美术是人类文化的造型载体(1)
第1课、美术是人类文化的造型载体 教案
教 学 目 标
通过对作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会，美术与历 史，美术与文化的关系。 采用现代教学媒体网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴 趣；主动探索，强化独立思考意识；激发学生自学能力。 通过欣赏美术作品认识美术是人类社会的文化渊源；从而让学 生更加喜爱美术，更加珍惜人类的文化遗产，进一步维护民族 团结。 理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 鼓励学生讨论交流，提倡对问题质疑、探究与思考，通过讲授 法、讨论法等实现。 美术作品与特定时代文化的联系。 鼓励学生讨论交流，提倡对问题质疑、探究与思考，通过讲授 法、讨论法等实现。 讨论分析法 讲述法 比较法 合作分析法 、认真听讲发、观察法、比较法 多媒体课件、图片、挂图等
讲授新课
提出问题：①你能看出表现了什么样 的生活内容？②从作品仕女的华美服装， 你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？ 设疑讨论 要求学生带着问题去思考并回答。 教师总结：①当时贵妇物质富足，精 神空虚。②纺织技术和工艺水平高。③绘 画工具材料完备，技巧娴熟。④审美标准 是丰腴。 三、唐代工艺品 分 步 指 ①展示课件图片《舞马衔杯纹银壶》 ， 分步 导法 提问： 《舞马衔杯 造型采用的是我国北方游牧民族皮囊的形 指导 状，壶身为扁圆形，小口，上面置有覆莲 图示 纹银壶》给人怎样的 文化感受？” ，它是民 瓣式的壶盖，壶顶有银链和弓形的壶柄相 族之间的交流造就了 连，这种形制，既便于外出骑猎携带，又 这种器形的出现。 便于日常生活使用，表现了唐代工匠在设 计上的独具匠心。 《三彩骆驼载舞俑》 ②展示课件图片《三彩骆驼载舞俑》 ， 同样告诉我们美术作 五个乐舞俑，有胡佣，汉佣，漠佣，表现 品与历史民族文化紧 不同民族一起载歌载舞，风格独特，体现 密相连。 了唐代民族的融合。 四、建筑艺术 展示伦敦圣保罗天主教堂与武当山紫 霄殿的图片， ①圣保罗教堂 建于城市，采用的是 让学生结合图片对 石料和水泥，并沿用了古希腊的的立柱和 比观察讨论，最后让 罗马穹隆顶，高耸的尖顶将人的意识引入 学生说出见解。 导入天国。 ②武当山紫霄殿宣扬道教，以砖木结 构为主，建于山林之中，体现了人与自然 融合的哲学思想。 课堂总结，将历史、 三、课堂小结 地理等学科知识与美 今天我们以唐代人物画，唐代工艺品， 术知识结合起来，从 中西建筑三个部分来分析美术作品所折射 更加珍惜人类丰富的 出的文化内涵，体现了美术是人类文化的 文化遗产。 。 造型载体。 1.设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明 作业设计 2.写一篇“观赏某件艺术作品的小论文” 采用现代教学媒体网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探 效果设计 索，强化独立思考意识；激发学生自学能力。
《美术是人类文化的造型载体》美术教学设计教案
学生思考，师生互动讨论。
布置作业
自学第７页的“名家论述”。
小结
我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
点明本课教学重点。
板书设计
美术是人类文化的造型载体
教学札记
5、民国时期的女装：西式、皮毛质，显得时尚而大气，给人的感觉当时的女性已经受到西方文化的影响，在一定程度上已经从家庭走上了社会。
6、现代女性的服装：更加追求自然与和谐，短裤、质料多样化、运动鞋、贝雷冒、披肩长发、现代自行车、现代建筑与环境，反映出现代中国女性已经日趋开放，精神面貌充满活力，女性的社会地位也日益提高。
教学重点
理解“美术是人类文化的造型载体”。
教学难点
美术作品与特定时代文化的联系是难点。
主要教具
多媒体
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图/解析
二次备课笔记
导入
出示书中作品：岩画、《清明上河图》。
设问：在仔细观察上述作品后，你能理解他们所反映的生活背景吗？
教师归纳：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画，雕塑，工艺品，建筑等）获得的。即使文字出现之后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅能带给我们美感和实使用价值，还可以通过自身的造型和形象因素向人们提供许多信息。所以我们说美术是人类文化的造型载体。
狩猎——岩画非洲公元前6000年至公元前4000年
问题：从这件岩画作品中，我们能知道当时非洲人过着什么样的生活吗？
簪花仕女图--唐代周昉46*18cm
问题：1、从作品仕女的姿态造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案、教学设计
-创设情境，激发学生的创作灵感，引导他们发挥个性，进行美术创作。
2.教学过程：
（1）导入：以美术作品为切入点，引导学生思考美术在人类文化中的地位和作用。
（2）新知学习：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握各种美术门类的特点及其在历史发展中的地位和作用。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极探究，培养以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论、汇报等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
2.利用多媒体、网络等资源，开展研究性学习，提高学生的信息收集、整理和分析能力。
3.引导学生从多角度、多层次欣赏美术作品，培养学生的审美鉴赏能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组具有代表性的美术作品，如中国古代的绘画、雕塑，以及西方的经典画作，引导学生观察并思考这些作品背后的文化内涵。
2.提出问题：美术作品仅仅是视觉享受吗？它们与人类文化有着怎样的联系？
3.学生思考：引导学生从美术作品的创作背景、历史环境、社会意义等方面进行分析，激发他们对本节课的兴趣。
2.讨论主题：探讨美术作品如何反映人类文化，以及它们在社会历史发展中的地位和作用。
3.小组汇报：每个小组选派代表进行汇报，分享他们的观点和发现。
（四）课堂练习
1.教学内容：学生根据所学知识，选择一种美术门类，进行创作实践。
2.教师指导：针对学生的创作过程，给予个性化的指导，帮助他们解决实际问题。
3.学生创作：鼓励学生发挥个性，运用所学技法，创作出具有独特风格的作品。
（3）实践体验：组织学生进行美术创作，鼓励他们尝试不同的表现手法，展示个性。
美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案教案标题：美术是人类文化的造型载体教学目标：1. 了解美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用；2. 探索不同文化背景下的美术表现形式；3. 培养学生的审美意识和创造力；4. 提高学生的艺术表达能力和批判思维。
教学内容：1. 美术作为人类文化的造型载体的概念和定义；2. 不同文化背景下的美术表现形式的比较和分析；3. 艺术作品中所传递的文化信息和意义；4. 学生的艺术创作和表达。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或实物等展示不同文化背景下的艺术作品，引发学生对美术作为文化载体的思考和兴趣。
认知：2. 介绍美术作为人类文化的造型载体的概念和定义，让学生了解其重要性和作用。
3. 分组或个人研究不同文化背景下的美术表现形式，例如中国传统绘画、埃及壁画、印度雕塑等，学生可以通过互联网或图书馆等途径获取相关资料。
4. 学生展示自己的研究成果，进行比较和分析，讨论不同文化背景下的美术表现形式的特点和共同之处。
拓展：5. 引导学生思考艺术作品所传递的文化信息和意义，例如中国传统绘画中的意境表达、埃及壁画中的宗教信仰等。
6. 鼓励学生自主选择一个文化背景，进行艺术创作，表达自己对该文化的理解和感受。
总结：7. 学生展示自己的艺术作品，并分享创作过程和心得体会。
8. 总结美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用，并鼓励学生继续探索和学习不同文化背景下的艺术表达。
教学评估：1. 学生对美术作为人类文化的造型载体的理解和认识程度；2. 学生对不同文化背景下的美术表现形式的比较和分析能力；3. 学生艺术创作和表达的能力和创造力。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示不同文化背景下的艺术作品；2. 互联网、图书馆等获取相关文化艺术资料；3. 艺术创作工具和材料。
教学延伸：1. 组织学生参观艺术展览或博物馆，进一步了解不同文化背景下的艺术作品；2. 鼓励学生进行跨学科的研究，将美术与其他学科进行结合，例如历史、地理、宗教等。
《1美术是人类文化的造型载体》作业设计方案-初中美术人美版八年级上册
《美术是人类文化的造型载体》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标在于使学生通过学习《美术是人类文化的造型载体》，理解美术在人类文化中的地位和作用，掌握美术的基本知识，培养学生对美术作品的欣赏能力和创作兴趣。
同时，通过作业实践，提升学生的观察力、想象力和创造力。
二、作业内容作业内容主要包括以下方面：1. 欣赏与讨论：学生需选择一幅代表不同文化背景的美术作品（如中国传统绘画、西方油画等），进行作品欣赏，并就作品的主题、色彩、构图等元素进行小组讨论，分析作品所蕴含的文化内涵和艺术价值。
2. 美术创作实践：学生以所学知识为基础，创作一幅表现自己对于某一文化主题理解的美术作品。
创作过程中要体现出自己的独特构思和创造性，注意色彩和构图的运用。
3. 美术与文化关联研究：学生需搜集关于所选美术作品背后文化背景的相关资料，了解作品与当时社会文化的联系，以及其对于今天的影响和意义。
三、作业要求作业要求如下：1. 欣赏与讨论环节：学生需认真观看所选作品，并积极与小组同学交流讨论，分析作品特点和文化内涵。
2. 美术创作实践：创作要体现个性化和创造性，使用色彩、线条等美术语言来传达自己的思想情感和审美观点。
创作过程应细致认真，完成一幅质量较高的美术作品。
3. 美术与文化关联研究：学生需在搜集资料的基础上，进行整理和归纳，形成完整的报告或论文形式。
报告应包含对文化背景的介绍、作品与文化的关联性分析以及对个人启示等内容。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 欣赏与讨论环节的评价：评价学生是否积极参与讨论，是否能够准确分析作品特点和文化内涵。
2. 美术创作实践的评价：评价学生作品的创意性、技术水平和表现力等方面。
同时，也要关注学生在创作过程中的态度和努力程度。
3. 美术与文化关联研究的评价：评价学生搜集资料的能力、整理归纳的能力以及报告的完整性和逻辑性等方面。
五、作业反馈作业反馈是提高教学效果的重要环节。
第1课---美术是人类文化的造型载体(修改版)
1.墙体涂鸦 墙体涂鸦 2.立体涂鸦 立体涂鸦
墙体涂鸦： 墙体涂鸦：
• 墙上涂鸦多是
二维的， 二维的，利用喷 漆在墙上作画。 漆在墙上作画。 色彩丰富， 色彩丰富，种类 多样， 多样，是街头文 的一部分。 化的一部分。
立体涂鸦： 立体涂鸦：
•立体涂鸦以透视原 立体涂鸦以透视原 理在水平表面创造 了独特的立体街头 绘画艺术形式， 绘画艺术形式，随 后这种被称为变形 或错觉街头绘画艺 术在世界各地广为 流传。 流传。
• 天蓬元帅
课后拓展： 课后拓展：
。
除美术外，其他艺术种类如音乐、 除美术外，其他艺术种类如音乐、 戏剧、 戏剧、电影等是否也是人类文化的载 为什么？ 体？为什么？
TÜ~xç jÉÜ~á
唐 山 大 地 震 电 影 海 报
《功夫熊猫》功 功夫熊猫》 夫以外， 夫以外，《功夫熊 猫》的故事以中国 为背景，由景观、 为背景，由景观、 布景、 布景、服装以至道 具均充满中国元素。 具均充满中国元素。 美术总监为此花 了8年时间，钻研中 年时间， 年时间 国文化、艺术、 国文化、艺术、建 山水风光， 筑、山水风光，务 求做好动画中每个 细节， 细节，忠实反映中 国特色 。 电影《功夫熊猫》 电影《功夫熊猫》
旗鞋（满族） 旗鞋（满族）
现代女鞋：
• 这双鞋主要是以 “舞”为主题， 芭蕾舞鞋的绸缎 鞋带搭配细跟高 跟鞋。时尚与古 典美的搭配，是 新一季的杰作。
涂鸦与文化：
• 涂鸦艺术是后现代美 术中既短暂又很有影响 力的美术现象。将绘画 移出画室和美术馆，强 调直接进入公众视野。 是一种公众性极强的艺 术。
1.南北朝女鞋 2.清代女鞋 3.现代女鞋
南北朝女鞋： 南北朝女鞋：
• 靴底为皮革，靴 面是麻布质地， 靴内衬柔软的毛 织物，使整个靴 子显得比较厚实， 靴面、靴筒绣有 红、青、黑、蓝 等色彩的云朵纹 样，具有强烈的 装饰风格.
第1课 美术是人类文化的造型载体 QQ 136445335
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美 术 在 地 理 学 科 中 的 应 用
美术在历史学科中的应用
美 术 在 其 他 学 科 中 的 应 用
美术与人类文化之间的关系
作业： 作业：欣赏淡彩画作品《春》，并试着分析作品蕴涵 的人类文化，有不懂的地方下次上课大家一起探讨
美术是人类文化的造型载体
美术》 人 美 版《美术》教 材 第 15 册 第一课
说课者：丁汉微 081211093
1．教学目标：通过欣赏美术作品，认识 美术也是人类社会的文化资源，从珍惜 人类丰富文化遗产的角度出发，培养自 己对美术的爱好与兴趣 2. 教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这 一基本认识。 3. 教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。
• • • •飞过平流层和中间层 159秒 一二级分离。 之后， 之后，火箭仅剩的芯二级就要和飞船一起接近大气 层的边缘。 层的边缘。 第200秒，整流罩上的32把锁同时开启，两瓣罩 200秒 整流罩上的32把锁同时开启， 32把锁同时开启 体落入空中，露出飞船。此时， 体落入空中，露出飞船。此时，第二级火箭已经飞 出了稠密的大气层，飞船不再需要整流罩的保护了。 出了稠密的大气层，飞船不再需要整流罩的保护了。 飞船的舷窗一下子亮了。 飞船的舷窗一下子亮了。
赵州桥结构新奇，造型美观，在大桥洞顶左右两边拱肩里， 各砌有两个圆形小拱，用以加速排洪，减少桥身重量，节省 石料，这在建桥史上是个创举。桥面两边的栏板望柱，雕有 各种精美图案，刀法苍劲，造型生动。在结构上，弧形平拱 和敞肩小拱给人一种巨身轻灵、跃跃欲飞的动感。线条刚劲 之中见柔和，隐重之中显轻灵，雄伟之中含隽永。
云南岩画
原始岩画为我们打开 了了解原始人生产生 活状况的大门。 活状况的大门。
南系岩画
1.美术是人类文化的造型载体
繁华·共赏
晚清女装
民国女装
现代女装
这是不同时代中国女性着装的真实写照，你能说出这三种服饰有什么区别？
款式、面料、所处环境不同
【晚清袍子】
袍子宽大，裙长至足，面料棉布、缠 足，反映出受当时中国传统文化的强 烈影响
缠 足
之 痛
【民国女装】
西式外套、皮夹、皮毛大衣料，反 映出当时中国社会已受到西方文化 的影响，女性在一定程度上从家庭 走向社会。
终 人曲 不终 散
2019.6.4
想一想
从这件岩画作品中，反念映了当时非
洲人过着什么样的生活吗？
当时非洲的原始人类生产力十分低下， 还不会种植和养植，只能以狩猎为生， 保存生命。所以艺术从开始诞生就和 人们的社会文化生活紧密相连。
狩猎（岩画）非洲 公元前6000年至公元前4000年
思考
1、观察作品中仕女的造型、姿态和服饰， 你能看出作品表现了什么时代？ 唐代
叁 建筑与文化
园 林
中 西
凡尔赛宫花园 17世 纪 法国 西方园林
苏州拙政园始建 于明代
中国传统园林
【西方园林建筑】
审美观: 雄伟端庄、几何平面效果，人 工创造、整齐对称，追求人与自然的对 抗之美。
【东方园林建筑】
审美观:模仿自然，即用人工的力量 来建造自然的景色，达到“虽有人 作，宛自天开”的艺术境界，追求 人与自然的和谐之美梦。
【民国三十到四十年代】
是旗袍的黄金时代，旗袍走向了 大街小巷，成为时尚的代名词。 特点：袍身更为合体，能很好的 展现女性的曲线之美。
【现代女装】
短裤、布料多样，运动鞋、高跟 鞋、贝蕾帽、长发、现代自行车、 现代建筑与环境，反映出中国女 性已日趋开放，时尚而充满活力， 女性在社会的地位也日益提高。
人美版八年级上册美术《1. 是人类文化的造型载体》(一等奖课件) (1)
记录了狩猎的人及场面 牛及牛群
狩猎 岩画 (公元前6000年至 公元前4000年 非洲)
学习目标
1.通过对美术作品的赏析，理解美术与社 会、历史和文化的关系。了解美术对历史 文化的传承作用。
2.学会赏析美术作品同时更加热爱美
1.以小组为单位，请认真观察分析画面呈现了哪些内容？ 2.从作品呈现的场景中包括仕女的姿态、服饰、面庞等等，你 能体会出当时社会的生活状况吗？
趣味解说
工艺文化
1.从人物面部特征来看，他们是哪里人，都在干什么？ 2.谈谈对唐代社会文化的认识。
体验分享
1.盛唐时期社会生活场景在美术作品中呈现。
拓展
这节课我们通过美术的造型载体了 解了不同时代所折射的文化内涵， 课下请同学们网上查找一些典型的 美术作品所反映的那个时代历史生 活，下节课一起分享。
2.通过鉴赏古代遗留下来的艺术作品，让我 们了解了当时的历史文化。
3.古丝绸之路与当代“一带一路”都同样带动 了中国发展。
民国女装 现 在 女 装
晚清女装
服饰文化的赏析（对比分析不同时代服饰文化）
课堂深入
《我看建筑我来说》 要求：1、字迹工整
2、语言简练 3、分析透彻
建筑文化
上海外滩 蒙古包
《1 美术是人类文化的造型载体》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版八年级上册
《美术是人类文化的造型载体》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对美术作品的分析，理解美术与人类文化的密切关系。
2. 掌握欣赏美术作品的方法，提高审美能力。
3. 培养学生对美术的兴趣，提高创造力和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解美术作品与人类文化的联系，掌握欣赏美术作品的方法。
2. 教学难点：通过实践，将所学知识运用到自己的作品中。
三、教学准备：1. 准备相关美术作品图片和视频资料。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画工具。
3. 提前布置学生搜集与课程相关的文化背景资料。
4. 制作PPT课件，以便更好地讲解和展示。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示不同时期、不同地域的美术作品，引导学生观察并体会其中的文化内涵。
2. 介绍美术与人类文化的关系，引出本课主题。
（二）新课讲授1. 分组讨论：不同的文化背景下，美术作品的特点和文化内涵有哪些不同？2. 教师进行总结，分析美术作品与文化的关系。
3. 结合具体作品，分析美术作品中的文化元素，如：民俗、宗教、历史等。
4. 引导学生思考：美术作品如何反映和传承文化？（三）实践活动1. 组织学生参观博物馆、美术馆等场所，了解更多美术作品及其背后的文化内涵。
2. 鼓励学生搜集本地或身边的美术作品，分析其与文化的关系。
3. 组织学生创作具有文化内涵的美术作品，如：剪纸、绘画等。
（四）课堂小结1. 教师对本课内容进行总结，强调美术与文化的关系。
2. 引导学生思考如何将所学知识应用到生活中，传承和发扬文化。
3. 鼓励学生分享自己的学习心得和收获，增强学习自信心。
（五）布置作业1. 要求学生搜集并整理一些具有文化内涵的美术作品，为后续学习做准备。
2. 鼓励学生继续创作具有文化内涵的美术作品，并分享给同学和老师。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解美术作品中所蕴含的文化背景，理解美术与人类文化的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析美术作品，学习从文化的角度去欣赏美术。
第1课 美术是人类文化的造型载体 课件 2022—2023学年人美版初中美术八年级上册
色彩鲜艳，线条流畅，构图讲究，显示了唐代高超的绘画艺术水平，同时生 动地体现了当时社会高度繁荣发达的政治、经济、文化，染织技术等。
美术是人类文化的造型载体
二、唐代是一个怎样的社会？
是我国历史上的鼎盛时期，其影响之大，以至于现在华人在国外居住的 地方还叫做“唐人街”。
虎是东夷某方氏族的图腾，虎食人则表示把俘虏献给图腾神。 持这种图腾说的还有人认为，虎食人表示以虎神为图腾的人， 受到虎神的保护。还有一种说法，这是虎神食恶鬼，意在驱邪 求吉。
美术是人类文化的造型载体
春秋莲鹤方壶
春秋中期青铜制盛酒或盛水器， 中国首批禁止出国(境)展览文 物。
此壶主体部分为西周后期以来 流行的方壶造型，有盖、双耳、 圈足，重心在下腹部，遍饰于 器身上下的各种附加装饰，不 仅造成异常瑰丽的装饰效果， 而且反映了在春秋时期青铜器 艺术审美观念的重要变化。
美术是人类文化的造型载体
三、唐代社会崇尚什么样的审美观念？
以胖为美，根据历史研究，唐朝的确是以丰肥浓丽为审美取向。
唐代人物画是如何体现 “美术是人类文化的造型 载体”这一观念的？
美术与政治、经济、历史、社会生活和社会生产有哪些联系呢？
青铜文化
建筑文化
唐代人物画
服饰文化
美术是人类文化的造型载体
三．唐代社会崇尚什么样的 活情态。
审美观念？
○ 画中描写了六位衣着艳丽的贵族妇女及其侍女于春夏之交赏花游园。 画作不设背景，以工笔重彩绘仕女五人，女侍一人，另有小狗、白鹤及
辛夷花点缀其间。 全图六个人物的主次、远近安排巧妙，景物衬托少
而精。两只小狗、一只白鹤、一株辛黄花使原本显得孤立的人物产生了
左右呼应、前后联系的关系。
第1课美术是人类文化的造型载体教案人美版初中美术八年级上册
课题
美术是人类文化的造型载体
单元
第一单元
学科
美术
年级
八年级
教材分析
本课选自人民美术出版社的义务教科书美术课程的八年级上册第一课，属于“欣赏课”。八年级的学生学习美术已经有了一定基础，有基本的美术鉴赏和探究能力，同时掌握了一定的历史知识和文化储备，对于美术知识的理解更加到位。本课作为开篇，从宏观上展示了美术对人类生活、对社会文明的影响，在教师指导下欣赏、感受作品的内涵，引起学生兴趣，进一步提高学生综合能力。
介绍：《簪花仕女图》传为唐代周昉绘制的一幅粗绢本设色画，作品现藏于辽宁省博物馆。此图描绘的是六个宫廷贵妇在庭院中游乐的场面。全图六个人物的主次、远近安排巧妙，景物衬托少而精。用笔和线条细劲有神，流动多姿。全卷分为采花、看花、漫步和戏犬共四段。
②捣练图（唐代， 张萱）
介绍：《捣练图》唐代作品，原属圆明园收藏。1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，现藏美国波士顿博物馆。《捣练图》卷是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。这幅长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。更有唐朝熨斗的受热过程,使整个画面人物与场景都真实生动，充满了生活的情趣。
阅读名家论述
调动学生的感官系统，将看到的用语言描述，并进一步体会其传达的含义，学会从图片资料提取有效信息
从绘画入手，引申出画面表现出的多种文化内涵，引导学生联系学习过的历史知识，就能够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美术是人类文化的造型载体”这一主题。
培养学生民族团结意识，感受中华民族传统美德
提问：这个景点的名称？它是哪个时代建造的？
兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即用陶土制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。
1美术是人类文化的造型载体
分组举例说明美术是人类文化的造型载体。
（八）板书设计
（九）教学反思
说课内容：பைடு நூலகம்
[如何突破重难点]
[你以什么方式激发学生的学习兴趣]
【教师精心设计典例分析】
备注
课题【美术是人类文化的造型载体】
科 目【美术】 年 级【八年级】
课 时【1课时】 授课教师【马丽梅】
主备人【马丽梅】 参 备 人【】
一、教学目标：
1、知识目标：通过欣赏、比较美术作品，使学生理解美术可以体现文化，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”有所理解和认识。
2、能力目标：学生能运用所学的科学知识，结合美术作品，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
（3）北京街道的图片讨论。
每组代表分别用200-300字左右的篇幅向全班同学汇报本组的讨论结果。
（六）课堂小结
同学们，本课我们欣赏了《清明上河图》和周昉的《簪花仕女图》，在欣赏过程中，较好的完成了老师的教学目标。小组合作探究了解了工艺、建筑等文化遗产，掌握了从文化的角度出发欣赏美术作品，突破了本节课的重难点。课下的时候，同学们可以通过向长辈们了解，从文化的角度出发了解“昨天”与“今天”的改变。
（3）从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？
（四）检测新学
共同探讨几件作品的文化意义。
（1）《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？
（2）从《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？
（五）巩固新知
分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题：
（1）服装的图片讨论。（2）建筑的图片讨论。
（三）自学新知
我们在接触一些美术作品的时候，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发现其所蕴含的文化意义。下面，我们来欣赏作品，看看它们给我们传达了什么样的信息？
人美版八年级上册美术：1 美术是人类文化的造型载体
静心斋
法 国 凡 尔 赛 宫 花 园
唐 簪花仕女图 苏州 狮子林
静心斋
美术的具体呈现方式（艺术语言）
图案 色彩 空间 线条 构图......
夏阿 作品
绿道雕塑 东湖梅园
梨园绿道
自行车赛道
周苍柏（父）、周德佑（子）、周小燕（女）铜塑像
一九三O年，担任上海商业储蓄银行汉口 分行行长的民族资本家周苍柏，见当时武汉 市民们多沉溺于鸦片和赌博之中，十分焦虑。 为使市民们强身健体，他投入自己的绝大部 分收入，专门用于兴建东湖西岸的“海光农 圃”。“海光农圃”开发建设了一个苗圃、 一片桃林、一个动物园、一个专门观鱼的天 鹅池以及一间米坊和一间香坊，其主要功能 是为武汉市民提供一个休闲娱乐场所，市民 们可以在“海光农圃”锻炼身体、嬉戏游乐， 同时还可以进行农业生产以及花木果树的栽 培。海光农圃在当时成为极受群众喜爱的 “城市公园”。
初中美术八年级上 人美版
第一课
美术是人类文化的造型载体
主讲教师：徐一菲 武汉市第十九初级中学
人类历史的长河中，我们如何了解未知的文化？
美术
美术如何呈现人类生活呢？
美术 再现 人类生活
美术通过哪些形式再现人类文化呢？
美术的造型类别
绘画 雕塑 建筑 工艺 ......
电 视 剧 剧 照
仕 女 图
骆驼和外域商贩
苏 州 狮 子 林
三彩骆驼载舞俑 骆驼和外域商贩
唐 簪花仕女图 苏州 狮子林
静心斋
静心斋
史前艺术馆 藏画馆 园林艺术馆
工艺美术馆 服饰文化馆 城市建筑馆
骆驼和外域商贩
玉带横贯 丝路繁华
三彩骆驼载舞俑
舞马衔杯纹银壶
十八镶
意境之美
美术是人类文化的造型载体课件
03
美术在各类文化中的应用与影响
宗教文化中的美术
01
02
03
宗教建筑
美术在宗教建筑中扮演重 要角色，如哥特式教堂的 尖塔和飞梁，以及佛教寺 庙的屋顶和雕刻。
宗教雕塑
雕塑是宗教艺术的重要组 成部分，如基督教的圣母 像和佛教的佛像。
宗教绘画
绘画在宗教文化中也有广 泛应用，如基督教的圣像 画和佛教的唐卡。
分类
根据表现手段和方式的不同，美 术可分为绘画、雕塑、建筑、工 艺美术等几大类。
美术在人类文化中的地位
文化传承
审美体验
美术作为人类文化的重要组成部分，承载 着历史、文化、宗教、哲学等方面的信息 ，是文化传承的重要载体。
美术作品能够带给人们独特的审美体验， 提高人们的审美能力和艺术素养。
社会功能
创新思维
产品包装
美术在产品包装设计中也有广泛应用，提升产品 的视觉吸引力和品牌价值。
展示设计
美术元素在展示设计中也扮演着重要角色，如商 场的橱窗设计和展览会的展位设计。
04
经典美术作品欣赏与解析
国内经典美术作品
《步辇图》
唐代阎立本的代表作品，描绘了唐太宗下嫁文成公主与吐蕃王松赞 干布联姻的历史事件，是汉藏兄弟民族友好情谊的历史见证。
创意构思
学习如何运用创意思维进行构图设计。
实践探索
通过实践探索不同的构图方法和技巧，提升画面的表现力和感染力。
06
美术与人类文化的互动关系探讨
美术对人类文化的传承作用
01
美术作为历史文化的见证
通过美术作品，我们可以了解到不同历史时期的文化背景、社会风貌和
民族精神。
02
美术作为民族文化的传承
人美版八年级美术复习题
八年级美术复习题第１课美术是人类文化的造型载体美术作品是特定时代（政治）、（经济）、（宗教）、（文化）等社会生活和科技手段的产物，又是人们审美需要和艺术家个人（情感表达）的产物。
第２课手绘线条图像——物象空间的表达在平面纸上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，其表达方式多种多样，包括（物象上下安排法）、（前后遮挡法）、（焦点透视法）和（散点透视法）等。
第３课用装饰色彩来表达装饰色涂色以平面为主，多利用色彩的（浓淡）、（冷暖）、（明暗）和（互补）等对比手法进行色彩装饰，充满想象力和浓郁的装饰韵味。
第４课用色彩表达情感画家通过（色彩）和（点）、（线）、（面）这些基本造型元素来表达自己对世界的感受。
第５课中国山水画中国画讲究（师法自然）。
第６课中画的形式美中国画是祖国传统艺术的珠宝，我们都知道它很美，但美在何处？归纳起来大致有（形神之美）、（笔墨之美）、（色彩之美）、（形制之美）。
第７课三位中国美术家（张择端），字正道，东武人。
北宋徽宗时任宫廷画家，代表作（《清明上河图》）（徐悲鸿），中国现代杰出的画家、美术教育家。
江苏宜兴人。
在艺术上主张现实主义，对中国画和西方传统的写实绘画都有很高的造诣。
（潘天寿），中国现代杰出画家、美术教育家。
浙江宁海人。
他的诗书画印俱佳。
第８课纸板的创想——成型方法纸的成型方法主要是（纸浮雕造型）、（纸立体造型）。
第９课纸板的创想——坐椅设计坐椅的构成一般为（椅腿）、（座面）与（靠背），结构虽然简单，但造型却可以千变万化。
第１１课柜架陈设的艺术根据物品的内在关系，针对不同的摆放目的，柜架陈设可以分为（有序摆放）和（自由摆放）。
第１２课美化生活的装饰布二方连续纹样：是以一个单位纹样向上下或左右两个方向有规律地重复连续排列而成。
四方连续纹样：是以一个无误纹样向上下左右反复循环延续地排列而成。
第１３课我的小天地——立体纸模型家居模型的设计制作方法步骤：１、画出平面图。
人教版美术八年级上册：美术是人类文化的造型载体(第一课)教案
美术是人类文化的造型载体一．教学目标：1.知识与目标：通过欣赏美术作品，让学生了解美术与生活，美术与历史，美术与文化的关系，对美术室人类文化造型的载体这一观点有初步的了解有认识。
2.过程与方法：欣赏、比较、讨论、查找等方法结合起来，提高学生的对问题的整体认识和综合理解。
3.情感与生活通过认识美术作品，使学生能更加的珍惜美术作品与历史遗迹。
二、教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
三、教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。
四、教学过程：1.导入：（1）出示幅作品《母子鹿》、《清明上河图》观察、分析。
提问：仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？（在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物绘画、雕塑、工艺品、建筑等获得的。
即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。
所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。
）2.授课：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
展示：《簪花仕女图》唐代周昉提问：（1）从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？（从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。
）（2）从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?（从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
）（3）从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？（反映出唐代的审美标准是丰腴，而魏晋时期的是纤细为美，与现代的苗条美又不一样。
）3.与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。
（1）《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？（反应了唐代金银细工高度的工艺水平和当时对个民族的交往。
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案【优秀4篇】
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案【优秀4篇】第一单元：形象直观的表现与交流语言这次漂亮的小编为您带来了八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案篇一学习目标通过一些有代表性的作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
通过欣赏美术作品，认识美术也是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对美术的爱好与兴趣。
教学重难点理解“美术是人类文化的造型载体”是重点，美术作品与特定时代文化的联系是难点。
课堂学习过程与方法设计教师在课前布置准备题，让学生准备与本课有关的学习材料，并出示学习提纲。
导入：教师让学生回顾上节课内容，教师给予点评后并出示不同种类的美术图片，提出问题：让学生指出作品所反映的历史文化以及经济、政治文化背景吗？引出正题。
《美术是人类文化的造型载体》欣赏感知：1、让学生自读课文并出示思考题：a、让学生认真阅读课文，重点理解这些美术作品给我们传达了什么样的文化信息？b、请同学们欣赏课本第4面上的3幅作品并积极思考。
c、请同学们接着欣赏《簪花仕女图》并思考下面的问题。
d、赏析图片，让学生看课本6—7页的思考与讨论教师板书并巡视学生自读情况探求新知、合作学习：2、检查学生自学情况，学生存在的疑难问题有：a、这些美术作品传达了什么样的文化信息，与时代背景又有着怎样的联系？b、请同学们欣赏课本第4面上的3幅作品并积极思考。
c、请同学们接着欣赏《簪花仕女图》并思考下面的问题。
以上问题教师让学生通过赏析图片、组织讨论、认真思考、教师让学生认真观察、分析、比较不同时期的美术作品及含义，然后教师可展示一系列的图片进行讲解，在讲解时可结合学生以前学过的作品或者采取实物演示等，让学生能够独立、正确理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，引导学生观察并发现各个时期的人类文化信息。
八年级上册美术 -1《美术是人类文化的造型载体》【教案】
1《美术是人类文化的造型载体》教案教学目标：1.过程与方法：从观察入手，在欣赏的过程中，逐步将历史、地理、美学等学科知识与美术知识结合，加深对“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识的理解；学生通过对美术作品进行观察、比较、分类，体会美术作品与特定时代文化的联系，激发对人类丰富文化遗产的珍惜意识。
2.知识与技能：对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识；通过对一些有代表性的作品的欣赏和比较，理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。
3.情感、态度与价值观：学生通过对作品的赏析，认识美术是人类社会的文化资源，从而加强对美术的热爱之情。
通过美术作品欣赏，激发对人类丰富文化遗产的珍惜。
教学重点、难点：1.理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
2.美术作品与特定时代文化的联系。
课时安排：一课时教学准备：教师准备教学课件、图片等，学生分组收集当地美术资源照片、图片等。
教学过程：一、初步欣赏、引入课题1.教师出示美术作品张择端的《清明上河图》，请同学们欣赏。
并尝试提问：你能试着自己理解作品中所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？2.教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。
即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。
所以，通过一件美术作品，我们可以从中看到时代的发展、历史的发展。
这就是我今天要讲的课题《美术是人类文化的造型载体》。
二、引导观察、拓展分析师简单介绍文化的内涵：涉及范围十分广泛，举凡人类生活的方方面面均包括其中。
在一定意义上，文化包括语言、思想、信仰、制度、工具、技术、风俗习惯等等。
教师出示图片并提出问题：美术作品除了能带给我们美感和某种实用价值之外，它还能给我们传达哪些信息？1.学生欣赏人类早期洞窟壁画等美术作品，如美术课本中的法国拉斯科洞窟壁画《马》、挪威岩画《鹿》以及非洲史前岩画《狩猎》，引导学生理解美术与人类历史进程和社会发展的关系：美术是伴随着人类的生产、生活而产生的。
《1美术是人类文化的造型载体》学历案-初中美术人美版八年级上册
《美术是人类文化的造型载体》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“美术是人类文化的造型载体”。
该主题旨在通过学习，使学生了解美术作品所承载的文化内涵，理解美术作为文化传播的重要手段，并能够从文化的角度欣赏和分析美术作品。
二、学习目标1. 了解美术作为文化的重要表现形式的定义与意义；2. 认识不同时期、不同地域的美术作品及其背后的文化背景；3. 学会运用美术作品的造型语言来解读作品的文化内涵；4. 培养学生的审美意识与文化自觉。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性和对知识点的理解程度；2. 作品分析评价：学生能否准确分析美术作品中的文化元素和造型语言；3. 小组讨论评价：小组内成员的协作能力及对主题的深入探讨程度；4. 课后作业评价：学生完成作业的质量和深度，是否体现出对主题的深入理解。
四、学习过程1. 导入新课通过展示不同时期、不同地域的代表性美术作品，引导学生感受美术作品的魅力，并思考作品背后的文化内涵。
2. 知识讲解讲解美术作为人类文化的造型载体的概念，介绍不同艺术流派、风格及其背后的文化背景。
3. 作品欣赏与分析选择几幅具有代表性的美术作品，引导学生从造型语言、色彩运用、构图等方面进行分析，探讨作品中的文化元素。
4. 小组讨论学生分组，就所选作品进行深入探讨，分析作品中的文化内涵和造型语言，并分享小组观点。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调美术作品的文化价值和审美意义。
五、检测与作业1. 课堂检测通过提问的方式，检测学生对本节课知识点的掌握情况。
2. 课后作业要求学生选择一幅自己感兴趣的美术作品，写一篇关于作品文化内涵和造型语言的赏析文章。
文章需包括作品的简要介绍、文化背景分析、造型语言解读以及个人感悟。
六、学后反思学生在完成学习后，应反思自己在本次学习中的收获与不足。
思考自己在分析美术作品时的思路是否清晰，是否能够准确把握作品中的文化元素和造型语言。
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李妮妮
马（公元前15000-公元前1000洞窟）洞窟壁画
狩猎
这些美术作品说明了 什么呢？？？~！·
体现了那个时代的 文化和社会生活。
衣食住行
服饰文化
思考与讨论
服装是人类物质生活的重 要组成部分，也是文化生活的 一部分。郭沫若曾说：衣裳是 文化的象征，衣裳是思想的形 象。 1. 你从服装的演变中看到什么？
2. 服装美的主要特征是什么？
晚清女装 民国女装 三十年代 现代女装
这是什么时候的服饰？
晚清女装：布料、缠足， 反映出：中式当时中国传统 文化的强烈影响。
试分析衣裳的样式。这是哪个时代的服饰？
民国女装：西式、小皮夹、 皮毛质，反映出当时中国社 会已受到西方文化的影响， 女性在一定程度上从家庭走 向社会。
冰岛
瑞 典 斯 匹 次 俾 尔 根 木 屋
行
交通工具
马车
板车
高轮自行车是世界上最早的自行车，在18世纪的德国以及欧洲的贵族 中很流行，这种自行车前轮高大，骑车时比较危险，需要有一定的技巧， 否则很容易跌落。
世 界 上 最 早 的 自 行 车
美术是人类文化的造型载体
• 所以说
年
1886
1886年，奔驰发明的汽油发动机为 动力的三轮车被授予专利，与此同 时，戴姆勒也发明出了他的第一辆 四轮汽车，同年他还取得了船用发
动机专利。
1889
1894年，奔驰的Velo汽车
1900年，35马力的梅赛德斯
1905年，45马力轿车亮相纽约车展
1933年，梅赛德斯130型轿车
现代女装
猜一猜这是哪个年代的服 装？从发型到服饰说明了 什么？
现代女装：短裤、质料多 样、运动鞋、贝蕾帽、长发、 现代自行车、现代建筑与环境， 反映出现代中国女性已日趋开 放，时尚而充满活力，女性在 社会的地位也日益提高。
现 代 女 装
简约 大方
时尚女装
从时尚服装的丰富多彩看社会的变化
时尚女装：现代社会， 生活质量 被提到首位，品味和格调使得新 世纪的服饰个性化、多元化，我 们正在进入最具时尚艺术的时代。
西
的鹤，以小兽为壶座，
周
器身轻盈秀丽，给人以
）
活泼、抒展的感觉。预
示着社会的大变革。
《青花碗》（清朝）
普通家用碗（现代）
可 以 感 受 时 代 的 气 息 吗 ？
现 代 家 具
各 式 各 样 造 型 的 蛋 糕
难道这不是美术吗？
住
住，包括很多内容我们可以从建筑和家具上赏析。
(4)建筑与文化
坐落于北京西便门外 的"白云观"，不仅是北京 最大的道观，而且还是我 国古代北方道教的中心， 有"全真第一丛林"之称。 《白云观》 （北京）
MEISHUSHIRENLEIWENHUADEZAOXINGZAITI
(4)建筑与文化
藏传佛教建筑， 高 117 米 ， 长 360 余 米 ， 历 时 50 年 建 成 。 以雄伟、辉煌、壮 丽。粗犷震撼人心。
《布达拉宫》（西藏）
紫禁城是中国明、清两代24个皇帝的皇宫。位于北京市中心，现称为故宫，
也是当今世界上现存规模最大、建筑最雄伟、保存最完整的古代宫殿和古建筑群。
冰岛
是北大西洋中的一个 岛国，代码IS，简称 冰岛，位于格陵兰岛 和英国中间，首都雷 克雅未克。地理概念 上，冰岛经常被视为 是北欧五国的一份子。 今日的冰岛已是一个 高度发展的发达国家。
从建筑可以看出不同地域的 文化区别 。
试分析几件给 你留下深刻印象的 建筑.
(4)建筑与文化
佛教是沿着黄河流域发 展起来的中国古代文化。 佛教建筑散发着一种现实 的、人本的气息。温婉馥 郁的庭院，平易近人的体 量，更多显现出安详与平 和的气氛。
《五台山龙泉寺汉白玉牌楼》山西
(4)建筑与文化
道教是中国的本土宗 教，道观更是对佛寺的模 仿。以砖木结构为主，建 于山林之中，体现了与自 然融合的哲学思想。
时 尚 女 装
舞 台 服 饰
从这四张图片中可以看出什么？ 时代的变迁簪花仕女图Fra bibliotek唐代—周昉
这幅作品体现了唐代宫廷贵族女子日常生活场面。
看了以上的美术作品有什么想法呢？
美术作品不公能带给我们美感 和使用价值，还可以通过作品内容 向人们提供许多信息，以便了解一 个地域，一个时期社会的政治经济 和文化。
所以说美术是是人类文化的造型载体。
食
思考与讨论
这些作品有实用价值 吗？
《彩陶盆》 （原始社会）
《鸟纹爵》 （ 商代）
(1)青铜文化
这 件 作 品 高 118 厘
《 莲
米，造型由庄严凝重变
鹤
到奇巧、富丽。通体饰
方
有蟠螭纹，壶身攀附着 姿态生动的镂空龙虎，
壶 》
一派生腾之势，壶盖莲
（
花造型，中立展翅欲飞
1938年，“超级梅赛德斯”豪华轿 车
1958年，量产车300SL
1997年，燃料电池车NECAR3
1999，梅赛德斯-奔驰SLR迈凯伦
2003年，奔驰SLR迈凯伦车队的银 箭F1赛车
从奔驰的发展来看就可在看出美术对人类文 化的承载作用。
奔驰的发展与车型的变化，这外观的 的变化难道不是美术吗？