高中语文必修三第三单元测试题及答案(人教版)

高中语文必修三第三单元测试题及答案（人教版）一、语文基础知识运用（21分）1、下列加点字的注音全正确的一项是()A、舟楫(yī)曳兵(ye)跬步(guǐ)鸡豚狗彘(tun)B、强谏(qiang)骐骥(ji)逡巡(qūn)金石可镂(lou)C、屏息(bǐng)纤腰(xiān)爪牙(zhuǎ)亡矢遗镞(cu)D、鞭笞(chī)劲弩(nǔ)藩篱(fān)万乘之势(cheng)答案：1.B(A楫ji跬kuǐC爪zhǎo镞zuD弩nu乘sheng)2、下列各项中，书写全部正确的一项是()A.颓圮修葺脍灸人口青出于兰而胜于兰B.寒喧饿俘铤而走险揭竿而起C.孝悌犒赏计日成功不积跬步无以致千里D.赝品挑衅捉襟见肘一夫作难而七庙隳答案：2.D(A脍炙人口青出于蓝而胜于蓝B寒暄饿殍C计日程功不积跬步无以至千里)3、下列句中不含通假字的一项是()A. 或师焉，或不焉B. 师者，所以传道受业解惑也C. 振之以威怒D. 句读之不知答案：3.。

D(A.“不”通“否”B.“受”通“授”C. “振”通“震”)4、选出加点词与现代汉语意义用法全不相同的一组()①河内凶，则移其民于河东②上食埃土，下饮黄泉③用心一也④弃甲曳兵而走⑤古之学者必有师⑥非吾所谓传其道解其惑者也⑦颁白者不负戴于道路⑧君子博学而日参省乎己A.①③④B.②⑤⑥C.③⑥⑦D.④⑤⑧答案：4。

D(④“走”古义为逃，今义为步行⑤学者古义为求学的人，今义为某一方面有专才的人⑧“博学”古义为广泛学习，今义为学识渊博)5、下列句子与例句相同的一项()例句：然而不王者，未之有也A.蚓无爪牙之利，筋骨之强B. 忌不自信C.大王来何操?D.身死人手，为天下笑者，何也?答案：5。

B(均为宾语前置)6、下列句中加点词语用法不同的一项是：()A.子孙帝王万世之业也B.然陈涉瓮牖绳枢之子C.且庸人尚羞之D.非能水也答案：6.。

C(ABD都是名词用作动词C是形容词意动用法)7、下面句中的“其”，全都用作副词的一组是( )A.①生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

②惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

③古之圣人，其出人也远矣。

B.①寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之。

②尽吾志而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?③今其智乃反不能及。

C.①夫庸知其年之先后生于吾乎?②其可怪也欤!③小学而大遗，吾未见其明也。

D.①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?②欲加之罪，其无辞乎。

③与尔三矢，尔其无忘乃父之志。

答案：7. D(A项全用作代词，①他;?②那?些;③他们，复指“古之圣人”。

?B项，??①代?词，其中;②副词，表反问语气，同“岂”，难道;③代词，他们的。

?C项，?①代词，他的;②副词，表惊叹的语气;③代词，他们。

D项全用作副词，?①表?揣测语气，同“岂”，大概、也许;?②副?词，表反问的语气，同“岂”，难道;③表祈使的语气，应当，一定。

)二、阅读下面的文字，完成8-14题（28分）(一)课内部分吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。

君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。

8.对下列句中加点的词的解释错误的一项是()A.假舆马者，非利足也利：对，有利B.不积小流，无以成江海。

无以：没有用来，的(办法)C.假舟楫者，非能水也水：游水，游泳D.上食埃土，下饮黄泉，用心一也一：专一答案：8。

A(“利”应该解释为“使，走的快”)9.下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是()A.君子生非异也，善假于物也青，取之于蓝，而青于蓝B。

假舟楫者，非能水也虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也C.知明而行无过矣积善成德，而神明自得，圣心备焉D.积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉答案：9。

D(两个“焉”都是兼词，相当于“于此”，可译为“从这里”“在这里”。

A项，介词，表示比较/介词，相当于“向”;B项，用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性的结构，表示“，的人”、“，的事物”的意思/用在由结果推出原因的句子里，表示略作停顿，并提示下面要说明的原因;C项，连词，表并列/连词，表示顺承，相当于“就”、“于是”。

)10.下面对文段的分析理解不正确的一项是()A.选文启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。

B.从所选的文段可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养。

C.从所选文段还可以看出，荀子认为，对“学”来讲，人的先天条件是决定因素，但同样需要后天的努力。

选文段说理的突出特点是以喻代议，寓议于喻。

答案：10.C(“人的先天条件是决定因素”错)(二)课外阅读袁州州学记皇帝二十有三年，制诏州县立学。

惟时守令，有哲有愚。

有屈力殚虑，祗(zhī)顺德意;有假官借师，苟具文书。

或连数城，亡诵弦声。

倡而不和，教尼①不行。

三十有二年，范阳祖君无择知袁州。

始至，进诸生，知学宫阙状。

大惧人材放失，儒效阔疏，亡以称上意旨。

通判颍川陈君侁(shēn)，闻而是之，议以克合。

相旧夫子庙，狭隘不足改为，乃营治之东。

厥土燥刚，厥位面阳，厥材孔良。

殿堂门庑，黝垩丹漆举以法。

故生师有舍，庖廪有次，百尔器备，并手偕作。

工善吏勤，晨夜展力，越明年成。

舍菜②且有日，旴江李觏谂(shěn)于众曰：惟四代之学，考诸经可见已。

秦以山西鏖六国，欲帝万世，刘氏一呼，而关门不守，武夫健将，卖降恐后，何耶?诗书之道废，人惟见利而不闻义焉耳。

孝武乘丰富，世祖出戎行，皆孳孳学术。

俗化之厚，延于灵献。

草茅危言者，折首而不悔。

功烈震主者，闻命而释兵。

群雄相视，不敢去臣位，尚数十年。

教道之结人心如此。

今代遭圣神，尔袁得贤君，俾③尔由庠序，践古人之迹。

天下治，则禅礼乐以陶吾民;一有不幸，尤当仗大节，为臣死忠，为子死孝。

使人有所赖，且有所法。

是惟朝家教学之意。

若其弄笔墨以徼④利达而已，岂徒二三子之羞，抑亦为国者之忧。

注释①尼:通“泥”，停止。

②舍菜:开学典礼。

古代初入学时，用芹藻之类的植物礼敬先师，称为舍菜。

③俾:使。

④徼:谋求。

www.11.对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A.则禅礼乐以陶吾民禅：继承B.故生师有舍，庖廪有次庖：厨师C.范阳祖君无择知袁州知：掌管D.草茅危言者，折首而不悔草茅：指民间答案：11。

B(庖：厨房)12.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是()A.①倡而不和，教尼不行②弃甲曳兵而走B.①若其弄笔墨以徼利达而已②更若役，复若赋C.①狭隘不足改为，乃营治之东②项伯乃夜驰之沛公军D.①秦以山西鏖六国②作《师说》以贻之答案：12。

C(A.①表转折②表修饰B.①如果②你的C.动词，到D.①凭借②来，目的连词)13.下列句子分别编为四组，全都说明“兴学”作用或目的的一组是()①倡而不和，教尼不行。

②故生师有舍，庖廪有次③草茅危言者，折首而不悔。

功烈震主者，闻命而释兵。

④孝武乘丰富，世祖出戎行，皆孳孳学术。

⑤一有不幸，尤当仗大节，为臣死忠，为子死孝。

⑥使人有所赖，且有所法。

A.②④⑤B.①③④C.①②⑥D.③⑤⑥答案：13。

D(①句说有的州县不响应朝廷立学诏令，使教学受阻，不能推行。

②说学校建成后带来的外在变化。

④说汉武帝即位于民强国富之际，光武帝出生于行伍之间，但都能极力推行儒学。

)14.把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。

(10分)(1)有屈力殚虑，祗顺德意;有假官借师，苟具文书。

(2)大惧人材放失，儒效阔疏，亡以称上意旨。

新课标第一网(3)若其弄笔墨以徼利达而已，岂徒二三子之羞，抑亦为国者之14。

答案：(1)有的费尽力气，绞尽脑汁、必恭必敬地遵循皇上的恩德意旨办事，有的空设官职，假借教化，马马虎虎地做些官样文章。

(2)他很怕人才散失，儒家学说的作用会逐渐淡漠，不能符合皇上的意旨。

(3)假使在学校里玩弄笔墨只是为了谋求富贵，哪里只是你们的羞耻，也还是皇上的忧患。

五、古诗文默写（6分）(1)谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，。

(《寡人之于国也》)(2)，则知明而行无过矣。

(《劝学》)(3)胡人不敢南下而牧马，。

(《过秦论》)(4)身死人手，为天下笑者，何也?。

(过秦论》)(5)锲而舍之，朽木不折;，。

(《劝学》)15.答案略六、语言表达（5分）1、所谓“贴吧”是指网络中一种对有关内容进行讨论的网页，我们可以对“帖吧”中感兴趣或有话可说的话题进行回复，发表自己的观点看法。

这是一个自由而热闹的空间，这里时有跳跃着思想的火花。

下面是有关“一次性筷子”的主题帖，请按照要求，从表示“赞同”或“反对”的回复中选择其中一种观点，在表中填写回复。

1.主题：一次性筷子据统计，我国每年消耗一次性筷子450亿双，生产和使用木筷子消耗了大量的木材资源。

为了增强人们的环保意识，引导消费和节约木材资源，今年4月1日起我国对木制筷子征收5%的税收，但是该政策并未对巨大的一次性筷子消费市场起到有效的遏制作用。

2.回复(表示赞同“用一次性筷子”)3.回复(表示反对“用一次性筷子”)16。

答案：赞同示例：(1)去快餐厅不用一次性筷子用什么筷子?有些说是消毒的筷子其实并不卫生，主要是顾客没有选择的余地呀!(2)一次性筷子吃不垮中国森林，再说白桦木和竹子做成筷子的产值远远高于拿来烧火或做家具、造纸，为什么不做呢?反对示例：(1)中国乃至地球的森林资源是有限的，我们应该珍惜使用。

中国每年生产一次性筷子消耗130万立方米木材，如果把这些木材锯成普通厚度的木地板，可以铺满3 700个足球场。

(2)我们很多人都看过中央电视台播放的东北大兴安岭生产一次性筷子的过程，不是用边角余料，而是用生长30年以上的成材去掉余料后加工而成的，看了真让人伤心。

解析：根据题目要求，联系材料，客观表达自己的看法。

分析材料时要联系生活实际，调动自己对生活的感知，客观公正地表达自己对问题的看法，语言准确、鲜明、生动;持否定意见时也要注意语言的文明，体现出修养。

七、作文（40分）阅读下面材料，按要求作文。

有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头到市场去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，也绝对不要卖。

”第二天，男孩蹲在市场的角落，竟然真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。

晚上，院长要他明天再把石头拿到黄金市场去叫卖。