《给冷水加热》教案
2024年教科版《给冷水加热》教案实用版1
2024年教科版《给冷水加热》教案实用版1一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第四章第一节“给冷水加热”。
具体内容包括：热传递的基本概念、热传递的方式、影响热传递的因素、热效率的计算等。
重点章节为4.1.1热传递的基本概念和4.1.2热传递的方式。
二、教学目标1. 理解并掌握热传递的基本概念，了解热传递的三种方式。
2. 学会分析影响热传递的因素，并能运用这些知识解释生活中的现象。
3. 能够计算热效率，并了解提高热效率的方法。
三、教学难点与重点教学难点：热传递的方式及其影响因素，热效率的计算。
教学重点：热传递的基本概念，热传递的三种方式。
四、教具与学具准备教具：热传递演示装置，温度计，热水壶，计算器等。
学具：练习本，笔，计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用热水壶给冷水加热的实例，引导学生思考热是如何传递的。
学生分享生活中的热传递现象，激发学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）讲解热传递的基本概念，介绍热传递的三种方式：传导、对流、辐射。
分析影响热传递的因素，如温度差、物体性质、接触面积等。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，引导学生运用热传递知识解决问题。
解题过程中强调热效率的计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）出示随堂练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结与拓展（5分钟）拓展延伸：介绍热传递在生活中的应用，如太阳能热水器、热风炉等。
六、板书设计1. 热传递的基本概念2. 热传递的三种方式：传导、对流、辐射3. 影响热传递的因素4. 热效率的计算方法七、作业设计1. 作业题目：解释生活中的热传递现象，说明其属于哪种热传递方式。
计算给定条件下热效率，并提出提高热效率的方法。
2. 答案：生活中的热传递现象及对应的热传递方式。
热效率的计算结果及提高热效率的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对热传递的基本概念和方式掌握较好，但对热效率的计算部分有一定难度，需要在课后加强辅导。
2024年《给冷水加热》教案精选
2024年《给冷水加热》教案精选一、教学内容本节课选自2024年物理教材第五章第一节《热传递与加热方法》，主要内容包括：热传递的基本概念，给冷水加热的方法及其原理，实践操作技能。
二、教学目标1. 了解热传递的基本原理，理解给冷水加热的物理过程。
2. 学会使用不同加热方法对冷水进行加热，并掌握其操作技巧。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：热传递原理在给冷水加热过程中的应用。
教学重点：掌握不同加热方法的操作技巧，理解加热过程中温度变化的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：电热水壶、酒精灯、热得快、烧杯、温度计、秒表等。
2. 学具：实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示电热水壶、酒精灯等加热设备，引导学生思考：这些设备是如何将冷水加热的？2. 理论知识讲解（15分钟）（1）热传递的概念及原理。
（2）不同加热方法的特点及适用场景。
3. 例题讲解（10分钟）讲解一道关于给冷水加热的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 实践操作（30分钟）（1）分组进行实验，使用电热水壶、酒精灯等加热方法给冷水加热。
（2）观察并记录加热过程中温度的变化。
（3）分析不同加热方法对加热效果的影响。
5. 随堂练习（10分钟）（1）针对实验过程中的观察和发现，设计练习题目。
（2）学生独立完成练习，教师进行解答和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 给冷水加热2. 内容：（1）热传递的概念及原理。
（2）不同加热方法的特点及适用场景。
（3）实验操作步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述热传递的原理。
（2）列举三种给冷水加热的方法，并说明其优缺点。
（3）设计一个实验，验证不同加热方法对加热效果的影响。
2. 答案：（1）热传递是热量从高温物体传递到低温物体的过程。
（2）①电热水壶加热：优点是加热速度快，操作简便；缺点是能耗较高。
2024年教科版科学五年级下册《给冷水加热》参考教案
一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级下册第二章《热与我们的生活》第三节“给冷水加热”。
详细内容包括：1. 热在水中的传递方式；2. 水加热时的温度变化；3. 水加热至沸腾时的现象及注意事项。
二、教学目标1. 了解热在水中的传递方式，理解水加热时的温度变化；2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手能力和探究精神；3. 增强学生对科学实验的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：热在水中的传递方式，水加热至沸腾时的现象及注意事项。
教学重点：水加热时的温度变化，实验操作的安全性。
四、教具与学具准备1. 教具：烧杯、温度计、热水壶、实验架、火柴、计时器；2. 学具：每组一份烧杯、温度计、热水壶、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示热水壶加热水的过程，引导学生思考热水是如何产生的。
2. 例题讲解：讲解热在水中的传递方式，引导学生理解水加热时的温度变化。
3. 实验探究：a. 学生分组，每组负责一个实验装置，观察并记录水加热过程中的温度变化；c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
a. 热在水中的传递方式有哪几种？b. 水加热时的温度是如何变化的？c. 水加热至沸腾时有哪些现象？六、板书设计1. 给冷水加热2. 内容：a. 热在水中的传递方式：对流、传导、辐射；b. 水加热时的温度变化：逐渐升高，直至沸腾；c. 水加热至沸腾时的现象：冒气泡、水温不变、水蒸气。
七、作业设计a. 为什么热水壶加热水时，水会从底部开始热？b. 水加热至沸腾时，为什么会有气泡冒出？2. 答案：a. 热水壶加热水时，底部的水先受热，热量通过热对流传递给上层的水；b. 水加热至沸腾时，水中的气体受热膨胀，形成气泡冒出。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生课后在家中尝试其他加热实验，观察不同物质的加热现象，进一步了解热在生活中的应用。
2024年《2给冷水加热》标准教案
2024年《2给冷水加热》标准教案一、教学内容本节课选自2024年教材《物理与生活》第二章第一节“给冷水加热”。
具体内容包括：热传递的基本概念、热量计算、加热效率以及实际操作技能。
二、教学目标1. 让学生理解热传递的基本原理，掌握热量计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作技能，提高实验素养。
三、教学难点与重点教学难点：热量的计算、加热效率的理解。
教学重点：热传递的原理、实验操作技能。
四、教具与学具准备教具：热水壶、温度计、计时器、实验用冷水、电热器等。
学具：计算器、笔、纸、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用热水壶给学生们现场演示冷水加热的过程，引导学生观察和思考。
2. 知识讲解（1）热传递的原理（2）热量的计算（3）加热效率3. 例题讲解结合实际例题，讲解热量计算和加热效率的计算方法。
4. 随堂练习学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 实验操作学生分组进行实验，观察冷水加热过程中温度变化、热量计算和加热效率。
6. 结果讨论各小组汇报实验结果，讨论实验中出现的问题及解决方法。
六、板书设计1. 热传递原理2. 热量计算公式3. 加热效率计算方法4. 实验操作步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目（1）计算给定条件下，冷水加热所需的热量。
（2）分析影响加热效率的因素，并提出改进措施。
2. 答案（1）根据热量计算公式，结合实际条件进行计算。
（2）从热传递原理、设备性能等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思学生反馈教学效果，教师针对学生的掌握情况进行教学调整。
2. 拓展延伸（1）研究不同加热设备对加热效率的影响。
（2）探讨如何提高加热效率，降低能源消耗。
（3）了解热能的转换与利用，拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习5. 实验操作6. 板书设计7. 作业设计一、教学难点与重点的确定1. 热量计算：应详细讲解热量的定义、计算公式以及各物理量的单位，让学生掌握热量计算的基本方法。
2024年教科版《给冷水加热》教案实用版1
2024年教科版《给冷水加热》教案实用版1一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第二章第一节“给冷水加热”。
教学内容主要包括：热传递的基本概念，热量计算，热效率的计算以及相关实践操作。
二、教学目标1. 让学生理解热传递的原理，掌握热量计算方法。
2. 使学生了解热效率的概念，并学会计算热效率。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生的实验素养。
三、教学难点与重点教学难点：热效率的计算，实践操作中注意事项。
教学重点：热传递原理，热量计算，热效率的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶，温度计，秒表，电子秤。
2. 学具：实验报告册，笔，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用热水壶给水加热，让学生观察并思考：为什么水会变热？热是如何传递的？2. 理论讲解（15分钟）（1）热传递原理：传导、对流、辐射。
（2）热量计算：Q=cmΔt。
（3）热效率：η=Q有用/Q总。
3. 例题讲解（15分钟）以教材例题为例，讲解热量的计算和热效率的计算。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成实验报告册上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 实践操作（10分钟）学生分组进行实验，测量给冷水加热的热效率，并计算热量。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给冷水加热的热量。
（2）根据实验数据，计算热效率。
2. 答案：（1）Q=cmΔt，其中c为水的比热容，m为水的质量，Δt为水温升高的温度。
（2）η=Q有用/Q总，其中Q有用为水吸收的热量，Q总为加热过程中放出的总热量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握热传递原理和热量计算方法的情况，实验操作中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何提高热效率，了解生活中的节能措施。
重点和难点解析1. 教学内容中的热传递原理和热量计算。
2. 教学目标中的热效率概念及计算。
3. 教学难点与重点的热效率计算及实践操作注意事项。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和实践操作。
2024年教科版《给冷水加热》精彩教案实用版1
2024年教科版《给冷水加热》精彩教案实用版1一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》八年级下册第十二章第一节《给冷水加热》。
教学内容详细包括：12.1.1热传递的基本概念；12.1.2热量与温度的关系；12.1.3热容的概念及其计算；12.1.4给冷水加热的实验操作。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握热传递的基本概念，理解热量与温度的关系，了解热容的概念及其计算，学会给冷水加热的实验操作。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的科学态度和合作精神。
三、教学难点与重点教学重点：热传递的基本概念，热量与温度的关系，热容的概念及其计算。
教学难点：给冷水加热实验操作中，如何控制变量，使实验结果更准确。
四、教具与学具准备教具：热水壶、温度计、秒表、电子秤、实验用冷水、热水、酒精灯、烧杯、玻璃棒等。
学具：每组一套实验器材，包括温度计、秒表、电子秤、实验用冷水、热水、酒精灯、烧杯、玻璃棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示热水壶加热冷水的过程，引导学生观察温度变化，并提出问题：“为什么加热冷水时，温度会逐渐升高？”2. 基本概念讲解：教师讲解热传递的基本概念，引导学生理解热量与温度的关系。
3. 实验操作演示：教师演示给冷水加热的实验操作，强调操作注意事项。
4. 例题讲解：教师讲解如何计算热容，并结合例题进行分析。
5. 随堂练习：学生分组进行实验操作，测量不同质量的水加热相同时间所需的热量，计算热容。
6. 结果讨论：学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 热传递的基本概念2. 热量与温度的关系3. 热容的概念及其计算4. 给冷水加热实验操作步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）解释热传递的基本原理。
实验1：质量为200g的水加热5分钟，温度从20℃升高到30℃。
教科版科学五年级下册22《给冷水加热》精品教案
教科版科学五年级下册22《给冷水加热》精品教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨教科版科学五年级下册第22课《给冷水加热》内容。
具体涉及教材中第二章热与能量，第三节“热传递”。
详细内容包括：理解热传递概念，掌握水加热时温度变化，解加热对水性质影响，以及探讨加热过程中能量转换形式。
二、教学目标1. 知识目标：学生能描述加热冷水过程中温度变化，理解热能在水中传递方式。
2. 技能目标：培养学生实验操作能力，观察和分析数据能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验兴趣，培养合作探究科学态度。
三、教学难点与重点重点：热传递过程及其对水温影响。
难点：理解加热过程中能量转换形式。
四、教具与学具准备1. 教具：热源（酒精灯）、温度计、烧杯、计时器、实验用冷水。
2. 学具：每组一套相同实验器材，记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过演示一个简单实验——在烧杯中加入冷水，用酒精灯加热，引导学生观察水加热过程中温度变化，引发学生对热传递现象好奇。
2. 新课导入（10分钟）结合实验结果，导入热传递概念，讨论热能如何从热源转移到冷水中。
3. 例题讲解（15分钟）通过一个例题，讲解加热过程中水温随时间变化规律，引导学生理解热能在水中传递方式。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行实验，记录水温变化，并绘制图表。
5. 知识巩固（10分钟）强调热传递在生活中应用，如热水器工作原理。
六、板书设计1. 板书《给冷水加热》2. 板书内容：热传递定义水加热温度变化能量转换形式七、作业设计1. 作业题目：观察家中热水器加热过程，记录水温变化，分析热传递方式和能量转换形式。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和例题，让学生解热传递概念和加热过程中水温变化规律。
课后，我将反思教学方法是否有效，学生是否掌握热传递知识。
拓展延伸方面，可以让学生探索不同物质加热时温度变化差异，进一步理解热传递原理。
重点和难点解析一、实践情景引入二、例题讲解在例题讲解环节，我会详细解释热传递三个基本方式：传导、对流和辐射。
2024年《2给冷水加热》教案
2024年《2给冷水加热》教案一、教学内容本节课选自2024年教材《物理与生活》第二章“热现象”的第一节“给冷水加热”。
具体内容包括：热传递的基本概念、热量的计算、加热效率的影响因素以及实验操作注意事项。
二、教学目标1. 了解热传递的基本原理，掌握热量计算方法；2. 理解加热效率的影响因素，学会提高加热效率的方法；3. 培养学生的实验操作能力，增强安全意识。
三、教学难点与重点重点：热传递原理、热量计算、加热效率影响因素。
难点：实验操作注意事项，提高加热效率的方法。
四、教具与学具准备教具：热水壶、温度计、电能表、计时器。
学具：笔、纸、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）提问：同学们，你们在生活中都见过哪些加热方式？这些加热方式有什么优缺点？2. 知识讲解（10分钟）讲解热传递的原理，引导学生学习热量计算方法；分析加热效率的影响因素，介绍提高加热效率的方法。
3. 例题讲解（10分钟）给出一个具体的加热问题，引导学生运用所学知识解决问题；讲解解题思路，强调热量计算和加热效率的重要性。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，要求学生在规定时间内完成；学生互评，教师点评，纠正错误。
5. 实验操作（10分钟）分组进行实验，观察不同加热方式下热量的传递和加热效率；强调实验操作注意事项，确保安全。
回顾本节课所学内容，巩固知识点；提问：如何将所学知识运用到生活中，提高加热效果？六、板书设计1. 热传递原理2. 热量计算3. 加热效率影响因素4. 提高加热效率的方法七、作业设计1. 作业题目：计算给定条件下，加热一定量的水所需时间。
答案：根据热量计算公式，结合加热效率影响因素，计算出所需时间。
2. 作业题目：分析生活中常见的加热设备，如何提高其加热效率？答案：根据所学知识，从设备设计、操作方法等方面提出改进措施。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验操作等环节，使学生掌握了热传递原理、热量计算和加热效率影响因素。
2024年五年级下册科学教案22给冷水加热教科版
2024年五年级下册科学教案22给冷水加热教科版一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解热传递的概念，掌握热传递的三种方式，理解冷水加热时的原理。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究冷水加热现象，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们勇于探索、严谨求实的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：热传递方式的区分，冷水加热时的现象解释。
教学重点：热传递的概念，冷水加热的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶、火炉、温度计、实验用冷水、热水、酒精灯、铁架台、烧杯、玻璃棒等。
2. 学具：每组一份实验用冷水、热水、温度计、酒精灯、烧杯、玻璃棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：向学生展示一个热水壶，询问他们如何让冷水变热，引导学生思考热传递的问题。
2. 知识讲解：a. 讲解热传递的概念，介绍热传递的三种方式：传导、对流、辐射。
b. 讲解冷水加热时的原理，引导学生了解热量从高温物体传递到低温物体的过程。
3. 例题讲解：a. 出示例题：在烧杯中加入冷水，用火炉加热，观察温度变化。
b. 讲解解题过程，分析热传递方式和冷水加热现象。
4. 随堂练习：a. 让学生分组进行实验，观察冷水加热过程中温度的变化。
b. 学生汇报实验结果，教师点评并解答疑问。
六、板书设计1. 板书给冷水加热2. 内容：a. 热传递概念b. 热传递方式：传导、对流、辐射c. 冷水加热原理七、作业设计a. 热传递有哪三种方式？请分别举例。
b. 解释冷水加热的原理。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解热传递在生活中的应用，激发他们对科学现象的探究兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解与随堂练习的安排。
4. 板书设计的内容布局。
5. 作业设计的题目与答案的设定。
6. 课后反思及拓展延伸的实施。
2024年教科版科学五年级下册22《给冷水加热》教案
2024年教科版科学五年级下册22《给冷水加热》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级下册第22课《给冷水加热》。
教学内容主要包括：了解热传递的基本原理，探究给冷水加热时的温度变化，认识加热过程中能量转换现象。
二、教学目标1. 知识与技能：理解热传递的概念，掌握给冷水加热时的温度变化规律，了解能量转换现象。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，学会用科学的方法进行探究。
3. 情感态度与价值观：激发学生探究科学的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解热传递原理，掌握给冷水加热时的温度变化规律。
2. 教学重点：培养学生实验操作能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：烧杯、温度计、热水壶、实验用冷水、热水、计时器等。
2. 学具：每组一份实验器材，包括烧杯、温度计、实验用冷水、热水。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾热传递的知识，为新课学习做好铺垫。
提问：同学们，我们之前学过热是如何传递的吗？热传递有哪些方式？2. 新课学习：（1）教师讲解热传递的基本原理。
（2）学生分组实验，给冷水加热，观察温度变化。
3. 例题讲解：（1）出示例题：给一个500毫升的冷水加热，加热过程中水温每分钟上升2℃，问加热5分钟后，水温是多少？（2）学生独立思考，解答问题。
4. 随堂练习：学生完成教材课后练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 热传递的基本原理2. 给冷水加热时的温度变化规律3. 例题及解题方法七、作业设计1. 作业题目：（1）给一个1000毫升的冷水加热，加热过程中水温每分钟上升3℃，求加热10分钟后，水温是多少？（2）分析热水和冷水混合后的温度变化，画出温度变化曲线图。
2. 答案：（1）加热10分钟后，水温为30℃。
（2）温度变化曲线图略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2024年教科五年级科学下册给冷水加热学习教案
2024年教科五年级科学下册给冷水加热学习教案一、教学内容本节课选自2024年教科五年级科学下册教材第三章节《热与冷》，详细内容为第2节“给冷水加热”。
通过学习，让学生了解热能在水中的传递过程，掌握水加热的基本原理和实验操作方法。
二、教学目标1. 让学生理解水加热的基本原理，了解热能在水中的传递过程。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用所学知识，解决实际问题，激发学生对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：水加热过程中热能的传递和温度变化的观察。
教学重点：水加热的基本原理和实验操作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶、温度计、秒表、实验记录表。
2. 学具：每组一个热水壶、温度计、秒表、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用热水袋让学生感受热能的传递，提出问题：“为什么热水袋会让我们的手变暖和？”2. 知识讲解（10分钟）讲解水加热的基本原理，如热能在水中的传递、温度变化等。
结合教材，让学生阅读相关内容，加深理解。
3. 例题讲解（5分钟）出示例题：“将500毫升冷水加热至沸腾，需要多长时间？”引导学生运用所学知识解决问题，强调实验操作方法和注意事项。
4. 随堂练习（5分钟）让学生根据例题，设计实验方案，计算所需时间。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 实验操作（15分钟）学生分组进行实验，记录实验过程和结果。
教师观察学生操作，及时纠正错误，确保实验安全。
6. 结果分析（5分钟）教师引导学生分析实验数据，得出结论。
7. 课堂小结（5分钟）学生复述所学知识，巩固记忆。
六、板书设计1. 给冷水加热2. 内容：加热原理：热能在水中的传递实验操作：注意安全，准确记录结果分析：温度变化，所需时间七、作业设计1. 作业题目：设计实验，探究不同量的水加热至沸腾所需的时间。
2. 答案：根据实验数据和计算，得出结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生实验操作是否规范，实验结果是否准确，教学方法是否合适。
《给冷水加热》教学设计
《给冷水加热》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《给冷水加热》教学设计三篇的文档，希望对你能有帮助。
【教材分析】本课是（教科版）《科学》教材五年级下册第二单元“热”单元中的第2课《给冷水加热》。
它与第一课《热起来了》和后面的《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》、《金属的热胀冷缩》《热是怎样传递的》、《传热比赛》、《设计制作一个保温杯》合为一个单元。
冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。
对冷水加热所产生的现象及原因探究又是一系列十分有趣和有意义的活动。
【教学目标】科学概念：水加热后体积会增大而重量不变。
过程与方法：（1）从影响物体在水中的沉浮因素去分析水加热后产生的变化。
（2）设计实验，观察水加热后重量和体积是否发生变化。
情感、态度、价值观：培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。
教学重点：关注水在加热过程中的变化。
教学难点：设计实验，观察研究热水袋受热上浮的原因。
教学准备：小组：试管、气球皮、橡皮筋、杯子、小桶、布教师：天平、砝码、热水瓶、冷水、密封袋、镊子、水槽、液体热胀冷缩教具（玻璃管、橡皮塞、平底烧瓶、高锰酸钾）、布、课件。
【教学过程】一、演示导入：1 出示冷水袋与天平。
称出重量，放入冷水，观察现象。
学生汇报板书：沉2 把冷水袋放入热水，观察现象。
学生汇报板书：浮温度上升3 出示课题：给冷水加热4 此时，你会产生什么疑问？梳理问题，课件：为什么冷水袋放入热水中会浮起来？5 你猜测是什么原因？并说理由。
板书：重量？体积？二、验证质量变化是否影响冷水袋的沉浮。
重量是否会影响冷水袋的沉浮，我们如何检验呢？小组讨论。
汇报并板书：加热前（）克加热后（）克。
1 如何称出加热后的冷水袋，，怎样才能减少前后误差？2 请一生配合：捞出冷水袋，擦干，放入天平，读出重量。
4、你从这些数据中，发现什么？板书：重量不变。
课件小结：冷水袋上浮起来与重量（无关、有关）三、|验证体积变化是否影响冷水袋沉浮。
2024年给冷水加热123学习教案
2024年给冷水加热123学习教案一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章“热学”中的第1节“给冷水加热”。
详细内容包括：1. 热传递的基本概念；2. 热传递的方式：传导、对流和辐射；3. 热量计算公式；4. 实践操作：给冷水加热实验。
二、教学目标1. 让学生掌握热传递的基本概念和方式，理解热量计算公式；2. 培养学生动手操作能力，提高实验技能；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：热传递方式的区分和热量计算公式的运用。
重点：热传递的基本概念、方式及热量计算公式的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：演示用热水壶、温度计、电磁炉、计时器、实验用热水、冷水等；2. 学具：实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）演示给冷水加热过程，引导学生观察温度变化；提问：为什么给冷水加热后温度会上升？热量是如何传递的？2. 知识讲解（10分钟）讲解热传递的基本概念和方式；引导学生掌握热量计算公式；结合实例，分析热传递在实际生活中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用热量计算公式解决问题；分析解题步骤，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）布置随堂练习题，要求学生独立完成；老师巡回指导，解答学生疑问。
5. 实验操作（15分钟）学生分组进行给冷水加热实验；记录实验数据，分析实验结果。
提问：如何提高给冷水加热的效率？六、板书设计1. 热传递的基本概念和方式；2. 热量计算公式；3. 例题解答步骤；4. 实验注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：根据实验结果，计算给冷水加热所需的热量；分析影响给冷水加热效率的因素。
2. 答案：作业题目1：根据实验数据，计算得出所需热量；作业题目2：影响给冷水加热效率的因素有：水的质量、初始温度、加热方式等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对热传递的概念和方式掌握较好，但在热量计算公式的运用上仍有困难，需要在课后加强练习；2. 拓展延伸：鼓励学生思考如何提高给冷水加热的效率，了解热能的转化与利用。
《给冷水加热》教案（精选3篇）
《给冷水加热》教案（精选3篇）《给冷水加热》篇1【教学目标】科学概念：水受热以后体积会增大，而重量不变。
过程与方法：1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
情感、态度、价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。
【教学重点】1、关注水在加热过程中的变化；2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化【教学难点】研究水受热上浮的原因【教学准备】为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。
【教学过程】一、谈话导入：1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？2、师生交流。
（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。
）二、给塑料袋里的冷水加热1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。
2、根据看到的现象尝试做出解释。
3、小组讨论，谁的解释更有说服力。
（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。
）4、全班交流。
5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？7、再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。
（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况*积的变化引起了水袋的沉浮。
）三、研究水受热上浮的原因1、师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。
2、研究水在变热过程中重量是否发生变化。
3、研究水在变热过程中体积是否发生变化。
4、分析整理水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？板书设计：给冷水加热水受热------体积会增大，而重量不变。
《给冷水加热》教案篇2教学目标：科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
2024年《给冷水加热》教案
2024年《给冷水加热》教案一、教学内容本节课选自《物理八年级下册》第三章“热与能”的第一节“给冷水加热”。
教学内容包括：理解热传递的概念，掌握加热过程中温度变化规律，了解比热容的概念及计算，以及探究加热时间与水温升高的关系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解热传递的原理，掌握加热过程中水温变化规律，学会计算比热容。
2. 能力目标：培养学生动手操作实验的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点教学难点：比热容的计算。
教学重点：热传递原理，加热过程中水温变化规律。
四、教具与学具准备教具：烧杯、温度计、热水壶、计时器。
学具：实验报告册、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中加热水的过程，引出本节课的主题。
（1）教师提问：在生活中，你们有没有注意到加热水时水温的变化？这个过程是如何进行的？2. 知识讲解（1）热传递的概念：教师讲解热传递的定义，引导学生理解热量是如何从一个物体传递到另一个物体的。
（3）比热容的概念及计算：讲解比热容的定义，引导学生学会计算比热容。
3. 实践操作（1）学生分组进行实验，记录数据。
（2）学生根据实验数据，计算比热容。
4. 例题讲解教师选取典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 热传递的概念2. 加热过程中水温变化规律3. 比热容的概念及计算4. 例题解析5. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）解释热传递的原理。
（2）加热过程中，为什么水温会升高？（3）计算给定水的质量、初始温度和加热时间，求比热容。
2. 答案：（1）热传递是热量从一个物体传递到另一个物体的过程。
（2）加热过程中，水温升高是因为热量传递到水中，使水分子运动加快，温度升高。
（3）根据实验数据，结合公式计算比热容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让学生直观地理解了热传递原理和加热过程中水温变化规律，培养了学生的动手操作能力和观察能力。
2024年教科五年级科学下册给冷水加热实用教案
2024年教科五年级科学下册给冷水加热实用教案一、教学内容本节课选自2024年教科版五年级科学下册第3章第1节“给冷水加热”。
详细内容包括：1. 热传递的概念及其在生活中的应用；2. 加热冷水时温度变化的原因；3. 水的沸点与气压的关系；4. 安全使用酒精灯、烧杯等实验器材。
二、教学目标1. 了解热传递的基本原理，知道热传递在生活中的应用；2. 理解加热冷水时温度变化的原因，掌握水的沸点与气压的关系；3. 培养学生的实验操作能力，提高安全意识。
三、教学难点与重点难点：水的沸点与气压的关系。
重点：热传递原理及其在生活中的应用；加热冷水时温度变化的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：酒精灯、烧杯、温度计、气压计、热水壶等；2. 学具：每组一份酒精灯、烧杯、温度计、气压计。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示热水壶，引导学生思考：为什么热水壶可以加热水？2. 例题讲解（1）讲解热传递的概念，分析其在生活中的应用；（2）讲解加热冷水时温度变化的原因，引导学生探究水的沸点与气压的关系。
3. 随堂练习（1）让学生观察酒精灯加热烧杯中的冷水，记录温度变化；（2）让学生用气压计测量不同气压下水的沸点，记录数据。
4. 小组讨论（1）讨论加热冷水时温度变化的原因；（2）讨论水的沸点与气压的关系。
（2）学生分享学习心得，教师点评。
六、板书设计1. 热传递的概念；2. 加热冷水时温度变化的原因；3. 水的沸点与气压的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述热传递的概念及其在生活中的应用；（2）解释加热冷水时温度变化的原因；（3）分析水的沸点与气压的关系。
2. 答案：（1）热传递是热量从一个物体传递到另一个物体的过程，如热水壶加热水；（2）加热冷水时，热量从热源（如酒精灯）传递到水中，使水温升高；（3）水的沸点随气压的升高而升高，反之亦然。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，使学生掌握了热传递原理及其在生活中的应用，以及加热冷水时温度变化的原因和水的沸点与气压的关系；2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的热传递现象，思考如何利用热传递原理进行节能。
2024年五年级下册科学教案22给冷水加热教科版
2024年五年级下册科学教案22给冷水加热教科版一、教学内容本节课选自2024年五年级下册科学教科书第22课，主题为“给冷水加热”。
教学内容主要包括：温度对冷水加热的影响；热量传递的方式；热胀冷缩现象。
具体章节为第二章“热与能”的第三节。
二、教学目标1. 了解温度对冷水加热的影响，掌握热量传递的方式。
2. 通过实验观察和数据分析，培养学生科学探究能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解热量传递的方式，热胀冷缩现象。
2. 教学重点：温度对冷水加热的影响，实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：烧杯、温度计、热水壶、实验用冷水、计时器、红外线测温仪。
2. 学具：每组一个烧杯、温度计、实验用冷水。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示热水壶加热冷水的现象，引导学生思考温度对加热过程的影响。
2. 例题讲解：讲解热量传递的方式，引导学生了解热胀冷缩现象。
3. 实验操作：a. 分组进行实验，给冷水加热，记录温度变化。
b. 观察并记录实验现象，分析温度对加热过程的影响。
4. 随堂练习：设计相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 给冷水加热2. 内容：a. 温度对加热过程的影响b. 热量传递的方式c. 热胀冷缩现象七、作业设计1. 作业题目：a. 解释温度对冷水加热的影响。
b. 举例说明热量传递的两种方式。
c. 解释热胀冷缩现象。
2. 答案：a. 温度越高，加热速度越快。
b. 对流和传导。
c. 物质在受热时会膨胀，冷却时会收缩。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的热现象，如烧水、煮饭等，激发学生进一步探索的兴趣。
重点和难点解析1. 实验操作中的观察和记录。
2. 数据分析的过程和方法。
3. 热量传递方式的讲解。
4. 作业设计中题目和答案的详细程度。
一、实验操作中的观察和记录1. 温度变化：记录加热前、加热中和加热后的温度，注意温度计的读数要准确。
2024年教科版科学五年级下册《给冷水加热》参考教案
一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级下册第三单元《热与冷》中的第二课《给冷水加热》。
教学内容主要包括：了解加热冷水的过程，探究加热冷水时温度的变化，认识水的沸点及沸腾现象。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能描述加热冷水的过程，了解温度随时间的变化规律，掌握水的沸点及沸腾现象。
2. 过程与方法：学生通过观察、实验、数据分析等方法，培养科学探究能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：学生养成对科学现象的好奇心，增强对科学实验的热爱，认识到生活中处处有科学。
三、教学难点与重点重点：加热冷水时温度的变化规律，水的沸点及沸腾现象。
难点：数据分析，理解水的沸腾过程。
四、教具与学具准备教具：烧杯、温度计、热水壶、实验架、计时器、粉笔。
学具：每组一个烧杯、温度计、热水壶、实验记录表。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课内容，为新课做好铺垫。
教师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？谁来说一说？2. 实践情景引入：展示给冷水加热的实验，激发学生兴趣。
教师演示：给烧杯里的冷水加热，引导学生观察温度计读数的变化。
3. 例题讲解：讲解加热冷水时温度变化的规律，引导学生掌握相关知识。
教师讲解：加热冷水时，温度计读数会随着时间的推移逐渐升高，当温度达到一定程度时，水会开始沸腾。
4. 随堂练习：分组实验，让学生亲自动手操作，观察温度变化，记录实验数据。
学生分组实验：每组给烧杯里的冷水加热，观察温度计读数，记录在实验记录表上。
6. 知识拓展：讲解水的沸点及沸腾现象，加深学生对热学知识的理解。
教师讲解：水在加热过程中，当温度达到100℃时，会开始沸腾。
沸腾是水从液态转变为气态的过程。
六、板书设计1. 加热冷水的过程2. 温度变化规律3. 水的沸点及沸腾现象七、作业设计（1）加热冷水时，温度是如何变化的？（2）水的沸点是多少？水在沸腾过程中发生了什么变化？2. 答案：（1）加热冷水时，温度随着时间的推移逐渐升高，当温度达到一定程度时，水会开始沸腾。
五年级科学下册给冷水加热教案教科版
教案编辑专员：《五年级科学下册给冷水加热教案（教科版）》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解热传递的概念，知道热量可以从高温物体传到低温物体。
（2）学会使用温度计测量液体的温度。
（3）能够设计实验，观察和记录加热过程中冷水的温度变化。
2. 过程与方法：（1）通过实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（2）学会合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）热传递的概念及其实际应用。
（2）使用温度计测量液体温度的方法。
（3）设计实验，观察和记录加热过程中冷水的温度变化。
2. 教学难点：（1）热传递的原理及其实验设计。
（2）温度数据的处理和分析。
三、教学准备1. 实验器材：暖水袋、冷水、温度计、计时器、实验记录表等。
2. 教学资源：教科书、教学课件、实验指导书等。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考热传递的现象，激发学生的兴趣。
2. 探究活动（1）教师讲解热传递的原理，演示实验操作步骤。
（2）学生分组进行实验，观察和记录加热过程中冷水的温度变化。
（3）学生汇报实验结果，分享实验心得。
3. 数据分析引导学生分析实验数据，探讨加热过程中冷水的温度变化规律。
4. 知识拓展介绍热传递在生活中的应用，如取暖、烹饪等。
5. 总结反思回顾本节课的学习内容，学生自我评价，提出改进措施。
五、课后作业1. 完成教科书上的练习题。
2. 调查生活中利用热传递原理的应用实例，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性。
2. 实验报告评估：检查学生实验报告的完整性、数据记录的准确性以及分析的深度。
3. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括：1. 学生对热传递概念的理解程度以及实验操作的熟练程度。
教科五年级科学下册给冷水加热实用优质教案
教科五年级科学下册给冷水加热实用优质教案一、教学内容本节课我们将学习教科五年级科学下册第3章第2节“给冷水加热”。
具体内容包括：解水性质，探究加热过程中水温度变化，以及观察加热后现象。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握水在加热过程中温度变化规律，解加热对水性质影响。
2. 能力目标：培养学生动手操作实验能力，提高观察、分析、解决问题能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验兴趣，培养严谨科学态度。
三、教学难点与重点重点：水在加热过程中温度变化规律及现象。
难点：理解加热对水性质影响。
四、教具与学具准备1. 教具：烧杯、温度计、热水壶、计时器、实验操作台。
2. 学具：每组一个烧杯、温度计、热水壶、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我给学生展示一个烧杯，并提问：“同学们，你们知道烧杯里水在加热过程中会发生什变化？”通过这个问题，引发学生思考。
2. 例题讲解（15分钟）我详细讲解给冷水加热实验步骤，包括：准备实验器材、测量水初始温度、加热过程中观察温度变化、记录实验结果等。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验，我巡回指导，解答学生在实验过程中遇到问题。
4. 实验结果展示与讨论（10分钟）我带领学生回顾本节课所学内容，强调加热对水性质影响。
6. 拓展延伸（5分钟）我提出问题：“同学们，如果我们将水加热到沸腾，会发生什现象？”激发学生探究欲望。
六、板书设计1. 给冷水加热实验步骤2. 水加热过程温度变化规律3. 加热对水性质影响七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，设计一个简单给冷水加热实验。
2. 答案：实验步骤、实验数据记录、实验结果分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验让学生掌握给冷水加热相关知识，但部分学生对实验步骤掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
在拓展延伸环节，可以引导学生思考加热过程中可能出现其他现象，如沸腾、蒸发等，为下一节课学习打下基础。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织我注意到在教学内容安排上，需要精准把握教科书章节内容，确保学生能够系统地学习和理解“给冷水加热”知识点。
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《给冷水加热》教案
教学内容：教科版小学科学五年级下册第二单元第二课时。
教学环境：
授课教师：
教学目标：
1、科学概念：
通过本课的学习，让学生掌握水受热以后体积会增大，而重量不变这一知识。
2、科学能力：
（1）、发展学生探究能力，能够从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
（2）、发展学生实践能力，设计实验，观察水受热后重量和体积是否发生了变化。
3、科学态度：
（1）、乐于发现新的问题，愿意积极探索。
（2）、激发学生观察研究生活中各种现象的兴趣，在观察过程中，培养小组合作意识，并提高自主探究、实践的能力。
教学重点：
1、关注水在加热过程中的变化。
2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
教学难点：研究水受热上浮的原因。
教学准备：
1、学生用材料准备：
小组用材料：干的布、试管、放大镜、水槽、气球皮、烧杯、橡皮筋、热水、冷水、酒精灯、试管夹。
2、教师用材料准备：可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水；天平、砝码、烧杯两只、
热水、冷水、冷水袋、勺子。
教学过程：
（一）、创设情境，揭示课题：（3分钟）
1、知识回顾：冷和热是我们生活中最常见的现象，同学们在不同的季节感受到的冷热程度不同。
（全体：自由发言，夏天……冬天……），怎么让自己热起来（运动、晒太阳、用电暖器取暖、穿衣服），师生交流。
2、那么要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？(板书：冷热)
3、出示课题。
（二）、探究新知，观察比较：（10分钟）
1、将冷水袋浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。
师：你们说的方法都很有意思，我们不妨来试一试其中一种。
你们说给冷水袋加热用什么方法好呢？冷水袋能直接加热吗？那不能的话还有其他方法吗？（演示用的冷水袋涂上颜色，使观察更清楚。
）
生：…
师：今天老师这里有热开水，我们就用它来给冷水加热，看看能不能变成热水，好吗？
教师演示：把这一袋冷水放在热水杯里，仔细观察冷水袋在热水杯中的变化。
现在实验开始，看看谁观察最认真。
2、学生汇报、教师板书（先沉，一段时间后浮）；
一段时间后
师：这袋水在水槽里有什么变化呢？先看（哪个小组也来说说你们看到的变化？我们看到了，冷水袋由沉到浮……），（还有哪个小组愿意再来说说……）
全体生：热了。
师：现在请你们把加热的水袋放入冷水中，它是沉的还是浮的？
全班：浮
3、根据看到的现象尝试做出解释，小组讨论，物体在水中的沉浮和哪些因素有关？（重量？体积？）冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？
师：同学们，热水为什么能够浮在水面上呢？我们今天就要来探讨这其中的奥妙。
（三）、活动探究，深入感知：（23分钟）
1、研究水受热上浮的原因，我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。
师：我们用什么方法来证明水加热过程中重量、体积发生了变化了呢？
全班交流实验方案。
师：同学们，哪个小组先来说说你们的方案？
生：…
师：同学们说了很多方案，其实我们可以科学的把同学们说的最好的一部分方案结合起来，为了方便我们的观察，老师用这个东西代替了冷水袋，这是一个试管，里面装满了冷水，试管口用气球皮封住了，
我们在这个实验里你们怎么给水加热？（热开水，酒精灯，我们今天就选择用酒精灯来给冷水加热）
2、研究水在变热过程中重量是否发生变化：（时间多的话可以用酒精灯加热试管中的冷水改成用演示实验中水袋，增强验证的可信度。
注意从烧杯中捞出的水袋一定要用餐巾纸擦干后放到天平上称，减小因水袋外表沾水而造成的误差。
）
（1）、小组讨论、汇报，教师准备实验；
（2）、让学生思考怎样减少实验的误差，学生填记录表；
（3）、从这些数据中观察到什么？板书：重量不变。
课堂小结：冷水袋浮上来与重量无关。
师：你们打算怎么判断它的重量是否发生变化？（天平称加热前后的重量对比…机智教学，你们打算先称什么）]
师：先称热水行吗？生：…
师：如果先称冷水还要等它冷却，这样就浪费时间了，所以我们最好先称冷水。
3、研究水在变热过程中体积是否发生变化：（在验证体积是否发生变化中，添用放大镜，是因为气球皮因水膨胀而凸出的现象不是很明显，通过放大镜能更加清楚的观察到现象；）师：你们怎么观察它的体积变化？
生：…
师：是啊，气球皮是有弹性的，如果这里面的水体积变大了，它就会凸出来，等下做实验的时候你们特别注意观察气球皮是否发生变化？就能够看出体积是否发生变化了！
提醒点：（同上一个实验）
（1）、为什么要把试管装满水？--防止空气进入；
（2）、如何检测试管是否有空气？--摇晃，试管内无气泡；
（3）、如何用利用现有材料把试管装满水？--把整支试管完全浸没水中，然后在水中用气球皮把试管口扎紧（可请二位学生上台示范）
假设：如果水的体积变大，气球皮就会凸起来，如果水的体积不变，气球皮就没变化，如果水的体积变小，气球皮就会凹下去。
步骤：
（1）、先用老师的方法把试管装满水；
（2）、再把试管放入装有热水的烧杯中，观察气球皮的变化，得出体积实验的结论，记录；
（3）、实验前PPT上放温馨提示（实验前要注意安全，玻璃器皿要小心轻放，整个过程注意热水烫手。
）
（4）、学生开始小组实验，教师巡视指导。
师：从气球皮的变化中观察到了什么？板书：加热后水的体积变大。
课堂小结：冷水袋浮上来与体积有关。
（四）、总结评价，拓展延伸：（4分钟）
1、分析整理：
1、水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？
师：同学们整理好材料，哪个小组先来说说你们的实验结果。
生：…
师：其他组有不一样的结果吗？
生：…
师：同学们，通过实验我们知道了水加热以后体积会增大，重量不变。
那热水袋为什么会浮在水面上呢？
生：水受热以后体积会增大，而重量不变，所以能浮在水面上。
师：是吗？生全体：是啊。
2、巩固提高
教师出示电热水壶。
师：真棒，谁能用今天学习的知识解决生活小窍门呢？
投影出示：生活链接：为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？（指名回答）生：…
师：大家听明白了吗？
生：明白了。
师：同学们今天你们有什么收获吗？（3人）生：…
师：同学们，勇于探索，定能攀上科学高峰！下课
2、布置作业：思考怎样让水的体积变化更加明显。
板书设计：
给冷水加热
水受热------体积会增大，而重量不变。
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