六年级作文试卷分析

六年级作文试卷分析
本次检测作文为话题作文，以“爱的证据”为主题写一篇习作，通过一两件事例去感受父母的爱。

选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。

从阅卷情况看，多数学生理解题意，在规定时间内完成习作，且能从平时生活中搜集作文素材，记录自己以及身边真实的人、事和感受，体现了“我手写我心”；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力；当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。

三是没有认真审题，写成了“老师的爱”或“陌生人的爱”，跑了题。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。

其根源除学生自身素养外，大概和我们某些教师平时疏于指导和训练不到位也有关。

面对这么多的作文症状，我们有义不容辞的责任在平时的作文教学和阅读教学中做到有的放矢的指导和训练，并且有创造性地针对性地进行某个专题的训练，使以上病症消除或缓解。

我们平时的阅读教学一定要为作文教学服务，因为在阅读教学中，可以学到很多很多的
写作方法。

在作文教学中，我们要努力构建开放性的教学模式，作文训练要注重以学生的生活实践为前提。

在这里，我有三点建议。

一，要引导学生走进生活，体验生活，捕捉生活中的作文点。

叶圣陶先生说过，“生活是创作的源泉。

”然而，有许多学生因忙于学习，而忽视生活，不会在生活中选材作文。

因此，我们有必要对学生进行引导。

比如，在百花盛开的春天，在硕果累累的秋天，我们让学生走进大自然，去捕捉大自然不同季节的自然景观，去嗅风的气息，去听水的声音；在奥运会期间，我们可以让学生守在电视机旁，感同身受作为中华儿女的骄傲和自豪……学生有了这些感受和体验,文章不就有可写的材料了吗?学生虽然生活在生活之中,可是许多学生对自己的生活熟视无睹。

我们作为老师的一定要唤醒学生对生活关注的意识，捕捉生活中的作文点。

二，我们要为学生作文中的难点问题做出适当的引导和示范。

比如，我们如何解决把文章写具体这一难题呢？
首先，要发挥课文范文的作用。

因为在阅读教学中我们可以学到很多把文章写具体的方法，运用这一方法我们再去作文实践。

其次，我们从作文实践中给学生做示范性的指导。

如，让学生观察一种植物。

老师可以指导学生按照一定的顺序去观察，从不同的方面去观察，还可以调动自己的各个器官去观察，眼看，耳听，鼻嗅，手摸……在教给学生方法的同时,老师也可以用自己的语言示范描述事物的特征。

这样就为学生的作文做了示范。

学生在有了示范之后，写起文章来才会觉得有章可循，有“法”可依。

我们老师要长期性地给学生作文中
的难点问题做示范性地引导，我们可以写下水作文，我们可以再现情境现场指导说作文，我们可以把老师的修改文和学生的病文做对比……总之,我们要创造性地想出一切方法解决学生作文中的难点问题。

三，我们要教会学生审题，选材，立意，命题。

一篇好的文章必然是选材恰当而精巧，立意鲜明，还有一个很响亮的名字。

当学生会写一般的基本文了，我们就要给学生讲这些作文技巧了。

也许这些要求对学生来说难度比较大，但我们必须向学生一点一点去渗透，去引导，这样，学生才能写出高质量的作文来。

在这次阅卷过程中，我们也欣喜地看到了有一小部分同学作文能认真审题，题目新颖，结构紧凑，选材精当。

而大部分同学都在上述问题上出现了极大的偏差。

这说明什么？说明我们的学生平时在作文技巧上的训练还不够，平时作文训练的开放性还不够。

我们老师可能只会注重单元作文的训练，但仅仅有这一点还不够，因为语文是比较开放的。

因此，我们要扩大眼界，鼓励学生关注生活，关注时事，经常练笔。

只有千锤百炼，我们的作文才会越写越好，考起试来，才会得心应手。

总之，作文教学需要用我们的智慧去攻克一个一个的堡垒，不断创新，闯出作文教学的一片新天地来。