高等学校教师职业道德修养
高校教师职业道德的主要内容
高校教师职业道德的主要内容高校教师职业道德是指高校教师在从事教学、科研和管理等工作过程中应遵循的职业行为准则和规范。
高校教师职业道德的主要内容包括，师德修养、教学态度、学术诚信、学生关爱、教学管理、社会责任等方面。
首先，师德修养是高校教师职业道德的核心。
高校教师应该具备高尚的师德情操，热爱教育事业，尊重学生，关心学生的成长，严格要求自己，做到言传身教，以身作则，成为学生的楷模和榜样。
其次，教学态度是高校教师职业道德的重要内容。
高校教师应该对待教学工作认真负责，积极投入，注重教学方法和手段的创新，关注学生的学习情况，耐心指导，激发学生学习的兴趣和潜能，努力提高教学质量。
学术诚信是高校教师职业道德的基本要求。
高校教师应该严格遵守学术规范，诚实守信，严禁抄袭、剽窃他人成果，坚持原创，严格遵守学术规范和伦理道德，培养学生的学术诚信意识，引导学生正确认识学术道德和学术规范。
此外，高校教师职业道德还包括对学生的关爱。
高校教师应该关心学生的生活和学习，尊重学生的个性和特长，关注学生的心理健康，及时发现和帮助解决学生在学习和生活中的困难和问题，促进学生全面健康发展。
教学管理是高校教师职业道德的重要内容之一。
高校教师应该严格遵守教学管理制度，认真备课，合理安排教学内容和教学进度，积极参加教学质量评估和教学改革，不断提高教学水平和教学质量。
最后，高校教师还应该具备社会责任感。
高校教师应该积极参与学校和社会公益活动，关注社会热点问题，引导学生树立正确的社会价值观，培养学生的社会责任感和奉献精神，为社会发展和进步做出积极贡献。
总之，高校教师职业道德的主要内容涵盖了师德修养、教学态度、学术诚信、学生关爱、教学管理、社会责任等方面。
高校教师应该不断提高自身素质，严格要求自己，做到以身作则，为学生树立良好的榜样，为教育事业和社会发展作出应有的贡献。
《高等学校教师职业道德修养》心得体会(5篇)
《高等学校教师职业道德修养》心得体会高等学校教师职业道德修养是一门重要的课程，对于教师的职业道德素养的培养和提高具有重要意义。
在学习这门课程的过程中，我深刻领悟到了作为一名高等学校教师应具备的职业道德修养。
首先，作为一名教师，要有高尚的师德情操。
师德是教师职业道德的核心，体现了教师的职业道德修养和专业素养。
作为一名高等学校教师，我应当时刻保持良好的师德，做到严守教师的行为准则，坚守教育规律和教师伦理道德，遵守学术道德规范，树立正确的职业操守和道德价值观。
师德修养包括待人礼貌、言行得体、诚实守信、尊重学术权威、敬业奉献等，这些都是高等学校教师必须具备的品质和态度。
其次，作为一名教师，要具备专业的素养。
教师的专业素养是教师职业道德的重要表现形式，体现了教师的教育教学能力和专业素质。
作为高等学校教师，我应当不断提高自身的学识水平和教学能力，不断学习和更新教育教学理论和方法，提高教学质量和效果。
同时，我还应当具备广博的知识储备、扎实的专业基础和深厚的专业素养，能够全面而准确地掌握所教学科的知识，并能够有效地运用到实际教学中去。
再次，作为一名教师，要关心学生，关爱学生。
学生是教师的责任所在，作为一名高等学校教师，我应当时刻关心学生的成长和发展，关心他们的学习和生活。
我要尊重学生的个性和特长，理解他们的困惑和问题，耐心引导和帮助他们解决问题，要注重学生的全面发展和个性发展，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，我还应当积极参与学生的思想教育和品德教育，积极引导他们正确的价值观和人生观，培养他们良好的道德品质和行为习惯。
最后，作为一名教师，要不断提升自己的教育能力和专业水平。
教育是一项复杂而庄严的事业，作为高等学校教师，我应当不断学习和研究教育教学理论，不断提升自己的教育能力和专业水平。
我要不断反思和总结自己的教学实践，不断调整和改进自己的教学方法和教学效果，不断提高教学质量和效果。
同时，我还应当积极参与教学研究和教学改革，不断推动教育教学的创新和发展，提高高等学校教育教学的整体水平。
高校教师职业道德修养
• 生命价值（维持人们生命健康的价值， 如体育工作者和医生的价值） • 功利价值（主要通过生产劳动创造出物 质产品，如普通劳动者的价值） • 政治价值（主要通过政治活动和政治斗 争，如政治家和社会活动家的人生价值）
• 道德价值（提升人的道德境界和净化社会
风气的人生活动，如见义勇为者、无私奉
献者等社会道德楷模的价值）
（教师要树立正确的教育观等） 3、它是从教育活动的特殊利益关系中引 申出来的：
（开发人的智慧，生产人的劳动能力，提高劳动者的质 量，发展知识形态上的生产力）
• 二、教师职业道德的基本要求
• 教师职业道德的要求从抽象性、普遍性程度上
分为两个层次，一是基本原则，二是主要规范。
• (一)、教师职业道德的基本原则
表现和实现的。
• 三、教师的职业道德修养
• 关于教师的理想人格: P344
• 道德人格：是指某种伦理、道德所设计的理
想的个体道德标准。
• 教师的道德人格： 是指个体作为教师这一
特定社会角色所表现出的道德面貌,是教师在
自己的职业活动中表现出来的稳定的道德行
为方式和道德品质与境界。
• 对于教师来说,自己的人格
更高的要求
• 第二、在道德行为上比其他职业道德有 着更强烈的示范性 • 第三、在道德影响上比其他职业道德更 广泛、更深远。
• 其根据可以从以下三个方面来理解这一点：
• 第一，从教师职业的特点看，教师职业
是一个与人打交道的职业，教师与学生
之间、教师之间、教师与学校领导之间，
都是人与人的关系，而只要有人和人的 关系的地方，就必然有道德。
高等学校教师 职业道德修养
•
这次与大家讨论三个大问题：
• 一、关于道德、职业道德与教师职业道
高等学校教师职业道德修养
高等学校教师职业道德修养高等学校教师职业道德修养教师是一种高尚的职业。
高等学校教师作为给予学生知识和教育的人，其职业道德修养显得尤为重要。
教师的职业道德修养不仅关系到自己的形象和职业素质，更关系到学生的成长和未来。
因此，高等学校教师应该具备一定的职业道德修养，以给予学生正确的引导和教育。
首先，高等学校教师要具备高尚的师德。
高尚的师德不仅要求教师具备广博的知识和过硬的教学水平，更要求教师具备慈爱之心和恪守原则的品质。
教师应该关心学生，尊重学生，帮助学生成长。
他们应该像父母一样对待学生，给予他们温暖和鼓励。
同时，教师应该恪守原则，不以私利为重，不为名利所动，更不可因为金钱而陷入道德困境。
只有具备高尚的师德，教师才能真正成为学生的榜样和引路人。
其次，高等学校教师要具备强烈的责任感。
教师作为传递知识的人，必须认真履行自己的职责。
首先，教师要全身心地投入到教学工作中，以尽可能地增加学生的知识和技能。
其次，教师要关心学生的生活和成长，关注学生的思想和心理发展，及时发现并帮助解决学生的问题。
此外，教师还要积极参与学校的教学改革和发展，为学校的发展做出自己的贡献。
只有具备强烈的责任感，教师才能真正影响和塑造学生的命运。
再次，高等学校教师要具备严谨的学风。
教师是学术研究的引领者，他们在自己的研究领域中应该保持严谨的学术态度和严密的研究方法。
教师应该持续不断地学习和研究，不断提高自己的专业水平和知识储备。
他们应该积极参加学术会议和交流活动，与同行们分享自己的研究成果和心得体会。
此外，教师还要鼓励学生进行科研活动，培养学生的科研能力和创新意识。
只有具备严谨的学风，教师才能真正给予学生正确的学术指导和培养他们的创新能力。
最后，高等学校教师要具备善于沟通的能力。
教师既是知识的传授者，又是学生的引路人。
他们应该善于与学生进行沟通，了解学生的需要和困惑。
教师应该能清晰地表达自己的思想和观点，以便学生能够理解和接受。
此外，教师还应该善于与同行们进行交流和合作，共同探讨教学和科研问题，提高教学质量和教育效果。
高校教师职业道德修养
一、师德的含义 师德是社会道德的重要组成部分，是指教师 在从事职业活动中逐步形成的道德观念、道德情 操、道德行为和道德意志的总和，是教师应遵守 的道德原则规范和应具有的道德品质，是教师素 质的核心。 （一）师德超越了一般的职员道德 1、师德涵盖面广，渗透性强 2、师德要求高，示范性强 “学高为师，身正为范” “言之师”、“行之师”， 以言立教，以身立教。
分工而长期从事的、具有专门业务和特定职责的、并 以此作为主要生活来源的社会活动。即人们从事的比 较稳定的有合法收入的工作。 职业是社会分工的结果和表现。 职业是人们谋生的手段，同时也是人们进行社会 交往的主要渠道。 职业是责任、权利和利益的统一体。
职业道德，是人们履行本职工作过程中所应遵
循的行为规范和准则的总和
（二）师德是一种特殊的角色道德 1、从社会意义上看师德的产生发展 教师作为独立的职业出现，始于春秋 时期的教育改革， 在漫长的封建社会中， 官学与私学一直是并行的，专职与兼职教 师也同时并存。 2、从个体意义上看师德的产生发展 师德的形成过程相当复杂，大致可分 为四个阶段，（准备期）、（规范期）、 （磨合期）、（自由期）。
诚实守信是建设和谐社会的必然要求
其一，诚实守信是传统美德的继承与发扬，和 谐社会的建设需要大力弘扬传统美德。 其二，诚信是社会主义市场经济的必然要求。 其三，诚信建设是社会主义精神文明建设的重 要内容.
诚实守信是树立行业形象的根本要求。
七、教师职业道德的特殊规范：
（一）教书育人、有教无类 （二）为人师表、言传身教 （三）循循善诱、毁人不倦 （四）热爱学生、严而有度 （五）虚怀若谷、教学相长
第二节 师德——高等教育发展的应有之义 一、新时期高校教师的职业特点 （一）高校教师的工作目的是为社会培养各类高 级专门人才 （二）高校教师的工作对象具有多层次 （三）高校教师的工作手段主要是通过自己的真 才实学和高尚道德情操育人 （四）高校教师的工作即是对知识的传递，又是 对知识的创造与应用。
学习高校教师职业道德修养心得体会
学习高校教师职业道德修养心得体会学习高校教师职业道德修养心得体会切实肩负起教书育人的职责学习《高等学校教师职业道德规范》心得体会2022年12月国家教育部制定了《高等学校教师职业道德规范》并正式颁布实施。
通过对《高校教师职业道德规范》的学习，进一步增强了我们作为高校教师教书育人的责任感和使命感。
通过学习主要有以下体会：1、高尚的职业道德必须建立在“爱国守法”上。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义是一名教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责的首要道德，作为教师不得有违背党和国家方针政策的言行。
同时要把热爱教育事业与培养适应未来发展的人才、提高全民族的素质结合起来，教师只有对自己从事的职业有感情，才能有责任感、自豪感和光荣感。
教师的人格对学生的影响是中终身的，其意义远远大于知识的传授本身。
2、要关爱学生，用自身的格魅力去感染学生。
爱学生是师德的核心，是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。
在教师的言传身教中有人格魅力就会对学生会有很强的吸引力，在学生中就会有威信。
因此，我们要不断地修炼，不断提高自己的修养，不断提高自己的人格魅力，利用这种因素使自己的教学发挥最大的效益。
3、要以情感作为为教书育人的源头水。
情感是教书育人的催化剂，教师的情感是教育影响学生的重要因素。
教师对学生的热爱，是教育学生的前提，是党和人民赋予教师的重任，体现社会主义的教育本质。
大学生正处于情感发展的关键时期，他们情感丰富，情绪体验深刻、细腻。
同时，他们的情绪还不够稳定，容易激动、急躁，生活中感情用事现象很多。
因此，在教育中要以学生为本，以促进学生的全面发展为出发点，培养他们积极健康的情感及高尚的精神需要。
4、要树立严谨的治学态度。
严谨治学是关系到能否教育好学生，培养好人才的大问题，是衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度。
教师是人类创造的新的知识财富，新的发现发明，新的研究方法，新的价值观念等等的最及时的传播者。
2023高校教师职业道德修养心得体会范文(通用5篇)
2023高校教师职业道德修养心得体会范文（通用5篇）高校教师职业道德修养心得体会1师爱为魂，学高为师，身正为范”是对教师职业良心内涵的高度概括。
然而在当今这个物欲横流的社会，如何修养自己的职业良心是教师必须深思的问题，在此谈谈个人的一点浅见：一、树立正确的人生观、价值观、世界观。
教师是文明的播种者和传递者，是连接着过去和未来的桥梁。
所以教师不能以市场经济的价值规范取代全心全意为人民服务的奉献精神。
要为学生服务、为社会服务、为国家服务。
只有树立了正确的人生观、价值观、世界观，有了这种服务的思想，服务的意识，才能更加热爱所有从事的.教育事业，才能热爱每一位学生，才能真正称得上人民教师的光荣称号。
二、加强理论学习，更新教育观念，提高教学能力。
教学工作是教师工作的核心，所以教学能力就成为教师职业道德修养必然要求。
这就要求教师具有厚实的专业知识和渊博的科学文化知识，教育科学理论以及较强的教学、科研能力。
只有不断提高自身能力，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。
才能真正给学生传道、授业、解惑;才能将正确的知识传授给学生，而不至于误人子弟。
三、爱岗敬业，热爱学生。
教师要热爱教育事业，只有热爱这一事业，才能激发自己为之忘我工作，无私奉献：教师要热爱学生，才能为培养下一代呕心沥血、竭尽全力。
四、为人师表，注重身教，加强自我修养。
教师工作的"示范性"和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
一个教师的言谈举止、待人接物、工作和生活方式，甚至服饰仪表等，都回对学生有潜移默化的影响，学生往往是“度德而师之”，教师伟大的能动作用，正是用自己的世界观、自己的面貌来塑造新的一代。
因此，作为教师必须处处以身作则，时时为人师表。
要求学生做到的，自己首先要做到。
要言行一致，品行端正，情操高尚，诚实谦逊，公德正派，举止文雅。
要讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，做到心灵美、语言美、行为美、环境美。
高校教师职业道德修养和高等教育法规
《高校教师职业道德修养和高等教育法规》1.引言作为高校教师，职业道德修养和对高等教育法规的理解至关重要。
这不仅关系到教师自身的职业素养，也直接影响到学生的学习和成长。
在本文中，我将深入探讨高校教师职业道德修养和高等教育法规，并提出个人观点和理解。
2.高校教师职业道德修养的内涵高校教师职业道德修养包括对教育事业的热爱和忠诚、对学生的关心和关爱、对知识的严谨和求真，以及对职业操守的坚守和不懈追求。
在教育教学过程中，教师需要具备高尚的师德师风，做到严谨治学、宽容待人，并以身作则、言传身教。
教师还需不断提高自身教育教学水平，不断学习和探索教育教学的新理念、新方法，以更好地满足学生的学习需求。
3.高等教育法规的重要性与内涵高等教育法规是指对高等教育发展和管理的一系列规范和制度。
对于高校教师来说，深刻理解和遵守高等教育法规具有重要意义。
这不仅是维护高等教育领域的秩序和稳定，更是确保教育教学工作的顺利进行和健康发展。
高等教育法规主要包括高等教育法律法规、教育部文件、学校规章制度等内容，涉及招生录取、教学科研、师资队伍建设等方方面面。
教师应该严格遵守相关法规，不得违反管理制度和规定。
4.深度和广度的探讨在本文中，我们除了介绍高校教师职业道德修养和高等教育法规的内涵外，还将对其深度和广度进行全面评估。
深度上，我们将从教师应具备的师德师风、知识水平和教学水平等多个角度进行分析。
在广度上，我们将涉及党的教育方针政策、高等教育法规的适用范围，以及教师的管理规定等多个方面，以便读者全面理解这一主题。
5.总结与回顾高校教师职业道德修养和高等教育法规是保障教育教学活动正常进行的基本保障，教师应当铭记在心，履行职责，做到知行合一。
了解国家法律法规及学校相关管理制度，全面提高自身综合素质，不断提升教育教学能力。
只有这样，才能真正做到以德治校、以法治校，为教育事业的发展和学生成长贡献自己的一份力量。
6.个人观点和理解作为一名教师，我深知职业道德修养和法规遵守的重要性。
高等学校教师职业道德修养
《高校教师职业道德修养》这门课不是单纯的理论学科，他是一门价值学科,一门能够指导教师职业行为，提升教师从业质量的实践学科。
通过学习,使我对作为一名教师在职业道德上有了更深的认识，也了解到了如何才能提升一个教师的职业道德修养．第一章教育伦理与教师职业道德。
第一节伦理与教育伦理，伦理就是人们在处理人与人的相互关系时所应遵循的道德和准则。
只有和谐的教育伦理关系才能顺利的开展教育活动，教育效果才能达到预期的目标，高校老师必须要通过主动自觉地遵循教育伦理关系给我们提出的“为教之理"的基本要求，努力为自己建构这样的和谐。
第二节道德与教师职业道德，道德就是我们“做人"应当遵循的规矩,就是我们“做人”所应该具有的内在品性，教师必须将道德内化为自己的个体人格品质，只有这样,我们才能为自己培养起道德的主体性精神，并最终使自己拥有自为、自成、自控的道德自觉。
第三节教育伦理与教师职业道德的关系,教师只能将“为教之理”和“为师之道"的道理内化于心,那他才能“得到化德”而让自己拥有做老师相应的职业道德品质。
教育伦理与教师职业道德的关系,伦理强调关系，道德强调个体；伦理的义务是双向的,道德的义务是单向的;伦理是客观的,道德是主观的；伦理是他律的,道德是自律的；伦理是对人们行位应当理由的说明,道德是对人们行位应当境界的表达。
第二章高校教师职业道德的特点与功能.第一节，高校教师职业道德的形成,职业是人们在社会生产中,依照社会分工所承担的一定的职责和所从事的专门业务；职业道德伴随着职业的出现而出现，他是社会道德在职业活动中的延伸和提现,是协调人们职业行为关系原则、规范和意识活动的总和。
教师职业是人类社会发展到一定阶段的产物。
随着教师职业的出现，为了调节高校教师与他人、高校教师与集体以及高校教师与社会的相互关系，确保高等教育活动的顺利开展,于是在高校教师的教育教学过程中就逐步形成了高校教师应该共同遵守的道德规范。
高等学校教师职业道德修养心得体会
高等学校教师职业道德修养心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!高等学校教师职业道德修养心得体会高等学校教师职业道德修养心得体会5篇对于教学的感悟以及经验，每一位教师都有自己的想法，为此可以书写一篇心得体会进行汇总。
高等学校教师职业道德修养(推荐文档)
第一章高校教师职业概述1. 高校教师职业的专业性教师是一种专门职业，不是普通意义上的社会职业，是需要经过专门训练，并需要在职业生涯中不断学习和提高的职业。
2. 高校教师职业的道德性高校教师职业具有道德性，教师的师德本身就是教育的手段、形式和内容，是教师职业的本质规定。
无德、缺德、失德、丧德、低德都无以为师。
第二章高校教师职业道德概述1. 职业道德的概念职业道德也被称为行业道德，它是一般的社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德规范和准则。
2. 高校教师职业道德的内涵及基本内容高校教师职业道德是高校教师从事高等教育工作必须遵守的行为、道德规范和准则的综合，是高等教师对自己从事的职业道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，是高校教师职业素质的核心。
基本内容包括：1、高校教师教书育人的道德教书育人是高校教师的最基本的任务和职责。
依法执教、廉洁从教;热爱学生、诲人不倦;以身作则、为人师表;严谨治学、探寻规律2、高校教师学术研究的道德追求真理、秉承学术至上的原则；严谨求实、讲求学术诚信；勇于探索、旨在学术创新；团结协作、发扬学术民主3、高校教师社会服务的道德校教师的社会服务必须秉承社会利益至上的原则，必须遵守公共伦理。
利益交换中；义务履行中；奉献取向中；校内职责与校外服务关系中。
4、高校教师人际交往的道德与学生的交往；与教师群体的交往；与领导的交往；与学生家长的交往；与校外其他教师群体的交往；与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门以及非政府组织间的交往。
3. 高校教师职业道德的作用1、对高素质教师队伍建设的支撑功能宏观层面——国无德不兴21世纪的竞争是高科技人才的竞争，高科技人才需要高质量的教育,高质量的教育需要高素质的教师队伍，师德是高素质教师队伍建设的灵魂与核心。
2、对高校教师做好本职工作具有统领作用中观层面——业无德不旺1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课2）师德是高校教师胜任本职工作的重要资源3）教师道德人格的成熟是教师职业成熟的重要标志4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源3、对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡价值微观层面——德行是心灵的秩序。
高等学校教师职业道德修养(完整)
一、名词解释：1道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
它涵盖了职业人员与服务对象、职工与领导、职工与职业、职业与职业之间等多重关系的调整和处理，是职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。
职业道德是促进人们自我完善的一个必要条件。
3良心：是指人们道德觉悟的综合表现，是指人们对自己在职业活动中应负的道德责任的自觉认识和评价，是人们在履行义务过程中形成的一种内心信念，通过自我评价的方式集中地体现人们的职业道德自律。
教师良心：是指在教育实践中，教师对社会提出的一系列道德要求的自觉认识，是个人对学生、集体和社会自觉履行职责的道德责任和对自己的教育行为进行道德评价的能力。
4教师职业道德原则：是调整教师在教育活动中一切道德行为的根本性要求，适用于教师职业活动的所有伦理关系和活动领域5人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
6人生目的：是指一个思维正常的人所从事的一系列有目的性的活动中存在的一种对人们具体行为目的起指导和支配作用的与一定人生观相联系的总的根本性的目的。
7人生意义：是主体对自己生命的存在及其活动所产生是积极、肯定、愉悦的体验和感受。
8价值：是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。
通俗地说，人生价值就是一个人在一生中为他人、团体和社会所提供的满足其需要的服务和劳动成果。
9人生理想：是指人们在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经过这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。
10职业理想：是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。
教师理想：指教师在教育实践中形成的对教育事业的发展前景以及自己对工作状态、贡献程度和发展水平的向往和追求，是教师的政治立场、世界观、人生观在职业奋斗目标上的集中体现，它以期待社会主义教育事业的发达、学生的健康成长和自身的卓越成就为主要内容。
高等学校教师职业道德修养
高等学校教师职业道德修养一、引言高等学校教师作为社会主义事业的接班人，承担着培养我国优秀人才的重要责任。
教师职业道德作为教师必备的基本素养，在现代化建设中起着非常重要的作用。
教师职业道德水平与教育质量直接相关，它不仅关系到教育事业的发展，而且关乎国家的繁荣和稳定。
因此，高等学校教师职业道德修养是高校教育事业发展的重要方面之一。
二、高校教师职业道德的概念职业道德，是指一种受到职业规则、道德规范和职业操守约束的行为准则。
高校教师职业道德就是指在教师的职业生涯中，教师按照一定的职业道德规范行事，做到克制自己的私人利益与职业利益的冲突，以职业的高度负责及良心极度地履行自己的职责的一种职业道德。
三、高校教师职业道德修养的重要性1.优化教师队伍结构。
职业道德水平高的教师，不仅知识面和能力水平高，而且有着更丰富的教育经验，高校培养出来的毕业生也更具有社会责任感和职业道德。
2.增强教师的专业素养。
高校教师作为引领新时代的学科带头人，必须具备高度的思想觉悟和政治素质，注重教育教学实践，具备创新思维和创新精神，具备敬业爱岗、勤奋务实的职业精神，并以良好的职业道德自律为基础，不断提升自身的综合素质和专业技能。
3.培养高素质的人才。
高校教育的最终目标是培养具有职业素养和道德修养的人才。
学生与教师之间产生了相互影响。
高校教师作为青年学生道德素质的榜样和参照，有着举足轻重的作用。
四、如何提高高校教师职业道德修养水平1.加强道德教育。
针对大学教师，应统筹安排道德素质和职业道德的教育内容，加强道德观念和职业道德修养的培养，通过学习各种职业道德规范、道德准则，加强道德修养训练，使其掌握正确的职业道德操守，成为合格的高校教师。
2.重视职业规则的约束。
高校教师要认真执行职业规则，并自觉地维护职业荣誉。
要基于职业操守，贯彻执行道德准则，坚持道德原则，但也要合理考虑个人利益和职业利益之间的关系。
3.建立评价机制。
高校应建立职业道德评价机制，对高校教师的职业道德进行评价，针对评价结果进行激励和责任追究。
高等教师职业道德修养心得体会5篇
高等教师职业道德修养心得体会5篇高等教师职业道德修养心得体会篇1新教师职业道德和旧教师职业道德的本质区别在于更加贴近教师工作、学习、生活实际，语言平实。
只求真求实，不大扣帽子，切合实际，恰到好处。
分别从思想政治、职业特点及工作性质，情感、态度和价值观等方应对对教师这一职业就应怎样做、做什么，怎样做才能做的好，做的出色给教师这一职业一个很详尽的定位！作为教师务必尽快的转变观念，要时刻提醒自我，当代教师面临的三项主要职责，即岗位职责、社会职责、国家职责。
这就要求我们教师在每一天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为学校负责，为社会负责，为国家负责，让学生放心、让家长放心、让学校放心、让社会放心、让国家放心，当你每一天忠实的履行着自我神圣职责的时候，也就是在为自我负责。
对于教师而言，尽自我应尽的教育义务，表现为高度的职责心和对得起职业，对得起学生的教育良心，教师的劳动，用严格的时光、具体的标准很难度量。
忠于职守、尽职尽责的工作，主要靠教师的职业良心和自律精神。
教师时刻不忘自我的职责，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自我作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自我、鞭策自我，构成强烈的职责意识，从而产生强大的工作动力。
要给学生一碗水，教师务必要有一桶水。
教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的总结反思，在理论的指导下大胆实践、勇于探索。
一名优秀的教师，不仅仅是教学能手，而是学生心目中的道德标准；不仅仅仅是一位引领者，更是一面没有瑕疵镜子，只有这样的教师，只有严格履行自我的职责的教师，才能引导学生健康向上发展，才能对社会作更大的贡献。
新的《规范》与原《规范》相比，在条目的数量上有所减少，但在具体资料上得到了充实，并在很多提法上与新时期的教育改革、教育形势、时代背景紧密结合，对教师的职业道德提出了更高、更全面的要求，更突出了对教师自身修养和素质的时代诉求。
高等学校教师职业道德修养(推荐文档)
第一章高校教师职业概述1. 高校教师职业的专业性教师是一种专门职业，不是普通意义上的社会职业，是需要经过专门训练，并需要在职业生涯中不断学习和提高的职业。
2. 高校教师职业的道德性高校教师职业具有道德性，教师的师德本身就是教育的手段、形式和内容，是教师职业的本质规定。
无德、缺德、失德、丧德、低德都无以为师。
第二章高校教师职业道德概述1. 职业道德的概念职业道德也被称为行业道德，它是一般的社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德规范和准则。
2. 高校教师职业道德的内涵及基本内容高校教师职业道德是高校教师从事高等教育工作必须遵守的行为、道德规范和准则的综合，是高等教师对自己从事的职业道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，是高校教师职业素质的核心。
基本内容包括：1、高校教师教书育人的道德教书育人是高校教师的最基本的任务和职责。
依法执教、廉洁从教;热爱学生、诲人不倦;以身作则、为人师表;严谨治学、探寻规律2、高校教师学术研究的道德追求真理、秉承学术至上的原则；严谨求实、讲求学术诚信；勇于探索、旨在学术创新；团结协作、发扬学术民主3、高校教师社会服务的道德校教师的社会服务必须秉承社会利益至上的原则，必须遵守公共伦理。
利益交换中；义务履行中；奉献取向中；校内职责与校外服务关系中。
4、高校教师人际交往的道德与学生的交往；与教师群体的交往；与领导的交往；与学生家长的交往；与校外其他教师群体的交往；与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门以及非政府组织间的交往。
3. 高校教师职业道德的作用1、对高素质教师队伍建设的支撑功能宏观层面——国无德不兴21世纪的竞争是高科技人才的竞争，高科技人才需要高质量的教育,高质量的教育需要高素质的教师队伍，师德是高素质教师队伍建设的灵魂与核心。
2、对高校教师做好本职工作具有统领作用中观层面——业无德不旺1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课2）师德是高校教师胜任本职工作的重要资源3）教师道德人格的成熟是教师职业成熟的重要标志4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源3、对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡价值微观层面——德行是心灵的秩序。
(完整word版)高等学校教师职业道德修养
高等学校教师职业道德修养名词解释（4个）1.职业道德：就是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
2、道德意识：是指人们在道德活动中所形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系。
3、道德行为：就是在道德意识支配下所表现出来的符合一定道德规范的行为。
4、热爱学生：是指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从高度的工作责任心和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
5、教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。
6、为人师表：是指教师用自己的言行作出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。
7、社会道德：是社会对人们提出的道德要求，是社会为了调整现实社会中的人们之间的相互关系而对人们提出的行为规范的总和，这种规范要受社会经济关系的制约，属于社会上层建筑。
8、社会道德关系：是指大类社会生活中由经济关系所决定，并且按照一定的道德观念，道德原则和规范所形成的一种特殊的社会关系。
按照关系中主体与客体的不同，社会道德关系可分为三类：个人与个人之间的道德关系，个人与整体之间道德关系以及整体与整体之间道德关系。
9、社会道德现象：是指在人与人之间各种现实的社会关系中，可以被人们感知到的道德外在形态。
根据其状态不同可以划分为三类：社会道德活动现象，社会道德意识现象和社会道德规范现象。
10、个体道德：是行为个体在道德活动中所表现出来的道德现象的总和，即社会道德在个体身上的表现。
包括个体道德意识、个体道德规范、个体道德活动。
11、个体道德意识：是社会整体意识在个人意识中的反映，包括个人的道德观念、道德情感、道德意志、道德兴趣、道德行为、道德理想等；12、个体道德规范：是行为个体在社会生活中应当遵守的道德准则。
高等学校教师职业道德修养(简答题)
教师职业道德简答1．教师职业道德情感主要包括哪几个方面的内容？答:（一）职业正义感;(二)职业责任感；(三）职业义务感；（四）职业良心感;（五）职业荣誉感；（六）职业幸福感。
1.如何正确开展教师职业道德修养?答：（一)树立远大的职业道德理想;（二）掌握正确的职业道德知识;（三）陶冶真诚的职业道德情感；(四）磨练坚强的职业道德意志;（五）确立坚定的职业道德信念；（六)养成良好的职业道德行为习惯。
2.简述教师职业道德修养的主要方法。
答：（一)坚持知行统一；(二）开展批评与自我批评；（三)努力做到“慎独”；（四）学习先进人物。
3.简述教师职业道德评价的主要方式.答：（一）社会舆论;(二)内心信念;（三）传统习惯。
4.简述教师职业道德中锐意创新的基本要求。
答:（一）转变教育观念，培养创新精神；(二)努力丰富自己的创造力；（三）积极研究和探索前沿科学;（四）博采兼纳相关知识。
5.简述为人师表的基本道德要求。
答：(一)教师要模范遵守社会公德,讲文明讲礼貌;(二)严于律己,作风正派；(三)以身作则,注重身教。
6.简述为人师表规范确立的依据。
答：(一)为人师表是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为趋向的客观要求,是教师言教与身教的统一；（二）为人师表是由我国教育的任务决定的;（三）为人师表是社会主义精神文明建设的实际需要。
7.简述严谨治学的基本道德要求。
答:(一）树立优良的学风，不断学习新知识;（二）刻苦钻研业务；（三)积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法。
8.简述教师职业道德中爱岗敬业规范确据立的依。
答：（一)爱岗敬业是祖国和人民对教师事业提出的根本要求；（二）爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现；（三)爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径；(四）爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础。
9.简述教师职业劳动的社会价值。
答：（一）教师职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁；（二）教师职业劳动可以为社会造就人才;（三）教师职业劳动实现了科学的再生产；（四）教师职业劳动促进了人类的自我完善.10.简述教师职业道德对教师工作的促进作用.答:（一)动力功能；（二）调节功能;(三）评价功能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高等学校教师职业道德修养名词解释（4个）1.职业道德：就是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
2、道德意识：是指人们在道德活动中所形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系。
3、道德行为：就是在道德意识支配下所表现出来的符合一定道德规范的行为。
4、热爱学生：是指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从高度的工作责任心和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
5、教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。
6、为人师表：是指教师用自己的言行作出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。
7、社会道德：是社会对人们提出的道德要求，是社会为了调整现实社会中的人们之间的相互关系而对人们提出的行为规范的总和，这种规范要受社会经济关系的制约，属于社会上层建筑。
8、社会道德关系：是指大类社会生活中由经济关系所决定，并且按照一定的道德观念，道德原则和规范所形成的一种特殊的社会关系。
按照关系中主体与客体的不同，社会道德关系可分为三类：个人与个人之间的道德关系，个人与整体之间道德关系以及整体与整体之间道德关系。
9、社会道德现象：是指在人与人之间各种现实的社会关系中，可以被人们感知到的道德外在形态。
根据其状态不同可以划分为三类：社会道德活动现象，社会道德意识现象和社会道德规范现象。
10、个体道德：是行为个体在道德活动中所表现出来的道德现象的总和，即社会道德在个体身上的表现。
包括个体道德意识、个体道德规范、个体道德活动。
11、个体道德意识：是社会整体意识在个人意识中的反映，包括个人的道德观念、道德情感、道德意志、道德兴趣、道德行为、道德理想等；12、个体道德规范：是行为个体在社会生活中应当遵守的道德准则。
13、个体道德行动：是行为个体进行道德修养的实践活动，包括道德选择活动、道德自我评价活动、道德自我教育活动、道德修养活动等。
14、教师个体道德：是指以个体为道德主体和载体的道德。
当然，教师个体道德便是以教师为社会职业身份的社会成员的个体道德，它是由个体道德心理、个体道德行为和个体道德境界诸因素所构成的。
15、个体道德的境界：是指教师个体在处理个人与他人、个人与社会整体的关系中所实际达到并意识到的特定社会或阶级的道德要求的程度。
道德境界的发育要经历三个阶段：自发的道德境界、自觉的道德境界和自由的道德境界。
16、道德品质：亦即我们通常所称的品德或德性，是指行为个体在道德意识和道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和行为倾向，是一定社会或阶级的道德原则和规范在个人道德意识和道德行为中的且体体现，也是社会或阶级对道德行为主体的道德意识和道德行为的总体评价。
简答（3道，均为课后思考题）1、职业道德有哪些特点？答：职业道德的特点有以下几点：一是范围上的有限性。
职业道德表现在走上社会开始工作的成年人的意识与行为中，而不表现在儿童和未走上社会的青少年中；它往往只对从事本职业的人们适用，而对从事其他职业的人们不适用，从事其他职业的人们遵守的是他们所属行业的职业道德。
二是内容上的稳定性和连续性。
由于职业分工有相对稳定性，与其相适应的职业道德也就有相对的稳定性和连续性，它往往表现为世代相袭的职业传统，形成人的比较稳定的职业心理和职业习惯。
三是形式上的多样性。
职业道德的形式，因行业而异。
由于多种多样的表现形式，与不同职业的具体条件和从业者的接受能力相适应，因此容易实行，有助于人们养成良好的道德习惯。
2、如何理解教师职业道德社会价值？答：教师职业的社会意义主要体现在以下几个方面：①教师的劳动对社会主义精神文明建设起着直接而重要的作用第一、教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
第二、教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。
第三、教师是一代新人的精心培育者，对提高新的一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。
第四、教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富人类文化宝库。
②教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
③教师的劳动对一个人的成长发展起着主导作用。
3、树立自主创新观念有什么意义？答：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
发展社会主义市场经济，既要对传统的计划经济体制进行糊本性的改革，又要在新的实践中不断探索和创造。
教育是为提意科学文化水平和国民素质服务的部门，即属于第三产业。
因此，教育应该适应市场经济的需要，同时，保持自身的独立性，坚持按教育规律办事，不能把教育等同于一般产业或企业而推向市场。
教师总是免不了要生活在社会主义市场经济的氛围中，因而必须树立和强化自主创新的观念。
自主创新，就要解放思想。
在中国这样一个世界大国中建设有中国特色的社会主义，这是前无古人的空前伟大、空前壮丽的事业。
因此，需要解放思想，实事求是。
教育工作者在思想方法上，要解放思想，反对墨守成规、故步自封；破除陈腐思想观念和作风，如鄙视科学技术的封建等级观念，保守狭隘的人才观念，师道尊严的家长式专制作风，等等。
要善于及时发现和正确对待教育领域中出现的新人、新事，按已经变化了的情况，处理教育过程中的问题。
自主创新，就要勇于改革。
市场经济的发展大大增加了对人才的需求，有力地促进了教育事业的改革和发展的步伐。
然而，教育领域原有的一些东西又与时代的发展（包括市场经济的要求）相去甚远，必须改革。
教师既不能一成不变地用传统的道德规范和保守狭隘的观念去看待和要求学生，一味横加指责；也不能一味迁就，放任自流。
而必须抱着对社会主义事业负责，对学生成才负责的态度，关心理解学生，及时进行疏导教育。
4、教师职业劳动有哪些特殊性？答：其一，教师劳动目的和任务的特殊性。
教师劳动的最大特点是培养人。
教师劳动的目的不是直接创造某种物质财富或精神产品，而是按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者传授知识、开发智能、培养患想品德，从而把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人才。
其二，教师劳动对象的特殊性。
教师劳动的对象，既不是无生命的自然物，也不是一般的动物或植物，而是一个个活生生的成人。
确切地说，普通学校教师劳动的对象，是在家庭、学校、社或会生活等环境背景的干预和影响下，不断成长着的有思想、有感情、有个性的儿童和青少年。
其三，教师劳动手段和工具的特殊性。
教师的劳动，同其他一切劳动一样，也需要工具和手段。
教师在教学过程中，固然需要一定的教材、教具、实验仪器设备等物质性工具和手段，但是，它们并不是主要的劳动手段和工具，它们仅仅起着辅助作用。
教师劳动最主要的工具和手段是教师自身所具有的综合素质，包括教师个体的政治思想素质、道德品质、个性心理素质、科学文化知识和才能，以及传授知识的本领与技巧等。
其四，教师劳动中人际关系的特殊性。
与其他职业劳动相比，教师劳动中的人际关系有两大特点：一是关系复杂众多。
二是关系重要。
其五，教师劳动产品的特殊性。
教师劳动的结果是产生掌握一定文化科学知识、形成一定思想品德的人。
这种特殊的劳动“产品”具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义。
5、教师职业道德有哪些社会功能？（重中之重）答：（一）对教育过程的调节作用通过调节教师在教育劳动中的行为，从而实现对教育过程中的调节作用，是教师道德最基本、最主要的作用。
（二）对学生的教育过程（三）对社会生活的影响作用：通过所培养的学生，对社会产生深远影响；教师通过亲自参加社会活动而影响社会；通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭，朋友和邻里。
6、如何理解教书育人是教师职业道德的核心？答：所谓教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。
这既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的道德规范。
对于所有的学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。
具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。
教书育人就是调整这种教师与教育目的关系的道德要求，它概括了教师劳动的全部内容，也是教育行为的宗旨，是教师职业道德的核心。
古往今来，教书育人始终是教师和学校的根本任务，也是根本的道德责任。
尤其是在高科技、新观念高速发展、教育模式转变、社会不断变革的当今时代，对人才的选择和要求越来越高。
人们已普遍认识到，人才决定着劳动生产率，决定着经济效益和经济的发展。
所以教书育人更成为向社会提供高素质的新型合格人才的最有效途径。
教书育人为现代社会培养和造就了具有较高科学文化素质和技能的劳动者。
教书育人提高了教育教学质量，提高了学生的整体素质，升华了教育者、被教育者的精神境界。
教书育人为未来社会培养和造就了具有良好的思想道德素质，良好的个性心理品质的接班人。
教师在教书育人过程中，在传授知识，提高学生获取知识发展知识的能力和智力水平的同时，又注重培养学生优秀的品格，使学生既有知识和一技之长，又有爱心和上进心，坚强、自信，具有较强的承受挫折的能力、自我心理调整能力、平衡情感变化能力以及行为上的自控能力、生活自立能力和竞争能力等，这样的学生必然发展为复合型人才，这恰恰是未来社会所需求的。
7、热爱学生有哪些具体表现？答：一要关心爱护学生。
教师的教育对象是学生，教师关心爱护学生，把爱奉献给每一个学生，有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的信心，使学生健康成长。
第一，要了解学生和信任学生。
为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界包括他们的苦恼和忧愁。
只有全面了解学生和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。
第二，要成为学生的知心朋友。
一个好的教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。
第三，要爱护每一个学生。
教师教书育人，是为了学生的未来。
作为教师，应该关心爱护每一个学生，从心里充满对每一个学生的爱。
教师关心热爱学生，会由此产生热爱教育事业的崇高道德情感；学生得到教师的爱，就会转化为学习的动力，增强信心，健康成长，从而也会热爱和尊敬教师，使教师的威信大大提高。