初中英语教学常规指导意见

初中英语教学常规指导意见

新课标强调首先应该培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，即培养学生的兴趣、信心、策略和习惯。新课标规定初中英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2 课前准备

1、每学期初，教师必须了解全学期的教学总目标和要求;认真通读教材，了解教材的编排体系、知识和能力渐进的层次;并采用多种形式进行调查研究，了解学生的思想道德品质及英语学习状况。

2、以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制订出切实可行的学期教学计划。学期教学计划应包括:(1)教学总目标和要求;(2)教材简析，包括重点语法和主要话题;(3)教学和大单元检测的时间安排和教学进度。(4)学情分析和学法指导。

3、健全集体备课制度，每单元必须在个人钻研的基础上进行备课组活动，制订出详实可行的单元教学计划。单元教学计划应包括:(1)单元教学目标和要求;(2)单元教学重点和难点;(3)单元中心话题;(4)单元中心任务以及任务链活动设计;(5)课时安排，包括每课时主要任务活动及活动方式，教学准备和重点作业。

4、认真备好每一堂课，写好课时教案。精心钻研教材，正确把握每一单元的知识点和能力训练点、重点和难点，中心话题和任务，从而确定课时教学目标(包括知识、能力、情感等方面的目标)，设计好课堂教学流程，写出课时教案。教案须包括:(1)

教学目标;(2)任务活动及完成任务所需要的语言;(3)教学准备;教师准备和学生准备;(4)教学程序设计;(5)作业;(6)教学反思。

5、做好课前教具准备，实物、图片、卡片等直观教具和录音机、多媒体等电化教具，在英语教学中起着特别重大的作用，每堂课必须考虑合理使用，并在课前作好准备。 3 课堂教学

1、英语教师必须用英语组织课堂教学，语音语调准确，适当使用母语。

2、体现新课程理念，突出学生的主体性，采用多种现代化教学手段，达到良好的教学效果。要根据目标设计任务活动，将语言知识问题转化为语言活动情境，完成任务的过程是学习、巩固、使用新知的过程，这就是“在用中学，在学中用，学了就用”新理念的体现;教师既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程，灵活地展开教学活动，留给学生充分的思考时间，鼓励学生发挥想象力，尽可能多地运用英语，表达自己的思想，要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。

3、明确英语课是技能课，按照听说课、读写课等不同英语课型特点，重点训练学生的某些技能，理清讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言活动实践中学习知识，掌握技能;讲解要简单明了，深入浅出;练的形式必须多样化，有实效。师生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的中心任务、围绕中心任务而设计的小任务活动，形成完整的任务链活动。任务链活动要做到步骤具体、内容充实、环节紧凑、结果真实，要正确把握教学的三度(深度、广度和密度)，激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。

4、必须根据教学内容、话题和任务作教学流程设计:

(1)语音和书写的教学:每学期要集中学习语音知识，音标学习必须让学生先听，在学生听清、听准的基础上再引导学生模仿跟读，辨别汉语拼音和英语音标发音方法的不同，达到读音准确。要按照音节教学单词的音标，要根据字母和字母组

合的发音规则拼读单词。语音教学阶段的重点是培养学生掌握字母与字母组合的发音规律的能力和识读音标的能力，而不在于记忆单词的汉语意思和拼写。英语字母、单词和句子书写要规范，标点符号运用要准确。

(2)词汇教学:按新课程标准要求学生掌握单词，分清主次。每学期初和单元开始进行集中识词教学，按发音规则识读单词。在这一步骤中，学生静听单词的发音，看教师用来表示所学词的意义的动作或图片等。听清听准后进行模仿，跟读、认读、拼读。在学生对所学词汇有了大概的认识之后，尽快将单词带入有情景的句子中练习使用，不要过分机械操练单词与短语，要摒弃那种只有在单词教学充分完成之后才能进行交际的错误观念，重点在于在有情境的交际中学习词汇，同时学会交际。教师要在一种能够使所学词汇的意思明了的情景中进行示范，做到词不离句。 (3)目标语句式教学:目标语是谈论某话题时所需用的基本句型或句式。目标语是教学的重点，不是孤立的单词、短语以及句子。目标语句式、词汇教学都是以交际

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为目的的，因此二者的教学不能过分独立于交际之外。教师必须使用图片、简笔画、录音机、多媒体等教具或体态语，创造多种情景进行教学，从感性认识到理性认识，从机械操练到灵活运用，必须当堂掌握所教目标语句式，并能把已学的有关话题的其他词汇和短语等语言材料，运用到具体的语境中去，灵活运用目标语句式进行交际。

(4)对话教学:对话或课文给学生提供了实际运用语言的情景。教师利用已学内容创设情景，以对话形式引入新课，在对话中学单词、句型。学生眼看实物、动作、图片或幻灯片，同时耳听录音或教师说话，理解对话(课文)的意思，然后模仿说话，进行操练，要求学生能背诵，直至能扮演对话中角色进行对话。 (5)语法教学:按新课程标准要求学生掌握和理解不同的语法项目。学习新语法时，要在学生

理解的语言环境中，了解新语言知识的功能和意义，让学生体会语言的意义，引导他们注意表达这一意义的语法形式，然后练习。

(6)任务活动:任务设计要明确，类似“学会用所学词汇和句型谈论自己的假期”的说法不是任务，只能是教学内容，任务活动就是用学过的语言做具体的事情，比如谈论自己或家人的假期计划、写招聘海报、制定班规、问路、看医生等有目的、真实的生活情境或再现的活动是任务活动，完成任务活动的过程是学习、巩固、使用新知的过程，这就是一个“在用中学，在学中用，学了就用”新理念的体现，不要把完成任务看成是学成之后的成果展示，完成任务的过程也是学习新知的过程，只是把新知的掌握过程放在了使用的过程中。

4 课后教学活动

1、布置作业的目的是为了复习巩固已学内容。教师布置的家庭作业可分口头、笔头两种。笔头作业量以中等生用十五分钟左右可以完成为宜，作业内容初一上学期以单词和编写英语句子为主;下学期可以句子和小短文交替。其他年级新单元开始时以单词和编写句子为主，单元后期应进行对话和小短文编写。有听力条件的学生每天可以有5--10分钟的听力作业，寒暑假作业提倡布置英语“软作业”，例如办英语手抄报、读英语原著、学唱英语歌、看英语电影或电视节目等等。

2、书面作业可以全收全批或者全收选批，每生批一部分。批改要及时、规范，使用规范的批改符号，错的地方要求学生订正。用英语作鼓励批语，统一用A、B、C三个等级进行书写评价，提倡面批，做好批改记录和讲评工作。

3、对学生的学习情况经常进行调查分析，及时做好补缺补差工作。辅导形式要多样，可采用个别辅导，小组辅导，集体辅导等形式，辅导要有针对性，要分层次，重点放在优生和学困生身上，要讲究实效，废除见效甚微的全班讲解形式。

4、要开展各种各样适合学生英语语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲、唱英语歌、对话表演，听读竞赛、书写展览等。