发现生活中的美

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发现生活中的美

作者：蒋盈烜

来源：《文理导航》2017年第30期

【摘要】随着我国小学教育事业的快速发展，美术作为小学教育中的重要部分，在社会中的关注度也逐渐提高。从生活视角进行小学美术教学，将现实生活与美术教育相结合，有利于提高学生学习美术的兴趣，进而培养小学生对生活中的美的感知力。本文以将实际生活和小学美术教育结合的角度，探究生活视角下的小学美术教学方法。

【关键词】小学美术；生活视角；教学方法

艺术是对生活的浓缩，是来源于生活的。小学阶段的美术教育主要是要让学生通过学习美术，从中感受到快乐，培养兴趣。我国传统的小学美术教学大多脱离日常生活，抽象性强，导致学生的学习兴趣难以得到激发。“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，他认为教育和生活是紧密相连的，脱离了生活，教育便成了死的教育。真实有效的美术教学应该是和生活密切相关的、在实践中体会到学习美术的快乐的过程，因此，小学美术教学方法也应该围绕生活展开。

一、走进生活，观察生活

“生活即教育”，这是陶行知的教育理念。教师要把生活中随处可见的一切生活素材去伪存真之后作为教学的重要内容和凭借，达到教学成果直接、有效的目的。

走进生活首先要学会观察生活。人的五官是感知世界的最直接的方式，而用眼睛去观察，则是人类去认识世界的最主要途径。从上小学的第一节美术课开始，老师就要有意识的让学生去翻阅美术课本，看看将要学习到的内容与我们的日常生活有怎样的联系，书上的图画大多是对花鸟虫鱼的再现。让学生去观察生活中随处可见的一草一木、老人小孩、游鱼飞鸟、老师、小伙伴······首先养成一种观察生活的好习惯。在课堂上，让同学们交流观察成果之后，老师要有目的、有计划地传授正确的观察生活中事物的方法给学生，例如观察树叶的茎的形状等，培养小学生细致入微、认真的观察态度。只有养成了观察生活的好习惯，才能发现生活中的美，也才能学好美术。

二、情境创设，激起兴趣

艺术是来源于生活的，自然也要回归到生活中。所谓情境，实际上也就是情景和境地，是具体的场景中的情形、境界和情感。情境教学是各个学科的教师在授课过程中常见的一种方法，而小学美术课程对于以具象思维为主的小学生而言还有些陌生甚至抽象以至于难以理解和掌握，因此情境教学的方法在美术教学过程中的应用是非常有必要的。