教师课堂教学行为中的情绪管理策略.doc

教师课堂教学行为中的情绪管理策略1

本科毕业论文

论文题目：教师课堂教学行为中的情绪管理策略

教师课堂教学行为中的情绪管理策略

内容提要：

情绪是个体对外界刺激的主观的有意识的体验和感受，具有心理和生理反应的特征。情绪管理，指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识，培养驾驭情绪的能力，并由此产生良好的管理效果。课堂教学行为，主要是指教师为实施有效教学方案而发生在课堂内外的一系列行为。

教师的课堂教学情绪是教学行为的重要资源，对教师的情绪管理策略进行探究，使教师在课堂教学过程中提高自我控制力，对促进教学质量的提高有着重要的意义。

本文立足于教育领域中情绪管理的现状，通过对情绪管理的文献梳理和案例分析，并结合情景实验的结果，初步探索出促进教师进行有效课堂教学情绪管理的应对策略：

（1）社会建立稳固的教师情绪管理支持系统

（2）学校建立完善的关怀系统

（3）教师进行情绪的自我管理

关键词：情绪情绪管理课堂教学行为应对策略

Abstract

Emotion is an individual's subjective conscious experience from external stimuli and feelings, with the characteristics of psychological and physiological reaction. Emotion management, refers to through the study of individual and community that their awareness of their emotions and others' emotions, cultivate the ability to control the emotions, and the resulting good management effect. The classroom teaching behavior, mainly refers to the teachers for the implementation of effective teaching plan and produce a series of behavior both inside and outside the classroom.

The teacher's classroom teaching mood is the important resources in the teaching behavior, to explore the teacher's emotion management strategy to improve teachers in the classroom teaching process by self-control, is of great significance to promote the improvement of teaching quality.

Based on the present situation of the emotion management in the field of education, through literature review and case analysis of emotion management, and combining the situational experiment results, a preliminary explore effectively promote teachers' classroom teaching emotion management strategy:

(1) Society should build a solid teacher emotion management support system

(2) Schools should set up perfect care system

(3) Teachers should take a self-management of emotional

Key words:Management Emotional management The classroom teaching behavior

目录

目录

一、绪论(1)

（一）选题缘由(1)

（二）研究意义(1)

二、研究设计(1)

（一）研究思路(1)

（二）研究方法(2)

（三）研究对象(2)

三、基本概念及理论背景(2)

（一）基本概念(2)

（二）有关情绪管理的理论(3)

四、案例分析(5)

五、情境实验：教师情绪管理对课堂教学行为的影响(6)

（一）教师积极情绪下影响的课堂教学行为(7)

（二）教师消极情绪下影响的课堂教学行为(7)

（三）总结(7)

六、教师情绪管理的途径与方法(7)

（一）社会建立稳固的教师情绪管理支持系统(7)

（二）学校建立完善的关怀系统(8)

（三）教师进行情绪的自我管理(9)

一、绪论

（一）选题缘由

佛经道：人有七情六欲，所谓七情，即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，也是我们常说的情绪。情绪是一个感性的词，人非草木，孰能无情。我们每个人每天与情绪如影随形，控制情绪，受情绪控制，与情绪周旋，可以说，这是一个博弈的过程。

教师是一个平凡的职业，在很久以前却被冠上了神圣的光环，从此，教师成了社会各界日渐关注的群体，而这个被社会日渐关注的群体，在得到关注的同时，也受到了来自四面八方的压力。但由于教师这个职业的特殊性，这种压力是不应该在课堂上宣泄出来的，压力所带来的消极情绪是不应该出现在课堂上的。因而，课堂上教师的情绪管理显得尤为重要。教师的情绪管理得当与否会直接影响课堂教学行为的质量，同时，出于情绪的相互影响作用，教师情绪的管理也会影响学生的情绪管理，因而，课堂教学行为的质量在教师情绪与学生情绪的双重作用下，如何才