第三届全国英语教师教学设计大赛获奖作品——初中教案 毛筠
全国一等奖高中英语优质课大赛《Life-long learning》教学设计+学案+教学反思
1：教学设计封面组别_高中组______ 设计主题：北师大版模块五Unit15 Lesson1 Life-long learning 姓名：学校：性别：职称：教龄：_____ __联系电话：___ _____电子邮箱：__ ________指导老师姓名__ ___ 单位2：教学设计学生学案U15 Lesson 1 Life-long Learning (First Period)Fast-readingTask1: Pay attention to the title, the paragraph in italics as well as the sub-titles and then answer.1.What’s the text mainly about?2.What’s the author’s purpose of writing this article?Task2: Skim the passage, underline the new words, match the text with the right headings A, B, C •Text1 Sun Wen Never give up and start from zero. (A)•Text2 Ms Tang Old dogs can learn new tricks. (B)•Text3 Grandpa Chen All roads lead to Rome. (C)Careful-readingMore and more people of 1(vary) ages and backgrounds realize the 2 (important) of life-long learning.A 28-year-old young man, 3 (call)Sun Wen, thinks that it’s never too late to learn. Now he is about to graduate 4 Qinghua University. With the new qualification, he is getting 5 (promote) at work. Ms Tang is also one of the learners, laid off by her boss, 6now she has already prepared a business plan for 7 (set) up her own export company, because she has done a business course. There is an old man, Grandpa Chen, 75 years old, learning how to use 8 Internet and how to email. He thinks9 wrong that after you retire, all you can do is switch off your brain and bury everything you’ve ever 10(learn).Homework:假设你是高三李华，你看了CCTV9 Dialogue关于终生学习的节目，感触很多，于是写信给主持人谈教学反思：本节课是从阅读课文入手，让学生运用阅读策略来获取课文大意及其具体的细节信息；后半总分则以讨论的形式让同学们了解本课主题Life-long learning 的原因及方式，并以思维导图的形式输出。
人教版英语教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
人教版英语教学设计导言人教版英语教材是国内教学使用较为广泛的英语教材之一。
本文将结合人教版英语教材，设计一个教学方案，旨在提高学生的英语听说能力，培养他们的英语交际能力。
本教学设计适用于初级阶段的学生群体。
一、教学目标1. 提高学生的英语听力能力，使他们能够准确理解简单的英语对话。
2. 培养学生的英语口语表达能力，使他们能够用简单的英语进行日常交流。
3. 培养学生的英语交际能力，使他们能够在实际生活中运用所学英语知识进行交流。
二、教学内容和教学重点1. 教学内容：a. 基本日常用语的学习，如问候语、介绍自己、购物、问路等。
b. 听力训练，包括听取简短对话和问题回答。
c. 口语训练，包括情景模拟对话、角色扮演和口语练习。
d. 交际能力培养，包括学会礼貌用语、学会向他人提问和回答问题。
2. 教学重点：a. 学习并掌握基本日常用语。
b. 提高学生的听力理解能力。
c. 培养学生的口语表达能力。
d. 培养学生的英语交际能力。
三、教学方法和教学手段1. 教学方法：a. 情景教学法：通过情境创设，将英语学习与实际生活相结合，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
b. 合作学习法：让学生进行小组合作，进行对话、问答等练习，提高他们的英语口语表达和交流能力。
2. 教学手段：a. 多媒体教学：运用多媒体技术呈现课程内容，通过图片和动画等方式激发学生的学习兴趣。
b. 角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在设定情景中运用所学知识进行对话练习。
四、教学过程1. 教学准备：a. 确定教学内容和目标，准备相应的教学材料。
b. 在教室中布置合适的环境，准备多媒体设备和练习所需的道具。
2. 教学步骤：a. 课堂导入：教师用多媒体展示图片，引导学生学习基本的日常用语和表达方式，如问候、介绍。
b. 听力训练：播放简短的英语对话，让学生通过听力理解问题找到正确答案，并进行问题回答。
c. 口语训练：设计情景模拟对话，让学生在小组中进行角色扮演，练习简单的对话和交流。
全国“青年教师百花奖”大赛一等奖Unit 9 I like music that I can dance to.教学设计
Tony and Betty? 1b 求学生阅读 1b 表格中的信息， Listen and check the kinds of music Tony and Betty like.并完成课本上 1b 的听力任 务。然后核对答案。 2b T: We have known Tony and Betty. Bow about Carmen and 完成 2a， Xufei? 的听力任 务。并逐句 完成教材 2a-2d 的任务 进行跟读。 展示 2a 部分，帮助学生理解题意及句意 根据所听 1.听第一遍，掌握听力材料内容，整体把握。 到的内容 2.第二遍听力，着手做题，1.要求学生翻开课本 P74。 完 成 下 列 要求学生听第一遍录音，完成 2a，2b 的听力任务。 各句。朗读 3 要求学生听第三录音，并逐句进行跟读。 听力材料， 4 听力内容巩固训练。 要求学生根据所听到的内容完成 模 仿 听 力 下列各句。 完成后要求若干学生给出自己的答案。 以巩固对 内容，利用 听力内容的了解。 2a， 2b 的信 4.大声朗读听力材料。 息分角色 5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用 2a，2b 练习对话。 的信息分角色练习对话。然后邀请 2-3 对同学当堂演示。奖 励表现最佳的一组。
St层层突破。 重复简单 句子，习, 交流对一 些歌曲的 看法，写下 句子，同时 进行听和 口头表达 的训练。
通过学习 1a， 使学生对定 语 从句有所了 解；通过 1b， 锻炼学生的 听 力及抓取关 键 信息的能力 ； 通过 1c 的训练 锻炼学生的 口 头表达能力 ， 同时巩固对 定 语从句的认 识。
教学资源
PPT, video，textbook
教学过程 教学环节 热身（Warming-up） Step 1 播放歌曲 猜出不同 的歌曲名 称 搜集不同 的音乐类 型（音频， 视频或文 字资料，图 片，海报 等）并用英 语和同学 谈论。 利用学生喜 爱 的歌曲导入 ， 活跃课堂氛围 通过课前的 一 个师生问答 互 动引入新课 的 话题，美妙 的 音乐也把同 学 们带入了一 个 美好的意境 ， 学习兴趣不 言 自明。 教师活动 学生活动 设计意图
新课标初中英语阅读与写作联动教学法教案
第三届全国英语教师教学设计大赛新课标初中英语阅读与写作联动教学法*****工作单位：北京一0一中学地址：颐和园路11号邮政编码：100091联系电话：136****5838目录一、问题的提出及开展本研究的目的与价值---------------------------------------03 （一）问题的提出----------------------------------------------------------------------- 031、新课标对初中英语阅读与写作的基本要求-------------------------------------032、新课标初中英语阅读与写作教学对传统教学方法的挑战-------------------03 （1）阅读教学挑战分析-----------------------------------------------------------------03 （2）写作教学挑战分析-----------------------------------------------------------------04 （二）本课题研究的目的与价值------------------------------------------------------051、目的--------------------------------------------------------------------------------------052、价值--------------------------------------------------------------------------------------05二、文献综述------------------------------------------------------------------------------05 （一）基本情况---------------------------------------------------------------------------05 （二）关于阅读与写作的关系---------------------------------------------------------061、阅读是写作的基础和前提-----------------------------------------------------------062、写作是阅读的有力促进--------------------------------------------------------------06三、新课标初中英语阅读与写作联动教学法及其理论基础---------------------07 （一）阅读与写作联动教学法---------------------------------------------------------071、基本含义--------------------------------------------------------------------------------072、阅读与写作联动的内在积极作用--------------------------------------------------083、教学实践--------------------------------------------------------------------------------08 （二）阅读与写作联动教学法的理论基础------------------------------------------081、多元智能理论--------------------------------------------------------------------------082、建构主义--------------------------------------------------------------------------------093、过程写作--------------------------------------------------------------------------------094、人本主义--------------------------------------------------------------------------------09四、新课标初中英语阅读与写作联动教学法的组织与实施---------------------10 （一）课前准备阶段---------------------------------------------------------------------101、根据写作话题的方向确定阅读材料-----------------------------------------------102、背景知识准备--------------------------------------------------------------------------10 （二）课堂实施阶段---------------------------------------------------------------------111、词汇学习--------------------------------------------------------------------------------112、谚语学习--------------------------------------------------------------------------------123、诗歌与歌曲学习-----------------------------------------------------------------------124、阅读文章--------------------------------------------------------------------------------145、话题写作--------------------------------------------------------------------------------17 （三）批改总结阶段----------------------------------------------------------------------171、课堂讲评--------------------------------------------------------------------------------172、批改学生作文--------------------------------------------------------------------------183、向相关报社杂志推荐------------------------------------------------------------------19五、结束语---------------------------------------------------------------------------------19 （一）存在的问题------------------------------------------------------------------------19 （二）需要进一步的探索与实践------------------------------------------------------19 参考文献------------------------------------------------------------------------------------20新课标初中英语阅读与写作联动教学法北京一0一中学毛筠【论文摘要】根据新课标初中英语教学的要求和现状，作者提出了阅读与写作联动教学法。
全国优质课一等奖人教版初中英语七年级上册《Starter Unit 3 Welcome!》教学设计
教学设计课程基本信息学科英语年级七年级学期秋季课题Starter Unit 3 Welcome!Lesson 2 Section B 1a-1e教学目标1．能够识别并说出图片中的各种动植物名称，并能正确使用形容词描述它们的大小和颜色。
2．能够根据阅读文本和图片内容梳理出文本的叙事逻辑，准确获取细节信息。
3．能够运用本单元所学语言描述图片中的农场。
教学内容该部分的文本是一段口头介绍，Han Lin向外国同学Peter介绍自己叔叔家的农场。
Han Lin对农场的口头介绍遵循了从整体到局部的叙事逻辑，他首先开门见山地指出图片展示的是叔叔家的农场，由于图片所展示的空间范围很大，Han Lin先谈到农场的面积以及占地面积最大的绿地。
接着，他从左到右、由远到近地介绍散落在草场四周的动物们，最后介绍农场的核心建筑物——叔叔的家。
活动1a—1e是完整的读写任务链，体现该板块以读促写的设计理念，其中活动1a是读前活动，活动1b—1c是阅读理解活动，活动1d—1e则是写作任务。
从活动1b到1d，分别让学生圈画名词、完成半开放式句子、提供完整答句，体现教材在训练学生表达性技能方面由易到难、循序渐进的设计思路。
活动1e提供了一篇半开放式的语篇，就同一话题，让学生模仿阅读语篇中的句型，用连贯的句子描述他们所看到的农场里的事物，培养学生的写作能力。
教学过程时间学生学习活动活动设计意图2分钟1．学生依据Section A的主题图，回顾所学的故事梗概，并对Han Lin叔叔的农场展开想象。
1．通过回顾Section A的故事梗概，复习和巩固所学内容，加深对故事情节和主题的理解，激发创造力和想象力，为本课时的语言学习奠定基础。
10分钟2．学生观察Section B中活动1a的主题图，识别图中的动植物并完成词汇匹配，然后对有误的描述进行修改。
3．学生借助问答句式，两两操练，熟悉并掌握相关动植物的名称，以及询问关于颜色的句式。
4．学生继续观察图片内容，了解图中动植物的数量，填空并进一步掌握询问数量的问答句式。
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中优质教案2
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中优质教案一、教学内容本节课选自《新目标英语》八年级上册第三章“Now you see it, now you don’t”，具体内容包括：Section A1a2d，通过该部分学习，让学生掌握一般过去时用法，以及描述物体位置变化表达方式。
二、教学目标1. 让学生掌握一般过去时基本结构，并能运用该时态描述物体位置变化。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，运用所学英语知识解决实际问题能力。
3. 增强学生团队协作意识，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时运用及位置描述表达方式。
2. 教学重点：让学生在实际情境中运用所学知识进行有效沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个关于“神奇消失”魔术视频，激发学生兴趣，引导他们关注物体位置变化。
2. 呈现：呈现本节课主题，讲解一般过去时用法，让学生通过观察、思考、交流等方式，学会描述物体位置变化。
3. 讲解：结合教材内容，详细讲解一般过去时结构，以及位置描述表达方式。
4. 实践：设计小组活动，让学生用一般过去时描述物体位置变化，提高他们实际运用能力。
5. 巩固：进行随堂练习，检查学生对知识掌握情况，并及时进行反馈。
6. 作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：Now you see it, now you don’t！2. 内容：一般过去时结构：主语+动词过去式+其他描述物体位置变化表达方式：It was in/on/under七、作业设计1. 作业题目：（1）用一般过去时描述下列物体位置变化：a. The book was on the table, but now it’s on the chair.b. The keys were in the drawer, but now they are on the desk.（2）编写一段对话，描述你和你朋友在公园里玩捉迷藏游戏，运用一般过去时描述你们位置变化。
初中英语片段教学教案
初中英语片段教学教案篇一：小学、初中英语教学片段设计案例分析小学英语教学片段设计案例分析小学英语课堂教学中教具的运用也要适度。
如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末，影响课堂教学的效果。
[案例1]“Is it a/an ...? Yes, it is./No, it isn’t.”教学设计片段在学习Is it a/an ...? Yes, it is./No, it isn’t.这个句式时，如果让学生拿着某种东西问Is it a/an ...?就显得不真实，明知故问，而且简单的机械操练让学生更无兴趣可言。
教师可以设计一个简单的多媒体课件：在一个精美的礼物盒里有许多礼物，礼物盒打开，露出物品的一小部分让学生用Is it a /an...?来猜，如果学生猜对了，界面就会出现一个物品单词并显示这个物品，否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜。
这样既能集中学生的注意力，激发学生的学习积极性，又能培养学生对单词的认读能力和良好的思维习惯。
学生自然而然地学会句式，并懂得在实际生活中对不确定的东西可以用Is it a/an...?来问，用Yes, it is./No, it isn’t.来回答。
可见多媒体教学能激发和保持学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习语言。
所以，在运用教学媒体教学时，教师一定要注意适时、适度。
遵守少而精的原则，不搞花架子。
[案例2]“How many?”教学设计片段在教学“How many … can you see? I can see ….”这样的内容时，教师通常会搜集一些同类物品或画有同类物品的图片辅助教学。
但这样的情景对学生能够没有太大的吸引力，费时又费力，更缺少语言的“i nformation gap(信息沟)”。
如果教师能巧妙地运用自制教具，则会产生意想不到的效果。
如：教师准备一把剪刀和一叠纸，边剪边与学生交流：What am I doing? Oh, I’m cutting. What am I cutting? I am cutting some flowers. Guess. How many flowers?此时，教师再将一叠剪纸花散开在学生面前，并问：How many flowers?这种教具的选择和运用方式不仅突破了常规惯例，而且教师边制作边与学生交流所产生的互动将英语学习变得更轻松有趣。
6班的英语老师——毛筠
6班的英语⽼师——⽑筠什么叫名师，我原来只是⽿闻，未曾亲眼见过。
当6班的英语⽼师在寒假过后换成⽑筠时，我算是开眼了。
2个⽉的时间，迎来了期中考试，6班英语平均分从原来的普通班排名倒数第⼆，⼀跃成为正数第⼀。
看着真是令⼈兴奋啊！以下是⼀篇介绍⽑筠⽼师的⽂章。
《北京⼀零⼀中学优秀教师——⽑筠》披肩的长发，在阳光⾥闪烁着⿊⾊的光泽，⼀袭长裙，飘逸在清凉的微风中，她就是⼀零⼀中校园⾥⾏⾊匆匆的英语教师⽑筠：中学英语⾼级教师, 北京市⾻⼲教师，市“紫禁杯”优秀班主任获得者，海淀区优秀教育⼯作者,北京考试报中招辅导版特约专家。
“溪流是细⼩的，应汇⼊浩瀚奔腾的⼤海; 个⼈是渺⼩的，应献⾝伟⼤久远的事业”。
从汇⼊教育事业浩瀚⼤海的那⼀天起，⽑筠在努⼒寻找责任与爱⼼、理性与激情的平衡点。
对⽑筠来说，热⼼探索教育、教学的有效⽅式，是为了加快每⼀个孩⼦⾛向优秀的脚步；静⼼总结教育、教学实践的规律，是为了沉淀⼯作追求的每⼀次尝试。
就像她的座右铭⼀样，“⼈的胸怀应该像⼤海⼀样浩瀚宽⼴；⼈的追求应该像太阳⼀样炽热闪光！”这是她⼀直努⼒的⽅向。
作为⼀名英语教师，在教学求索之路上，⽑筠从未⽌步。
2004年4⽉⽑筠荣获全国第七届主体教育学术研讨会“求索杯”课堂教学⼀等奖，同年，参与海淀区区级课题“教育理论转化为优质课堂教学的⾏动研究”，承担教育理论转化为优质课堂教学的实践并进⾏总结；2005年，在北京市基础教育课程教材改⾰实验⼯作中做出突出成绩并获得表彰；2006年，参与并主持海淀区区级重点课题“师⽣共同调控和评价教学质量的⾏动研究”；2007年，成为中国教育学会⼗⼀五规划课题—国家《英语课程标准》阅读⽬标校本化实施策略实验课题组成员，所写相关论⽂获全国⼀等奖，同年，论⽂《初中英语阅读与写作联动教学法初探》，获北京市优秀论⽂⼀等奖；2008年6⽉，她的论⽂《初中英语阅读与写作联动》获全国英语教师设计⼤赛论⽂⼀等奖，同时，以该⽅法为理论指导撰写的教学设计《新⽬标英语九年级第1单元section B》获全国英语教师设计教案设计⼤赛⼀等奖；2010年5⽉，录像课“How do you study for a test？”在“全国⾸届中⼩学英语有效课堂教学选展”活动中荣获特等奖。
部编优质课一等奖初中英语七年级上册《春》教案设计
部编优质课一等奖初中英语七年级上册《春》教案设计一、教学目标1. 通过研究本课内容，使学生了解春季的特点及相关词汇，并能运用这些词汇进行交流。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的综合语言运用能力。
3. 培养学生主动研究、探究的精神，发展他们的研究兴趣和研究惯。
二、教学重点和难点教学重点：春季的特点及相关词汇的掌握和运用。
教学难点：培养学生的综合语言运用能力，如听、说、读、写的能力。
三、教学准备1. 课件、多媒体设备等教学工具。
2. 学生的教材和练册。
四、教学过程步骤一：导入1. 利用多媒体设备播放与春季相关的图片，引起学生的兴趣。
2. 导入课题：“春天来了，大家喜欢春天吗？春天有什么特点呢？”步骤二：讲解新课1. 出示词汇卡片，让学生一起读并研究相关词汇。
2. 通过图片和多媒体展示，讲解春季的特点和相关词汇的意义和用法。
步骤三：合作研究1. 将学生分成小组，让他们讨论和分享自己对春季的理解和喜爱之处。
2. 让学生通过小组合作完成一份关于春季特点的图片展示，展示给全班同学。
步骤四：练巩固1. 播放与春季相关的录音，让学生听后回答问题。
2. 学生用英语给同学介绍一下春季的特点及相关词汇。
3. 给学生分发作业，让他们用英语写一篇关于春季的短文。
步骤五：总结1. 教师总结本课的教学内容和研究收获。
2. 鼓励学生继续探索春季的特点并运用相关词汇进行交流。
五、课堂反思本节课通过多种教学方法，使学生在积极参与中研究和运用春季的特点及相关词汇。
通过小组合作和个人练，培养了学生的综合语言运用能力。
将课堂内容与学生生活联系起来，增加了研究的趣味性和实际性。
六、拓展延伸1. 组织学生到户外进行春季观察和感受，进一步加深对春季的认识和理解。
2. 鼓励学生参加春季相关的活动，并用英语进行交流和介绍。
3. 继续研究和探究春季相关的词汇和知识，扩大学生的词汇量。
七、教学资源1. 部编优秀课一等奖初中英语七年级上册教材《春》。
《Lesson03》教学设计一等奖示例
《Lesson03》教学设计一等奖示例《《Lesson03》教学设计一等奖示例》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《Lesson03》教学设计一等奖示例Period:The Third PeriodProperties:Overhead projector, some picturesTeaching objectives:Students should know different types of sentences and grasp some words.Teaching aims:1. Knowledge aims(1) Different types of sentences① simple sentences② compound sentence: It consists of two more simple sentences.③ complex sentence: It c onsists of a principal clause and one or more subordinate clauses.(2) Useful expressionsby the way, few, a few, little, a little, either, neither(3) Continue to learn the passage about Titanic.2. Ability aimStudents can say something about Titanic.Teaching procedures:a) Organizing the classGreetings and a duty report.b) RevisionDictate some words: trip, pleasant, iceberg, hole, sink,lifeboat, shout, married, thankful, joinc) Leading-inT: Yesterday we talked about the film Titanic. Many of us agreed that it was a very good film. What other films do you like?Students are encouraged to give their answers.d) PractiseStudents read the dialogue aloud in pairs, then they make up their own dialogues. They may look up new words in the dictionary.e) LearnStudents read the grammar note on page 157 by themselves and see what types of sentences these are:1. There was a very big hole in the ship and water began to come inside.2. One afternoon in April 1912, a new ship set off from England to America on its first trip.3. It’s hard to say because I like many films.4. Do you know how many people lost their lives?Teacher checks the answers with the whole class. Then, teacher gives the sentence type, students give example sentences.f) Homework1. Write a short passage to introduce a film2. Do exercises on page 129.g) SummaryWhat types of sentences are they?1. He asked her an interesting question.2. He knocked at the door again and again, but there was no answer.3. I’ll tell you why I asked you to come.Keys:1. simple sentence2. compound sentence3. complex sentence (object clause)2、《Lesson03》教学设计一等奖示例一、教学内容1．语音和词汇（略）-Lesson 93。
全国第三届中学英语(初中)优质课决赛分析
全国第三届中学英语（初中）优质课决赛分析初中英语课堂教学是初中英语教学的主阵地，是实施素质教育的主渠道，是激发学生情意、活跃学生思维，是使学生把所学知识转化成技能和能力、增强跨文化意识、发展学习策略和教师调控教学能力的主战场。
为了进一步检验、总结、交流初中英语课堂教学的经验，推广实施素质教育的成果，全面提高初中英语教学质量，表彰、鼓励一批潜心研究、勇于探索、教书育人、成绩斐然的优秀教师和辅导教师，我们在武汉市举办了全国第三届英语（初中）优质课决赛。
经各省市初赛、复赛层层选拔，33名优秀教师脱颖而出，参加了这次决赛。
湖北省、武汉市教委和教研室承办并做了卓有成效的组织和准备工作，参赛教师积极热情的参与和广大师生的大力支持，使竞赛得以顺利进行并取得圆满成功。
下面我代表评审组对这33节参赛课作一粗略评析。
就课堂教学整体上来看，这次决赛的英语课堂教学质量较之1997年洛阳市初中、1999年合肥市高中和2000年珠海小学英语优质课竞赛有了显著的提高，特别是西部地区：陕西、甘肃、青海、云南、新疆等省和自治区的课堂教学有了很大的进步。
西藏也参加了竞赛。
他们与发达地区英语教学上的差距有所缩小。
具体表现在更新了教育观念，转变了传统的英语教学思想，教师根据学生心理认知规律精心设计课堂教学，在制定教学目标、安排教学过程、创设英语情景、选择教学策略和方法，以及获取反馈信息以调节教学等各个方面都较从前有了很大的进步。
一、教师素质明显提高这次教学内容一改过去只选用人教社编写的现成教材中的课文的做法，而是采用一组结合当前日常生活和社会生活实际重新编写的新课文。
尽管新课文仅限定于对话和阅读两种体裁，但课文内容新，题材新，有一定的难度，教师手头又无现成的资料作参考，还要自作课件，因此具有一定的挑战性。
在教学过程中我们可以看到，由于教师的教学理念有了较大的转变，在教学中教师都能既注意让学生掌握语言的基础知识，且更重视培养学生运用英语的能力。
初中八年级英语教案-Section C(全国一等奖)
教学设计
仁爱版八年级上Unit 3 Our Hobbies
To ics; martial-art fiction/ ongfu novel
2 Show students some AndersonAnderson Reading
edy（喜剧）
Tas 2Assessing Discussion
Groue a ewor end the class with a song
1.Rewrite the story ‘the little match girl’
2.Read more fairy tales and share it net time
教学反思
1.本节课的教学基本完成了预设的教学目标，达到了满意的教学效果。
通过不同的阅读技巧学生能够准确掌握
人物行为和事情发展的顺序，能够轻松地总结归纳出文章的主旨大意。
2.通过情节分析部分的详细分解，学生能够在教师的启发和引导下体验到该文学作品所传达的情感信息。
3.在教学过程中的describe部分学生不能很顺利的完成，是否这部分应该放置到情节分析部分在进行。
初中七年级英语教案Reading 1-国赛一等奖
七上Unit 3Welcome to our school!Teaching content: Reading ITeaching aims:1. To understand the new words and phrases: show, front, building, ground, modern,bright, diary, hall, show sb. around sp; in front of2. Toget some detail information aboutSunshine Middle School by reading.3. To improve the skills of showing ideas in English.4. To learn to introduce one’s school to others.Teachingactivities in class:Activity One Before readingStep One Enjoy a video to learn to chant.Step Two Learn new words (bright, modern) with two picturesPractice reading “modern, modern; modern buildingBright, bright; bright light”Step Three Guide students to be a quick thinker/a good listener /a careful reader/a great watcheran active learnerStep Three BrainstormWhat things does your school have / How are they /What is your favourite place, why/What can you do there...Activity TwoWhile readingStep One Read quickly and do T or F questions(Something about Sunshine Middle School)1. Sunshine Middle School looks beautiful.2. The playground is not very big.Practice: Try to say something about your own school.How is your school/the playgroundStep Two Read line 3-12 silently(安静地) and choosethe answer（）How many buildings does Millie show her mother aroundA. 18B. 2C. 3Guide students to be a careful reader and thinkerStep Three Tell the route (路线)Step Four Read with the tape,then finish the mind map(思维导图)(Something about the classroom building)Step Five Tellhow the other buildings in Millie’s schoolare.The library is_____________.The students _____________in the school hall.Step Six Work in pairs to talk about Millie’s classroom.Practice( )1. A. black B. white C. green( )2. A. English B. Chinese C. Maths( )3. A. old B. tall C. youngPractice:Say something about your own teachersHow are they ....Activity Three After readingStep One Watch the video about Millie’s schoolStep Two Feel Mum’s and Millie’s love of the schoolStep Three Reading competition（竞赛）Try to read line 6- 10 with feelings and feel Mum’s and Millie’s love of the schoolStep Four Work in groups to help Millie finishes her diary about the school and find out words and sentences that show Millie’s love of her school.Step Five Work in groups to show your schoolthe new words, and phrases;an article about your school.。
第三届全国英语教师教学设计大赛获奖作品初中教案 毛筠
教学过程教学反思本节课我主要想探讨新课标下如何注重学生的学习过程并进行有效的句型教学。
根据新课标初中英语听说、阅读与写作教学的现状，为了进一步提高教学的针对性和效果，我在英语教学中开始摸索将听说、阅读与写作教学作为一个整体来考虑，将阅读与写作教学中行之有效的各种方法进行优化组合，形成听说、阅读与写作联动的教学方法。
《新概念英语》的作者认为：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的话。
”我所实验的联动教学法的核心内容是：以听说为基础，以阅读材料为指导，并将它们作为写作的基础。
同时，还能将写作教学的效果---学生习作，作为对学生学习效果的一种检验，从而达到听说教学、阅读教学与写作教学的联动，促进学生英语综合能力的提高。
本节课我以激发学生兴趣为前提,鼓励学生大胆地使用英语；创设各种情景，使学生在掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注全体学生的学习情况，给他们自主学习和在真实的情景中，直接交流的自我发展空间；鼓励学生通过体验、实践等方式，发展听、说、读、写的综合能力；加强了对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何运用所学语言；关注学生情感，保护他们的自尊心和积极性，努力创造宽松民主、和谐的教学气氛。
一、本课的亮点分析1、教学目标设计突出了一个“明”字，即明确具体。
符合新课程标准的要求，以人的发展为本。
教学目标不但考虑了语言知识学习技能的培养，而且也考虑到了文化和情感教育。
2、教学过程设计突出了一个“清”字，即层次清楚。
教学结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
教学过程的主线非常清晰，明线是听（语言输入）→说（语言输出）；读（语言输入）→写（语言输出），教学过程呈螺旋式上升，有梯度和一定厚度；暗线是（语言知识的学习和运用）词—句—文，重视语言学习的过程与运用。
3、PPT和flash的制作针对性强，能比较直观的启发学生思考，节约了课堂时间，提高了学习效率，加大了课堂密度。
人教英语七上教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
人教英语七上教学设计一、教学设计背景人教版英语七上教材是初中英语教学中的一本重要教材，涵盖了学习英语的基本知识和技能。
在初中英语教学中，培养学生的英语听、说、读、写的能力是至关重要的。
因此，通过科学合理的教学设计，能够帮助学生更好地掌握英语知识、提高英语学习能力。
二、教学目标1.知识目标：（1）通过学习本单元的课文和习题，学习掌握有关人物、家庭、爱好等方面的词汇与句型；（2）学会使用一般现在时的肯定句、否定句和疑问句；（3）能够运用所学知识描述人物、介绍自己的家庭和爱好等。
2.能力目标：（1）培养学生的听、说、读、写的基本技能；（2）能够进行简单的交际对话，与他人进行交流。
3.情感目标：（1）培养学生对学习英语的积极兴趣和自信心；（2）培养学生的团队合作意识和互相帮助的精神。
三、教学重难点1. 教学重点（1）掌握本单元的词汇与句型；（2）能够流利运用一般现在时的肯定句、否定句和疑问句；（3）能够运用所学知识进行简单的交际对话。
2. 教学难点（1）正确使用一般现在时的肯定句、否定句和疑问句；（2）能够运用所学知识进行连贯的交际对话。
四、教学过程设计1.课前准备（1）教师准备课件和教学资料；（2）布置课前预习任务，让学生事先了解本单元的课文和知识点。
2.导入新课（1）通过图片和实物引入本单元的主题，激发学生的兴趣；（2）通过小组讨论，询问学生对于家庭和爱好的看法。
3.展示新课（1）通过听录音和跟读的方式学习本单元的词汇和句型；（2）运用多媒体教具展示课文内容，帮助学生理解并记忆重点知识。
4.合作学习（1）进行小组活动，让学生分组合作，完成有关家庭和爱好的问答练习；（2）学生通过合作探究，提高自己的学习效果。
5.巩固训练（1）通过练习巩固本单元所学内容；（2）安排小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
6.拓展延伸（1）通过情景对话、角色扮演等形式，让学生进行情境模拟，提高他们的英语交际能力；（2）教师通过展示学生的合作成果，给予肯定和鼓励。
全国英语教师赛课一等奖英语七年级上册(人教2024年新编)《Unit3 SectionB》教学设计
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册授课题目Unit 3 My SchoolSection B (1a-2b)课时课型第1课时读写课主题情境学校生活授课教师语篇研读【What】本课语篇是电子邮件。
Flora写邮件给Peter询问新学校的情况，Peter回邮件介绍了学校的很多现代建筑、在建筑相应进行的活动、最喜欢的地方以及喜欢的原因。
【Why】本课时以文本阅读为活动任务，向读者展示了自己的学校信息。
通过使用简单明了的语句和词汇，尤其是各类形容词和动词，介绍各个部分的情景和活动，让读者对学校产生好奇和兴趣，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。
本文与学生现实生活联系紧密，具有现实意义和应用意义。
【How】语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。
作者使用了形容词来描述学校的美丽和现代化建筑，如modern, beautiful, amazing, big and clean, delicious等；使用了动词来描述学生们在运动场上锻炼和升旗的情景，如do exercises, raise flag；使用了名词来描述教室和食堂的特点，如many kinds of food, Chinese food, favourite food等。
通过对环境和活动的描写，读者可以通过想象来感受作者所描述的学校的样子和氛围，如go there, change seats, spend most time doing等。
整篇文章围绕作者的新学校展开，通过对学校的不同部分的介绍，展示了作者对新学校的喜爱。
学情分析学生在前几课已对如何介绍地点有基本的了解。
但学生缺乏系统化的梳理和整合能力，因此教师应该引导学生使用观察和小组讨论等形式进行整合，帮助学生搭好写作的脚手架。
课标要求●在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。
全国英语教师赛课一等奖人教版英语七年级上册(人教2024年)《Unit3-SectionB》教学设计
Topic Unit 3 My SchoolPeriod Section A What fun things do you do at school? (1a~2b) Teaching Aims 1.Students can master the new words to describe the things in the school.Eg: modern, beautiful, fantastic, large, great, ...2.Students can describe what the school is like and what fun things you doat school.3.Students should improve their writing and reading skill after this class.4.Students get to know how to write a reply to an email .Important points 1.New words to describe the things in the school.2.Learn to describe your school totally.Difficult points 1.How to help students get confident in reading and writing.2.How to motivate students’ love of the new school.Teaching proceduresActivities Justification 1.Watch a video about a school. ( my school)Review the new words about school buildings and the structure of “therebe”.2.Peter’s school. (look and say)Look at the pictures and answer the questions below.1)What can you see in the three pictures?2)What do you usually do at these places?3)What do you think the main idea is?3.Peter’s reply to Flora’s email about his new school.Peter is a new comer to the school, and his good friend Flora wants toknow something about his new school and writes an email to Peter . Here isPeter’s reply to Flora’s email.3.1Read and answer the questions below.1)What kind of the text is it? How do you know?2)Who is writing to whom?3)What is the text about?4)What question did Flora ask? How do you know?3.2Read again and fill in the chart according to the text.Peter’s new school is great! It’s very beautiful.Place Location Activity CommentSports field next to theschool hall do the exercise,raise the flagAmazing, aspecial wayClassroom building behind thesports fieldspend most ofthe time, changeseats everyweekBig and clean,next to my bestfriendDining hall across from thesports field eat many kindsof foodMy favoriteplace, deliciousjiaozi观看视频来复习前面学过的单词以及句型。
全国英语教师赛课一等奖人教版英语七年级上册(人教2024年)《Unit3 SectionA》教学设计
Topic Unit 3 My SchoolPeriod Section A What is your school like? 1a~1dTeaching Aims 1.Students can master the new words about school buildings.Eg: library, dining hall, gym, classroom building, art building, music hall...2.Students can understand the prepositions about the positions about theplaces. Eg: in front of, behind, between, across from, next to3.Students use the expression to ask places.Eg: Where is... ? / Is there ...?4.Students should improve their listening and speaking skill after this class.5.Students try to get familiar with the school and love the school more. Important points 1.New words about school building and positions about places.eful expressions to ask and answer locations.Difficult points 1.How to help students get confident in listening and speaking.2.How to motivate students’ love of the school or surroundings we live.Teaching proceduresActivitiesTwo weeks later, there will be our school’s opening day, then we will be volunteers to guide our parents and others to go around our school. So today we should learn something about our school well!1.Look and say: What are they?Show pictures about our school and learn the words about school buildings.※Sports field / playground/ campusSports field: a large area with specific parts for different sports. They are often marked with flags, white lines, or posts,Playground: an outdoor area where children can play, usually in a school or in public parks. “ playground” in the UK= “schoolyard” in the USCampus: is more common in the US but is used in the UK at universities or colleges of further education to refer to all the buildings and land that make up the institution.2.Look and say : Where are they?2.1Learn prepositions of positions about places.2.2Learn to express the location of the places.---- Where is the dining hall?---- It’s in front of the art building.3.Listen and learn: How to help new comers get to know our school3.1Listen to the conversations and number the places in the order you hear.3.2Listen again and complete the sentences.3.3Listen and learn the useful expressions about asking and answering location of places.----Where is ...? ---- It is ....---- Is there ...in this school? ---- Yes, there is./ No, there isn’t.3.4Conclude some spoken language in these conversations.► Offering help:Can I help you ? / What can I do for you? / Do you need any help?► Asking for help: It is important to be polite when asking strangers for help.Where’s the library? (impolite)Excuse me, could you tell me the way to the library?Excuse me, how do I get to the library?"Sorry to bother you. Can you tell me how to get to the library?Please could you help me? I’m looking for the library.► Expressing thanks:Thanks./ Thank you./ Thank you for your help.4.Pair work: Be familiar with our school well4.1Try to draw a map of our school and mark the school buildings.4.2Talk about their positions in pairs by using expressions:---- Where is ...? ---- It is ....---- Is there ...? Yes, there is. / No, there isn’t.Blackboard designUnit 3 My SchoolSection A What is your school like? ( 1a~ 1d)1.School buildings:library computer building classroom building school hall sports fieldplayground teachers' building shop science building art building dining hall gym music hall dormitory stadium student centre pondFountainin front of, behind, between, across from, next toeful expressions---- Where is the library?---- It is in front of the art building.---- Is there a library in this school?----Yes, there is. / No, there isn't.Topic Unit 3 My SchoolPeriod Section A What is your school like? (2a~2f)Teaching Aims 6.Students can master the new words about classroom objects.Eg: student desk, smart whiteboard, blackboard, lockers, ...7.Students can understand the prepositions about the positions about theplaces. Eg: in the middle of, at the back of, at the corner...8.Students use the expression to ask places.Eg: Where ... ? / Is there ...?/ There are ....9.Students should improve their listening and reading skill after this class.10.Students try to get familiar with the classroom and love the classroomand classmates more.Important points 3.New words about classroom objects and prepositions.eful expressions to ask and answer positions.Difficult points 3.How to help students get confident in listening and reading.4.How to motivate students’ love of the classroom where we study.Teaching proceduresActivities Justification1.Review school buildings in our school.school hall, gym, classroom building, teachers’ building...---- Where is the ...? ---- It’s ...---- Is there ...? Yes, there is. / No, there isn’t.2.Learn objects in the classroom.student desk, teacher's desk, whiteboard, blackboard, locker, drawer...---- Where is the ...? ---- It’s ...---- Is there ...? ----Yes, there is. / No, there isn’t.---- There are ....3.Listen and learn Peter’s introduction of his new classroom.Peter is a new comer to the school, and his mother wants to know something about his new classroom. Here is their conversation. Let’s learn Peter’s new classroom.3.1Listen twice and fill in the blanks.M: What’s your new classroom like, Peter?P: It’s large. There are 40 ______________ in the classroom. And a teacher's desk in front of the _________.M: Where do you sit?P: I sit ___________ the classroom.M: That’s nice. What’s ________ in your classroom?P: There’s a __________________ the blackboard. Oh, and there’s another_______________ at the back of the classroom.M: Another blackboard?P: Yes, we put up important _____________ there.M: Are there any ________ in the classroom?图片展示并复习复习整个教室图来学习教师物品及其陈设听力训练有两项任务：一是完成2a;二是完成左边练习。
初中七年级英语教案Unit 3 What colour is it-国赛一等奖
单元名称Starter Module3 My English book 课文标题Unit3 What colour is it
教材版本外研社七年级上册
授课教师辽宁省大连长海县第八中学田莹
【设计意图】检测学生对所学知识的掌握情况，并对当堂所学知识进行小结,加以巩固。
对学生进行热爱生活，用积极心态面对生活的情感教育，体现核心素养。
（七）作业布置
1.Write down the colour words on the cards.
2.Talk about the things’colours in their room.
【设计意图】课后作业是对课堂上所学内容学习的巩固和拓展。
设立触手可及的作业任务，有利于促进学生语言技能的提高和英语思维的培养。
五、板书设计
Starter Module3 My English book
Unit3 What colour is it
what colour is it/the... It’s...
what colour are they They’re...。
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教学过程
教学反思
本节课我主要想探讨新课标下如何注重学生的学习过程并进行有效的句型教学。
根据新课标初中英语听说、阅读与写作教学的现状，为了进一步提高教学的针对性和效果，我在英语教学中开始摸索将听说、阅读与写作教学作为一个整体来考虑，将阅读与写作教学中行之有效的各种方法进行优化组合，形成听说、阅读与写作联动的教学方法。
《新概念英语》的作者认为：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的话。
”我所实验的联动教学法的核心内容是：以听说为基础，以阅读材料为指导，并将它们作为写作的基础。
同时，还能将写作教学的效果---学生习作，作为对学生学习效果的一种检验，从而达到听说教学、阅读教学与写作教学的联动，促进学生英语综合能力的提高。
本节课我以激发学生兴趣为前提,鼓励学生大胆地使用英语；创设各种情景，使学生在掌
3、PPT和flash
了学习效率，加大了课堂密度。
4
二、存在的问题
1
取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断探索，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长！
2、新课标初中英语阅读与写作联动教学法，是作者在初中三年英语教学中逐步摸索、总结而成的。
虽然取得了较好的教学效果，也肯定存在一些需要改进和提高的地方。
特别是这种教学方法是在我全面接触、学习许多教育理论之前开始摸索的，因此教学方法在某些方面的系统性和理论性显得有些先天不足。
3、由于作为个体的教师无法进行更大规模的教改实验，因此无法组织不同班级的对比实验，使阅读与写作教学法使用效果的准确性评估有所降低。
三、需要进一步的探索与实践
由于英语阅读与写作联动教学法的初步成功，所以我准备在此基础上，有目的探索，将听、说的内容有机地整合到现在的教学法中，并根据当前阅读与写作教学实施过程中评价机制的不足，对初中英语教学的听说读写进行全程评价方法的研究与实施，以达到完善新的教学方法的目的。
我想这些初步的尝试只是万里长征的第一步，而激励学生学习的潜能，引导学生走上自主学习之路，才是教学的目的。
在此期间，老师不仅要教育学生主动探求，更要欣赏学生的
创造成果，鼓励学生之间相互学习，让学生体验主体参与学习的愉快，引导学生在学习过程中，进行自我评价、互相评价，激励学生争取更好地表现自我，充分发展自己的才能和潜力。
幻灯片：
学案：
一、Flash歌词：
EverybodyistalkingwithyouandmeinEnglish. EverybodyissingingwithyouandmeinEnglish.
Wearehappytobetogether.
Andwearehappytoseeanothershow!
二、补充阅读AdditionalReading：
SuccessinLearningEnglish
---HowtomakeyourEnglishthebestitcanbe
EnglishteachersinAsiahearonequestionagainandagain:“HowcanIimprovemyEnglish?”Interestingly,thoseaskingoftenhaveprettygoodEnglishalready.Areyouoneofthosewan tingbetterEnglishskills?HerearesomewaystogiveyourEnglishagreatboost（提高）.
Practiceveryoften:There’snoeasywaytolearnasecondlanguage.Nomatterhowsmartor giftedyouare,youneedtoworkatit.ThebestwayistospendtimeonEnglisheveryday.Justasre gularexercisemakesyoustronger,regularpracticewillstrengthenyourEnglish.
Readoften:ThisissomethingeveryEnglishlearnercanandshoulddo.ReadinginEnglishe nrichesyourvocabulary.Itteachesyoucorrectgrammar,structureandusage.Themoreyourea d,thebetteryourEnglishwillbecome.
HowmuchshouldyoureadinEnglish?Readasmuchasyoupossiblycan.CarryanEnglishbooko rmagazinewithyouwhereveryougo.Readonthebus,inthetaxi,atlunchtime.And,ofcourse,re adathome.Youcanmakeitfun.Readaboutthingsthatyouenjoyorareinterestedin.
Followgoodspeechexamples:Todevelopnatural-soundingEnglish,youmustimitatethis easytodo.Tuneintoprograms,likeStudioClassroom,inwhichgoodEnglishisspoken.Listenc arefully,andrepeatwhatyouhear.
FindchancestospeakinEnglish:Tobecomeafluent(流利的)speakerofEnglish,usewhatyouknow.FindotherstotalkwithinEnglish.Rememberyourcon versationpartnersdon’tneedtobenativespeakers.Practicewiththe mregularly.Haveareg ular“Englishlunch”withclassmatesorcoworkers.
Useyourcomputer:Ifyouhaven’tdiscoveredEnglish-teachingsoftwareandWebsites,y ouneedto.ThesetoolscanmakeyourEnglishstudyinterestingandsuccessfulSomeevenmakeit fun!
Nevergiveup:Youmightfeelfrustratedattimes.Perhapsyouhavedifficultyrememberin gnewvocabulary.OrmaybeyourbusyscheduleleavesyoutoolittletimeforstudyingEnglish.D
Perhaps boyscan’tlearnEnglishwell
Yours,
Hopeless
Suggestions:
DearHopeless,
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Yours,
Expert
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