司马光砸缸教学设计
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案.docx教案章节：一、故事背景与导入教学目标：1. 了解司马光砸缸的故事背景。
2. 掌握故事的主要情节和人物。
3. 培养学生的听力理解和口语表达能力。
教学重点：1. 故事背景的描述。
2. 故事情节的把握。
教学难点：1. 故事中的一些专业术语的解释。
2. 学生对故事情节的深入理解。
教学准备：1. 故事文本。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
教学过程：1. 引导学生回顾之前学过的历史知识，了解北宋时期的历史背景。
2. 向学生介绍司马光的生平和成就，激发学生的兴趣。
3. 分发故事文本，让学生阅读故事。
4. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。
5. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。
6. 针对故事中的专业术语，教师进行解释和讲解。
8. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物关系和事件发展。
10. 教师进行课堂小结，强调故事的重要性和启示。
教案章节：二、故事情节分析教学目标：1. 深入了解司马光砸缸的故事情节。
2. 分析故事中的人物性格和事件发展。
3. 培养学生的分析和批判性思维能力。
教学重点：1. 故事情节的深入分析。
2. 人物性格的把握。
教学难点：1. 学生对故事情节的深入理解。
2. 学生对人物性格的分析。
教学准备：1. 故事文本。
2. 与故事相关的人物图片或视频资料。
教学过程：1. 回顾上一节课的故事背景，引导学生进入本节课的情节分析。
2. 分发故事文本，让学生阅读故事。
3. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。
4. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。
6. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物性格和事件发展。
8. 教师进行课堂小结，强调故事情节分析和人物性格把握的重要性。
教案章节：三、故事主题探讨教学目标：1. 理解司马光砸缸故事的主题。
2. 探讨故事主题的现实意义。
3. 培养学生的思考和表达能力。
教学重点：1. 故事主题的理解。
司马光砸缸教学设计
司马光砸缸教学设计教学设计：司马光砸缸一、教学目标：1.了解司马光砸缸的历史背景和意义；2.学习司马光砸缸的具体步骤和技巧；3.培养学生动手实践和合作探究的能力；4.培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
二、教学内容及过程：1.引入（5分钟）：利用图片和简短的介绍，引入司马光砸缸的历史背景和意义。
通过发问激发学生的兴趣和思考。
2.知识讲解（15分钟）：介绍司马光砸缸的具体步骤和技巧。
包括选定泥坯、捶打泥坯、制作图案、烧制等。
分步骤讲解，加深学生对整个过程的理解。
3.实践操作（40分钟）：给每组学生准备好泥坯、捶棒和细砂纸等工具，让学生自行选取泥坯，并进行捶打和制作图案。
老师可以提供一些简单的图案参考，并提供指导和帮助。
4.烧制（15分钟）：将学生制作好的泥坯放入窑中烧制。
可以事先准备好窑炉或使用简易的窑炉模型进行烧制示范。
5.总结（5分钟）：三、教学方法及手段：1.启发式教学法：通过提问和引导激发学生的兴趣和思考，让学生积极参与探究。
2.实践操作：让学生亲自动手进行砸缸的制作过程，培养学生的实践能力和动手能力。
3.合作学习：倡导学生在小组内互相合作、讨论和分享，培养学生合作探究的能力。
四、教学评估：1.观察评估：观察学生在砸缸过程中的参与程度、操作技巧和合作能力。
2.作品展示：鼓励学生将制作好的砸缸作品进行展示，评估学生的创作能力和表现水平。
3.问答互动：提问学生有关砸缸的问题，评估学生对砸缸的理解和思考能力。
五、教学资源：1.图片资料：用于引入和讲解司马光砸缸的历史背景和意义。
2.实物泥坯和工具：供学生进行实践操作和制作砸缸作品。
3.窑炉模型：用于烧制砸缸作品的示范。
六、教学延伸：。
司马光砸缸的教案
司马光砸缸的教案司马光砸缸的教案（通用10篇）司马光砸缸的教案篇1活动目标：1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人地品质。
2、学习用清楚、连贯的语言讲述，并敢于说出自己的想法。
3、教育孩子遇事要沉着冷静，动脑筋、想办法。
活动准备：符合故事内容的动画活动过程：一、设置悬念，激发幼儿的兴趣师：前几天，老师听到一个新闻，据说一个小朋友在池塘边玩耍时，一不小心掉进了池塘里，幸好有一个大人路过把他给救起来了。
真的是好险哪！（教育小朋友不到河边、池塘边玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里，水缸里装买了水，这可怎么办呢？（想办法）师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多办法。
老师给小朋友们带来了一部动画片，这个动画里讲的就是这样一个故事。
师：请小朋友们看在眼里，记在心里。
二、欣赏动画，初步了解故事的大意师：知道这个故事叫什么名字吗？哪个字你已经认识了？（解决光和缸的念法）幼：《司马光砸缸》师：你从这个动画中看到了什么？幼：司马光砸缸救人过渡语：在这个动画中你们最喜欢哪一段？三、分段欣赏动画通过提问巩固幼儿对故事的理解，引导幼儿说完整的话（1）播放开头至一个小朋友掉进了水缸师：他们在什么地方玩什么游戏？幼:他们在花园里玩捉迷藏师：这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?幼： (2)播放小朋友掉进水缸后至司马光砸缸前师：这个孩子掉进水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司马缸砸缸至最后师：司马光用什么方法救了他呢？幼：他用石头砸破了缸。
师：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。
师：在当时谁的办法最好？为什么？师：你喜欢司马光吗？幼：喜欢。
师：为什么？幼：因为他聪明勇敢……师小结：司马光遇到事情沉着勇敢不慌张，开动脑筋想办法帮助别人。
司马光从小就聪明勇敢，长大后就成了一位古代的历史学家。
我们要向司马光学习，遇事要冷静不慌张，动脑筋，想办法。
大班语言活动司马光砸缸教案【含教学反思】
大班语言活动司马光砸缸教案【含教学反思】一、教学背景本教学活动是在大班（4-5岁）语言活动课上进行的。
此时，学生已经具备了一定的语言能力和动手能力，教学目标定位为通过活动方式，让学生了解到传统文化的奥秘和重要性，增强学生的文化自信心。
二、教学目标1.了解“司马光砸缸”这一传统文化活动；2.通过动手体验，加深对传统文化活动的认识；3.提高学生的合作意识和动手能力；4.增强学生对传统文化的认知和文化自信。
三、教学准备3.1 资源准备•砂锅或缸（大小适合孩子们手拿），需要够坚硬，不易碎；•饺子皮或其他软质面食皮（数量足够，可不同形状、颜色）；•长绳子；•讲解PPT。
3.2 现场布置•教室清洁整齐，方便活动开展；•底部铺上垫子或其他软垫；•活动区域中间放置缸，四周铺上饺子皮；•准备好绳子和其他动手工具。
四、教学过程1.给学生简要介绍“司马光砸缸”这一传统文化活动，并展示相关资料图片，让学生对此产生兴趣和好奇心，并自由表达对该活动的畅想和设想。
2.将学生分成若干个小组，每个小组共同探究“司马光砸缸”活动的由来和相关传统仪式，进行小组讨论和交流，让学生在交流过程中学习和收获。
3.认真观察缸内的饺子皮，并探究与普通饺子皮的不同之处，并引导学生思考探究的方法。
4.引导学生进行实践砸缸活动，采用队列或轮流的方式增强学生之间的合作意识，在实践中动手体验传统文化。
5.在活动之后，通过提问和讨论，鼓励学生自由表达对活动的感受和特别体验，并引导学生开展类似活动的可能性，以激发学生的主动创新精神。
五、教学反思此次活动，通过生动有趣的方式，让学生了解到传统文化的奥秘，同时增强了学生的合作意识和动手能力，提高了学生对传统文化的认知和文化自信心。
但在活动开展过程中，也出现了一些问题，比如活动的创新设计力度还不够，缺乏一些新的内容和方法，需要在后续教学中加以改正和完善。
司马光砸缸救人课文教案一等奖3篇
1、司马光砸缸救人课文教案一等奖课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
教学目标：1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。
1.导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、整体感知课文内容。
1.自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?2.学生简述画面的内容。
(出示有关课件)(图上画的是花园的一角，有假山和树木。
花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)3.回答：这一课写的是司马光的一件什么事?三、学习生字、词。
1.边读课文边画出生字生词。
2.借助汉语拼音，读准生字的字音。
3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。
4.汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5.记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案.docx一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《资治通鉴》的作者司马光及其砸缸救友的故事。
（2）培养学生对古代历史的兴趣和认识。
（3）通过故事，培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲述、讨论、分析等方式，让学生了解故事情节。
（2）引导学生学会通过历史故事，提炼人生哲理。
（3）培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、果断的品质。
（3）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解司马光砸缸救友的故事情节。
（2）引导学生领悟故事中的人生哲理。
2. 教学难点：（1）让学生理解司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。
（2）培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《资治通鉴》及司马光砸缸救友的故事。
（2）准备相关的教学素材和多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《资治通鉴》及作者司马光。
（2）引导学生关注司马光砸缸救友的故事。
2. 讲述故事（1）教师详细讲述司马光砸缸救友的故事情节。
（2）引导学生关注故事中的关键信息和人物性格特点。
3. 讨论分析（1）教师组织学生分组讨论，分析司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。
（2）引导学生从故事中提炼人生哲理。
4. 案例分享（1）教师分享一些现代社会的实例，让学生学会分辨轻重缓急、冷静应对突发事件。
（2）引导学生从实例中总结经验教训。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的人生哲理。
（2）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。
五、课后作业2. 学生通过查阅资料，了解司马光的生平事迹及其对后世的影响。
3. 学生与家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
司马光砸缸的教案
司马光砸缸的教案教案标题：司马光砸缸的教学设计一、教学目标：1.了解司马光砸缸的历史背景和事件经过；2.分析和理解司马光砸缸的深层含义；3.培养学生的历史分析和批判性思维能力。
二、教学重点：1.学习和了解司马光砸缸的历史事件；2.掌握司马光砸缸的深层含义和历史影响。
三、教学难点：1.分析和理解司马光砸缸背后的思想和宗旨；2.探讨司马光砸缸事件的历史影响。
四、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.准备一段与司马光砸缸相关的历史背景介绍，引发学生对该事件的兴趣与好奇心；2.在黑板上写下几个关键词，例如“司马光”、“砸缸”、“文化保护”等，让学生进行思考和猜测，尝试猜测与这些词相关的历史事件。
第二步：知识讲解（20分钟）1.介绍司马光砸缸的历史背景，包括南宋时期的文化环境和重要事件；2.详细讲解司马光砸缸的经过和原因，从多个角度分析砸缸事件的深层含义。
第三步：小组活动（30分钟）1.将学生分为若干小组，每个小组负责分析和讨论司马光砸缸事件；2.每个小组需要回答以下问题：-司马光为什么会砸缸？他的目的是什么？-砸缸事件对当时的文化保护有什么影响？-现代社会有什么类似的事件？司马光砸缸对现代类似事件的启示是什么？3.每个小组需要准备一个小结和总结报告，进行小组间的分享和交流。
第四步：课堂讨论（20分钟）1.请各小组代表进行总结报告，并与其他小组进行交流和讨论；2.引导学生深入讨论司马光砸缸的深层涵义，如文化保护、历史意义等；3.整理学生的回答，形成课堂讨论总结。
第五步：课堂延伸（20分钟）1.将司马光砸缸事件与其他相关事件进行比较，例如文化大革命期间的破四旧运动等；2.引导学生思考文化保护问题，并讨论现代社会对于文化保护的态度和措施。
五、教学资源准备：1.与司马光砸缸相关的历史资料和文献；2.组织小组讨论的指导问题；3.显示器和电脑，用于展示图片和资料。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生将了解和分析司马光砸缸事件的历史背景和深层含义，培养他们的历史分析和批判性思维能力。
《司马光砸缸》教案大班语言
《司马光砸缸》教案大班语言一、教学目标：1. 理解《司马光砸缸》的故事内容，了解司马光的聪明才智和勇敢品质。
2. 能够表达自己对故事的理解和感受，培养语言表达能力。
3. 通过故事，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 故事《司马光砸缸》的阅读与理解。
2. 故事中的重点词汇和句型的学习。
3. 学生通过小组讨论，思考并解决问题。
三、教学准备：1. 故事《司马光砸缸》的文本或图片。
2. 白板或黑板，用于书写重点词汇和句型。
3. 小组讨论的材料，如纸张和笔。
四、教学过程：1. 引入：引导学生观察故事图片，引发学生对故事的兴趣。
2. 阅读故事：带领学生阅读故事《司马光砸缸》，引导学生关注故事中的重点词汇和句型。
3. 理解故事：通过提问，帮助学生理解故事的内容和主题，引导学生思考故事中的问题和解决方案。
4. 小组讨论：将学生分成小组，给予他们一定的时间，让他们讨论如何解决问题，并鼓励他们发表自己的观点和想法。
五、教学评价：通过学生的参与度、表达能力和问题解决能力来评价学生的学习效果。
观察学生在小组讨论中的表现，以及他们能够表达自己对故事的理解和感受的程度。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的不同角色，如司马光、小朋友等，增强学生对故事的理解和表达能力。
2. 引导学生进行故事创作，让学生发挥想象力，创作自己的故事，培养学生的创造力和表达能力。
七、作业布置：1. 让学生回家后，与家长分享故事《司马光砸缸》的内容，鼓励家长参与学生的学习。
2. 让学生回家后，思考自己在生活中遇到的问题，尝试用小组讨论的方法来解决问题，并写下解决问题的过程和结果。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如学生参与度、理解程度和表达能力等方面，以便在今后的教学中进行改进和提高。
九、教学资源：1. 故事《司马光砸缸》的视频或音频版本，用于学生不同的学习需求。
2. 与故事相关的图片或插图，用于学生对故事的理解和表达。
2024小学语文六年级人教版下册《司马光砸缸》教案
2024小学语文六年级人教版下册《司马光砸缸》教案一、教学目标：1.了解文章《司马光砸缸》的背景知识；2.阅读、理解课文内容，把握主题；3.学会运用阅读策略，如推理和细节理解；4.通过分组合作，培养学生的合作能力。
二、教学重点：1.理解课文《司马光砸缸》的主题；2.运用阅读策略，如推理和细节理解。
三、教学准备：1.教师准备：课文《司马光砸缸》，教学PPT，黑板，笔；2.学生准备：课本、笔。
四、教学过程：1.导入（约5分钟）教师与学生进行互动，唤起学生对砸缸故事的兴趣，引入课堂主题。
2.阅读课文（约15分钟）学生课前已预习《司马光砸缸》，老师运用提问的方式引导学生读课文，理解故事主要内容。
3.分组合作（约15分钟）将学生分成小组，每组5至6人，结合教师提供的问题，小组合作讨论并回答问题。
问题示例：a. 司马光为什么要砸缸？b. 为什么李逵对司马光的行为感到震惊？c. 故事中的主题是什么？d. 你认为司马光的行为正确吗？为什么？4.展示讨论结果（约10分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示他们的讨论结果，其他组进行评议和补充。
5.讲解课文（约10分钟）教师对课文进行解读和点评，帮助学生更好地理解文章的主题和故事情节。
6.拓展阅读（约10分钟）老师通过引导，提醒学生课后可以继续探索相关书籍或文章，扩大知识面，增强阅读兴趣。
7.小结（约5分钟）教师对本节课的重点和难点进行总结，并预告下一节课的内容。
五、课后作业1.完成课后习题；2.背诵课文《司马光砸缸》。
六、教学反思本堂课采用了多种教学方法，如小组合作、展示讨论等，活跃了课堂氛围，培养了学生的合作能力和思辨能力。
但在组织小组合作时，应注意时间的分配和每位学生的参与度，以充分发挥出小组合作的效果。
同时，在讲解课文时，应提问引导，让学生积极参与讨论，加深对课文的理解。
《司马光砸缸》教学设计
《司马光砸缸》教学设计一、教学内容本课节选自北师大版《语文》三年级上册第六单元第20课《司马光砸缸》。
本课主要讲述了一个关于司马光的故事，故事发生在司马光小时候。
一次，司马光和小伙伴们一起玩耍，有一个小伙伴不小心掉进了大水缸里，其他小孩都吓坏了，不知所措。
司马光却非常冷静，他用石头砸破了水缸，水流出来，那个小伙伴得救了。
这个故事表现了司马光的机智勇敢。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解司马光的机智勇敢。
3. 情感态度与价值观：学习司马光的机智勇敢，培养面对困难不退缩的勇气。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意。
难点：感受司马光的机智勇敢，学会面对困难不退缩。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课情景引入：讲述一个关于勇敢的故事，引发学生对勇敢的思考。
2. 自主学习学生自读课文，理解大意，对不理解的地方进行标记。
3. 课堂讲解讲解课文内容，回答学生的疑问，引导学生理解司马光的机智勇敢。
4. 小组讨论5. 课堂练习设计一些有关勇敢的小练习，让学生进行随堂练习。
7. 布置作业设计一些有关勇敢的作业，让学生回家后进行练习。
六、板书设计板书设计如下：司马光砸缸机智勇敢面对困难不退缩七、作业设计（1）司马光为什么用石头砸缸？（2）其他小孩为什么吓得哭了起来？（3）你认为司马光是一个怎样的人？2. 作业答案：（1）司马光用石头砸缸是因为有一个小伙伴掉进了大水缸里，其他小孩都吓得哭了起来，不知所措。
（2）其他小孩吓得哭了起来是因为他们不知道如何救出掉进水缸的小伙伴。
（3）我认为司马光是一个机智勇敢的人，他在面对困难时没有退缩，而是想出了一个办法，成功地救出了小伙伴。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述司马光砸缸的故事，让学生明白了面对困难时要保持冷静，学会勇敢。
司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案
司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案下面是我分享的司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案，供大家参阅。
司马光砸缸的教案1教学要求：1．认读生字、词语，读懂课文。
2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学时间：3课时。
教(学)具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1．读通课文。
2．认读、拼读词语。
教学过程：1．定向。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
2．自学课文。
要求划下新词，思考问题。
(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)3．练习。
(说话练习)(1)读通长句。
(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。
)(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)(4)说话练习：“司马光是……”。
4．词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5．作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时教学要求：1．复习生字、新词，训练朗读。
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。
1．填空：( )砸缸救人。
2．介绍司马光。
3．复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1．读读划划：为什么要砸缸救人?2．填空：这是一只( )缸。
(大、厚、重)3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4．读1、2段。
三、读讲3—4段。
1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。
(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)(2)急中生智。
“急”，司马光遇到什么紧急情况。
(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸) 4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。
西师大版音乐二年级上册《司马光砸缸》教学设计
西师大版音乐二年级上册《司马光砸缸》教学设计一. 教材分析《司马光砸缸》是一首二年级上册的歌曲，选自西师大版音乐教材。
歌曲以中国古代著名历史故事“司马光砸缸”为题材，歌词简洁生动，旋律朗朗上口，富有童趣。
歌曲旨在让学生感受中国古代历史文化的魅力，培养学生对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析二年级的学生具有一定的音乐基础，能够认识简单的音符和节奏符号，具备一定的音乐欣赏能力和演唱能力。
但部分学生可能对古代历史故事较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解故事背景，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解中国古代历史故事“司马光砸缸”，感受故事中的勇敢和智慧。
2.学会歌曲《司马光砸缸》，培养学生的音乐欣赏能力和演唱能力。
3.通过对歌曲的学习，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：学会歌曲《司马光砸缸》，了解歌曲背后的历史故事。
2.难点：歌曲中个别音符和节奏的掌握，以及对历史故事的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.故事导入法：以故事形式引入课题，激发学生兴趣。
3.分组合作法：引导学生分组学习，培养团队协作能力。
4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
5.互动提问法：引导学生主动思考，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示歌曲歌词、旋律线、历史故事图片等。
2.音响设备：准备音响设备，播放歌曲。
3.教学道具：准备缸状物体，用于课堂演示。
4.教学资料：收集关于司马光砸缸的历史资料，用于课堂讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师讲述司马光砸缸的历史故事，引导学生了解勇敢和智慧的重要性。
同时，展示歌曲歌词，让学生对歌曲内容有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《司马光砸缸》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
在播放过程中，教师引导学生关注歌曲中的关键词语，如“缸、光、砸”等。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，重点讲解歌曲中的音符和节奏。
司马光砸缸教学设计
司马光砸缸教学设计一、教学内容1. 故事背景：司马光和小朋友们在后院玩耍。
2. 事件发生：一个小朋友失足掉进大缸里，其他小朋友都慌了，只有司马光冷静应对。
3. 司马光的行动：司马光找来一块大石头，用力砸破了缸，水流出来，小朋友得救了。
4. 故事结局：大家都夸奖司马光聪明勇敢。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会司马光的机智勇敢和沉着冷静的品质。
4. 学会通过课外阅读了解历史人物，培养阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；理解司马光的机智勇敢和沉着冷静的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、音响设备。
2. 学具：课文课本、练习本、文具用品。
五、教学过程1. 导入新课a. 向学生介绍司马光的背景，激发学生兴趣。
b. 引导学生朗读课文，整体感知故事内容。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
c. 教师带领学生分析课文的结构，理解故事的发展。
3. 品悟课文a. 学生讨论：为什么说司马光聪明勇敢？b. 教师引导学生通过课文内容，体会司马光的品质。
4. 情感体验a. 学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。
b. 教师组织学生进行情景剧表演，加深对故事的理解。
5. 拓展延伸a. 学生分享自己了解的历史人物故事。
b. 教师引导学生进行阅读推荐，培养阅读兴趣。
六、板书设计1. 司马光砸缸2. 机智勇敢3. 沉着冷静七、作业设计1. 课文朗读：要求学生回家后，向家人朗读课文，体会故事情感。
2. 生字词练习：要求学生用本课的生字词造句，巩固所学知识。
3. 阅读作业：推荐学生阅读关于司马光的书籍，了解历史人物。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《司马光砸缸》让学生学会了生字词，并理解了课文内容。
《司马光砸缸》优秀教案3篇新
（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？
（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境鼓励和支持幼儿与成人同伴交流让幼儿想说敢说喜欢说并能得到积极回应
司马光砸缸，著名历史故事，发生在宋朝河南光山。讲述司马光用大石砸破水缸救出掉在大水教案，供大家参考。
5．领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里；②司马光砸缸)。
活动过程：
1．观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。
指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢？
2．观察、讲述第二幅图片。
指导语：司马光想的是什么办法呢？
3．尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。
(1)自由结伴讲述。
(2)集体交流讲述。
4．猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。
(1)猜想和创编故事的开头和结尾。
指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢？②他被救出来以后会怎么做？怎么说呢？
(2)讨论故事名称，完整讲述故事。
附：司马光砸缸
从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。
课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
幼儿园音乐活动司马光砸缸教案
幼儿园音乐活动司马光砸缸教案一、教学目标1.学习歌曲《司马光砸缸》，理解歌词内容，感受歌曲的韵律美。
2.培养幼儿的音乐节奏感，提高幼儿的音乐表现力。
3.通过音乐活动，让幼儿了解司马光砸缸的故事，培养勇敢、机智的品质。
二、教学重点1.学会歌曲《司马光砸缸》。
2.表现歌曲中的情感，展现勇敢、机智的形象。
三、教学难点1.歌曲中的节奏把握。
2.歌曲中的情感表现。
四、教学过程1.导入教师出示司马光的图片，引导幼儿说出司马光的名字。
邀请幼儿分享他们对司马光的认识。
2.学习歌曲教师播放歌曲《司马光砸缸》，让幼儿感受歌曲的韵律美。
教师带领幼儿一起学习歌曲，注意节奏的把握。
教师逐句教唱，确保幼儿学会每一句歌词。
3.歌曲表演教师邀请幼儿分组，每组表演歌曲中的一个段落。
教师指导幼儿表现歌曲中的情感，展现勇敢、机智的形象。
教师鼓励幼儿用自己的动作来表现歌曲，增加趣味性。
4.歌曲游戏教师设计歌曲游戏，让幼儿在游戏中巩固歌曲。
游戏一：教师说出歌曲中的一句歌词，幼儿快速说出下一句。
游戏二：教师做出歌曲中的一个动作，幼儿模仿并说出对应的歌词。
5.歌曲欣赏教师播放其他版本的《司马光砸缸》，让幼儿欣赏并感受不同风格的音乐。
教师引导幼儿讨论：你最喜欢哪一版本的歌曲？为什么？教师邀请幼儿分享他们在学习歌曲过程中的感受。
五、教学反思1.本节课幼儿对歌曲《司马光砸缸》的学习兴趣较高，积极参与歌曲表演和游戏。
2.在歌曲学习中，幼儿对节奏的把握还有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
3.歌曲游戏环节，幼儿的参与度较高，但部分幼儿在游戏中表现出紧张情绪，需要在今后的教学中关注幼儿的情感表现。
4.在欣赏其他版本歌曲时，幼儿对音乐风格的理解和欣赏能力有所提高，但还需加强引导。
六、教学延伸1.开展以“勇敢、机智”为主题的绘画活动，让幼儿用画笔表达对司马光的敬意。
2.组织幼儿参观历史博物馆，了解司马光的历史故事，培养幼儿的爱国情怀。
3.邀请家长参与音乐活动，与幼儿一起演唱《司马光砸缸》，增进亲子关系。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案一、教学目标：1.了解司马光砸缸的历史背景和主要内容。
2.学习阅读并理解古代文献。
3.培养学生的独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点：1.理解司马光砸缸的意义和影响。
2.学习阅读并理解古代文献。
三、教学难点：1.分析司马光砸缸的动机和目的。
2.理解古代文献的含义和背后的思想。
四、教学过程：1.导入（5分钟）向学生介绍司马光砸缸事件的背景和意义，激发学生对这一历史事件的兴趣。
2.核心内容（20分钟）（1）展示司马光砸缸事件相关的古代文献，引导学生阅读文献内容。
（2）指导学生分析司马光砸缸的动机和目的，引导学生理解其意义和影响。
（3）请学生进行讨论，分享自己对于司马光砸缸事件的理解和看法。
3.拓展延伸（15分钟）（1）给学生提供相关的背景材料，使学生更全面地了解司马光砸缸事件的历史背景和时代特点。
（2）给予学生一些引导性问题，让学生深入思考司马光砸缸事件的意义和对后世的影响。
4.归纳总结（10分钟）请学生在小组内进行讨论，总结司马光砸缸事件的主要内容和影响，并向全班分享讨论结果。
五、教学评价：通过学生的讨论和总结，检查学生对司马光砸缸事件的理解和思考能力，并根据学生的表现给予评价和反馈。
六、教学反思：司马光砸缸是中国历史上的一件重要事件，通过这个事件的学习，既可以了解这个事件的历史背景和主要内容，也可以培养学生的阅读和分析能力。
教师应根据学生的实际情况，适当调整教学策略，使学生更好地理解和掌握这个历史事件的意义和影响。
同时，教师还可以引导学生进一步探索和思考这个事件对于中国历史和文化的启示和影响。
司马光砸缸的教案
司马光砸缸的教案司马光砸缸的教案1活动目标1、能认真倾听故事，理解故事的主要内容，并大胆表达自己的理解。
2、在与老师、同伴共同观看、讲解并描述和商量图片的过程中，复述出故事的主要情节。
3、知道遇到困难要镇静冷静、动脑筋想方法解决，学习司马光坚决、才智的良好品质。
重点难点活动重点：知道遇到困难要镇静冷静、动脑筋想方法解决，学习仆人公的才智和坚决。
活动难点：依据故事的主要情节线索图，复述故事内容。
活动预备故事主要情节的图片(嬉戏场景、水缸里、司马光砸缸)。
故事视频、黑板、人物名字角色牌、大白纸、画笔。
活动过程一、导入出示故事封面〔今日老师带了了一个好听的民间故事，我们要认真听清晰，了解故事里发生了什么？〕二、倾听故事，理解故事内容1、〔播放故事视频前半部分，到孩子掉到水缸暂停〕提问：——故事的名字是什么？故事里有谁？他们发生了什么事？2、分步骤出示图片，讲解并描述故事的主要内容。
〔1〕观看、讲解并描述第一幅图片，大胆表达故事情节的进展。
师：小伴侣们看看第一张图片，认真观看后请小伴侣说说，图片上发生的故事。
幼：幼儿大胆讲解并描述图片故事〔2〕出示观看、讲解并描述其次幅图片。
师：呀？图片上的这个孩子掉进水缸里了，那司马光小伴侣想的是什么方法呢?其他小伴侣在做什么呢？小伴侣觉得司马光遇到事情怎么样的呢？幼：幼儿观看后回答师：假如是你会怎么做呢？幼：幼儿自由回答救人方法。
3、结合生活实际，迁移故事阅历师：假如是你的好伴侣，掉到河里，你会想什么方法救他呢？〔1〕分组商量记录绘画〔老师发放记录纸笔〕〔2〕幼儿5分钟商量记录后回答。
老师小结：司马光遇到事情能够镇静冷静的思索问题，小伴侣在遇到事情也要向司马光学习多开动自己的脑筋来查找解决问题的方法哟。
4、猜测和创编故事的结尾，尝试依据图片讲解并描述故事。
〔1〕猜测和创编故事的结尾问题：最终一张图片，司马光把小伙伴救出来之后，小伴侣们想想他们可能会发生什么呢?如今给大家3分钟时间商量后请小伴侣回答这个问题。
《司马光砸缸》教案大班语言
《司马光砸缸》教案大班语言一、教学目标：1. 理解故事内容，感知司马光机智勇敢的品质。
2. 能够流畅地讲述故事情节，发展语言表达能力。
3. 学会分享和合作，培养团队精神。
4. 激发对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解故事内容，体验角色情感，发展语言表达能力。
2. 教学难点：学会分享和合作，培养团队精神。
三、教学准备：1. 故事课件：《司马光砸缸》。
2. 角色头饰：司马光、小朋友等。
3. 缸道具：一个仿真缸。
4. 分享与合作卡片。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看故事课件，引起兴趣。
2. 讲述故事：1遍3. 提问讨论：a. 故事里发生了什么事情？b. 小朋友们为什么害怕？c. 司马光是怎么救小朋友的？d. 你觉得司马光聪明吗？为什么？4. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验故事情节。
5. 情景表演：全班幼儿一起表演故事，增强体验感。
6. 分享与合作：通过分享与合作卡片，引导幼儿学会分享和合作。
五、作业设计：1. 回家和家长一起讲述故事，锻炼语言表达能力。
2. 家长协助幼儿绘制司马光救小朋友的场景，培养绘画能力。
3. 家长引导幼儿讨论如何在生活中学会分享和合作，培养良好品质。
六、教学策略：1. 互动式讲述：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的参与兴趣，提高他们的注意力。
2. 情境表演：让幼儿参与角色扮演，增强他们对故事情节的理解和体验。
3. 分享与合作卡片：运用卡片游戏，培养幼儿的分享和合作意识。
4. 家园共育：与家长合作，共同关注幼儿的成长，落实教学目标。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况等，评价他们的学习效果。
2. 作业完成情况：检查幼儿回家后的作业完成质量，了解他们对故事内容的理解和吸收程度。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，评价教学目标的达成情况。
八、教学拓展：1. 同类故事推荐：向家长推荐类似《司马光砸缸》的故事，让幼儿了解更多传统文化。
司马光砸缸教学设计（共10篇）
司马光砸缸教学设计（共10篇）第1篇：《司马光砸缸》教学设计《司马光砸缸》教学设计教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。
1、板书课题，读题。
（1）知道“司马”是复姓。
（2）识记司，组词。
2、简介司马光。
（学生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。
（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
）3、指名分段读课文。
思考问题（1）（2）4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段，解决问题（1）。
（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
（2）读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？（3）朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题（2）(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。
他是个怎样的人？划出司马光的动作。
理解：使劲砸。
（3）质疑释疑。
（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。
注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？要求：大胆想象。
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
九、板书设计司马光都慌了掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找没慌司马光———————拿砸（几下子）得救了（遇事不慌机智勇敢）第2篇：司马光砸缸教学设计《司马光砸缸》教学设计教学目标：1、认识12个生字，会写6个字。
大班游戏司马光砸缸教案【含教学反思】
大班游戏司马光砸缸教案【含教学反思】
一、教学目标
1.认识中国古代的伟大学者司马光；
2.通过游戏体验，了解司马光砸缸的故事；
3.提升孩子的动手实践能力和团队协作精神。
二、教学准备
1.装有缸和木棍的盆；
2.多余的玻璃瓶、纸箱等废品做的障碍物。
三、教学过程
1.讲述司马光砸缸的故事，激发学生的兴趣，为后面游戏做
好准备；
2.分组让学生自主取名，每组至少两名队员，最多5名队员；
3.教师将装有缸和木棍的盆放在场地的一端，其他地方散放
多余的玻璃瓶、纸箱等废品做的障碍物；
4.竞赛开始后，每组队员各自选取一个木棍，分别击打缸口，当有缸被击破后，竞赛立即结束；
5.在比赛过程中，组员之间要互相合作，攻守兼备，才能有
利于获得比赛胜利。
四、学生评价
1.学生可以采用小组讨论的方式，评价整个比赛过程；
2.学生可以对自己、队友的表现进行评价；
3.教师也可以根据学生的表现给出评价。
五、教学反思
本节课使用游戏方式讲解司马光砸缸的故事，可以带动学生的兴趣，也让学生在实践中体验到司马光砸缸的过程，有利于形成更深层次的认知。
比赛中我们注意到，有些组的队员存在固定角色的现象，他们只注重打人防守，并忽视了缸的防守，这可能是由于人的心理因素导致的，如性格内向或自卑等，这需要在教学中注意引导和培养。
此外，在教学过程中，老师可以增加更多的元素，如比赛奖品、趣味性障碍物等，让比赛更有趣味性，发挥学生的主观能动性。
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20、司马光砸缸
教学目标要求：
1.学会10个生字和由生字构成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
2.理解图意和课文内容，晓得司马光是一个聪慧大胆的孩子。
3.正确、流利地诵读课文。
教学重点：
花圃的情况和司马光砸缸的文句是本课教学的重点。
教学思绪：
《司马光》是本单元末了一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，门生不了解故事内容是不容易看懂的。
因而在教学时可先开导门生看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么处所？这个地方有些甚么？有几个小朋友，他们在干什么？哪一个是司马光？
在此基础上，让门生借助拼音自己读一读课文，初步认识课文是怎么样讲丹青上的故事的。
在门生认识课文主旨的基础上，再率领门生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部份（一至三自然段），让门生晓得“古时候”是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让门生借助丹青和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后开导门生想一想这个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里如不实时救出会涌现甚么情形？让门生弄清事变的原由及其时的危机情形。
课文的第二部份是（四至6自然段）。
让门生通过当真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象其时顽耍的小朋友发急的心境，动作慌乱的情形。
在此基础上引诱门生看图后再细心读第五自然段课文，说说司马光是若何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友获救了。
还可开导门生想一想除了砸缸外还可用甚么设施救谁人小朋友？
诵读应贯串在教学的全过程，重点句、段，要让门生多读，在读中频频领会。
教学时候：
3课时。
教学进程：
第一课时
1、揭露课题，激起门生的学习兴致。
1.板书课题，扼要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时代的人，离如今有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置牵挂：今日咱们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎样救人的，为何要救呢？（激起门生的浏览兴致）
2、指点看图，初步认识图意。
1.图上画的是什么处所？这个地方有些甚么？
2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪一个是司马光？
3、初读课文，初步认识课文是怎么样写丹青上的故事的。
1.提出初读要求：
（一）读准每一个字音。
（二）画出本课的生字。
2.说说课文写了一个甚么故事。
4、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
（一）指名诵读。
（二）出示生字卡片“古时候”，匡助门生理解“古时候”就是很久以前。
（三）让门生说说，从这句话中咱们可以晓得这篇课文要写谁的事变。
（四）回到课题，因此人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
（一）第二段有几句话，这两句话离别讲了甚么？
（二）借助丹青学习第二句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，夸大是装满了水的年夜水缸。
卡片出示：花圃里有假山，假山下面有一口年夜水缸，缸里装满了水。
3.第三自然段。
（一）自读课文，思索：
①谁人小朋友是怎么样掉进缸里的？
②掉进缸里的小朋友会涌现甚么情形？
（二）门生回答思考题后，老师略作小结，为凸起司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。
第二课时
1、学习四至6自然段课文。
1.第四自然段。
（一）指名诵读课文。
（二）商讨：从那边看出其它小朋友都慌了？
（三）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
（四）在门生读文想象后，让门生演出第四段的内容。
（五）小结：其它小朋友内心发急，动作慌乱，司马光显露怎样呢？
2.第五自然段。
（一）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。
（二）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用力砸那口缸，几下子就砸破了。
（三）商讨：
①司马光没有慌，他是怎么样做的呢？
②“举起”与“拿起”作对比，“举起”申明甚么？
③指名让门生演出“用力砸”的动作。
④“几下子”奉告了咱们甚么？
（四）再引诱门生看图，商讨：
①司马光为何要砸缸？
②能用其它设施救出谁人掉进缸里的小朋友吗？
（五）小结：司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。
3.第六自然段。
（一）要求有情感地诵读课文，读准“得（dé）”的读音。
（二）让门生代获救的小朋友向司马光说一句感谢的话。
2、诵读四至6自然段课文。
第三课时
1、总结全文。
1.指名诵读。
2.看图复述故事。
3.让门生说说司马光是个怎么样的孩子。
2、完成课后功课第二题。
1.卡片出示两组句子：
（一）他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在（花圃里）玩。
（二）司马光砸缸。
司马光用（石头）砸缸。
2.要求门生找出每组的两个句子有甚么差别。
（一）第一组的第二句写明在什么地方玩，并领会示意所在的词语在句中的作用。
（二）第二组的第二句写明白了司马光用甚么器材砸水缸。
3、指点门生识记字形并誊写。
1.让门生自己说说若何识记本课的10个生字。
2.指点誊写。
“候”注重右上不要写成“工”字。
“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注重大口的末了封口。
“朋”由两个“月”构成。
“跑”“足字旁”，右侧是书包的“包”。
◆。