孔子 ppt课件

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孔子课件(共24张PPT)

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孔子的箴言名句:
听其言而观其行
敏而好学,不耻下问
文质彬彬,然后君子
已欲立而立人,已欲达而达人 不义而富且贵,于我如浮云
孔子的箴言名句:
岁寒然后知松柏之后雕 君子坦荡荡,小人长戚戚 己所不欲,勿施于人
匹夫不可夺志也
孔庙
孔子论学习
知之者不如好之者,好之 者不如乐之者。
学而时习之,不亦乐乎 。
儒家:崇奉孔子学说的重要学派。学说 内容重视伦理道德教育,它的经典是封 建统治阶级的最高教条,成为中国封建 文化的主体,也为后代保存了丰富的民
族文化遗产。
《论语》
《论语》是早期语录体散文 ,记载孔子 及其弟子的言行,由孔子弟子及再传弟 子纂录而成。
《论语》涉及哲学、政治、经济,教育 、文艺等诸多方面,内容非常丰富,是 儒学最主要的经典。
要点:
(1)他是儒家学派的创始人,创 立了以“仁”为核心的早期儒家 学说,教导人们怎么为人处世。 因此,人们称他为圣人。 (2)流传于世的一部《论语》, 其中许多思想,可让人终生奉行 ,而且沿用至今。
“己所不欲,勿施于人”联系这句话的意思 ,举举生活中的实例,想想,孔子是在教 导我们做什么样的人?
只有真正的贤者,才能不 被物质生活所累,才能始 终保持心境的那份恬淡和 安宁。穷困不要紧,重要 的是有节操,有乐观的生 活态度。

第三个故事
(2)孔子为什么说了解一个实在不容易啊?
【眼见不一定为实,内心的想法太主 观,要从多种角度,不同方面,全面地 去了解一个人】
孔子知道错怪颜回,才有此感叹,从他的感 叹中,你觉这是一位怎样的圣人?
21 孔子
大教育家孔子
请同学们都从不同途径了 解孔子,请大家初步交流一 下。

《孔子主要思想》课件

《孔子主要思想》课件
详细描述
中庸思想强调适度、适中,反对过度或不及,主张在处理人际关系和道德问题时采取一种平衡、和谐的态度。它 要求人们尊重传统、遵守礼制,同时也要根据实际情况进行变通。
中庸思想在处理矛盾和冲突中的作用
总结词
中庸思想在处理矛盾和冲突中具有重 要作用,它主张通过调和、折中的方 式来解决分歧,以达到和谐共处的目 的。
详细描述
中庸思想要求个人在言行举止方面要符合社会规范和道德标准,不得过于张扬或偏激。同时,它也强 调社会要保持稳定和和谐,各阶层之间要相互尊重和支持。通过中庸思想的实践,可以实现个人与社 会的良性互动和共同发展。
05
孔子的教育思想
孔子的教育理念
仁爱与和谐
孔子认为教育的本质是培养人的仁爱之心,促进社会的和谐与进步。他强调人与人之间的 相互关爱与尊重,提倡以和为贵,通过教育实现社会的和谐与稳定。
礼乐思想有助于维护社会秩序
通过遵守礼的规范和制度,人们能够形成良好的行为习惯和社会风气,维护社会 的稳定和秩序。
礼乐思想有助于促进社会和谐
乐的和谐与美好能够增强人与人之间的情感交流和沟通,减少矛盾和冲突,促进 社会的和谐与稳定。
04
孔子的中庸思想
中庸思想的内涵
总结词
中庸思想是孔子思想的核心之一,它主张在处理人际关系和道德问题时采取适中、折中的态度,以达到和谐、平 衡的状态。
孔子的教学方法
01
启发式教学
孔子提倡启发式教学,引导学生主动思考、发现问题并解决问题。他主
张通过提问、讨论和案例分析等方式,激发学生的思维,培养其独立思
考和解决问题的能为知识的学习应与实践相结合。他主张通过实
地考察、社会实践和实验等方式,让学生亲身体验知识的应用,加深对

《孔子生平简介》课件

《孔子生平简介》课件

中庸之道的应用范围很广,包括个人 的行为准则、人际关系、政治治理等 方面。
孔子认为,中庸之道是一种理想的状 态,只有在不断自我修养和实践中才 能达到。
礼乐制度
礼乐制度是孔子思想体系中的重要组成 部分,主张通过礼仪和音乐来规范人们
的行为和思想。
孔子认为,礼乐制度是维护社会秩序和 道德规范的重要手段,通过礼仪的约束 和音乐的感化,可以培养人们的道德情
对世界文化的影响
东方文化的代表
孔子作为东方文化的代表,其思 想影响了东亚地区的许多国家, 成为东方文化的基石。
全球范围内的影响
随着中国文化的传播,孔子的思 想也影响了世界各地,成为全球 范围内的重要文化资源。05孔子 Nhomakorabea现代意义
孔子的教育理念对现代教育的启示
启发式教学
孔子提倡启发式教育,引导学生独立 思考,不直接给出答案,有助于培养 学生的创新思维和解决问题的能力。
操和文化素养。
礼乐制度在古代中国社会中发挥了重要 作用,对于现代社会也有一定的启示意
义。
04
孔子对中国文化的影响
对儒家学派的影响
01
02
03
儒家学派创始人
孔子被尊为儒家学派的创 始人,他提出的仁、义、 礼、智、信等核心思想成 为儒家学派的基本原则。
强调道德修养
孔子强调个人的道德修养 ,认为通过自我完善可以 达到更高的道德境界。
推崇周礼
孔子推崇周礼,主张以礼 治国,认为礼制能够规范 人的行为,促进社会的和 谐与稳定。
对中国文化的影响
教育观念
孔子提倡“有教无类”, 打破贵族对教育的垄断, 推动了平民教育的普及。
伦理道德观
孔子的伦理道德观深刻影 响了中国社会的价值观, 成为中华文化的核心组成 部分。

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汇报人:
2024-01-03
目录
• 孔子的生平 • 孔子的思想 • 孔子的影响 • 孔子的作品 • 孔子与当代社会
01
孔子的生平
孔子的出生与成长
总结词
孔子出生在鲁国,自幼聪颖好学,展现出非凡的才华。
详细描述
孔子生于鲁国陬邑昌平乡,其父叔梁纥为当地贵族,母 亲颜氏则出身贫寒。孔子幼年时便展现出非凡的才华, 他勤奋好学,善于思考,对各种知识充满好奇。
一些国际组织和企业在管理哲学 、社会责任等方面借鉴孔子的思 想,推动可持续发展和社会公益
事业。
当代社会如何借鉴孔子思想
01
02
03
个人修养
借鉴孔子的修身齐家治国 平天下思想,提高个人道 德修养和综合素质。
人际关系
借鉴孔子的仁爱思想,促 进人与人之间的和谐关系 ,营造良好的社会氛围。
文化传承
传承和弘扬孔子文化,推 动中华优秀传统文化的创 新性发展和创造性转化。
企业文化
孔子的管理思想对于现代企业管理 具有重要的指导意义,强调以人为 本、忠诚守信和团队合作。
04
孔子的作品
《论语》
总结词:孔子的主要思想
பைடு நூலகம்
其中的名句如“己所不欲,勿施于人” 、“君子和而不同”等,对后世影响深 远。
《论语》强调仁爱、礼制和中庸之道, 主张以德治国、以德育人。
详细描述
《论语》是孔子及其弟子言行的记录, 包含了孔子的政治、伦理、哲学思想, 是研究孔子思想的重要资料。
孔子的教育经历
总结词
孔子开创私人讲学之风,培养了大批优秀弟子。
详细描述
孔子在30岁时开始创办私学,开启了中国私人讲学的先河。他倡导“有教无类”,认为教育不 应受身份、地位的限制,应广泛普及。孔子致力于教育事业,培养了众多优秀弟子,其中最著 名的有颜回、子贡、子路等。

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管理家庭。
礼乐教化
孔子认为,礼乐制度是维护社会 秩序的关键,主张通过礼乐教化 来规范人们的行为,达到社会和
谐的目的。
孔子的仁义礼智信思想

孔子认为,“仁”是人与人之间最基 本的道德关系,主张以仁爱之心对待 他人,实现人际和谐。
01
02

孔子认为,“义”是指做人的原则和 道理,主张以义为先,不做不义之事 。
THANKS
感谢观看
孔子
• 孔子的生平 • 孔子的思想 • 孔子的学说 • 孔子对中国的影响 • 孔子的文化价值 • 总结与思考
01
孔子的生平
孔子的生平经历
孔子,原名孔丘,生于公元前551年 ,出生在鲁国陬邑。
孔子曾担任过鲁国的司空和司寇,后 来辞职专注于教育和学术研究。
孔子早年丧父,母亲颜氏抚养他长大 ,因家境贫困,孔子自幼勤奋好学。
学以致用
孔子主张学习要与实践相 结合,学习的知识要有实 际的应用价值。
诲人不倦
孔子强调教师的责任和义 务,认为教师应该不厌其 烦地教导学生,为学生解 答疑惑。
03
孔子的学说
孔子的儒家学说
核心理念
孔子的儒家学说以“仁”为核心 ,强调人与人之间的道德关系, 主张以仁爱之心处理人际关系。
修身齐家
孔子认为,个人修养是实现家庭 和睦、国家安定的基础,主张修 身齐家,即通过提高个人修养来
孔子周游列国,宣扬自己的思想和政 治主张,但未能得到广泛认可。最终 返回鲁国,专注于文化传承和学术研 究。
孔子的教育背景
孔子曾向许多当时的 名师学习,如老子、 郯子、苌弘等。
孔子主张“有教无类 ”,认为每个人都应 该有接受教育的机会 。
孔子重视实践与理论 相结合的教育方法, 提倡因材施教。

孔子简介ppt 课件

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孔子出生在鲁国陬邑,也就是现在的山东省曲阜 市,他的父亲叔梁纥是鲁国的一位将军,母亲颜 氏名徵在,是叔梁纥的庶妻。
孔子在30岁时开始创办私学,广收门徒,他一生 致力于教育事业,相传他弟子有三千人,其中贤 者七十二人。
孔子的教育背景
孔子虽然出生贫贱,但他从小就勤奋 好学,通过自学获得了丰富的知识。
孔子提倡“因材施教”,根据不同学 生的特点采用不同的教学方法,以达 到更好的教育效果。
因材施教
总结词
个性化教育方法
详细描述
孔子认为每个学生都有其独特的性格、兴趣和能力,应根据其特点进行有针对性 的教育,以充分发挥其潜力。
学思结合
总结词
重视思考与实践
详细描述
孔子提倡在学习中思考,在思考中学习,强调知识的实际应用,鼓励学生通过实践来加深对知识的理 解。
03
孔子的思想体系
仁爱思想
01
推动了中国历史进程
孔子的思想对于中国古代社会的稳定和发展起到 了关键作用,同时也影响了中国历史的走向。
3
塑造了中国人的价值观
孔子的思想强调仁、义、礼、智、信等美德,这 些价值观深深烙印在中国人的心中,成为中华民 族的道德准则。
对世界文化的影响
儒家思想传播海外
对西方启蒙运动的影响
随着中国文化的影响力扩大,儒家思 想也传播到了韩国、日本、越南等地 ,对这些国家的文化和社会发展产生 了重要影响。
至今。
教育事业的推动
孔子重视教育,提倡"有教无类", 推动了私学的兴起,使更多人有机 会接受教育。
现代价值的新发现
随着现代社会的变迁,孔子的思想 在新的时代背景下焕发出新的生命 力,为解决当今社会问题提供了智 慧和启示。

《孔子》ppt课件

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仁者爱人
总结词
孔子提倡仁爱,认为仁爱是人与人之间最基本的道德关系。
详细描述
孔子认为,仁爱是一种普遍的道德情感,它表现为对他人的关心、尊重和爱护。孔子主张君主应以仁 爱之心对待臣民,以实现社会的公平正义和人民的福祉。同时,他也强调个人应具备仁爱之心,以实 现自我完善和人际关系和谐。
04 孔子的影响与评价
儒家学派的形成与发展
儒家学派的形成
儒家学派起源于东周时期,由孔子创 立,以仁、义、礼、智、信为核心价 值观,强调个人修养和社会责任。
儒学的发展
儒学在历史上经历了多个发展阶段, 包括先秦儒学、汉代儒学、宋明儒学 和现代新儒学等,对中国传统文化产 生了深远影响。
孔子的历史地位与影响
孔子的地位
孔子被尊为儒家学派的创始人,也是中国历史上最伟大的思想家之一,其思想对中国及 世界产生了广泛影响。
孔子重视德育,认为德行是教育 的首要任务,与现代教育中德育
为先的教育方针相一致。
孔子的政治思想与现代政治
孔子提倡“仁爱”与“礼治”,强调 人与人之间的和谐与秩序,与现代政 治追求的社会稳定和和谐目标相呼应。
孔子的德治思想,强调统治者的道德 修养和示范作用,对于现代政治治理 中强调领导人的品德和公信力有借鉴 意义。
孔子倡导“君君,臣臣,父父,子子 ”的等级秩序,主张各安其位,对于 现代政治中的角色定位和责任担当有 一定的启示意义。
孔子的价值观与现代社会价值观的冲突与融合
孔子的价值观强调集体主义和家庭伦理,与现代社会中个人主义价值观 有所冲突。
孔子的价值观重视传统和权威,与现代社会中追求创新和自由的精神有 所矛盾。
孔子自幼聪明好学,从小就对礼仪、音乐、射箭、驾车等技艺有浓厚的兴趣,并逐 渐形成了自己的思想体系。

介绍孔子的ppt课件

介绍孔子的ppt课件

出生在鲁国,今山东 省曲阜市。
孔子的教育背景
孔子早年接受了良好的教育, 他的母亲对他的教育影响很大 。
孔子在年轻时便表现出对学问 的热爱,他广泛阅读各种经典 著作,并跟随许多名师学习。
孔子主张有教无类的教育理念 ,认为每个人都应该有接受教 育的机会。
孔子的主要贡献
01
02
03
04
孔子创立了儒家学派,成为中 国传统文化中最重要的思想流
重。
爱的层次
孔子认为,爱的层次分为亲亲、仁 民、爱物,即从家庭内部的关系开 始,逐渐推广到社会关系,再到对 自然万物的关爱。
为政以德
孔子提倡以德治民,认为统治者应 该用道德教化来治理国家,以仁爱 之心关爱百姓。
中庸思想
核心概念
中庸思想是孔子的一种处世哲学,它强调在处理人际关系和 治理国家时,应该寻求平衡和适中,避免过度偏颇。
孔子认为,社会中有不同的等级 ,每个等级都有其特定的礼仪和 规范。通过遵守礼乐制度,人们 能够维护社会的稳定和秩序。
CHAPTER 03
孔子的教育理念
因材施教的理念
了解每个学生的特点
孔子认为教师应该根据学生的个性、才能和潜力,采用不同的教 育方法,以最大限度地发挥学生的潜力。
灵活应对
孔子提倡教师根据学生的实际情况调整教学策略,而不是僵硬地遵 循既定的教育方法。
中庸之道
孔子认为,中庸之道是一种理想的状态,人们应该不断努力 追求这种状态。在处理人际关系时,要遵循“己所不欲,勿 施于人”的原则;在治理国家时,应该遵循“德主刑辅,重 教化”的原则。
礼乐制度
核心概念
礼乐制度是孔子思想中的一种社 会规范,它规定了人们在各种场 合下应该遵循的行为准则和礼仪 规范。
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—周口——上蔡——罗
山—)然后原路返回 。
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五.孔子晚年(专修教育文献整理)
《诗经》书影
《周礼》书影
由于政治理想破灭,孔子整理出《诗》《书》《礼》
《易》《乐》《春秋》等典籍。对中华文化的传承做出巨
大的贡献。孔子73岁患病,不愈而终。
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六部儒家经典。始见于《庄子-天运篇》。是指经过孔子整理而传授 的六部先秦古藉,曰:《诗经》《尚 书》《仪礼》《乐经》《周易》、 《春秋》。其中《乐经》已失传,所 以通常称“五经”。
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孔子的道德观
• 鲁国的法令规定:凡鲁国人做了诸侯的臣妾,能
将他们赎回的人,可以从官府拿回赎金。子贡去
诸侯家赎回一个鲁国人,却不接受赎金。孔子说:
“赐(子贡名)的做法错了。 圣人
行事可以移风易俗,教化百姓,
不只是自己的行为高尚就行了。当今鲁国富人少
穷人多,拿回赎金并不损害自己的道德,不拿回
赎金就不能鼓励其他人来效法了。”子路(姓仲
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孔子一生的经历
1、青少年时期
2、齐国经历
3、从政鲁国
4、周游列国
5、晚年ppt课结件 局
7
孔子3岁丧父,家境贫寒,随母亲颜征在 移居阙里,他曾说过:“吾少也贱,故多 能鄙(庸俗的)事”。15岁立志于学。及长, 做过管理仓库的“委吏”和管理牛羊的 “乘田”。19随娶亲。他虚心好学,学无 常师,相传曾问礼于老聃,学乐于苌弘, 学琴于师襄。30左右,已博学多才,成为 当地较有名气的学者,并在阙里收徒授业, 开创私人办学之先河。其思想核心是 “仁”。
剑来自卫的吧?」孔子答道:「君
子,以忠义作为人生的目标,用仁爱作为自己的
护卫,不出窄小的屋子,却知道千里之外的大事。
有不善的人,用忠信来感化他;有暴乱侵扰的人,
则用仁义来使他们安定。这样,又何须持剑使用
武力呢?」子路听了非常的敬佩,感慨道:「啊!
我今天才听到这样的话,我愿从今以后,至诚恭
敬地向您求教啊!」 ppt课件
名由,孔子弟子 )救起溺水的人,那人以牛答
谢子路,子路接受下来。孔子高兴地说:“以后
一定会有很多鲁国人勇于拯救溺水者了。”
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精益求精的孔子
• 孔子曾向鲁国乐官师襄子学琴,10天后还 是弹同一曲子。师襄子说:“可以另学新
曲了。”孔子说:“曲子虽熟,技巧还不 熟。”过了几天, 师襄子又说:
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.

从 政 鲁 国
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孔子任鲁国司寇像
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夹谷会盟
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四.周游列国
从地图上看,孔子
周游所及的地方,范围
不出今天的山东省和河
南省。大致是从鲁国出
发,走了卫国、宋国、
齐国、郑国、晋国、陈
国、蔡国、楚国、等地。
(现今大致路线曲阜—
—濮阳——长垣——商
丘——夏邑——淮阳—
逐渐一些弟子来到孔子身边。此后,孔子 便一直从事教育事业,他广收门徒,相传 弟子三千,贤人七十二。他首倡“有教无 类”及“因材施教”,成为当时学术下移、 私人讲学的先驱和代表,故pp后t课件人尊为“万
.
一 青 少 年 时 期
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鲁国自宣公之后,政权就掌握在以季
孙氏为首的“三桓”手中(即鲁桓公的 后代孟孙氏、叔孙氏、季孙氏),后来 鲁昭公失败后,时年35岁的孔子对季孙 氏的越礼行为很不满,发出了“是可忍, 孰不可忍”的呼声。他看到鲁国如此混 乱,根本没有从政治国的机会,为了维 护礼的尊严而离鲁适齐。
为了接近齐景公,他做了齐国贵族高
昭子的家臣。次年,齐景公向孔子询问 政事孔子便谈了著名的正名思想,即 “君君、臣臣、父父、子子。”景公极 为赞赏,欲起用孔子,但因齐相晏婴从 中阻挠甚至怀疑他为间谍,于是不得不 作罢。孔子不久便返回鲁国。
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齐 国 经 历
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孔子返鲁后继续钻研学问,培养弟子。 他的学说也更加完善。51岁时,任鲁国中 都宰。由于为政有方,52岁时升为鲁国司 空、大司寇。后来,又以相礼的资格参加 齐鲁两国的“夹谷会盟”,在大会之上, 孔子处处“以君子之道辅其君”,完全按 照礼数办事,使齐景公深感惭愧,归还了 鲁国的三个城池,创造了鲁国外交史上多 年未有的成就。孔子54岁时,受季桓子委 托,摄行相事。他为了提高国君的权威, 提出“堕三都”(鲁三家大夫)的主张, 结果遭到三家大夫的反对,未能成功。孔 子55岁时,鲁国君臣接受了齐国所赠的文 马美女,终日迷恋声色。孔子大失所望, 遂弃官离鲁,带领弟子周游列国。
——《论语·为政》
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我十五岁的时候立志研究学问,三十岁确立 自己的理想,四十岁不为我所做的事情而迷 惑,五十岁的时候我懂得自然的规律和法则, 六十岁时无论听到什么,不用多加思考,都 能领会其中的意思,并明辨是非。七十岁我 的道德修养到了一定的程度便可以随心所欲 地做事,而不逾越法度规矩。”
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简介
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孔子的故乡
曲阜是春秋时期 鲁国的都城,是我国 思想家、教育家、儒 家创始人孔子的故乡。 这里有着丰富的文化 遗产,其中最著名是 曲阜三孔——孔庙、 孔府、孔林。
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4
孔子是这样概括自己一生的:
“吾十有五而志于学,三十而立, 四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺, 七十而从心所欲不逾矩。”
子贡回答说:'我怎么敢和颜回比呢 他呀,听见一件事,就可以悟到十件事, 而我呢,最多悟到两件事罢了.'孔子:' 你说得对,在这方面你比不上他,我都 比不上他啊.”
这六部古籍有些并非孔子所做
(春秋为孔子所作) ,而是在孔子
之前早已存在。孔子本着“述而不作, 信而好古” 的原则,只是对这几部
古书做了整理。
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六、孔子小故事--------仁爱之孔子
• 有一天,子路身着戎装,全副武装地来拜见
孔子,见到孔子后,拔起剑就舞了起来,
问:「夫子是古时的君子,他是用
“技巧已熟,可以学新曲了。”孔子说:
“还没有领会曲子志趣。”又过了几天,
师襄子说:“已经领会曲子志趣,可以学
新曲了。”孔子道:“还未领悟出作曲者
是谁。”再过一段时间,孔子若有所悟地
说:“此曲除了周文王,还会有谁能作出
呢?”师襄子肃然起敬:“此曲正是《文
王操》!”
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谦虚的孔子
• 有一次,孔子与子贡一边散步,一边聊 天.孔子问子贡:“子贡,你和颜回,哪一 个比较聪明?”
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