七年级语文上册第五单元第18课鸟备课资料新人教版

第18课鸟1.易错字羽翮．(hé)瞵．视(lín)长喙．(huì)斑斓．(lán)干瘪．(biě)感喟．(kuì)褴褛．．(lán lǚ)鸱枭．．(chīxiāo)胸襟．(jīn)伫．立(zhù)2.多音字看弹3.形近字丰腴:(身体)丰满。

顾盼:向两旁或周围看来看去。

迷惘:由于分辨不清而困惑,不知道该怎么办。

伫立:长时间地站立,没有动作。

据为己有:将别人的东西拿来作为自己的。

孤苦伶仃:孤单困苦,没有依靠。

梁实秋(1903—1987),号均默,原名治华、字实秋,作家、文学评论家、翻译家。

其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。

散文代表作《雅舍小品》,译作《莎士比亚全集》等。

【文题解说】《鸟》当是一篇托物言“志”式的散文,但是这里所说的“志”,其实是作者自己对人生的体味和感受。

【创作背景】《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集《梁实秋散文》的第一集中。

这是作者为自己所爱的小鸟留下的一篇文章。

作者爱鸟,鸟的喜,鸟的悲,鸟的生,鸟的死,无不牵动着作者的情思。

这篇小品文先说“我”爱鸟,然后回忆鸟的苦闷情景;再写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯;接着说鸟也给人悲苦;最后写现在很难看到鸟,听到鸟鸣。

作者这种对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。

学习这篇散文,首先应学习它动人的描写和细腻的刻画,学习作者是如何抓住鸟的特点仔细观察并细腻描写的,其次是结合当时的写作背景理解作者要寄予的思想感情和蕴含其中的托物言志的写法。

七年级语文上册第五单元第18课(鸟)教案新人教版教案

《鸟》教案教学目标：1、了解作者及作品相关的文学常识，学会有感情地朗读。

2、品读文章的语言，学习托物言志的写法。

3、探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。

教学重点：品读文章的语言，学习托物言志的写法。

教学难点：探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。

第一课时教学目标：1、了解作者，积累语言。

2、理解课文基本大意。

教学过程：一、导入：1、同学们，大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集，在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠，在河之洲。

”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。

这说明中国人在很早之前就将鸟写进了诗歌当中。

大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那么今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》（板书课题）2、作者介绍：梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。

代表作有《雅舍小品》等。

译有《莎士比亚全集》。

一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。

中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。

今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典X。

请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。

二、阅读课文，整体感知。

1、泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。

2、校正读音，积累词语：抟（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。

2020七年级语文上册第五单元第18课《鸟》教案新人教版

《鸟》教案教学目标：1、了解作者及作品相关的文学常识，学会有感情地朗读。

2、品读文章的语言，学习托物言志的写法。

3、探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。

教学重点：品读文章的语言，学习托物言志的写法。

教学难点：探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。

第一课时教学目标：1、了解作者，积累语言。

2、理解课文基本大意。

教学过程：一、导入：1、同学们，大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集，在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠，在河之洲。

”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。

这说明中国人在很早之前就将鸟写进了诗歌当中。

大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那么今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》（板书课题）2、作者介绍：梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。

代表作有《雅舍小品》等。

译有《莎士比亚全集》。

一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。

中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。

今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。

请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。

二、阅读课文，整体感知。

1、泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。

2、校正读音，积累词语：抟（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。

七年级语文上册第五单元18鸟课件新人教版

问题探究1 问题探究2 问题探究3
重难知识探究
梁实秋在文中以令人悲哀的鸟的形态为参照物,联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人,与悲哀之鸟一模一样,结果是“那孤苦伶仃的麻雀,也就不暇令人哀了”。从“爱”鸟到“悲”鸟,再到“不暇令人哀”,其实已经转而脱离了鸟了,而指向“人”了——对现实中人的命运的悲哀。和人比,鸟已经处于次要的地位了。
这时,文章的主旨就凸显出来了。
问题探究1 问题探究2 问题探究3
重难知识探究
问题探究3.文章第二段和第七段在文中有什么作用? 内容上:运用反衬手法,用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱,同时突出表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法。结构上:首尾呼应,使文章形成一个整体,发人深思,回味悠长,深化了主题。
Байду номын сангаас
筵．席(yán)
感喟．(kuì) 戟．张(jǐ) 褴．褛．(lán lǚ)
臃．肿(yōng) 鼓噪．(zào) 鸱．枭．(chī xiāo)
字词盘点主题思想作家作品课文结构
基础知识梳理
2.识多音禁 (jīn)情不自禁
(jìn)禁止盛 (��ℎè��)盛大
(��ℎé��)盛饭 3.辨字形
翮(hé)羽翮融(róng)融化
旋 (��á��)旋转 (��à��)旋风
模 (��ó)模范 (��ú)模样
蓦(��ò)蓦然幕(��ù)幕布暮(��ù)日暮
栽(��ā��)栽树裁(��á��)裁判
2020/2/29

七年级语文上册第五单元第18课鸟(第1课时)教案新人教版

鸟1.顺读全文,梳理课文的主要内容。

2.把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。

3.理解状物散文的特点——托物言志。

1.合作交流法。

2.组内讨论法。

3.阅读感悟法。

理解作者对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。

理解状物散文的特点——托物言志。

理解作者对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。

第课时1.掌握课文的生字词和文学常识,了解文章的写作背景。

2.顺读全文,梳理课文的主要内容。

3.把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。

【重点】1. 顺读全文,梳理课文的主要内容。

2. 把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。

新课导入⇒检查预习⇒初读感知⇒探究阅读⇒拓展延伸导入一:图文型[设计意图] 通过展示诗句的内容,让学生了解古往今来关于鸟的文学特色,理解鸟给大自然带来的勃勃生机。

出示诗歌中鸟的形象:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。

飘飘何所似,天地一沙鸥。

可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。

春无踪迹谁知,除非问取黄鹂。

细雨鱼儿出,微风燕子斜。

大自然鸟语花香,充满欢乐,充满灵气,生机勃勃。

而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦,是什么原因呢?让我们一起品读梁实秋的散文小品文《鸟》。

导入二:鉴赏型[设计意图] 通过鉴赏文学作品中对鸟的描绘,让学生了解鸟的特性和描写鸟的方法。

“它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。

瞧,多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

”这是冯骥才《珍珠鸟》中的片段,同学们试赏析这段关于写鸟的文字,说说它好在哪里。

【学生自由发言】今天我们要学习另一篇文章,那就是梁实秋的《鸟》,去鉴赏其中更为精彩的描写。

一、检查预习,了解常识[设计意图] 了解学生掌握的生字词的情况和掌握文学常识的情况,对掌握课堂节奏起到心中有数的作用。

部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：18鸟》公开课教学设计_0

人生的况味朴雅的风格----《鸟》教学设计【教学目标】1.默读课文，分享收获，理清文章的行文思路。

2.自主质疑，品析语言，把握作者的思想情感。

3.合作探究，理解主旨，学会与自然和谐相处。

【教学重点】1.默读课文，分享收获，理清文章的行文思路。

2.自主质疑，品析语言，把握作者的思想情感。

【教学难点】1.合作探究，理解主旨，学会与自然和谐相处。

【教学时间】一课时【教学过程】一、导入播放《鸟》视频，由此让学生分享自己最喜欢的写鸟的诗句。

导入新课，板书课题。

二、初读知鸟1、检查预习情况，PPT出示本课生字雅词，学生认读纠错并积累。

2、默读课文，提出默读要求：不出声、不指读、不回读，在此基础上提高默读速度，分享你的阅读收获。

3、根据PPT出示，结合课文的内容，选词填空，理清文章的行文思路。

我爱鸟见到＿＿，那＿＿＿的样子，我感到＿＿＿；听到＿＿，那＿＿＿的鸣叫，我感到＿＿＿；看到＿＿，那＿＿＿的模样，我感到＿＿＿；知道＿＿，那＿＿＿的劣性，我感到＿＿＿；发现＿＿，那＿＿＿的境遇，我感到＿＿＿。

4、自主质疑刚刚大家分享了自己的阅读收获，再读课文，说说文中还有哪些语句或文意令你疑惑？学生提出问题，小组讨论解决。

预设：1、我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。

……常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。

2、鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?3、诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚。

三、再读悟情1、作者说他爱鸟，为何文中花费大量的笔墨写鸟给予他的一种“悲苦”的感觉，矛盾吗？PPT出示写作背景（播放微课梁实秋先生的简介）知人论世把握作者的思想情感。

四、细读品鸟梁实秋的散文谈古论今，旁征博引，弥漫着清雅脱俗的书卷气。

七年级语文上册第18课《鸟》教学设计新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案

18课鸟第1课时【学习目的】1.积累生字词，理解课文，了解状物散文的特点。

2.了解梁实秋散文小品的风格，理清文章思路，概括文章中心。

3.体会作者对鸟的生存和命运的情思，领会作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。

【学习重点】理清文章思路，体会作者抒发的思想感情。

【学习难点】领会作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。

教学内容与步骤1、导入：梁实秋，（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。

代表作有《雅舍小品》等。

译有《莎士比亚全集》。

一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。

中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。

今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典X。

请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。

2、整体感知（1）指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。

（2）在阅读过程中校正读音，积累词语：抟（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）（3）词语解释交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。

至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的。

各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。

鼎沸：①水涌流翻腾的样子。

②比喻形势纷扰动乱。

③形容喧闹、嘈杂。

玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。

也指人灵巧敏捷。

秾纤：①指肥瘦。

人教版语文七年级上册(部编版)第18课《鸟》教案

其次，在课堂实践活动方面，学生们在分组讨论和写作练习中表现积极，但我也发现部分学生过于依赖小组其他成员，自己的思考和分析能力没有得到充分发挥。为了提高学生的独立思考能力，我计划在今后的教学中增加一些个人作业，鼓励他们独立完成。
此外，关于课堂氛围的营造，我认为可以进一步优化。在小组讨论环节，部分学生显得拘谨，不够积极主动。为了解决这个问题，我打算在课堂上多给予鼓励和表扬，让学生更加自信地表达自己的观点。
在课程导入环节，我提问的方式得到了学生们的积极响应，但他们对于鸟类生活的了解还不够深入。为了提高学生们的兴趣和参与度，我可以在课前准备更多关于鸟类的趣味知识，以吸引他们的注意力。
在教授生态意识方面，虽然学生们在讨论中能够认识到保护鸟类和生态环境的重要性，但在实际生活中，他们的行为可能并不会立即改变。为了将课堂所学转化为实际行动，我计划在课后组织一些实地观察活动，让学生们亲自参与鸟类保护和环境美化，从而增强他们的环保意识。
人教版语文七年级上册（部编版）第18课《鸟》教案
一、教学内容
人教版语文七年级上册（部编版）第18课《鸟》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：引导学生阅读《鸟》一文，理解文章主题，把握作者通过对鸟的赞美，表达对自由、美好生活的向往。
2.词语学习：学习课文中的生字、生词，如“翱翔”、“婉转”、“巢穴”等，并掌握其用法。
最后，针对学生在课堂上的疑问，我意识到需要更加及时地进行解答。在今后的教学中，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保他们能够更好地理解和掌握知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鸟类在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

第18课《我的白鸽》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册

人教版语文七年级上册感谢聆听
“奇迹”指白鸽终于对“我”放下戒备，开始信赖 “我”,愿意落在“我”手臂上啄食。“飞落”“跳弹”“挤”“抢”等动词，生动形象地描绘出喂食时白鸽落到“我”身上争抢着啄食的情景，表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。
整体感知7、第 7段“终于出现奇迹……迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。”这里的“奇迹”是指什么?试着用自己的话说一说。
那天早晨
白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食
激动、欣慰
又是一个堪称美丽的早晨
发现白鸽产卵
欣喜、期盼
这一天
观察初生形态的白鸽
急切、期盼
又是一个美丽的早晨
看见长成的幼鸽
喜悦、放心
那是一个下午
欣赏墙头落栖的白鸽
震颤、畏怯
黄昏(夕阳绚烂的光线投射过来 )
看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞
陶醉、满足
情节梳理
整体感知1、概括文章各部分的主要内容●第一部分(1—3):写老舅答应送“我” 一对小白鸽，“我”耐心地等待着。●第二部分(4—7):写老舅将老白鸽提前送来，“我”在每天不间断的喂食中逐渐获得它们的信赖。●第三部分(8—13):写老白鸽产卵，幼鸽破壳，老白鸽哺育幼鸽的情景伴“我”写作，“我”期待着幼鸽的成长和蜕变。●第四部分(14—17):写幼鸽初长成，“我”震颤、畏怯于它们的本真之美。●第五部分(18—20):写老白鸽第一次带小白鸽飞翔，两代白鸽翱翔于家乡山川上空的情景令“我”陶醉。
字音字形
喙(huì)鸟的嘴。
惬意(qièyi)满意，称心。
排解(páijiě)宽慰，消解
豁朗(huòlǎng)开阔明亮；开朗。
骊山(líS在陕西临潼东南，古迹众多

七年级语文上册第五单元第18课鸟(第2课时)教案新人教版

鸟第课时1.把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。

2.理解状物散文的特点——托物言志。

3.理解作者对鸟的生存和命运的情思。

1.理解状物散文的特点——托物言志。

2.理解作者对鸟的生存和命运的情思。

新课导入⇒合作探究⇒赏读语言⇒拓展延伸[设计意图] 让学生通过修辞的角度赏析文中的描写,为下面鉴赏文章的语言做铺垫。

分析下面语句所用的修辞手法及作用。

1.有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。

2.鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥,那样的秾纤合度。

跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。

〔明确〕 1.排比,表现出作者观察细致,显得鸟儿的种类繁多。

2.夸张。

体现出鸟儿的轻灵。

“减一分”,“增一分”,显示出鸟儿的身体比例匀称,字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱。

一、合作探究[设计意图] 通过层层探究文本内容,让学生对文本思想有一个深刻的认识。

1.请同学们轻声读课文,整理出描写鸟的声音、外形的词语。

〔明确〕清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵追问:这些词语在感情色彩上有什么共同特点?表达了作者怎样的感情?〔明确〕都是褒义词。

表达了作者对鸟的喜爱、赞美之情及对鸟的浓浓的喜爱之情。

2.从文中找对“爱鸟”的描写。

〔明确〕有对笼中鸟的同情;对比写鸟的苦闷;有对鸟的美丽的赞美;还有通过鸟来写人的心情,实际也是对鸟的爱;绘鸟鸣的清脆、嘹亮,先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”,再刻画其长叫而音阶丰富,短叫圆润而不单调,似和谐的交响乐,细腻地创造了悦耳的效果;绘形,先用“世界上的生物,没有比鸟更俊俏的”作由衷的赞美,然后铺展开来刻画。

“多少样不知名的……喜悦的一种雄姿”,可谓是情满纸上爱意流溢。

3.前面四自然段写作者对鸟的喜爱,为何后面两自然段却写了“悲苦”“伤感”之情?这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调?〔明确〕如果说前面四自然段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话,那么后面两自然段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”,同样反映了作者对鸟的关爱,这种爱比前面四自然段可能要显得更深刻更丰富。

七年级语文上册 18《鸟》教案新人教版

18 鸟教学目标1．品味语言，体会文章的精妙之处。

2．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重难点1．理解作者在诗中蕴含的感情。

2．培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。

学情分析七年级的学生经过了一段时间学习，有了一定的语文根基。

他们已经初步具备了通过阅读来体会文章思想感情的能力，也有搜集资料、处理资料的能力，在教师的有效指导下，他们可以发挥主体作用，在平时的课堂中已养成“敢想、敢说、敢写、敢评、敢合作、乐探究”的习惯。

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。

自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、导入新课(出示大森林中各种鸟儿的画面和叫声)你听到了什么？从催人播种的布谷鸟那里，我明白了一分耕耘一分收获；从报喜的喜鹊那里，我明白了人逢喜事精神爽；从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……现在我们就和作者一起走进鸟的世界，倾听鸟语，感受鸟的悲喜。

二、浏览课文，清清楚楚鸟类别1．哪一句话点明了作者对鸟的感情和态度？提示：开篇“我爱鸟”点明了作者对鸟的“爱”。

一个“爱”字，表明了他对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索：文章就是围绕着“爱”的情感来展开的，其字里行间正饱含着“作者对日常生活和社会现象的透辟洞察”。

2．作者笔下分别描述了哪几类鸟？提示：笼中的鸟、四川野外的鸟、文学作品中的鸟、寒风中枝头的鸟、现实中的鸟。

三、合作探究，明明白白作者心1．对于笔下不同的鸟，作者流露的感情有什么不同？提示：对那“头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动”的“胳膊上架着的鹰”、那“常年地关在栅栏里”的“笼子里的鸟”，作者是哀怜的。

七年级语文上册第五单元第18课《鸟》说课稿新人教版

鸟说课稿一、依据课标说理念本节课的教学理念：主动参与、积极探究、感悟理解，互相合作、共同发展。

二、说教材通过探究与学习，要使学生认识到鸟的美以及它与人类的关系，并且要学会保护鸟，全面地培养了学生的语文素养。

三、说目标，根据课标要求及本专题的地位和特点，我特定了以下教学目标要重难点活动目标：知识与能力：1、对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解。

2、识记一些关与鸟的诗词名句，学会欣赏关于鸟的歌曲。

3、在学习活动中获得美感。

过程与方法：1、通过自主、合作、探究完成本次活动。

2、学会欣赏鸟的形态美动态美、静态美、神态美、并能用准确的语言来描述，从而提高欣赏品位和审美情趣。

3、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。

情感、态度、价值观1、使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德，并培养学生热爱大自然、热爱生活，做一个富有爱心的人。

2、为自己的生活环境能处处花香鸟语献计出力。

重难点：1、重点：①识记一些关与鸟的诗词名句，学会欣赏关于鸟的歌曲②通过自主、合作、探究完成本次活动2、难点：使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德。

四、说教法：1、情景描绘法：本节课一开时我就展示了一些图片，让学生从视角上认识到鸟的美。

然后接美让学生感知美、欣赏美、最终达到品味美、探讨美的目的，从而提高学生的审美能力，进而使学生学会表达美并且创造美。

2、自由研讨法：由于语文是人文性与工具性的统一体，具有综合性和实践性的特点，根据本节课的内容，结合创新教育理论，我在课堂上提倡学生自由研讨，允许下位置交流意见。

根据“大语文观”的要求，将课内与课外相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对本专题的感悟与理解，提高学生的审美能力与自主学习能力。

人教版七年级语文上第五单元18课《鸟》教案

4.文化理解与传承：使学生了解鸟类在我国文化中的象征意义，传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。
5.社会责任与担当：通过关爱鸟类、保护生态环境的教育，培养学生具有社会责任感，积极参与生态文明建设。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握与运用：如“翱翔”、“啼鸣”等，这些词汇在课文中的含义和用法是本节课的重点，要求学生能够熟练掌握并运用到实际语境中。
（2）课文内容的理解：对课文内容的深入理解，包括鸟类的习性、特点以及作者对鸟类的情感表达，是本节课的重点。
（3）修辞手法的识别与应用：如比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，学生需要学会识别并尝试在自己的写作中运用。
（4）朗读技巧的掌握：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的情感。
2.教学难点
（1）生字词的准确运用：学生在运用新学的生字词时，可能会出现搭配不当或语境不符的情况，需要教师举例解释，指导学生正确运用。
（3）修辞手法：如课文中的句子“鸟儿在枝头唱歌”，教师可以指出这是拟人修辞，将鸟儿的啼鸣比作歌唱，赋予鸟儿人的情感，增加表达的生动性。
（4）朗读指导：教师可以选择课文中一段描述鸟类飞翔的句子，示范如何通过朗读的节奏和语气变化，表现出鸟儿飞翔的自由与轻盈，引导学生模仿和练习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
此外，在学生小组讨论环节，我对各小组的引导和启发还不够充分，导致部分小组的讨论成果不够深入。在今后的教学中，我将更加注重引导学生思考，提出更有针对性的问题，以提高他们的思维品质。
在总结回顾环节，学生们对鸟类保护有了更深刻的认识，但我感到有些遗憾，因为时间关系，没有让更多的学生分享他们的学习心得。在以后的教学中，我会尽量留出更多的时间让学生表达自己，以增强他们对知识点的巩固。

七年级语文上册第五单元第18课鸟教案新人教版

《鸟》教案一、教学目标：1.了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。

2.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。

3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。

二、教学重点：了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。

三、教学难点：分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。

四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）导入新课同学们，古诗中有很多描写鸟的诗句，比如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”你们还记得哪些写鸟的诗句呢？（生回答。

）大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，充满生机。

我们的散文家梁实秋也喜欢鸟，今天，让我们去感受一下作者笔下多姿的鸟儿吧！（二）作者简介梁实秋，原名梁治华，字实秋。

1903年1月6日出生于北京，浙江杭县（今余杭）人。

笔名子佳、秋郎、程淑等。

中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。

一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。

代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亚全集》（译作）等。

（三）检查字词羽翮蜷伏伫立釉绿鸢鹰筵席蹐踞感喟鸱枭抟扶摇秾纤合度蓬松戟张不容置喙瞵（lín）视——瞪眼注视。

昂藏(（cáng）——形容仪表雄伟。

褴褛（lán lǚ）——形容衣服破烂。

鸱枭（chī xiāo）——鸟名，俗称“猫头鹰”。

（四）默读课文，思考下列问题：1.本文的中心句是什么？(“我爱鸟”)2.作者爱鸟的哪些方面？请用“作者爱鸟的……，你看（听）……”句式回答。

（1）“我”爱鸟的声音。

声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉;(2)“我”也爱鸟的形体。

鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿;(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。

3.五段中说：“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的”，作者的“单纯”指的是什么？只爱鸟的声音与形体，而不管鸟的行为，也不将鸟诗意化。

七年级语文上册第五单元第18课鸟备课资料新人教版