青少年社会情绪案例

青少年社会情绪案例:2016年广东佛山16岁少年离家出走，并留下字条称“我走了……真的别找我，也别难过该说的我都说了”“我不需要什么乱七八糟的葬礼”。

家人心急如焚但报案一天后，民警在一栋未完工的废弃建筑物前发现失联少年的尸体。

青春期悲剧：逝去的16岁少年是什么让一个16岁的孩子，在凌晨5点多离家出走，孤零零地坦然面对死亡？据了解，该少年有轻生想法可能有多重原因，一是父母生了二胎，突然减量的关爱让他心理不太平衡，二是青春叛逆期受网络影响，学业压力大成绩下降，几个月前就已经开始封闭自己，面对心理压力无人疏导，这才走上极端。

或许大家觉得这位16岁少年未免太过脆弱，他面对的任何一件事都不可能将一个正常人逼上绝路，但没有身临其境，你根本无法评估一件小事会在青少年的心理掀起多大的波澜。

青少年处于特殊的心理时期，既要接受“孩子已经长大”要像对待大人一样来尊重他，又不能太过相信他的独立能力，以一个成人的标准要求他而关爱缺位。

这个分寸很不好把握，一旦处理不好，轻则亲子关系破裂，重则孩子走上极端。

人际交往，都是沟通惹的祸有次在理发店里，我左边的一个十二三岁的男孩要理发师把头发留得长一些，但是妈妈不允许，要求理发师一定要剪短，并且当着一屋子顾客的面说：“你怎么不听话啊！给你脸了是吗？”男孩气得拉着脸不吭声。

右边的一个初中女孩一直在跟妈妈说：“我特别想留空气刘海。

”妈妈却只顾看手机不理她，后来女孩非常生气地嘟囔了一声“神经病”，幸好她妈妈忙着接电话没听见。

也许大家觉得青春期极端自杀悲剧太少，那这样的对话大家应该都听过很多吧，这个男孩儿的妈妈，最大的问题是缺乏对孩子的尊重，没有把孩子当作一个有独立人格的孩子来对待。

而女孩的妈妈采取的是回避的办法，也很容易招致孩子反感。

家长要知道，孩子更在意的不一定是发型，而是自我形象，是自己的事情自己做主的那种感觉，所以即使跟孩子还有分歧，也应该在家里充分地沟通，而不要把矛盾带到公共场合，加大亲子沟通的难度。

相处交流难，家长要反思还有一次在聚会上，一个朋友聊到有关青春期孩子教育的问题，其中有位妈妈谈到：自己的闺女在上高一后脾气变得很古怪，每天回家都把自己关在房间里，不与父母交流，到学校和老师沟通，老师说她在校表现很好，和同学关系很融洽，但孩子知道我跟老师交流后回家更生气。

其实，这种情况在青春期孩子身上很容易显现。

从这位朋友的叙述中，我看到的是一个无比焦虑、什么都想知道的母亲，和一个上高中前被控制的没有一点自我空间的孩子。

孩子和老师的关系不错，还有很多同伴愿意和她一起玩，说明她的朋友关系也不错。

如果她能和老师相处的不错，也能和同学相处的不错。

那么为什么单单不能和家长相处的很好？你是否想过其中有你的原因？伴随着青春期的到来，孩子开始更多的依赖同辈群体，说明他们长大了、心理能量增加了，这是一个好的变化啊！但智慧的父母应该看到这是孩子长大的信号，接纳这种变化，同时在暗中扶持他，随时准备在他受挫折、需要帮助时，助他一臂之力。

成功案例一. 基本情况：天天，男，14岁，初二学生。

家庭情况：1)、父亲在银行工作，母亲在医院工作，家庭条件非常好，物质方面的需要都能得到满足。

2)、母亲对孩子的关心和教育比较多，但方法存在问题，对待孩子的态度比较粗暴，说服引导少，经常打骂孩子，埋怨孩子笨。

3)、父亲对孩子比较溺爱，母亲管教的时候，父亲总是护着。

个性特征：1)、极端厌学。

上课什么也不学，玩东西，啃手指，左右乱转，要么去招惹别人，要么只管自己做小动作。

2)、学习成绩差。

除了数学以外，其他学科全部不及格，学习成绩一塌糊涂。

3)、不愿完成作业。

只写数学作业，其他学科作业全不完成，英语是不会，语文不愿写。

4)、没有朋友，同学们都不愿跟他玩，谁也不愿跟他坐同桌。

5)、严重缺乏自信。

和他对视，眼神总是飘忽不定，似乎总有什么事情怕你知道，感觉他的心灵被蒙上了阴影，结成了冰，任凭阳光多么强烈，也别想照进来。

6)、情绪变化无常。

时而特别兴奋，大声尖叫，时而郁郁寡欢，独自一个人呆在角落里。

以上是我们对孩子的一些了解，孩子的自身的缺点和出现的问题很多，在诸多的缺点和问题中，以看黄色小说尤为突出，这也是引发众多问题的根源。

但也不乏优点的存在，如：数学成绩特别优秀，写字认真，爱惜物品等。

每当面对这个孩子的时候，我总是想：如果这样发展下去，他的将来会是什么样子?我们的爱心和责任感都告诉我，这个孩子需要帮助。

1、了解背景，分析成因经过和天天妈妈及以前教过她的老师交流，了解到一些情况：1)、上小学一、二年级时，学习成绩不太好，经常被老师留下补课，学习兴趣不高。

2)、三年级时，由于特殊原因心心所在的班级连续换了好几个老师，他的学习成绩更差了，后来干脆伸腿不干了，据说他当时是被“枪毙”了(老师不管了)。

3)、天天的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，如果遇到孩子有不会做的地方，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子笨，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。

妈妈让他做什么，他偏不做，让他往东，他偏朝西，对他表示关心的时候，孩子却漠然视之，理解不了家长的良苦用心，家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。

综合他的行为表现，我做出了一些分析：1)、由于学习成绩差，在学校他担心同学们瞧不起他，感到孤立无助，导致自我认知出现了偏差,从而缺乏自信自闭，不敢跟同学们交流，一个朋友也没有。

无法自我良性管理, 因为心思不用在学习上，就总是琢磨着寻求点刺激。

2)、人际交往上,在家里跟家长不沟通，感到妈妈对他的爱护是多余的，父亲的溺爱，也是他形成一些不良行为习惯的上的主要原因。

3)、家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理反增强这种心理的发展。

时间一常，对他成长产生更多不良影响。

2、针对性训练，摆脱心理困扰。

我们与家长取得联系，共同努力，帮助打开孩子的心结。

主要做了以下几方面的工作：1)、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。

这样在家里，父母就能协助老师做好课后辅助的工作。

天天不良的行为习惯的形成和他的家庭教育有很大的关系，因此，我建议天天妈妈多跟孩子沟通和交流，如:每天都争取和孩子聊天，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到最关心自己的人还是父母。

因为这个孩子比较厌学，刚开始聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟他聊什么，等过一段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问今天学的什么，在学校有什么开心的事，老师有没有表扬等。

孩子哪怕有点滴进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬他，让他品尝成功的甜头，增强进步的信心和动力。

2)、打造机会，增进和同学之间的人际交往。

我还特意在班队会上为天天打造了一次和同学沟通的良机，有几个热心的同学提出愿意和他交朋友，帮助他学习，真是求之不得!相信这些同学一定能以好的行为习惯影响他，让他慢慢走出心灵的阴影地带。

3)、帮助孩子正确认识自我。

天天对自己没有正确的认识。

由于成绩差，所以对自己的评价太低，以为所有的人都不喜欢自己，心里产生孤立，缺乏自信。

孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的。

怎样才能帮助孩子正确认识自己呢?首先对孩子表示信任和喜欢，告诉孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你，老师非常愿意帮助你。

其次，把孩子的优点罗列一下，让孩子看到原来自己不是一无是处。

如数学特别优秀，说明你很聪明，其他学科只要努力学习，一定会赶上其他同学的。

4)、改善情绪管理明确目标, 提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。

学习上严格要求，如：上课时，多提醒他认真听讲，鼓励她大胆回答问题，用眼神肯定他的做法，抓住他数学成绩特别优秀这一点大力表扬等，都有助于学习兴趣的提高。

课余时间帮他补课，慢慢的他在学习上尝到了甜头，有了干劲，期中考试之前制定目标时，天天定的目标是：英语60分，这对他来说可是一个不小的挑战。

期中考试成绩出来，他考了87分，达到并超出了目标很多，真是令人欣喜!全班同学、老师和家长都为他高兴。

他又有了一个新的目标：95分，而且在为达到目标不断努力。

3、初步结果：1)、孩子与家长的关系明显改善。

现在的天天和他妈妈，那才叫一个亲，母子俩别提多开心了。

妈妈告诉我孩子经常念叨一句话：要是没遇到马老师，我会是什么样子?2)、学习兴趣明显提高，每天都能按完成作业，新学的知识掌握的也不错。

最近天天正忙着向目标冲刺呢，再也没有时间去看那些不健康的书了。

案例二1.. 学员的一般资料小玲，女，17岁，高二学生，家庭经济情况良好，父亲为国企职工，母亲为大学武术教师。

无家族精神病史及遗传病史。

未患过重大的身体疾病和严重的心理障碍。

2.求助者自述自己是实验班的学生，各科成绩优异，但数学是薄弱科目。

会在别人面前表现出数学没用，没必要认真学的无所谓的态度，但私下里又为自己报数学补习班。

其他同学都会学习到深夜，但自己习惯每天九点左右就休息。

认为自己在文学方面有天赋，知识比同龄人渊博，老师讲的许多东西都知道，喜欢作出积极回应。

起初会得到同学们的佩服，但久而久之就被认为是炫耀，引起同学们的反感。

自己也认为抢老师的话不是好习惯，却控制不了行为。

每次事后都会懊悔，但下次还是会忍不住那样做。

如果哪天自己没来上学，全班人都会知道。

内心很在乎别人对自己的看法，较敏感，但不会在别人面前轻易表露。

最近常失眠，虽然早早上床休息但直到深夜都无法入睡，但又不愿做其它事，只能躺在床上发呆，这种情况已持续一个月左右。

3.观察与分析身材中等，穿着朴素。

说话流利，语速较快，常答非所问。

许多问题都不正面回答，以一句“不要在意细节嘛”代过。

思维较活跃，易引发联想，跳跃话题，不在任何一个话题上停留一分钟以上，言辞闪烁，对沟通持逃避态度。

交谈中合作性较差，避免与咨询师目光接触，当我们对其观点持相左的意见时，便会巧言辩论，说服不了时便会翻白眼，流露出不屑的情绪。

母亲对其较顺从，在其对初次见面对我们表现出不礼貌的行为时不做出反应。

4.评估诊断经体格检查及神经系统检查，未发现异常,。

排除生理器质性疾病。

精神状况方面，意识清晰，无幻觉、妄想，自知力完整。

行为不失常态，社会功能尚可，情绪问题未泛化，排除严重心理问题障碍。

初步诊断为一般心理问题。

5.病因分析5.1自我意识原因来访者为青春期少女。

正处于心理生理由幼稚到成熟的过渡期，各方面正在发生质的变化，变化速度之快难免引发内部世界的不平衡。

此阶段的少年有“假想的观众”，总认为别人在关注自己，言行举止带些许表演成分，过度注重他人对自己的看法，尺度掌握不好便会产生心理问题。

5.2社会原因社会原因包括：①家庭教育原因，父母的教养方式属放任型，家教宽松，父母对其的威慑力有所欠缺。

②性格因素，性格外向，主导欲控制欲较强，社会支持系统不在自己控制能力内，引发挫折感，并以无所谓的强势态度压抑挫折感，情绪没有有效的宣泄途径。