一堂小学作文课教学设计
小学作文教案设计
小学作文教案设计教案设计是教师备课的重要环节，合理的教案能够帮助教师授课更加有条理和高效。
针对小学作文教学这一特殊的教学内容，本文将设计一份小学作文教案。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解作文的基本概念以及作文的分类；2.学习一些基本的写作技巧；3.提高写作水平，能够写出简单的富有逻辑性和连贯性的作文。
二、教学准备1.教学材料：学生练习册、黑板、教学PPT等；2.教学环境：保持教室的安静整洁，确保学生的学习氛围；3.教学方法：讲授和示范相结合的教学方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）引入作文的概念，通过发问的方式激发学生对作文的兴趣和好奇心。
例如："你们知道什么是作文吗？作文有哪些分类？你们最喜欢写哪一类的作文呢？"2.知识讲解（15分钟）通过教学PPT的展示，简要介绍作文的基本概念和分类，如记叙文、说明文、议论文等，并针对每一种作文的特点进行解释和示范。
3.写作技巧讲解（20分钟）通过示范和讲解，向学生介绍一些基本的写作技巧，如如何开头、如何组织内容、如何写结尾等，并且结合具体的例子进行解释。
4.练习（30分钟）让学生进行练习，可以分为两个环节。
第一环节是自由写作，学生可以选择自己喜欢的一种作文形式进行写作，鼓励他们发挥想象力。
第二环节是针对某一类作文进行指导性写作练习，例如要求学生写一篇说明文，让他们根据自己的经验或者想象写一篇关于如何种植植物的作文。
5.展示与点评（15分钟）让学生上台展示自己写的作文，并且进行点评。
点评时要注意鼓励学生并指出他们写得好的地方，同时提出一些建议和改进的方向。
6.作业布置（5分钟）布置下一堂课的作业，要求学生按照教材上的要求写一篇记叙文，并指导他们如何构思和组织内容。
四、教学反思通过这节作文教学，学生能够在理论和实践中提高他们的写作技巧和水平，同时也培养了他们的创造力和想象力。
教师在教学过程中要注重引导和点拨，鼓励学生表达自己的观点和想法，使每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
一堂小学作文课的教学设计
一堂小学作文课的教学设计教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）板块一：基础知识1．词语。
积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。
2．句子。
学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。
板块二：口语交际设计1．交流景物特点。
学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？2．讲自己喜欢的一处景物。
可以讲课内的，也可以讲课外的。
在学生有准备的基础上进行。
3．相互评价。
⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？板块三：习作设计⑴交流经验。
已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？⑵确定景物特点。
先写什么，后写什么，怎样写。
根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？⑶动笔。
根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。
⑷自我评价。
你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？⑸相互评价。
互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。
板块四：交流收获。
1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。
并熟读背诵。
3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
TOP【作文要求】围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
【习作指导】同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。
小学作文课教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握作文的基本结构和写作技巧；（2）提高学生的观察、思考和表达能力；（3）培养学生的创新思维和想象力。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、写作等活动，提高学生的写作兴趣；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过教师指导，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对作文的兴趣，培养良好的写作习惯；（2）培养学生的自信心，提高学生的自尊心；（3）培养学生的审美观念，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 作文基础知识：作文的结构、开头、结尾、过渡、修辞手法等；2. 写作技巧：观察、思考、表达、创新等；3. 主题选择：亲情、友情、师生情、校园生活等；4. 文体选择：记叙文、议论文、说明文等。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上节课所学内容；（2）介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲解新课（1）讲解作文基础知识，如作文的结构、开头、结尾、过渡、修辞手法等；（2）讲解写作技巧，如观察、思考、表达、创新等；（3）讲解主题选择和文体选择的方法。
3. 课堂练习（1）学生根据所学知识，选择一个主题，进行写作练习；（2）教师巡视指导，解答学生疑问；（3）学生互相批改作文，提出修改意见。
4. 课堂总结（1）教师对本节课所学内容进行总结；（2）表扬优秀作文，提出改进意见；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性、合作能力等；2. 作文质量：作文的结构、内容、语言表达、创新等方面；3. 课后作业：完成情况、质量等。
五、教学资源1. 教学课件：包括作文基础知识、写作技巧、主题选择、文体选择等；2. 作文范文：提供优秀作文供学生参考；3. 教学辅助工具：如黑板、粉笔、多媒体设备等。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教；2. 教师要善于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性；3. 教师要注重培养学生的创新思维和想象力，提高学生的写作水平。
小学作文上课教案模板范文
小学作文上课教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和要点，能够写出简单的、连贯的作文。
2. 能力目标，培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和创造力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，教导学生掌握作文的基本结构和要点，引导学生进行写作训练。
2. 难点，如何引导学生进行观察和思考，如何培养学生的写作能力。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师出示一篇小学生作文，让学生观察并提出自己的看法。
然后引出今天的主题，写作。
2. 讲解作文结构和要点（15分钟）。
教师通过示范和讲解，教导学生作文的基本结构和要点，如开头、中间内容、结尾等。
同时，教师还要引导学生如何选择合适的话题，如何进行观察和思考。
3. 练习写作（30分钟）。
教师给学生出示一个话题，让学生进行写作练习。
学生可以选择自己感兴趣的话题，也可以根据教师的要求进行写作。
教师可以在一旁进行指导和帮助。
4. 作文分享（10分钟）。
学生可以选择朗读自己的作文，也可以将作文贴在黑板上展示。
教师和同学们可以对作文进行评价和点评，鼓励学生互相学习和提高。
5. 总结（5分钟）。
教师对今天的教学进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
同时，教师可以提出下次作文写作的主题，让学生提前进行准备。
四、教学反思。
通过今天的教学，学生对作文的结构和要点有了更深入的了解，同时也提高了写作能力。
但是也发现一些学生在观察和思考能力上还有待提高，需要在后续的教学中加强引导。
同时，也要多给学生提供写作的机会，让他们不断练习，提高写作水平。
一堂小学作文课的教学设计
一堂小学作文课的教学设计(转载)教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）板块一：基础知识1．词语。
积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。
2．句子。
学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。
板块二：口语交际设计1．交流景物特点。
学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？2．讲自己喜欢的一处景物。
可以讲课内的，也可以讲课外的。
在学生有准备的基础上进行。
3．相互评价。
⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？板块三：习作设计⑴交流经验。
已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？⑵确定景物特点。
先写什么，后写什么，怎样写。
根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？⑶动笔。
根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。
⑷自我评价。
你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？⑸相互评价。
互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。
板块四：交流收获。
1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。
并熟读背诵。
3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
TOP【作文要求】围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
【习作指导】同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。
小学作文课程教案设计模板
一、课程名称《小学作文课程教学》二、课程目标1. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
2. 帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
3. 培养学生的观察力、想象力、表达能力和创造力。
4. 增强学生的自信心，提高学生的语言表达能力。
三、课时安排1. 总课时：8课时2. 课时分配：每课时45分钟四、教学内容1. 作文基础知识2. 写作技巧与方法3. 作文类型及写作要求4. 作文修改与评价五、教学过程第一课时：作文基础知识1. 导入新课- 引导学生回忆以往作文学习中的困惑和收获。
- 提出本节课的学习目标。
2. 讲解作文基础知识- 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
- 作文的写作要素：主题、材料、语言、结构、表达。
3. 课堂练习- 学生练习写作一个简短的开头，要求紧扣主题，语言简洁。
4. 总结与反馈- 对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
第二课时：写作技巧与方法1. 导入新课- 回顾上节课所学内容，提出本节课的学习目标。
2. 讲解写作技巧与方法- 如何选材：观察生活、积累素材。
- 如何布局：开头、中间、结尾的安排。
- 如何运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。
3. 课堂练习- 学生根据所学技巧，尝试写作一段描写景物的段落。
4. 总结与反馈- 对学生的练习进行点评，指出技巧运用是否得当。
第三课时：作文类型及写作要求1. 导入新课- 回顾前两节课所学内容，提出本节课的学习目标。
2. 讲解作文类型及写作要求- 记叙文：叙事、写人、写景。
- 说明文：介绍事物、说明道理。
- 应用文：书信、通知、报告等。
3. 课堂练习- 学生根据所学类型，选择一种进行写作练习。
4. 总结与反馈- 对学生的练习进行点评，指出类型选择是否准确。
第四课时：作文修改与评价1. 导入新课- 回顾前三节课所学内容，提出本节课的学习目标。
2. 讲解作文修改与评价方法- 修改作文的方法：检查语法、修辞、逻辑。
- 评价作文的标准：内容、结构、语言、创新。
小学作文课教案
小学作文课教案一、教学目标1. 培养小学生对作文的兴趣，提高写作能力；2. 培养小学生正确的写作观念和写作方法；3. 培养小学生的观察力和思维能力；4. 提高小学生展示和表达自己的能力。
二、教学内容1. 作文的基本概念和要素；2. 作文的结构和组织；3. 作文的写作方法和技巧。
三、教学流程第一课时：作文基础知识1. 导入（5分钟）通过图片或实物展示，引发学生对作文的兴趣，让学生猜测作文的定义。
2. 探究作文（15分钟）介绍作文的基本概念，并与学生进行互动讨论，共同探究作文的定义和特点。
3. 作文的要素（20分钟）介绍作文的要素，如主题、中心思想、段落等，并通过例子进行解析和说明。
4. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，引导学生进入下一节课的学习。
第二课时：作文的结构和组织1. 复习（5分钟）回顾上节课学习的内容，与学生进行互动交流。
2. 结构和组织（20分钟）介绍作文的结构和组织方法，如引子、主体、结尾等，并通过例子进行解析和说明。
3. 练习（20分钟）组织学生进行小组活动，给予一定的写作时间，让学生尝试按照结构和组织的要求写一篇作文。
4. 展示和讨论（10分钟）学生展示自己的作文，班级共同讨论作文的优点和不足之处。
第三课时：作文的写作方法和技巧1. 复习（5分钟）回顾前两节课学习的内容，与学生进行互动交流。
2. 写作方法（20分钟）介绍作文的写作方法和技巧，如寻找素材、提炼中心思想、运用修辞手法等，并通过例子进行讲解。
3. 练习（20分钟）组织学生进行小组活动，给予一定的写作时间，让学生尝试运用写作方法和技巧写一篇作文。
4. 展示和讨论（10分钟）学生展示自己的作文，班级共同讨论作文的优点和不足之处。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过引发学生的兴趣、互动交流和讨论，激发学生的思考和创造力。
2. 小组活动：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学评价1. 通过学生的作文，评价其对基本概念的理解和运用能力。
语文课程设计小学作文教案
语文课程设计小学作文教案【课程设计】小学作文教案一、教学目标1.了解作文的基本概念和特点；2.培养学生良好的作文习惯和表达能力；3.引导学生学会正确运用作文的要素和技巧。
二、教学重点1.培养学生的作文思维和写作能力；2.提高学生对作文结构的把握和运用。
三、教学内容1.作文的概念和要素；2.常见作文题材和写作方法；3.作文结构和段落的组织。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课所学的作文要素，并让学生谈谈自己对作文的理解和写作体会。
2.概念讲解（10分钟）通过清晰的示意图和简洁的语言解释作文的基本概念和要素，包括标题、开头、主体和结尾。
3.实例分析（15分钟）提供不同题材的作文实例，并结合学生实际经验进行分析，指导学生找出各篇作文的共同特点和写作技巧。
4.写作训练（30分钟）让学生选择一个自己感兴趣的题材进行写作训练。
教师给予适当的指导和建议，包括如何展开文章、使用修辞手法和合理安排段落。
5.互评交流（20分钟）学生互相交换作文并进行互评，鼓励学生积极提供意见和建议，促进学生之间的相互学习和进步。
6.总结归纳（10分钟）归纳讲解作文写作的技巧和注意事项，着重强调标题的选取、段落的连贯和结尾的总结。
五、教学资源1.作文实例：提供不同题材的作文范文；2.教学PPT：清晰明了地展示作文概念、要素和结构。
六、教学评估1.学生作文：评价学生的作文质量和运用所学技巧的能力；2.互评交流记录：记录学生的互评意见和建议。
七、家庭作业要求学生完成一篇500字左右的作文，重点注意作文的结构和段落组织。
八、教学延伸1.鼓励学生参加作文比赛，培养自信心和展示自己写作才华的机会；2.提供更多不同题材的作文范文，丰富学生的写作素材和风格。
九、教学反思通过本次课的设计与实施，学生们对作文的认识和写作能力得到了有效的提升。
在今后的教学中，应更多地注重引导学生灵活运用各类修辞手法，让他们的作文更富有表现力和个性化特点。
小学生作文教案（精选6篇）
小学生作文教案小学生作文教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生作文教案篇1教学目的：让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法教学重点：描写的顺序和景物动态与静态的比较教学内容及步骤一、课程引入教学方法：妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就OK了。
解说：我们分别从定点和移步两个方面，学习了对景物的静态描写和动态描写，掌握了一些景物描写的方法。
但是，在现实中，并没有一直静止不动的景物，也没有一直动个不停的景物，而是有的时候是静止的，有的时候是运动的；另外，在一个大范围的风景里，也是有的景物在运动，同时又有一些景物是保持静止。
这就是所谓的动中有静，静中有动，动静相互结合，才是我们经常看到的现象。
我们写景物，就是用笔作“摄影机”，把看到的景物通过文字记录下来，既然现实中的景物是动静结合的，我们的描写当然也要动静结合。
我们这节课要学习的，就是怎么样来对景物进行动静结合的描写。
二、范文评析教学方法：妈妈依照下面的步骤执行就行了。
1、妈妈让孩子看范文，并朗读一遍：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（比喻）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（排比+比喻）。
（静态景物）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，（比喻）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，（比喻）霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着（起风前），这便宛然有了一道凝碧的波痕（起风后）【对起风前后的景物作比较】。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
（动态景物）2、评析第一步：让孩子指出哪些是静态的景物描写，哪些是动态的景物描写。
小学作文的教案（精选5篇）
小学作文的教案小学作文的教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学作文的教案（精选5篇），欢迎大家分享。
小学作文的教案篇1习作分析：本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。
这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。
教学目标：1、培养学生细致观察生活的能力。
2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。
教学准备：观察所要写的人，搜集有关资料教学过程：一、谈话引出课题同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?1.审题，确定写作对象和范围。
这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。
在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。
二、出示写作要求，审题。
1、读写作要求。
2、确定写作范围。
什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。
因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。
三、指导。
1、抓住“敬佩”一词展开讨论。
“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?2、确定中心，选择材料，注意详略得当。
“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。
你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。
然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。
写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。
同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。
小学作文课教案
小学作文课教案•相关推荐小学作文课教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学作文课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学作文课教案篇1教学要求：1、读懂例文《“书大夫”》(扩写)，领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。
2、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。
教学过程：1、谈话导入，激发学习愿望。
同学们觉得写作文难在哪里?(写不长，达不到老师规定的字数等)2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。
先听教师读一段文字：小明十分调皮。
有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。
可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。
前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。
老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。
昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。
同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。
这段文字为什么这样生动呢?是因为用事实说话。
(板书：用事实说话)3、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。
”到底美在哪里呢?这就要有具体的形象。
所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
再让学生比较：A、冯巩对观众很热情。
B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了!”比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。
因此，要把文章写具体，还要用形象表达。
(板书：用形象表达)4、指导学生练习用事实说话，用形象表达。
①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。
小学作文课教案模板
小学作文课教案模板一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解作文的基本要素和结构； 2. 掌握如何构思和组织作文的内容； 3. 提高写作的技巧和表达能力。
二、教学准备1.教师准备：–板书工具和教学素材；–预先准备好的例文；–布置好的作业。
2.学生准备：–带有作文题目的作文纸。
三、教学过程第一步：导入新课（10分钟）1.引入话题：通过引入一个有趣的问题或故事，引起学生的兴趣，激发他们对作文的好奇心。
第二步：讲解作文的要素和结构（15分钟）1.板书关键词：“主题、内容、结构”。
2.讲解每个关键词的含义和作用，让学生明白作文需要有一个中心思想、清晰的内容和合理的结构。
第三步：示范写作（15分钟）1.准备一篇简短的作文示范稿，内容包含明确的主题和清晰的结构。
仔细解读示范稿，向学生展示作文的思路和表达方式。
2.根据示范稿，与学生一起分析作文的优点和不足之处，引导学生思考如何改进。
第四步：学生练习（20分钟）1.学生使用准备好的作文纸，根据板书上的主题，自由组织自己的作文内容，要求学生尽量体现主题、设置合理的结构。
2.分组让学生互相交换作文，进行互评，鼓励学生提出改进建议，并给予肯定。
3.家庭作业：要求学生根据自己的作文进行修改和完善，并写出一份自己对同学作文的互评。
第五步：总结和展望（10分钟）1.回顾本节课的学习内容，让学生概括作文的要素和结构，巩固所学知识。
2.展望下一节课的内容，告诉学生下一步的学习重点。
四、课堂延伸1.给学生阅读更多优秀的作文，帮助他们扩展写作思路和提高表达能力；2.提供不同类型的作文题目，让学生尝试不同的写作风格和主题；3.通过集体讨论和小组合作，促进学生之间的交流和互动，培养他们的团队合作精神。
五、板书设计作文课教案模板教学目标：- 了解作文的基本要素和结构- 掌握如何构思和组织作文的内容- 提高写作的技巧和表达能力教学过程：1. 导入新课2. 讲解作文的要素和结构3. 示范写作4. 学生练习5. 总结和展望六、课后作业1.完善自己的作文，体现主题和合理的结构；2.对自己的作文和同学的作文进行互评，提出改进建议。
小学作文课教案
小学作文课教案教案：小学作文课一、教学目标：1.了解作文的基本概念和要素。
2.培养学生的观察能力和表达能力。
3.提高学生的写作水平，培养他们的创造力和想象力。
二、教学内容：1.作文的定义和特点。
2.作文的要求和基本结构。
3.作文写作的常用技巧和方法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）介绍作文的定义和特点，引发学生对作文的兴趣。
2.讲解（15分钟）说明作文的要求和基本结构，如开头、中间和结尾三个部分。
并让学生通过实例理解作文的结构。
3.练习（15分钟）让学生进行作文练习，写一篇关于自己家的作文。
鼓励学生发挥创造力，进行自由写作，但要注意作文的基本结构。
4.点评和修改（10分钟）教师将学生的作文进行点评和修改，指出优点和不足之处，给予建议。
5.指导写作（10分钟）引导学生学习作文写作的常用技巧和方法，如使用丰富的词汇、合理的句子结构、恰当的衔接词等。
6.展示作文（5分钟）选取几篇优秀的作文进行展示和赏析，激发学生的写作兴趣，鼓励他们更努力地写作。
四、课堂总结（5分钟）回顾本节课的内容，让学生总结作文的要素和技巧。
五、作业布置布置下节课的作业，要求学生继续写作文，并加以修改和完善。
六、板书设计：作文的要素：开头、中间、结尾作文的技巧：丰富的词汇、合理的句子结构、恰当的衔接词七、教具准备：黑板、粉笔、课件等八、教学反思：这节课通过引导学生了解作文的基本概念和要素，培养他们的写作兴趣和能力。
通过实际练习和点评，让学生在实践中提高写作水平。
尽管时间有限，但通过这节课的教学，学生对作文有了初步的了解。
在后续的作文教学中，应进一步引导学生进行积极的写作实践，激发他们的创造力和想象力。
一堂课后作文教案模板范文
课时：1课时年级：六年级教材：《语文》六年级下册教学目标：1. 让学生了解课后作文教学的意义，激发学生写作兴趣。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力，提高写作水平。
3. 培养学生正确运用语言文字的能力，提升语言表达能力。
教学重点：1. 指导学生观察生活，积累素材。
2. 培养学生运用多种表达方式，使作文内容丰富、生动。
教学难点：1. 引导学生从生活中发现写作素材。
2. 培养学生运用多种修辞手法，使作文具有感染力。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍课后作文教学的意义，引导学生认识到写作在生活中的重要性。
2. 学生分享自己平时写作的困惑和问题，共同探讨解决方法。
二、观察生活，积累素材1. 教师举例说明观察生活的重要性，引导学生从生活中寻找写作素材。
2. 学生分组讨论，分享自己观察到的有趣现象、感人故事等。
3. 教师总结各组的观察结果，引导学生学会观察生活，积累素材。
三、写作指导1. 教师讲解写作技巧，如如何运用修辞手法、如何安排文章结构等。
2. 学生根据所学技巧，尝试写作一段描写景物、人物或事件的文字。
3. 教师点评学生的写作，指出优点和不足，引导学生改进。
四、作文修改与提升1. 学生根据教师点评，对作文进行修改和完善。
2. 教师选取优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。
3. 学生总结修改作文的方法，提高写作水平。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、积累素材的重要性。
2. 学生分享自己的收获，表达对课后作文教学的看法。
教学反思：本节课通过观察生活、积累素材、写作指导、作文修改与提升等环节，使学生掌握了写作的基本技巧，提高了写作水平。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
2. 营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的写作兴趣。
3. 注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
4. 适时进行作文点评，帮助学生发现自身不足，不断改进。
小学作文课指导教案六篇
小学作文课指导教案六篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学作文教学设计（通用5篇）
小学作文教学设计小学作文教学设计（通用5篇）为了提高教学质量，一般老师都会课前准备教学设计，下面是关于小学作文教学设计的内容，欢迎阅读！小学作文教学设计篇11.教学要求1.1 引导学生明白什么是"人物的内心活动"，认识描写人物内心活动的三种方法。
1.2 使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。
1.3 指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。
2.教学重点指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。
用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。
3.教学难点3.1 在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。
3.2 指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。
4.教具准备4.1 一个包装精美的礼品盒。
4.2 课件。
4.3 对创设情景时表演的学生作以适当的指导。
5.教学过程5.1 认识什么是人物的内心活动。
5.1.1 板书：学写人物的内心活动。
5.1.2 提问：什么是"人物的内心活动"？要求学生根据自己的理解讨论回答。
5.1.3 教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。
学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。
这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。
今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？5.2 学习内心独白法5.2.1 创设情境、展开想象。
在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。
这其实就是你的内心活动。
老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。
出示礼品盒问："你们都想到些什么？"要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。
小学语文一堂作文课的教学过程设计和反思5篇
小学语文一堂作文课的教学过程设计和反思5篇小学语文一堂作文课的教学过程设计和反思1《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课,经过精心的设计,整堂课下来,老师教得得心应手,孩子学得轻松愉快,教学收到了较好的效果.反思这堂课,得益于以下几点:一.创设情境,激发兴趣课伊始,我就面带微笑地对孩子们说:〝小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国.(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子.你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?〞老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性,纷纷很有礼貌地和aoe打招呼,课堂上充满了生机和活力.二.自主发现,享受快乐苏霍姆林斯基说:〝在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者.探索者.研究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈.〞课堂上,我说:〝三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏,就偷偷地躲到画中去了.小朋友们,快点仔细找找,你发现谁啦?〞一石激起千尺浪,学生马上主动地去观察书上的插图.不一会儿,小手如林,个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!这一环节的设计,就顺应了孩子的需求,诱发了孩子的学习动机,孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感,再加上老师的激励表扬,从而享受到学习的快乐,获得了成功的喜悦.三.互动探究,激发思维学习不是一种简单的〝告诉〞.课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起求知欲望,给孩子施展才能的机会,给他们的自由空间.课中,〝你有什么好办法记住它们吗?想想?〞出乎意料的,孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜:〝眼珠圆圆,ooo〞〝鸡蛋圆圆,ooo〞〝阿姨阿姨,aaa〞?由此,孩子的思维异常活跃,个性得到了无限张扬,创造力得到了淋漓尽致的发挥.给孩子一个自由的天空,相信他们一定回放飞可爱的童心,给你一份惊喜的.四.游戏活动,愉悦课堂〝爱玩是孩子的天性〞一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂.本课中,我设计了一些游戏活动,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩,使孩子学得兴趣盎然,乐此不疲.整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围.五.关注每一个孩子的发展这是新课程标准的基本理念.在教学中,我尽量把目光撒在每一个孩子的身上,采用大面积指名读,开火读,小组读,小老师教读等多种形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会.这节课是我对新课标精神的初步实践,以后要更进一步努力!小学语文一堂作文课的教学过程设计和反思2人教版一年级语文上册教学反思后记第一课《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣,它向我们呈现了一幅美丽的山村风景,巧妙地把一到十的数字镶嵌其中.在教学时,我首先引导孩子们观察课本插图,说说插图里都画了些什么,然后引出课题《一去二三里》,接着请他们读一读童谣,用铅笔圈出本课的生字.因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了,因此教起来没有耗费太多的时间,比较顺利.而就童谣本身来说,我发现很多孩子都已经能背诵,但存在朗读拖沓的现象.针对这一问题,我及时进行了纠正,不过效果不是很好.看来,这是一项需要时间慢慢来的工作.就整篇课文来说,我认为难点在于字的书写.孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的.在认识了田字格之后,我指导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样的,养成良好的写字习惯,并告诉他们字不要写得〝顶天立地〞.我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的,一笔一划写得可认真的.有的孩子认为自己字写得不够好,就一直擦,直到写得自己满意了为止.对这样的孩子,我及时进行了表扬,同时告诉他们一笔一划看清楚,找准位置再写,这样就不会不停地返工了,《一去二三里》这节识字课就这样上完了.从整体来所,条理比较明晰,结构也相对较为完整,但是我也发现了自己存在的很多不足,的不足就是教学过程中情景的引入做得还是不到位,比如在介绍课文时,可以讲一个小故事,让孩子们把注意力转移到课文中,而不是单纯地为识字而识字.〝绘声绘色〞地上好一堂课,是我努力的方向和目标.第二课《口耳目》学生在上语文课的时候,如果老师说我们来用数学知识学语文,或者是说来画画.唱首歌等,学生的注意力很快就会被吸引过来,表现出很大的兴趣.课程和课程之间,并不是截然分开的,而语文这门课程又是和生活紧密联系的,有很多内容都是可以和别的课程相联系.比如在认识一到十的数字时,在巩固的时候我就做一个数学小游戏,让学生加一加.减一减,把得数找出来,这样,学生的兴趣就比开火车或者指名读好浓多了.第三课《在家里》作为第一堂课跨越式课例展示,课前我作好充分准备.我认真备课,根据本课教学要求和教材特点,我是这样安排这堂课的:一.创设情景,学生介绍自己的画.二.出示课文插图,引导学生看图说话.三.学习本课生词,按:图——拼音——汉字的顺序出示.选词说话;认识三个偏旁扌.氵.纟,四.让学生进入跨越式平台.从实施教学的方案来看,教学思路清晰,课堂气氛较活跃,基本完成教学目标.第四课《操场上》整个教学过程中,我采用了多种生动活泼的方式复现生字,开火车.比赛.玩拼字游戏.贴图都是学生喜闻乐见的活动,这些活动中又调动了学生的眼.耳.口.脑多种感官参加活动,学生始终处于兴奋之中,学习热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些字.注意力难以保持是一年级的年龄特点.只有尊重孩子的天性,让孩子在玩中学习,在快乐中学习,才能收到理想的效果.因此,教学中要创设学生主动参与的教学情境,激发学生的积极性,让学生主动识字,体验识字的乐趣.这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受.教师的建构主义思想.人本教育理念蕴含其中,体现了个性化教学的本质特征.第五课《画》是一篇经过装裱的山水画和一首五言谜语诗.画上有山.水.花.鸟,给人以鸟语花香.山水相衬的美感.教学时,我紧扣画中的内容,让学生看图,说一说,你看到了什么?当学生对图中内容熟悉后,我说〝山〞,让学生找到相应的诗句,画出来,读一读,并圈出〝山〞;我说〝水〞,让学生找相关的诗句,当学生找到〝近听水无声〞,让学生说说为什么水会没有声音呢?从而不断的让学生揭出谜底.在说到意思相反的词时,也许是学生对诗句不够熟悉,我发现学生中能找到3对反义词的同学不多,师生一起探讨后,我引导学生找一找生活中意思相反的词,学生的积极性倒是蛮高,说出了好与坏,高与矮,胖与瘦.美与丑等相对的词语,课堂中出现了一个小高潮.第六课《四季》1.教师的欣赏与鼓励,可以生成学生学习的动力,从而树立了他们的自信心.2.正因为有了前面语言的积累,情感的体验,才有了这些精彩的创新和运用!3.这里创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境,这样不但让学生产主了新奇感,而且运用了所学语言.第七课《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.在教学这一课时,我主要以学生为主体,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言.在学习〝竹排.树木密.禾苗.江南.鱼米乡〞等词语时,我让学生利用生活经验.图片.联系上下文等方式来帮助理解词语.在教学中我重视朗读,读中感悟.其实一年级的孩子刚刚接触课文,别看这么短的儿歌,有些孩子要读上好几遍才能读通顺.在学生理解了字词.理解了课文后,我让学生朗读课文.背诵课文,采取自读.自背,小组内读.背,等多种方式,有很多同学学完课文就会背了,而且很轻松,效果非常好.第八课《哪座房子最漂亮》本课认识一个偏旁〝草字头〞,学会7个生字和会认9个字.在7个生字中,要重点指导读准〝青.前.香〞的字音.9个认读字要读准〝座.哪.房.最.亮.窗〞的音,在记字形方面,可以利用熟字,笔画笔顺记字形.1.用比较的方法,观察图画,让学生说说哪座房子最漂亮?再让学生指指哪是小学堂.2.让学生观看过去农村破旧房屋.矮窄门.小低窗.房前房后树少草多的录相.让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮.第九课《爷爷和小树》这一课在教学时,我主要采用了动画现情境,语言煽情的教学方法,激发学生学习课文的兴趣.我自己比较满意:那就是在让孩子们看动画的时候,我问:这西北风怎样啊?他会对小树说些什么呢?你觉得小树怎么样啊?(很可怜),小树会说些什么,做些什么呢?你看着一切,你想为小树做些什么呢?当孩子心地里那柔柔的温情被形象的画面,老师的语言撩拨起来的时候,我不失时机地说:别急,有位老爷爷看在眼里,疼在心里,他来保护小树了.他是怎么做的?这样学生兴致勃勃地学习课文,朗读起课文来.后来,又让学生想象说说,小树穿上了暖和的衣裳又会怎么说?有了前面的铺垫,在学习第三自然段的时候,思维格外活跃,语言生动,想象合理又充满着亲情,让人感动.这是一堂情与理交融的课.孩子们在读课文的过程中得到了情感的熏陶和人性的教育.文以载道莫过于如此.第十课《静夜思》在教学《静夜思》这首古诗时,我首先让学生借助拼音把古诗读准,由于大部分学生在幼儿园已经熟背了这首古诗,因此在别的同学朗读时,一部分同学根本不认真看书中的每一个字.当我把书中要求会认的字找出来时,一部分同学却不会读.这就使我想到了一个问题;在幼儿园先学这些知识,是弊还是利.于是我把这首诗抄到了黑板上,强迫他们在听别人读古诗时,认真看古诗中的字.经过长的培养,我想:他们一定会养成好的听课习惯.第十一课《小小的船》教学过程中激发学生识字的兴趣.激发学生认识情感.激活学生认字思维,从而让学生找到识记的方法和乐趣,在乐趣中识记.主动识记.首先,让故事激发兴趣.我在开课时,设计了谜语激趣引入.在开课环节,充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学习状态.这样一下就抓住了学生的心,调动了他们的兴趣.第二,注重识字教学.学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生.首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识.例如通过自由朗读.点名朗读.齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知.学习生字,我不是一味地让学生用各种方法记字形,而是预设了几个教学点,〝坐〞字用猜字谜.反义词(坐对立)来帮助学生释义,学习〝弯〞字,我演示了偏旁〝弓〞的变化过程,帮助学生记形.巩固生字环节,我用了游戏〝摘星星〞,学生兴趣浓厚,效果非常明显.第三,练习想象说话.在本课教学中,我还不失机会地积极开扩学生的想象空间.我设计的〝弯弯的月亮像什么〞.〝弯弯的事物有那些〞.〝蓝蓝的天空像什么〞.〝闪闪的星星像什么〞等问题,并让学生想象〝你坐到月亮上,会看见什么?〞让孩子积极投入了想象和思考,并鼓励他们踊跃的表达自己的看法.在交流中,学生对课文内容也有了更深的理解.第十二课《阳光》是一篇优美的散文,怎样让学生感受阳光的美好与宝贵呢我设计的是在识字的基础上,让学生运用想象,比较,做动作等方式,去朗读课文,在读中感悟,理解,体会阳光的真正美好与宝贵.教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐,来表现阳光的宝贵,学生理解起来浅显易懂.又通过搜集的课前资料,去了解阳光的一些课外知识,即帮助理解了课文,又开拓了视野,增长了见识,取得了事半功倍的效果.另一方面让学生感受到了学习的乐趣.这节课下来,整体来说效果还好,但也有不足的地方,在识字部分有些拖拉,以至指导写字过程中时间有些紧张,在理解重点词时,引导得不够到位,以至学生没法领会,回答不到点子上,最后忍不住自己讲出来了,以后,我会吸取经验,多请教老教师,讨教些好的经验方法,让自己的教学能够更上一层楼.第十三棵《影子》1.在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣.从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的.感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学习热情,又活跃了课堂气氛.2.通过〝小组合作学习〞,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用.〝小组合作学习〞培养了学生之间互相合作交流的能力.通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功.3.自主质疑,培养学生的问题意识.在教学中,我通过让学生质疑,更有效地促进学生主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性.创造性和思维能力.它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围.第十四课《比尾巴》开始上课,我用猜谜语的形式引出六个小动物,让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴,同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界.孩子们跃跃欲试,很快能猜出来,这样的情境很能激发他们的学习兴趣.在教学的各个环节,我也是从学生的兴趣入手,以学生原有的知识经验为基础展开教学,让学生说说你有什么方法学好这些生字,同桌之间互相交流,鼓励他们用多种方法识记生字.这样从会读到会认,由简到难地进行学习.比如抓住识字规律,把几个相似的生字〝巴.把.公.松〞放在一起,让学生发现识字规律,渗透识字方法.儿歌的内容其实很简单,基础好的学生在课前就会背了,为此,在朗读指导中,我重点指导学生读好问句,同时注意穿插多种形式的读书活动,如:〝开火车〞读.男女生对读.师生合作读.边读边表演等,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,以提高语文课堂的实效性.本节课存在的问题,我觉得主要有两点:一是在指导朗读时,有些乱,层次性不够强,没有落到实处.二是课后拓展部分,从课堂实效性来说,花的时间较长,意义不大,我经过反思觉得安排背诵会更有效.第十五课《比一比》识字是语文学习的基础,是阅读的基础,是写作的基础.通过这节课的教学,我体会到低年级的识字.韵文教学也是首先研究教材,把握重难点.然后围绕识字的重点确定教法.学法.在〝比中学,学中比〞,体现了本课的特点,又符合低年级儿童的特点.托尔斯泰说过:〝成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.〞语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,这学期我自己也感觉课堂上严肃有余而活泼不足,忽视了儿童的情感需要.课后,我强烈地感觉让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学.识字教学本身内在的要求.语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的,每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象,一个个汉字连缀起来那就是一片放飞的天空第十六课《自选商场》在教学《自选商场》一课时,我对学生进行了如何说完整话的渗透与指导.而且效果不错,表面看没有什么缺憾.但是当课后学校领导进行监控时我才发现,自己在课上只注意了对学生顺向思维的训练.因此,当问到什么是日用品时,学生就不会顺着这样的问题说完整话了.可见缺少逆向思维的训练.导致学生只会按照教师的训练直来直去地说话.低年级学生的特点是可塑性比较大,教师向什么方向引导,学生就会向什么方向发展.因此,教师要多角度地思考问题成为拓宽学生思路的指引者,另外,教师要注意自己的语言完整性,善于听学生说话,时刻引导学生说完整话.只有这样学生才能真正得到训练,确实达到提高能力的目的.第十七课《菜园里》这篇课文有十几个要求认的生字,我想方设法让所学生字和学生多见面,先是让孩子看蔬菜图片(图片上有蔬菜名称和拼音)说说你认识的蔬菜宝宝名称,再让会认的小朋友带大家认读,这是第一次和生字宝宝见面.再是让同桌借助拼音读蔬菜名称,再开火车认读蔬菜宝宝名称.认读后去了拼音再认,再从这些蔬菜名称中出示生字,让孩子互相交流记忆方法.然后是学生齐读,集体交流识字方法,孩子用加一加减一减,记笔画等办法来说自己的认字法.接着请同学们指名认读不带拼音的生字.这样循序渐进.由浅入深,学生在多次与生字词见面后,很自然地记住了,教学效果较好.如此生字教学体现层次性,遵从一年级学生识字的特点,〝认得快,忘得快.〞这么有层次有梯队,通过反复训练,扎实识字,采用多种形式,调动学生自主识字意识学生对生字的认记一定能得到巩固.第十八课《日月明》这一课将多个会意字,串编成了一篇小韵文,这么多个会意字,学生们会理解并记忆吗?我带着自己画的简笔画走进课堂,学生一下子被吸引过来了,他们有的说:〝‘日’很亮,‘月’也很亮,那‘明’就更亮了.〞在学习〝鲜〞的时候,学生说:〝‘鱼’肉很好吃,‘羊’肉也很好吃,‘鱼.羊’在一起就更好吃了.〞〝灭〞字学生会说:〝‘火’上盖床被子就灭火了.〞我想,作为一名教师要面对新课程的挑战,我们要学会向书本学习,学习理论,开阔视野,寻找解决办法后,再回到课堂.因而,我也感到自己的知识储备太少了,我还应该加强学习,多读书.多积累,以满足教学需要.第十九课《我多想去看看》一,本课注意了让学生读课文后,让学生提出问题,通过引导,有些学生能较好的提出问题.例如,他们想去哪里看??看什么?天山什么意思.这样从学生问题出发,避免了课堂烦琐的分析,让学生感到枯燥,而注意力分散.这样从学生的问题出发吸引了学生,也可以有效的提高课堂教学效率.二,由于本课的特点,符合学生的心理特别容易激发学生的说的愿望,所以,在教学中安排了说话练习.让学生模仿课文中的句式进行练习,学生说得不错,有的孩子说,他要去天上看看那里的月亮,有的说也要去北京看看,有的说要去太空很好的发挥了他们的想象.这样的训练也是帮助学生逐渐从口语表达向书面语转化的一个好途径,这种模仿说使他们很快掌握.了解一些意思该如何表达.有了好的课文,一些训练,一些感悟就成了自然而然的事情.小学语文一堂作文课的教学过程设计和反思3在上《望庐山瀑布》这课时,导入我用了学生在之前上过的《庐山的云雾》这课,因为学生知道了芦山的云雾的特点,现在来虚席芦山的瀑布会使他们有熟悉感.这课时教材中第_课《古诗两首》中的一首,这首诗诗描绘了壮丽的庐山瀑布,展现了诗人瑰奇的想像与创造力.本课重点是学生能把4个生字认识和会写,还有能理解课文之中穿插的以描述瀑布的词.句.文等,同时从不同角度激发表达欲望,增进学生语言积累,为他们从读到写做好递进式铺垫.古诗学习对学生来说,既熟悉又陌生,很多经典能张口倒背,但对其中的字句.意境却隔了一层,对学习古诗的方法更是不求甚解.所以要重视引领学生感悟诗境.我使用了课件的形式,让学生能够通过图片加深对这课的理解,在上这课时对于有些上下文的衔接处处理的不是很恰当.还有在提问的方式上也应该加强.这样才能使学生能够对老师的课感兴趣,带动学生的积极性.教给学生古诗学习的方法,启发他们抓住重点字词品读想象,借助课外阅读文字激发学生书面表达欲望.积累运用语言.小学语文一堂作文课的教学过程设计和反思4一.当前小学语文教学存在的问题分析1.教育观念陈旧从我国小学语文教学的现状来看,其中主要的问题就是教学观念过于陈旧,这必然会导致教学内容过于死板,无法吸引学生的学习兴趣,因此教学效果也不明显.另外,目前的小学语文教学过于重视知识的灌输,忽视了培养学生自身的学习能力以及创造能力,这种教学模式由来已久,想要短时间改变是非常困难的.2.教学手段运用不当在小学语文课堂上,教师不善于运用多元化的教学手段,并且过于追求形式化的教学,没有从教育创新的理论基础出发,导致理论与实际相分离,从而无法真正发挥教育的效果.同时,这个阶段的学生比较好动,注意力难以集中,个性较强,小学语文教学若没有重视学生的个体差异,教学手段陈旧单一,没有做到因材施教,就无法激发学生的学习兴趣.二.提高小学语文教学效率的对策1.提高小学语文教学语言亲和力小学阶段教师所面临的学生年龄较小,对于陌生的环境会产生一定的抵触心理,而教师懂得运用富有亲和力的语言,就会使课堂的气氛变得柔和.轻松愉悦的课堂环境,有利于帮助学生尽快进入学习状态,提高学习兴趣.另外,教师应该从学生的心理特征出发,教学语言尽量采用可以吸引学生注意力的词语.生动形象的语言能够拉近教师与学生之间的距离,建立和谐的课堂环境.教师可以采用情境教学法.游戏教学法等引导教学,使用优美的.亲和的语言,将学生带入学习中来,进而实现知识的传递.如在进行《小小的船》一课的讲解时,教师可以先用这样的语言开始:。
小学作文课教案范文
小学作文课教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 提高学生的想象力，使他们在作文中能够做到言之有物。
二、教学内容：1. 作文结构的基本概念和重要性。
2. 开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 词汇和句式的选用方法。
4. 想象力的培养和运用。
5. 作文习惯的养成和写作兴趣的提高。
三、教学过程：1. 引导学生了解作文的基本结构，通过示例让学生明白开头、中间和结尾在作文中的作用。
2. 教授开头、中间和结尾的写作技巧，让学生进行实际操作，并进行点评和指导。
3. 通过词汇游戏和句式练习，让学生掌握词汇和句式的选用方法。
4. 开展想象力训练，让学生通过图片、故事等激发想象，进行作文创作。
5. 组织学生进行作文分享，互相评价，教师进行总结和指导。
四、教学评价：1. 通过作文批改，评价学生在作文结构、词汇和句式运用方面的掌握情况。
2. 通过学生的课堂表现，评价他们在想象力和作文习惯方面的进步。
3. 通过学生的写作兴趣，评价教学对他们的激发程度。
五、教学资源：1. 作文示例：提供一些优秀作文示例，让学生明白开头、中间和结尾的重要性。
2. 词汇和句式选用指导：提供相关资料，帮助学生掌握词汇和句式的选用方法。
3. 想象力训练素材：提供一些图片、故事等素材，激发学生的想象力。
4. 作文评价表：制定评价表，方便对学生进行评价。
六、教学策略：1. 采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握作文技巧。
2. 运用实例讲解，使学生更容易理解作文结构的重要性。
3. 创设丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣和想象力。
4. 注重个体差异，因材施教，鼓励每个学生都能在课堂上发挥自己的特长。
七、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论作文结构、词汇和句式选用等方面的问题，促进互动交流。
2. 作文比赛：组织作文比赛，鼓励学生发挥自己的潜能，提高写作水平。
3. 写作工作坊：安排写作工作坊，让学生在实际操作中掌握作文技巧。
小学语文作文教学设计
小学语文作文教学设计一、引言作文是语文教学中非常重要的一项内容，通过作文的训练，不仅可以促进学生语言表达能力的提升，同时也能培养他们的思维能力和创造力。
本文旨在设计一堂小学语文作文教学的课程，帮助学生提高作文写作水平。
二、教学目标1. 培养学生的观察力和思维能力，能够准确地表达观点和感受。
2. 提高学生的文字表达能力，使作文语言流畅、准确。
3. 培养学生的创造力和想象力，使作文内容生动有趣。
4. 培养学生的审美意识，使作文结构合理、排版美观。
三、教学内容与流程1. 了解作文的基本元素（10分钟）- 讲解作文的定义和重要性。
- 引导学生了解作文的基本结构和写作要素。
2. 观察与思考（15分钟）- 准备一些有趣的图片或者物品。
- 让学生观察并思考图片或物品所引发的感受和想法。
- 引导学生记录下观察和思考的内容。
3. 案例分析（15分钟）- 选取一篇优秀的小学生作文进行分析。
- 审读作文，学习其表达方式、句子结构和修辞手法。
- 引导学生发现作文中的亮点和可以借鉴的地方。
4. 写作训练（30分钟）- 根据学生的观察和思考内容，引导他们进行作文写作训练。
- 提醒学生注意作文的结构和语言表达的准确性。
- 鼓励学生发挥想象力，尝试运用一些修辞手法或丰富的词汇。
5. 作文分享（20分钟）- 邀请学生主动分享自己的作文。
- 学生之间互相欣赏和评价作文。
- 老师进行点评，指出作文的亮点和可以改进的地方。
6. 作文修订（15分钟）- 根据学生的分享和老师的点评，引导学生进行作文的修订。
- 强调修改错误和不准确的表达，提醒学生注意作文的语言流畅性。
7. 总结与展望（10分钟）- 总结本节课的学习内容和收获。
- 鼓励学生继续保持作文训练的习惯，提高写作技巧。
四、教学评估1. 教师观察学生在观察思考环节的参与程度和表达能力。
2. 学生作文的完成情况和写作水平的提升。
3. 学生在作文分享中的表达和互相评价的能力。
五、教学延伸1. 建立作文写作的习惯，鼓励学生进行日常的写作练习。
小学作文课教案设计
小学作文课教案设计教案标题：培养小学生作文能力的有效教学策略教学目标：1. 培养学生的写作兴趣和写作能力。
2. 提高学生的写作表达能力和语言组织能力。
3. 培养学生的独立思考和创造力。
教学重点：1. 学习如何组织文章结构，包括引言、主体和结论。
2. 学习如何使用恰当的词汇和句式来表达观点。
3. 学习如何进行写作规划和修改。
教学准备：1. 教师准备范文和相关写作素材。
2. 学生准备笔记本、笔和纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考写作的重要性和作文对他们的意义。
2. 引入本节课的主题和目标。
二、讲解写作结构和技巧（15分钟）1. 介绍作文的基本结构，包括引言、主体和结论。
2. 解释每个部分的作用和写作要求。
3. 提供一些实例来帮助学生理解。
三、分组合作练习（20分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每个小组分发一篇范文和相关写作素材。
3. 要求学生根据范文和素材，合作撰写一篇与主题相关的作文。
4. 鼓励学生在小组内相互讨论和分享意见。
四、展示和讨论（15分钟）1. 邀请每个小组派代表上台展示他们的作文。
2. 全班一起讨论每篇作文的优点和需要改进之处。
3. 鼓励学生提出建议和改进建议。
五、个人写作练习（20分钟）1. 要求学生根据自己的思考和讨论，独立撰写一篇与主题相关的作文。
2. 提醒学生注意文章结构、词汇选择和句式运用。
3. 鼓励学生表达个人观点和创造性思考。
六、作文分享和反馈（10分钟）1. 邀请学生自愿分享他们的作文。
2. 学生互相阅读和评价对方的作文。
3. 教师给予积极的反馈和建议。
七、总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和重点。
2. 布置作业：要求学生根据反馈和建议修改自己的作文，并提交下节课时。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作文和文学作品，提高写作素材和语言表达能力。
2. 组织写作比赛或作文分享活动，激发学生的写作热情和自信心。
教学评估：1. 观察学生在小组合作练习中的参与程度和表现。
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一堂小学作文课的教学设计教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）板块一：基础知识1．词语。
积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。
2．句子。
学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。
板块二：口语交际设计1．交流景物特点。
学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？2．讲自己喜欢的一处景物。
可以讲课内的，也可以讲课外的。
在学生有准备的基础上进行。
3．相互评价。
⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？板块三：习作设计⑴交流经验。
已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？⑵确定景物特点。
先写什么，后写什么，怎样写。
根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？⑶动笔。
根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。
⑷自我评价。
你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？⑸相互评价。
互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。
板块四：交流收获。
1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。
并熟读背诵。
3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
TOP【作文要求】围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
【习作指导】同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。
１、像画家一样细细观察发现美：我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢？其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。
试想：一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清路旁的花吗？只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状，闻闻花的香味，想想花的用途……总之，当你选好景物后，就要按照一定的顺序，调动多种感官参与观察。
看得仔细，问得清楚，想得全面，这才叫观察。
我们不能老等老师出了作文题以后才去观察，平时就要养成自觉观察与积累的习惯。
记住：生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。
２、像作家一样具体描写展示美：⑴抓住特点话神奇：同学们，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独具特色的画面。
同学们写景时最容易犯“千人一景”、“面面俱到” 的毛病。
因此，我们在描写一处自然景观时，要善于写出自己的独特发现与体验；要想想主要突出哪一点奇妙之处，抓住重点写具体。
⑵动静结合话神奇：要把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。
既要刻画景物的形状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。
瞧，《鸟的天堂》一文，作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象，展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。
⑶点面结合话神奇：写景作文要学会运用点面结合的方法，对景物既要有全面的概括介绍，又要有细致入微的刻画。
《鸟的天堂》一文，作者既写了众鸟纷飞的热闹情景，又特写了一只画眉鸟，使我们不仅感受到这里的鸟儿多，而且感受到了它们生活的自由快乐。
⑷展开想象话神奇：要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。
看这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
⑸情景交融话神奇：美丽奇妙的风景使我们心旷神怡，即所谓“触景生情”。
边观察边与自然对话：你对景物会说些什么，景物会对你说些什么呢？写法上，可以一边写景、一边抒情；可以先写景，后抒情。
而只写景不抒情，作文就像白开水。
同学们，孙悟空的法宝是“金箍棒”，哪吒的法宝是“混天绫”和“乾坤圈”，作文的“法宝”在书本上，在生活中，只有勤动笔的孩子才能拿到它。
TOP2010-09-11 20:33 |只看楼主 3#字体大小: t T我愿写风起云涌，潮涨潮落，奇花异草，高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作，常令人惊叹与震撼。
请围绕自己游览或了解的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名旅游景点，也可写身边的景物。
写之前，要想想突出哪一点奇特之处，按怎样的顺序去写，希望通过你的习作，读者能想象出画面，感受到自然的美丽。
■我能写著名艺术大师罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
只要我们用心寻找，认真观察，就会发现：峭壁深渊、怪石云海固然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常事物也有令人称奇的地方。
就让我们用笔来交流一下各自观察过或了解到的自然景观。
动笔之前，我们先来欣赏一篇佳作。
★经典发现雁荡山观瀑管文茜“五一”劳动节，妈妈带我去雁荡山旅游。
路上，导游向我们介绍：雁荡山，位于浙江温州东北部的乐清境内，是我国十大名山之一。
雁荡山因“山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之”而得名。
我听了介绍，就更想赶快去雁荡山观赏一番了。
雁荡山以奇峰怪石、古洞石室、飞瀑流泉、悬崖叠嶂而称胜。
我尤其喜欢这里的瀑布。
我们首先欣赏小龙湫，听说“湫”就是龙的口水。
大家随着导游来到了小龙湫，远远地，我就听到哗哗的流水声；抬头看到一条窄窄的“白绸带”悬挂在高山上。
走近一瞧，令人觉得那水不是水，而是一层白雾，徐徐飘下又袅袅升起，给后面的山蒙上了一层朦朦胧胧的白纱。
水是那样的晶莹、清澈。
小龙湫瀑布就像是从龙嘴里吐出的一股清烟，源源不断地飘向下面的峡谷。
接下来，我们又游览了三折瀑，它有上折瀑、中折瀑、下折瀑组成。
最有名的是中折瀑。
我们顺着陡峭的石阶来到中折瀑。
中折瀑不像小龙湫那样垂直地顺着山壁悬挂下来，而是从高山上猛冲一阵后散开，如同滴滴雨点从空中溅落下来，像朵朵洁白的梅花开在下面的潭水里。
这水蓝得不可思议，好像梦幻中的蓝宝石，让人觉得不是真的。
但走近一看，就感到它是那样洁净！这水似乎能洗去人们心头所有的烦恼和痛苦。
这样的美景真让人心旷神怡！有小龙湫就必有大龙湫。
我们随后又观赏了大龙湫瀑布，这个瀑布以高出名，高达140米，与小龙湫相似，也是顺着山壁泻下来的。
只是大龙湫比小龙湫更加壮观。
水如一条长长的白练，富有层次感。
那不规则的波浪透着美丽。
大龙湫瀑布的水量很大，很远就能感到有晶莹的水珠溅在脸上，带来丝丝凉意。
一走近大龙湫，水就像倾盆大雨从天上泻下来。
有的地方刚刚还是干的，一会儿，风将瀑布的水改变方向，顿时“大雨倾盆”，把在那里拍照的游人吓得“落荒而逃”。
不过，还是有淘气的孩子甘愿成为“落汤鸡”。
接着，我和妈妈上了竹排，从近处感受大龙湫的壮美。
我们乘着木排划向池中心，水滴越来越密了，脚边就是清澈见底的碧水。
我们乘着竹排竟然驶进了那密密麻麻的水线组成的“水帘洞”，水泻落的声音震耳欲聋，在山谷间回响。
雁荡山的美景真令人流连忘返，雁荡山的瀑布真令人叫绝。
◇思想发现1、这篇文章写的是什么自然景观？【写的是雁荡山的瀑布。
】2、为什么要写雁荡山的瀑布？【雁荡山是我国十大名山之一，景色优美，那里的瀑布更有与众不同的美，游了让人赏心悦目，流连忘返，使人产生深深喜爱之情。
】3、文章写出了雁荡山瀑布的哪些特点？【作者主要描写了小龙湫、中折瀑、大龙湫瀑布的美景。
虽然同是瀑布，但三处瀑布的美却各有不同。
写小龙湫：“一层白雾”，“徐徐飘下又袅袅升起”突出了飘渺、轻盈的特点；写中折瀑：“从高山上猛冲一阵后散开，如同滴滴雨点从空中溅落下来，像朵朵洁白的梅花开在下面的潭水里。
”突出瀑布下落时的迅猛之势和下落后的美丽姿态；写大龙湫：“像倾盆大雨从天上泻下来”突出了瀑布大而猛的特征。
】◇方法发现文章是按怎样的顺序来写的？作者是怎样观察并描写雁荡山瀑布的？【文章按游览的先后顺序，分别记叙了雁荡山的小龙湫、中折瀑、大龙湫的美景。
作者用眼、用耳、用手、更是用心去感受和触摸瀑布，并恰当运用多种修辞手法，读了之后，使人如临其境，如闻其声，如见其景。
】◇知识发现1、“心旷神怡”是什么意思？【心情舒畅，精神愉快。
】2、文中哪些词句特别能表现作者游览的感受？【“我听了介绍，就更想赶快去雁荡山观赏一番了。
”“这样的美景真让人心旷神怡！” “一会儿，风将瀑布的水改变方向，顿时‘大雨倾盆’，把在那里拍照的游人吓得‘落荒而逃’。
不过，还是有淘气的孩子甘愿成为‘落汤鸡’。
“雁荡山的美景真令人流连忘返，雁荡山的瀑布真令人叫绝。
”】☆ 温馨提示自然景观，千姿百态，各具特色。
也许我们没有生活在名山大川或其它风景名胜区，但我们周围的山川河流、花草树木等景物，只要仔细观察，就不难发现它们的美丽独特之处。
TOPT 人教版四年级上册语文园地一作文教案及范文我们应该怎样观察并写出自然景观的特点呢？一、调动各种感觉器官细致入微地观察，抓住重点景物来写。
不同时间、不同地点、不同种类的景物会呈现不同的姿态，有时可能只是细微的差别，因而要调动多种感官的配合，眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸，发现景物的独特之处，才能细致描绘，使读者身临其境。
传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像毫无知觉一样。
不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。
突然一声雷鸣，顷刻大雨如注，竹叶上晶莹的水珠又吸引了他。
他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全融于竹子之中。
由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。
我们看到的景物可能很多，不可能把所有的景物都写下来。
这就要求我们在写的过程中，要抓住最主要的或自己印象最深的一两个景物来写，其余的可以简略地写，甚至一笔带过。
二、要观察景物变化的全过程。
从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。
比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。
三、抓住景物的形状、色彩、声音、动态、静态等主要特征进行观察和描写。
例如，《火烧云》（西师大教材四年级上第五课，人教课标版教材四年级上第四课）作者抓住火烧云的色彩变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后，又描写了火烧云的形状千姿百态、变幻莫测。
作者用比拟的手法，分别用我们熟悉并喜爱的马、狗、狮等比拟火烧云，不但刻画其静态，更细致地描写其动态，十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最后不见的变幻过程，给人以深刻的印象和强烈的艺术感染力。