初中英语高效课堂创建论文
初中英语高效课堂构建策略论文
初中英语高效课堂构建策略论文初中英语高效课堂构建策略论文预读: 摘要:英语学习有其学科特点和学科规律,老师要研究英语教育教学新理念,让学生在体验成功的同时激发英语学习的兴趣.语言积累是英语学习的基础,老师要采用多种方法和途径,在了解西方文化背景的基础上,积累更多的词汇和语法规则,从而提高语言运用的能力.关键词:初中英语;课堂教育教学;习得;规律初中英语课时比较少,重要的是激发学生学习的主动性,提高课堂教育教学效率.初中英语课堂大都丰富多彩,老师会运用多种方式吸引学生参与学习.但是课堂教育教学最终也脱不开成绩的限制,老师在评价学生时总要以学生纸面上的分数作为依据,不自觉地增加学习任务.这样学生在英语学习中压力越来越大,学习的兴趣就会逐渐递减.学生的学习兴趣不是课堂上热闹一点就可以继续保持的,需要有学习收获的刺激.学生在学习中要体验成功,在积累更多单词的同时提高英语学习的能力,彰显英语作为语言的工具性.一、语言学习体验成功初中英语教育教学相对比较简单,对“写”的要求不高,学生能够准确认读就可以.老师在课堂教育教学中要采用多种有趣的教学方式,激发学生的学习兴趣.初中生喜动,活跃的课堂气氛可以激发学生大胆表达,学习简单的语法知识,在对话交流中实践语言交流.老师要为学生提供模仿的机会,比如听录音、观看英语影片等,模仿影片中人物的语气语调,尽可能用比较纯正的“洋腔洋调”说英语.学生在模仿与交流中能够体会到英语表达的魅力,感受英语表达的内涵,从而喜欢上英语交流.如人教四年级下Unit3《Weather》的学习,老师在课堂教育教学时组织“天气预报”的活动,引导学生练习本课单词的朗读.老师用多媒体展示天气的图标,分别为sunny,windy,cloudy,rainy,snowy等.学生在天气预报活动中,能够比较流利地介绍各地的天气情况.学生感觉自己像一个真正的天气预报主持人一样,体会到学习英语的乐趣,并且把这种兴趣带到课下.每天学生都会利用自己学到的句子介绍天气状况,甚至还可以在后面加上注意事项.如Todayisraining.Don’tforgettotakeyourumbrella.学生在学习过程中感受到运用的乐趣,增强了学习探究的热情.二、积累词汇提高能力英语的学习重要的是词汇的积累,初中阶段要求学生要会认读更多的单词,为英语教育教学奠定词汇基础.学生只有熟悉词汇的拼写规则,一边读一边写,把单词的音形义有效结合在一起,学生在运用时就可以逐渐形成能力.初中生在学英语时,首先要熟悉教材内容,单词要会读认清,句子要会背会用,口语表达语气语调要准确.通过课本积累一定的语汇,之后阅读报刊杂志上的英语小故事,并从中积累简单的常用语.这样学生英语词汇的储备量越来越多,实践运用会越来越自如.老师要教给学生更多单词积累的方法,如联想记忆法是初中生识记单词常用的学习方法,如单词“dance”,学生可以联想为:dan(蛋)在ce(厕所)里“跳舞”,很容易记住了单词的音形义.再如kangaroo(袋鼠),单词比较长,经过联想拆分为:袋鼠扛(kang)着一(a)块肉(ro)进了洞(o).学生一边记单词,一边编故事,非常有趣.经过老师指导,学生记单词不再是难事,记得单词越多,课外阅读的能力越强,形成良性循环以后,学生运用英语阅读表达的能力逐步提高.初中生也可以读懂简单的小故事,对学生更起到激励的作用.三、提升文化认知意识任何语言的学习都要在一定的文化基础之上,初中生的领悟能力有限,对西方英语语言国家的风土人情了解较少,老师在课堂教育教学时要注意文化背景对语言运用的影响.老师还可以借助西方的电影短片,让学生了解西方用英语交流时的习惯.学生了解西方人在表情达意时用语习惯后,在运用英语对话时可以有效模仿.语言是一个民族长期以来约定俗成的社会文化,有时候相同的词在不同的文化背景中,其含义就不同.如句子“Youarealuckydog.”如果用汉语逐词翻译则为“你是一条幸运狗.”而在西方语言中则为“你是一个幸运儿.“”dog”在这儿不仅没有骂人的意思,反而表示亲昵友好的关系.这就是约定俗成的特定含义,是历史文化的积淀而形成的特殊现象.中西方的文化差异较多,比如在称呼上,西方的一个单词“uncle”就可以称呼所有与父亲同辈的男性.而在汉语中的称呼就非常细致:伯伯、叔叔、舅舅、姑父、姨夫.所以,学生在对话交流时,遇到“un-cle”一词,总是会有一些疑惑,到底是谁呢,相同的单词还有“aunt”,也不知说的是阿姨、姑姑、婶婶、舅妈.如果学生了解了中西方用语差异后,在实际用语中就可以减少很多“中国式英语”的错误.英语学习不仅是要学习书本上的知识,还要掌握基本的交际技巧和交际规则.中西方生活习惯有着较多的差异,学生只有更多地了解西方文化背景,才可以不断拓展知识面,提高英语学习的兴趣并主动参与英语文化知识的探究.英语老师要从初中生刚刚接触英语时就培养学生汲取西方文化知识的意识,融合所学的英语知识,从而更好地理解和运用语法句型.总之,英语学习要符合英语学习的规律,作为语言的学习必须有词汇的积累,没有足够的词汇做基础,英语学习和运用就是一句空话.所以老师要运用多种教学方式指导学生识记英语单词,积累足够多的词汇帮助学生理解句子和文意.老师还要通过多种途径引导学生了解西方风土人情,在拓宽知识面的同时,更加准确地运用语法组织句子,有效排除交流障碍.。
高效课堂初中英语的论文
高效课堂初中英语的论文关于高效课堂初中英语的论文一、构建初中英语高效课堂的几点建议第一做好充分的教材阅读和备课准备。
因为高效课堂备课的最终目的是将知识传授给学生，所以在备课时要尽量采用学生感兴趣的教学方式引出教学内容，结合课本和教材知识，增强课堂教学的有效性。
同时深刻理解教材的内容，把握好教材的知识结构、重难重点及训练点，构成知识网，充分做好备课准备，最终在课堂上游刃有余，提高英语课堂教学的有效性。
第二注重启发式教学，引导学生积极参与。
兴趣是最好的老师，只有培养学生对英语学习的浓厚兴趣，才能不怕困难，坚持不懈地学习。
因此，将培养学生学习英语的兴趣作为打造初中英语高校课堂的首要目标。
教师要勇于创新，改变一言式的课堂教学方式，从各方面出发，激发学生的参与热情，吸引学生融入学习英语，将英语课堂变为学生积极参与和交流的课堂，同时引导和鼓励学生进行启发性的思考，由深入浅，将学生被动听课转变为主动思考，如此才能逐渐培养学生学习英语的兴趣，提高英语学习能力。
第三构建情景教学，为学生学习英语营造良好的氛围。
由于英语是一门外语，不是母语，与我们的日常生活有一定的差距，所以在教学时要注意营造学习氛围。
教师应当向学生了解一些必要的授课内容的`建议，再加入一些学生感兴趣的内容，有针对性地进行课堂教学。
同时，在课堂中编排一些场景，让学生进行对话演练，说出自己的个人学习英语的方法，从而营造贴近学生生活的情境，让每个学生都发现英语的实用性，也可以结合异国风情的风俗和事例，激发学生对学习英语的兴趣。
第四利用多媒体课堂教学，增强英语课堂的生动性。
多媒体是课堂教学的有效工具，对于初中英语的课堂来说不妨增强一些风土人情的图片、视频和电子阅读等多媒体的教学，使学生百闻不如一见。
抽象的英语语法是初中学生学习英语的最大障碍，通过耳濡目染的全方位教学，加入学生的手动、口动的参与才能留下深刻的学习体验。
这种体验式的多媒体教学相对于枯燥的灌输式教学，多媒体教学往往事半功倍，更能提高学对英语学习的兴趣，加深对英语知识和内容的理解。
初中英语教学中如何构建高效学习课堂的教学论文
初中英语教学中如何构建高效学习课堂的教学论文：现代教学所追求的是学生的全面发展。
在中学英语教学中我们要改变以往枯燥而机械的讲授，将语言学科上成单纯的语法学习与词汇背诵，而是要还原语言学科的生动与活泼，为学生创设丰富而生动的教学情景，引导学生展开主动而积极的参与，在主动参与中真正地掌握这门语言，从而实现新课改所倡导的高效英语课堂教学。
那么在初中英语教学中如何来构建高效课堂教学，让学生展开主体参与、快乐学习，全面提高学生的英语语言综合运用水平呢？对此我有如下几点体会。
一、激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习教育心理学家布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。
”我国古代大教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”何为乐之？乐之不是被动参与，而是基于求知者本身对认知对象的一种积极认可，从而使求知者带着强烈的学习热情与探究动机来展开主动而积极的认知活动，这样学生才能真正地参与到探究过程中来，才能真正享受英语学习所带来的乐趣，这样才能更好地理解与运用，促进学生语言综合运用水平的整体提高。
要构建高效课堂，实现有效教学，就首先要重视学生兴趣爱好的激发与培养，激起学生内心求知的热情与火种，让学生展开快乐而主动的探究。
为此，在教学中我们要改变以往枯燥而单一的教学方法与手段，要精心设计导入环节，力求在最短的时间内集中学生的注意力，将学生的思维引向新知的学习上来。
（一）多媒体导入多媒体集图文声像于一体，将多媒体运用于英语教学中，可以使原本枯燥无味的英语教学更具生动性与活泼性，这更加符合初中生的心理特点与认知规律，能够在较短的时间内集中学生的思维，激发学生的兴趣点，从而使学生全身心地投入到英语学习活动中来。
（二）谈话导入由学生所熟悉或感兴趣的话题来在师生之间展开积极的谈话，由此引到新知的学习上来，这样更能避免直接教学的突兀性与陌生感，能够增强教学的熟悉度与亲切感，更能拉近学生与教学的距离，从而使学生积极地投入到教学活动中来。
初中英语高效课堂论文
初中英语高效课堂论文摘要：新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习。
因此，初中英语课堂教学必须要保证教学的高效性，通过合作教学设计，问题设置生成这两个方面保证教学的有效性。
关键词：；合作；问题随着新课改的实施与推广，诸多一线英语教师摸索出许多新的教学着力点和指导方案，其中“合作”与“问题”是最具影响力的教学艺术内容。
一、英语高效课堂的创设关键点1.合作英语高效课堂离不开“合作”，生生合作才能实现真正的自主学习。
素质教育下的新课程改革要求学生有自主学习、探究、反思的能力，而英语课堂教学设计也要向着这个方向转变。
而合作提供了最佳的自主学习机会。
合作学习以任务为载体，体现了因材施教和分层优化的原则，同时，也应建立科学的评价机制，全员参与活动，在小组合作、师生合作、人机合作的形式方面保证了教学的多边交流；在阅读合作，写作合作、口语合作的内容方面对多种英语学习能力有全面的指导；在课堂合作、课前合作、课后合作的全面时间统筹方面保证了学习能够带动全面反思，实现初中生终身学习能力的培养目标。
总之，合作是高效课堂的关键点之一，能够让学生在合作、摸索中获取知识；合作给了学生自助合作交流的机会，促使学生更好地完成自主探究活动。
2.问题在英语教学中，提问是一种有效，必不可少的教学方法。
对于学生来说，提问是一种学习策略，提问可以引导学生语言输出，发展学生思维，促进学生语言学习；对教师来说，提问是一种教学技能。
目前，针对初中英语课堂教学的问题设置而言存在许多问题，总结起来包括：一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；给直接答案多，分析理解过程少。
精心设置的课堂问题是完成语言交际的重要纽带之一，也是启发学生思维，促进学生合作的重要手段。
为了转变这种情况，教师必须认识到问题设置对高效课堂的重要作用，能够合理组织问题内容，保证问题衔接完整，有效调动积极性，并配合学生的需求组织教学活动。
构建中学英语高效课堂论文
构建中学英语高效课堂探索【摘要】构建中学高校课堂，改变以往课堂低效的教学方法，我以为应从以下几个方面入手：①教师要认真编写好导学稿，这是实现英语高效课堂的前提。
②要让学生认真预习，这是实现英语高效课堂的基础。
③鼓励学生大胆展示，这是实现英语高效课堂的保证。
④完善评价机制，调动学生积极性，这是实现英语高效课堂的动力。
【关键词】中学英语，高效课堂，探索在传统的初中英语课堂教学中，教师扮演着主角，课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动地接受知识的地位，通常一节英语课教师讲得筋疲力尽，可是学生真正愿意学习、始终认真听课的却并不多，课堂教学效果当然不会很好，更不用说高效了。
在提倡让每一个学生都学得好的高效课堂建设中，这种传统的英语课堂教学当然是不能适应形式发展的需要了，那我们怎样才能把初中英语课堂也建设成为高效课堂，真正在英语课堂中做到以学生为主、以学习为主、以学力为主呢？1.教师要认真编写好导学稿，这是实现英语高效课堂的前提高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学稿。
若要真正让我们的英语课做到高效，就要求教师要认真编写好导学稿，因为只有教师编写好了导学稿，学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业、去认真预习课本，学生的预习有了目的性，预习就不会盲目。
根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么；结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论，可以理解课文中的大部分内容；然后通过预习作业来检测预习的效果，可以发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。
所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，认真备课、查阅资料，要确保导学稿有利于学生的预习，要让学生真的能结合导学稿充分预习好课本内容，从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学，使得课堂教学更加的有效。
2.要让学生认真预习，这是实现英语高效课堂的基础有了有利于学生预习的导学稿，接下来要做的就是督促学生认真预习了。
构建初中英语高效课堂论文
构建初中英语高效课堂论文摘要：课堂是教师教学的主阵地，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主要渠道。
要提高英语课堂教学的有效性，必须多方面入手，真正做到以学生为主体，从学生的需要出发，让学生对所学的知识感兴趣，才能真正提高课堂效率，起到事半功倍的效果。
如何更“有效”地去教学，是我们每一位教育工作者不懈追求的目标，或许我们现在的认识还不够深入、不够全面，但我相信只要我们对英语教学热情不变，我们会不断做到更好、更高效。
课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，如何构建高效课堂，在最短的时间内让学生学到更多的知识，得到更多的锻炼，几乎所有的老师对此都会有所思考。
在初中英语课堂教学中，怎样才能达到高效，笔者认为应当做到以下几点：一、构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围在平时的课堂教学中，一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。
一些教师希望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。
可是很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。
用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，对于教师而言，是很重要的一门功课。
“师生关系具有能动性，蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力。
只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果”。
良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。
只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己；对英语及其文化；对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
二、转变教学观念，重视学生的主体地位构建高效的英语课堂，教师首先要改变自己的教学观念，因为“一言堂”“填鸭式”的传统教育模式已经不能满足当今社会对素质教育的要求，传统教育模式视教师为课堂的主体。
在进行教学时，教师注重的是对教材上知识的讲解，而且没有留出充足的时间和空间让学生参与教学活动，学生只是被当成了储存知识的容器，这样很不利于学生个性的发展，也不符合我国素质教育的要求。
初中英语高效课堂构建论文
初中英语高效课堂构建论文
摘要：构建高效初中英语课堂是一件任重而道远的教学任务，我们不可以急于求成，否则只会得到适得其反的教学效果。
因此，我们必须不断探索、不断创新，对我们的教学实践也要进行不断的反思和总结，以研究出更多适合构建高效英语课堂的有效办法，让学生满怀激情地投入到英语学习活动中，使初中英语课堂活力四射、亮点纷呈。
关键词：初中英语；高效课堂；教学观念；多媒体；口语能力虽然高效课堂已经成为广大教师努力追求和想要实现的教学目标，但是是不是每位教师对高效课堂的定义都有正确、深入的认识呢？下面，我先对高效课堂的定义向大家进行简要的阐述。
当然，高效课堂的建立并不是一帆风顺的，因为目前初中英语课堂上存在着很多这样那样的问题，教师只有清楚地认识到这些问题以后，才能制定出解决这些问题的办法，进而保证高效英语课堂的实现。
下面，我先对目前初中英语课堂上的问题进行简单总结，再与大家详细探讨建立高效课堂的具体策略。
一、目前初中英语课堂存在的问题
1.如今，虽然新课程教育改革之风盛行，但是有相当一部分教师因为长期使用旧教材、旧课本或者受传统教育观念的影响，始终不能贯彻和执行新的教育理念，他们习惯了传统教育模式中的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，认为自己是课堂的中心，学生要跟着自己的教学思路走。
教师在讲课的时候，采用的是一边讲解一边。
初中英语高效课堂论文9篇【论文】
初中英语高效课堂论文9 篇第一篇：初中英语高效课堂教学初探一、注重情感，平等相待高效课堂是关注情感的课堂，师生关系的和谐融洽与否是课堂能否高效的关键。
师生之间必须畅通情感沟通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的师生关系。
在高效课堂中，必须倡导师生之间平等对话、交流协作，反对指责谩骂、搞“一言堂”。
教师的亲和力会使课堂充满轻松、和谐的氛围。
教师要从思想道德、知识能力、个性心理等方面对学生进行系统培育，把知识传授与思想教育、人格培养、能力形成有机结合起来。
要着眼于学生的终身发展，致力于形成主动学习、大胆质疑、独立思考的学习方法，培养个性独立、见解独特的学生。
同时针对人体的智力存在个体差异的实际，英语教学既要面向全体学生，又要照顾个别差异，把集体教学与个别指导结合起来，做到鼓励冒尖，允许落后，关注全体，因人而异。
二、贴近生活，风趣幽默学生具有强烈的好奇心和探索欲，特别是初中学生的抽象思维能力尚处于发展中，英语教学需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源，所以英语高效课堂必须贴近生活。
英语教师在课堂上要以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活资料为课堂教学服务，使整个教学过程趣味盎然。
教师要善于挖掘课本学习内容的趣味性，将普通的知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生认为学习是一种惬意的享受。
要善于摆脱课本“束缚”，立足于课本却不拘泥于课本，把课本知识与日常生活紧密结合起来，导语运用引人入胜、情节设计跌宕起伏，做到娓娓动听、亲切从容。
四、立足课堂，师生互动可以根据学生的实际，恰当地进行讨论式教学，或改变作业与考试方法，变学生的被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
创新课堂教学方法，运用新颖独特的多种教学方式，激发学生的学习兴趣（比如运用课堂演讲、情景小话剧等方式），使英语教学入口、入心、入脑，真正起到启迪思维、面向生活的作用。
教是为了不教，教学的过程是教给学生学习方法的过程，课堂教学内容要讲精讲透，举一反三，特别是要开展学习指导实验，探索指导学生学习的有效方法。
论初中英语教学实现高效课堂的对策
论初中英语教学实现高效课堂的对策初中英语教学的高效课堂实现，是教师们一直以来的探索和追求。
这篇论文将从教师的角度出发，提出几点对策，帮助教师在初中英语教学中创造高效课堂。
教师要注重课前准备。
一堂好的英语课，教师要从教材中选取恰当的教学内容，在教学目标、教学重点和难点上下功夫。
教师要深入了解学生的学习特点和水平，根据学生的实际情况进行教学内容的设计。
教师还要准备相关的教学资源和教具，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
教师要注重教学方法的选择。
初中生的学习能力和认知能力还不够成熟，因此教师要灵活运用多种教学方法，让学生参与到课堂中来。
可以采用分组合作的方式进行学习任务，让学生在小组中进行互动交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
还可以使用多媒体教学手段，如投影仪、音频设备等，让学生通过视听感受来学习英语，提高学习效果。
教师要注重课堂氛围的营造。
初中生的注意力往往难以集中，课堂气氛的积极与否对学生的学习效果有着重要的影响。
教师可以通过尽量创设愉快轻松的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。
可以利用一些有趣的教学游戏和活动，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生对课堂的关注度和参与度。
教师还可以通过鼓励学生发表自己的观点和意见，增强学生的自信心和参与意识。
教师要注重评价与反馈。
评价是教学的重要环节，可以帮助学生了解自己的学习情况，发现自己的不足和进步。
教师要及时对学生的学习进行评价，并给予相应的反馈，帮助学生及时纠正错误和改进学习方法。
教师还可以使用一些评价工具和方法，如小测验、作业、口语表达等，来了解学生的学习情况和水平，为后续的教学提供参考和指导。
教师要注重个性化教学。
初中生的个性差异较大，教师应根据学生的个性特点和学习需求进行个性化教学，以提高教学效果。
教师可以通过差异化教学的方式，为学生提供不同的学习任务和活动，满足不同学生的学习需求。
对于较为优秀的学生可以提供更多的拓展任务，对于较为薄弱的学生可以提供更多的辅导和练习。
初中英语教学高效课堂论文
初中英语教学高效课堂论文初中英语教学高效课堂论文一、初中英语教学影响构建高效课堂几点因素教学方法因素。
由于受到传统教学思想的影响，在初中英语课堂上，教师的教学方法也墨守成规、循规蹈矩，没有大的动作创新，教学方法单一，一节课仍是“满堂灌”，不分重点主次，不考虑学生接受能力，久而久之，这种教学方法让学生厌倦，达不到实现高效课堂目的。
二、初中英语教学构建高效课堂几种途径1．为人师表，在教师身上下功夫，构建高效课堂一是不断提高自身专业素质和业务水平。
这是实现高效课堂的基本要求，教师不仅要具有渊博的知识，更要对本专业的专研，不断更新知识，扩大知识面和信息量。
作为一名合格的英语职业教师，要针对英语专业特长，想方设法提高英语水平，提高自身能力，保持精神旺盛状态，方能驾驭自己的领域;二是要熟练掌握英语教学理论，深刻领悟教材精髓。
英语教材是教学的基本内容，它是教学和学生考试的基本提供依据，教师只有吃透教材内容，专研英语业务，熟练看家本领，熟能生巧，方能讲课游刃有余，在课堂上讲课流畅、不拘束，这样才能增强教课的自信心，不怕被学生问倒;三是注重新课改理念的培养。
在自身业务素质上不断加强培养和学习，积极探索创新性学习、研究性学习、实践自主、探索、合作等教学方法，不断更新观念，精心设计课堂教学，将先进的教学模式进行自我创意，研发成自己的教学模式。
2．寓教于乐，在学生主体上下功夫，构建高效课堂一是强化学生主体意识，让学生成为课堂上的主人。
例如:在英语课堂上，主体地位的是学生，教师要以学生为中心，我把教材和学生学习结合起来，运用多种教学手段，提高和启发学生对英语表达自己的思想意识，从而使学生积极参与英语实践和英语活动上，让学生真正成为英语学习的主人，让学生从被动学习英语到主动学习英语的转变;二是深入了解学生的真实想法。
例如:我在教学中，通常利用英语学习心得的形式、座谈会的形式、私下约谈的形式搜集学生真实想法，再从搜集到的信息上进行分析，对一些好的意见或建议，根据教学实践和教学条件的要求，可以进行适当的修改，把学生提出的建设性意见，融入到教学中，这样，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还达到新课标的教育要求;三是通过各种教学方法来增强学生学习英语自信心。
如何打造初中英语教学高效课堂论文
如何打造初中英语教学的高效课堂著名教育学家夸美纽斯早在三百年就提出”寻找一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生学得更多。
”有效教学（effective teaching）作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践活动被推广使用，随着新课程改革的实践和进一步发展。
越来越多的教育工作者，包括各级教研员和一线教师都把目光投向了有效教学，使有效的课堂教学成为当今教学改革的重要目标之一，但在对有效教学理论的理解和课堂教学实践中存在的问题限制了初中英语课堂教学的发展，因此，我们必须认真而正确地了解有效教学的理念、策略、手段和评价因素，分析解决课堂教学实践中的问题，真正实现初中英语教学的高效课堂。
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何，课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。
课堂效果反应了师生关系是否融洽，和谐的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
［2］只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则就会产生负效益。
在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重、委婉，更不能放弃对他们的努力。
教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心并给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系。
师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好的开展，从而创建出有效的学习气氛。
师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。
探究初中英语高效课堂的创建
探究初中英语高效课堂的创建1. 引言1.1 引言我们要探究初中英语高效课堂的创建，这是为了提高学生的学习效果和提升教学质量。
一个高效的课堂可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和自主学习能力。
在这篇文章中，我们将深入研究初中英语高效课堂的重要性，探讨如何创设高效课堂的原则，分析建设高效课堂的具体措施，探讨如何培养学生的学习兴趣和积极性，以及如何提高师生的互动与合作能力。
通过这些内容的分析和讨论，我们希望能够为初中英语教学提供更多的实用指导和建议，帮助教师和学生共同打造一个高效、愉快的学习环境。
2. 正文2.1 初中英语高效课堂的重要性初中英语课堂的高效性对学生的学习效果和教师的教学效果均具有重要意义。
一个高效的课堂能够提高学生的学习兴趣和积极性，让他们更加专注和投入学习。
在一个兴趣盎然的课堂环境中，学生的学习动力会得到极大激发，他们会更加主动地参与到教学活动中，从而更好地掌握知识和技能。
高效的课堂能够有效提高师生之间的互动和合作能力。
教师能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生思维，引导他们积极参与讨论和合作，促进师生之间的良好互动关系，让教学更加生动有趣。
最重要的是，一个高效的课堂能够有效提高学生的学习效果，让他们更好地理解和掌握知识，从而提高学习成绩，为他们的未来发展打下更加坚实的基础。
初中英语教师应该认识到高效课堂的重要性，不断提升自身的教学水平，创设一个充满活力和效率的教学环境，让每堂课都能成为学生成长的乐园和教师成长的舞台。
2.2 创设高效课堂的原则创设高效课堂的原则是确保教学目标的明确性和学生学习需求的尊重。
教师应该清楚地确定每节课的教学目标，确保学生知晓学习的具体目标和要求。
要根据学生的不同学习需求，采用多样化的教学方法和手段，充分尊重学生的学习风格和个性特点。
要注重学生的参与和主动性，激发他们的学习兴趣和动力，让他们成为课堂的主体。
要注重课堂氛围的营造，创设积极、轻松的学习氛围，让学生乐于参与和合作。
如何构建中学高效英语课堂论文
浅谈如何构建中学高效英语课堂摘要：构建英语高效课堂是时代的需要，是新课标对我们提出的要求。
我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新的课堂教学的评价原则。
不仅要改变学生的学习方式，还要改变我们的教学模式。
关键词：教学方式学习兴趣高效课堂有效教学指的是在单位时间内教师的教学效率、学生学习过程与学习结果的综合实现。
这就要求教师创设合理的教学情境，花更多的时间去引导学生该怎样“学”，以学生的需求为主线，实现教与学的有效统一，建构有效的学习方式。
要注意教学顺序，教学过程由浅入深、由易到难、先简后繁、先单一后综合，尽量使新知与旧识高度地整合，形成新的学科知识体系。
一、创建小组合作学习，创新学生学习方式。
任务教学在课程设计上，要合理渗透新课程理念，凸显阅读的教学特色，以“读”为主线，采取从整体到局部再到整体的思路，注重培养学生思维的整体性，体现篇章的教学特点，力争做到“用教材教”而不是教教材。
根据学生的实际情况和生活经验，要创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情境，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法，真正体会新课程精神——在发展语言能力的同时发展思维能力、激发想象力和创造力。
各班要根据学生学业水平、性别、兴趣爱好等状况，组建多个高效学习小组，建立了包括学习小组组建原则、小组长职责、小组评价等一系列行之有效的制度，使之成为学生课堂学习、构建高效课堂的有效载体。
学生的学习由原来的“老师讲，学生听”转变为“独学、对学、群学”。
学生自主学习完成“独学”任务，高效学习小组完成“对学”和“群学”的任务。
小组内因为学生学业水平的差异，“独学”不能解决的问题，就向已经弄明白的同学请教，形成一种“兵教兵”的氛围和同伴互助的学习方式。
“对学”不能解决的问题，拿到小组讨论，力争通过“群学”解决。
课堂上，学生展示“独学、对学、群学”的成果，通过质疑对抗对问题进行深入探究。
这种“独学、对学、群学”也就是新课标提出的“自主、合作、探究”。
构建初中英语高效课堂的策略优秀获奖科研论文
构建初中英语高效课堂的策略优秀获奖科研论文摘要: 初中阶段作为英语学习的关键时期, 教师应对英语教学给予充分的重视。
构建高效课堂是目前初中英语教学的主要目标, 旨在以最少的投入获取最大的教学效益, 发挥学生的主体地位, 优化课堂结构, 收获良好的教学效果。
为了实现这一目标, 教师要及时转变观念, 更新教法, 创新模式, 利用有效手段, 结合新课程改革的要求, 与时俱进, 在提高教学效率的同时也要提高学生的学习效率, 将课堂的主动权真正交还给学生。
关键词：初中英语高效课堂有效策略为了适应新课程改革, 提高教学质量和学习效率, 教师要采取一定的方法。
课堂效率直接影响着学生接受英语教育的程度, 课堂效率也反映着教师的教学水平, 构建初中英语高效课堂是新课程改革的需要。
目前的初中英语课堂与新课改相比仍有很多不足的地方, 所以教师要以“学生为主体, 教师为主导”, 打造高效的英语课堂。
一、突出学生的主体地位, 做好英语学习的领导者新课改强调要留给学生充足的自主思考和自我学习的时间, 让学生在课堂上能够自由地学习, 教师更要扮演好领导者的角色, 而不是征服者。
以前的教学模式大都是“填鸭式”的教学方式, 教师只注重知识的灌输而忽视了适合学生学习的教学方法。
教师喋喋不休地讲解并不是最好的教学课堂, 反而会使课堂教学效率低下, 还会影响学生的学习兴趣。
在讲解课文之前, 教师先不要对课文进行指导学习, 不要从一开始就让学生跟着自己的思路走。
而要多鼓励学生说一说自己预习课文的感受, 谈谈对课文的理解以及不明白的地方, 学生提出问题后教师也不要迅速地解答, 可以先让下一名学生说出自己对课文的理解, 并对上一名学生的问题给出自己的见解。
例如, 在学习初一英语Unit 2 My Day的内容时, 这一单元的主要内容是讲述“学校的一天”, 教师可先给学生五分钟的准备时间, 然后请几位学生分别用英语描述一下自己在学校一天的生活, 这相当于课前预热, 为接下来的学习做了一个良好的铺垫。
论初中英语教学中高效课堂的构建教育论文
论初中英语教学中高效课堂的构建教育论文•相关推荐论初中英语教学中高效课堂的构建教育论文在初中英语教学中，我们必须围绕高效课堂展开教学，提高教学效率。
以下是本人在教学实践中的几点体会，在此供各位同行参考借鉴。
一、从兴趣出发导入学习众所周知，兴趣是提高学习效率的关键因素。
在新课程环境下，更多地关注学生的兴趣，使学生认清自己的主人翁地位，是保证课堂教学有效进行的重要前提。
学生拥有丰富的想象力，对于新鲜事物的好奇心要强于成年人，因此，教师要在兴趣导向上做足功夫。
例如，在讲动词“help”的不同用法时，可利用电脑多媒体播放一个顾客买东西时店员问他“CanIhelpyou”的情境片断和一个人落水后大叫“help”的情境画面，然后让学生们相互交流并模仿表演这两个画面情景。
学生们不仅很快就体会出“help”在不同情境中的不同含义，而且表演非常踊跃，模仿角色也真是惟妙惟肖。
这样既让学生掌握了知识，又活跃了课堂气氛。
适当的兴趣导入可以提高学习兴趣和学习效率，同时，在教学过程中也不要过分强调只有学习才能达到富裕生活、提高社会地位，这种拜金思想不应该在青少年之间蔓延，要突出强调，只要是通过个人努力得到的合法成就以及合法地位都会得到尊重和认可。
二、开展任务型教学新课程中将教师的角色定位为引导者。
所谓引导者就是抛砖引玉，将学生过去被动学习转变为主观能动性的学习，教师重要的不仅是教会知识，更是教会解决问题的方法，这也是心理学中关于开发学生智力的一个重要过程。
在任务型教学中，教师可设定不同的问题环境，让学生自主发现问题并解决问题。
例如，在讲过助动词do的用法以后，教师利用多媒体资源做出许多生动可爱的图片，并将图片给予人性化，以任务及通关的形式将大量的练习引出。
如：Areyouunderstand？让学生来改错，大多数学生可能不会马上反应过来是把Are改成Do，教师随后给出结果，这样既激发了学生学习的兴趣，提高了解决问题的能力，又丰富了原本枯燥的`语法课堂，提高了学习效率。
探究初中英语高效课堂的创建
探究初中英语高效课堂的创建【摘要】Effective classroom teaching is essential in middle school English education. This article explores the importance of creating high-efficiency classrooms and the research purposes behind it. It focuses on integrating and utilizing high-quality teaching resources, employing diverse teaching methods, enhancing student engagement, building a positive classroom atmosphere, and shifting the role of teachers. By implementing these strategies, middle school English teachers can achieve high-efficiency classrooms and set the direction for future development in this area. The ultimate goal is to improve student learning outcomes and create a dynamic and engaging English learning environment.【关键词】初中英语，高效课堂，优质教学资源，多元化教学方法，学生参与，课堂氛围，教师角色，实现，未来发展方向。
1. 引言1.1 初中英语高效课堂的重要性初中英语高效课堂的重要性在于其对学生学习英语能力的提升起到关键性作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语高效课堂的创建
摘要：要想创建初中英语高效课堂，教师首先要以生为本，摸清学生的英语能力，选择适合学生的教学方式加强课堂互动，并能根据教学内容选择适合的多媒体课件辅助教学，帮助让学生在互动中发现问题，并在合作中解决问题。
教师还要指导学生进行课前预习和课后探究，有效利用业余时间来巩固教学内容，促进课堂教学效率的提升。
关键词：初中英语高效课堂创建
随着新课程改革的深入，初中英语课堂已经进入到生本课堂时代。
只有在初中课堂中，真正以生为本，才能有效地提高学生的英语能力。
也只有以生为本，教师才有可能创建英语高校课堂。
一、教师要摸清学生的英语能力，以学定教。
1、教师在接到一个新班之后，要摸清学生的实际英语能力。
初中英语教师要想创建高效课堂，就要在接到一个新的班集体的时候首先要让学生通过各类考测展现一下自己的英语能力，这样教师在备课的时候，才能以生为本，创建适合学生的高效课堂。
2、教师要采用适合本班学生的教学方法进行有效教学。
在初中英语教学的过程中，教学方法各种各样，但是只有适合本班学生的教学方法才能真正激发起学生学习英语的积极性，才能让学生真正投身到英语教学中来。
因此，教师要选用适合本班学生的教学方法进行有效教学。
二、巧用多媒体激趣，引发学生的积极思考。
1、视听促学，情境督学，让情境为学生营造浓厚的英语学习氛围。
初中英语教学的过程中，要充分利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，营造浓厚的英语学习氛围。
如教师可以通过多媒体课件创设和教学内容相关的教学情境。
如在学习课本内容的时候，教师可以不用书上的let’s talk，而可以重新设计一个学生比较熟悉交际情境。
同时，教师将课堂上需要掌握的知识点巧妙地融入到各种情境之中，这样学生在视听促学中，能够更好地进行思考，也更有利于提高学生的英语思维能力。
2、教师导学，让教师成为学生英语学习的指路灯。
学生在英语学习的过程中，肯定会遇到这样那样的问题。
因此，教师在课堂的生成中要根据学生课堂的表现进行适当的教学调整。
在学生学习遇到困难的时候，教师要有效激发学生的思考，帮助学生指点迷津。
同时，教师可以在多媒体课件的辅助中提高学生对课文的深入理解，有效激发学生的求知欲，并能够有效克服困难。
三、课堂互动，提高学生参与的积极性。
1、小组合作，人人参与。
真正的高效课堂是指师生在最短的时间内获取最大的教学效率。
这就要求教师将教学目标落到实处，让学生在课堂上能够做到人人思维，各个参与。
只有这样，才能保证每一个学生在课堂上都会有所收获。
因此，在必要的时候，教师可以采用小组合作探究的方式，让学生能够进行民主、科学的互动，让每一个学生都能够有效提高
知识点。
2、课堂互动，提升学生的积极参与性。
教师要遵循教学规律，真正转变学生的学习方式。
在初中英语课堂中，教师要能把学生作为主体，提升学生完成课堂教学目标以及课堂教学任务的效率。
教师在课前要通过认真研究课堂的教学内容，针对本班同学的特点进行讨论环节的设计。
教师在课中要坚持师生以及生生之间的良性互动，让学生真正成为课堂的主人。
在课堂教学中，教师要充分调动学生多种感官的参与，创设各种教学形式，为学生创设英语交际的语言环境，如可以让学生进行角色表演、情境交谈以及抢答竞赛等多种交际型语言实践活动，学生只有在真实的语境中乐于参与，敢于参与，才能在各种活动中掌握课文的知识点，有效提高学生的英语能力。
四、教师要指导学生做好课前预习和课后探究。
1、指导课前预习。
学生在进入课堂学习之前，只有对教学内容有所了解，才能真正在课堂中获取最大的知识量。
因此，教师要指导学生根据导学案的设计进行课前预习，并在不同的阶段根据学生的实际情况指导学生预习的方法，帮助学生完成知识的正迁移。
学生在这个过程中，不但能够提高自主学习的能力，而且还能有效地进行课前阅读的训练。
2、指导学生课后探究。
初中英语高效课堂的创建不但需要学生在课堂中有效参与，积极
互动，还需要学生在课下进行课后探究。
课堂教学不可能保证每一个学生都能有效地掌握课堂所学的内容，因此教师要指导学生在课下进行有效探究。
教师要依照学生英语能力形成和发展的规律，采取分阶段、分层次、递进式的方式指导学生完成课下的探究学习。
如教师可以指导学生在当天学习的课文内容进行归纳总结，并根据课文内容寻找作者的写作意图，学会作者的写作方法，并将掌握到的英语知识点巧妙地运用到自己的英语习作中去。
总之，初中英语教师要想创设高效课堂，教师就要指导学生的课前预习，并以学定教，选择适合学生的教学方式加强课堂互动，让学生在互动中发现问题，并在合作中解决问题。
另外，教师还要指导学生进行课后探究，有效利用业余时间来巩固教学内容，促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]明金银；；新课程理念下初中英语高效课堂的打造[j]；青年文学家
[2]何付元；；浅议初中英语有效教学[j]；文理导航（上旬）
[3]朱振强；；浅议初中英语课堂互动教学[j]；中学课程辅导（江苏教师）。