2019最新统编版五年级语文上册 少年中国说(节选) 教案
部编版小学语文五年级上册-《少年中国说(节选)》〔教案〕
部编版小学语文五年级上册-《少年中国说(节选）》（教案）一、教学目标1.了解文学作品《少年中国说(节选)》的内容，尤其是文章主题和情感内涵。
2.了解《少年中国说(节选)》中的有效表达手法，如形象比喻、对比描绘等文学修辞手法。
3.培养学生的阅读理解能力，增强其对文学作品的兴趣和舒适度。
4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高其综合语言运用能力。
二、教学重点1.了解文学作品《少年中国说(节选)》的主题和情感内涵。
2.掌握有效表达手法，如形象比喻、对比描绘等文学修辞手法。
三、教学难点1.提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.培养学生的阅读理解能力，提高其文学作品独立学习的能力。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解，向学生传递知识和技能。
2.互动法：通过互动活动，促进学生的积极参与和思维启发。
3.实践法：通过实践活动，让学生亲身体验并巩固所学知识和技能。
五、教学过程1. 导入活动教师可以先为学生介绍一下教学内容和目标，让学生自己预测、猜测文章的大意和主题。
2. 学习活动（1）整体感知让学生先阅读一遍《少年中国说(节选)》，然后集体讨论文章的总体感觉和氛围，对文章的主旨和主题作出初步的解释。
（2）理解关键信息让学生再次读一遍文章，通过讲解生词和语句中的句子结构，使学生更深入地理解文章内容。
鼓励学生互动交流。
（3）分析文章的文字特效和表达手法分析文章中的文字特效和表达手法，如形象比喻、对比描绘、排比等，让学生举出文章中的例子并解释其用途。
（4）文学作品比较通过比较不同文学作品之间的相似点和不同点，介绍学生不同类型的文学作品之间的共性和特色。
3. 巩固活动（1）作文练习让学生根据所学文章的表达手法，写一篇感性或真实的文章，介绍一个有意义的人物或事件。
4. 总结与归纳回顾整个学习过程，让学生总结和归纳所学内容，在教师的帮助下梳理出文章的核心要点。
六、教学评估1.展示作品：要求每位学生在课后准备一篇文章，并在下个课堂上展示，得到其他同学和老师的评价和反馈。
13《少年中国说(节选)》(教案)五年级上册语文统编版
教案：少年中国说（节选）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《少年中国说》节选部分；理解文章中的关键词语和句子的含义；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文章的表达方式和修辞手法；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的感情，增强民族自豪感和自信心。
教学内容：《少年中国说》是梁启超在1915年所作的演讲，这篇文章激励了一代又一代的年轻人为中华民族的繁荣富强而奋斗。
本节课将学习文章的节选部分，通过分析文章的语言和表达方式，让学生理解作者的观点和情感。
教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵文章节选部分；理解文章中的关键词语和句子的含义；难点：分析文章的表达方式和修辞手法；体会作者的观点和情感。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板；2. 学生课本；教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对祖国的热爱之情，引导学生思考自己的责任和使命；2. 简要介绍梁启超的背景和《少年中国说》的写作背景；3. 提问学生对这篇文章的了解和期待。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读文章节选部分，注意生字的读音和词义的把握；3. 学生分享自己的学习成果，教师进行点评和指导。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组进行合作探讨，分析文章的表达方式和修辞手法；2. 学生通过讨论、举例等方式，分享自己的观点和理解；3. 教师进行点评和指导，引导学生深入理解文章的含义。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师对文章进行详细的讲解，包括关键词语和句子的含义、文章的表达方式和修辞手法等；2. 教师通过提问、互动等方式，引导学生主动参与课堂；3. 教师进行板书设计，突出文章的重点和难点。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生正确朗读和背诵文章节选部分；2. 要求学生通过写作或口头表达的方式，表达对文章的理解和感受。
课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课堂讲解等方式，让学生对《少年中国说》节选部分有了深入的理解和感悟。
部编版五年级上册语文课文《少年中国说》(节选)教案
部编版五年级上册《少年中国说》（节选）教案教学目标1. 知识与技能：学生能够准确朗读课文，理解并掌握文中的重点词语和句式结构。
2. 过程与方法：通过讨论、角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养民族自豪感，理解个人与国家的关系。
教学重点1. 主旨理解：深入理解《少年中国说》的主旨，即梁启超对少年的期望和对国家未来的憧憬。
2. 修辞学习：学习并识别文中使用的修辞手法，如比喻、排比等。
教学难点1. 抽象概念理解：帮助学生理解文中的抽象概念，如"少年"的象征意义。
2. 情感体验：引导学生将爱国情感内化于心，外化于行。
教学准备1. 教材准备：《少年中国说》全文及节选文本。
2. 多媒体课件：包括梁启超的生平介绍、晚清时期的历史背景等。
3. 教具准备：黑板、粉笔、PPT、音频播放设备等。
4. 互动工具：角色扮演卡片、讨论问题卡片等。
教学过程导入新课（5分钟）情境创设：播放晚清时期的历史图片或视频，创设历史情境。
背景介绍：简要介绍梁启超的生平和《少年中国说》的创作背景。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语速、语调和情感表达。
学生跟读，教师巡回指导，纠正发音和语调。
2. 新词教学：列出文中的新词，如"砥柱"、"中流"等，并解释其含义。
学生用新词造句，加深理解。
3. 内容解析：逐句解析课文，引导学生理解每句话的含义和作者的情感。
讨论文中的关键句子，如"少年智则国智"等。
互动环节（15分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组抽取角色扮演卡片，准备角色扮演。
每组展示，其他学生评价，教师给予点评。
2. 情感体验：学生分享自己对"少年强则国强"这句话的理解和感受。
教师引导学生思考如何将爱国情感转化为实际行动。
3. 思维拓展：提出问题，如"你认为当代少年应该如何为国家的发展贡献力量？"学生小组讨论，每组选出代表汇报讨论结果。
13少年中国说(节选)(教案)五年级上册语文统编版
教案：少年中国说（节选）——五年级上册语文统编版一、教学目标知识与技能:1. 学生能正确认读和理解“少年中国说”中的关键词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解文意，体会作者的情感。
过程与方法:1. 学生通过合作学习，培养理解、分析、表达能力。
2. 学生通过角色扮演等情景模拟活动，提升口语表达和创造力。
情感态度价值观:1. 学生理解并领悟梁启超的爱国情怀，培养民族自豪感。
2. 学生树立正确的理想观念，激发为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。
二、教学内容本课是梁启超的《少年中国说》节选，课文通过对少年中国的赞美，表达了作者对民族复兴的期望和爱国情怀。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析课文结构，领悟作者情感，以及通过各项教学活动，引导学生深入理解课文，提升语文素养。
三、教学重点与难点重点:1. 学生能够正确认读和理解课文中的关键词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解文意，体会作者情感。
难点:1. 学生通过分析课文，理解作者的爱国情怀。
2. 学生通过角色扮演等活动，提升口语表达和创造力。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文打印稿3. 角色扮演道具五、教学过程1. 导入（5分钟）:利用多媒体展示中国青少年活动的图片，引导学生思考青少年的重要性，进而引入课题。
2. 新课导入（10分钟）:教师带领学生朗读课文，指导学生正确认读关键词语，解释课文中的难点。
3. 课文理解（10分钟）:学生分组合作，分析课文结构，讨论作者的爱国情怀。
教师巡回指导，给予学生帮助。
4. 情景模拟（10分钟）:学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，通过表演来加深对课文的理解，提升口语表达能力。
六、板书设计板书设计将包括课文的“少年中国说”，以及课文中的关键词语，如“少年强则国强”，“天行健，君子以自强不息”等，通过关键词的板书，帮助学生理解和记忆课文内容。
七、作业设计1. 学生回家后，选择一个他们认为最有意义的课文句子，进行抄写并注明其意义。
13少年中国说(节选)(教案)统编版语文五年级上册
13 少年中国说（节选）——统编版语文五年级上册教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《少年中国说》（节选），使学生理解文章的主题，把握文章的基本内容，提高朗读、理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱祖国，培养学生的民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
二、教学内容本节课主要教学《少年中国说》（节选），该文是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国少年发愤图强，振兴中华的演讲。
文章主题鲜明，观点鲜明，具有很强的感染力和号召力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习《少年中国说》（节选），使学生理解文章的主题，掌握文章的基本内容，提高朗读、理解和表达能力。
2. 教学难点：如何帮助学生深刻理解文章中的比喻和象征手法，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课通过播放音频文件，让学生聆听《少年中国说》的全文，感受文章的韵律和激情。
然后引导学生思考：为什么梁启超要把中国的希望寄托在少年身上？2. 自主学习让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，探讨文章中的比喻和象征手法，分享自己的理解。
4. 课堂讲解针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读练习让学生分角色朗读课文，体会文章的韵律和激情。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，强调文章的主题和作者的情感。
六、板书设计板书设计如下：少年中国说梁启超振兴中华七、作业设计1. 抄写课文，加强语言感悟。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对“少年强则国强”的理解。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
部编版五年级上册语文课程《少年中国说(节选)》教案设计
部编版五年级上册语文课程《少年中国说（节选）》教案设计一、教材分析《少年中国说（节选）》是部编版五年级上册的一篇经典课文。
这篇文章是梁启超先生于戊戌变法失败后的1900年所作。
文章通过对少年中国的激情赞美，表达了作者对中国少年寄予的热爱和期望，反映出作者渴望祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
（一）语文要素分析1. 体会强烈的情感表达文章运用了排比、象征等多种修辞手法，如“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强……”这样层层递进的排比句式，强烈地表达出少年与国家命运紧密相连的观点，让学生感受其中蕴含的激昂情感。
2. 理解文言文的含义文中有许多文言文词汇和句式，例如“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
”这是典型的判断句式，通过对这类句式的学习，提高学生文言文阅读能力。
3. 把握文章的结构文章结构清晰，从开头提出观点“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”，到中间部分以排比形式阐述少年与国家的关系，最后得出结论“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”引导学生把握这种总分总的结构模式。
（二）人文主题分析本文的人文主题是激发学生的爱国情感和民族责任感。
在当时的历史背景下，中国面临内忧外患，梁启超先生把希望寄托在少年身上。
让现代的学生学习这篇文章，能够让他们明白自己肩负着建设祖国的重任，激励他们努力学习，积极向上。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够理解简单的文言文词汇和句式。
但对于这篇文章中蕴含的深刻思想和强烈情感，可能需要教师引导才能更好地体会。
在修辞手法的理解方面，学生对于排比等修辞手法有一定的认识，但对于这些修辞手法在表达情感和观点上的作用还需要深入学习。
三、教学目标（一）知识与能力目标1. 学生能够正确读写“泻、潜、试、胎”等生字，理解并积累“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”等重点语句的含义。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 了解排比、象征等修辞手法在文中的运用，并能体会其作用。
部编语文五年级上册《少年中国说(节选)》教学设计
部编语文五年级上册《少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所作的演讲，它表达了作者对少年中国的热爱和期望。
本节课选自部编语文五年级上册，旨在让学生通过学习，了解中国的历史和现状，激发他们的爱国情感，培养他们的社会责任感和历史使命感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于中国近代史的了解还不够深入。
他们在学习本节课时，可能会对文中的某些概念和事件感到困惑，需要教师进行详细的解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解《少年中国说》的主要内容，了解梁启超的历史地位和对中国近代史的贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养他们的社会责任感和历史使命感。
四. 教学重难点1.重难点：理解《少年中国说》的主要内容，了解梁启超的历史地位和对中国近代史的贡献。
2.难点：学生对于文中某些概念和事件的理解，以及如何将这些知识与自己的生活实际相结合。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，鼓励学生提出问题，引导学生进行思考，提高他们的阅读理解和批判性思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：《少年中国说》的原文和注释，相关的历史资料，PPT等教学工具。
2.学生准备：预习《少年中国说》的原文，了解梁启超的历史地位和对中国近代史的贡献。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示梁启超的照片和简介，引导学生了解梁启超的历史地位和对中国近代史的贡献。
2.呈现（15分钟）教师让学生阅读《少年中国说》的原文，引导学生关注文中的关键词和句子，帮助学生理解文章的主要内容。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“梁启超在文中提出了哪些对中国未来的期望？”，“你认为这些期望是否已经实现？为什么？”等。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示相关的的历史资料，帮助学生更好地理解《少年中国说》的背景和意义。
13少年中国说(节选)教学设计统编版语文五年级上册
然而，我也发现了一些问题。在讲解课文中的重点词汇和句子时，我发现部分学生对于一些文言文的表达方式理解起来比较困难。这说明我在教学中对难点的处理还不够到位。未来，我需要更加细致地分析学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导，帮助他们更好地掌握课文内容。
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可以进行补充和发表自己的观点。
3.教师对学生的讨论进行点评和总结，引导学生进一步理解和感悟课文。
四、实践活动（10分钟）
1.学生分角色扮演演讲者，将课文内容进行表演，其他学生作为观众进行评价。
2.开展朗读比赛，鼓励学生积极参与，提升朗读能力。
五、总结与布置作业（5分钟）
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《13少年中国说（节选）》，学生能够运用语文知识解读文本，理解作者的观点和情感，提升他们的思维能力和文化素养。同时，通过朗读和表达，学生能够提升自己的语言运用能力，培养审美鉴赏能力，进一步理解和传承中华优秀传统文化。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《13少年中国说（节选）》的文意，把握作者的观点和情感。
（2）通过朗读和表达，提升学生的语言运用能力。
（3）培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识。
2.教学难点
（1）理解文中的一些重点词汇和句子，如“与天不老，与国无疆”“红日初升，其道大光”等，需要教师引导学生结合语境进行理解。
13《少年中国说(节选)》(教案)五年级上册语文部编版
教案：《少年中国说（节选）》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《少年中国说》（节选），理解其中的主要内容，掌握重点词语的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：深入体会作者对少年中国的赞美之情，激发学生的民族自豪感，培养他们积极向上的精神风貌。
教学内容：1. 课文《少年中国说》（节选）的阅读与理解。
2. 分析文中的修辞手法，体会作者的写作目的。
3. 朗读与背诵，提高语言表达能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读、背诵《少年中国说》（节选），理解课文内容，掌握重点词语的意思。
2. 教学难点：分析文中的修辞手法，体会作者的写作目的。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的民族自豪感，引导他们思考中国的历史与未来。
2. 简介《少年中国说》的背景，引发学生对课文的好奇心。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《少年中国说》（节选），理解课文内容。
2. 学生通过课下注释和查阅工具书，掌握重点词语的意思。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析文中的修辞手法，如比喻、排比等。
四、讲解与示范（10分钟）1. 教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
2. 教师示范朗读课文，指导学生正确朗读的语气、节奏和情感。
五、练习与巩固（10分钟）1. 学生进行朗读练习，巩固课文内容。
2. 学生回答课后问题，加深对课文的理解。
六、背诵与展示（5分钟）1. 学生进行课文背诵，展示学习成果。
2. 教师对学生的背诵进行点评，给予鼓励和指导。
板书设计：《少年中国说》（节选）1. 修辞手法：比喻、排比等2. 写作目的：赞美少年中国，激发民族自豪感作业设计：1. 抄写课文《少年中国说》（节选）两遍。
2. 完成课后练习题。
课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解示范等环节，使学生对课文《少年中国说》（节选）有了深入的理解和感悟。
部编版语文五年级上册《13.少年中国说(节选)》【优质教案】
部编版语文五年级上册《13.少年中国说（节选）》【优质教案】一. 教材分析《少年中国说》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本课是一篇演讲词，梁启超在这篇演讲词中热情歌颂了少年的朝气蓬勃，热烈倡导了少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的精神。
本文语言激昂，富有感染力，对培养学生的爱国情感，激发学生的历史责任感具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史知识有一定的了解，但对于本文所涉及的历史背景和文化内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感受作者的情感，从而激发学生的爱国情感和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感受作者的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文内容的理解和感悟。
3.激发学生的爱国情感和责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片、资料等。
3.课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文内容相关的图片或资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，或者进行课文的表演，加深对课文内容的理解和感悟。
部编版语文五年级上册《13 少年中国说(节选)》(教案)
部编版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》（教案）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生的经典之作，部编版语文五年级上册将其作为课文，旨在让学生通过学习这篇课文，了解中国近代历史背景，感受作者的爱国情怀，提高学生的文学素养和爱国情操。
课文内容富有激情，语言优美，具有很强的感染力，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文本的理解和感悟能力也在不断提高。
但在阅读过程中，学生可能对一些历史背景和文化内涵较深的词语和句子存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过查阅资料、互动交流等方式，深入理解课文内容，感受作者的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀，培养学生的爱国情操，激发学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：感受作者的爱国情怀，理解课文中的深刻内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受作者的爱国情怀。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4.比较教学法：通过比较分析，让学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课前准备：教师提前查阅相关资料，了解课文的历史背景，备好课件和教学素材。
2.学生准备：学生预习课文，查阅生字词，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放音频、展示图片等，引导学生关注中国近代历史，引发学生对《少年中国说》的思考。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
随后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，关注作者的爱国情怀。
统编版五年级上语文13《少年中国说(节选)》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文13《少年中国说（节选）》优质课堂教学教案一、教材分析1. 教材内容简介《少年中国说（节选）》是五年级上册的语文教材中的一篇文章。
本文选自于仲景书院丛书《少年中国》中的一篇，以描述中国古代和现代的无数少年为人民利益，为民族进步而奋斗奉献的种种楷模。
文章生动简练，描写细腻，既有现代意义，也具有古代儒家传统中少年为国家、人民大义奋斗的正向传统。
2. 教学目标•通过学习《少年中国说（节选）》，让学生了解少年在中国传统文化中的地位和作用；•引导学生思考少年在现代社会中的责任和担当；•培养学生对人民利益、国家发展的关注和责任感；•提升学生的语文阅读能力和理解能力。
3. 教学重难点•重点：理解文章中蕴含的思想和情感，培养学生对少年中国说中主人公的认同和感悟；•难点：引导学生将文章中的故事与现实生活联系起来，思考如何传承和弘扬中国传统美德。
二、教学过程设计1. 导入环节1.利用图片、音乐等资源，营造与文章情境相关的氛围，引起学生的兴趣；2.提出问题引发学生思考：少年在中国传统文化中扮演着怎样的角色？2. 学习过程第一部分：整体理解1.老师带领学生快速通读全文，了解故事大意；2.学生小组讨论，归纳文章主要内容，并回答问题：文章在什么时候、什么地方发生？主要讲述的是什么故事？第二部分：深入分析1.老师指导学生仔细阅读文章，分析文章中每一个角色的心理活动和行为表现；2.学生展示自己的理解，分享对文章中各个部分的感悟和思考；3.以小组为单位，讨论文章中少年逐渐成长的过程和转变。
3. 拓展应用1.通过个人或小组形式，结合生活实际，思考少年在当代中国社会中应该怎样奋斗，为国家、人民贡献自己的力量；2.小组展示讨论结果，鼓励学生彼此交流、互相启发；3.老师进行总结，提出问题引导学生思考未来的成长方向，如何做一个有担当的少年。
三、课堂作业1.撰写读书笔记，记录对文章的理解和感悟；2.完成一篇小作文：《我眼中的少年中国》。
13《少年中国说》(节选)(教案)五年级上册语文统编版
《少年中国说》（节选）（教案）五年级上册语文统编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所表达的作者情感，理解“少年中国说”的深刻内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入探究课文背后的历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感。
教育学生树立远大理想，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
二、教学内容本课是五年级上册语文统编版的一篇课文，主要内容是梁启超的《少年中国说》节选。
课文主要论述了中国少年的历史责任感和民族自豪感，提出了“少年强则国强”的著名论断。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
激发学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感。
2. 教学难点：深入理解课文中所表达的作者情感，理解“少年中国说”的深刻内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过课件展示梁启超的画像，引导学生回顾所学过的梁启超的作品，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师指导补充。
（2）教师引导学生深入理解课文，探讨“少年中国说”的内涵。
5. 情感教育（1）教师引导学生体会作者对少年中国的期望和关爱。
（2）学生分享自己的感悟，激发民族自豪感。
6. 课堂小结六、板书设计《少年中国说》（节选）少年中国说七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
部编语文五年级上册《少年中国说(节选)》教案
部编语文五年级上册《少年中国说（节选）》教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所著，被部编语文五年级上册收录。
这篇文章主要论述了中国少年的历史使命和责任，鼓励青少年为国家的繁荣富强而努力奋斗。
文章用词优美，论述深刻，充满了爱国主义情怀。
通过学习这篇文章，学生可以加深对祖国的热爱，明确自己的历史使命，培养责任感和使命感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对国家和社会有一定的认知。
但在理解课文深层含义、情感态度等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，引导学生深入理解课文，感受作者的爱国主义情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握文章的论述思路；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、积极向上的情感态度，明确自己的历史使命，培养责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，生字词的学习与应用，朗读与表达能力。
2.教学难点：课文深层含义的理解，作者情感态度的把握，联系实际情景运用课文知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣和理解能力。
2.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
3.小组合作学习：分组讨论、分享学习心得，提高学生的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词学习。
3.教学录音机、音响等：播放课文录音，指导学生朗读。
4.相关资料：为学生提供课外阅读材料，拓展知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板展示课文标题《少年中国说》，引导学生关注课文主题。
13《少年中国说(节选)》(教案)部编版语文五年级上册
《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1.了解作者梁启超及其作品《少年中国说》的背景，理解文章的主题及内容。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对少年中国的赞美之情。
3.通过学习课文，理解少年中国所面临的机遇与挑战，激发学生的爱国情怀。
4.学习课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
二、教学内容1.课文朗读：让学生充分朗读课文，熟悉课文内容，感受课文的语言魅力。
2.生字新词：讲解课文中出现的新词，让学生理解并掌握。
3.课文解析：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法，让学生理解作者的写作意图。
4.情感教育：引导学生体会作者对少年中国的赞美之情，激发学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作意图。
2.教学难点：课文中的修辞手法；理解少年中国所面临的机遇与挑战。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入：引导学生回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题——《少年中国说》。
2.朗读课文：让学生充分朗读课文，感受课文的语言魅力。
3.生字新词：讲解课文中出现的新词，让学生理解并掌握。
4.课文解析：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法，让学生理解作者的写作意图。
5.情感教育：引导学生体会作者对少年中国的赞美之情，激发学生的爱国情怀。
6.课堂练习：让学生结合课文内容，进行相关的练习。
六、板书设计1.板书《少年中国说》2.板书内容：少年中国说梁启超中国少年中国希望中国未来七、作业设计1.让学生根据对本节课的学习，回家后向家长介绍《少年中国说》的内容。
2.让学生结合课文内容，写一篇关于中国少年的作文。
八、课后反思本节课通过讲解《少年中国说》，让学生理解了作者对少年中国的赞美之情，激发了学生的爱国情怀。
在教学过程中，要注意引导学生正确理解课文内容，掌握课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
13少年中国说(节选)(教学设计)统编版语文五年级上册
少年中国说（节选）（教学设计）统编版语文五年级上册教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《少年中国说》节选文段。
2. 理解文段中使用的比喻、排比等修辞手法及其作用。
3. 分析并概括文段的主题思想和作者的观点。
过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文段内容。
2. 学会欣赏并评价文段的修辞手法和语言特色。
3. 培养学生的独立思考和批判性思维能力。
情感态度与价值观1. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感。
2. 激发学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
教学内容教材分析《少年中国说》是梁启超在戊戌变法失败后，激励中国年轻人发愤图强、振兴中华的一篇演讲。
本节选的文段，以排比、比喻等修辞手法，生动描绘了少年中国的形象，表达了作者对少年中国的期望和祝福。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于文段中的修辞手法和主题思想有一定的认识。
但针对文段中的一些生僻词汇和深层次的含义，需要教师的引导和解读。
教学重点与难点教学重点1. 能够正确地朗读和背诵文段。
2. 理解文段中的比喻、排比等修辞手法及其作用。
3. 分析并概括文段的主题思想和作者的观点。
教学难点1. 解读文段中一些生僻词汇和深层次的含义。
2. 欣赏并评价文段的修辞手法和语言特色。
教具与学具准备教具1. 多媒体教学设备。
2. 投影仪。
3. 教学PPT。
学具1. 课文文本。
2. 笔记本。
3. 彩色笔。
教学过程导入新课利用多媒体展示梁启超的照片，简要介绍其生平事迹，引导学生了解梁启超及其作品《少年中国说》。
自主学习让学生自主朗读文段，注意生字的正确发音和句子的停顿，对文段有个大致的理解。
合作探讨1. 引导学生分析文段中使用的比喻、排比等修辞手法及其作用。
2. 组织学生进行小组讨论，概括文段的主题思想和作者的观点。
教师讲解1. 对文段中一些生僻词汇和深层次的含义进行解读。
部编版语文五年级上册少年中国说节选教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选教案模板第【1】篇〗教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。
作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。
曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。
一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2. 给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分（第一段）点明少年的责任。
第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。
第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
最新2019年秋统编版五年级语文上册 少年中国说(节选) 教案 - 精编.doc
备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。
这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。
文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。
【作者介绍】梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝年间举人，中国近代、、、史学家、文学家。
（）领袖之一，中国近代、代表人物。
【与文章相关的资料介绍】干将：（gān jiāng）是古代传说的一把剑，十大名剑之一。
干将、是干将、莫邪铸的两把剑。
干将是雄剑，莫邪是雌剑。
公车上书公车上书，是指清二十一年（1895年），与梁启超集结603名联名上书朝廷、反对在中败于日本的签订丧权辱国的《》的事件。
公车上书被认为是登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。
戊戌变法戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。
课后作业这条大河yí xiè qiān lǐ( )，气势非常宏伟。
二、解释下列句子的意思。
1.鹰隼试翼，风尘翕张。
____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________2.干将发硎，有作其芒。
____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________这篇课文首先强调了少年的________，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接着，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。
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备课素材
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【教材分析】
本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。
这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。
文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。
【作者介绍】
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
【与文章相关的资料介绍】
干将：（gān jiāng）是古代传说的一把剑，十大名剑之一。
干将、莫邪是干将、莫邪铸的两把剑。
干将是雄剑，莫邪是雌剑。
公车上书
公车上书，是指清光绪二十一年（1895年），康有为与梁启超集结603名举人联名上书朝廷、反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件。
公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。
戊戌变法
戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。
课后作业
这条大河yíxièqiān lǐ( )，气势非常宏伟。
二、解释下列句子的意思。
1.鹰隼试翼，风尘翕张。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
2.干将发硎，有作其芒。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
这篇课文首先强调了少年的________，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接着，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。
四、重点段落品析。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘翕张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
1.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。
A排比B比喻C拟人
2.第一自然段采用了__________________的结构方式。
中心句是__________
____________________________________________________________________。
3.第二自然段中，作者列举了这些事物，想告诉我们什么？
______________________________________________________________________________ ___________________________________________________
____________________________________________________________________________ __________________________________________________________
参考答案
一、一泻千里
二、1.鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
2.宝剑从磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。
三、责任红日河出伏流潜龙乳虎鹰隼
四、1.A 2.总分故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
3.作者列举这些事物，想告诉我们，我们中国的少年充满生机和活力，我中国也像少年一样前途无量。
五、示例：作为当代少年，我觉得自己肩上的责任非常重大。
祖国富强要靠我们，祖国强大要靠我们，祖国未来的发展也要靠我们。