2015年人教版地理中考研讨会----高静雅市经验交流

从初中地理学业水平考试谈八年级地理复习

平邑县仲里中学高静雅

2015.04.24 八年级地理课程复习时间紧、任务重，为了能在有限的时间内，让学生把握地理的知识体系，明确复习重点，提高学生综合运用知识的能力，和同仁们共同学习探讨一下几点。

一、抓好课程标准、考试说明、往年试卷和今年样卷的学习和研究

1、课程标准

课程标准是学生学习地理必须达到的基本要求。课标是教材编撰的依据，也是我们平常教学的依据。是学业水平考试命题的依据。

因此我们要认认真真地研读课标，把课标要求落实到备课、上课中去，课标要求的内容是我们课堂教学的重点。只有这样才能提高我们课堂教学的针对性，才能够提高课堂教学效率。

2、考试说明

认真学习2015年《考试说明》精神，学透学深，学以致用，要明白考什么，怎样考，要知道变

3、试卷和样卷

深入分析往年试卷和今年样卷的特点，明了形式，并制定应对措施，找准复习的方向。

（1）依标靠本，严格按课标要求命题

命题依据了教育部制订的全日制义务教育《地理课程标准》（2011年版），体现了地理学科的基本理念和“三维目标”的要求，没有出偏、难、怪题、似是而非的题，没有过份设置审题障碍。试题考查的内容紧密联系教材的知识点，个别综合性题目的设问来自教材中的活动要求；有些考试题目的素材虽然不是完全出自教材，但学生只要依据课标和教材认真复习，具备了基本的基础知识和基本技能，就能顺利解决问题。

（2）关注覆盖度，注重考查主干知识

本份试卷，从初中地理三部分内容的知识结构来看：地球地图10%，世界地理39%，中国地理51%，四册书分值比例和内容结构较为合理，覆盖度较好；从考察的区域来看，世界地理主要考查了巴西、印度、澳大利亚、大洋洲、中东、撒哈拉以南非洲、欧洲西部、南极地区等国家和地区，中国地理北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区都有涉及，从区域覆盖来看也较广泛；从考查的知识点来看，主要涉及经纬网判读、五带划分、半球划分、地球运动、等高线地形图判断、主要海峡运河分布、天气、气候、地形、河流、国家及省区分布、人口、城市（聚落和同城效应）、资源、环境问题、工业、农业、交通等知识点，以上知识点，既是学科的主干，也是近几年学生学业测试经常涉及考查的内容。

（3）强调能力立意，旨在考查学生的地理学习能力和地理素养

考查考生对所学地理基本知识、基本原理（地球的自转、公转、气候成因等）、基本技能（解读和获取图表信息、绘图等）的掌握程度，以及运用所学知识、技能、理念（因地制宜、人地协调、可持续发展观、人口观、资源观、环境观等）综合分析、解决地理问题的能力。如第26题第（3）、（5）两小题，第27题第（3）小题，第28题第（4）、（5）两小题，第26题第（2）、（4）、（5）三小题，第30题第（2）、（3）两小题等在一定程度上均较好的考查了学生对地理知识的综合运用能力和分析解决问题的能力。同时部分题目（第16题，第28题第（4）、（5）两题，第29题第（5）题、第30题第（2）、（3）两题等）也间接考查了学生的情感、态度与价值观。

（4）图文并茂，凸显地理学科特色

地理图表不仅可以使地理知识、地理原理和地理规律得到直观的表达，而且能够很好地彰显地理学科特色，同时又有助于考查考生从图表中获取、解读其蕴含的信息，并利用已得到的信息结合所学知识来分析、解答问题的能力。利用图表作为试题的信息载体是历年地理学业水平测试题的传统，今年试题也不例外。全卷共有各种图表25幅，类型多样，有地理空间分布图、区域图、等高线地形图、示意图（地球公转）、柱状图、景观图以及表格等类型。通过不同形式内涵丰富的图表既为考生判读、分析问题提供了形象的思维空间，也为考生搭建了信息平台，整份试卷图文并茂，充分彰显了学科特色。

（5）贴近生活和社会热点，体现课标的理念和时代气息

今年许多试题呈现的情境材料不仅较新，而且生活气息、社会气息浓厚，既符合“从身边学习地理”、“学习身边的地理”这一课标理念，又体现了浓郁的时代气息。如第20届世界杯足球赛、国务院总理李克强访问非洲四国、雾霾天气、台风“潭美”、长江经济带建设、南极泰山站建设、“感知中国·穿越新丝路———渝新欧国际铁路媒体特别行动”、单独两孩政策等生活和社会热点材料创设的题目，既新颖又鲜活，不但较好的考查了学生学以致用的能力，也增加了考生与试题之间的亲切感，减轻考生的紧张程度。

（6）稳中有变，适应学生后续发展

命题在题型、题量、试题特点（区域性、综合性、思想性、生活性、时代性）等方面保持相对稳定外，今年的试题阅读量有所增加，综合题中的分析问答题比例上升，其目的是重视地理学科思想、学科能力的考查，重视学生分析、综合、解决问题能力的考查，有利于学生的可持续发展和终身发展。

（7）关注新教材变化内容的考查

今年是新教材使用后的第一次学业水平考试，为促进师生对新教材的准确把握和应用，试题关注了对教材新增内容的考查，所考查的内容都是基于图表，从中提取信息，并利用所学地理的基本知识和技能分析解决问题，而不是机械记忆。如19、29、30题等。29题给出了济南、齐齐哈尔的气温和降水柱状图、北方地区图、东北三省积雪厚度分布图，图中标出了经纬度、山脉分布、海洋、积雪厚度等地理信息，只要学生具备了基本的地理技能和地理素养，就可以回答这些问题。

二、抓好复习计划安排，明确总复习的目标

复习要有计划，分哪些阶段复习，进度如何安排，使用哪些材料，每一阶段学生能力发展到什么层次，要保持复习的连贯性和层次性。整个复习可分为三个阶段（可根据具体情况加以取舍、整合），它们的目标分别是：

第一阶段：重点进行基础知识的回顾，初步建立比较完整的知识体系。通过本阶段的复习，使学生的基础知识得以巩固与提高，基本技能趋于熟练，方法系统逐步完善，应考能力、心理素质不断提高，即“心里有底了。”

第二阶段：将知识与学生能力培养结合起来，能够应用学过的知识分析、解决问题，用知识来联系热点，进一步提高学生的能力。复习要能举一反三，克服死记硬背，要变式的训练学生，让学生获得的知识发生迁移。

第三阶段：主要是进行专题复习，在这个阶段，通过整合将教材的内容整理成若干个板块，建成一个牢固的地理知识体系。要注意查漏补缺，注意对薄弱易错知识的再盘点，注重做好考前适应性训练。

三、搞好双基教学，以不变应万变

从近几年的中考来看，中考题目难度不大，但是综合性、灵活性与开放性都很强。注重对学生地理知识应用能力的考查，近两年的中考成绩说明那种认为读读背背就能考好成绩的想法是错误的，鉴于此，老师在引导学生复习中一定要注重基础知识的教学和地理能力的培养。

1、关于基础知识问题

初中地理学业考试主要检测的是学生是否掌握了课程标准的要求，考试内容并不回避“双基”及其重点，因而对于课程标准中规定的知识点，教师要指导学生掌握；对于地理的重难点问题，如经纬度、地图判读、地球运动、区域特征等，教师应寻找适当教学方法，强化训练，以确保学生掌握。

教师在制定每节课的教学目标时，要充分考虑《地理课程标准》的体现和贯彻，考虑到学生终身发展的需要，特别要注意知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观三维教学目标的落实。在教学中要围绕主干知识，进一步突出重点、突破难点，并针对重点内容精心设计练习，及时反馈讲评，让学生做到举一反三，在理解的基础上记忆、应用，从而达到对主干知识的真正掌握。

记忆：地理教材中很多地理知识和地理规律是需要学生记忆的。因此我们应该遵循七八年级学生的心智特点，让他们多记忆些常识性的知识和地理规律，丰富他们的知识储量，为将来成为一个合格的公民打好素质基础。

理解：让学生记忆一定要在理解的基础上进行记忆，千万不能死记硬背，死记硬背容易使学生失去学习地理的兴趣，获得的知识也是死的，是容易遗忘的，即使记住了也不会应用来解决问题。针对这一特点，我们在课堂中尽量使用投影片，多媒体等素材，板图等多种手段创设认知情景，用形象的思维来促成教学。

2、关于基本能力培养问题