初中英语教学常规指导意见

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2023年度初中英语最新教学要求

2023年度初中英语最新教学要求一、课程目标在2023年的初中英语教学中，我们旨在通过多元化的教学手段，培养学生的综合语言运用能力，提升其跨文化交际意识，以及自主研究和合作研究的能力。

我们期望学生能在听、说、读、写、译等方面取得新的进步，同时在研究过程中形成积极的研究态度和良好的语言惯。

二、教学内容1. 语言知识包括词汇、语法、语音等方面，强调在实际情境中研究和运用，鼓励学生通过阅读、写作、交流等方式积累和掌握。

2. 语言技能包括听、说、读、写、译等五个方面，强调培养学生的综合语言运用能力，提高其在实际生活中运用英语的能力。

3. 研究策略强调自主研究和合作研究，提倡学生通过研究策略的运用，提高自主研究和解决问题的能力。

4. 文化意识鼓励学生通过研究英语了解和理解英语国家的文化，提高其跨文化交际能力。

三、教学方法在教学过程中，教师应尽可能多地使用真实的语言材料，提供丰富的语境，鼓励学生积极参与到课堂活动中来，以此提高学生的语言技能和跨文化交际能力。

同时，教师也应注重学生的自主研究，鼓励他们通过多种方式获取和处理信息，提高他们的自主研究能力。

四、评价方式我们将采用多元化的评价方式，包括形式性评价和非形式性评价，以及课程评价和学生自我评价。

我们期望通过这种多元化的评价方式，更全面、更真实地反映学生的研究情况，同时也能为教学提供反馈，帮助教师优化教学策略。

为了确保教学质量和教学效果，我们将定期进行教学评估，这包括对教师的教学评估和对学生的研究评估。

我们期望通过这种方式，不断提高教学质量，提升学生的研究成绩。

以上就是2023年度初中英语最学要求的主要内容，我们期望通过这些新的教学要求，提高初中英语的教学质量，提升学生的英语水平，同时也期望能够激发学生的研究兴趣，让他们在研究英语的过程中找到乐趣，收获成功。

初中英语教学常规要求

初中英语教学常规要求
一、教学计划：
1.学期初，以备课组为单位，系统阅读本学期的教材，对照教学大纲，明确各单元在本学期教材及整个初中阶段英语教学中的地位和作用，把握各单元知识之间的内在联系。

2.依据学生实际，按市教研室的规定的教学进度制定教学计划和教学进度安排表。

二、备课要求：
1.落实以备课组为单位的集体备课制度，每周定时定点进行集体备课，讨论下周授课内容的重点和教法，统一教案的案头和基本作业。

2.根据课标教材和学生实际确定每单元和每课时的教学目的要求，重点难点，充分挖掘教材中的思想教育内容，寓思想教育于语言教学中。

3.精心设计教法和提问，认真设计解决重点，突破难点的语言交际活动，合理选择教学媒体和多种直观教学手段，激发学生学习英语的兴趣。

4.教案必须反映教学全过程。

条理清楚，结构完整，精心设计板书，书写规范，字迹工整。

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给初中英语教研室提意见(3篇)

第1篇您好！我是一名热爱教育事业、关注初中英语教学工作的教师。

在此，我怀着对教育教学事业的责任感和对提高英语教学质量的热忱，向您提出一些建议和意见，希望能对初中英语教研室的工作有所帮助。

一、加强师资队伍建设1. 提高教师综合素质。

建议定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养、教学技能和师德修养。

同时，鼓励教师参加学术交流，拓宽视野，更新教育理念。

2. 优化教师队伍结构。

针对不同年级、不同学段的教学需求，合理配置教师资源，确保各年级、各学科的教学质量。

此外，加强对青年教师的培养，选拔优秀青年教师担任教研组长、备课组长等职务，为教师队伍注入新鲜血液。

3. 关注教师心理健康。

定期开展教师心理健康讲座，提高教师心理素质，减轻工作压力，确保教师身心健康。

二、完善教学管理制度1. 严格执行课程计划。

确保各年级、各学期的英语课程按计划进行，保证学生英语学习时间。

2. 加强教学常规管理。

建立健全教学常规管理制度，规范教师教学行为，提高教学质量。

3. 完善教学质量评价体系。

建立健全教学质量评价机制，将学生成绩、教师教学水平、教学效果等多方面因素纳入评价体系，全面、客观地评价教学质量。

三、创新教学方法1. 推广多媒体教学。

充分利用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂效率。

2. 开展翻转课堂。

鼓励教师将课堂讲授与课后自主学习相结合，培养学生自主学习能力。

3. 优化教学评价。

采用多元化的评价方式，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣。

四、加强英语学科特色建设1. 丰富英语课程资源。

开发适合初中生的英语教材、教辅资料，提高教学效果。

2. 加强英语实践活动。

组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，提高学生的英语实际运用能力。

3. 拓展英语学科竞赛。

鼓励学生参加各类英语学科竞赛，提升学生英语素养。

五、关注学生个体差异1. 实施分层教学。

根据学生英语水平，将学生分为不同层次，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

初中英语教学常规实施要求

初中英语教学常规实施要求
初中英语教学常规实施要求如下：
1. 设计教学计划：制定合理的教学计划，包括每个单元的教学目标、教学内容、教学
方法、教学资源等，确保教学有条不紊地进行。

2. 教学目标明确：明确每个单元的教学目标，包括知识、技能和情感三个方面的培养，确保学生能够全面发展。

3. 知识讲解：清晰、简明地讲解课文和语法知识，确保学生能够理解和掌握。

4. 启发式学习：采用启发式的教学方法，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的
批判性思维和创新能力。

5. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，使教学内容更加生动、形象，激发学
生学习的兴趣。

6. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的合作精神和团队意识，
提高学生的语言表达能力。

7. 反馈评价：及时给学生提供反馈和评价，帮助学生发现自己的不足和进步的方向，
调整学习策略。

8. 个性化教学：根据学生的兴趣、能力和学习特点，进行个性化的教学，使每个学生
都能得到有效的教育。

9. 提供学习资源：提供丰富的学习资源，包括教材、参考书、课外辅导等，帮助学生拓宽知识面，提高学习效果。

10. 教师专业发展：定期参加教育培训和学术交流活动，更新教育理论和教学方法，提高教师的专业水平和教学能力。

中学英语教学规范细则范本

中学英语教学规范细则范本一、教学目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写能力，使其能够流利地运用英语进行交流。

2. 培养学生对英语语言及文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。

3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，培养良好的学习习惯和学习方法。

4. 通过英语学习，培养学生的创新精神、思维能力和批判性思维能力。

5. 培养学生的情感态度，培养学生的团队合作精神和社会责任感。

二、教学内容1. 根据教材和学生的水平特点，合理选择教学内容，并灵活调整教学进度。

2. 教材内容要贴近学生生活实际，注重培养学生实际运用英语的能力。

3. 教学内容要与学生已有知识和经验相结合，激发学生学习英语的兴趣。

三、教学方法1. 以学生为中心，采用任务型教学方法，让学生成为学习的主体。

2. 引导学生发现问题、解决问题的能力，注重培养学生的学习策略和思维能力。

3. 通过多种教学手段和媒体资源，提供多样化的学习体验。

4. 激发学生学习英语的积极性和主动性，鼓励他们参与课堂讨论和互动。

四、评价方式1. 采用多元化的评价方式，包括口语表达、书面表达、听力理解、阅读理解等多个方面的考核。

2. 引导学生自我评价，鼓励他们进行互评和自评，提高评价的客观性和准确性。

3. 关注学生的进步和发展，注重鼓励和指导，帮助学生树立正确的学习态度和自信心。

五、教学环境与资源1. 创造积极的学习氛围，营造良好的课堂环境，让学生享受学习的乐趣。

2. 利用多媒体设备和互联网资源，丰富教学内容，提供多样化的学习资源。

3. 配备合适的教材和教具，提供充分的学习材料和学习工具，满足学生的学习需求。

六、师生关系与学生情感培养1. 教师要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关注学生的发展和成长。

2. 关心学生的情感体验和情绪管理，倾听学生的心声，鼓励学生分享和交流。

3. 引导学生树立正确的学习价值观和人生观，培养学生积极向上的情感态度。

七、学校与家庭的沟通合作1. 学校和家庭要建立良好的沟通渠道，及时了解学生的学习和生活情况。

初一第一学期英语教学计划

初一第一学期英语教学计划初一第一学期英语教学安排1一、抓好英语的常规教学，确保基础学问过关1、单词过关利用自修时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。

2、词组过关（1）把学过的词组归纳，便利学生记忆。

（2）用词组造句和中译英训练。

在各个教学班内进行竞赛。

（3）句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

（4）课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读竞赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

二、抓好语法学习1、驾驭形容词、副词的比较级和最高级的构成和用法。

区分单音节词和多音节词的构成，规则和不规则改变。

2、学习一般过去时态，重点突破不规则动词。

3、学习过去进行时与现在进行时的区分。

4、学习联系词的用法。

三、培育学生综合运用学问的实力每个单元围围着学问点反复训练，层层渗透。

每个单元结束都进行测验，找出存在问题，刚好补漏补缺。

四、抓好阅读实力培育每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答问题。

五、培育学生写作实力逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培育他们看图写话的实力。

六、抓尖子培育，努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步。

1、指定学习成果好的学生利用业余时间多读和多做课外书，每月进行一次学问竞赛，评出级组学习主动分子。

2、多关切后进生的思想和学习，平常要检查和督促他们的作业刚好赐予他们帮助。

初一第一学期英语教学安排2一、所教班级学生基本状况分析：由于在小学英语课并未受到足够的重视，本届初一新生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有驾驭好。

经过上个周的英语课的教授，大部分学生的基础学问得到了加强，学习看法也有所好转。

但是学生整体的惰性还是很强，自觉性较差。

另外，学生在情感看法，学习策略方面还存在诸多须要进一步解决的问题。

例如：许多学生不能明确学习英语的目的，没有真正相识到学习英语的目的在于沟通;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有安排性和策略性;不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的巩固和积累。

龙岗区初中英语教学常规(试行)

龙岗区初中英语教学常规（试行）为了进一步加强英语教学常规管理，规范教学行为，提高课堂教学效率，制定初中英语教学常规。

一、备课1、备课程。

要求教师认真学习《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，准确把握英语课程分级目标，了解教学要求、教学内容，深刻领会《课标》中的六条基本理念和九条教学建议。

2、备教材（含作业）。

要求教师认真钻研新教材，从整体入手，熟练掌握本学科教材的全部内容，了解整个教科书的教学时间分配、教材概述及与教科书相配套的系列材料；把握以功能为线索编排的相关单元、复习单元和各单元的复习要点；在弄清每课的教学目标和任务的同时精选习题检测课堂教学效果。

3、备学生。

要求教师了解各种不同层次学生（优生、中等生和后进生等）的学习情况，了解学生的思想表现、情感状态、生活经验等非智力因素，针对不同层次、不同学情的学生研究如何实施分层教学，充分体现在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。

4、备教法。

要求教师吃透《教师用书》前言部分的课堂教学步骤及组织课堂教学的方法；领会培养学生的综合语言运用能力的教学建议；设计与学生生活实际相联系的相关活动；积极采用“任务型”教学途径，让学生学会“能做某事”成为英语课堂教学的重要载体。

5、备课程资源。

要求教师在英语教学中除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语；教科书凡有录音符号的均要求将录音机带进教室播放教学录音带；有条件的学校提倡自制教具和多媒体课件。

6、写教案。

教案应有共同基础内容，预备内容和扩展内容，以便指导分层教学；有实践性活动和创造性活动，还应该有个体活动和小组活动。

此外，听、说、读、写应该有主有次，互为支撑和发展。

为便于统一管理和检查，建议对有关备课作如下要求：A 每个单元7个教案，即7个课型的教案（若实际授课多于规定课时，教师应将授课内容在备课本上做好记载）；B 课时备课应有教学目标、教学重难点、课程资源、教学步骤、作业内容、部分体现教学风格的板书设计、教学后记（即教学的反思、反馈和补救措施）等；C 切实加强集体备课，提高教师整体素质；备课不受《教师用书》和《优秀教案集》的束缚，不照抄照搬，敢于创新，大胆整合教材，教学设计符合学生实情，注重实效；D 教案应提前一至三日完成，以便根据前面授课情况作适当修改，应与课堂教学基本吻合，杜绝发生只上课不备课等教学事故。

九年级义务教育英语学科教学常规细则

九年级义务教育英语学科教学常规细则教学是学校的中心工作，教学常规是教学质量的基本保证。

根据“备、教、改、辅、导、考、析”教学常规环节的工作要求，结合学科实际特制定英语学科教学常规。

一、备备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。

即使是一名有经验的教师也不是随心所欲地进行教学活动的，为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。

教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。

在备课中要有课标意识、目标意识、学科素养意识。

从“教”教材到“用”教材教，更要按课标要求教；变教学目标为培养目标，变重设计目标为重达成目标；单元统整落实学科素养目标。

追求理解、以终为始的翻转备课（即以“学情调研”出发的备课）。

且课堂设计急需植入四种新思维—设计思维、游戏思维、戏剧思维、互联网思维。

教育部印发的《中小学德育工作指南》提出课程育人的理念，“外语课要加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养”，故英语学科备课时更要植入国际思维、国际理解。

（一）备课内容1．备课标现在是课标时代，以后考试将不再有考试说明，而是以课标为指导，故所有的备课需要建立在了解课标研究课标的基础上。

2．备教材备课前应通览全册教材，阅读教学参考，注意其章、节、单元内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元备课，帮助自己对本学科知识的体系有个大致的了解，了解知识的形成过程，使自己对某些知识点在后继学习中的作用有所认识3．备目标在分析教材与学生的基础上，要明确三维目标，加强统整，确定学生学习的主线索。

教学目标的表述要具有可操作、可观察和可检测性。

英语学科的学科特点容易形成明显的两极分化，故必要时要在分析学生的基础上，制定分层目标。

4．备学生翻转备课强调要以终为始，以研究学生学情为起始点备课。

教师是教学工作的主导，但学生才是教学工作的主体，那就是要从学生的角度出发，去重新审视你所选定的教学内容和教学方法。

初中英语教学要点

初中英语教学要点
初中阶段是英语研究的关键时期，以下是一些初中英语教学的
要点，供参考：
1. 创设良好的研究环境：营造积极、合作和友好的研究氛围，
鼓励学生参与课堂讨论和互动。

2. 提供大量的听力练：通过播放英语录音、演讲和对话等方式，让学生接触真实的英语语音和语调。

3. 培养语言能力：注重培养学生的听、说、读、写四个方面的
语言能力，通过不同的教学活动和练来提高学生的语言表达能力。

4. 强化基础知识：注重英语的基础知识教学，包括语法、词汇
和句型等，打好英语研究的基础。

5. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如投影仪、电脑等，增
加学生对英语研究的兴趣和参与度。

6. 促进交际能力：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的英语交际能力，鼓励他们用英语进行真实对话。

7. 引导自主研究：教师应该引导学生主动参与英语研究，培养他们的自主研究能力，通过阅读、写作等活动来提高英语水平。

8. 课堂巡回检查：定期巡回检查学生的研究情况，及时发现问题并给予指导，帮助学生提高研究效果。

9. 教学反馈：及时给予学生针对性的反馈，激励他们研究英语的兴趣和动力。

10. 创学方法：不拘泥于传统的教学方法，尝试使用创新的教学手段和教材，提高教学效果。

希望以上初中英语教学要点能够对您有所帮助。

2023年初中英语课程最新标准

2023年初中英语课程最新标准引言本文档旨在介绍2023年初中英语课程的最新标准。

这些标准将为教师、学生和教育机构提供指导，以确保英语教学的高质量和一致性。

课程目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的能力，使其能够流利地运用英语进行日常交流。

2. 培养学生的英语阅读理解能力，使其能够理解和分析各种文本类型。

3. 培养学生的英语写作能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和思想。

4. 培养学生的英语文化意识，使其能够理解和尊重不同文化之间的差异。

课程内容1. 听力：通过听取不同主题和场景的录音材料，培养学生的听力理解能力和口语表达能力。

2. 口语：通过角色扮演、对话练习等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3. 阅读：通过阅读各种文本，如文章、故事、新闻等，培养学生的阅读理解能力和词汇积累能力。

4. 写作：通过写作练习，培养学生的写作能力和思维逻辑能力。

5. 文化：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交际意识。

评估方式为了评估学生的学习成果，将采用以下方式进行评估：1. 听力测试：通过听取录音并回答问题，评估学生的听力理解能力。

2. 口语测试：通过进行口语对话或演讲，评估学生的口语表达能力和交际能力。

3. 阅读测试：通过阅读文章并回答问题，评估学生的阅读理解能力和词汇积累能力。

4. 写作测试：通过写作短文或作文，评估学生的写作能力和思维逻辑能力。

教学方法为了有效地实施英语课程，建议采用以下教学方法：1. 任务型教学：通过设置具体任务，引导学生积极参与学习并运用所学知识。

2. 合作学习：通过小组活动和合作项目，培养学生的合作能力和团队合作精神。

3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供生动、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣。

结论2023年初中英语课程的最新标准旨在培养学生的英语语言能力和跨文化交际意识。

通过有效的教学方法和评估方式，我们将为学生提供一个全面发展的英语学习环境。

教师、学生和教育机构应积极采用这些标准，以提高英语教学的质量和效果。

新2011-2012学年初中英语教学意见(1)

2011～2012学年度初中英语教学意见一、总的指导思想以学习和实践《英语课程标准》为基础，以落实教学常规要求为依托，以打造高效优质课堂为中心，以培养学生的综合语言运用能力为目标，调动和发挥教师的主观能动性和创造性，深入、务实地开展教研教改活动，扎实有序地做好各项工作，促进教学水平和质量的进一步提高。

二、各年级教学工作的重点任务与要求第一学期各年级教学进度三、关于教学研究问题教学研究要坚持教研为提高教育教学质量服务的原则，结合教学实际开展教研活动，提出以下课题供参考。

●如何搞好小学、初中英语教学的衔接●如何搞好语音教学●英语良好学习习惯的培养●如何更好地开展小组合作学习●怎样提高课堂教学的效益●如何深化语法教学●如何提高听力训练的效益●如何更好地培养学生的口语表达能力●如何更好地培养学生的背诵能力●如何提高书面表达能力●深化英语课程的评价体系四、对英语教师的要求和建议教师是决定教学成败的关键因素之一。

教师的业务能力、工作态度和教学观念在很大程度上制约着教学水平，影响着教学效果。

为更好地发挥教师的重要作用，特提出以下要求与建议：1.扎扎实实地落实好教学常规。

每位教师都要高度重视教学常规的“根基”作用，树立向常规要效益、要质量的意识，花大气力，下实功夫，认真扎实而有创造性地搞好“备课、课堂教学、作业设计与批改、各类课外辅导和测评考试”等基本教学环节，扎扎实实地落实好教学常规。

2.继续扎扎实实地搞好《英语课程标准》的学习，明确课改方向，更新教学观念，改进教学方法。

学习和掌握《英语课程标准》是每个英语教师的一项长期而重要的任务。

要把《英语课程标准》作为理论学习的重点，反复学习，深入理解，领会其精神实质，明确教学的目标和要求。

要边学习，边实践，学以致用，学用结合，把《英语课程标准》全面落实到教学的实践活动中。

3.加强练“功”，注重自身业务能力和教学水平的提高。

随着课改的深入和新教材的使用，英语教学对教师的要求越来越高。

初中英语义务教育2023年课程方针

初中英语义务教育2023年课程方针1. 引言本文件旨在阐述2023年我国初中英语义务教育课程的指导方针。

根据我国教育部门的相关要求和规定，本课程方针将全面指导初中英语教学活动，以提高学生的英语素养，培养学生的综合语言运用能力。

2. 课程目标2.1 知识与技能- 掌握英语的基础语法、词汇、语音和书写规则；- 学会正确使用英语进行日常交流和表达；- 了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际意识。

2.2 过程与方法- 采用任务型教学法，培养学生实际运用英语的能力；- 运用信息技术辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣；- 鼓励学生主动探究、合作学习，培养自主学习能力。

2.3 情感态度与价值观- 培养学生的团队合作精神，增强社会责任感和公民意识；- 培养学生对英语学科的兴趣和自信心，树立终身学习的观念；- 引导学生正确使用网络资源和外语媒体，培养良好的信息素养。

3. 课程内容3.1 教学内容- 按照教育部颁布的《初中英语课程标准》进行教学；- 结合学生的实际水平和兴趣，适当拓展教学内容；- 关注学生个体差异，实施分层教学。

3.2 教材与资源- 选用符合课程标准要求的教材，确保教学质量；- 充分利用校内外资源，丰富教学手段和内容；- 鼓励教师自制教学资源，提高教学的针对性和实效性。

4. 教学方法与评价4.1 教学方法- 采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣；- 创设真实、丰富的语言环境，提高学生的实际运用能力；- 注重语法、词汇等基础知识的学习，为学生提供充足的实践机会。

4.2 评价方法- 建立多元化、全过程的评价体系，关注学生的全面发展；- 实施定期和不定期的评价，及时了解学生的学习状况；- 鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。

5. 课程实施与保障5.1 教师培训与专业发展- 加强教师培训，提高教师的教育教学水平和专业素养；- 鼓励教师参与学术交流和教学研究，促进教师成长；- 建立教师激励机制，调动教师的积极性和创造力。

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初中英语教学常规指导意见新课标强调首先应该培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，即培养学生的兴趣、信心、策略和习惯。

新课标规定初中英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2 课前准备1、每学期初，教师必须了解全学期的教学总目标和要求;认真通读教材，了解教材的编排体系、知识和能力渐进的层次;并采用多种形式进行调查研究，了解学生的思想道德品质及英语学习状况。

2、以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制订出切实可行的学期教学计划。

学期教学计划应包括:(1)教学总目标和要求;(2)教材简析，包括重点语法和主要话题;(3)教学和大单元检测的时间安排和教学进度。

(4)学情分析和学法指导。

3、健全集体备课制度，每单元必须在个人钻研的基础上进行备课组活动，制订出详实可行的单元教学计划。

单元教学计划应包括:(1)单元教学目标和要求;(2)单元教学重点和难点;(3)单元中心话题;(4)单元中心任务以及任务链活动设计;(5)课时安排，包括每课时主要任务活动及活动方式，教学准备和重点作业。

4、认真备好每一堂课，写好课时教案。

精心钻研教材，正确把握每一单元的知识点和能力训练点、重点和难点，中心话题和任务，从而确定课时教学目标(包括知识、能力、情感等方面的目标)，设计好课堂教学流程，写出课时教案。

教案须包括:(1)教学目标;(2)任务活动及完成任务所需要的语言;(3)教学准备;教师准备和学生准备;(4)教学程序设计;(5)作业;(6)教学反思。

5、做好课前教具准备，实物、图片、卡片等直观教具和录音机、多媒体等电化教具，在英语教学中起着特别重大的作用，每堂课必须考虑合理使用，并在课前作好准备。

3 课堂教学1、英语教师必须用英语组织课堂教学，语音语调准确，适当使用母语。

2、体现新课程理念，突出学生的主体性，采用多种现代化教学手段，达到良好的教学效果。

要根据目标设计任务活动，将语言知识问题转化为语言活动情境，完成任务的过程是学习、巩固、使用新知的过程，这就是“在用中学，在学中用，学了就用”新理念的体现;教师既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程，灵活地展开教学活动，留给学生充分的思考时间，鼓励学生发挥想象力，尽可能多地运用英语，表达自己的思想，要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。

3、明确英语课是技能课，按照听说课、读写课等不同英语课型特点，重点训练学生的某些技能，理清讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言活动实践中学习知识，掌握技能;讲解要简单明了，深入浅出;练的形式必须多样化，有实效。

师生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。

每堂课必须有明确的中心任务、围绕中心任务而设计的小任务活动，形成完整的任务链活动。

任务链活动要做到步骤具体、内容充实、环节紧凑、结果真实，要正确把握教学的三度(深度、广度和密度)，激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。

4、必须根据教学内容、话题和任务作教学流程设计:(1)语音和书写的教学:每学期要集中学习语音知识，音标学习必须让学生先听，在学生听清、听准的基础上再引导学生模仿跟读，辨别汉语拼音和英语音标发音方法的不同，达到读音准确。

要按照音节教学单词的音标，要根据字母和字母组合的发音规则拼读单词。

语音教学阶段的重点是培养学生掌握字母与字母组合的发音规律的能力和识读音标的能力，而不在于记忆单词的汉语意思和拼写。

英语字母、单词和句子书写要规范，标点符号运用要准确。

(2)词汇教学:按新课程标准要求学生掌握单词，分清主次。

每学期初和单元开始进行集中识词教学，按发音规则识读单词。

在这一步骤中，学生静听单词的发音，看教师用来表示所学词的意义的动作或图片等。

听清听准后进行模仿，跟读、认读、拼读。

在学生对所学词汇有了大概的认识之后，尽快将单词带入有情景的句子中练习使用，不要过分机械操练单词与短语，要摒弃那种只有在单词教学充分完成之后才能进行交际的错误观念，重点在于在有情境的交际中学习词汇，同时学会交际。

教师要在一种能够使所学词汇的意思明了的情景中进行示范，做到词不离句。

(3)目标语句式教学:目标语是谈论某话题时所需用的基本句型或句式。

目标语是教学的重点，不是孤立的单词、短语以及句子。

目标语句式、词汇教学都是以交际1为目的的，因此二者的教学不能过分独立于交际之外。

教师必须使用图片、简笔画、录音机、多媒体等教具或体态语，创造多种情景进行教学，从感性认识到理性认识，从机械操练到灵活运用，必须当堂掌握所教目标语句式，并能把已学的有关话题的其他词汇和短语等语言材料，运用到具体的语境中去，灵活运用目标语句式进行交际。

(4)对话教学:对话或课文给学生提供了实际运用语言的情景。

教师利用已学内容创设情景，以对话形式引入新课，在对话中学单词、句型。

学生眼看实物、动作、图片或幻灯片，同时耳听录音或教师说话，理解对话(课文)的意思，然后模仿说话，进行操练，要求学生能背诵，直至能扮演对话中角色进行对话。

(5)语法教学:按新课程标准要求学生掌握和理解不同的语法项目。

学习新语法时，要在学生理解的语言环境中，了解新语言知识的功能和意义，让学生体会语言的意义，引导他们注意表达这一意义的语法形式，然后练习。

(6)任务活动:任务设计要明确，类似“学会用所学词汇和句型谈论自己的假期”的说法不是任务，只能是教学内容，任务活动就是用学过的语言做具体的事情，比如谈论自己或家人的假期计划、写招聘海报、制定班规、问路、看医生等有目的、真实的生活情境或再现的活动是任务活动，完成任务活动的过程是学习、巩固、使用新知的过程，这就是一个“在用中学，在学中用，学了就用”新理念的体现，不要把完成任务看成是学成之后的成果展示，完成任务的过程也是学习新知的过程，只是把新知的掌握过程放在了使用的过程中。

4 课后教学活动1、布置作业的目的是为了复习巩固已学内容。

教师布置的家庭作业可分口头、笔头两种。

笔头作业量以中等生用十五分钟左右可以完成为宜，作业内容初一上学期以单词和编写英语句子为主;下学期可以句子和小短文交替。

其他年级新单元开始时以单词和编写句子为主，单元后期应进行对话和小短文编写。

有听力条件的学生每天可以有5--10分钟的听力作业，寒暑假作业提倡布置英语“软作业”，例如办英语手抄报、读英语原著、学唱英语歌、看英语电影或电视节目等等。

2、书面作业可以全收全批或者全收选批，每生批一部分。

批改要及时、规范，使用规范的批改符号，错的地方要求学生订正。

用英语作鼓励批语，统一用A、B、C三个等级进行书写评价，提倡面批，做好批改记录和讲评工作。

3、对学生的学习情况经常进行调查分析，及时做好补缺补差工作。

辅导形式要多样，可采用个别辅导，小组辅导，集体辅导等形式，辅导要有针对性，要分层次，重点放在优生和学困生身上，要讲究实效，废除见效甚微的全班讲解形式。

4、要开展各种各样适合学生英语语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。

其形式可为演讲、唱英语歌、对话表演，听读竞赛、书写展览等。

要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，办好墙报，进行听说训练或搞好“英语角”活动。

5、每单元至少写2次教学反思，教师要回顾上课情况，记载教学中的得失、经验和教训，便于以后教学参考。

5 评价与测试1、考试和考查的目的是对学生的学习情况做出正确的评估，更好地进行后阶段的教学。

要注意学生平时的学习成绩，除期中和期末考试外，每学期进行2次大单元检测，进行有针对性地评价，及时查漏补缺，要注意有利于调动学生的学习热情。

2、考试分口试、听力测试和笔试三种形式。

必须重视听力和口语能力的测试。

各年级在单元检测、期中和期末考试中都应包含听力测试项目。

每学年至少进行一次口语测试。

3、命题以课程标准和教材为依据，既要考查知识，更要考查能力。

命题要覆盖面广，难易适度，针对性强。

要注意科学性、综合性和灵活性。

4、考试前要指导学生做好复习工作，帮助学生订出复习计划，检查、督导学生复习。

考试后要认真及时批阅试卷，做好试卷分析，总结教学情况，根据学生学习的实际情况，对后续教学计划进行修改，并对学生作好自身纵向评价，使他们看到自己的发展方向。

2英语单元教学计划及模式探索一、教学目标语言目标:技能目标:情感目标:二、重点难点重点:难点:三、中心话题四、任务活动(任务链设计)中心任务:Task1 Task2 Task 3五、课时安排课时范围目标任务课型1-2 Section A (将教学目标呈现本单元授课的过程中有哪些小听说课1a-grammar 就可以，不必分条的任务，依次安排到各个课时里focus 目) 面3 Section A 读写课3a—44 Section B 听说课1a—2b5 Section B 读写课3a—46 Self check 综合任务课7-8 Reading 阅读课(初三)… … …六、课前准备老师准备学生准备七、程序设计整体考虑整个教学过程，将其分为三大板块，即module 1,module 2，module 3.Module 1 主要包括新授之前的内容，例如:课前热身，课前复习，检查作业等内容，要求体现各项活动的具体内容和步骤;Module 2 主要包括新授的过程，具体要求不仅仅呈现教学过程，更重要的每个环节中的活动内容，练习内容，这些活动与练习等设计安排是切实有效的，学生通过从事这些活动与练习能够真正达到教学要求，完成任务。

比如新授课前，如何引导学生进入本课学习的，具体活动是什么，活动是如何组织的，在进行听力练习前(pre-listening)，具体活动是什么，具体问题是什么，怎样带领学生预测将要听到的内容，提出哪些相关的话题让学生讨论，各抒己见(目的是给学生一个用英语思考和说英语的机会)，如何调动学生积极参与活动;听音过程中(while listening),提出了哪些问题让学生带着问题去听音，听音之后(post-listening)如何处理听力材料，具体步骤是什么，形式与内容是什么，如何帮助学生熟练掌握听力内容——听力内容在课本中不出现文字，容易被忽略，但是他们是每单元的主要教学内容，必须想尽办法让学生掌握好，不可草草带过。

阅读课也要有这样的pre-reading, while-reading,post-reading,等过程与具体活动。

任务设计要明确，请注意类似“学会用所学词汇和句型谈论自己的假期”的说法不是任务，只能是教学内容，如果改成本单元的中心任务是评选最佳/最有趣/最有意义的假期。