《这样做不好》教案设计
五年级上册语文教案作文指导：四、这样做不好部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！四、这样做不好——找准理由礼貌劝说【教学目标】1、引导学生注意观察生活，关心身边发生的事情，发展形象思维。
2、引导学生有顺序、仔细地观察这两幅图。
练习身边的事实，展开想象。
3、引导学生劝说别人不要做有损于公共利益的事情，训练学生把话说得清楚、明白。
说话要有礼貌，学习使用“请”、“您”等文明礼貌用语。
4、能把自己劝说别人或自己是怎样做的，写一段通顺、连贯的话。
【教学重难点】教育学生学会劝阻，说清楚不正确行为的危害。
【教具准备】教材中的图片。
【教学过程】一、创设情境，激发写作动机。
导语：同学们，你们喜欢到郊外游玩吗？现在春光明媚，草长莺飞，正是旅游踏青，放飞风筝的好季节，让我们背上旅行包，带上风筝，唱一首《春天在哪里》歌，到郊外游玩，好吗？学生齐唱《春天在哪里》歌。
师：笃笃笃（模仿汽车喇叭声）嘎吱（停车的声音），同学们你们看，马路上发生了一件什么事呢？二、进入情境。
讲授新课。
（一）创设情境，学习例文。
（师安排两名小朋友演示教材中的“全身总动员”片段）师：同学们，现在你知道发生了一件什么事了吧？生：刘蒙蒙随手乱扔桔子皮，张阳阳劝说他，他不但不听，还反驳张阳阳。
师：当我们看到别人在做比如乱扔桔子皮等不文明的、有危害的事情时，我们及时地劝告他们停止这种行为，这就叫做“劝阻”（板书：劝阻），一起读课题。
谁能通过给它换个词语的方法来理解“劝阻”的意思？（劝说、劝告、阻拦、阻止）“劝阻”可不是一件简单的事，其中还有很多学问呢！现在，我们就来学会如何劝阻，好吗？（板书：学会）师：同学们，你们觉得如何劝说，刘蒙蒙才能改正不良习惯呢？生：我觉得张阳阳劝说时语气生硬，没有礼貌。
如果语气委婉点或许刘蒙蒙会接受。
生：随地乱扔垃圾是一件不文明的行为，而且还会影响环境卫生。
张阳阳如果随地扔垃圾会影响环境卫生。
师：通过刚才的讨论，小朋友们发现，张阳阳在劝阻的时候没有使用礼貌用语。
劝说的话没有道理，所以刘蒙蒙不但没有接受他的劝阻，反而生气地走了。
一年级上册语文园地一教案优秀5篇
一年级上册语文园地一教案优秀5篇一年级上册语文园地一教案优秀5篇通过明确教学目标，让学生了解本节课的学习重点和难点，下面是小编为大家整理的一年级上册语文园地一教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
一年级上册语文园地一教案篇1一、教学目标：1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
3、学会比较形近字，并能认真书写。
4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。
二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。
利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备：课件、图片。
四、教学时间：2课时第一课时一、导入新课：今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。
(显示“木”)小朋友们认识这个字吗二、“我会认”出示转盘过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。
(点出转盘)A、你们认识吗(引导学生自由认读)B 、请3—4位同学大声认读。
(注意读准字音)C、学习小组开火车认读。
D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)E、为什么这些字里都有个“木”字呢请各小组的同学讨论。
如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。
“休”，可以理解为人靠在树旁休息。
F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。
G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢(想一想，找一找，记一记。
)三、“我会读”1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。
(点出“我会读”)A 、小男孩在读什么(出示电影院)你会读吗你是怎么会读的(引导学生说)B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。
C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
2 、识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。
(一年级语文教案)这样做不好
这样做不好
一年级语文教案
●一、教学要求
1�毖�习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2�迸嘌�学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
●二、教材说明
“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。
文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。
图中都有人在一旁劝说。
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。
●三、教学过程
1�币蕴饧とぁ＝沂净疤猓�读读题说说想知道什么。
(让学生质疑。
如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。
)
2�笨赐继富埃�了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。
即用讲道理的方法使别人不要这样做。
3�狈肿樘致邸？�5—6人一组讨论书上第二题。
再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。
4�比�班交流。
在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。
开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
5�狈肿樽急副硌荨＜匆蛔檠∫环�图演一演。
可加上被劝说的人的语言、动作。
6�被惚ū硌荩�评评哪组演得好。
7�笨魏笱由欤汗睦�学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
●四、教学时间
●。
《道德与法治》教案
《道德与法治》教案1 我们爱整洁一、教学目标1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持,持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。
三、教学准备1.学生准备:小镜子2.教师准备:与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。
四、课时安排:两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”五、教学过程第一课时课时目标:1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性,具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,教学过程:一、活动一:以图导入,唤醒思考导语:同学们,大家好。
请你们看一张图片。
出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么?小结:对,他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
(板书:整齐清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。
看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天,我们就来学习《我们爱整洁》。
(板书课题)二、活动二:照照镜子,加深认知同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。
出示任务:1.拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?反馈指导:1.刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说?学生交流,自由发言。
《这样做不好》教学反思
《这样做不好》教学反思《这样做不好》教学反思1《这样做不好》是人教版小学语文第一册语文园地三中的口语交际。
小学口语交际课的目标，是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
本次说话课题《这样做不好》是教会学生明辨是非，并能在面对不良现象时真诚、友善的劝说别人。
此课主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画、理解图意，是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点。
为了激发学生的学习兴趣，在开课伊始我就用动画短片《绿豆蛙》的故事来吸引学生，让学生去判断故事中的绿豆蛙的行为好不好？引出课题。
一年级的孩子形象思维为主，短片图声并茂，具体可见，符合孩子年龄和心理特征，因此在孩子看完短片后，他们能很好的做出判断，并能根据自己的生活经验很充分的说出这样做不好的原因。
而此时也正好是一个教给学生怎么劝说方法的契机。
首先对要劝说的人我们称呼的他要亲切，我们却说的理由要充分，要让感觉你对他的关心，或让他明白他那样做的'危害，如果你有好的帮助他的方法也可以给他一个好的提议。
有的这一系列的指导，学生说起来条理就比较清晰，语言相对也就会规范很多。
有了前面方法的指导，再让学生针对教材上的两幅图说说这样做为什么不好？教学中我是这样处理的，我先让孩子观察图画，一年级的孩子往往表达图意不完整，在孩子说的时候我适时点拨，让孩子把图意说清、说透，孩子理解了图意，对图上行为的对与错就不难判断了。
这时，我不急于让孩子去劝说，为了让孩子能做到劝说时有理有据，我进行了这样的句式训练：如果没有了小草，会（）。
已让孩子认识到没有草的危害。
一年级的孩子生活经验毕竟有限，当孩子不能很好的认识到其中的危害，仅仅停留在小草会痛等比较浅显的认识时，我适合的让孩子了解了草地能净化空气，防止沙尘飞扬，保护了环境……的作用。
有了这些铺垫，再让孩子按先前教的方法去劝说，孩子们说起来就能有理有据，有话可说了。
一年级语文上册《这样做不好》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：学生能够正确认读并书写本节课的生字词，如“这”、“做”、“不”、“好”等，了解它们的基本词义，并能在具体的语境中运用。
2.阅读理解：学生能够理解课文《这样做不好》的主要情节，把握文章的主题思想，了解日常行为规范。
3.语言表达：学生能够运用所学词汇和句式，表达自己的观点和看法，提高口语表达能力。
2.学生回答后，教师总结：“是的，这样做是不对的。我们每个人都应该爱护环境，遵守公共秩序。今天我们要学习一篇新的课文，它告诉我们‘这样做不好’。”
3.教师板书课题《这样做不好》，学生齐读课题。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习生字词，出示生字卡片，引导学生认读并书写生字词。
2.学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？为什么说这样做不好？
2.分层次教学：针对学生个体差异，设计不同难度的教学活动和练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-对于生字词掌握较好的学生，可以增加拓展词汇，提高词汇积累；
-对于阅读理解能力较强的学生，引导他们深入挖掘课文内涵，发表自己的见解；
-对于语言表达能力较弱的学生，多给予鼓励和指导，帮助他们逐步提高表达水平。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师出示一些生活中的场景图片，让学生判断哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。
2.学生完成练习册上的相关练习，巩固生字词和课文内容。
3.教师挑选一些学生的作业进行展示和点评，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结日常行为规范的重要性。
在此基础上，学生对日常行为规范已有一定了解，但尚不全面。通过本节课的学习，教师可以引导学生进一步认识并遵循日常行为规范，培养良好的道德品质。此外，学生在口语表达和写作方面存在一定程度的差异，教师需要关注个体差异，因材施教，提高学生的语言表达能力。
(一年级语文教案)这样做不好的教案
这样做不好的教课设计一年级语文教课设计本课是义务教育课程标准实验教科书语文 (人教版 )上册第四单元口语社交的内容。
有两幅图 ,这两幅图色彩鲜亮、环境优美 ,但图中人的行为与这自然的美不太一致 :第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球 ,第二幅图上一位阿姨在洗萝卜 ,水龙头开着 ,盆里的水正哗哗地往外流 ,图中的大姐姐和小朋友都在劝告他们“这样做不好”。
一年级学生关于公共利益的观点还不是很不确 ,加之语言能力有限 ,要他们说出“如何做”不算难 ,但要这样做为何不好 ?能把原因说出来 ,让对方服气才是要点。
由于我在教课中 ,着重调换学生的踊跃性 ,为他们设置真切的情境 ,让他们走入此中 , 进入真切的生活中去体验 ,鼓舞他们发挥自己的聪慧才华 ,说出自己的看法 ,培育健康的人品 ,发展健康的个性。
一、教课目的 :1、在活动中能英勇、正确、清楚地劝告他人不要做有损于公共利益的事情,说话时要有礼貌。
2、关怀身旁的事情 ,能勇于表示自己的态度,并落实到行动上。
3、表述过程中 ,经过多方评论规范口头语言,培育优秀的听话和说话习惯。
二、教课要点 :经过议论弄理解“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为何不对 ,该如何劝告。
三、教课准备 :POWERPOINT课件或活动式挂图 ,广告牌 ,课前部署学生绘画或剪纸、粘画、折纸 ,检查谁喜爱听故事、讲故事。
四、课时安排 :1 课时五、教课流程 :(一)设计“秋游路线”。
1、讲话沟通 :今每日气怎么样 ?(明朗 ,天又高又蓝 ,云又白又轻 )由于这是秋季到了 ,秋季多美啊 ! 这么好的天气 ,我们一同去秋游好不好 ?2、你们都想去哪儿 ?组织学生在黑板上粘贴折的、剪的、画的动植物、建筑物等 ,把黑板设计成一条“秋游路线”。
(教师要做到成竹在胸 ,选定一处为公园、一处为××家)3、课件展现秋季的画面及音乐,教师率领学生率动 ,去“公园”(二)游“公园”。
第四组这样做不好教案教学设计
第四组这样做不好教案教学设计一、教学目标1.让学生认识到错误的学习方法和习惯对学习效果的影响。
2.培养学生正确的学习方法和习惯，提高学习效率。
3.增强学生团队合作意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解错误的学习方法和习惯，学会正确的学习方法。
三、教学过程1.导入新课（1）教师以提问方式引导学生思考：同学们，你们在学习过程中有没有遇到过这样的情况，感觉自己很努力，但成绩总是不理想？2.知识讲解（1）教师讲解错误的学习方法和习惯，如：拖延、死记硬背、不注重思考等。
（2）教师讲解正确的学习方法，如：制定学习计划、合理安排时间、注重理解与思考等。
3.案例分析（1）教师给出第四组同学在学习过程中遇到的问题，让学生分析原因。
（2）学生分组讨论，给出解决方案。
案例：第四组同学在学习《古诗二首》时，发现其中一首诗的作者是唐代诗人王之涣，而另一首诗的作者是唐代诗人白居易。
第四组同学想通过死记硬背的方式记住这两位诗人的相关信息，但效果不佳。
4.小组讨论（1）教师提出问题：如何运用正确的学习方法来解决这个问题？方案一：通过查找资料，了解王之涣和白居易的生平、诗歌风格等，加深对诗人的认识。
方案二：将诗歌内容与诗人背景相结合，理解诗歌意境，提高学习兴趣。
方案三：开展小组合作，共同讨论诗歌的内涵，提高学习效果。
5.实践应用（1）教师引导学生将所学方法应用到其他学科学习中，如：数学、英语等。
（2）学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
四、课后作业1.结合本节课所学，制定一份适合自己的学习计划。
2.选取一首古诗，运用所学方法进行学习，并分享学习心得。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.不断调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师通过生活实例说明错误学习方法带来的具体问题，例如：“你们有没有遇到过背单词时总是记不住的情况？那可能是因为我们没有用正确的方法去记忆。
口语交际这样做不好教案
Seeing oneself is not, the door of all goodness.同学互助一起进步（页眉可删）口语交际这样做不好教案口语交际这样做不好教案1一、教学目标：1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
二、教学重、难点：说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。
三、教学准备：课件、损坏公共利益的图片。
四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、以题激趣1、揭示话题：这样做不好。
读题。
2、质疑：说说你想知道什么？（二）、了解图意图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）（三）、讨论、交流、评议这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？（1）自己练说。
（2）师生角色交流。
老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。
如：生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。
师：水多了，菜洗得干净。
生：这样做不好。
师：没关系，水多得很，用不完。
过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。
（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。
每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。
（5）分组讨论。
（6）全班交流。
在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。
开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。
（7）评一评。
学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。
对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。
（四）、表演1、每组选一幅图演一演。
联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演，评评哪组演得好。
（五）、联系实际，扩展延伸同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？1、学生举例。
一年级上册语文园地三教案7篇
一年级上册语文园地三教案7篇一年级上册语文园地三教案篇1我会填这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。
题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。
这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。
在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。
通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。
过程建议1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？（开火读，注意字音是否标准。
）把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的`笔顺。
）3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？4、同桌商量，共同完成题目。
（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。
）5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。
看看读读这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。
题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。
过程建议1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。
）2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。
）5、拓展：五（）星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水读读画画这项活动是复习带有相同偏旁的生字。
《这样做不好》教案
《这样做不好》教案一、教学目标1. 让学生认识到某些行为不好，对自己的成长和学习有负面影响。
3. 引导学生学会换位思考，尊重他人，关心他人。
二、教学内容1. 第一课时：不良行为的危害讲解不良行为对个人成长的影响。
举例说明不良行为对学习的影响。
分析不良行为对他人的伤害。
2. 第二课时：良好行为的培养讨论如何养成良好行为习惯。
分享培养良好行为的方法和技巧。
引导学生制定自己的行为改进计划。
3. 第三课时：换位思考，尊重他人讲解换位思考的重要性。
练习换位思考，体会尊重他人的意义。
讨论如何在日常生活中尊重他人。
4. 第四课时：关心他人，乐于助人讲解关心他人的重要性。
培养学生关爱他人的意识。
讨论如何在生活中乐于助人。
5. 第五课时：总结与反思回顾本节课的学习内容。
学生分享自己的学习心得。
教师进行总结，强调良好行为的重要性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解不良行为的危害、良好行为的培养、换位思考、关心他人等内容。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享观点，培养学生的表达能力。
3. 实践法：引导学生制定行为改进计划，将所学内容付诸实践。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生行为改进计划：评估学生制定的行为改进计划的可行性和执行情况。
3. 学生心得分享：听取学生的学习心得，了解学生对教学内容的掌握程度。
五、教学资源1. PPT课件：展示教学内容，辅助讲解。
2. 案例材料：用于分析和讨论，加深学生对不良行为危害的理解。
3. 学习手册：提供给学生，方便学生记录学习内容和行为改进计划。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个日常生活中的不良行为案例，引发学生对《这样做不好》主题的兴趣。
2. 讲解演示：使用PPT课件，详细讲解不良行为的危害，包括对个人成长、学习的影响以及对他人的伤害。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对不良行为的看法和经历，探讨不良行为为何不好。
4. 实例分析：分析具体的不良行为案例，让学生深刻理解不良行为的严重后果。
《这样做不好》观评记录
《这样做不好》观课评课记录
2015年4月22日，我有幸邀请到我校语文教研组五位教学经验丰富，对课堂教学把握能力强的优秀教师对我执教口语交际《这要做不好》进行了听课评课。
课后老师们畅所欲言，指出本节课存在的优点和不足，帮助我找到了提高课堂教学的捷径。
陈有华老师：教学伊始，创设优美的情境，引导学生置身于大自然中，唤醒学生的美好体验，然后连接教材中的话题情境，激起强烈的认知冲突，激发交际欲望，自然切入话题，进行交际。
马萍老师：渗透方法指导，适时补充有关知识，提供言语资料，突破说的难点。
学生在“听”中学，在“说”中用，理由说得越来越充分，这就为后面的多方交际做好了铺垫。
常华老师：一年级的口语交际要注重起步训练。
学生仔细观察图画，弄懂图意，学习劝说，进行独白式的交际。
教师点拨激励，由“完整”到“礼貌”，发展口头语言，培养表达信心，学习文明交际。
吕慧老师：模拟生活情境，进行角色表演，教师示范劝说；然后小组练习，人人参与；学生上台展示，集体评议，渐次提高，师生、生生多向互动，学生在多个回合的交际活动中提高表达、应对能力，增强环保意识。
王小燕老师：移图换景，引导学生主动交际。
杯水实验演示及缺水资料的补充，震撼孩子的心灵，他们从心底深处感到人类要节约用水，珍惜有限的资源。
此时，他们看到浪费水资源的行为，就会主动劝说，生生之间的交际活动自然形成。
安莉老师：由读到说，由说到写，积累语言材料，渗透人文教育，并由课堂交际延伸到生活交际，体现了口语交际的生活性、实践性，全面提高学生的语文素养。
这样做不好教案
《这样做不好》口语交际课学习目标：1、知识与能力：学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话时要态度大方，有礼貌。
2、过程与方法:使学生养成自主合作学习的好习惯，培养学生协作的精神。
3、情感态度价值观：培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
教学重点：说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
教学难点：在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。
（有礼貌，真诚，态度大方等）教案背景：小学口语交际课的目标，是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，为将来的写作打下良好的基础。
教材及学情分析：《这样做不好》，是人教版小学语文教材第一册的口语交际练习。
这个口语交际练习有两幅图。
一幅图花的是几个小孩在草地上踢球，另一幅图画的是妈妈洗菜时浪费了自来水。
图上的事贴近学生生活，但毕竟不是学生真实的生活。
对于新入学一年级的学生来说，形象直观的教具，活动性强的教学形式能够比较好地激发他们的学习兴趣。
本次说话课题主要以图画和视频为凭借，因此引导学生观察图画和观看视频，理解图意和动画是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点。
通过互相交流、学习询问，借此逐步发展他们的口语交际能力教学准备：课件，足球，小星星。
教学时间：一课时教学过程设计：一、课前提出说话要求：师：同学们，你们你们觉得我们怎样说好，才能把话说好呢？（指名回答）师总结时出示幻灯片说话要求（大声说、大胆说、大方说、说完整）二、回忆生活，激发学生动机：1、回忆生活经历：在生活中我们常常会遇到一些不良的行为，比如随地乱扔垃圾、在公园里摘花等等，下面老师就带大家去看看我拍摄到的一些不好行为。
（幻灯片出示图片）同学们你们说他们这样做好不好？遇到这种行为我们该怎么做呢？2、揭示课题，并板书课题。
由学生的回答自然引出板书课题“这样做不好”和“劝说”一词，并引导学生简单地讲讲自己的理解（可举例理解）3、激发学生动机：同学们，你们有没有遇到过，在劝说别人时而别人会对你不理不睬？那我们怎样劝说，别人才能乐意接纳我们的意见呢？今天我们就一起来探讨一下这个问题。
小学语文口语交际教学反思——《这样做不好》
小学语文口语交际教案反思——《这样做不好》【情景说明】《这样做不好》选自人教版义务教育课程标准小学语文一年级上册。
本文教案目标是：1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要注意礼貌。
2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
教案的重点是要以理说服人，以礼打动人。
【教案过程】（案例描述）在执教《这样做不好》一课时，下课铃响了，可孩子们还意犹未尽，我心中一动，何不给他们布置一项作业？于是我让孩子们做个“有心人”，发现有人做有损于公共利益的事情时，能够劝说，一周后汇报。
一周后，该汇报作业完成情况了。
上课铃刚响，教室里叽叽喳喳，一只只小手举得高高的，小脸蛋涨得通红，孩子们争先恐后汇报自己的作业。
生：我星期天跟妈妈逛街时，看见一个叔叔把口香糖吐在地上，真脏！我上去拉住他，让他捡起来，他看了我一眼，走了。
师：你知道这是为什么吗？生：妈妈当时告诉我：我说话的声音太大了，街上的人都看那个叔叔，叔叔怕丢面子。
师：你是一个勇敢的小男孩儿，敢对不认识的人发表正确的看法。
（转向同学们）说：那我们怎样做才能让那个叔叔改正错误呢？（学生纷纷举手）生：说话要有礼貌，不能板着脸。
生：小声说，不让别人听见，叔叔肯定会捡的。
生：如果叔叔不捡，我就用纸帮忙捡起来。
（我赞许地点点头）生：昨天上完体育课，我看见我们班的小戈穿越绿化带，我刚劝他，他的脸就红了，还跟我说“对不起”。
我好开心！（这个同学发言时，小戈同学的头低下去了）师：是啊，你做得很好，老师也为你高兴，我想，你提到的那位同学今后也会像你这样做。
（小戈同学连连点头）生：今天早上，在上学的路上，我跟爸爸看见一个大哥哥把喝过的牛奶杯扔在路上，我拉住他说：“大哥哥，你这样做不对，破坏环境，请你捡起来丢到垃圾筒里。
”那个大哥哥不捡，还用眼睛翻我，被我爸爸批评后，他才捡起来丢进垃圾筒。
师：我们谢谢你和爸爸。
（教室里响起热烈的掌声）（然后，我转向同学们）问：如果当时只有你一个人，怎么办？生：我自己捡起来丢进垃圾筒。
《这样做不好》教案
《这样做不好》教案一、教学目标：1. 让学生认识到某些行为的不好之处，从而引导他们树立正确的价值观和行为准则。
2. 培养学生自觉遵守纪律、关爱他人、珍惜资源的良好习惯。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，使他们能够独立面对生活中的不良现象。
二、教学内容：1. 不良行为的表现及其危害。
2. 正确的行为准则和价值观。
3. 如何在日常生活中践行正确的行为，克服不良习惯。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入了解不良行为的危害。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们独立思考和团队协作的能力。
3. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中学会正确处理问题。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对不良行为的关注。
2. 分析案例：让学生分组讨论案例中的人物行为，分析其不良后果。
4. 探讨正确行为：引导学生树立正确的价值观，明确正确行为的意义。
5. 行动计划：让学生制定自己的行动计划，克服不良习惯，践行正确行为。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、实践等环节的积极性。
2. 学生行动计划：评估学生制定的行动计划，关注其实施情况。
3. 学生价值观和行为改变：通过课后跟踪，了解学生在日常生活中的行为表现。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、教学资源：1. 案例材料：收集与学生生活息息相关的不良行为案例。
2. 视频资源：寻找相关短视频，让学生更直观地了解不良行为的危害。
3. 道具：准备一些用于情景模拟的道具，如道具钱、道具纸等。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到不良行为的危害，树立正确的价值观。
2. 教学难点：如何引导学生自觉克服不良习惯，践行正确行为。
八、教学过程：1. 案例展示：播放一段关于不良行为的视频，引发学生思考。
2. 小组讨论：让学生分组讨论案例中的问题，并提出解决方案。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会正确处理问题。
《口语交际·这样做不好》说课设计
《口语交际·这样做不好》说课设计一、说教材《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。
该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。
要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。
在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。
根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标：１、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。
２、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。
３、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。
本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白＂在草地上踢球＂和＂浪费自来水＂这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。
二、说教法、学法根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。
以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。
在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。
本着＂为了每一位学生的发展＂这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。
《口语交际这样做不好》教学案例及评析免费范文
《这样做不好》是人教版一年级上册安排的一次口语交际训练。
文中配的两幅图是进行口语交际的主要凭借，分别画着几个小男孩在草地上踢足球和一位阿姨洗萝卜，水已经溢出来，可是水龙头还开着。
这两个内容紧密结合生活实际，符合儿童年龄特点，比较适合进行口语交际。
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。
因此，本课教学可按以下四个环节展开。
一、联系生活，借图引题１、师：小朋友们，你瞧，世界是多么美好！（展示图片：蔚蓝的天空、碧绿的湖水、整齐的楼房……）可是，生活中也会出现一些我们不愿看到的事情！（展示图片：随地吐痰、乱丢纸屑、破坏花木……遇到这样的事情咱们该怎么做呢？（出示教材中的两幅图。
）２、仔细观察，每幅图上画的是什么？究竟发生了什么事？３、他们谁做的不好？为什么？在讨论交流中应尽量学生观察以下几个细节：“爱护草坪”的标语牌；美丽的草坪上留下的污点；四下流淌的自来水……板书：这样做不好在草坪踢球不节约用水（本环节由生活中而起，借助两组截然不同的图片引出话题，激活学生的情感和欲望，在观察和思考中积极地进入口语交际情境。
）二、角色参与，多维互动１、小朋友们，图中的大姐姐和小弟弟看到这番情景是怎样做的？如果你看到这种行为会怎么做呢？该怎样劝说？２、师压底声音，故做神秘地说：告诉大家，那位在草地上踢球的小朋友就在咱们学校，等一下他会来到咱们教室！大家赶快想一想，等一下我们该告诉他什么！３、各自准备，尝试“劝说”。
４、请同学们闭上眼睛，老师给大家请上那位在草地上踢球的小朋友！（生闭眼。
师迅速披上球衣，拿出事先准备的足球，唱９８世界杯主题曲上场）──嘞！嘞！嘞！嘞啊嘞啊嘞！嘞！嘞！嘞！……哇，这草坪多美呀！比甲A的赛场都带劲！在这踢球快活似神仙！（放下足球，做欲踢球状。
）学生们群情激动，纷纷上前劝说，各自摆出充分的理由！在这个过程中，师假装糊涂，让学生说出这样做的种种后果，懂得应保护环境，爱惜小草！小草也是有生命的！同时应注意学生话语中的礼貌、态度以及言语规范等。
《这样做不好》教学设计教案教学设计
《这样做不好》教学设计教案教学设计一、教学目标1.让学生了解生活中常见的不良行为及其危害。
3.提高学生自我保护意识和能力。
二、教学重点与难点2.教学难点：如何引导学生自觉改正不良行为，提高自我保护意识。
三、教学过程（一）导入新课（二）课堂探究1.老师展示一些不良行为的图片和视频，让学生观察并讨论其危害。
2.学生分组讨论，列举身边的不良行为，分析其危害。
（三）案例分析1.老师呈现一个关于不良行为的案例，如：小明在课堂上经常打扰同学，影响大家学习。
2.学生分析案例中不良行为的原因和危害。
3.老师引导学生探讨如何改正小明的行为，提出建议。
（四）互动环节1.老师组织学生进行角色扮演，模拟生活中遇到不良行为时如何应对。
2.学生分组进行角色扮演，其他学生观看并评价。
3.老师对学生的表演进行点评，强调应对不良行为的正确方法。
3.学生分享自己的感悟和收获。
四、课后作业2.家长监督学生完成作业，了解学生在课堂上的表现。
五、教学反思重难点补充：教学重点：如何让学生深刻理解不良行为的危害，并能够自觉地在日常生活中改正。
教学难点：引导学生从内心认识到不良行为对自己和他人的影响，并转化为实际行动。
（一）导入新课老师：同学们，我们日常生活中会遇到各种各样的事情，有时候，一些看似小事的行为，其实会带来很大的影响。
比如，昨天我在路上看到有人乱扔垃圾，你们觉得这样的行为怎么样呢？学生A：不好，这样会破坏环境。
（二）课堂探究老师：请大家看这张图片，这是在公共场所大声喧哗的场景，你们觉得这样做好吗？为什么？学生B：不好，这样会影响别人。
老师：对了，那么如果你们遇到这样的情况，你们会怎么做呢？学生C：我会提醒他们小声点。
老师：很好，那如果他们不听呢？学生D：我可以找工作人员来帮忙。
（三）案例分析老师：我们来看这个案例，小明在课堂上经常打扰同学，影响大家学习。
你们觉得小明为什么会这样做呢？学生E：可能他觉得无聊，想引起别人注意。
老师：那我们应该怎么帮助小明改正呢？学生F：我们可以和他沟通，告诉他这样做不好，影响别人学习。
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《这样做不好》教案设计
教学目标：
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
教学重点难点：
说出这两件事(在草地上踢球、浪费自来水)的做法为什么不好，该怎样劝说。
课前准备：多媒体课件
课时安排：1课时
【教学过程】
一、回忆生活，激发学习动机：
1、回忆生活经历：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象，你会怎么说怎么做呢？
2、揭示课题，并板书课题。
由学生的回答自然引出课题“这样做不好”和“劝说”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
3、激发学习动机。
学生的劝说有时无效，这是学生感到困惑的地方。
教学时可启发学生体验这种困惑：小朋友们，你们有没有遇到劝说别人而别人不理睬的情况？那我们怎样劝说，别人才会乐意接纳我们的意见呢？今天，我们一起来探讨一下这个问题。
二、看图谈话，探究劝说要领。
1、课件出示（课文中的两幅图），感知图意。
（1）图上的谁做了什么不好的事?引导学生简单说明图意。
（2）讨论、交流、评议：这样做为什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？
2、学生自己练说。
3、师生角色交流：教师扮演图中的阿姨，指名一位学生当图中的小朋友尝试着劝说。
如：生：阿姨，不要让水不停地流。
师：水多了，菜洗得干净。
生：这样做不好。
师：没关系，水多得很，用不完。
过渡：阿姨不听你的，怎么办那？再想想办法，老师相信你一定行的。
4、评议：为什么他们不听劝说，要怎么说他们才会接受我们的意见呢？
5、相机引导，明确怎样劝说最有效：在劝说别人时，一定要说清不能这样做的理由，说话时态度要大方，有礼貌，采用温和的语气，不能强硬等。
过渡：同学们想想这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一好所，每组准备推选两名代表汇报。
6、分组讨论。
(教师巡视指导)
7、汇报：每组推选两名代表，一人说一幅图。
8、师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。
(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。
开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。
)
三、合作学习，参与实践练习。
1、分组准备表演。
自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。
可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。
2、汇报表演，评评哪组演得好。
哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。
四、扩展训练，体验成功乐趣：
1、在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？（师播放课件，再现生活中损坏公共利益的图片。
）
2、先在组内讨论交流，然后设置情境表演。
3、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？
4、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，
当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
【板书设计】
↗说出这样做不好的理由
这样做不好（劝说）→说话时态度大方、有礼貌
↘语气温和，不能强硬。