幼儿园大班科学说课稿:风

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幼儿园大班科学《风》教案模板

幼儿园大班科学《风》教案模板

幼儿园大班科学《风》教案模板1. 教学目标•了解风是由空气运动引起的自然现象;•理解风的形成和特征;•观察风的表现和对周围环境的影响;2. 教学准备•教学 PPT 或教学板书;•风筝、气球、纸条等小道具;•风的图片或视频素材;•模拟风的实验道具(如风车);•风的相关知识资料;3. 教学过程活动一:导入与激发兴趣(15分钟)1.教师引导学生观察外面有风的日子,询问学生是否见过风、感受过风的存在;2.教师出示风的图片或视频,介绍风的形象特点;3.教师引导学生讨论风的特征和表现:风是什么?风有什么特点?风能做什么?等等;4.教师提出问题:风的形成是怎样的?学生进行思考和小组讨论。

活动二:探究风的形成(25分钟)1.教师组织学生进行简单的实验,利用风车进行模拟风的形成过程,观察风轮旋转的情况;2.学生观察实验现象,讨论风是由什么引起的;3.教师呈现教学PPT 或教学板书,介绍风的形成原因:地球的自转和不同气温的空气流动;4.学生进行课堂练习,巩固风的形成过程和原因。

活动三:感知风的存在(20分钟)1.教师带领学生走出教室,到室外进行观察和感受风的存在;2.教师分发风筝、气球、纸条等道具给学生,让学生通过放飞风筝和气球、放飞纸条等方式感受风力;3.学生观察风的表现、感受风的力量,并记录自己的感受和观察结果;4.学生回到教室后,分享自己的观察和感受。

活动四:风的影响(30分钟)1.教师引导学生讨论风对周围环境的影响:风可以吹动什么?风可以给人带来什么?风可以吹走什么?等等;2.学生进行小组合作,以风的影响为主题,创作一幅画面或小故事;3.学生依次展示自己的作品,并进行互动和分享;4.教师总结讨论结果,引导学生归纳风的影响。

活动五:小结与评价(10分钟)1.教师帮助学生总结所学内容,回答之前提出的问题:风的形成是怎样的?2.学生回答问题并作出自己的总结;3.教师对本节课的教学进行评价,鼓励学生积极参与并表扬他们的努力和团队合作。

大班科学风说课稿教案【含教学反思】

大班科学风说课稿教案【含教学反思】

大班科学风说课稿教案一、教学目标1.学生能够辨别生物、物理、化学三类科学。

2.学生能够简单描述生物、物理、化学三类科学的概念。

3.学生能够举例说明生物、物理、化学在日常生活中的应用。

4.学生能够带着好奇心,探索科学世界,培养科学兴趣。

二、教学内容1.什么是生物科学?–生物科学是研究生命现象和生物体结构、功能、演化等的学科,例如植物、动物、微生物等。

–生物科学在日常生活中的应用:药物研发、农业生产、生态环境保护等。

2.什么是物理科学?–物理科学是研究自然现象、物质、能量、空间和时间等的学科,例如力学、热学、光学等。

–物理科学在日常生活中的应用:电路、机器、光学仪器等。

3.什么是化学科学?–化学科学研究物质组成、性质、变化和反应等的学科,例如化学反应、物质结构等。

–化学科学在日常生活中的应用:燃料、食品、药物等。

三、教学过程1. 导入环节(5分钟)老师可使用小玩意儿的方式,让孩子们猜测哪个工具属于生物、哪个属于物理、哪个属于化学,以此来引导孩子们对科学分类的认识。

2. 呈现内容(10分钟)老师采取图片展示的方式,给孩子们图解生物、物理、化学中的代表性内容,并引出孩子们对于科学分类认识的探讨。

3. 实验观察(15分钟)老师让孩子们观察一些常见的物品,根据自己的认识,给物品分类。

待完成了分类后,再根据物品的性质,确定它们应该属于生物、物理、化学中的哪一类科学。

4. 科学小发现(10分钟)老师引出了如下的问题:难道一件事物属于某一类科学之后,就只跟它同类的享有了这类科学带来的神奇现象、科技、发明创造吗?通过展示具体例子,请孩子们思考,科学在日常中的复杂与常见。

如在草地上找到一朵花,同时观察蚊子、蚂蚁、蝴蝶等小昆虫。

孩子们会发现,生物科学和物理科学,就在这一刹那间交织在一起,用于孩子们所感知周遭的生态环境。

5. 小结与复习(10分钟)通过小结,让孩子们对于本节课的掌握与理解得以进一步升华。

复习和表演自己所喜欢的科学小实验,带着好奇心探索科学奥妙。

大班科学课教案《认识风》

大班科学课教案《认识风》

大班科学课教案《认识风》课题:认识风授课对象:大班课时:1课时教学目标:1.能够了解风的形成和原因。

2.能够认识风的特点和作用。

3.通过观察和实验,培养学生对风的感知能力。

教材准备:1.课件和PPT2.图片和视频资源3.实验材料:吹风机、风筝、气球等教学过程:一、导入(10分钟)1.通过播放风的视频或展示风的图片,激发学生对风的好奇心和兴趣,让学生自由讨论并总结风的特点和作用。

教师引导学生思考:你们平时见过风吗?风是什么样的?风对我们有什么影响?2.教师通过展示风的图片,引导学生观察和描述不同风的特点和作用。

比如:大风、小风、轻风、狂风等。

二、概念讲解(10分钟)1.教师通过课件或PPT,简单介绍风的形成和原因。

引导学生发现,风是由地球表面上的气体运动形成的,是大气层中由于温度、压强差异而产生的空气运动。

2.教师通过图片、视频等资源,展示不同地方和季节的风的特点和作用。

比如:海风、山风、春风、夏风等。

引导学生理解风对生活、农业、交通等方面的影响。

比如:风可以带来凉爽,也可以带来降雨。

三、实验体验(15分钟)1.教师为学生准备吹风机、风筝、气球等实验材料,让学生亲自感受风的力量和特点。

2.教师向学生解释实验目的和操作方法,比如:让学生在桌子上放一个轻小的纸片,然后吹风机向纸片吹风,观察纸片的动态。

3.教师通过实验,让学生亲身体验风的力量和方向。

引导学生观察和描述实验现象,让学生发现风可以吹动物体,例如吹起气球。

四、小结与展示(10分钟)1.教师向学生总结所学的知识,回答学生提出的问题。

2.教师可通过游戏、问答等形式,巩固学生对风相关知识的记忆和理解。

3.教师引导学生展示他们观察到的有关风的实物或图片,让学生通过展示和分享,加深对风的了解和认识。

五、课后延伸(5分钟)1.教师引导学生设计并制作自己的风车、风筝或风速仪等,通过亲身动手的方式,深化对风的认识和理解。

2.教师鼓励学生积极观察和感知风的存在,课后可要求学生在家中或户外记录和观察风的特点和变化。

大班科学风说课稿教案【含教学反思】 (2)

大班科学风说课稿教案【含教学反思】 (2)

大班科学风说课稿教案【含教学反思】一、教学目标1.了解自然界中的气体、液体、固体三种物质状态。

2.学习不同物质状态之间的转化过程和条件要求。

3.通过实验探究体积是否具有不变性。

4.培养学生批判思维能力和观察实验现象能力。

二、教学内容1.三种物质状态及其特征。

2.物质的相互转化。

3.实验探究:氧气构成实验、瓶中灯的实现、泡沫胶变硬实验等。

三、教学过程1.导入(5分钟)教师放一张有气态、液态、固态的图片,引导学生观察三种状态的美丽景象。

并提问:你们看到了什么?这几种物质状态有什么不同?学生回答后教师引导学生学习三种物质状态。

2.学习三种物质状态(15分钟)教师通过现实生活例子,让学生了解气态、液态、固态的特征,并在黑板上呈现。

学生观察黑板上各种状态,观察物质的状态变化,然后就气态、液态和固态三种状态进行分类。

在学习的同时,教师不断提问,鼓励学生思考,认真观察。

3.了解不同物质状态之间的转化过程(15分钟)教师提出强烈的刺激教室中的空气,着重指出空气中的微粒子会经历三种状态的变化,并通过一系列微小的实验展示变化过程。

然后,教师讨论方案,让学生自己验证各种物质状态的转换过程。

4.实验探究(30分钟)•实验1:氧气构成实验教师让学生将碳酸盐加入稀酸中,然后放入两个电极,将两个电极通过电线相连,进而组成电流,此时,有珠形气体在电极上,教师引导学生使用排除法,认出珠形气体中的氧气。

•实验2:瓶中灯的实现教师向学生讲解瓶中灯的构成,引导学生使用实验器材进行构成,并使用纸卷来制作一只可供点燃的灯,开展构成工作。

然后,学生跟随教师的指导安装火花发生器,并演示该瓶中灯的点燃过程。

•实验3:泡沫胶变硬实验教师让学生将泡沫胶放在保鲜袋中,加热后发现泡沫胶变得非常软,再加热一会儿到达综合韧性后拿出保鲜袋,发现泡沫胶已经变硬了。

教师鼓励学生思考,分析泡沫胶为什么会变硬,如何加快泡沫胶变硬的时间。

5.总结(5分钟)教师鼓励学生总结今天所学内容,并通过回顾今天的实验,让学生领会到了气态、液态、固态之间的转化,认识到物质的多样性。

幼儿园大班科学《风》教案模板精选

幼儿园大班科学《风》教案模板精选

幼儿园大班科学《风》教案模板精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《自然的奥秘》第四章《气象万千》的第二节《风》。

教学内容主要包括:风的成因、风的力量和风的作用。

二、教学目标1. 了解风的成因,知道风是由于空气流动形成的。

2. 认识风的力量,能感受到风的作用,如吹动树叶、吹走灰尘等。

3. 培养幼儿对自然现象的好奇心,激发他们探索科学奥秘的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点:风的力量和作用。

教学重点:风的成因和感受风的力量。

四、教具与学具准备1. 教具:电风扇、气球、纸张、树枝、树叶等。

2. 学具:纸张、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入:教师带来一个气球,让幼儿观察气球在没有风吹的情况下如何飘动。

引导幼儿思考:为什么气球会飘动?2. 讲解风的概念:教师通过讲解和演示,让幼儿了解风是由于空气流动形成的。

3. 探索风的力量:教师吹动纸张,让幼儿感受风的力量。

同时,让幼儿尝试用气球和电风扇产生风,观察风的作用。

4. 例题讲解:教师出示一个树枝和树叶,让幼儿预测风吹过来时,树叶会发生什么变化。

然后进行实验验证。

5. 随堂练习:幼儿分组,每组发一张纸张,让幼儿用嘴巴吹气,使纸张飘动。

比一比哪组的风更强烈。

六、板书设计1. 风的成因:空气流动2. 风的力量:吹动树叶、吹走灰尘等3. 风的作用:为人们带来凉爽、帮助植物传播种子等七、作业设计1. 作业题目:画一幅风的作用的画。

答案要求:画面中包含风吹动树叶、吹走灰尘等场景。

2. 作业题目:用纸张制作一个风向标。

答案要求:纸张上画有箭头,箭头指向风吹来的方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师应关注幼儿在课堂上的参与程度,以及对风的概念的理解程度。

2. 拓展延伸:带领幼儿到户外观察风的现象,如风吹动树叶、旗帜飘扬等。

让幼儿在实际生活中感受风的存在,进一步激发他们对自然现象的好奇心。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 实践情景引入的设计。

大班科学《风》说课稿

大班科学《风》说课稿

大班科学《风》说课稿尊敬的评委、老师们:大家好!今天我将为大家阐述的是大班科学活动《风》的说课稿。

一、说教材本次教学活动选自大班科学领域,主题为“风”。

风是自然界中常见的自然现象,它与我们的生活息息相关。

通过学习《风》,孩子们可以了解风的形成原理、感知风的存在以及风对环境和生活的影响,从而培养他们观察自然、探索科学的兴趣,提升他们的科学素养。

二、说目标1. 知识目标:使幼儿理解风是由空气流动形成的,并能描述风在日常生活中的表现形式。

2. 技能目标:引导幼儿运用多种感官体验风的存在,提高观察、比较和表达的能力。

3. 情感态度价值观目标:激发幼儿热爱大自然的情感,初步树立保护环境、利用自然资源的意识。

三、说重难点重点:理解风的形成原理,能用简单语言描述风的特点和影响。

难点:通过实践活动,让幼儿亲身体验并感知风的存在,理解风与生活的紧密联系。

四、说教法与学法1. 教法:采用情境创设法、实物演示法、实验操作法等多元化的教学手段,如模拟风的形成过程,带领幼儿户外感受风的变化,进行制作风车等活动。

2. 学法:鼓励幼儿主动参与、动手实践、观察思考,通过直观感知和实际操作,自主探究风的奥秘。

五、说活动准备1. 物质准备:风车模型、扇子、气球、羽毛等道具,以及关于风的图片、视频资料。

2. 环境准备:选择适合进行户外风感体验的安全场地。

3. 经验准备:提前向幼儿提问或讨论有关风的话题,激活其已有经验。

六、说活动过程1. 导入环节:以故事或谜语等形式引发幼儿对风的好奇心,导入课题。

2. 探究环节:通过观看视频、实物展示,讲解风的形成原理;随后带领幼儿户外感受风、观察风对物体的影响。

3. 实践环节:组织幼儿制作并试验风车,通过亲身操作进一步理解和感知风的力量。

4. 总结分享环节:引导幼儿回顾、交流活动中的发现和收获,教师进行总结归纳。

七、活动延伸在日常生活中,继续引导幼儿关注风的现象,例如天气预报中的风力等级、风向等,或者在家中尝试制造小风(如吹气、开风扇),深化对风的理解和应用。

幼儿园大班科学《风》精品教案精选

幼儿园大班科学《风》精品教案精选

幼儿园大班科学《风》精品教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《探索自然》第四章《气象万千》的第二节《风》。

内容包括:风的成因、风的力量、风的方向、风的利用等。

二、教学目标1. 了解风的成因,知道风的力量、方向及其对生活的影响。

2. 通过观察、实验等方法,培养幼儿探究风的能力,提高科学素养。

3. 培养幼儿关爱大自然,珍惜资源,保护环境的意识。

三、教学难点与重点难点:理解风的成因、风的力量和方向。

重点:通过实践观察,掌握风的基本特征。

四、教具与学具准备教具:吹风机、气球、风向仪、小纸船、小风车等。

学具:彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领幼儿在户外感受风,观察风吹动树叶、旗帜等现象。

2. 例题讲解(10分钟)(1)教师提问:风是从哪里来的?风有什么力量?(2)教师通过吹风机实验,讲解风的成因、风的力量。

3. 随堂练习(10分钟)幼儿分成小组,利用气球和风向仪,观察风的方向和力量。

4. 知识巩固(10分钟)教师通过展示小纸船、小风车等物品,引导幼儿了解风的作用。

5. 互动交流(5分钟)6. 情感教育(5分钟)教师引导幼儿讨论风对生活的影响,培养关爱自然、保护环境的意识。

六、板书设计1. 风的成因:空气流动产生风。

2. 风的力量:吹动树叶、旗帜等。

3. 风的方向:风向仪显示风向。

4. 风的利用:小纸船、小风车等。

七、作业设计1. 作业题目:观察并记录一天中不同时间、不同地点的风向和风力。

2. 答案:根据观察,描述风向和风力变化。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让幼儿掌握了风的基本特征。

但在教学过程中,要注意引导幼儿积极参与,提高课堂氛围。

2. 拓展延伸:组织幼儿进行户外实践活动,如制作风向仪、观察风车转动等,进一步巩固对风的认知。

重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。

2. 例题讲解中风的成因和力量的解释。

幼儿园大班科学教案认识风

幼儿园大班科学教案认识风

幼儿园大班科学教案认识风教案名称:认识风教学目标:1.让幼儿认识风是空气的运动,能够感受到风的存在。

2.培养幼儿的观察力和探索精神,激发幼儿对科学的探索兴趣。

3.培养幼儿的合作意识和团队精神,通过小组活动增进幼儿之间的合作与交流。

教学准备:1.教师准备:风筝、轻飘物品、扇子等相关教具。

2.学生准备:备有合适的站立空地。

教学过程:Step 1:引入活动(5分钟)教师出示一张图片展示风的形象,引导幼儿观察风的表现形式,激发对风的好奇心。

Step 2:认识风(10分钟)1.教师向幼儿解释风是一种空气的运动,指着窗外说:“大家看,风可以吹动树叶、摇晃花朵,甚至可以让沙子飞起来。

”2.教师带领幼儿伸手出窗外感受风的存在,引导幼儿讲述风给我们带来了什么变化。

Step 3:风的产生(15分钟)1.教师通过图片或视频向幼儿解释风的产生原因,讲到太阳的热量使得大气层的空气变暖膨胀,形成上升气流,再由地球的自转形成气流的水平移动。

2.教师示范如何使用扇子产生风,让幼儿在近距离观察并亲自体验风的感觉。

Step 4:风的特点与表现形式(20分钟)1.教师组织幼儿小组,每个小组进行观察、讨论和解答问题:a.风有什么特点?b.风可以吹动哪些东西?c.风可以有多大?2.每个小组分享他们的发现,教师做出点评,并引导幼儿总结出风的特点和表现形式。

Step 5:风筝操练(25分钟)1.教师借助风筝,向幼儿展示风的力量与风筝的关系,鼓励幼儿观察,发现风筝是如何被风吹动的。

2.教师组织幼儿分小组制作纸风筝,并到户外实地操练放飞纸风筝。

3.幼儿在小组内分享自己的操练心得,教师引导幼儿总结出风筝放飞的要领。

Step 6:风的使用与保护(15分钟)1.教师将幼儿引导至户外,在风的吹拂下观察人们如何使用风能,如风车、风扇等。

2.教师组织幼儿小组讨论和分享另一方面的观察和猜想,即风是如何被利用的,还有保护环境中的风。

总结与延伸活动:1.教师带领幼儿回顾整个课堂内容,总结风的特点和产生原因。

幼儿园大班科学说课稿:风优秀说课稿范文

幼儿园大班科学说课稿:风优秀说课稿范文

幼儿园大班科学说课稿:风优秀说课稿范文今天我要向大家说一说幼儿园大班科学课的内容——《风》。

一、说教材1、《风》是幼儿园大班科学课程中的内容,它帮助幼儿认识风的形成原因和特点,让他们了解风在我们生活中的重要作用。

2、教学目标根据幼儿园科学课程标准的要求,我制定了以下三点教学目标:①认知目标:了解风的概念以及风的形成原因。

②能力目标:能够观察和描述风的特点,体验风的作用。

③情感目标:培养幼儿对自然界的兴趣,增强他们的环保意识。

3、教学重难点在教学过程中,我确定了本节课的:重点是:帮助幼儿理解风的概念和形成原因。

难点是:让幼儿观察和描述风的特点。

二、说教法学法根据幼儿的认知特点和教材的内容,我采用了以下教法:故事情境法、展示引导法;学法是:实践探究法、互动交流法。

三、说教学准备我在教学过程中准备了一些教具和素材,例如:风车、风头巾、风铃等。

这些教具和素材能够直观地展示风的形象和特点,激发幼儿的兴趣和好奇心。

四、说教学过程1、引入新知,激发兴趣我将通过一个小故事引入新知:有一天,小明正在放风筝,突然天上吹起了一阵微风,风把小明的风筝吹得飞得很高很远。

让幼儿观察风对风筝的影响,引发他们对风的好奇心和兴趣。

2、观察风的特点我会带领幼儿出门观察周围的环境,让他们感受到风的存在。

然后,我会给每个幼儿发放风头巾,让他们亲自感受到风的力量和方向。

通过观察和感受,引导幼儿描述风的特点。

3、讲解风的形成原因在幼儿观察和描述的基础上,我将向他们讲解风的形成原因,通过展示图片和简单的语言让幼儿理解。

并且,我会引导幼儿思考风在我们生活中的作用。

4、体验风的作用为了让幼儿更好地体验风的作用,我准备了一些风车和风铃,让幼儿亲自动手搭建风车和挂上风铃,感受到风的力量和声音。

通过实践活动,培养幼儿的动手能力和观察力。

5、复习和总结在课堂的最后,我会和幼儿一起复习今天所学的知识点,让他们用简单的语言总结风的特点和作用。

如果幼儿有任何问题,我会耐心解答并鼓励他们积极思考。

大班科学教案风说课

大班科学教案风说课

大班科学教案风说课一、引言科学是幼儿园教育中重要的学科之一。

通过科学教育,幼儿可以培养探究、观察、实验等基本科学技能,激发他们对自然界的好奇心和探索精神。

因此,科学课程的设计和教学非常重要。

本文将以大班幼儿科学教案风叙述,讨论如何在大班环境中有效地开展科学课程。

二、教学目标1. 培养幼儿观察、探索和解决问题的能力;2. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心;3. 培养幼儿合作和团队精神。

三、教学内容本次科学课程的教学内容是“水的性质”。

水是幼儿生活中常见的物质,通过观察和实践,幼儿可以学习到水的特性和变化。

四、教学准备1. 准备一些透明的容器和水杯;2. 准备一些水和其他液体如果汁、牛奶等;3. 准备一些物品如石头、小球等,用于观察水对物体的影响。

五、教学步骤1. 导入环节:教师向幼儿提问“水是什么?”,激发幼儿对水的认知和好奇心。

2. 观察水的性质:教师引导幼儿观察水的外观和状态,让幼儿描述水的特点和性质,如颜色、透明度、温度等。

3. 水的变化:教师逐步介绍水的几种状态(固态、液态、气态),并通过实际操作和观察让幼儿亲身体验水的状态变化。

例如,将冰块放入容器中,观察其逐渐融化为水;将水加热,观察水的沸腾和蒸发过程。

4. 水的影响:教师引导幼儿观察水对物体的影响。

可以将一些物体放在水中,观察物体的浮沉、变形等现象。

幼儿通过实践,能够理解水对物体的影响力。

5. 合作探索:教师组织幼儿分成小组,让他们在指导下进行探索性实验。

例如,给每个小组提供一些物品和一桶水,让他们自由选择物品放入水中,观察不同物品在水中的表现,并让他们通过讨论和展示的方式分享探索结果。

6. 总结回顾:教师和幼儿一起回顾本次科学课的内容,强调水的性质和水的变化。

引导幼儿总结所学内容,并提问相关问题,巩固他们的学习成果。

七、课后延伸1. 家庭活动:鼓励幼儿在家中继续探索水的性质和变化,例如通过观察家中的水龙头、冰箱中的冰块等,加深幼儿对水的理解。

幼儿园大班《风》科学教案

幼儿园大班《风》科学教案

幼儿园大班《风》科学教案幼儿园大班《风》科学教案10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的幼儿园大班《风》科学教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园大班《风》科学教案1幼儿园大班科学教案《认识风》幼儿园大班教案活动目标1.让幼儿知道空气流动形成风。

2.让幼儿具体感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到。

3.了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。

活动准备1.课件-声音:暴风2.一把扇子,每人一个气球,碎纸屑许多,小风车每人一个。

声音活动过程一、播放“暴风”的声音,引起幼儿的好奇。

1.小朋友,你们听,这是什么声音?(风)你在什么时候听到过风的声音?2、让幼儿感知空气流动形成风。

(1)你感觉到有风了吗?(2)幼儿自己动手做小实验:请小朋友用自己的小手,在脸旁扇一扇,脸上有什么感觉?小结:空气流动形成风,哪里有空气流动,哪里就有风。

二、了解风的特性。

1.让幼儿用自己的小手当小扇子,扇动空气,说出扇的快脸上有什么感觉,扇的慢脸上又有什么感觉?(幼儿议论,发言)小结:扇的快,空气流动的快,风就大,扇的`慢,空气流动的慢,风就小。

2.老师给小朋友扇扇子,请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。

3.玩纸屑。

(1)分给幼儿每人一小堆纸屑,让他们想办法玩纸屑,看谁最聪明,想的玩法多。

(2)讨论:玩完后让幼儿自由讨论,说一说自己是用什么办法产生风使小纸屑动的。

4.了解风的好处与坏处。

幼儿讨论,教师讲解。

(1)风为人们做了许多好事。

风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;风车转动带动发电机发电……。

(2)可是有的风却做了许多坏事。

它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船……这样的风很可恨。

小结:现在的人们本领可大了,想出了许多办法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风挡住,还提前预报风,这就减少了风给人们带来的危害。

《风》大班科学教案

《风》大班科学教案

《风》大班科学教案《风》大班科学教案(精选20篇)《风》大班科学教案篇1活动目标:1、萌发对自然现象的兴趣和探究欲望。

2、知道风的形成原理,探索产生风的各种方法。

3、初步了解风与人类的关系。

活动准备:1、已经有过玩风车的经验。

2、每组一筐能产生风的物品。

活动过程:1、幼儿回忆自己玩风车的感受。

“今天早上我们一起玩了风车,你们的风车是不是都转起来了?你是怎样让风车转起来的呢?”“那为什么你跑或者用嘴吹时风车就会转了呢?”(小结:是风让小风车们转起来的。

)2、用筐内物品探索产生风的方法。

(1)幼儿自由探索,教师巡回指导。

“那现在教室里有没有风呢?我们小朋友能不能想办法变出风来?老师为你们准备了很多东西,你们也可以用这些东西去试一试,看能不能变出风来。

”(自评:注重观察和倾听,把握教学契机苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:教师要练就一双像鹰一样的眼睛,而这双眼睛不应该只盯着看“我教的孩子们会了没有?”“孩子们是不是按老师的规定在活动?”……应该以发展的眼光去看待幼儿,关注他们活动的过程,在孩子们的活动中去看、听、交流和思考,只有注意观察儿童的言行举止了,注意倾听儿童的言语、交淡了,注意思考孩子的实际水平和发展进程了,才能把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平,然后“针对儿童去做”,开出“调理配方”,充分体现引导者、帮助者、教育者的作用,以满足幼儿发展的需求。

这样真正收到“实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础……”“促进每个幼儿富有个性的发展”的育人目标。

在方面我深有体会,因为在试教这堂课时,我只注意了让幼儿自由探索和讨论,而没有能认真地去倾听和指导,于是到头来,还是白忙一场,没能针对幼儿出现的问题来进行下面的教学,从而使整个教育教学活动陷入了教师无法把握的境地。

在后来经过了反思,我注意了这一问题,在这个环节中注意仔细倾听和指导幼儿,从而使得下一环节中有了可抓住的教育方向,更使我的教学具有了针对性和目的性。

大班科学《风的奥秘》说课稿

大班科学《风的奥秘》说课稿

大班科学《风的奥秘》说课稿《大班科学〈风的奥秘〉说课稿》一、说教材1. 教材地位与作用《风的奥秘》这一课题在大班科学教育中具有重要的地位。

风是一种自然现象,与幼儿的日常生活密切相关。

通过对风的奥秘的探索,幼儿可以更好地了解自然现象,激发他们对科学的兴趣,为后续学习自然科学知识奠定基础。

这一课题有助于培养幼儿的观察力、思考能力和探索精神。

2. 教学目标- 知识与技能目标-幼儿能够感知风的存在,知道风是空气流动形成的。

例如,通过观察飘动的旗帜、飞舞的树叶等现象,幼儿可以直观地感受到风的存在。

-幼儿能够识别不同强度的风,如微风、大风等,并能简单描述风对物体的影响。

比如,微风可以轻轻吹动纸张,而大风可能会吹倒较轻的物体。

- 过程与方法目标-培养幼儿的观察力,让幼儿学会通过观察周围环境中的事物来发现风的存在和影响。

例如,在户外活动时,引导幼儿观察树枝的摆动、头发的飘动等现象,从而发现风的存在。

激发幼儿的探索欲,鼓励幼儿通过简单的实验,如制作小风车,来探索风的力量和方向。

- 情感态度与价值观目标-让幼儿对自然现象产生好奇心和探究兴趣,培养幼儿热爱大自然的情感。

例如,当幼儿发现风可以带来不同的变化时,会对风这种自然现象充满好奇,进而更加热爱大自然。

3. 教学重难点- 教学重点-让幼儿理解风是空气流动形成的。

这是理解风的本质的关键知识点。

在教学过程中,可以通过简单的实验,如用扇子扇动空气,让幼儿感受到空气的流动,从而理解风的形成。

例如,在课堂上,教师可以拿着一把扇子在幼儿面前轻轻扇动,让幼儿感觉到风,然后解释这是因为扇子的扇动使空气流动起来,从而形成了风。

-引导幼儿观察风对物体的影响。

幼儿需要通过观察不同的物体在风中的状态,如旗帜的飘扬方向、树叶的摆动幅度等,来了解风对物体的影响。

例如,在户外观察时,让幼儿对比在不同强度的风中,同一物体的不同表现,从而加深对风的影响的认识。

- 教学难点-帮助幼儿区分不同强度的风。

大班科学说课:风的奥秘说课稿

大班科学说课:风的奥秘说课稿

大班科学说课:风的奥秘说课稿今天我说课的内容是《风的奥秘》,下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《风的奥秘》是大班科学教材第三册第五单元的内容。

它是在学生已经学习了天气、气象等相关知识的基础上进行教学的,是大班科学领域中的重要知识点,而且风在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新教学要求以及教材的特点,结合学生现有的认知结构,我制定了以下三点教学目标:①认知目标:了解风的产生原因,认识风的特点和作用。

②能力目标:观察和感知风的存在,培养学生的观察能力和科学思维。

③情感目标:培养学生对大自然的敬畏之情,引发对科学的兴趣和探索欲望。

二、说教法学法本次课程旨在让学生通过观察和实践,感受和认识风的存在和作用,因此我将采用以下教法和学法:教法:情境导入法,实践探究法。

学法:参与观察法,体验学习法。

三、说教学准备在教学过程中,我将准备一些风的相关实物和图片,以便引发学生的兴趣和好奇心,并通过多媒体展示相关素材,增加教学的直观性和趣味性。

四、说教学过程新教学要求强调学生的主体性和参与性,因此我设计了以下教学环节。

1、情境导入我会通过展示一张海滨的图片,引导学生观察并回答几个问题:海边的蓝天上是否有风向旗?周围的树叶是否被吹动?这些现象是由什么引起的?通过与学生的互动讨论,引发学生对风的好奇心和思考。

2、实践探究我会带领学生到实验室或室外进行观察实验。

首先,我会给每个学生分发一张纸,并要求他们站在不同的位置,感受风的方向和强度。

接着,我会引导学生观察周围的物体(如树叶、轻飘物等)在风中的表现,并帮助他们总结风的特点和作用。

3、知识讲解在学生进行观察实验后,我会进一步讲解风的产生原因和风的特点。

通过图片和示意图的展示,我会让学生了解风是由空气的流动引起的,以及风的方向和强度与气压的关系等相关知识。

4、实践应用为了让学生更好地理解风的作用,我会设计一些实践活动。

例如,让学生使用风力驱动的风车玩具,体验风对物体的推动力;或者让学生在户外放风筝,感受风的力量和掌握控制风筝的方法。

大班科学教案风说课稿

大班科学教案风说课稿

大班科学教案风说课稿一、引言科学教育是现代教育体系中至关重要的一环,是培养学生科学素养和培养创新思维能力的重要途径。

在大班科学教学中,教案和说课稿是教师备课和讲课的重要辅助工具。

教案能够系统化地规划教学内容和教学过程,说课稿则能够帮助教师准确、清晰地表达教学意图,为师生之间的沟通搭建桥梁。

本文将围绕大班科学教案和说课稿进行探讨。

二、科学教案的编写1. 教学目标的设定教学目标是科学教案的核心,既要符合科学课程标准的要求,又要考虑到学生的实际情况和学习特点。

教师应确立明确的教学目标,包括知识、能力和情感目标。

例如,在探索物体运动的教学中,知识目标可以是让学生了解物体运动的基本规律;能力目标可以是观察、实验和总结;情感目标可以是培养学生对科学的兴趣和探索精神。

2. 教学内容的构建教学内容是根据教学目标来确定的,教师需要根据学生的年级特点和前期知识的铺垫,选择合适的教学内容。

在编写教案时,教师可以围绕一个主题或一个教学重点,组织相关的教学内容。

例如,在学习生活中的物质变化时,可以以水的变化为主线,设计观察、实验和讨论等活动,帮助学生理解物质变化的基本规律。

在大班科学教学中,教师需要合理选择教学方法,以促进学生的积极参与和主动探索。

教师可以采用直观教学法、实验教学法、故事教学法等多种方法,激发学生的学习兴趣和思维能力。

例如,在教授物体浮沉的内容时,教师可以进行一次简单的实验,让学生亲自参与其中,通过观察和思考,探索物体浮沉的原因和规律。

4. 教学过程的设计教学过程是教师实施教学活动的主要环节,教师需要合理设计教学过程,让学生从感性认识到理性认识,从实践中获取知识。

在教学过程中,教师可以设置多个环节,例如导入活动、知识讲解、实验和讨论等,以提高课堂效果和学生的学习效果。

三、科学教案的说课稿1. 内容介绍在说课稿的开头,教师需要简要介绍教案的整体内容和教学目标。

例如,本节课将以物体运动为主题,通过观察、实验和讨论,培养学生对物体运动的认知和探索能力。

大班科学活动教案风教案

大班科学活动教案风教案

大班科学活动教案风教案
标题:大班科学活动教案——风
一、活动目标:
1. 让孩子们理解风的概念,了解风的形成原因。

2. 培养孩子们对自然现象的观察和探索能力。

3. 通过实践活动,让孩子们体验到科学的乐趣。

二、活动准备:
1. 风的形成原理图片或者视频
2. 纸飞机、风车等可以体现风力的小玩具
3. 实验用具:小风扇、纸条、气球等
三、活动过程:
(一)引入环节
1. 教师以故事的方式引导孩子们进入主题:“你们知道为什么树叶会动吗?是风在吹哦。

那你们知道风是从哪里来的吗?”激发孩子们的好奇心和探索欲望。

(二)主体环节
1. 教师展示风的形成原理图片或播放视频,简单讲解风的形成原因。

2. 进行实验活动,如:使用小风扇吹动纸条,观察纸条的运动;用嘴巴吹气球,感受风的力量等。

3. 让孩子们玩纸飞机和风车,感受风的存在,并尝试解释其运动的原因。

(三)总结环节
1. 教师带领孩子们回顾今天的活动内容,强调风是由空气流动形成的自然现象。

2. 引导孩子们分享自己在活动中的发现和感受,鼓励他们提出自己的疑问和想法。

四、活动延伸:
教师可以在课后布置一些关于风的主题作业,如画出心中的风,或者制作一个简易的风向标等,进一步加深孩子们对风的理解和认识。

五、教学反思:
本次科学活动旨在让孩子们通过实践操作,直观地感受到风的存在,理解风的形成原理。

同时,也培养了他们的观察力和思考力,激发了他们对科学的兴趣。

在以后的教学中,我会更加注重结合实际生活,设计更多有趣的科学活动,让孩子们在快乐中学习,在学习中成长。

大班科学风说课稿

大班科学风说课稿

大班科学风说课稿WTT精心整理的大班科学风说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班科学风说课稿1一、情况分析、幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中,一切东西都会吸引幼儿的心灵,从而焕发起无穷的好奇心,在《纲要》中,科学教育的内容从幼儿身边取材,引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。

风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象,本活动通过利用生活中的物体探索风的形成,让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在,激发他们的探究热情,引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

二、说教材(一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材,引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。

科学教育的任务是:培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。

科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。

(二)教学目标1、知识目标:引导幼儿在活动过程中感知风的存在,快慢、强弱。

2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。

3、情感目标:让幼儿想象风的奥妙,激发幼儿的求知欲。

培养幼儿从小热爱科学的情感。

(三)教学重点、难点这是一次科学活动,其中穿插了一些科学常识教育。

但教学仍以科学教育为主。

因此,整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。

感知活动通过小朋友与风对话,激发幼儿的求知欲,尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。

因此,幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。

(四)活动准备:为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中,我们作了如下活动准备:1、空间准备:操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面,便于操作评价。

2、物质准备:电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

3、经验准备:已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。

三、说教法新《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

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幼儿园大班科学说课稿:风
一、情况分析:幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中,一切东西都会吸引幼儿的心灵,从而焕发起无穷的好奇心,在《纲要》中,科学教育的内容从幼儿身边取材,引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。

风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象,本活动通过利用生活中的物体探索风的形成,让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在,激发他们的探究热情,引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

二、说教材
(一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材,引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。

科学教育的任务是:培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。

科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。

(二)、教学目标
1、知识目标:
引导幼儿在活动过程中感知风的存在,快慢、强弱。

2、能力目标:
发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。

3、情感目标:
让幼儿想象风的奥妙,激发幼儿的求知欲。

培养幼儿从小热爱科学的情感。

(三)、教学重点、难点
这是一次科学活动,其中穿插了一些科学常识教育。

但教学仍以科学教育为主。

因此,整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。

感知活动通过小朋友与风对话,激发幼儿的求知欲,尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。

因此,幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。

(四)、活动准备:
使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。

为此,我们作了如下活动准备:
1、空间准备:操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面,便于操作评价。

2、物质准备:电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

3、经验准备:已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。

三、说教法
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况,在整个教学活动过程中以情境教学法为主,采用了以下教学方法:
1、情境教学法:在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象,为主体的生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。

2、问题教学法:在活动引导中,提出恰当的开放性问题,可以激发幼儿的学习兴趣,形成了好的师幼互动。

3、操作教学法:它是幼儿建构活动的基本方法。

所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

本次活动安排了两次操作活动。

第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是探索产生风的趣味性、多样性,让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。

第二次操作是试一试、比一比感受。

4、演示教学法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。

本次活动中的演示法是通过看龙卷风的碟,让幼儿对风有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段
不可替代的功能,使理解和认识更透彻。

此外,在各个不同的教学环节中还穿插运用探索教学法、问题教学法、示范教学法、启发联想教学法、实际操作教学法等教学方法。

使整个教学过程动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

为了增强幼儿的学习兴趣,在活动前,教师让幼儿在户外感受了风。

以增加幼儿对风认识。

四、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高认识、锻炼能力,更升华了情感,本次活动采用的学法有:
1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。

因此,活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等,多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。

2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。

为了让幼儿对风有更深的印象,采用了游戏体验法,在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的,激发幼儿的探究热情,继而去应发幼儿对风的好奇心与探究欲望。

期间,还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法,表
达丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

五、说活动过程
我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
寻找风朋友激发兴趣——自由探索感知风的存在——幼儿动手操作尝试,探索风形成——与幼儿交流探索结果——运用生活经验及观看录象带,感知风对人的好处与坏处,交流有关风的经验——评价总结
六、说教学过程
(一)激发兴趣(利用找看不见的朋友,激发幼儿的探索兴趣)
兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向,学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动幼儿探求知识的动力,它会使幼儿产生学习需要,是学习活动中最现实、最活跃的因素,因此,我根据教材实际,创设兴趣情景,来调动幼儿的学习热情。

活动开始,利用问孩子:“你们喜欢交朋友吗?”然后让幼儿闭上眼睛“有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做游戏”引发幼儿的兴趣,从形式上、内容上都深深吸引着孩子。

(二)自由探索(幼儿动手操作尝试探索风的形成)
创新意识是创新素质培养的前提,根据幼儿好奇、好动的特点,在第二环节中安排了孩子自由探索活动,我引导鼓
励幼儿利用各种物品扇动感觉风,激发幼儿的探究热情,教师在一旁给予支持、鼓励及指导,这一过程中,教师是引导者、支持者、合作者。

(三)、交流结果(对幼儿获取风的经验进行整理)
在前一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎样进行加工整理呢?在探索活动结束后,幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师,如:她是用什么方法做的?发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的?把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。

为此,在自由探索后我们就通过幼儿介绍,集体讲评的方式,对幼儿获取风的经验进行整理。

(四)丰富经验(利用生活经验和看录像感知风对人的好处与坏处)
引导幼儿回忆自然界的风,运用生活的经验感知风对人的好处和坏处(好处:可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等;坏处:龙卷风会把人吹飞、房子会吹,给人类带来危害等等),为了使幼儿的兴奋点上升,我给幼儿看了有关龙卷风的录像,其动感使孩子感知龙卷风的力量,替代了图片死扳不动的传统方法。

在轻松的氛围中体验了学习过程的快乐。

教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。

此环节较好地将艺术融入了科学,达到比较完美的统一。

(五)、评价总结(总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识)
在活动过程中,对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价,总结丰富幼儿有关风的经验知识。

并采用幼儿自评和教师评价相结合的方法,达到师幼、幼幼互动作用,以使教育更好地为幼儿发展服务。

(六)活动延伸
活动结束,我们不能马上告一段落,关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。

我把本次活动的物品投放到活动区,这样更激发了幼儿学习的积极性。

根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要,进行生成活动。

在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体,以积极的体态语引导幼儿参与活动,用生动的语言对幼儿进行情感教育。

活动中,幼儿思维活跃,始终能围绕活动内容积极思考,从而将本次活动推向了最高潮。

最后,让幼儿轻快地走出活动室,到户外寻找风、感受风,结束本次活动。

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