27卖木雕的少年73079
三年级语文下册 27.卖木雕的少年 拓展阅读 苦柚素材 新人教版
苦柚金秋十月，故乡抽熟。
旅居海外的伯父带着十五岁的女儿从遥远的南美洲回到浮云镇。
第二天一大早，堂妹就嚷着要去买柚吃。
“去吧，去吧，我也去”。
伯父笑着说，“她从来没见过柚子，我是四十年没吃过柚子，我们都得了思柚病了。
”一路上，伯父津津有味地讲着童年时代与小伙伴们一起偷柚的故事，逗得我们哈哈大笑。
正是柚熟的旺季，赶墟的乡民背的背，挑的挑，一筐筐，一担担黄澄澄的柚子堆满街头，伸向路边。
“买柚吧，好甜柚!”“先吃后买，不好吃不要钱!”“二毛钱一个，买一个送半个!”……兜售柚子的叫卖声，顾客讨价还价的争吵声，彼伏此起。
我们东瞧瞧，西转转，不知买谁的好。
“小姐，买柚吧，我的柚子是外国进口的，澳大利亚新品种!”一个削着光头的男青年向我们大声招呼。
“OK!”堂妹朝他眨眨眼睛，走上前，拿起一个柚子闻了闻。
“不香!”她说。
旁边的人都冲着她笑，柚子不剥皮，哪能闻出香气来。
我拉了拉堂妹的衣角，把嘴贴在她的耳边悄悄地告诉她，这是专会捉弄人的二道贩子，油腔滑调，不要理他。
我们来到一个卖柚的小姑娘面前，她大约和堂妹一般年纪。
红红的脸蛋，印着两个浅浅的酒窝，胸前，挂着一枚“浮云镇中学”的校徽。
她安安静静地坐在那里，一双美丽的大眼睛出神地盯着手上打开的书，看样子她早已忘了自己卖柚的职责。
“多少钱一个?”伯父指着她那篮又黄又大的柚子问。
“一毛”。
“蛮便宜”。
“今天星期天，我帮妈妈来卖柚，她说自己家的，卖便宜点”。
“这是什么柚?”“这叫棉花柚，看起来个儿大，其实里面的肉很小。
”小姑娘合上书，认认真真地向他解释。
伯父的脸上，露出满意的微笑。
我看得出来，伯父是装疯卖傻，故意试探的。
刚才在路上，他还一个劲地向我们吹嘘自己是识柚的行家，什么白虾柚、红虾柚、青皮柚、黄皮柚，什么早熟柚，晚熟柚，甜柚酸柚，孩提时代他就十分熟悉。
“甜吗?”伯父问。
小姑娘害羞地摇摇头:“有点苦。
”伯父很激动:“好嘞，买十个!”“十个?”小姑娘睁大眼睛望着老人，仿佛没有听清他的话。
小学三年级语文《卖木雕的少年》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《卖木雕的少年》原文、教案及教学反思《卖木雕的少年》是人教版三班级下册第七单元的一篇精读课文，课文大略内容是：“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。
为了不让“我”带着缺憾离开非洲，卖木雕的少年送给我一个木雕小象墩的事。
体现了非洲人民对中国人民的友情，体会非洲少年的良善淳朴。
一、着重积累文中的四字词语。
语文教学要着重语言的积累、感悟和运用。
由于本课的四字词语比较多，所以主要从本课重点字词入手引导同学朗读课文：名副其实、游人如织、特别壮丽、琳琅满目、各式各样、构思新颖、活敏捷现、爱不释手。
这样做，一方面有助于同学通过重点字词对文章形成整体认知和感受，另一方面对本课“学习并理解字词”这一重点知识环节也做好了铺垫。
二、抓住“缺憾”，引导同学理解课文内容。
教学过程中我抓住“缺憾”一词开展，先引导同学明白“我”的缺憾：木雕精致，我却由于路途遥远、行李太重不能带回国。
接着引导同学理解少年的缺憾：一开始是由于我没买他的木雕，后来由于我是中国人不能带回酷爱的木雕而缺憾。
三、朗读感悟，理解人物内心世界。
本课对话较多，语言中透露着非洲少年美好的品质，我在课堂上通过多种形式指导同学通过朗读理解人物心理，切身体会任务的思想感情，读出自己的理解，读出自己的独特体验，这也是本课教学的一个重点所在。
四、补充资料，加深对文本的理解。
对于为什么少年会送我木雕，由于有它特别的背景，假如不了解背景资料会影响同学对课文的理解，所以课前让同学搜集了中国援济非洲等相关历史资料，并在课堂上沟通，为后面同学理解“中国人是我们的伙伴”这句话打下基础。
以此丰富同学的积累，扩高校生的视野，为深入理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。
让同学进一步理解了中非人民的友好之情，突破了难点。
总体来说，本节课基本实现了教学目标，但仍存在很多不足之处：1、教学过程中我对同学的朗读指导力度还欠缺，同学理解了句子的情感，却未能读出相应感情，没能充分调动同学的朗读积极性。
卖木雕的少年说课稿_1
卖木雕的少年说课稿卖木雕的少年说课稿卖木雕的少年说课稿1 一、说教材《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下册的第27课。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾分开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美妙心灵。
风光壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
本课表达详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词组。
选编这篇课文的目的是，一是理解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
基于对教材的理解，将本课教学目的定为：1、会认11个生字，写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、欣赏、明晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
二、说教法语文教学要遵循“以老师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原那么。
针对本课的教学目的，本课将采用的教学方法为：1、朗读体会法。
简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极考虑，以读促思，以读促情，从而体会中非人民的友谊。
2、阅读拓展法。
充分利用现有的课程资，在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。
3、读写结合法。
在阅读感悟文本的根底上，创设情境进展写话，使“其言皆假设出吾口，其意皆假设出吾心”，强化表达才能。
人教版语文三年级下册二十七课卖木雕的少年
人教版语文三年级下册第二十七课《卖木雕的少年》课文原文在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼(ní)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。
这里游人如织，景色十分壮观。
在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。
木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈列的木雕琳琅(láng)满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的目光停留在几个坐凳上。
说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tuó)着一块寸把厚的树桩。
这些坐凳构(gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。
“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)手。
正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫人，您买一个吧!”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦(lún)次。
“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾(hàn)的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(fú)着他的衣襟。
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。
看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。
”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
“太好了!”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。
少年连连摆手，用不太标(biāo)准的中国话说：“不，不要钱。
卖木雕的少年课件
那少年走到我跟前，诚恳地说： 那少年走到我跟前，诚恳地 ：“夫人您 诚恳地说 买一个吧！ 买一个吧！”
？ ， “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测 您是中国人吧？ 那少年望着我猜测 道。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
遗憾：因未能称心如愿而惋惜。
爱不释手： 爱不释手：爱：喜欢；释：放下。 喜欢； 放下。 喜欢得不肯放手。形容非常喜欢。 喜欢得不肯放手。形容非常喜欢。
27 卖木雕的少年
新星小学 关丽苹
十分壮观 琳琅满目 栩壮观 琳琅满目 栩栩如生 构思新奇
爱不释手 各式各样
mú
一模一样 语无伦次
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、 买一个吧！ 坐凳的主人是个十五六岁、 五官端正的黑人少年。 五官端正的黑人少年。
暮色中， 暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石 坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。 上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。 他听到谈话声，来到我们面前， 他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天 卖木雕的那个少年。看样子， 卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这 里等候我的。 里等候我的。 暮色中， 暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石 坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。 上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。 他听到谈话声，来到我们面前， 他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天 卖木雕的那个少年。看样子， 卖木雕的那个少年。看样子，他是 专门 在 这里等候我的。 这里等候我的。
那少年走到我跟前，诚恳地说： 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人 您买一个吧！ 您买一个吧！” “您是中国人吧？”那少年望着我，猜 您是中国人吧？ 那少年望着我， 测道。 测道。 少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
人教版语文三年级下27课卖木雕的少年
备课人：杨琴华学校：神仙岭小学课题27《卖木雕的少年》教学内容课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。
通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。
2、学习通过关键词句和人物的言行体会人物的内心活动。
重点学习通过关键词句和人物的言行体会人物的内心活动。
难点体会“遗憾”课时二课时教学准备ppt教学流程备注导入新课板题，读题（注意“买”“卖”字形区别）主题探究自己读课文，要求：1.读通课文，圈出文中四字词语。
2.课文讲了一件什么事？合作交流1.整体感知课文大意。
2.欣赏木雕图片，填一填：（）的木雕。
琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（生读）试试将词语带到句子来读读。
（指名读，齐读）3.品读课文，读中感受：爱不释手犹豫遗憾4.读人物对话，体会少年的心理感受。
（朗读指导：注意提示语）“买一个吧！”“夫人，您买一个吧！”第二句在文字上多了：夫人，您。
这样语气就显得更（诚恳）。
我们读少年的话时抓住了“诚恳”这个提示语，那请同学们用的方法，抓住提示语，自已试着读读下面的两句对话：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
（请学生读，齐读）主备人： 杨琴华参与人员：三年级语文老师 审核人： 陈凤姣 课 题25《矛和盾的集合》（第二课时）教学内容课文讲述的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明"谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者"的道理。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的，了解文章一至四段的语段结构顺序，进行仿写。
卖木雕的少年教案15篇
卖木雕的少年教案卖木雕的少年教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的卖木雕的少年教案，欢迎大家分享。
卖木雕的少年教案1【教学目标】1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。
理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
【教学重难点】一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。
【教学准备】布置学生搜集有关非洲行理位置、气候物产、自然景观和人文风情；读〈〈中国国际救援队，真棒！〉〉了解课文的背景；预习课文。
【教学过程】一．导入新课1、在非洲有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
（板书课题）2、教学“卖” 。
齐读课题二．初读课文，整体感知1、小朋友认真读读课文，读准课文的生字新词，碰到自己不会读的地方去请教拼音或同学和老师，难读的地方多读几次，给自然段标上序号。
2、这事发生在谁与谁之间的事？（“我”与非洲少年之间的事）板书：中国游客非洲少年文章讲了我们俩的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行时，想买做纪念，但是，只好放弃。
后来非洲少年。
三．研读课文（一）出示这段话。
“我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
”师：小朋友，这段话比较难读，这里有个长句子，你能读好它吗？指名读——齐读师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了两次，一次是——少年遗憾，一次是——“我”遗憾。
（二）学习第一块1—6自然段：体会“我”为什么“遗憾”？1、理解“遗憾”什么叫“遗憾”（不称心，惋惜，可惜）联系学生平时生活：你有过遗憾的经历吗？指名讲两三个。
三年级下册语文第27课卖木雕的少年生字
三年级下册语⽂第27课卖⽊雕的少年⽣字 我们三年级学⽣在学习语⽂课⽂《卖⽊雕的少年》时，要学习和掌握哪些⽣字呢？店铺为三年级师⽣整理了《卖⽊雕的少年》课⽂⽣字，希望⼤家有所收获! 三年级下册语⽂第27课《卖⽊雕的少年》课⽂⽣字 1 【卖】 读⾳：卖 [mài] 巧记：“⼗”个⼈挤上前“买”东西。
字义：①拿东西换钱，跟“买”相对②卖弄，显⽰、表现⾃⼰ 组词：①卖菜卖货卖⽊雕②卖弄卖功 造字：会意法 造句：卖⽊雕的少年有⼀颗美好的⼼灵。
笔顺：上横最短;下横略短于横钩。
字谜：⼗字买上添⼈前爱表现与买⼀起⽤拿物换成钱 2 【售】 读⾳：售 [shòu] 巧记：唯有改⾰变了样。
字义：卖 组词：出售售货零售销售售票抛售惜售配售 造字：形声法 造句：旅游区有许多出售纪念品的摊点。
笔顺：“⾫”四横间距均匀;“⼝”稍扁与上部对正。
字歌：赶集好热闹⿇雀枝头叫售货态度好⼼中不焦躁 3 【驮】 读⾳：驮 [tuó] 巧记：“⼤”“马”不拉车，货物⾝上搁。
字义：⽤背(多指牲⼝)负载⼈或物 组词：驮运驮轿驮马 造字：形声法 造句：骆驼是沙漠⾥最好的驮运⼯具。
笔顺：“马”宜收，横变提;“⼤”的横适中。
字谜：左看是马⼤右看是⼤马左右⼀起看货物运到家 4 【构】 读⾳：构 [gòu] 巧记：“⽊”放⽆⽔沟(勾)畔。
字义：①结成(⽤于抽象事物)②构造，组合③作品 组词：①虚构构思巧妙②构图③佳构 造字：形声法 造句：这个故事构思巧妙，引⼈⼊胜。
笔顺：左窄右宽，两边等⾼。
“勾”内部要安排均匀。
字歌：⾦属做鱼钩防洪挖⽔沟⽤⽊来构筑花钱把物购 5 【端】 读⾳：端 [duān] 巧记：“⽽”“⽴”“⼭”下。
字义：①端正，不歪斜②⽤⼿很平正地拿着③东西的⼀头 组词：①端正端坐②端饭端茶③两端笔端 造字：形声法 造句：⽼师要求我们上课的时候坐姿端正。
笔顺：左窄短，右宽长。
“⽴”末笔变提，左伸右缩。
卖木雕的少年优秀教案
27、《卖木雕的少年》教学设计教材分析：《卖木雕的少年》人教版实验教材三年级下册“国际理解和友好”主题单元的一篇精读课文，文章反映了中非地区的友谊。
一位中国游客到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让她带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年送给她一个方便携带的木雕小象墩。
如此，勾勒出了一个纯朴又憨厚的非洲少年形象，折射出“爱是相互的”主题。
本文语言上最大的一个特点就是文中的四字词语非常多，需在教学的过程中引导学生结合具体语境进行理解，并做到积累运用。
另外，文中的一些关键词句，如两个“遗憾”，两处的“沉甸甸”，及文章中两处少年和“我”的对话，都是反映全文主题的重点部分，需在教学中加以引导，反复品味。
此外，由于三年级学生对于非洲了解甚少，所以也可以说这是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前有必要让学生了解相关知识，辅以老师提供的相关背景，帮助学生加深对主题的感悟。
设计理念：紧扣文本语言特色，凸现学生的主体地位，展开充分的语言实践，努力实现语言与精神的同构共生。
教学目标：1、会正确认读“尼、驮、构、栩、释、掏、豫”7个生字，会写“卖、售、构、驮”等生字。
2、感受非洲风情，结合具体语境理解并积累文中“游人如织、爱不释手、构思新奇”等四字词语。
3、通过研读关键词句，深刻感受“我”的遗憾，并初步感受少年的遗憾。
教学重难点：1、结合具体语境理解并积累文中的四字好词,并深刻感受“我”的遗憾。
2、体会少年的“遗憾”并感受国际间人民的友谊。
教学过程：一、导入新课，理解文章大意：1、师：今天我们一起学习课文——卖木雕的少年！（板书课题：卖木雕的少年学生齐读）2、读了这个课题，你想知道些什么？（带着问题读课文）师：谁能说说“我”去非洲做什么？（指名说）二、学习课文关键字词句：（一）、学习跟瀑布有关的内容：1、出示莫西奥图尼亚大瀑布图片，学生欣赏，初步感受。
2、将文中描写大瀑布的词语画出来，读一读。
语文人教版三年级下册27 卖木雕的少年 第一课时
我收下了木雕，同时也接受了：
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友 好 交 往
资料袋
20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路。坦赞 铁路全长1860公里，由中国专家和工程技术人员 进行勘测、考察、设计并帮助坦、赞两国政府组 织施工。这条铁路穿越坦、赞部分高山、峡谷、 湍急的河流、茂密的原始森林，全线工程浩大， 技术复杂，施工条件异常困难。为建设这条铁路， 中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，共发运 各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人 员近5万人次，高峰时期多达16万人，在这项工 程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。坦赞 铁路成为把坦赞两国连结在一起的一条主要交通 干线。20多年来，坦赞铁路促进了非洲的经济发 展和城乡物资交流。
假如你就是那个卖木雕 的少年，你的心里会想些 什么？
中国帮助修建了全长 1860千米的坦赞铁路。为 建设这条铁路，中国政府 提供无息贷款9.8亿元人 民币，共发运各种设备材 料近10万吨，先后派遣工 程技术人员近5万人次， 在这项工程中，中方有64 人为之献出了宝贵的生命。 赞比亚前总统尼雷尔是这 样称赞的：“中国援建坦 赞铁路是对非洲人民的伟 大贡献。”
的少年
27卖木雕的少年
卖
卖 售
学习要求：
1.自由朗读课文，思考：课文写了一 件什么事？ 2.读准下面的四字词语，并想一想在 课文中表示的意思。 名不虚传 游人如织 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生
“我”去（
）时，想买
（
（
）做纪念，但担心（
）
只好放弃了。为了不让“我” ）离开非洲，后来卖木雕
少年的眼睛里流露出一丝 遗憾的神情。
“买一个吧！” 坐凳的主人是个十 五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前，诚恳地说： “夫人，您买一个吧！” 那少年望着 “您是中国人吧？” 我，猜测道。 少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。