十个十个地数

十个十个地数

教学内容：九年义务教学课本一年级第二学期第7、8页

教学目标：

认知目标：

1、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。

2、经历数数,让学生体会到数的产生的过程。

3、对一些物品会进行十个十个地捆扎。运用十的捆扎策略来数数。

4、认识十位和个位数位表及掌握它们的读写法。

能力目标：

在教学中，培养学生的观察能力，培养学生的数感。

情感目标：

通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是

有用的。同时感悟数学的简洁美,让学生亲近数学,喜欢数学,激发学

生学习。

教学重点：十位和个位数位表的认识及读、写法。

教学难点：通过学习，使学生掌握计数策略。

教学关键：运用十的捆扎策略来数数。

教学准备：

教师：教学平台中的配套课件

学生：小棒（或牙签），橡皮筋

教学过程：

一、引入新知

1、师:(出示图片)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。那时候几乎每个

人都有自己各自的任务,比如我放羊,你喂猪,他养牛┉而且都有一定的数量,并要确保计数正确。人们为此想出了不少的好方法来进行计数。(学生看书,同桌讨论古人是怎么做的)

-----用刻痕来表示数

2、(出示书上羊的图片)让学生估测羊的个数并同桌之间交流

师:那到了今天,我们可以怎么准确地计算出羊的个数?

生:一个一个地数

师:好的.可是怎样让别人一看就能一目了然地知道你数羊的方法及羊的个

数?(生讨论)

生:十个十个地数

师:说得真好!今天我们就一起来学习《十个十个地数》(板书)

二、学习新知

1、师出示表格

学生在书上进行圈画,并将圈画与单只个数写在表格中

交流反馈,引入写法

(师小结:十个一圈,圈数就是十的个数,写入“十位”栏内,单个的个数写入“个位”的栏内)

引入读法：

(1) 明确2和6各自表示的意思:2写在左边,表示2个十,6写在右边,表示6个

一。

先让学生尝试说,后全班学生齐说

(2)学习连贯的读法:2个十,6个一是二十六 (全班齐读,同桌互说)

2、师出示一堆小棒(23根)

同桌合作,动手操作,用好方法计数(10根一捆)并完成下列填空

(2)个十和(3)个一是(23)

( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23)

交流反馈: 20是哪里来的?(2个十是20)

3是哪里来的?(3个一是3)

23呢?(20和3的和)

全班齐读

3、完成书上练习: 35 、 57 、 54 、100

指导:计数、写法、读法和列式计算

交流反馈

（ 100:渗透百位的认识）

三、拓展新知

1、第15页第4题

（1）师:看小朋友做得那么好那么快,小青蛙一个个都跳出来祝贺大家,来了多少呢?让我们先猜猜大概有几只?然后再用圈来数一数并完成旁边的表格。

看看自己猜得对不对?

（2）交流写法、读法和列式计算.(20+7=27)

2、第15页第5题第1小题

(1) 师:三八妇女节,你是否准备给妈妈送上一束花来表示你对妈妈养育你的感

激之情呢?小丁丁是这样做的,让我们看看他买了几朵?

(2)学生计数完成表格

(3)交流

(4)师:如果十朵装一袋的话,可以装几袋?又会出现什么结果?如果是20朵一袋

呢?50朵一袋呢?(小组讨论)

3、第15页第5题第2小题

(1)师:去年植树节种下的苹果树结满了果子,小巧他们已经把它们摘下,准备装

箱,而且有个小小的要求,那就是一百个一箱,你们准备怎么办?

(2)交流讨论结果:70+2=72 (完成书上的表格)不能装一箱

(3)如果要装满一箱应该有些什么办法可以解决?(学生讨论方法)

(4)交流

四、全课总结

师:小朋友,这节课学习了什么？有哪些收获？还有什么问题？

五、作业布置：

1、口算第5页

2、练习册第6、7页

3、金牌一课一练第11页

板书设计：

十个十个地数

写作：26

读作：二十六

2个十和6个一是26 20 + 6 = 26