少年中国说(节选)
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总分
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强~~，~~少~~年~~独~~立~~则~~国~~独~~立~~，~~少~~年~~自~~由~~则~~国~~自~~由~ ， 少~~年~~进~~步~~则~~国~~进~~步~~，~~少~~年~~胜~~于~~欧~~洲~~，~~则~~国~~胜~ ~于~~欧~~洲~~，~~少~~年~~雄~~于~~地~~球~~，~~则~~国~~雄~~于~~地~~球~~。~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
青少年是国家的未来，民族的希望。今
天我们一起看一看梁启超是如何评论我们少
年的吧。
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人教版 语文 五年级 上册
13 少年中国说
第一课时 第二课时
第一课时
梁启超 字卓如，号任
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。 第二自然段：用歌颂少年中国的蓬勃生命力。 第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的 赞美之情。
自由朗读第一自然段，思考：这一自然段 从那些方面体现了少年对国家的影响？
故今日之责任，不在他人，而全在少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年 进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。
朗读指导
层层
深入
要读出磅礴的气势
课堂演练 一、选择题。
作者认为复兴祖国的责任全在（ A.少年 B.中年 C.知识分子
A）
二、判断对错。
1.“百兽震惶”的 “惶”读huánɡ，不读 huán。（ √ ）
2.“地履其黄”的“履”读liǚ ， 不lǚ 。 （ ×）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则 国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由， 少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于 欧洲，少年雄于地球，ຫໍສະໝຸດ Baidu国雄于地球。
背诵指导
本段中的每一句话，结构都是基本相同的， 为：少年X则国X，我们可以按照这样的格式进 行背诵。在背诵的时候，注意语气要层层递进， 由智到强，由独立到自由，由胜于欧洲到雄于 地球。在朗读的时候，要注意排比的语气，语 气要随着文章的节奏步步加强。
少年强则国强
梁启超
朗读课文 扫清障碍
我会认
xiè lín 一泻汪洋 鳞爪飞扬
tāi 奇花初胎
绿色圃中小学教育ht t p://www.LS PJ Y.c om
lǚ 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 地履其黄
huánɡ 百兽震惶
zāi 美哉
我会写
xiè qián shì tāi
朗读第二自然段，说一说： 1.这一自然段描写了那些事物？ 2.这些事物有哪些特点？ 3.作者真地只是在描写这些事物吗？
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
公。中国近代著名的政 治活动家、启蒙思想家、 教育家、史学家和文学 家。
帝国主义瓜分中国
清朝末期，国家形 势非常严峻。内有清政 府的闭关锁国带来的落 后封闭，进步人士遭到 打压，外有强敌入侵， 想要瓜分中国。
本文作于光绪二十六年（公 元1900年）。当时帝国主义污蔑 中国是“老大帝国”，是“东亚 病夫”，是“一盘散沙”，不能 自立，只能由列强共管或瓜分。 而一些无知的国人，也跟着叫嚷 “中国不亡是无天理”“任何列 强三日内就可以灭亡中国”。针 对这种情况，梁启超适时地写出 这篇《少年中国说》。
所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻 人的肩上，年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年 轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛； 年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自 由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人， 国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在 世界上称雄。
齐读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句 式整齐，气势磅礴的语言特点。
故今日之责任，不在他人，而全在少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强~~，~~少~~年~~独~~立~~则~~国~~独~~立~~，~~少~~年~~自~~由~~则~~国~~自~~由~ ， 少~~年~~进~~步~~则~~国~~进~~步~~，~~少~~年~~胜~~于~~欧~~洲~~，~~则~~国~~胜~ ~于~~欧~~洲~~，~~少~~年~~雄~~于~~地~~球~~，~~则~~国~~雄~~于~~地~~球~~。~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
泻 潜 试胎
huánɡ lǚ jiānɡ
皇 履疆
生字归类
泻潜 试 胎 皇履疆
左右 结构
上下 结构
半包围 结构
加一加：月+台=胎
识字方法
字理识字： 潜 形声字。原指没于水下的活动。
易写错
qián 不要写成“目”。
潜 潜龙 龙没于水下。
奔跑的少年
识字游戏
一泻汪洋 鳞爪 震惶 奇花初胎 地履其黄
整体感知 朗读课文，总结每个自然段的含义。
排比
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、 强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。 排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
完成下列表格。说一说，从表格中你能看出什么？
少年
智 富
强 独立
自由 进步 胜于欧洲 雄于地球
中国
智 富
强 独立
自由 进步 胜于欧洲 雄于地球
少年和中国的关 系非常密切。作者运 用排比的句式告诉我 们，少年的责任非常 重大，我们每个少年 都要肩负起自己的责 任，因为，国家的强 大靠的是少年。
少年智则 少年富则 少年强则
国强 国智 国富
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，朗读了课文， 了解了时代背景及部分段落的意思，这节 课让我们继续走进梁启超的少年中国说。
互动课堂
朗读课文第一自然段，思考： 1.这个自然段采用了怎样的结构方式？ 2.这部分主要运用了什么修辞方法？有什么 作用？ 3.作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强~~，~~少~~年~~独~~立~~则~~国~~独~~立~~，~~少~~年~~自~~由~~则~~国~~自~~由~ ， 少~~年~~进~~步~~则~~国~~进~~步~~，~~少~~年~~胜~~于~~欧~~洲~~，~~则~~国~~胜~ ~于~~欧~~洲~~，~~少~~年~~雄~~于~~地~~球~~，~~则~~国~~雄~~于~~地~~球~~。~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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年的吧。
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人教版 语文 五年级 上册
13 少年中国说
第一课时 第二课时
第一课时
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第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。 第二自然段：用歌颂少年中国的蓬勃生命力。 第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的 赞美之情。
自由朗读第一自然段，思考：这一自然段 从那些方面体现了少年对国家的影响？
故今日之责任，不在他人，而全在少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年 进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。
朗读指导
层层
深入
要读出磅礴的气势
课堂演练 一、选择题。
作者认为复兴祖国的责任全在（ A.少年 B.中年 C.知识分子
A）
二、判断对错。
1.“百兽震惶”的 “惶”读huánɡ，不读 huán。（ √ ）
2.“地履其黄”的“履”读liǚ ， 不lǚ 。 （ ×）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则 国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由， 少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于 欧洲，少年雄于地球，ຫໍສະໝຸດ Baidu国雄于地球。
背诵指导
本段中的每一句话，结构都是基本相同的， 为：少年X则国X，我们可以按照这样的格式进 行背诵。在背诵的时候，注意语气要层层递进， 由智到强，由独立到自由，由胜于欧洲到雄于 地球。在朗读的时候，要注意排比的语气，语 气要随着文章的节奏步步加强。
少年强则国强
梁启超
朗读课文 扫清障碍
我会认
xiè lín 一泻汪洋 鳞爪飞扬
tāi 奇花初胎
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huánɡ 百兽震惶
zāi 美哉
我会写
xiè qián shì tāi
朗读第二自然段，说一说： 1.这一自然段描写了那些事物？ 2.这些事物有哪些特点？ 3.作者真地只是在描写这些事物吗？
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
公。中国近代著名的政 治活动家、启蒙思想家、 教育家、史学家和文学 家。
帝国主义瓜分中国
清朝末期，国家形 势非常严峻。内有清政 府的闭关锁国带来的落 后封闭，进步人士遭到 打压，外有强敌入侵， 想要瓜分中国。
本文作于光绪二十六年（公 元1900年）。当时帝国主义污蔑 中国是“老大帝国”，是“东亚 病夫”，是“一盘散沙”，不能 自立，只能由列强共管或瓜分。 而一些无知的国人，也跟着叫嚷 “中国不亡是无天理”“任何列 强三日内就可以灭亡中国”。针 对这种情况，梁启超适时地写出 这篇《少年中国说》。
所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻 人的肩上，年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年 轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛； 年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自 由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人， 国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在 世界上称雄。
齐读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句 式整齐，气势磅礴的语言特点。
故今日之责任，不在他人，而全在少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强~~，~~少~~年~~独~~立~~则~~国~~独~~立~~，~~少~~年~~自~~由~~则~~国~~自~~由~ ， 少~~年~~进~~步~~则~~国~~进~~步~~，~~少~~年~~胜~~于~~欧~~洲~~，~~则~~国~~胜~ ~于~~欧~~洲~~，~~少~~年~~雄~~于~~地~~球~~，~~则~~国~~雄~~于~~地~~球~~。~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
泻 潜 试胎
huánɡ lǚ jiānɡ
皇 履疆
生字归类
泻潜 试 胎 皇履疆
左右 结构
上下 结构
半包围 结构
加一加：月+台=胎
识字方法
字理识字： 潜 形声字。原指没于水下的活动。
易写错
qián 不要写成“目”。
潜 潜龙 龙没于水下。
奔跑的少年
识字游戏
一泻汪洋 鳞爪 震惶 奇花初胎 地履其黄
整体感知 朗读课文，总结每个自然段的含义。
排比
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、 强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。 排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
完成下列表格。说一说，从表格中你能看出什么？
少年
智 富
强 独立
自由 进步 胜于欧洲 雄于地球
中国
智 富
强 独立
自由 进步 胜于欧洲 雄于地球
少年和中国的关 系非常密切。作者运 用排比的句式告诉我 们，少年的责任非常 重大，我们每个少年 都要肩负起自己的责 任，因为，国家的强 大靠的是少年。
少年智则 少年富则 少年强则
国强 国智 国富
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，朗读了课文， 了解了时代背景及部分段落的意思，这节 课让我们继续走进梁启超的少年中国说。
互动课堂
朗读课文第一自然段，思考： 1.这个自然段采用了怎样的结构方式？ 2.这部分主要运用了什么修辞方法？有什么 作用？ 3.作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？