人教版五年级语文上册知识点汇总

人教版五年级语文上册第一单元知识点汇总

人教版五年级语文上册第一单元知识点汇总

第一课《窃读记》作者：林海音

一、字音

（窃）读qiè（腋）下yè贪（婪）lán （惧）怕jù

饥肠（辘辘）lù lù支（撑）chēng （踮）起脚尖diàｎ

（依依）不舍yīyī

二、字形

辘（饥肠辘辘）檐（屋檐）腋（腋下）撑（支撑）

漉（湿漉漉）瞻（瞻仰）液（液体）掌（手掌）

三、词义

1、重点词。

贪婪：贪心而不知满足

饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。饥肠：饥饿的肚子；

辘辘：车行声。

依依不舍：形容舍不得离开。依依：依恋的样子；舍：放弃。

2、近义词/反义词

近义词：担忧――担心贪婪――贪心惧怕――害怕适宜――适合反义词：担忧――放心贪婪――知足隐藏――公开暂时――长久四、课文主旨把握（中心思想）

课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，

细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

五、品味语句

1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

2、我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味！

这句话是课文的中心句。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好

“窃读”。窃：在本文中指“只读不买。”快乐：“我”可以读到自

己喜欢的书。惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。这

种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

(作者在窃读中因学到了知识，获取了智慧，认识了书中的人物而感

到快乐，惧怕的则是怕店员发现她只读书而不购买，而把她从书店里赶走，从此不让她来看书。)

3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害

得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”对比：发愁的表情和快乐的内心，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

4、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后

才依依不舍地把书放回书架。

作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充

实感。窃读收获了知识与智慧。

5、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭

长大的，也是读书长大的！”

“吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，

心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与

智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

6、我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

（我感受到作者非常想读书，已经迫不及待了。从“跨、踮、挤”等

动词中我感受到了作者为了尽早读到书而万分急切的心情。作者连把短发弄乱也不在乎，说明她非常想看书，而且也说明了书店的顾客很多。）

第二课《小苗与大树的对话》作者：张钫

一、字音

水（浒）传hǔ（彭）公案pēng （侠）士xá

二、多音字

接（济）jì旺(盛)shèng （藏）书cáng （绿）林好汉lù（济）南jǐ（盛）饭chéng 宝（藏）zàng （绿）色lǜ

三、词语积累

绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今贯通文理贯通

四、近义词/反义词

近义词：喜欢――喜爱困难――艰难起码――至少鼓励――激励反义词：喜欢――讨厌困难――容易起码――至多鼓励――打击

五、课文主旨把握（中心思想）

1、本文是一篇访谈录，记述了一名叫苗苗的小学生与季羡林老爷爷

的交流对话，在轻松和谐的谈话气氛中，让我们感觉到了苗苗的稚气与礼貌，季老的亲切幽默、平易近人，表达了季老对下一代成长的深切关爱之情。

2、重点句：三贯通，这才是21世纪的青年。（“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。三贯通，是指“中西贯通”“古今贯

通”“文理贯通”。只有具备这三种综合素质的人才，才能适应新世纪发展的需要。）

六、品味语句

1、我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白

面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都

是正课。

我的理解：“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老与苗苗交流课外读物时，现身说法，列举了

自己童年的例子，表明了自己是支持儿童读课外书的。

2、三贯通，这才是21世纪的青年。

我的理解：“贯通”即全部透彻地理解和领悟，达到精通。这句话是

季老针对苗苗学习偏科而说的，对21世纪的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。只有具备这

种综合素质的人才，才能适应新世纪发展的需要。

3、倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。

我的理解：这句话是季老直接指出有些人的认识是片面的，并表明了自己的观点“早学比晚学好”。

4、我觉得，一个小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最

起码的要求。

我的理解：“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗的交流中

提出古诗文积累的建议，用“起码”“最起码”提出了量化的要求，

既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。

第三课《走遍天下书为侣》

一、字音

伴（侣）lǚ　（娱）乐yú毫不犹（豫）yù一（趟）tàng 背（诵）sòng 二、多音字

（供）应gōng 相（似）sì（处）分chǔ

提（供）gòng （似）的shì到（处）chù

三、词语积累

1、环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式毫不犹豫

2、近义词：毫不犹豫――毫不迟疑熟悉――熟识品味――品尝欣赏――观察

3、反义词：毫不犹豫――犹豫不决熟悉――陌生欣赏――讨厌

四、课文主旨把握（中心思想）

主题：本文作者以独自环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假

设开始，引出了“以书为侣”的观点。进而说明了反复读一本书如老

友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，表达了作者对读书的挚爱以及用自己的读书方式将书读精的独特

见解。

五、品味语句

（一）修辞手法：

1、如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱

乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，