语文中的板书设计说明
浅谈语文课堂教学中的板书设计
很好 地 提 高 了 课堂 效率 。 ２ 板 书 设 计 要 注 重 学科 的渗 透 性 ．
钿 ＿ 酶 誓 哇
视觉８ ％ 听觉１％ 触觉５ 。这个公式 ５＋ Ｏ＋ ％ 课文 《 蓝蓝 的威 尼 斯 》是 ～ 篇游记 散文 。笔者 设 计 公式是这样的：记忆＝ 充分 说 明视 觉 在记 忆 中 的作 用 ，而 课 堂 教 学就 是 知 识记 忆 存 的主 问题是 ：读 课文 ，请 你给名称威 尼斯加 一个修饰语 ， 并根据 课文 内容说说你加 这个修饰语 的理 由。子 问题有 ：
心 理学研 究表 明，动态视觉 形象要 比静 态视觉 形象容
实验 操 作 铅 球 ， 两个 铅 球 从 塔 顶 同时 落 下 。 两 个 重 量 不 同 的 铅 球 ， 同 时 从 塔 顶 下 实验 现 象 落 ， 同 时越 过 空 中 ， 同 时落 到 地面 。 自由落 体 定 律 ： 如 果 两 个 不 同 重量 的物 实验 结 论 体 从 同 一 高度 落 下 ， 就会 同时 落地 。
浅 谈 语 文 课 堂 教 学 中 的 板 书 设 计
◎陈跃 潮
板 书是指教 师通过 黑板 向学 生传 递教 学信息 的教学手
课文 《 斜塔上的实验 》，文题中有 “ 实验 ”二字，因此
段 。它 以精炼 的语句 ，简洁 的线 条，醒 目的符号 ，把文章 在课堂教学 “ 走进 伽利略 ”环节，笔者在板书设计中借用 了 的思路 、重 点和 中心联 结起来 ，简练地构成 全文 的主体框 物理、化学、生物学科实验 中的实验记录表，构思如下： 架 ，显示 出知识 的纲 目、层次和 内在联系 ，使教师 能够 更 直 观、更系 统地展开 教与学 的双 边活动 ，从而大大 提高课 堂教学效果 。 好 的板 书设计 ，是教师对文 本的一种 “ 再创造 ” 。它
语文教学中的板书设计
４ 虚实相 生 ． 启发 性 ． 有 教 学板 书 的内容是 有 限制 的 ， 可能 照搬教 学 内容 ， 不
这 就要 求 教师 在设 计 板 书 时做 到语 精 字妙 ， 使板 书 富 于 弹 性 和张 力 ， 做一 览 无余 的交代 而 是注 意 留 给学 生 思 不 考 和 想 象 的余 地 ． 空 白” 这样 才 能 充 分 调 动 学 生 思 即“ 。 考 的积 极性 ， 发学 生 的思 维 。 激 如讲 《 笆 那 边》 ， 篱 时 就设 计 了一 个 充分 体 现 “ 白” 空 的板 书 。 生看 到 这个 板 书就 学
一
、
板书 设计 的特 点
然 准 确 ， 失 之精 炼 。 了培养 、 但 为 训练 学 生精 练 的概 括 能
力， 笔者 又 引 导学 生 把三 层 内容 分别 概 括为 ： 田园 ， 爱 田 园美 。 情娱 ， 一 步引 导学 生概 括 为爱 、 、 、 。 心 进 美 娱 归 这 样 的板 书既简 明扼要 ， 又能 准确地 反映 教学 内容 。 如 果 能 够 经 常 引导 学 生 以极 其精 炼 的语 言 概 括 内容 要
第 ４卷 （０ ０ ） ２ １￣ 第 ５期 第 ５ — ２页 １５
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓ ｃ ｎ ｒ ｃ ｏ ｒｉ ｕｕ ａ ｈｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ ｅ ｏ ｄａｙ Ｓ ｈｏ ｌＣｕ ｒｃ ｌｍ Ｃｏ ｃ ｉｇ・ ａ ｈｎｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ
居》 ， 时 笔者 首先 让 学生 概 括 三层 主要 内容 ， 生分 别 概 学 括 为 “ 达 了作 者对 田 园生 活 向 往 与热 爱 ， 绘 了美 好 表 描 的 田园 生活 ， 抒发 作 者归 田园之 后 的愉 快 心情 。 概括 虽 ”
小学语文教案板书设计通用3篇
小学语文教案板书设计通用3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教学中图文并茂的板书设计的策略
语文教学中图文并茂的板书设计的策略语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要课程之一，而图文并茂的板书设计在语文教学中起着重要的作用。
它不仅可以激发学生的阅读兴趣，增加他们的阅读量，还可以让学生通过图文并茂的展示更直观地了解语文知识，帮助他们更好地理解和记忆。
在语文教学中，如何设计出图文并茂的板书成为了一项重要的策略。
本文将从图文并茂的理念、设计原则和实际操作三个方面探讨语文教学中图文并茂的板书设计的策略。
一、图文并茂的理念图文并茂的理念是指在板书设计中，通过图片和文字的结合，达到更加生动、形象的表达效果。
图文并茂的理念是由教育心理学家和教育学家总结出的一种教育教学理念，在语文教学中，运用这一理念可以更好地激发学生的阅读兴趣和学习动力。
图文并茂的板书设计不仅能够给学生直观的感受，也能够引起他们的好奇心和求知欲，使得语文教学更加生动有趣。
二、图文并茂的设计原则1. 简洁明了图文并茂的板书设计首先要求简洁明了，不宜过于繁琐复杂。
文字要言简意赅，图片要生动活泼，能够一目了然地表达出内容，避免给学生造成信息过载的感觉。
2.内容贴合教学图文并茂的板书设计要紧密贴合教学内容，能够起到扩展、概括和辅助学习的作用。
教师应该根据教学内容的特点和学生的实际情况，有针对性地设计板书内容，让学生通过图文并茂的展示更好地理解和掌握知识。
3. 多样化在图文并茂的板书设计中，应该多样化地运用文字和图片的表达形式，使得板书更加生动有趣。
可以通过插图、拼图、绘画、图片剪贴等方式，让板书呈现出多样的形式，增加学生的兴趣和注意力。
4. 与教学形式相结合图文并茂的板书设计应该与教学形式相结合，能够起到辅助教学的作用。
教师在制作板书时要考虑到教学的整体布置和教学环境，使得板书与教学内容、形式和情境相呼应，使得学生能够更好地接受和理解教学内容。
三、实际操作1. 直观表达课文内容在语文教学中，可以通过图文并茂的板书设计，直观地展示课文内容、情节和主题。
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
那么，在小学语文教学中，如何进行板书设计呢？一、小学语文课堂教学板书设计的基本原则1、板书的设计要突出教学重点每篇课文的教学要求有多项，设计板书时，不可能面面俱到，板书应紧紧围绕教学的重点来设计。
只有这样，才能起到画龙点睛的作用。
在教学中，教师可以一边讲解，一边把关键的词语写在黑板上，并且用线条把这些词语连起来，说明文章的结构。
如果在设计板书时，没有抓住教学的重点，把不该写的写在黑板上，这就难以起到帮助理解课文的重点的作用，失去了板书的意义。
即使学完一篇课文以后，学生很可能还无法提纲挈领概括这篇课文的主要内容。
如果能抓住重点内容来设计板书，学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学效果。
2、板书的设计要简洁明确板书的设计不能过于复杂，而应条理清楚层次分明，简洁明确。
我们知道，小学生的抽象思维正处于萌芽、发展阶段，综合概括能力较差，不能理解复杂的事物及相互间的关系。
因此，板书设计必须抓住主干，紧扣中心，简洁明确，学生才能弄清获得了什么知识，明白了什么道理。
3、板书的设计要合理、醒目板书的布局应尽可能与课文写作顺序一致，或按时间发展顺序，或按事情发展的顺序，或按一个事物的几个方面，或在空间上体现了各部分之间的相互关系，这才算合理。
板书的文字在尺寸和颜色上要达到醒目，有的板书字可以写大一点或者用不同的颜色，以便引起学生的注意，帮助理解文章的要领，激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
4、板书的设计要以直观新颖、导学为主板书是课堂教学的重要组成部分，应反映课堂教学的全过程，同时它又是教师指导学生“学路”的缩影。
初中语文创意板书设计
初中语文创意板书设计
在设计初中语文创意板书时，你可以考虑以下几个方面：
1. 主题与目标：首先，确定板书想要传达的主题和目标。
例如，如果你正在教授古诗词，主题可能是“情感与意象”；如果是现代文，主题可能是“人物与情节”等。
2. 创新元素：在板书中加入创意元素，如彩色的粉笔、有趣的图案、与学生互动的环节等，使板书更生动有趣。
3. 简洁明了：尽管要追求创意，但不要忘记保持板书的简洁明了。
过于复杂的板书可能会使学生感到困惑。
4. 互动性：设计一些与学生互动的环节，比如让他们参与到板书的设计中，或者通过提问、小组讨论等方式让他们参与到课堂活动中。
5. 视觉效果：运用色彩、线条和图像来增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记住信息。
6. 信息层次：注意信息的层次和逻辑关系，帮助学生理解主题的内在结构和关联。
7. 个性化：根据学生的特点和兴趣，设计个性化的板书，让他们感受到教师的关心和关注。
8. 动态生成：在设计板书时，可以考虑动态生成的元素，如预留一些空白，根据课堂上的实际情况进行补充或调整。
下面是一个简单的示例，展示如何设计一个关于“人物描写”的创意板书：标题：人物描写技巧大揭秘
主要内容：
外貌特征
+ 穿着
+ 面部表情
+ 身体语言
性格特点
+ 行为习惯
+ 语言风格
+ 情绪反应
背景故事
+ 家庭背景
+ 成长经历
+ 职业身份
互动环节：让学生在课堂上选择一位同学作为对象，尝试用所学的描写技巧进行人物描述。
这只是一个简单的示例，你可以根据自己的教学需求和学生的特点进行创意设计。
语文教案中的板书设计
语文教案中的板书设计语文教案中的板书设计1回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。
为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。
一、成功之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。
激发了学生的学习爱好，培育了学生自主学习的意识和习惯，为学生制造了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。
在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
5、在教学中，遵循了学生的身心进展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、存在的问题1、在学习语文的过程中，，还需在进展学生的语言能力、思维能力、想象能力和制造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。
2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3、学生的学习方法还需要进一步改进。
4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、进展个性、丰富学生的精神世界。
5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感爱好的问题，展开讨论，发表自己的意见。
6、加强写作训练，提高作文水平。
语文教案中的板书设计2一、什么是教学反思反思教学就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深化的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深化反思，乐观探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。
二、为何要写教学反思1、促进思考向纵深进展的意义。
语文课堂教学中不容忽视的细节——板书设计
教师根据教 学 内容提 出相应 的问题 ，设计表格 ， 让 学生思考后提炼 出简要 的词语填入表 格。教师也可边讲 解边把关 键词语填人表格 ， 可 以有 目的地把 内容分类 还 并按一定位置书写 ， 在归纳 、 总结 时再形成表 格。
步 的探讨 。要能够启迪学生 的思维 ， 务必精 心设计 板书 ，
如何使板书合理观学美科化何对学生起到示范作用等课题都需要我们作进一如教师根据教学内容提出相应的问题设计表格让学生思考后提炼出简要的词语填入表格
教学时空 Ｚ ＧＵ Ｊ Ｕ Ｃ ＨＮ）Ｅ Ｉ Ｅ ＫＯ （ ＾ Ａ Ｎ Ａ
语 文 课 堂 教 学 中 不 容 忽 视 的 细 节
— —
标尺 。板 书的设 计也是一 门学问 ， 设计 的好坏直接 影响 我们 的教学质量 ， 需要我们不断去实践 ， 去总结 。
（ 责任编辑 周侯辰 ）
３ ９
这样就 能很好地 帮助学 生理解 和背诵 全文 ， 以此 并
为依据教给学生写议论文 的方式 、 方法。
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板 书设 计
江 苏如 东县 岔 河 中学（２ ４ ３ 顾 建梅 ２６０）
板书 ， 我们语 文教学 中不可缺 少 的重要 辅助手 段 是 之一 。有人赞誉 板书为 “ 型教案 ” 它便于教 师 自己反 微 ，
二 、 语 式 词
它的特点是 简明扼要 、 富有 启发性 。通过运用几个
思， 便于引导学生 的思路 ， 清文章 内部的层次结构 。 理 好 的板 书在课 堂教学 中可 以发挥很有 效 的作用 ： 它有利 于
科学地运用好 板书 。由此 可见 ， 对板 书 的研究 大有文 章
可作 。
语文教学板书设计(精选7篇)
语文教学板书设计(精选7篇)语文教学板书设计精选篇1教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在朗读中体会诚实的可贵3. 学做一个诚实的人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会诚实的可贵。
教学准备：一个布娃娃、课题卡教学过程：一、导入1.谈话导入师：同学们，你觉得这个布娃娃可爱吗？师：对，你们也像这个布娃娃一样的可爱，在父母的眼里你们是乖巧可爱的娃娃，在老师的眼里，你们也是聪明活泼的孩子，今天我们就来学习一篇课文生：可爱的娃娃2.齐读题目：可爱的娃娃3.质疑：读了这个题目，你有什么问题想问我的？师：我们就带着这些问题来学习这一篇课文。
二、新课1.全班初读课文（思考：通过读课文,你知道了什么）2.分析第二自然段师:课文哪里告诉我们娃娃很可爱?多可爱的娃娃！参观的人人连连称赞，瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美丽！（女同学读一下这个句子）师:连连称赞什么意思？一个接一个，不停的赞美3..仿写①先讲解主语必须是同一个人。
②老师举例子③学生口头练习多么！多么！4.分析第三自然段看了又看，舍不得离开。
闭馆的铃声响了。
看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，赶在人群后面，来到大街上。
5.分析第四自然段①听了男同学读，你从哪里知道珍珍会不开心？为什么珍珍不敢回家？为什么珍珍会心惊肉跳？为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐？（板书：偷布娃娃）最后，珍珍为什么又大哭起来了，她当时的心情会是怎样的？（板书：不快乐）②带着珍珍悔恨，羞愧的心情美美地读第四自然段（请喜欢读的同学站起来读）③小结：对，她用不诚实的手段得到的同时，也失去了更加宝贵的东西快乐的心情6.分析第五自然段师：珍珍承认错误后，快乐吗？（板书：快乐）小结：原来，勇于承认错误也是诚实的一种表现，而唯有诚实，生活才会快乐。
三、可爱的娃娃的含义1. 师：你觉得珍珍是一个怎样的孩子？可爱、用于承认错误、知错能改2. 含义师：正应为珍珍知错就改，勇于承认错误，所以她也是一个可爱的孩子。
谈谈语文教学活动中的板书设计
一
４３０ ） ６３ ０
、
就像 文 章 的 纲 ； 助 部 分 可 灵 活机 动 ， 辅 常用 来 作 为 书 写 需要 提 示 的字 、 和 与 本 节 课 有联 系 的 旧知 识 等 。 板 书计 划 要 周 密 ， 词 尽 量 做 到课 堂 主板 不 擦 也 够 用 ， 样 一 节 课结 束 回顾 时 ． 生 这 学 在 对 照 笔 记 时能 回忆 并 再 现这 节 课 的基 本 内容 。 ２精 选 内容 教 学 板 书 的 内容 是 有 限 制 的 。 可 能 照搬 教 ． 不 学 内 容 ， 就 要 求 教 师 在 设 计 板 书 时 做 到 语 精 字 妙 ． 板 书 这 使 富 于 弹 性 和 张 力 ． 做 一 览 无 余 的 交 代 ． 是 注 意 留 给 学 生 不 而 思 考 和想 象 的 余 地 ， “ 白 ” 要 有 的 放 矢 ， 实 有 虚 ， 样 即 空 。 有 这 才 能 充分 调动 学 生 思 考 的积 极 性 ， 发 学 生 的 思维 。如讲 《 激 失 街 亭 》 ． 就 设 计 了 一 个 充 分 体 现 “ 白 ” 板 书— — 街 亭 时 我 空 的 位 置 的重 要 性 体 现 在 哪 里 ？学 生 看 到 这 个 问 题就 产 生 了浓 厚 的兴趣 ， 于是 积极 思 考 、 烈 讨 论 ，外 的 补 充 内容 ， 书 要 清 晰 、 整 ， 于 学 生 做 笔 记 ； 板 完 便 属 于 课 文 分 析 、 点 讲 解 的 内 容 ， 书要 能 概 括 问 题 的 关 键 ， 重 板 必要 时要 用 箭 头 或 彩 色 粉 笔 标 注 出来 。 比如分 析 鲁 迅 先 生 的 小 说 《 》 其 情 节 的发 展 和 线 索 可 以 这样 板 书 ： 药 ， 明线 ： 栓 买 老 药（ 开端 ） 小 栓 吃 药 （ 展 ） 茶 客 谈 药 （ 潮 ） 华 大 妈 上 一 发 一 高 一 坟 （ 局 ）暗线 ： 瑜 就义 （ 端 ） 夏瑜 的血被吃 （ 展 ） 结 ； 夏 开 一 发 一 茶 客 谈 夏 瑜 （ 潮 ） 夏 四奶 奶 上 坟 （ 局 ） 高 一 结 。这 样 板 书 ， 目 一 了然 ． 生记 忆 加 深 。 学 ３文 字精 炼 。板 书 内容 文字 不 要 太 多 ， 提 纲 挈 领 ， 点 ． 应 重
二年级上册语文板书
二年级上册语文板书
二年级上册语文板书的设计应该根据课文的内容和教学目标来确定。
这里提供一个示例板书，以供参考：
《秋天》
教学目标：
1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受秋天的美丽，激发热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
1.描述导入：秋天到了，周围的一切有什么变化？
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1.自由读课文，读准字音。
2.同桌互读，纠正字音。
3.指名读，正音。
4.师范读，学生感受秋天的美。
5.圈画生字，自主识字。
6.小组交流，识字方法。
7.检查识字效果。
三、再读课文
1.自由读文，画出自己喜欢的句子。
2.小组交流自己喜欢的句子。
3.指名朗读课文，说一说秋天到了哪些地方？
4.看图，结合课文，说说秋天是什么样的？
5.小组交流，汇报自己的想法。
6.有感情地齐读课文。
四、扩展活动
1.背诵课文。
2.用你喜欢的词语或句子写下你眼中的秋天。
小学语文教学中的板书设计
小学语文教学中的板书设计
小学语文教学中的板书设计是一门艺术，它对于提高教学效果、帮助学生理解和记忆知识具有重要作用。
以下是一些关于小学语文教学中板书设计的建议：
一、明确板书的目的和内容
板书是教学过程中的一种重要辅助手段，其主要目的是帮助学生更好地理解和记忆知识。
因此，在设计板书时，教师应该明确板书的目的和内容，确保板书与教学内容紧密相连，能够突出教学重点。
二、简洁明了，重点突出
小学生的注意力往往不够集中，因此板书设计应该简洁明了，重点突出。
教师可以使用醒目的字体、颜色和排版来突出重要信息，避免板书过于复杂或混乱。
三、图文并茂，生动有趣
小学生对于生动有趣的内容更感兴趣，因此在板书设计中可以加入一些图片、图表或卡通形象等元素，使板书更加生动有趣。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助他们更好地理解知识。
四、与学生互动，鼓励参与
板书设计不仅仅是教师的事情，也可以让学生参与其中。
教师可以鼓励学生提出自己的想法和建议，让他们参与到板书的创作中。
这样不仅可以增强学生的参与感和归属感，还可以提高他们的学习兴趣和积极性。
五、及时更新，保持新鲜
随着教学内容的推进和更新，板书也应该及时更新。
教师应该根据教学进度和学生的反馈及时调整板书的内容和形式，保持板书的新鲜感和时效性。
总之，小学语文教学中的板书设计是一门艺术，需要教师根据学生的年龄特点和教学内容的需要进行精心设计。
通过明确板书的目的和内容、简洁明了、图文并茂、与学生互动以及及时更新等措施的实施，可以提高板书的教学效果，帮助学生更好地理解和记忆知识。
【板书设计大赛一等奖】统编小学语文四年级上册《麻雀》板书设计及设计说明
【板书设计大赛一等奖】统编小学语文四年级上册《麻雀》板书设计及设计说明板书设计板书设计说明《麻雀》是四年级上册习作单元的第一篇课文，本单元以“我手写我心，彩笔绘生活”为主题，语文要素是：“了解作者是怎样把事情说清楚的。
”习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
两篇精读课文的目的旨在让孩子们通过阅读习得习作方法，如何将这一要素落实到教学当中？我将从以下三个方面着手，进行板书设计的解读。
分别是：借助表格梳理课文，阅读课文习得方法，再读结尾运用方法。
一、借助表格梳理课文我首先在黑板上画了一棵树，边画边讲述，今天这个故事发生在林荫路上，故事的主角是麻雀，让我们跟着俄国作家屠格涅夫去看看他笔下的《麻雀》吧（板书：16麻雀）。
接着，老师出示表格，让孩子们边读课文，边找到这篇文章的起因、经过和结果，再串联起来，简洁地说出课文围绕麻雀写了一件什么事？孩子们有了第四单元的学习基础，已经掌握运用故事的起因、经过、结果，把握文章主要内容的方法，所以，读书后很快地找到了故事的起因是猎狗发现并准备攻击小麻雀，经过是老麻雀拯救幼儿，结果是猎狗退缩。
根据学生的回答，我顺势板书：起因、经过、结果和一些关键词——进攻、保护、退缩。
讲到这儿，孩子们就发现要写清楚一件事情，首先要做到有顺序，老师板书：有顺序。
到这里故事情节已经梳理清楚，也就构成了我的第一板块。
二、阅读课文习得方法掌握文章的写作顺序比较容易，如何将事情写清楚是一个难点，为了突破这个难点，我结合课后第二题（PPT出示图片）。
首先，让孩子们边读边勾画老麻雀拯救幼儿的句子，同学们很快聚焦到课文的4、5自然段，接着，引导学生运用交流平台中提供的方法，找找作者看到的、听到的、想到的语句。
（伴随学生的回答，老师抓住关键词进行板书）学生很快找到了作者看的句子是“浑身发抖”“挓挲起全身羽毛”板书（看：挓挲）有的找到了听到的声音“绝望尖叫”“嘶哑的声音”板书（听：尖叫），还有的找到了作者猜想的语句“老麻雀用自己的身躯……在它看来猎狗是个多大的庞然大物”板书（想：拯救）。
二年级上册语文板书设计
二年级上册语文板书设计
1.主题：《欢乐伙伴》
2.背景颜色：亮黄色
3.板书布置：
- 板书标题：《欢乐伙伴》
- 板书目录：第一课～第十课
- 每一课的标题
- 每一课的课文梗概
- 配上相关图片或插图
4.布局说明：
- 板书标题《欢乐伙伴》放在左上角
- 目录放在板书右侧，列出第一课～第十课的标题，按顺序
排列
- 每一课的标题放在目录下方，居中显示，使用较大的字体，目的是突出显示每一课的重点
- 每一课的课文梗概放在标题下方，使用较小的字体，介绍
课文的主要内容
- 每一课的相关图片或插图可以根据课文内容选择性添加，
可以放在梗概的旁边或者在下方
5.注意事项：
- 每一课的标题和梗概要简洁明了，能够概括出课文的主要
内容
- 图片或插图的选择要与课文内容相符合，如果没有适合的
图片，可以使用与题材相近的图片进行装饰
- 板书整体布局要美观大方，利于学生阅读。
可以使用不同颜色的字体或装饰物来增加板书的趣味性和视觉效果。
语文教学板书设计要求
语文教学板书设计要求对于语文课程的教学,需要根据课程的内容设计好活动教学的重点。
那么,你知道优秀的主题班会教案该怎么写吗?下面是由作者给大家带来的语文教学板书设计要求7篇，让我们一起来看看！语文教学板书设计要求篇1学习目标：知识与能力：1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字;2、联系上下文或查字典知道词语的意思，初步知道内容。
3、有感情地朗诵课文。
进程和方法：浏览文本，查找资料，分组交换讨论。
情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。
教学重难点：1、有感情地朗诵课文。
2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。
教学准备：生字卡片、插图学习时间：2课时第一课时一、创设情形，激趣导入1你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?2、教师相机板书课题，齐读课题。
二、根据下列要求初读课文。
1、读准每个字的字音，读通课文。
2、查字典或结合上下文知道词语：收藏、奇妙、出航细致3、摸索：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。
4、检查预习情形。
三、学习课文第一自然段1、自由朗诵课文第一自然段。
边读边想象孩子们是怎样踏浪的?画出相干的句子。
2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。
句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。
3、学生自由读句子想象画面。
4、小组交换，全班反馈。
5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。
指导学生感情朗诵，读出孩子们心中的欢乐，读出大海给孩子们所带来的乐趣。
6、另外几句，侧重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者视察能力和表现手法。
第二课时一、学习课文第二自然段1、读了第二自然段，你想到了什么?2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?3、小组里演一演。
4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。
二、学习课文第三自然段1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。
2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?3、有感情地朗诵第三自然段。
语文教学中图文并茂的板书设计的策略
语文教学中图文并茂的板书设计的策略在语文教学中，教师通过图文并茂的板书设计，可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的信息获取和知识理解能力。
下面是一些图文并茂的板书设计策略：一、合理排版，清晰易读合理的排版是图文并茂的板书设计的关键。
教师应该将板书分为不同的区域，每个区域的内容要具有一定的逻辑性和连贯性，便于学生理解和记忆。
同时，板书的字体大小和字迹要足够清晰，让学生能够轻松地阅读和理解。
二、重点突出，彰显亮点图文并茂的板书设计需要突出重点，凸显内容亮点。
对于重点知识点，可以使用不同的颜色、字体加粗等方式进行强调。
同时，教师可以在板书上增加丰富的图表、图片等视觉元素来辅助讲解，让学生更加直观地理解和记忆。
三、创意元素，增加趣味性在图文并茂的板书设计中，教师可以加入一些具有创意性的元素，以增加趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，可以在板书上加入与学习内容相关的漫画、表情包等图文，吸引学生的眼球，让学习更加有趣。
四、思维导图，有序展示思维导图是图文并茂的板书设计中常见的一种形式，可以将知识点有序地展示。
教师可以通过思维导图的形式将知识点分门别类，形成一个完整的知识架构，便于学生深入理解和记忆。
五、补充笔记，提高信息量在图文并茂的板书设计中，教师可以预留出一些空白区域，让学生可以在课堂上进行补充笔记。
这样不仅提高了板书的信息量，也能够让学生更加积极地参与课堂互动，更好地掌握知识点。
六、注重更新，保持新鲜度图文并茂的板书设计需要注重更新，保持新鲜度。
教师可以根据课程内容和学生的学习效果及时更新板书，调整内容和形式，使之更加符合学生的学习需要。
同时，教师还可以根据学生的反馈和需求，对板书进行改进和创新，提高教学效果。
语文课堂教学中的板书设计
４ ． 引导“ 下马看花”
在 现 代语 文 课 堂 教 学 中 ． 许 多 老 师 对 多媒 体 教 学 手
语 文 教 学 的 目的 是 培 养 学 生 的 思 维 能 力 ．思 维 能 力的培养需要有“ 禅” 的精 神 。因 此 ， 小 组 合 作 就得 以学 生 个 体 对 文 本 的 深 入 悟 读 为 前提 。 讨论在细 节处 。 共探 在 疑 义 时 。这 样 的小 组 合 作 ， 才算是“ 真合作 ” ， 也 才 有
大 语 文 论 坛 ・ 教 学 一 线 Ｉ Ｉ Ｉ ｌ
习 内容 ． 则 可 以 采 用小 组 合 作 的方 式 。教 师 要 根 据 教 学
内容的特点 精心设计小 组合作 的“ 问题 ” ， 为学生 提供 适 当的 、 带 有 一定 挑 战 性 的 学 习任 务 ， 把学生 引入 “ 最
其实好 的板书是有生命力的。语文课堂上 ， 教师在
一
起 学 生很 多 的苦 恼 、 恐 惧 和 别 的消 极 感 受 ． 阻碍 他 们 全 力 以 赴地 去 学 习 。 ” 在小组合作过程 中 ， 鼓 励 学 生 彼 此 合作 ， 安 排 合作 程 序 ， 授 之 合 作技 巧 ， 教 师 责 无旁 贷 ！ 在 这 个 意 义 上说 。 教师必须是合作氛 围的创设者 、 合 作 参 与 的示 范 者 、 合 作 学 习 的指 导 者 。 没有 竞 争 与 激 励 。 就 会 失 去 动 力 。教 师 必须 做 好 小 组 合 作 的 评 价 激 励 工 作 。笔 者 在 课 堂 上建 立 了 小 组 集 体 评 价机 制 ．变 对 学 生 个 体 的 评 价 为对 学 习 小 组 的 评 价： 小组评价时 ， 严格按照遵守纪律 、 参与率 、 反 馈 情 况
小学语文教学中的板书设计
浅谈小学语文教学中的板书设计板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学内容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
精心设计的板书，应该是教材的编路、教者的教路、学生的学路三位一体的完美结合，是实现课堂教学结构最优化的重要手段。
因此，板书设计历来为语文教师所重视。
那么，如何让板书设计在语文教学中成为学生学习的“催化剂”呢？一、板书的内容要准确对于板书的内容，离开了准确就谈不上美。
教师在设计教学板书内容的时候，要用准确的语言概括教材、归纳知识、突出重点。
在语文教材中，每一篇课文都是经过编者的精心编选，是编者逻辑思维的反映。
我们语文教师应该仔细去研读每一篇课文，咀嚼语言文字，感悟作者的思想感情，在板书中能够准确的反应文章的内容和感情。
在进行设计板书的时候，还要注意选词的准确，表达的准确，语言要符合学生的思维、认识规律和身心发展规律，让学生能看得懂。
二、板书要直观地展示课文中事物的内在联系事物间的内在联系往往比较抽象，在理解上有一定的难度。
课文中事物间的内在联系，若通过板书设计予以展示，就能启示学生通过大脑“加工”，把抽象的事物具体化了。
如课标实验教科书三年级语文上册的《爬天都峰》，其事物间的内在联系就耐人寻味。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在人与人的相处过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理，其中心内容就是一位老爷爷和一位小姑娘互相汲取力量，相互鼓舞，爬上天都峰，其事物的内在联系点是相互鼓舞上。
板书可根据內在联系的切合点以“鼓舞”为中心来设计。
三、板书要具有趣味性，激发学生的学习兴趣心理学研究表明：人们接受知识，有85%以上来自眼睛。
足见视觉不仅是人类获取信息的重要渠道，而且通过视觉获取信息又容易被人们接受和理解，印象也较为生客。
这一方面，形象美观的板书可以把抽象复杂的内容直观形象地展示在学生面前，好象一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨起他们心弦，激发浓厚的学习兴趣，增强思维的积极性。
三年级语文上册板书设计
三年级语文上册板书设计一、 <人物形象描述>在语文教学中，人物形象的描述是非常重要的，能够帮助学生更好地理解故事情节和情感内涵。
因此，在三年级语文上册的板书设计中，我们应该注重创造生动形象的人物描述。
1. 通过图片展示人物形象在板书设计中，可以加入相关的插图或图片，来帮助学生更好地理解人物的外貌特征和个性特点。
比如，可以在板书上加入一些简笔画来描述故事中的主要人物，或者使用图片来展示人物的表情和动作。
2. 使用形容词进行人物描述在板书中，可以使用形容词对人物进行描述。
比如，对于一个勇敢的人物，可以使用形容词“勇敢”的概念来描绘；对于一个聪明的人物，可以使用形容词“聪明”或“机智”等来描述。
二、 <核心知识要点>在三年级语文上册的板书设计中，核心知识要点的呈现是非常重要的，能够帮助学生更好地理解和记忆重要知识。
1. 呈现重要词汇和短语在板书中，可以将教材中的重要词汇和短语用大字体进行突出显示，以引起学生的关注和记忆。
同时，可以使用不同颜色的笔或粉笔来标注单词的重要意义或用法。
2. 呈现句子结构和语法知识对于三年级语文来说，学习正确的句子结构和语法是非常重要的。
在板书设计中，可以将一些常见的句型结构和语法知识用例句的形式进行展示，以帮助学生更好地理解和记忆。
三、 <课文重点梳理>在三年级语文上册的板书设计中，课文重点的梳理是必不可少的，能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
1. 标注重点句子和短语在板书设计中，可以将课文中的重点句子和短语用不同颜色的笔或粉笔进行标注，以引起学生的注意并加强记忆。
同时，也可以用箭头将句子或短语与相关的插图或图片连接起来，使学生更加直观地理解意义。
2. 呈现语文知识点课文中通常包含一些语文知识点，比如字音字形、词语解释、文言文句式等。
在板书设计中，可以将这些知识点用表格或图形的形式进行呈现，以帮助学生更好地掌握相关的知识。
四、 <互动学习环节>为了激发学生的学习兴趣和提高课堂参与度，在板书设计中可以加入一些互动学习环节。
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课堂教学板书设计
笑书神侠
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。
苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。
”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。
所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求
一、板书设计的原则
1．规性原则
规性是板书设计的一个基本原则。
它要求教师书写板书必须规，即写规汉字，不写错别字、繁体字等，字体大小要均匀，字体大小要以后排学生看清为宜。
在书写板书时，文字笔画应清晰、板面干净。
教师板书的规，不仅利于学生知识的吸收，更有利于学生良好书写习惯的培养。
2．概括性原则
由于黑板上的空间、教师的授课时间有限，这就要求教师的板书要具有高度的概括性。
教师的板书要有概括、总结教材的作用，要能展示教学容的关键问题、难点问题。
板书上每一部分都应有很丰富的信息，学生通过板书的视觉刺激能更好地理解教学要求和教学重点、难点，并对教学容有一个整体把握。
3．条理性原则
板书设计要有逻辑性、条理性，要揭示教材知识结构的在逻辑
关系，以利于学生记录、理解和掌握。
有条理的板书能使学生顺着板书显示的关系“顺藤摸瓜”，知晓上下左右的主要容，会在学生已有认知结构中产生一个条理清晰、结构层次明晰的知识体系，利于学生把新知识同化到已有知识体系中。
4．针对性原则
教师在设计板书时要针对教材容、教学目的、学生实际。
不同的教学容有不同的特点，教师设计的板书要符合教学容的原意，要根据教学容的特点和逻辑关系来设计板书。
教师还要根据不同的教学目的来设计不同的板书，以板书来体现教学目标，借助板书让学生理解重点、难点，掌握本堂课教学的重要容。
不同年龄的学生差异很大，因而在设计板书时要因人而宜，从学生实际情况出发进行设计。
5．启发性原则
教师设计的板书应来自于教材容，又应高于教材，即应具有启发性。
设计精美的板书不仅具有规性、科学性，更应具有启发性，使学生从直观的板书容中悟到一些教材中不曾明确写出的容，明确学习容之间的逻辑关系。
二、板书的类型设计
1．提纲式
提纲式板书是指按教学容，用课文中的重点词语，编排出书写的提纲。
它的特点是：能紧扣教学容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析概括的能力。
2．词语式
词语式板书是根据教学容，提炼精髓，把握重点词语，运用几个有代表性、存在在联系的关键词，有逻辑地进行排列组合。
它能简明概括主要的教学容，能促进学生对学习容的理解和记忆，有利于减少学生认知负荷，培养思维能力。
如《鲸》一文的板书设计：
3．表格式
表格式板书一般用于知识性强并可以明显进行分类的容。
教师设计出表格，可以要求学生用自己的语言填写。
表格式板书比其他形式的板书更利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，更深刻地理解教学容。
如《智烧敌舰》一文的板书设计：
4．图解式
图解式板书是指教师运用图形、线条、箭头、符号等并配合必要的文字来组织教学容的板书方法。
在所有的板书形式中图解式最具直观形象性，这种板书能一目了然地把教学容呈现在学生面前，很容易引起学生的注意，使其饶有兴致地探求学习容，理解容中的逻辑关
系和深层含义。
此类型板书特别适用于有一定难度的教学容和低年龄段的学生。
图解式板书有很多形式：条幅式、辐射式、扇形式、金字塔式、简笔画式等。
如《泊船瓜洲》一文的板书：
5．对比式
教师把教学容相互对立或对应的部分集中在一起呈现出来的板书形式。
这种板书能突出教学容之间的联系和区别，使之形成鲜明的对照，特别能启迪学生的思维，使其思考为什么会产生如此对立或对应的现象，有利于学生进行探究性的学习。
如《司马光》一文写了司马光砸缸救小朋友的故事，就可以用对比式板书把司马光的勇敢、聪明的特点凸现出来。
6．问题式
问题式板书不同于其他类型的板书，其他类型板书是由词语、语句组成的，而它主要是由具有启发性的问题组成，给学生留有思考的空间。
可以说这种板书更能激发学生学习的动机，使他们自主参与学习，探索未知问题。
如《群英会蒋干中计》一文，由于文题中只给出了中计者的，而没有给出谁用的计策，因此教师在设计板书时，可以用问题式板书来引导学生带着问题去阅读课文。
7．流程式
将教材提供的时间、地点、人物、情节等以流程图的形式展现出来。
这种板书遵循事物发生、发展的顺序，能使学生了解事物发生发展的前因后果，对容有较全面的理解。
如《月光曲》：
三、板书设计应注意的问题
1．板书展示的时机
一般板书展示的时机是：教师在口头言语讲解到某部分后，立即写出相应的板书，即边讲边写。
这种展示板书的方式特别适用于教授新容。
由于教学任务不同，每位教师在使用板书时，具有很大的灵活性。
可以先讲再写，可以先写再讲，还可以边写边讲。
先讲再写是指教师先用口头言语进行详细的讲解，再对教学容总结归纳，展示出板书。
有一定难度的教学容适合使用此法。
先写再讲是指先完整地展示板书容，教师再进行口头言语的详细讲解。
一般在理科教学中，教师要讲解例题时，基本上采用的是此种展现形式。
2．板书类型的综合运用
教师在一节课的教学中一般需要使用不同类型的板书，这样才能给学生不断变化的丰富刺激，利于学生注意力的集中，激发其思维随着教师的板书变化而不断进行。
教师在综合运用各种类型的板书时要注意每种类型板书的特点和要求，针对教学任务和要求设计各种板书进行比较，选择效果理想的、能突出重点、条理清楚的板书。
3．色彩的搭配
板书在色彩的使用上要注意协调和醒目。
教师在关键的字词上应使用彩色的粉笔书写，以提示学生注意。
要避免滥用色彩，使学生眼花缭乱，分不清主次，也要避免只使用一种颜色，使学生觉得单调，难以引起他们对重点容的注意。
4．空白的运用
并不是板书所有的容都要写实、写满，在板书设计时要注意使用空白，适当地留给学生一些思考的空间，让学生自己去探索空白之中的容，可以使学生进行深层次的认知加工，加深对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。
空白一般设置于教学的重点、难点、关键点、对比点，可以起到引起学生注意、引发学生思考的作用。