班主任经验介绍：勤抓小事,预防大事;防微杜渐,未雨绸缪。
班主任细节管理经验交流
班主任细节管理经验交流天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
在班主任工作中，细节决定着教育的质量，教育无小事，把简单的事做好就不简单，把平凡的事做好就不平凡，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。
大礼不辞小让，细节决定成败。
我们学校今年提出了注重细节管理的思想，我认为这一思想的提出很及时，对我们学校的各项管理工作都很有现实指导意义，尤其是班主任工作。
班主任工作平凡而复杂，正如《细节决定成败》此文中所说：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。
”在学校的要求下，我在班主任工作中也注重细节管理，经过个把月的努力，取得了初步成效（九月份获得了久违的一等）。
我认为：1、细节，推进班级日常管理。
卫生工作是班主任工作的重要内容之一，是我们班主任常抓的一件事情。
现在的学生劳动意识和劳动技能都较差，在家里很少干活。
为了教会他们，我不但在每周两次的大扫除时和学生一同劳动，平时也把自己当作学生的一员。
发现地上有纸屑，悄悄拾起来；发现讲桌、黑板没擦干净，默默重擦。
当学生干不好活时，我就以身示范。
不过，这样的时间不长，三四周就行了，同学们不仅有了劳动意识，还学会了劳动。
卫生工作做好了，班主任工作就轻松了一半。
2、细节，促进活动开展，培养集体意识。
在学校和班上举行的活动中，最能体现学生的集体主义意识。
比如今年的运动会，我会亲临组织比赛，让学生知道，集体是大家的，需要我们大家的呵护。
在我的影响下，参赛的运动员努力拼搏，未参赛的同学全力做好服务工作，每一位同学都发挥着应有的作用，就连没有取得好成绩的运动员看到我都有种负罪感。
我认为活动是“点”，学生的日常生活和学习是“面”，这个“点”做好了，它将会辐射到整个“面”。
3、细节，激励先者，鞭策后者，促成良好学风。
学习是学生的最主要的任务，我很注重学生学习成绩的提高。
因为只有学生把精力都用到学习上了，班级的学风才会浓厚，学生才会以不断地提高自己的学习成绩为目标，而一旦学生全身心地投入学习，就会进一步促进良好班风的形成。
班主任潜修“五勤”戏,提升班级管理实效
班主任潜修“五勤”戏，提升班级管理实效在学校里，与学生打交道最多的莫过于班主任，这个称不上官职的“主任”，是校长在学校管理中管理班级工作的助手，是全面负责一个班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的一名普通的教师。
班主任工作是一项责任重大、事无巨细、富有挑战、行善积德的工作。
当班主任难，当一个好班主任更难，凡是担任过班主任工作的教师们都会有这种体会，尤其是现在的班主任更是责任重大。
笔者根据多年的班主任工作者实践认为，作为一名班主任，不但要有良好的文化素质，还要有科学的工作方法。
标签：班主任勤班级管理正文：在十余年的班级管理工作中，教训颇多、经验甚少。
在反复的反思和总结中，我觉得“勤”是班主任工作的前提条件，正如俗语所说：“一勤天下无难事”，而潜心研修好“腿勤、眼勤、口勤、手勤、脑勤”这“五勤”戏，是做好班主任日常工作，提升班级管理水平的有效策略。
第一、班主任腿要勤。
要搞好班级工作，管理好学生，勤是必不可少的。
因为只有勤接触，勤到教室里走走，经常性的深入学生中去，？走进学生群体，多方面去了解，摸清学生的思想动态，多与学生交流谈心，深入了解学情，更多地了解学生，班主任才能管理好班级。
班主任自己要把这个班级当作自己的家来看待，勤回家看看，看看孩子们在干什么，卫生可好？纪律状况如何？学生是否有问题要问……另外，勤参加孩子们的运动。
在工作中，我努力做到：一是跟班勤。
每天的早自习、课问操除特殊情况外，都去督查，因此早读好、课间操出勤率高，每天的晨读、自习课基本上全盯全靠，经常性地去教室转一转。
因此，学生学习自觉安静，所有任课教师都称赞我们班班风好、学风正。
做好班主任工作，腿勤是必须的，但切记：我们的教育内容是寻找理想的教育模式，班主任决不是“便衣警察”。
否则，事与愿违。
第二、班主任眼要勤。
眼勤就是多观察。
俗话说：百闻不如一见，班主任要了解班级与学生，就要事事留心、时时注意、处处发现。
班主任要经常到班级看一看，课间看看班级学生在做些什么事情；上课时如果班主任有时问在教室窗外关注教室里每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。
抓好班主任工作的六个实招
抓好班主任工作的六个实招摘要：班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
一个良好班集体的形成、巩固和发展离不开班主任的管理。
班主任工作千头万绪，任务艰巨，要抓好班主任工作，要想在班级杂乱无章的工作中理出头绪来，必须得讲究方法、使出招数，才能培养出良好的班集体。
关键词：班主任工作；学生；思想教育；教育方法一、抓苗头，防患未然。
进入青春期的学生渐进入“青春反叛期”，开始在思想上出现较大的变化。
他们常常对条条框框的限制、约束表示反感，因而在思想上易出现麻痹松懈。
教师要抓苗头，从思想上给学生深刻的认识。
班主任主要采取“看、听、访”等方式。
看——看学生的思想情绪，行为表现；听——留心收集学生的反应，虚心听取他们的意见和建议；访——找学生个别谈话、问卷调查、家庭访问等形式摸清学生性格脾气、兴趣爱好，社会及家庭环境的影响等情况。
在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。
让学生“换位”思考，并积极教育引导。
让学生在反省中受教育，培养学生良好的行为习惯。
这样，既可以防患未然，同时也有利于因人因事制宜，有针对性地选择有效的教育方法，工作成效事半功倍。
二、抓典型，榜样示范。
榜样的力量是无穷的。
古代教育家历来重视榜样教育。
孔子常举尧、舜、周公、子产等人作为其弟子学习的榜样，教育弟子们“见贤思齐”；他还强调以身作则，认为“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”教师本身就是学生学习的榜样。
德才兼备的教师历来是受学生追捧的。
班主任要随时用明智敏锐的目光去捕捉学生的新人新事，及时表扬鼓励，以扶植正气，可适时选评“学习进步生”、“清洁卫士”、“优秀共青团员”、“优秀志愿者”、“助人为乐标兵”等，用样板形象对学生进行生动的感知教育。
好的榜样是某种思想品德的具体体现，具有生动、鲜明的形象，使人们对行为准则、道德规范易于理解，易于效仿，能使人受到感染和激励，因而具有强烈、深刻的教育作用。
班主任工作未雨绸缪 攻心为上
未雨绸缪攻心为上——浅谈班主任工作奇峰镇学校黄先茂不懂事，反复违反纪律，是很多调皮学生尤其是初中学生的共性。
我们教师的职责就是教会他们懂事，作为班主任，要教育好学生，管好一个班级，必须做到未雨绸缪，攻心为上。
未雨绸缪，要建立在对各个年龄段学生的特点清楚了解之上。
例如，作为初一学生，刚从小学升入初中，虽然身份变了，但其实际的认知并未改变，好多学生仍然是顽劣的儿童，好追打、坐不住，没有理想，没有目标，不懂得一个人应该有意志。
所以，班主任的工作应该反复向学生灌输初中与小学的不同，让学生建立起一个中学生的身份认同。
又如，初二学生容易出现早恋，或初一就出现早恋的苗头，班主任应该分别召开男女生会，对男生讲他们成人后就该做一个真正的男子汉，所以要承担相应的家庭责任，社会责任；对女生讲自尊自重自强，讲古代到现在对女性的道德要求，也讲早恋对于将来家庭生活的影响。
初三学生甚或每个年级都有学生容易承受不了紧张的学习带来的压力，因此班主任应提前鼓励学生，激发他们的斗志，让他们与高中的作息时间比较，也要告诉他们青春期是一个人一生中精力体力最旺盛的时期，只要思想上能战胜，身体和大脑是完全能适应高强度的学习压力的。
对于问题学生，要做到在他们违反纪律前多接触，经常利用课间问问他们近期在学习生活中的感受，顺便发掘一点他们的优点来表扬他们，也可以拍拍肩膀，开开玩笑，拉拉家常等。
提前家访对于做好班主任工作也是必不可少的，对于教育品德差生更有奇异的功效。
我们去家访，不是等到学生犯错了再去，而是学生没犯错就去，这样不会让学生感觉我们是去告状，而是让学生觉得我们老师真正在关心他。
同时，学生知道我们随时找得到他的家，他要违反纪律，心里也有惧怕。
尽管做了以上预防工作，但是我们仍然不能保证学生不犯错误，一旦学生反复犯错误，我们又该怎么办呢？作为班主任，我觉得首先应该做到的是冷静，然后认真调查，确信学生真的犯错了，因何犯错。
剩下的就是给予学生惩戒（注意是惩戒，不是体罚）。
班主任工作经验之班主任工作该从细微处做起等3篇汇总
优秀班主任工作经验汇总篇一：班主任工作经验之班主任工作该从细微处做起开学了，忙碌的时候也就到来了。
作为教育工作者，在接下的四个月的时间里，忙碌将伴随我们每一天。
班主任工作是学校教育教学工作中最基本、最琐碎、最操心的工作，大凡有一天班主任经验的老师都深刻清楚这一点。
所以也有个别不愿意做班主任工作的老师，当然在我们队伍里，有很多优秀的班主任。
在这些优秀班主任当中，我们不难发现，他们的班主任工作之所以优秀，并不是他们做了什么轰轰烈烈的大事，让学校、让班级、让学生争光，也不是把学生教育得多么的优秀，胸怀远大理想、懂得人生大道理等，而是他们在班主任工作中能够把工作做到细微处，从最小处做起、从自我做起，让学生每天接受老师的感染，从而养成良好的习惯。
从我们的平时观察中发现，我们总有一些班主任在班级管理中不太愿意做好一些“小事”，总喜欢不分时间、不分对象，把一些自己观念强加于学生，总抱怨自己的学生教不好，不懂得帮老师“排忧解难”，班上什么事情都得自己亲力亲为，自己少看一眼都会一团糟。
但是我们没有更深入的思考，自己的学生之所以没有像别的学生一样养成良好习惯、自主管理的能力，最大的失误不在学生，而在自己。
开学了，班级文化建设如何；上课了，学生到位情况如何；下课了，班级卫生、桌椅摆放情况如何；天黑了，班级照明情况如何；刮风了，班级门窗关得如何；学生病了，在家情况如何、、、、、、，所有这些都是我们每天的工作，但又是容易给我们忽视的工作。
正因为我们忽视了这些看似不起眼的细微处，往往成为我们班主任工作的关键。
美国著名成功学教育家卡耐基曾经说过，一个人的成功，往往是从小事做起，注重细节的人更容易成功。
这些话，相信很多人都懂，但是往往我们都没有留心去做好自己应该做好的每一件小事。
小事做不好，更不能提大事了。
注重细节，留心细节，往往你就比别人更容易成功。
在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。
班级无小事，事事要关心。
见微知著 防患未然——例谈班主任工作
见微知著防患未然——例谈班主任工作【关键词】班主任工作见微知著青春期提起班主任工作要求，有人曾概括为“三到”，即“嘴到、腿到、手到”，也就是指班主任要勤说，苦口婆心，对学生的褒贬要及时；要勤到班里转一转看一看，多和家长沟通；要亲历亲为，以身作则。
在笔者看来，班主任在做到以上三个原则的同时，还要善于“见微知著”，做到“望闻问切”。
“望”是观察细致，观察学生的情绪波动与反常表现；“闻”是多听学生的反映，包括截然相反的声音，兼听则明；“问”是一旦发现疑似有问题的学生，过问一下；“切”是指对症下药，对不同的学生及问题采取不同的对策。
班主任要锻炼自己细致的观察力、敏锐的洞察力，善于从细枝末节发现学生思想、态度的变化，“防患于未然”，“灭患于初然”。
下面笔者从工作实践中选取三个事例，与各位同仁探讨。
案例一：我所在的学校位于城乡结合部，周边环境较差。
一是离市场太近，二是一条乡间公路经过校门口又绕到学校东围墙外，路面很高，几乎要和围墙一般平，整天汽笛喧嚣，尘土飞扬，师生不堪其扰。
一天下午放学后，我到食堂吃饭，不经意间发现有几个骑摩托车的社会青年在围墙东边的路边逗留，有的说笑，有的玩手机。
等我吃完饭出来后，社会青年已经离去，这时，我发现一个熟悉的身影正从刚才社会青年呆过的地方，向学校走过来，我马上认出那是本班的申丽欣（化名），水红色的鸭绒袄、瘦削的身材、走路的姿势都太熟悉了（班里34名学生的着装、走姿等细节我差不多都了解）。
蓦地，一个念头出现在我的脑海里：她一个人跑到校外的公路上干什么？莫不是和这些社会青年有来往，或者说，这些社会青年就是专门来找她的？不管是不是，我都要过问一下，不是最好，如果是，就得重视起来，初三学生即将面临中考，不能分心。
这么一想，我就在校门口等着。
当她走进校门时，我拦住她问道：“晚上还有课，干什么去了，丽欣？”“我……我上街买点东西。
”这分明是在说谎，上街根本不用走到围墙东边的公路上去，况且她的眼里闪过一丝慌乱，于是，我更加肯定自己的判断，但当时我没有说什么，让她先回班了。
班主任工作要细
班主任工作要细学孔小学校本部 李明胜 作为一个班主任老师，对学生的管理必须做到细。
欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌；这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。
这就是著名的墨菲定律。
它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。
在生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们要深刻体悟墨菲定律，时刻注意防微杜渐。
作为一个班级管理者，更应该抓住小的苗头以预防问题的发生。
何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。
如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，班级管理就可以避免许多失误。
一、见微知著，从细节中认识学生。
古人云：“阅人以微”。
说的是看人要从细微之处去认识。
明末将军洪承畴被捕后，大有以死报效大明的架势，清朝统治者原来打算杀了他。
但一位有经验的老臣看到洪承畴对衣服上的污渍非常在意，认定他对生充满了留恋，便想办法劝降了“大义凛然”的将军。
玛丽到公司去应聘，因为她把别人递来的开水非常自然地递给了主考官一杯而受到青睐。
但最终玛丽没有被录取，因为当公司决定派她到田纳西州去工作时，玛丽说要回去和父母商量，公司认为她没有主见，无法独当一面，决定不予录用。
这种从细节中判断人的性格、品质的做法是有一定道理的。
我们认识学生又何尝不是这样呢？一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。
任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好班级。
班主任要善于“以小见大”
班主任要善于“以小见大”
班主任要善于“以小见大”
班主任是班级的灵魂，是班级工作的舵手，学生思想的引导者。
班主任工作的重中之重是德育工作。
扎实的做好学生德育工作，是抓好班级其他各项工作的重要保证。
初中生正处在青春期，好奇心大，模仿力强，性格尚未定型，易受外界因素的影响，因而他们具有极强的可塑性。
老师要告诉学生什么事情该做或可以做，并树立良好榜样，什么事情不该做或不可以做，把具有不良影响的事件消灭在萌芽之中，防微杜渐。
众所周知，在语文教学中，有以小见大的手法。
一滴水能反映太阳的光辉，一件小事可以反映出学生的内在思想。
在德育工作中，班主任要以小见大，善于从细小的事件中捕捉苗头，从小事入手，抓住细节，用最平凡的事件来影响和教育学生，塑造孩子们的心灵和品格。
下面我就“以小见大”谈几点德育工作体会。
一、动之以情，晓之以理
学生行为不够规范时，老师用强制性的手段直接颁布禁令，有时反而会适得其反，学生不能理解。
这就需要我们摆事实，讲道理，做得更加人性化。
再把规定讲清，就更有实施效力。
我们的教室是多媒体教室，开学初，大家都很规矩，谁都不轻易触碰电脑，可时间一长，学生就禁不住诱惑了，毕竟电脑这东西，人人都爱玩。
一到下课，就有人查找明星图片、资料，搜歌听，或登录qq聊天等，多媒体旁异常热闹，有时还比较混乱，这极不利于多媒体设备的管理。
再者，学生情绪极易随屏幕上的内容而波动，。
班主任怎样应对和预防班级突发事件
班主任怎样应对和预防班级突发事件【关键词】班主任应对预防突发事件班主任在进行班级管理时，难免会遇到突发事件。
生活在一个集体中的学生秉性各异，身心处于不断发展变化之中，每个学生都个性鲜明，对班主任的受教效果不一样。
因此，班主任必须具备随机应变的能力，科学有序地管理班级，采取有效措施积极应对和预防突发事件。
作为一位平凡的教育工作者，我担任班主任工作21年了，多年的工作经验让我体会到，班主任处理班级突发事件，应该“举重若轻”，而预防突发事件的发生则应“举轻若重”。
一、“举重若轻”应对班级突发事件每个班主任都希望自己管理的班级能够顺利度过每一个学期，但突发事件却不同程度、不可避免地在班级中发生。
如何处理班级的突发事件，关系到一个班级的稳定发展，也反映出班主任的工作能力。
面对已经发生的突发事件，班主任不应慌乱，而要尽量冷静应对，避免事态进一步恶化。
初一新生活泼好动、调皮捣蛋，对某些安全问题的预见性较差，玩闹中很容易发生“小事故”。
我曾经管理过的一个初一新生班级便发生过这样一起流血事件。
下课时间，男生小王用小刀削铅笔，削完笔后，他突发奇想地想作弄一下同桌小李，于是就把小刀插在榫头的缝隙中，企图让同桌回来不注意就坐下，以便看看同桌倒霉的样子。
因为小李也曾经作弄过小王，他趁小王从桌位上站起不注意时，把小王的凳子轻轻移开，结果小王一屁股坐了个空，重重地摔在地上，其狼狈样被同学取笑，因此早就企图“报复”，而此时机会来了——小李随着铃声快速地回到教室，一屁股坐在凳子上。
“哎哟！”一声惨叫，他本能地弹跳起来，而屁股已被小刀深深地刺了进去，顿时鲜血喷涌而出。
那个场面可真是吓人！当我第一时间来到现场后，震惊之余也迅速冷静下来：事件已发生，不要慌张！虽然小李未伤及要害，但流血较多，应快速送往医院。
于是我快速通知学校领导、其他任课老师来到教室，兵分两路：我和两位老师护送受伤的学生到医院，另位两位老师留在班中安顿学生，特别是安顿闯祸了的小王（当时他已经吓懵了）。
班主任工作“五字经”
班主任工作“五字经”班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，学生正确的人生观、世界观的树立，日常行为规范的养成，各种能力的培养都与班主任工作息息相关。
班主任必须按照德、智、体、美全面发展的要求，积极开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律和体魄健康的公民。
职业学校学生的特殊性，决定了班级管理方面的多样性和灵活性。
身为职业学校的班主任，在日常管理中，更要多动脑筋，注意管理的实效性。
班主任要组织、管理好班级，要求其方法多种多样，因人而异。
当然，班级管理过程中一定要注意遵循班级管理的几大原则，即科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则等。
总结二十多年班主任工作的经验，可以概括为五个字：即“真”( 用情真）、“正”（立身正）、“实”（工作实）、“活”（方法活）、“勤”（到位勤）。
第一，用情真只有情真意切，才能融化人与人之间高耸的冰山隔阂。
要做到用情真，学生入学后就要先了解学生的家庭状况、背景；同时，职业学校学生的个性较强，要分析学生的心理状态和思想状况，争取做工作时有的放矢。
要达到此功效，班主任工作中就要做到：一是对班级管理要倾注全部感情，全身心投入；二是要一视同仁，建立真挚和谐的师生感情；三是动之以情，晓之以理，充分发挥友情、亲情的魅力。
第二，立身正“其身不正，虽令不从；其身正，不令而行”。
在班级管理中，班主任首先要成为遵纪守法的楷模、忘我工作的典范，并善于协调师师关系、师生关系，且要富有团队精神和正义感，除此之外还要养成良好的行为习惯和形体习惯。
第三，工作实“实”就是要知实情、办实事、重实效、抓落实。
班主任应该深入学生实际，掌握第一手资料，认真分析各种主客观原因，才能对所处理问题下结论。
班级工作中，班主任必须克服形式主义和急功近利的做法。
定了的事就要干，干就要干好。
做事要重实效，不摆花架子，要看实际效果。
在衡量班级好坏、选拔班委干部、给学生下评语等方面更要注重实效，狠抓落实，制定切实可行的计划与措施，然后不折不扣地去完成。
班主任的细节管理——抓细节,重小事,勤渗透
班主任的细节管理——抓细节，重小事，勤渗透外有马掌失去了一个铁钉而失去一个国家的墨菲定律，内有千里之提，毁于蚁穴的至理箴言。
细节管理在我们的日常教育教学以及班主任的管理中起到至关重要的作用。
抓细节，重小事，勤渗透一直是我班主任管理的制胜法宝！下面简单介绍一下的管理经验。
一、言传身教，做好学生的好榜样。
伟大的教育家陶行知曾经说过：“以教人者教己”“重师首在师之自重。
”的确，班主任是以其人格魅力来教育和影响学生的，他的形象不仅是无字之书，还是无言之教。
在和同学们的交流过程中注意文明礼貌用语。
例如，你好，谢谢等问候语；批评用语也罢一些尖锐的字眼去掉，坚决不讲学生彻底绝望的话，凡是不能一棒子打死。
注重个人仪表，不戴首饰，从一言一行中为学生做表率，潜移默化的过程中影响学生，积极传递正能量。
二、俯下身子，了解学生的内心世界。
为人师者，我也在不断地反醒自己：对待孩子的述说，是否倾注了足够的耐心和最真诚的关注？是否在他们因紧张而有些语无伦次之时而让他们品尝到冷落的滋味？是否在他们发表意见之时有过打断他们而过早地做出结论的时刻?只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声才能真正体现“以人为本”，才能取得教学相长．我们力达到一种灵敏中的寂静状态，多一份思考，多一份欣赏！最近我一直研读李镇西老师《做最好的老师》受益匪浅，只有能够深入了解学生的内心世界，这样才能更好地教育学生，更好地帮助学生。
例如，我们班的潘涛同学自习课作业基本不做，只处理一些难度较大题目。
我与他进行了如朋友间般的交流，逐渐走进他的内心世界，了解到在初中就养成这样的毛病。
浇花浇根，育人育心，根本原因是初中老师允许他这种学习方式，只要你会做，就可以不用做，而这种态度与学习方法延续到高中。
借一次期末考试重新审视这个问题，逐渐得到改善。
俯下身子，了解学生的内心世界会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，这份情感、这份态度感染着学生，会无声地传递。
三、加强班干部队伍的建设在班级管理中,班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行动坐标，发挥着十分重要的作用。
班主任工作应从细微处做起
班主任工作应从细微处做起邹城四中徐伟班主任，不仅担负着教学工作，而且担负着教育学生们的重任。
班主任是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军。
作为一名班主任，最深刻的体会往往是：工作太多太琐碎，似乎每一天都是在处理各种各样的琐碎小事中度过的，而且总有永远做不完的感觉。
然而，任何教育活动都是由一个个的细节构成的。
细节虽小，却能从中投射出教育的大理念、大智慧。
“细节决定成败”，对细节视而不见，长期下去，班级就会出现问题。
反之，妥善地解决好学生的小问题，久而久之，班级就会向好的方面发展。
一．“身教重于言教”，提高对自己的要求，做好班主任工作。
班主任是学生生活中接触最亲密,最直接的老师.对一个学生的学习,生活以至于人生观等等的形成起到潜移默化的作用.班主任的行为对学生都或多或少地留下了深刻的影响,有的甚至影响到一个学生的一生. 作为一名班主任应不断地完善自己，严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
1.为了让学生早点到读书，我每天坚持来在学生之前，给学生开教室门，指导学生读书或和学生一起读书。
2.教育学生热爱劳动，不乱丢垃圾，见到垃圾主动捡起，自己要先做到热爱劳动，不乱丢垃圾，主动捡起校园内地面上的垃圾。
早晨到教室后除了检查学生读书，我还经常和值日生一起打扫卫生。
有时我还会给值日生点“难堪”：我常问值日生做完值日了吗？当学生回答“做完了‘后我会拿起笤帚在角落里又扫出一些垃圾。
有这么几次，学生就会养成认真做值日的习惯，我们班的卫生打扫也慢慢的达到了较高的水平。
3.公平对待每一名学生，不歧视“差生”。
我们经常讲“要公正的对待每一位学生，不能偏爱好生，不能歧视差生”，我们也有一些实际行动，但是我们工作中的一些不经意的做法就很严重的歧视了或打击了成绩差的学生。
例如，按成绩排位：成绩或表现差的学生往往被我们排在最后一排和第一排的门口或窗户处；而尖子生或“关系学生”往往坐2-5排的中间位置。
我们班的排位方法借鉴了郑希德主任的做法：完全按身高排位且定期左右轮换，这种排法很受学生欢迎。
班主任工作如“雨”润春苗
班主任工作如“雨”润春苗中学生是国家和民族的未来与希望，正值世界观、人生观、价值观初步形成时期，他们需要“雨露”的滋润，班主任工作无疑起着重要的作用。
一、班主任工作应“未雨绸缪”新一代青少年有着较为优良的物质环境，但并不是说他们的成长途中就少了障碍。
特别是当今的中学生大多是独生子女，从小被娇惯者居多，团结协作精神不强，心理承受能力差，身处逆境时往往手足无措。
他们中的一些人或因缺乏严格管教，受不良环境影响染上了种种恶习；或因单亲家庭之故心灵受到伤害而苦闷压抑、性格偏激；或因学习压力太大遭受挫折而产生严重的自卑情绪。
诸如此类情况如果因其没有违规乱纪就不加留意，及时引导，学生的身心健康将日甚一日受到严重影响。
就目前较为突出的一些中学生上网不返校、不归家的情况看，其深层原因尽管各有不同，但不可否认的一个原因是家长、老师未能及时发现学生的行为倾向，并加以有效引导和制止。
一旦其沉迷至深，就会导致受网上暴力凶杀、淫秽色情等信息的影响而走上违法犯罪的道路。
因此，深入了解学生的思想、心理、行为、社会活动关系等，是一位班主任上任之初就应该沉下心来做的事情。
就普遍性看，为防患于未然，班主任工作必须在与学生认识之初就及时展开，并坚持对学生耐心的理想教育、艰苦奋斗教育、爱国主义教育、法律法纪教育等。
二、班主任工作应做到“广洒雨”魏书生在《班主任工作漫谈》中说到：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱。
”作为和全班学生交流、接触最多的班主任尤其应该如此。
关爱每一个学生不仅是班主任落实素质教育精神、教育面向全体学生的表现，也是班主任开展班级工作的基础。
班主任喜欢学习好、纪律好的学生无可厚非，但由于应试教育形成的习惯等诸多因素的影响，使班主任工作中很容易“偏心眼”。
这样既不利于多数学生心理的健康发展，也给班级的管理带来了困难。
因此，班主任要以新课程理念去教育学生，彻底抛弃将学生分为“好学生”、“坏学生”的观念，去真正了解每一个学生，发现他们身上的闪光点、特长、兴趣，正确引导全体学生全面、可持续的发展。
班主任工作经验交流-爱、严、勤—班主任工作的三大法宝
爱、严、勤——班主任工作的三大法宝各位领导、各位老师：大家好！今天能在这里发言，我感到非常荣幸。
因为，这不仅是领导和老师对我个人工作的肯定和鼓励，更是领导和老师对我们普通老师的肯定和鼓励。
今天，我发言的题目是“爱、严、勤————班主任工作的三大法宝”。
一、爱，班主任工作的基石班主任是学校处于最基层的管理者，学校大部分工作最后都要分解到班，由班主任去完成。
班主任的工作态度和方法直接关系到学生成绩的好坏，进而影响到整个学校的教育教学质量。
做一个班主任，首先要爱自己的学生，只要能真正做到爱学生，就一定能找到恰当的管理方法，收到良好的教育教学效果。
2008年，我班上有一位学生叫周智标，初中毕业以东城中学第一名的成绩考上孝感高中。
该生智力超群，就是因为与所在班班主任关系不好，高三只上了2个月的学便无法呆在教室学习，只得回家休息。
这个结果对他的家庭无异于晴天霹雳，周智标的精神也接近崩溃，因为当初周智标的父母是敲锣打鼓把孩子送到孝感高中的。
2007年的暑假，是他家最黑暗的时候，周智标的父亲对我说：“这个时候最怕接到亲朋好友的电话，最怕看到孩子迷惘的眼神。
”经熟人介绍，周智标转到我班上。
针对他的情况，我多次对他进行疏导，并积极与科任教师沟通，对其特别关照。
该生开始势头良好，上学期成绩一直维持在班上的前五名。
但在一次大考前夕，该生又出现去年类似情况：上课无精神，一进教室就头痛，一看试卷就视线模糊。
成绩滑到了班上50名。
我及时采取果断措施为其减压，要求他早晚自习在家休息，白天照常上课，并与家长及时沟通，使其回到了正常的精神状态。
周智标的父亲现在逢人便说：“没有，便没有我们孩子的未来，便没有周家的欢乐，真是太感谢老师们了。
”周智标的事例让我深深体会到：做班主任工作就是要有博大的胸怀，用自己无私的爱去关心学生。
二、严，形成良好班风的必要条件爱学生，并不等于姑息纵容学生。
作为班主任，必须为学生创造一个良好的学习环境。
俗话说：“严师出高徒。
年度第二学期班主任工作总结：细节决定成功,班级小事成大事
年度第二学期班主任工作总结：细节决定成功，班级小事成大事2023年的第二学期即将结束，回顾这一学期的时间，我们班级经历了许多的变化和成长。
作为班主任，我非常自豪能够带领我们的班级取得这些成就。
在这篇文章中，我想分享一下这段时间里的经历和感受。
一、班级小事成大事在这一学期中，我们班级开展了许多有意义的活动。
这些活动虽然看似微不足道，但却在学生们的内心种下了许多珍贵的种子。
其中，我们组织了班级游戏、文化节、英语角等活动。
这些活动虽然看起来非常平凡，但却能让学生们在游戏中增强了团队合作意识，在文化节中了解了各种文化之间的差异，在英语角中锻炼了英语口语能力。
在这些活动中，我也有许多的体会。
首先，要在班级中成立活动策划小组，这个小组可以由学生自己组成。
这样可以让学生们在活动策划中锻炼自己的领导能力和团队合作能力。
其次，要在策划活动的过程中注重细节。
细节决定成功，只有把每一个细节都处理得非常到位，才能让整个活动顺利进行。
最后，也非常重要的一点是，要让学生们参与到活动的所有环节中。
这样可以让学生们感受到活动的重要性，同时也让他们从中获得更多的成长。
二、班级管理及沟通在这一学期中，我也非常注重班级管理以及与学生的沟通。
这些工作看起来非常琐碎，但却是班级发展中不可或缺的部分。
在管理班级方面，我注重每位学生的行为表现，包括作业情况、课堂表现、考试成绩等。
如果学生出现了问题，我会及时找他们谈话，以了解问题的原因以及解决方案。
在与学生家长沟通方面，我也注重细节，包括电话回访、微信交流等。
通过家长的支持和配合，班级的管理工作才能得到更好的实现。
当然，要实现良好的家校沟通，还需要班级的所有成员一起合作。
在这一过程中，教师、学生、家长三方之间的密切联系非常重要。
作为班主任，我需要及时与学生进行沟通，及时向家长反馈学生的情况。
而家长也非常需要关注孩子的表现，及时与班主任联系沟通。
只有三方面都密切合作，才能让班级的学习和发展得到更好的保障。
班主任经验管理（精选5篇）
班主任经验管理（精选5篇）班主任经验管理篇1本学期，我担任八年级4班的班主任，自开学以来，我一直在思考如何做好班主任工作，代号班级，现将如下：一、工作情况与经验体会1、用“心”育人“爱就是教育”。
我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。
特别是时代飞跃发展的今天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。
这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。
记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
对于学生，要给予信任，引导他们，自主管理，这样的班级，才有上进性。
2、班主任应该热爱学生，是学生的主心骨。
只有这样，学生才能不仅把自己当做老师，更把自己当做朋友、兄长和父母。
我们应该用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。
我们应该会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。
我们应该深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。
我们应该帮助学生树立理想，让学生明白学习的意义及指导学生怎样学习。
我们应该关心学生，了解学生，研究学生，注重学生的品德修养。
我们应该要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。
因此，我们应该经常开展丰富多彩的课外活动，并能把握住这一年龄段学生的心理特征，不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我，引导学生全面、健康成长。
我们应该学会严格要求但不随意训斥学生，深知“激励”的价值，平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。
3、班主任应该与教师团结协作，共同战斗。
班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。
班主任工作内容总结(3篇)
班主任工作内容总结班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
作为小学三年级的班主任，本班学生特点是中上层生少下层生多，多数学生学习情绪不稳定、缺乏正确的是非观念，没有良好的养成习惯，大部分学生个倔犟，有一定的逆反心理，给本班的班务开展带来了不少麻烦。
下面我就从班级管理方面来谈谈自己一学期的所得、所悟与所感。
一、营造氛围，促进优良班风的形成1、抓好纪律教育。
一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。
为良好班风的形成奠下基础。
2、开展班级活动，引导健康发展。
作为三年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。
在所举行的“一对一”互帮互助互学、“成功心理培养”“讲故事擂台赛”等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书读报的好习惯。
3、鼓励竞争，共同进步。
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。
要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。
我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。
“和时间赛跑，和成绩赛跑”的班训有效地培养了孩子们的竞争意识，及自我管理的能力，班上形成了你追我赶的学习氛围。
二、以德育为主，重视养成教育。
常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。
1、勤于用自己的双手给学生做出示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。
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勤抓小事预防大事防微杜渐未雨绸缪张雪松不知不觉已经做了两届学生的班主任了，回想所带的这两届学生的历程，感触颇多。
我所带的上一届班级虽然在纪律和成绩上都已经达到了我的预期目标，并且也获得了家长们的认可和满意。
但是回想起整个三年的过程，给我的最大感触就是——累。
而现在我所带这届学生与上届学生相比，目前来看无论在纪律上还是在成绩上都比上届的班级要强上一筹。
但是回想起现在所带这届学生的这近三年的过程，给我的最大感触不是累，而是快乐。
每每想到这届学生马上就要毕业了，我想到的不是解脱，而是不舍。
我也时刻的反思自己，为什么会出现两种截然相反的心态呢？按照道理来说，上届学生是我做班主任的第一届学生，感情应该比这一届更深厚才对。
经过我的深入思考，我得到了这样的一个答案。
在第一届带班的时候，我的基本策略就是兵来将挡水来土掩，遇见问题解决问题。
例如，学生早恋了，解决早恋问题；学生打架了，解决打架问题；学生上课纪律不好了，解决上课纪律问题；学生作业不及时完成了，解决学生作业问题；学生跑操不整齐了，再解决学生跑操问题。
这样每天奔波于发现问题之时，往返于解决问题之间。
每天被各种各样的问题牵着鼻子走，疲于奔命，没有时间静下心来思考一些更深层次的问题，从而身心俱疲。
而这一届学生我采取了截然相反策略。
与其解决一个问题，不如预防这个问题的发生；与其等一件小事发展成大事再去解决它，不如在事情发展变化之前就解决它。
所以可以说我这届带班的策略就是“勤抓小事，预防大事；防微杜渐，未雨绸缪”。
凡事预则立，不预则废。
因此在带这届班级的时候，几乎我没有处理过什么大事。
这届班级的学生从七年级到现在，从没违反过学校的任何规定，例如，小到上学不穿校服的，发型不合格的，跑操出勤率不高；大到打架斗殴，破坏学校公共设施；上课纪律不好，抽烟喝酒等等这些大小问题基本都没出现过。
那么我在带这届班级的时候具体采取的哪些行之有效的措施呢？！下面我主要从时间，内容和策略三个角度来说一说我的具体措施。
一、从时间上来看，我认为在管理班级的时候，七年级、八年级、和九年级的方法应该是不同的。
简单来说，七年级的时候对于班级的管理我认为主要靠的班主任的“个人威信”；八年级的时候主要靠的是“班级制度”；九年级的时候靠的是“班级文化”。
1.七年级是基础，在这一年中，班主任要努力树立个人威信，同时在班级制定各项规章制度，为八年级的时候用“班级制度”管理班级打下基础，同时也为九年级形成“班级文化”埋下伏笔。
因此可以说，七年级这一年是最重要的一年，是规范孩子行为习惯的黄金时期。
至于如何树立班主任的威信，我想至少要做到言必行，行必果。
轻易不要做决定，在做任何决定之前，一定三思而后行，仔细斟酌自己这个决定最后能否得以实现，中间会有什么波折，哪些学生会成为这个决定顺利实施的障碍，如何对待这样的学生，才能保证所做之决定能兑现，除了学生之外还有什么其它的因素会影响这个决定的实施，这些都要考虑到。
以避免出现班主任所做的决定，最后不了了之，这样的事情经过几次就会降低班主任的威信，最后可能会导致，班主任的任何决定都没有人在意。
2.八年级的时候，在我们的印象中，应该是最不好管理的一年，如何才能安全的度过这一年，是一个重要的问题。
在这一年中，最容易发生一些“师生矛盾”，发生这样的事情的根本原因还是班主任在延续七年级管理班级的方法，也就是“人管人”，这样就避免不了与学生发生矛盾。
为了避免出现这样的不好处理的师生矛盾，这一年尽量不要用“人管人”的办法，尽量用“班级制度”来管理学生。
用“班级制度”来管理学生的优点就是会让学生明白，犯错误就要接受惩罚，而惩罚他的不是老师，而是大家都以之为规则的班级制度。
我们每个学生包括老师都是按照规矩在行事。
我们只是对事不对人而已。
另外既然这个时候用的是“班级制度”来管理班级，所以此时在批评教育学生的时候一定不要带着个人情感，尽量做到心平气和，这样取得的效果往往更好。
不要单纯的为了发泄自己的情绪而去批评学生，这样学生不愿意接受，批评完学生之后，自己的心情也不会好，从而还会影响师生之间的感情，也为以后产生新的师生矛盾埋下了隐患。
3.九年级的时候，学生大多数比较懂事，叛逆期也过去的差不多了。
所以九年级还是比较好管理的。
所以其实九年级依然可以沿用八年级的用“班级制度”来管理班级。
但是因为九年级面临着中考。
所以九年级的学生不能仅仅停留在懂规矩，守纪律的层次上，应该要有一种精气神，一种乐观豁达的精神，一种不服输的精神。
所以在九年级这一年，应该用“班级文化”来管理班级，班级文化是班级一种看不见的但是却能感受得到的一种精神。
班级文化的形成不是一朝一夕的事情。
因此在七年级的时候，就开始不断的渗透，到九年级的时候班级文化初步形成，这个时候的班级基本可以做到自理了，即使班主任放手不管也能按照规矩正常运行下去。
这个规矩不是纸面上的，不是班主任强加给学生的，是在每个学生心中的规矩。
对于我现在所带的班级来说，我觉我的班级文化就是一种乐观、享受、积极向上的人生态度。
对于我们班的学生来说，不问收成，只管耕耘；不问结果，享受过程。
班级的大多数学生都能把班级当做自己的家一样，珍惜这个集体，珍惜这个班级，以至于我们班级的学生都特别愿意上学，不愿意放假。
二、从内容上来看，对于班级的管理，具体要管哪些事呢？对于一个班级来说，可能需要班主任来管的事情太多了，但是作为班主任一定要分清主要矛盾和次要矛盾，对于一个班级来说需要我们抓的主要矛盾应该有两大方面。
核心抓学习，外围抓生活。
1.关于学习，我主要抓两方面，一个是纪律，一个是作业。
对于纪律我是这么认识的，初级形态的纪律是在班主任的威信之下学生不敢说话，不敢做事，不敢做与学习无关的事，甚至不敢做与学习相关的事。
中级形态的纪律就是规矩了，学生都能按照班级的规矩自己管理自己，此时的纪律已经从学生的“不敢”过度到“不想”了。
高级形态的纪律应该是一种氛围，一种活而不乱的学习氛围；学生从“不敢”到“不想”，到现在的“敢做”、“敢想”，当然这个时候“敢做”和“敢想”的都是与学习相关的事情了。
例如上课积极回答问题，积极配合老师讲课，有不懂的能及时提问，从而形成一种活而不乱的学习氛围，这在我看来应该是纪律的最高形态。
纪律的初级、中级和高级形态应该是顺次形成的，高级形态的纪律是有初级形态的纪律演变过来的。
与学习相关的另一项需要班主任重点抓的任务就是作业了。
作业可以说是所有班主任都头疼的事情。
有的时候可能特别琐碎，特别耽误时间，特别不容易出效果。
但是我要说的是，这个事情无论多难，都要抓，因为这个才是我们能抓的学生学习的核心。
学习，学而时习之。
学就是上课听讲，而习就是复习，练习，做题的过程。
如果说抓纪律主要促进的是学的过程，那么抓作业主要促进的就是习的过程。
二者必须是相辅相成的。
只抓一头是不行的。
2.关于生活，作为一个班主任只抓学习也是不行的，因为毕竟学习不能孤立于生活之外，学生作为学生之前，他们首先都是一个人，所以他们的很多生活习惯会对学习产生直接或者间接的影响。
初中阶段对学生的学习产生影响最大的事情主要有两个，一个是学生的“早恋”问题，另外一个是学生的玩游戏问题。
可以说这两个问题是对学生学习影响最大的两件事。
这两件事的特点是初期比较隐蔽，不容易被发现，一经发现基本就是晚期了。
除此之外这两件事还一个最具破坏力的特点就是传染性。
所以对待这两件事我的处理办法就像对待传染病是一样的，就是控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
对于已经发现早恋行为的学生，控制传染源的最好办法是与家长沟通，通过家长、学校、班级这样共同营造一种氛围，使学生感受到压力，从而有所收敛，甚至能放弃。
而对早恋学生的处理就是对未早恋学生最好的教育，让未早恋的学生知道，这个事情无论是家长还是学校还是班级都是不允许的，从而使他们不敢越雷池一步，达到保护易感人群的目的。
当然对于早恋问题的处理，最有效的措施还是切断传播途径。
不提供早恋滋生的土壤，在班级内形成积极向上、正能量的学习氛围，是预防早恋的最好办法。
同理，对于处理玩游戏的学生也是这样的方法。
三、从策略上来说看，班主任一定要“重视小事，预防大事”。
就是先管好小事，才能预防甚至杜绝大事的发生。
刘备曾说过，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
我经常就对学生们说，在你们形成良好习惯的道路上要勿以“事”小而为之，这里的事指的就是小事，那些对孩子成长不利的小事。
往往很多家长和孩子都特别忽视的小事，认为这都是无关痛痒的小事，无所谓的。
家长和学生往往忽视了事情都是不断发展的，小事不会一直是小事的，在你忽略它的时候，它会发展大事，而等它发展成大事的时候，往往我们就束手无策了。
例如对很多家长和学生来说，不穿校服是小事，不规范发型是小事，而早恋是大事；上学迟到是小事，被学校记过是大事；不按要求写作业是小事，成绩不好是大事。
可是很多家长没有想过这些小事和大事之间的关系。
而这些我们不在乎的“小事”，经过发展都会变成我们认为的“大事”。
可是一旦当它们发展成“大事”了，我们几乎拿不出来特别好的解决办法。
例如早恋、网瘾、成绩差等等。
所以如果不重视小事，最终你就会被各种大事包围，就导致了我开头所说的，每天被问题牵着走，最后身心俱疲。
总之，我认为只有干一行，爱一行才能把一件事情做到最好。
并且在做这件事情的时候，你不会把它当做负担，你会把它当做你的人生理想、人生追求，从而去珍惜它，你才会享受这种在路上的过程。
锦州四中张学松2018年12月4日。