高一级“一生一策”档案
学习成长档案管理制度
一、总则第一条为全面提高教育教学质量，促进学生全面发展，规范学习成长档案管理，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体学生，包括小学、初中、高中各年级。
第三条学习成长档案是记录学生德、智、体、美、劳全面发展的重要资料，是学校教育教学工作的依据。
二、档案内容第四条学习成长档案主要包括以下内容：1. 学生基本信息：姓名、性别、出生日期、民族、籍贯、家庭住址、联系方式等。
2. 入学登记表：入学时间、入学成绩、体检情况等。
3. 学籍变动情况：转学、休学、复学、退学等。
4. 学年综合评定：德、智、体、美、劳等方面的发展情况。
5. 课程成绩：各学科考试成绩、竞赛成绩、实践活动成绩等。
6. 课堂表现：课堂纪律、作业完成情况、课堂提问回答情况等。
7. 课外活动：参加的各类活动、竞赛、志愿者服务等。
8. 家长评价：家长对学生德、智、体、美、劳等方面的评价。
9. 教师评价：班主任、任课教师对学生德、智、体、美、劳等方面的评价。
10. 特殊情况记录：学生生病、家庭困难、违纪等情况。
三、档案管理第五条学校设立学习成长档案室，负责全校学生学习成长档案的管理工作。
第六条档案室配备专兼职管理人员，负责档案的收集、整理、归档、保管、查询等工作。
第七条学生学习成长档案的收集、整理、归档、保管、查询等工作，应遵循以下原则：1. 实事求是原则：档案内容真实、准确，反映学生实际情况。
2. 全面性原则：档案内容应涵盖学生德、智、体、美、劳等方面的发展。
3. 连续性原则：档案记录应从入学开始，持续到毕业。
4. 安全性原则：档案保管应确保档案安全，防止丢失、损坏、泄密。
第八条学生学习成长档案的收集、整理、归档工作，由班主任负责，任课教师、家长、学生本人共同参与。
1. 班主任负责收集学生基本信息、学年综合评定、课堂表现、课外活动、家长评价、教师评价等档案材料。
2. 任课教师负责收集学生课程成绩、课堂提问回答情况等档案材料。
3. 家长负责提供学生家庭住址、联系方式等基本信息，并参与学生成长评价。
“一生一策”心理健康成长工作制度
“一生一策”心理健康成长工作制度1500字“一生一策”心理健康成长工作制度一、背景介绍随着现代社会的发展和竞争的加剧，人们面临的压力越来越大，心理健康问题也日益突出。
为了保障员工的心理健康和促进个人成长，我们制定了“一生一策”心理健康成长工作制度。
本制度旨在提供全面的心理健康服务，帮助员工解决心理困扰，实现个人成长和发展。
二、制度目标1. 提供全面的心理健康服务，满足员工的心理需求；2. 建立和谐的工作环境，促进团队合作和员工发展；3. 预防和应对心理健康问题，减少员工心理困扰；4. 提升员工的自我认知和情绪调节能力。
三、制度内容1. 心理咨询服务：a. 提供专业的心理咨询师，为员工提供心理咨询服务；b. 员工可以根据需要预约心理咨询，咨询内容将严格保密，咨询费用由公司承担；c. 心理咨询包括但不限于个人心理咨询、婚姻家庭咨询、职业规划咨询等。
2. 心理健康培训：a. 定期开展心理健康培训，增加员工的心理健康知识和意识；b. 培训内容包括心理压力管理、情绪调节、人际关系处理等；c. 培训形式灵活多样，包括讲座、研讨会、在线培训等。
3. 心理健康指导：a. 设置专门的心理健康指导员，为员工提供个性化的心理指导；b. 指导员将根据员工的具体需求，提供有针对性的心理调适方案；c. 指导员将定期与员工进行沟通和跟踪，帮助员工解决实际问题。
4. 心理健康资源：a. 提供丰富的心理健康资源，如心理测试、自助书籍、心理APP等；b. 员工可以根据自己的需要自由选择和利用这些资源；c. 公司将定期更新和推广心理健康资源，提供更多选择和帮助。
5. 心理健康活动：a. 定期组织心理健康活动，如户外拓展、团队建设等；b. 活动旨在增强员工的归属感和凝聚力，促进心理健康；c. 活动的形式和内容将根据实际情况进行调整和优化。
四、制度落实1. 公司将成立心理健康工作小组，负责制定和落实心理健康成长工作制度；2. 所有员工将接受心理健康培训，了解并遵守相关制度；3. 公司将定期组织评估和调研，了解员工的心理健康状况和需求，及时调整和改进制度；4. 公司将建立完善的心理健康档案，记录员工的心理健康状况和需求，为个人成长和发展提供参考。
学生个性化档案及辅导措施
较好的约束自己，肯学但是受到自身条件的制约，学习成绩一直不理想。对于老师给予的任务能够很好的完成。
赵国坡
性格上比较内向，不善于表现自己，容易违反纪律，学习上不能持之以恒。
李雪成
由于家庭原因（无母）使其性格上比较叛逆也比较暴躁，容易与其他同学发生矛盾，头脑聪明但用不到学习上，经常不能按时完成作业。
6、学困生的作业坚持面批面改上,紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之,要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
7、重视个体差异,针对一些学生知识缺漏,充分利用课堂与早自习,有针对性的给以补课。
马艳丽
偏科很严重，数学是其最薄弱的学科，知识基础比较差，在其他学科中的表现还比较良好。
盖宗文
作为蹲级生，并没有什么优势，学习态度始终不端正，提高一直不明显，比较好动，学习不专心。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
经常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习态度.
3、对中等生一定要有足够的重视，不能忽视对他们的辅导，让他们对学习始终有浓厚的兴趣和十足的进取心。
4、对于每一个中等生的不同，每一天给予他们不同的学习任务，逐渐的弥补他们的不足。
5、对于不善于阅读的同学，每天上学前或放学后让他们进行5-10分钟的阅读训练，提高他们的阅读能力。
6、对于不善于背诵的同学也要利用每天零散的时间督促他们进行阅读，达到熟能成诵。
7、利用课前十分钟让学生展示自己，提升信心。
8、利用优等生帮助中等生，互相吸取优点，共同进步。
《“一生一策”辅导计划》
《“一生一策”辅导计划》王均强一、学困生产生的原因：学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。
另外，我们的学生家长大部分来自农村，家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。
因而，学困生表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。
二、转化学困生的目的：俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。
帮助学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，因此帮助学困生学习是老师义不容辞的责任。
那么老师要用发展的观点对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困生，使学困生多方面提高素质。
三、转化措施：1.以长补短，以优代困面对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。
转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚。
上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。
2.用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望针对后进生，教师要加倍的爱护和关心，细心发现后进生身上的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异。
3.布置作业因人而异把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学生从中受益。
课堂上对于以些简单题目给予他们机会，让这些学生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选择适合自己的题目，从而达到一定的效果。
4.教给他们一些有效的学习方法实践表明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤立，方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整活动内容。
教育部-9月1日起全国学生终身-一人一号
教育部：9月1日起全国学生终身“一人一生一号”【转摘】来源：央视网全国中小学生学籍将一人一生一号今天上午，教育部召开新闻发布会，教育部基础教育一司副司长杜柯伟、教育部教育管理信息中心副主任罗方述，将介绍全国统一中小学生学籍管理制度研究制订和学籍信息管理系统建设有关情况。
今年9月1日起我国将建立全国统一的学籍信息管理制度，实行全国学生“一人一号”，全国统一编码，终身使用。
该系统将于年内全部建成，并实现全国联网运行。
第一部全国性的中小学生学籍管理办法今秋实施杜柯伟说，今年秋季开学，将实施第一部全国性的中小学生学籍管理办法，该办法规定了学籍建立、学籍变动管理、保障措施等事项，并建立全国统一学籍管理系统，特别强调学生学籍号是学籍信息核心要素。
一人一籍，籍随人走杜柯伟介绍，新生入学后，学校就要为其建立学籍，通过电子学籍系统申请学籍号，以学生身份证号为基础进行统一编码，为确保唯一性，全国范围内一人一号，籍随人走，终身不变。
综合素质报告、体检信息等均记入学籍档案杜柯伟说，学籍管理要全面记录学生的成长，除了学籍基础信息外，综合素质发展报告、体质健康测试、预防接种信息、在校期间奖励、享受资助信息等也是学籍档案主要内容。
同时针对转学、休学等变动均有处理办法。
全国学生数据"一个不能少"罗方述说，学籍系统严格遵循"两级建设、五级应用"建设模式，实现学籍系统在全国各级教育行政部门和中小学校全面覆盖，做到学生数据"一个不能少"。
学生"一人一号"，数据一次采集，防止学籍造假，建成的学籍数据库将涵盖全国2亿多中小学生。
世界规模最大的学籍管理信息系统教育管理信息中心副主任罗方述介绍，2010年启动建设的全国中小学生学籍信息管理系统是目前世界规模最大的，目的就是为每名学生建立全国唯一的电子学籍档案，9月底前将完成全部学生数据的采集，10月底前所有数据进入国家系统。
内蒙古集宁一中高中学生成长记录档案电子版
XXXXX一中高中学生成长记录档案电子版为了更真实的反映学生在校期间的综合表现，永久保留毕业生的相关信息，XX一中除为学生建立个人成长纸质档案外，近日又为学生建立了个人成长电子档案数据库。
个人成长纸质档案，即学籍档案，将跟随学生终身，是学生个人档案里的重要内容；电子档案将永久储存在XX一中网站，随时可查询。
个人成长档案主要包括“学生基础信息表”、“体格检查表”、“学生学习成绩登记表”、“学生品德成长记录表”、“综合实践活动项目评价表”、“学生身体素质测评表”和“综合评价”七个部分的内容。
“学生基础信息表”由学生自己上网填写，其他项目由学校负责部门实时填写。
“学生学习成绩登记表”由学生所在校区的教学处在每次考试结束后及时导入，学生可登陆XX一中网站凭用户名和密码，查看本人每个科目的考试成绩和在班级、年级的排名情况。
成绩登记表不仅便于学生及时得到成绩信息，也防止学生向家长虚报考试成绩，更重要的是为学生高中三年的学习成绩留下了永久的记录。
“学生品德成长记录表”分为奖励和违纪两个部分，由学校教育处实时记录学生在学校的违纪情况和奖励情况。
学生在高中三年生活中，每一次违纪或受奖励的时间、事项及扣除和奖励的个人考核分值，都将实事求是的记录在个人档案中。
这样的记录不仅客观反映了学生在校情况，为高等院校及将来的用人单位提供了参考，更重要的是培养了学生的诚信意识，让每一位学生为自己所做的事负责和担当。
“综合实践活动项目评价表”包括学生研究性学习、志愿者活动及各类社会实践活动等情况。
“学生身体素质测评表”记录学生每次体检的真实情况，客观反映学生的身体素质。
“综合评价”在学生高中毕业时由班主任填写，班主任将根据学生三年的表现对其进行客观公正的评价。
目前，XX一中高一、高二两个年级4000多名学生的个人成长电子档案数据库已建成。
个人成长电子档案的建立不仅是XX一中对学生学籍管理的完善和健全，也是一种诚信教育，它将真实反映每一位学生在校期间的表现，供高校录取和用人单位查阅，更重要功能是它可以让学生对自己的行为负责，加强自我管理和自我教育，为自己所做的一切负责，从而培养其诚信意识和担当精神。
“一生一规划”个人档案封面
贫困家庭学生“一生一规划”信息卡
学生：王龙
帮扶老师：张亚宏
教师与贫困户学生谈心谈话记录
学生：王龙
帮扶老师：张亚宏
教育精准扶贫帮扶教师信息表
学生：王龙
帮扶老师：张亚宏
教师家访记录表
学生：王龙
帮扶老师：张亚宏
“一户一对策”档案卡
学生：王龙
帮扶老师：张亚宏
捐助帮扶记录表
学生：王龙
帮扶老师：张亚宏
学业辅导计划、教案、活页作业
学生：王龙
帮扶老师：张亚宏
贫困户学生考试试卷
学生考试质量分析报告
下一步教师学业帮扶辅导计划
学生：王龙
帮扶老师：张亚宏
贫困户学生资助明白卡
学生：王龙
帮扶老师：张亚宏
初中贫困户渗透职业教育资料
学生：王龙
帮扶老师：张亚宏
义务教育阶段贫困学生寄宿生活
补助发放资料
学生：王龙
帮扶老师：张亚宏
寄宿生贫困户安全排查表、协议书
学生：王龙
帮扶老师：张亚宏。
中小学帮扶学生一生一案登记表(模板)
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表
帮扶学生“一生一案”登记表。
教师一生一档帮扶方案
教师一生一档帮扶方案引言教师作为教育事业的重要组成部分，承担着传播知识、培养人才的重要使命。
为了不断提高教师的教育教学能力，提升教育教学质量，对于教师的帮扶工作必须得到重视。
教师一生一档帮扶方案将教师工作进行全方位、全过程的把握，为教师的职业生涯规划和发展提供全面的帮扶支持。
教师一生一档帮扶方案的概念和意义教师一生一档帮扶方案是指以教师为主体，从入职到任职和晋升的全过程，建立全面、长效、有效的帮扶机制，对教师进行一生一档的职业发展规划，提供科学、精准、跟踪式的帮扶服务，从而实现教师的职业生涯规划和发展。
教师一生一档帮扶方案的实施，可以有效提高教师的职业素质和教育教学能力，保证教育教学质量和水平不断提高，进而带动教育事业健康发展。
教师一生一档帮扶方案的实施步骤第一步：设立全方位的帮扶体系教育行政部门和学校应该建立完善的教师培训和资格评审制度，制定师德标准和工作责任制度，设立健全的教师咨询、指导和培训机制，为教师提供全方位、全面性的帮扶服务，帮助教师进行面向未来的职业规划和发展。
第二步：建立完善的教师评价机制教师一生一档帮扶方案的实施需要建立完善的教师考核机制和评价体系，包括课堂教学观察、工作总结和学科竞赛等等，全面评价教师的教学效果、科学研究等方面的综合能力，为教师的个人成长和职业晋升做出科学的评价。
第三步：开展有针对性的培训和指导根据教师的职业发展阶段、专业特长和个人需求，进行有针对性的培训和指导，帮助教师提高教学水平和专业素质，增强课堂教学能力和教师管理能力，提升整体教育教学质量，实现教育教学水平的不断提高。
第四步：建立复评机制和档案教育行政部门和学校应该建立复评机制，定期对教师的评价进行再评定，及时发现和弥补教师职业发展中存在的不足之处。
同时，建立教师一生一档档案，全面记录教师的职业发展历程和成绩，为教师的评价、职级晋升、职称评定和岗位晋升提供科学依据。
结论教师一生一档帮扶方案能够全方位、全过程地为教师提供帮扶服务，强化教师个人职业生涯规划和发展，实现教师的不断成长和事业进步。
学生心理健康一生一策档案模板
学生心理健康一生一策档案模板以下是学生心理健康一生一策档案模板：学生姓名：____________________性别：________________________出生日期：_____________________年级：________________________班级：________________________联系电话：_____________________一、个人基本情况1. 家庭情况：（1）家庭成员构成：_______________________________（2）家庭关系：____________________________________（3）家庭经济状况：_______________________________（4）家庭教育方式：_______________________________2. 学习情况：（1）学习成绩：_______________________________（2）学习态度：_______________________________（3）学习习惯：_______________________________3. 生活情况：（1）生活习惯：_______________________________（2）兴趣爱好：_______________________________（3）身体状况：_______________________________二、心理健康情况1. 心理健康状况：（1）自我认知：_______________________________（2）情绪表达：_______________________________（3）人际交往：_______________________________（4）心理压力：_______________________________2. 心理健康问题：（1）问题描述：_______________________________（2）问题原因：_______________________________（3）解决方案：_______________________________三、个性特点分析1. 性格特点：（1）性格特点描述：_______________________________（2）性格特点影响：_______________________________2. 兴趣特点：（1）兴趣特点描述：_______________________________（2）兴趣特点影响：_______________________________四、个人发展规划1. 学习发展规划：（1）学习目标：_______________________________（2）学习计划：_______________________________2. 职业发展规划：（1）职业目标：_______________________________（2）职业规划：_______________________________3. 心理健康发展规划：（1）心理健康目标：_______________________________（2）心理健康规划：_______________________________五、档案管理1. 档案管理责任人：_______________________________2. 档案管理方式：_______________________________3. 档案保密措施：_______________________________以上是学生心理健康一生一策档案模板，希望对您有所帮助。
一生一策表填写范文
一生一策表填写范文英文回答：PERSONALIZED LEARNING PLAN (PLP)。
Student Name: [Enter Student Name]Grade: [Enter Grade Level]School: [Enter School Name]Date: [Enter Date]Section 1: Student Profile.Academic Strengths:List the student's academic strengths, such as math, reading, writing, science, or specific subject areas.Academic Areas for Growth:Identify areas where the student needs additional support or improvement, such as specific skills or concepts.Learning Style and Preferences:Describe the student's learning style, such as visual, auditory, kinesthetic, or a combination thereof.Indicate the student's preferences for different types of learning activities, such as hands-on projects, group work, or independent study.Interests and Career Aspirations:List the student's interests and hobbies.Discuss the student's future career aspirations andany related skills or knowledge they need to acquire.Section 2: Learning Goals.Academic Goals:Set specific and measurable academic goals for the student, aligned with their strengths and areas for growth.Define the criteria for success and the timeline for achieving each goal.Career Goals:Identify specific career-related goals that the student wants to achieve.Outline the steps and resources needed to pursue these goals.Personal Goals:Establish personal goals that support the student's overall well-being and development.These may include goals related to social skills, emotional intelligence, or physical health.Section 3: Intervention Plan.Academic Supports:Describe any academic supports that the student needs, such as tutoring, extra help sessions, or modifications to assignments.Indicate the duration, frequency, and person responsible for providing these supports.Career Exploration:Outline plans for career exploration, such as internships, job shadowing, or career counseling.Identify the industries or occupations of interest and the individuals or organizations that can provide guidance.Personal Growth:Describe activities or programs that will support the student's personal growth, such as leadership opportunities, social clubs, or community involvement.Include the duration, frequency, and personresponsible for monitoring progress.Section 4: Progress Monitoring.Academic Progress:Define the methods and frequency of monitoring the student's academic progress.Include assessments, observations, and any other relevant data sources.Career Progress:Establish a plan for tracking the student's careerexploration and preparation.Consider using career assessments, portfolios, or feedback from mentors.Personal Growth:Describe how the student's personal growth will be monitored and evaluated.Include observations, self-assessments, or feedback from peers or mentors.中文回答：个性化学习计划 (PLP)。
“一生一档”管理模式内容与方法探究
“一生一档”管理模式内容与方法探究作者：卢伟林来源：《中学教学参考·文综版》2018年第04期[摘要]在“小班化”背景下，“一生一档”管理模式能够使班级管理精细化、科学化、模式化。
具体做法如下：唤醒生本意识，引领学生自我完善；突出团队精神，指导学生团队协作；建立重大事件记载制度，开展心理辅导服务。
[关键词]“一生一档”；小班化；管理模式[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0083-02班级管理是一项艰巨而繁杂的工作，是学校管理的重要组成部分。
班级管理的成败，直接关系到全班学生的健康成长。
但是长期以来，因为班额过大，班级管理呈现出“大水漫灌式”的说教和“放羊式”的管理。
虽然有魏书生、李镇西等老师的先行先试，取得了极大的成功，但是，因为教师个人魅力、性格癖好、知识修养千差万别的原因，往往造成简单模仿、无功而返的结局，甚至是东施效颦，贻笑大方。
现在，随着学生人数的下降，各地都开展“小班化”教学的尝试，迫切需要探索出一套与“小班化”背景相适应的班级管理模式。
为此，我们尝试探索“一生一档”管理模式。
通过这种管理模式，使班级管理精细化、科学化、模式化。
一、唤醒生本意识，引领学生自我完善俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。
”在班级管理中，班主任应该在学年伊始，开展一系列活动来唤醒学生的自我意识，如“我爱我家”“我爱我的新班级”“我爱我的团队”“我的闪光点及不足”“新班级新目标”。
通过系列活动帮助学生正确评价自我，找回自我，为班级管理奠定基础。
具体做法如下：1.“我爱我家”活动。
首先以“我爱我家”为题举行征文演讲活动，然后教师结合征文内容组织谈话，拉近师生距离，了解学生的成长环境，鼓励学生努力进取。
2.“我爱我的新班级”活动。
通过“大家都来做朋友”的活动，要求学生尽快熟悉同学，并且能尽可能多地发现同学们的闪光点。
贫困学生信息卡Book1
帮扶成效
2019年春季
教育部 门下一 步帮扶 时序、 帮扶计 2019年秋季 划及成
效
2020年春季
2020年秋季
注：本表双面打印，每学年填一份，经家长和帮扶教师双方确认无异议后在学校存档。学籍 异动的学生要在就读的学校补建。
户 主签字：
帮扶教师 签字：
建档立卡贫困家庭学生“一生一规划”信息卡
学校名称：
学生姓名
政治面貌
身份证号
户主姓名
家庭地址 帮扶责任
人
填表时间： 年 月
Hale Waihona Puke 性别民族健康状况
年级及 班级
学籍号
身份证号 联系电话
联系电话
家庭人口 数
脱贫属性
近三年 已受到 的教育
资助
在教育扶 贫方面存 在的困难 及形成原
因
帮扶时间 2018年秋季
帮扶计划
洞口县“一生一档”助力教育扶贫
龙源期刊网
洞口县“一生一档”助力教育扶贫
作者：刘谋初
来源：《科教新报》2019年第46期
11月7日，洞口縣教育局第八督查组在该县阳家山村，利用省教育扶贫“一单式”信息系统随机抽查疑似失学辍学学生付秀的就读情况。
督查组通过查询该生所在责任学校的“一生一档”，县学生资助中心主任曾广建拨打了档案中留存的电话，顺利地向学生家长了解到该生在读学校、资助金的领取等情况。
“一生一档”是责任学校为建档立卡、低保等四类贫困家庭学生建立的一学生一档案制度，是责任教师跟踪帮扶、全程记录教育扶贫的新思路。
“一生一档”中包括受资助学生及户主身份信息、扶贫手册、扶贫明白折帐号、资助金打款明细表、教师走访记录、教育扶贫政策和资助标准告知书等。
目前，“一生一档”模式已经在该县教育扶贫中全面推广。
高等学校学生档案管理办法（试行）
高等学校学生档案管理办法（试行）第一篇：高等学校学生档案管理办法(试行)高等学校学生档案管理办法（试行）第一章总则第一条学生档案是学生在校期间形成的，反映学生德、智、体及家庭政治、经济状况的以个人为单位组成的书面材料。
学生档案是学校考察、录选、培养、教育学生过程中形成的第一手材料资料，是国家和社会选拔任用人才的重要根据，也是干部（工人）档案形成的基础，为加强对学生档案的科学和规范化管理，现根据学生档案形成和管理的特点，参照中央组织部和国家档案局一九九一年颁发的关于《干部档案工作条例》的精神，结合高校实际特制定本办法。
第二条学生档案管理是学校工作的重要组成部分，也是人事档案工作的组成部分之一，它是贯彻执行党的教育方针，为培养、选拔、录用人才服务的一项经常性的基础工作。
第三条学生档案工作，在学校党政管理部门的宏观管理组织协调下，由档案馆进行行政领导，并在研究生院、学生处、招生处和校团委的共同支持下由人事档案室全面负责做好学生档案管理工作。
第四条在学生档案管理工作中，必须贯彻执行党和国家有关档案、保密的法规和制度，严密保管，确保学生档案的连续、完整与安全。
第二章管理职责第五条学生档案实行人事档案室统一归口指导并由专人管理，行政和业务工作接受档案馆领导，同时接受校内有关领导部门的检查和指导。
第六条学生档案种类多（本科、硕士、博士、专科、自费、委培）、流动性强、利用率高、工作量大，因此应在档案馆内配备一至二名专职人员负责学生档案管理工作。
第七条学生档案管理的职责（一）保管学生档案为学校和社会积累个人档案史料；（二）收集、鉴别和整理学生档案材料；（三）办理学生档案的查阅、借阅；（四）办理学生档案的转递，为有关部门提供学生情况；（五）做好学生档案的安全、保密、保护工作；（六）调查研究学生档案工作情况，完善有关规章制度，做好学生档案的分析统计工作；（七）办理其它有关学生档案事项。
第三章档案的内容和分类第八条建立学生档案，应根据每个学生的经历和实际情况建立，并真实地、历史地、全面地反映学生的成长过程及其有关的情况。
高中学生成长档案管理规定
高中学生成长档案管理规定现代社会对于学生成长的关注日益增加，高中学生作为年轻一代的重要群体，其成长档案的管理问题备受关注。
高中学生成长档案管理规定的制定和实施，有助于促进学生的全面发展和个人素质的提升。
本文将围绕这一主题，从多个角度进行展开。
1.背景现如今，高中学期保留学生成长档案的过程越来越重要。
这些档案记录了学生的学术成绩、社会实践、特长、奖励等方面的信息，对于学生将来的人生规划和升学就业都具有重要意义。
2.目的制定高中学生成长档案管理规定的目的在于确保学生的信息得到准确记录和及时归档，同时促进学生个体能力的全面发展。
3.档案内容学生成长档案包括学生的个人信息、学术管理、社会实践、特长发展、奖惩情况等。
这些信息既能全面展示学生的学业成就，也能反映学生的个人素质和自主发展能力。
4.档案管理机构学生成长档案的管理机构通常由学校指定的有关职能部门负责。
这些部门负责对学生档案的归档、整理、保管和查询。
5.档案采集和评价学生的学术成绩和日常表现应定期进行采集和评价，并将结果准确地反映在学生成长档案中。
评价过程中应注重学生的综合能力，充分考虑学生的自主发展和个人特长。
6.社会实践和特长记录学生的社会实践和特长发展是学生成长档案中重要的内容。
学生的志愿活动、实践经历、科研成果和参加的比赛等都应得到准确记录和评价。
7.奖励和惩罚管理学生成长档案中也应包含学生的奖励和惩罚情况。
这是对学生个人行为的一种重要记录，能够体现学生的品德和自律程度。
8.隐私保护学生成长档案的管理应遵循隐私保护原则，保护学生的个人信息不受非法获取和滥用。
只有经过学生本人或法定监护人允许，相关信息才可以被使用。
9.档案利用学生成长档案的利用范围应包括升学申请、就业、奖学金评选等方面。
学生可以通过档案来展示自己的优势和特长，获得更多机会。
10.档案保管学生成长档案的保管应采用数字化和实体两种形式。
数字化档案有利于信息的存储和传输，实体档案可以作为学生个人历程的重要物证。
“一生一案”创建方案
“一生一案”创建方案XX小学“一生一案”创建方案一、创建“一生一案”的时代背景《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自。
”明确强调了建立“一生一案”学生成长档案袋的必要性，并为之提供了可能性。
“一生一案”是对学生研究与成长过程的追踪记录，与传统评价方法相比，它对于调动学生研究的积极性，促进学生的有效研究与成长等具有重要的意义。
建立“一生一案”学生成长档案袋，将关注点聚焦到每一个学生、每一个方面、每一个节点，无疑是保护学生个性、弘扬学生天性的重要途径，对全面提高学生综合素质有着极其重要的作用，同时也是办好人民满意教育的客观要求。
我校开展“一生一案”活动，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，以期激励学生取得更高的成就。
主要实施目标为：1.落实发展主体。
通过建立“一生一案”，帮助学生整理记载着自己成长的资料，感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱研究、热爱学校。
2.亲和师生关系。
通过实施“一生一案”评价制度，在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。
3.优化育人途径。
经由过程实施“一生一案”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以追求最佳教育途径，制订科学性、针对性、有效性更强的教育评价打算，凝聚各方合力。
二、创建“一生一案”的文本文案（一）封面装帧“学生成长档案袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。
在档案袋封面上填写学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”“我最想说的话”后，让学生施展各自的聪明才智设计封面。
可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以经心地在封面上角画上自画像，并按照自己的特性写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”“刻苦好学的XXX”。
2024年一中信息、档案报送制度（二篇）
2024年一中信息、档案报送制度2、各处室每周一上午指派专人将本处室上周大事和工作人员出勤情况等以书面形式反映给学校办公室。
3、学校办公室及时整理重要信息每月至少两次用书面或通过网络向学校相关领导、上级主管部门和有关单位报送信息。
4、学校办公室根据具体情况，采用适当的方法，负责将全校集中政治学习时的重要内容和会议精神传达给每一位教职工。
5、每年年底各处室由专人按要求把整理好的本处室档案及档案详细目录报送学校档案室并做好有关交接手续。
6、各处室指定的信息员或档案员负责报送收集、整理、保管本处室的信息材料和档案材料，报送信息和档案材料不及时的，或不能妥善保管信息材料、档案材料，导致重要信息材料和档案材料丢失的，要追究本人和分管处室主任的责任。
7、学校一级的信息材料和档案材料的收集、整理、报送、保管由学校办公室指派专人负责，如不能及时向上级和有关方面报送信息，不能妥善保管信息材料和档案材料导致学校重要信息和档案材料丢失的，要追究本人和学校办公室主任的责任。
2024年一中信息、档案报送制度（二）摘要：本文将讨论2024年一中信息、档案报送制度。
随着科技的发展和信息化时代的到来，一中信息、档案的管理和报送方式也在不断更新和改进。
2024年的一中信息、档案报送制度将以数字化为基础，促进信息共享和高效管理。
本文将分析相关的背景、目标和实施步骤，并讨论可能面临的挑战和解决方案。
一、背景：随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，各行各业都在迎接数字化转型的挑战。
教育领域也不例外。
一中学校的信息和档案管理对于学校的日常运营和发展至关重要。
然而，传统的纸质档案管理和手工报送方法已经无法满足现代化管理的需求。
因此，2024年的一中信息、档案报送制度将采用数字化和信息化的方式来改进管理效率和提高数据共享。
二、目标：2024年一中信息、档案报送制度的目标主要包括以下几个方面：1. 提高信息管理效率：通过数字化和信息化的手段，提高一中的信息管理效率，减少信息报送和处理的时间和成本。