋词》。
【设计意图】谈话导入，激发学习兴趣。
三、确立目标，了解作者1、教师引导，使学生明确学习目标。
2、了解作者。
学生利用Moodle平台下载资料、查阅资料，请同学们把搜集到的有关知识述说出来，小组间相互补充，初步了解作者生平背景。
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
【设计意图】利用平台，明确目标、了解作者。
培养学生自主、合作、探究的学习方式。
三、研读诗文，整体感知1．学生试读诗句。
教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。
注释a.寂寥：寂静；空旷。
b.春潮：初春。
这里可译作春天.c.排云上：冲云直上。
排：推开；冲出。
d.便：就；于是。
秋词(其一)-部编版七年级语文上册教案
秋词（其一）-部编版七年级语文上册教案一、教材分析本文教案是针对部编版七年级语文上册中的《秋词（其一）》进行设计的。
该文是一篇古文，作者为唐代诗人杜秋娘。
文章通过对秋季景色的描写以及对人类生存问题的探讨，传达出了作者对人类生命短暂，时光匆匆的感慨和思考。
通过本篇文章的学习，可以加深学生对古典文学的了解，锤炼学生的语文素养和浏览阅读的能力。
二、教学目标1.理解秋季景色的描写和作者的情感表达，形成良好的文学欣赏能力；2.理解和领会文章中提供的生命和时间的哲学思考，及时反思自己的生活态度和价值观；3.运用课堂所学文言文知识，解读古文和理解古人的思维和生活方式；4.培养学生良好的阅读习惯和阅读表达能力；5.学会掌握量词“片”“缕”等的使用方法，提高语言表达的准确性。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握文中的重要词语和重点句子，加深对于古文的理解和阅读技巧；2.教学难点：介绍生命和时间的哲学思考，花费较多时间进行引导学生发表自己的看法和思考，需要老师对于问题的把握和引导能力。
四、教学方法和教学过程1. 教学方法采用情景教学法，通过跟学生一起欣赏秋季的景色，教学中辅以动手实践和让学生练习朗读古文的方法，提高学生的阅读和表达能力。
通过启发式教学法，引导学生发表对于生命和时间哲学思考相关的看法和思考。
2. 教学过程第一步：导入（10分钟）1.通过口头和视觉的方式展示秋季美景的图画或视频片段；2.通过教师与学生的讨论，引导学生捕捉其中的美好和细节，加深学生的对于自然景观的了解。
第二步：文本阅读（40分钟）1.老师带领学生一起阅读和翻译全文，让学生掌握每一个重要句子和重要词汇，理解其中表达的思想和情感；2.通过配合分段的阅读和导读，帮助学生较好地掌握古文，提高学生的语言表达能力和听力口语能力。
第三步：朗读练习（30分钟）1.安排学生阅读课文，注重语音语调，增强语感；2.让学生集体 / 个人朗读古文，重点训练说话的规范性和表达准确性。
秋词(其一)-部编版七年级语文上册教案
秋词（其一）-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解秋季的特点和意义；2.掌握秋季相关的汉字词语；3.学会运用秋季词汇进行句子构造。
二、教学重点1.掌握秋季词汇；2.运用秋季词汇进行句子构造。
三、教学难点1.理解秋季的意义；2.运用秋季词汇进行复杂句子构造。
四、教学内容1.词语积累•秋天•落叶•金黄•枫叶•凉爽•蛋黄色•秋千•摇曳2.词语运用例如，以下是一些关于秋季的句子：•秋天来了，天气变得凉爽了。
•气温下降了，树叶变成了金黄色。
•枫叶寥落，路上寂寞无行人。
•在公园里，小孩子们在秋千上荡来荡去。
•风吹过树叶，枝条摇曳生姿。
五、教学过程1.词语认知：呈现秋季的相关图片和颜色搭配等，向学生展示秋季的特征，帮助学生更好地认知秋季。
2.词语学习：以基础词汇为主，在学生熟悉基础的秋季汉字词汇后，再加强对秋季的了解。
3.词语操练：请学生根据所学秋季词汇构造简单的句子，如“秋天的天气很凉爽。
”等。
4.句型练习：引导学生去结合已学词汇构造更长的句子，如“秋天的风很大，吹得树叶摇曳生姿。
”。
5.课堂小提问：学生根据老师提问补全秋季词语，例如“天气变得非常……”应该填“凉爽”，或者“树叶的颜色变成了……”应该填“金黄色”等。
六、课堂作业1.小作文：请学生用所学秋季词汇，写一篇关于秋季的小作文，长度在150字以上。
2.景物描写：请学生用所学秋季词汇，描写一张秋季的图片。
七、课后反思这节课，我更加注重的是学生对于秋季的理解和情感认知。
因此，在教学过程中，注重了秋季的图片让学生通过视觉方式进入到秋天的氛围中，以帮助学生更好地理解秋天。
此外，在操练环节，也让学生结合所学秋季词汇多造几个句子，以让学生在练习中增强对于秋季词汇的记忆。
最后，课后作业的设计，让学生在过程中提升秋季词汇运用的能力，达到更加深入的掌握的效果。
【部编版】最新七年级语文上册：《秋词(其一)》教学设计
新人教部编版语文七年级上册课外古诗词诵读《秋词（其一）》教学设计【教学目标】1、感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
【教学重点】感受诗词中的语言美和意境美。
【教学难点】培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入同学们，你能背诵一句关于秋天的古诗吗？①“夕阳西下，断肠人在天涯。
”②“秋风萧瑟，洪波涌起”③“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”④“春花秋月何时了，往事知多少？”这些诗句给你留下了怎样的印象？伤感、悲凉、寂寥。
秋天萧瑟肃杀，万物凋零；诗人生不逢时，遭受挫折；志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉等等。
然而，刘禹锡的一首赋秋之作《秋词》却不落古人窠臼，写出了一种豪迈乐观的人生态度，抒发了自己远大的志向。
今天这节课，我们九来领略一下唐代诗人刘禹锡的这首赋秋之作《秋词》。
二、文学常识1、作者简介刘禹锡，字梦得，洛阳人。
唐代著名的文学家和进步的思想家。
祖籍中山（今河北定县）。
世称刘宾客、刘尚书。
刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。
白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。
他的诗歌,传诵之作极多。
有《刘梦得文集》。
2、背景介绍这首诗是作者第一次被贬郎州(今湖南常德)时写的，他虽被贬谪，但却不悲观消沉，在这首诗中，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。
三、吟读，感知音韵美1、读准字音《秋词（其一）》刘禹锡自古逢秋悲寂寥（liáo），我言秋日胜春朝（zhāo）。
晴空一鹤（hè）排云上，便引诗情到碧霄（xiāo）。
2、视频朗读3、读准节奏《秋词（其一）》刘禹锡自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。
晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
4、读出感情5、抽生朗读6、全班齐读四、译读，感知词蕴美1、结合课文注释，解释词语寂寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉萧条。
刘禹锡《秋词》教案设计模版
《秋词》教案设计模版一、教学目标1.理解并背诵刘禹锡的《秋词》。
2.分析诗歌中的意象和表现手法，感悟诗人的情感。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌，分析诗歌中的意象和表现手法。
2.教学难点：感悟诗人的情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学过程1.导入（1）介绍刘禹锡的生平及其在文学史上的地位。
（2）引导学生回顾已学的唐代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌讲解（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容。
（2）教师逐句讲解诗歌，解释生僻字词。
（3）分析诗歌中的意象，如“晴空一鹤排云上”、“便引诗情到碧霄”等。
（4）讨论诗歌的表现手法，如对比、夸张等。
3.诗歌背诵（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自主背诵，检查背诵效果。
4.情感体验（1）引导学生结合诗歌中的意象和表现手法，感悟诗人的情感。
5.拓展延伸（1）介绍刘禹锡的其他诗歌，如《陋室铭》、《乌衣巷》等。
（2）引导学生比较刘禹锡的诗歌与其他诗人的作品，探讨其独特之处。
6.课堂小结四、课后作业1.背诵《秋词》。
五、教学反思1.对诗歌背景的介绍不够详细，导致学生对诗人的情感理解不够深入。
2.课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整，努力提高教学效果。
附：《秋词》原文晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
我言秋日胜春朝，晴空万里云飘渺。
碧云天，黄叶地，秋水共长天一色。
野旷天低树，江清月近人。
重难点补充：1.教学重点：（1）在讲解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”这句时，教师可以这样引导学生：“同学们，你们能想象一下，一只鹤飞翔在蓝天白云之上的景象吗？刘禹锡是如何将这样的画面和自己的诗情联系起来的呢？”（2）在分析“碧云天，黄叶地，秋水共长天一色”的意象时，教师可以提问：“这里的三种色彩，蓝、黄、白，给你们什么感受？诗人是如何通过这些色彩来表达秋天的特有情感的呢？”2.教学难点：（1）为了让学生更好地感悟诗人的情感，教师可以设计这样的对话：“同学们，如果让你们用一种颜色或者一种味道来描述秋天的情感，你们会怎么选择？刘禹锡在诗中用了什么来表达他对秋天的情感呢？”（2）在讨论诗歌的表现手法时，教师可以这样提问：“同学们，你们注意到诗中的对比和夸张了吗？比如‘晴空万里云飘渺’和‘野旷天低树’，这些手法如何增强了诗歌的表现力呢？”教学过程补充：1.导入：教师：“同学们，我们今天要学习的这首《秋词》来自唐代著名诗人刘禹锡。
秋词教案-人教部编版七年级语文上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《秋词》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对秋天景象描绘和修辞手法运用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《秋词》教案-人教部编版七年级语文上册，本章节的核心素养目标如下：
1.语言建构与运用：通过学习《秋词》，使学生能够正确理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生分析《秋词》中的意象、修辞手法，培养逻辑思维、创新思维能力，提升审美鉴赏能力。
3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国古代诗人的秋日情怀，传承优秀传统文化，增强民族自豪感。
（3）课文背景知识的理解。
-学生对作者刘禹锡及其创作背景可能不太了解，教师需简要介绍相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
（4）情感态度与价值观的引导。
-在课文学习中，引导学生从作者的情感态度中汲取正能量，树立正确的价值观，培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.案例分析：接下来，我们来看《秋词》这首诗。通过分析诗句，理解其中的意象和修辞手法，感受作者刘禹锡对秋天的赞美之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和修辞手法的识别这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
《秋词》教案(通用7篇)
《秋词》教案（通用7篇）《秋词》教案篇1教学目标：1.;掌握有关文学常识。
2.;感受诗歌中所表达的思想感情。
3.;学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4.;背诵默写全诗。
教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
教学时间：一课时教学过程：一、导课：同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。
今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、;作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
;三、课文分析：这是一首七言绝句。
请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
问题1、:诗的前两句采用了什么手法？对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。
战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。
接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
;问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”问题3:作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？《山行》。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？《天净沙·秋思》。
作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹.问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？“晴空”写出了秋日的天高云淡。
“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。
《秋词》教学设计 教案教学设计
《秋词》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋词》。
（2）理解《秋词》的诗意和作者表达的情感。
（3）分析《秋词》的韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、比较等方法，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的独特情感，培养对自然美的欣赏和热爱。
（2）培养学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《秋词》。
（2）理解《秋词》的诗意和作者的情感。
2. 教学难点：（1）分析《秋词》的韵律和修辞手法。
（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《秋词》，理解诗意，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
（2）收集与秋天相关的图片或视频资料。
（3）准备相关的学习材料，如诗歌解析、作者介绍等。
2. 学生准备：（1）预习《秋词》，理解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）展示与秋天相关的图片或视频，引导学生感受秋天的美。
（2）邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读《秋词》，注意语音语调和节奏。
（2）鼓励学生背诵《秋词》，加深对诗歌的记忆和理解。
3. 诗意解析：（1）引导学生讨论《秋词》的诗意，理解作者对秋天的描绘和表达的情感。
（2）教师进行讲解，解释诗歌中的难点词语和意象。
4. 韵律与修辞：（1）分析《秋词》的韵律特点，如平仄、押韵等。
（2）引导学生识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，强调《秋词》的诗意和修辞手法。
（2）强调学生对《秋词》的朗读和背诵的重要性。
2. 作业布置：（1）要求学生书写《秋词》的读后感，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）选择一首与秋天相关的诗歌进行鉴赏，分析其诗意和修辞手法。
刘禹锡秋词优秀教学设计
刘禹锡秋词优秀教学设计刘禹锡的《秋词》是一首描写秋天景色的优秀诗歌作品，通过对自然景色的描绘，表达了诗人对秋天的独特感受和思考。
在教学设计中，可以通过多种方式来引导学生深入理解和欣赏这首诗歌。
一、导入环节1. 创设情境：可以通过播放秋天的自然景色视频或展示秋天的图片，让学生感受秋天的美丽和独特之处。
2. 提问引导：可以提问学生对秋天的印象和感受，引导学生主动参与讨论。
二、诗歌欣赏1. 教师朗读：教师可以朗读整首《秋词》，并注意语调和节奏的把握，让学生感受到诗歌的韵律之美。
2. 学生朗读：可以请几位学生分别朗读诗歌的不同部分，让学生亲身体验朗读的乐趣，并加深对诗歌的理解。
3. 分段解读：将诗歌分为几个段落，逐段进行解读，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
三、诗歌分析1. 词语解读：选取一些关键词语，如“霜风”、“秋水”、“寒山”等，让学生解读其意义和象征意味。
2. 感情表达：让学生分析诗人通过诗歌表达的情感，如对秋天的喜爱、对时光流转的思考等。
3. 修辞手法：引导学生分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的艺术特点。
四、写作训练1. 仿写练习：让学生根据自己对秋天的感受，仿写一首类似的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
2. 描写练习：让学生选择一个秋天的场景，进行描写，培养学生的观察力和描写能力。
五、情感体验1. 朗诵比赛：组织学生进行朗诵比赛，让学生通过朗诵诗歌来表达自己对秋天的情感和理解。
2. 创作分享：鼓励学生将自己的诗歌作品或秋天的描写分享给同学，增强学生对秋天的情感体验和交流能力。
六、拓展延伸1. 阅读拓展：引导学生阅读其他描写秋天的诗歌作品，比较不同诗人对秋天的表达方式和情感体验。
2. 画作欣赏：展示一些描绘秋天景色的画作，让学生通过观察画作来感受秋天的美丽和艺术表达。
通过以上教学设计，可以帮助学生深入理解和欣赏刘禹锡的《秋词》，培养学生的审美情趣和文学素养，同时也提升学生的语言表达和创造能力。
《秋词》教案范文
《秋词》教案范文教案：《秋词》教学目标：1.了解并理解《秋词》的主题和意义。
2.学习并运用秋季相关的词汇和表达方式。
3.培养学生欣赏和表达秋季景色的能力。
教学重点：1.理解诗词的意义和表达方式。
2.掌握秋季相关的词汇和表达方式。
教学难点：1.感悟和理解秋季的意义和美感。
2.运用多种方式表达秋季景色和情感。
教学准备：1.诗词《秋词》的副本。
2.PPT或黑板/白板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.引入话题：询问学生对秋季的印象和感受。
2.呈现秋季相关的图片，引导学生想象和表达秋天的景色和情感。
Step 2：阅读理解（15分钟）1.给学生分发《秋词》的副本，并一起读诗词。
2.解读诗词的字义和意义，引导学生理解诗词的主题和表达方式。
3.分组讨论：学生根据诗词内容和自己的理解，讨论秋季的主题和意义。
Step 3：词汇学习（15分钟）1.教授秋季相关的词汇和表达方式，如“枫叶”、“菊花”、“金色”、“凉爽”等。
2.学生跟读新学词汇，并进行操练和巩固。
Step 4：情感表达（15分钟）1.学生根据自己对秋季的感受和理解，写一段关于秋季景色或秋天情感的短文或小诗。
2.学生互相交流和分享自己的作品。
Step 5：诗词朗诵（10分钟）1.学生选择一个自己喜欢的诗词，准备朗诵。
2.学生轮流进行诗词朗诵，其他同学进行评价和分享感受。
Step 6：总结和延伸（5分钟）1.总结今天学习的内容和心得体会。
2.提出延伸问题：秋季以外的其他季节也有自己独特的美，你们认为哪个季节最美？为什么？扩展活动：1.制作秋季主题的手工作品或画画。
2.分组进行秋季摄影比赛，展示和分享自己拍摄的秋季景色。
教学反思：通过本堂课的学习，学生可以理解诗词《秋词》的主题和意义，掌握秋季相关的词汇和表达方式，培养了学生欣赏和表达秋季景色的能力。
同时，通过情感表达和诗词朗诵，激发了学生的积极性和创造力。
不过，在课堂中还可以增加一些互动和游戏的环节，激发学生的学习兴趣和参与度。
《秋词》(其一)教案-人教部编版七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读
人教版七年级（上）语文课外古诗词诵读《秋词》其一教学设计《秋词》一、教材分析《秋词》原有两首，此为第一首，选自部编版《义务教育教科书》七年级（上）课外古诗词诵读，是一首绝句。
我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。
课本中对于这首诗有比较全面的注释，学生易于自学。
二、教学设想通过学习，不仅要让学生掌握必要的诗词知识，更重要的在于学习诗歌中蕴含的人生哲理：不怕困难，高昂进取。
这种精神正是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘诗中诗人的进取精神，可以使学生在新时期中不忘初心，牢记使命，培养学生正确的人生态度。
这首诗所具有的深刻思想意义，正是我应新课标改革的要求选取这首诗的原因。
三、学情分析初一学生已初步掌握了阅读诗歌的方法，有一定的鉴赏诗歌意境的能力。
但学生的思想是不成熟的，面对繁纷复杂的社会，他们总是睁大迷惘的眼睛观察着社会的人情世故。
作为老师，特别是语文老师，不仅要传授课本知识，更应引导学生树立正确的人生观，积极乐观面对人生中的困难和挫折。
1、知识与能力（1）能流利地朗诵诗歌。
（2）学生能借助注释理解诗歌内容，感受诗歌所表达的思想感情。
（3）学生在鉴赏中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
2、过程与方法（1）反复诵读吟咏，以讨论为主，采用自主、合作、探究的方式激发学生学习兴趣。
（2）在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。
（3）调动学生参与课堂的积极性，重视学生与学生、与老师、与文本的“对话”，并在合作学习中体会到学习的快乐。
3、情感态度与价值观引导学生树立正确的人生观，积极乐观面对人生中的困难和挫折。
五、教学重点、难点重点：感受诗歌中的思想情感和意境美。
难点：联系生活实际，树立积极乐观的人生观。
六、教学准备学生：充分预习诗文，初步理解诗意。
教师：制作课件。
七、教学课时一课时1八、教学流程（一）导入课文让学生回忆《天净沙·秋思》，导入课文。
初中教资秋词教案
初中教资秋词教案1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋词》；（2）理解《秋词》中的词语和句子的含义，领会诗人对秋天景色的赞美之情；（3）学会分析古典诗词的基本技巧，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋词》；（2）学会对比分析，将《秋词》与其他描写秋天的诗词进行对比，领会各自的表现手法和情感表达；（3）培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生发挥想象，创作自己的秋词。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天景色的美丽，培养对大自然的热爱；（2）体会诗人积极向上、豪迈奔放的人生态度，树立远大的志向；（3）提高学生的文学素养，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《秋词》；（2）理解《秋词》中的词语和句子的含义；（3）掌握古典诗词的基本鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）分析《秋词》中的意象和表现手法；（2）对比分析《秋词》与其他描写秋天的诗词的异同；（3）创作自己的秋词。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍刘禹锡的生平和创作背景，激发学生对《秋词》的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读《秋词》，结合注释理解词语和句子的含义，体会诗人的情感。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析《秋词》中的意象、表现手法和情感表达。
教师引导学生对比分析《秋词》与其他描写秋天的诗词的异同。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解和总结，深入解读《秋词》。
5. 实践环节学生发挥想象，创作自己的秋词，分享并进行评价。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调秋天景色的美丽和诗人积极向上的人生态度。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《秋词》；（2）撰写《秋词》鉴赏心得体会；（3）创作自己的秋词。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
七年级上册语文《秋词》教案
《秋词（其一）》教案一、教学目标1.知识与能力目标o理解诗歌内容，背诵全诗。
o品味诗歌语言，体会诗歌意境。
2.过程与方法目标o通过反复诵读，感受诗歌的韵律美。
o引导学生想象画面，理解诗人的情感。
3.情感态度与价值观目标o领悟诗人豁达乐观的人生态度，培养积极向上的精神。
二、教学重难点1.教学重点o理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
o掌握诗歌的写作手法。
2.教学难点o理解诗人独特的秋景感受，感悟其积极向上的精神。
三、教学方法1.诵读法通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律和情感。
2.想象法引导学生展开想象，描绘诗歌中的画面。
3.分析法分析诗歌的语言、意象、手法，深入理解诗歌内涵。
四、教学过程1.导入新课（3 分钟）o展示一些秋天的图片或诗句，如“自古逢秋悲寂寥”，引导学生谈谈对秋天的感受。
o引出课题《秋词（其一）》。
2.作者及背景介绍（2 分钟）o简单介绍刘禹锡的生平经历和写作此诗的背景。
3.初读诗歌，正音断句（7 分钟）o学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。
o教师范读，学生跟读。
o学生个别朗读，教师进行指导和评价。
4.理解诗意（10 分钟）o学生结合注释，自主理解诗歌大意。
o小组讨论疑难词句，教师答疑解惑。
o教师引导学生梳理诗歌的主要内容。
5.赏析诗歌（13 分钟）o引导学生思考：诗歌描绘了怎样的秋景？o分析“晴空一鹤排云上”中“鹤”这一意象的作用。
o探讨诗人所表达的情感，体会其与众不同之处。
6.课堂小结（2 分钟）o总结诗歌的内容、情感和艺术特色。
7.布置作业（3 分钟）o默写诗歌。
o收集刘禹锡的其他诗作，进行阅读欣赏。
五、作业安排1.基础作业o解释诗歌中的重点字词。
o翻译诗歌。
2.拓展作业o仿照《秋词（其一）》，写一首描绘其他季节的诗。
六、板书设计秋词（其一）刘禹锡意象：晴空、鹤手法：对比情感：豁达乐观七、教学反思在教学过程中，学生对于诗歌的朗读和初步理解较为顺利，但在赏析诗歌的环节，部分学生对意象和情感的把握还不够准确和深入。
部编版初中语文七年级上册《秋词﹒其一》教学设计
《秋词﹒其一》教学设计一、教学目标1、知识与能力（1）了解作者刘禹锡及相关常识（2）掌握诗歌大意，能背诵默写全诗2、过程与方法（1）通过对诗歌内容的赏析，把握诗歌表达的感情（2）学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词3、情感态度与价值观学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神二、教学重点朗读诗歌，体会诗歌中所表达的思想感情。
三、教学难点学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词。
四、学法指导朗读法、赏析法、合作探究法五、教学课时：1课时六、教学过程（一）情境导入【设计意图：通过学生对秋天的描述，体会秋天的不同，引出《秋词》】师：秋天是一个诗情画意的季节，你眼中的秋天是什么样的？（生自由回答）师：秋天在大自然中扮演着不同的角色，但在大多数古人的诗中，“秋”是悲的角色，他们把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂熏染的迷迷离离。
但刘禹锡的《秋词》却一反传统，别开生面，写出来一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。
今天让我们一起走进《秋词》，感受刘禹锡笔下别样的秋天。
（二）作者简介【设计意图：通过视频了解作者，并用希沃白板5中选词填空的课堂活动，激发学生学习积极性，增强学生对作者深入的了解和识记】观看诗人动画简介，填写作者简介：刘禹锡（772-864）字梦得，唐代中期诗人、文学家、政治家、哲学家。
祖籍中山（今河北定县），世称刘宾客、刘尚书。
刘禹锡早年与柳宗元齐名，世称“刘柳”，晚年与白居易齐名，世称“刘白”白居易则称他为诗豪，推崇备至。
他的诗歌，传诵之作极多，有《刘梦得文集》。
代表作有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》。
（三）诵读，知大意古人有云“书读百遍其义自见”，现有专家说，读书是与作家的对话，是走进作家的内心情感，那么让我们依靠朗读，走进刘禹锡的内心。
1、诵读（1）朗读要求：读准字音读出节奏读出感情（豪迈之情。
第一句低沉，后面三句一句比一句高昂豪迈）（2）听范读，学生自由读（3）学生展示朗读2、了解诗歌大意（1）说说诗歌的主要内容。
（2）你从所读诗句中，你仿佛看到了怎样的画面？请配上插图或用生动的语言描绘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级语文上册《秋词》教案
教学目标：1、背诵默写全诗。
2、领会诗的意思和诗人要表达的情感
3、学习另类角度创作。
刘禹锡简介：（772——843）字梦得，唐代诗人。
22岁中进士，做过朗州司马等刺使之职。
在文学上与柳宗元并称“刘柳”在诗歌上与白居易并称“刘白”，被誉为“诗豪”。
《秋词》是刘禹锡被贬朗州后的作品。
当时王叔文被杀，作者遭遇牵连，面对逆境，他却一改前人借“秋”写“悲”的传统，唱出了“秋”的赞歌，展示了他昂扬向上的乐观态度。
初中入选课文是《陋世铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》以及《秋词》。
这首诗是刘禹锡被贬朗州后所作。
诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。
原文：译句：
自古逢秋悲寂寥，自古以来文人墨客一谈到（遇到）秋天就悲叹秋天的寂寞寥落。
我言秋日胜春朝。
而我却认为（说）秋天美丽的景色远远胜过春天的景色。
晴空一鹤排云上，仰望万里晴空，一只黄鹤冲破白云正翱翔苍穹。
便引诗情到碧霄。
于是引发了我的浓厚诗情，跟着它飞向青天。
全诗乐观明快，豪迈高旷，是作者高远爽朗心情的反映。
首句：从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。
一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。
第二句：诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。
第三句：借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。
写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，奋发向上的鹤啊！
尾句：“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。
全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。
这首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。
诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们的悲观失望的情感。
他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣
欣向荣的春天要好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。
他指引人们看那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。
显然，这只鹤是独特的、孤单的。
但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。
这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。
所以诗人说，“便引诗情到碧霄”。
“诗言志”，“诗情”即志气。
人果真有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。
这就是此诗的主题思想。
其实，《秋词》赞美了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。
诗的最后一句“便引诗情到碧霄”反映了刘禹锡虽因励精图治、锐意改革而遭受打击，但他毫不气馁，仍然保持着高昂的进取精神。
这首诗是刘禹锡被贬郎州时的作品。
“自古”句点出逢秋而悲，古今皆然，有思接千载，视通万里之慨。
“我言”句以响遏行云的一声断喝，推翻悲秋主题一新天下人耳目。
“晴空”二句勾勒出一幅壮丽的秋景图：我们看到，在那一碧如洗的寥廓高天上，一只白鹤腾空而起，直冲九霄，把我的诗思也引到了高空。
目击此情此景，怎能不使人惊喜和
感奋？融诗情与画意是“秋日胜春朝”的形像化说明，景致飞动，笔触轻灵，极易引发读者的联想。
全诗有直抒胸臆之妙，而无“含蓄不足”之嫌。
自然，诗人抑春扬秋，并不表明他对“春朝”怀有某种偏见，从中可以触摸到诗人豪迈、壮阔的胸襟。
刘禹锡的诗歌成就和主要贡献，主要有三方面：
〔1〕对题材领域的拓展和发掘；
〔2〕对传统主题的深化与反拨；
〔3〕对诗歌体式的变革与完善。
同时，他还常常借古人之针贬，刺现时之痼疾；征前代之兴亡，示不远之殷鉴。
这样，他对题材的发掘，也较前人几时人更深一层。
他不仅扩大了咏物事的叙事功能，创造出寓言式的新形式更使其诗歌底蕴深厚。