园本课程实施方案设计
幼儿园园本课程计划实施方案 幼儿园课程
幼儿园园本课程计划实施方案一、前言随着教育的不断发展，幼儿园教育越来越受到社会的重视。
为了确保幼儿园教育的质量，提升幼儿园教师的教学水平，制定合理的幼儿园课程计划显得尤为重要。
本文旨在探讨幼儿园园本课程计划的实施方案，为幼儿园教师和管理者提供指导和参考。
二、目标1. 确保幼儿园园本课程计划与国家课程标准和幼儿园教育指导纲要相符合，保证幼儿园教育的质量。
2. 提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，使课程教学更加符合幼儿的发展需求。
3. 增强家长对于幼儿园教育的信任，提升幼儿园的整体形象和声誉。
三、实施方案1. 制定园本课程计划的原则和方法(1) 与国家课程标准和幼儿园教育指导纲要保持一致，确保园本课程计划的科学性和有效性。
(2) 充分考虑幼儿发展的特点和规律，注重幼儿园教育的特色和个性化。
(3) 依托教师团队和专家资源，多方面调研和探讨，确保园本课程计划的科学性和可行性。
2. 完善幼儿园课程体系(1) 分芳龄段制定不同的课程目标和内容，根据幼儿的认知水平和学习需求设置相应的课程。
(2) 设计多元化的课程体系，包括语言、数学、音乐、美术、体育等多个方面，满足幼儿全面发展的需求。
(3) 将社会实践和生活体验融入课程内容，培养幼儿的实践能力和创造能力，让他们在生活中学会应用所学知识。
3. 加强教师培训和指导(1) 通过定期组织专业课程培训，提高教师对幼儿发展规律和教育理念的认识。
(2) 指导教师根据园本课程计划的要求，设计教学活动和课程内容，提高教学质量和有效性。
(3) 加强教师之间的交流和合作，提升教师团队的整体水平，确保园本课程计划的顺利实施。
4. 与家长交流和合作(1) 定期举办家长会和家长教育讲座，向家长介绍园本课程计划的内容和目标，增强家长对于园方教育工作的信任和支持。
(2) 鼓励家长参与幼儿园的教育活动和课程设计，促进家庭和幼儿园的紧密合作，为幼儿提供更加全面的教育。
(3) 及时和家长交流幼儿的学习状况和表现，建立健康的家校互动机制，共同关注幼儿的成长和发展。
幼儿园园本课程实施方案5篇
幼儿园园本课程实施方案5篇方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件，然后报上级或主管领导批准实施。
以下是给大家带来的幼儿园园本课程实施方案5篇，希望可以帮助到大家！幼儿园园本课程实施方案篇1幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。
课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。
幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。
上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。
实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。
有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。
比如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证;又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。
这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。
因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。
下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。
一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。
理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。
1.基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。
也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。
这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。
幼儿园园本课程实施方案
幼儿园园本课程实施方案一、背景分析幼儿园是为适龄儿童提供教育与照顾的机构，其课程实施是幼儿园教育工作的核心内容。
园本课程是指幼儿园根据自身特色和办学宗旨，按照课程标准和教育要求，制定的本园特色的课程方案。
园本课程的实施对于提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、目标设定1.培养幼儿的自理能力和社会行为习惯，提高其生活自理水平；2.发展幼儿的审美情操和艺术表现能力，培养其艺术素养；3.促进幼儿的运动发展和身心健康，培养其体魄；4.提升幼儿的语言表达能力和沟通能力，发展其社交技能；5.促进幼儿的认知能力发展，培养其观察能力和逻辑思维能力。
三、实施内容根据目标设定，制定了以下园本课程实施内容：1.日常生活教育：通过生活化活动（如晨间会、午休等），引导幼儿掌握生活自理技能，培养生活自理能力；通过游戏活动（如角色扮演、仿真游戏等），培养幼儿的社会行为习惯，提高幼儿的社会适应能力。
2.艺术教育：开展绘画、手工制作等创作活动，培养幼儿的审美情操和艺术表现能力；举办音乐、舞蹈、表演等活动，提高幼儿的艺术素养和表演能力。
3.体育教育：开展室内外运动活动，促进幼儿的身体发展和健康成长；组织集体游戏，培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。
4.语言教育：开展语言启蒙活动，提高幼儿的语言表达能力；进行听写、复述等练习，提升幼儿的语言理解和沟通能力。
5.认知教育：进行故事讲述和阅读活动，扩大幼儿的知识面；开展科学实验和观察活动，培养幼儿的观察能力和科学思维；进行游戏和谜题等思维训练，促进幼儿的逻辑思维能力。
四、实施方法1.情境教学法：通过创设适宜的教学情景和环境，让幼儿参与真实情境中的体验，提高学习的逼真性和参与度。
2.游戏教学法：通过游戏活动，以充满趣味性和挑战性的方式，让幼儿在游戏中学习和发展。
3.合作教学法：倡导幼儿之间的合作学习，通过小组活动和合作项目，培养幼儿的团队合作意识和沟通合作能力。
4.综合教学法：将各学科知识和技能有机地融入到幼儿园活动中，使学习更具综合性和实用性。
园本化课程实施方案
园本化课程实施方案园本化课程实施方案范文（精选7篇）为了确保我们的努力取得实效，往往需要预先进行方案制定工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
我们应该怎么制定方案呢？以下是小编帮大家整理的园本化课程实施方案范文（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
园本化课程实施方案1一、指导思想：以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，遵循教育发展规律，积极发掘本土人力、物力、文化等教育资源，深化素质教育；确立“健康第一”的发展理念，注重学校的内涵发展、特色发展；构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，努力发掘具有“乡土”与“航运”特征的传统文化与现代文化和谐共荣的校本课程体系，文化立校、文化育人，努力践行“让每一位孩子快乐生活、健康成长，不让一个孩子掉队”的办学理念，为学生的持续、全面发展奠定基础二、设置原则（一）全面性原则：面向全体学生，优化整合校园素质教育因素，全面提升学生人文素养，为学生的全面发展奠定基础。
（二）主体性原则：以学生为主体，教师为主导，激发学生学习积极性，形成推动学生积极、自主、持久的学习内驱力。
（三）自主性原则：根据国家提供的课程科目和课时的比例，结合学校的实际情况，统筹安排课程计划，形成具有学校特色的课程。
三、课程目标：（一）培养目标：把学生培养成具有“会学习、会合作、会健身”能力的，能够关心社会、关心他人、珍爱生命、并具有较强思维力的和发展潜能的合格毕业生。
内涵解读：会学习、养成主动学习、独立思考和善于探究的学习习惯；掌握正确的学习方法，能运用网络等手段进行自主学习。
拓展学习领域，在培养良好的读写表达能力的基础上，促进学生学有特长。
会合作——从小意识到自己与他人的依存关系；在尊重与维护自己的同时尊重他人；培养团队合作精神，追求群体共同发展。
会健身——依托广播操、乡土游戏、校园足球以及“体育与健身”课程等资源，每位学生每学期学习不少于2项的健身技能，每天参与锻炼得的时间不少于1小时；懂得劳逸结合、健康第一等道理，促使学生德、智、体、美、劳五育全面发展。
幼儿园园本课程设计实施方案5篇
幼儿园园本课程设计实施方案5篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么优秀的方案是什么样的呢?以下是整理的幼儿园园本课程设计实施方案，欢迎大家分享。
幼儿园园本课程设计实施方案篇1一、指导思想随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。
这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。
教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。
而要做到这些目的，必须进行园本教研。
只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。
为此，根据我园是情况，制定以下工作计划：二、校本研修制度的涵义以校为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。
三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四、组织机构(一)成立校本研修领导小组组长：贠豪杰副组长：郭彩娟、吴利杰成员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 (二)具体分工贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作郭彩娟：负责组织管理指导工作吴利杰：负责组织管理研究工作五、校本教研制度建立的主要内容(一)以校为本的教师培训体系(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人;(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障;(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助;(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
幼儿园园本课程课堂实施方案 幼儿园课程实施
幼儿园园本课程课堂实施方案一、前言幼儿园教育是孩子成长过程中的重要环节，对于幼儿园的课程实施方案，特别是园本课程课堂实施方案，是确保孩子们能够获得高质量教育的关键。
本文将围绕幼儿园园本课程课堂实施方案展开讨论，旨在为幼儿园教育工作者提供一定的指导和借鉴。
二、课程目标1. 帮助幼儿培养良好的学习习惯和自理能力。
2. 促进幼儿对世界的认识和理解，培养其对周围环境的好奇心。
3. 培养幼儿的动手能力和想象力，激发其创造潜能。
4. 培养幼儿的社交意识和情感表达能力。
5. 启发幼儿对语言、数学、科学、艺术等各方面的兴趣，为将来的学习打下基础。
三、课程内容1. 语言活动：通过游戏、歌曲和故事的形式，帮助幼儿建立起初步的语言表达能力。
2. 数学活动：以有趣的数学游戏和实物操作，培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力。
3. 科学活动：通过观察、实验等方式，帮助幼儿探索和认识自然界的奥秘。
4. 美术活动：提供各种美术材料和工具，让幼儿自由发挥想象，表达自己的情感和观点。
5. 健身活动：组织各类运动游戏，培养幼儿的协调能力和体质。
四、课堂实施1. 组织形式：课堂以小班为单位进行，注重个体差异，根据幼儿的特点和需求有针对性地进行教学。
2. 教学方法：以多种形式的活动进行教学，如角色扮演、手工制作、实地参观等，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学环境：营造积极、和谐、包容的教学氛围，让幼儿在快乐中学习，建立对学校的认同感和归属感。
4. 教学资源：充分利用现代化教学设施，如多媒体教室、实验室等，提高教学效果。
五、教学评估1. 教师评估：定期对幼儿进行综合评价，了解幼儿的学习情况和发展情况，及时调整教学方案。
2. 家长评估：与家长保持密切联系，主动了解家长对课程的意见和建议，促进家园合作，共同关注幼儿的成长。
六、结语幼儿园园本课程课堂实施方案对于提高幼儿园教育教学质量具有重要意义，它为幼儿的成长打下坚实的基础，为幼儿的未来学习和发展奠定良好的基础。
幼儿园园本实施方案 幼儿园园本课程
幼儿园园本实施方案随着我国幼儿教育的不断发展，园本课程作为幼儿园教育的重要组成部分，越来越受到人们的关注。
园本课程是指由幼儿园根据自己的特点、办园理念和教育目标，根据幼儿的身心特点和发展规律，设计制订的一套课程总体方案。
幼儿园园本实施方案是指园本课程的实施步骤、方法、手段以及评估和改进措施。
一份好的园本实施方案能够有效地指导幼儿园的教育工作，促进幼儿的全面发展，提高教育教学的质量。
那么，如何制定一份高质量的幼儿园园本实施方案呢？以下是一个参考篇幅大于3000字的方案：一、制定背景和基本原则1.1 制定背景在这一部分，应该阐明我园的办学理念和教育目标，指出园本课程的重要性和必要性，并分析现行教育体制对园本课程的要求和支持，为制定后续方案奠定基础。
1.2 基本原则园本实施方案应该在这一部分提出园本课程的基本原则，例如尊重幼儿个体差异、立足幼儿生活经验、以幼儿为中心的教育理念等。
这些原则将指导后续方案的制定和实施。
二、制订教育目标和内容2.1 教育目标制定幼儿园园本实施方案时，需要明确教育目标。
教育目标应包括幼儿的智育、德育、体育和美育等方面的发展目标，并与园本课程的特点相匹配。
2.2 教育内容这一部分应该对园本课程的具体教育内容进行详细的规划，包括语言、数学、科学、美术、音乐、体育等。
内容的规划应该符合幼儿的年龄特点和发展规律，寓教于乐，丰富多彩。
三、实施措施和方法3.1 教学方法制定幼儿园园本实施方案时，应该明确教学方法。
可以采用游戏教学、探究性教学、体验性教学等适合幼儿的教学方法，引导幼儿主动参与学习。
3.2 教师角色教师是园本课程实施的重要角色。
应该规定教师在课程实施中的具体职责和要求，提出教师要具备的专业知识和能力，保障教师在实施方案中的积极性和创造性。
3.3 家园合作幼儿教育中，家庭教育和幼儿园教育密切相关。
在园本实施方案中，应该规定家庭与幼儿园的合作机制和具体措施，建立起家园合作的良好氛围。
幼儿园园本课程教学设计与实施方案
幼儿园园本课程教学设计与实施方案一、教学设计教学目标：1. 掌握基本的语言交流技能，包括听、说、读、写。
2. 拓展视野，学习基本的科学知识和数学基本技能。
3. 丰富想象力，开发创意思维能力。
教学内容：1. 语言交流：包括听、说、读、写，如儿童诗歌、童话故事、简单的英语单词和句子。
2. 科学知识：自然界的现象、动物和植物的基本特征、简单的物理和化学概念。
3. 数学技能：数数、认识数字、简单的加减法。
4. 创意思维：绘画、手工制作、音乐等艺术活动、戏剧表演等。
教学方法：1. 互动式学习：利用游戏、绘本、互动故事等，在轻松愉悦的氛围中进行有趣的交流和学习。
2. 多元化的课程设置：尝试各种材料和物品，进行探索和发现，激发幼儿的好奇心和想象力。
3. 鼓励自主和合作学习：尝试让幼儿自己制定计划、实施行动，同时鼓励与同伴合作完成任务和项目。
4. 激发情感和价值的发展：善于鼓励幼儿表达感受和情感状态，通过自我和他人认识、尊重自己和他人。
教学过程：第一步：语言交流1. 听力课程教材：儿童歌曲和故事CD教学方法：播放CD，让学生听取歌曲和故事并理解内容。
学习目标：培养学生的听力和语言理解能力，让学生学会复述故事和歌曲。
2. 口语课程教材：幼儿自己喜欢的话题和故事教学方法：通过对话、互动式表演等方式让学生自由地表达自己想说的话，并引导学生学会如何明确表达自己的想法。
学习目标：培养学生的口语表达能力和自信心。
3. 阅读课程教材：绘本教学方法：通过有趣的绘本故事和角色，激发学生的阅读兴趣和想象力，并进行绘本故事的编排和表演。
学习目标：培养学生的阅读能力和表演能力。
4. 写作课程教材：绘本、故事、童谣等教学方法：从绘本和故事中提取关键信息，让学生学习书写和表达自己的想法。
学习目标：培养学生的写作能力和阅读理解能力。
第二步：科学知识1. 自然界的现象教材：天空、气象、地球、水、星星等教学方法：教师利用各种模型、实验、图片等让学生了解自然界的现象和基本科学知识学习目标：激发学生的好奇心和科学探索能力。
幼儿园园本课程实施方案三篇
幼儿园园本课程实施方案三篇幼儿园园本课程实施方案（一）按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。
一、课程背景(一) 概况XX幼儿园是占地2000平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100%。
她们有着丰富的幼教工作经验，有着出色的技能技巧和教育素养。
家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家园、社区一体化，增强教育合力。
(二) 优势1、依法办学、以德立园近年来，我园认真贯彻党的教育方针和政策，落实《规程》、《幼儿园指导纲要》精神和县、乡的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利用各种教育资源，以培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。
2、保教质量不断提高根据《幼儿园工作纲要》开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。
利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多领域的学习成果。
同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。
积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。
3、探索多样化的办园形式教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍。
开展入园前幼儿的家长辅导工作，探索多样化办园形式，以满足社会对幼儿教育理解和不同层次的需求，在家长工作上做到家园携手，共同成长。
幼儿园园本课程的实施方案
幼儿园园本课程的实施方案为了确保事情或工作有序有效开展，我们需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编收集整理的幼儿园园本课程的实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园园本课程的实施方案1一、活动目标1、经过活动，让幼儿初步了解秋天的季节特征，培养幼儿的观察力，提高幼儿动手、动口的本事。
2、让幼儿在感受到大自然完美的同时，丰富知识，开阔眼界，体验团体活动的欢乐。
3、加强家园联系，增进家园间的彼此交流。
二、活动准备1、请家长事先做好安全教育工作。
教育孩子不乱跑，跟着小四班这个团体，排队时跟着前面的小朋友。
过马路时提醒孩子注意安全。
2、小朋友穿轻便的服装，以方便步行。
3、带适量的零食，并每人准备好一个垃圾袋，教育孩子保护环境的卫生。
4、小朋友8：30分来园，并请家长陪同。
三、活动时间：9月15号(星期五)早上四、活动过程1、8：30分集中教室告诉孩子秋游地点及一些注意事项，做好点名工作。
2、9点组织本班幼儿排队，以班级为单位徒步去公园。
3、组织开展活动。
活动一：带领全体幼儿家长游览中塘溪公园。
观察秋天里大自然的变化。
活动二：团体亲子小游戏。
“剪羊毛”，首先家长和幼儿身上夹了好多夹子，然后请家长抱起或背起幼儿去“抢”其他亲子身上的夹子夹到自我身上，在规定的时间看看哪组家庭拿到的夹子最多。
4、活动结束，家长带领自己的孩子回家。
幼儿园园本课程的实施方案2一、活动目标为了开阔幼儿的眼界，感受秋天大自然的美，丰富幼儿的知识，我们幼儿园提倡家长带孩子“走进湿地公园”秋游活动。
通过活动让孩子们体验社会实践活动带来的快乐，并激发孩子们的好奇心和探索欲。
在活动中让幼儿走近大自然，感受大自然的无穷奥秘，体验秋游活动的乐趣。
通过秋游活动，增进亲子之间的互动关系，增强幼儿环保意识。
二、活动时间20xx年10月24号、25号三、活动地点临河湿地公园四、活动对象曙光幼儿园全体小朋友和家长五、活动要求A、对幼儿的要求：(1)在活动中紧跟家长，不乱跑。
幼儿园园本课程开发实施方案
幼儿园园本课程开发实施方案幼儿园园本课程开发实施方案「篇一」目前很多幼儿园都在设计出版自己的园本课程，除了是省级示范幼儿园的评比重要指标，另外一个方面也是园所文化特色的展示和祭典。
园本课程里面还可以分为一些特色课程，主要为但一方面活动，如折纸、手指游戏、健康、美术、跳绳等，单一方面或几个部分的。
还有一种是涉及到幼儿园日常活动的每一个方面的，关系到整个五大领域，现在更加趋向于整合五大领域的主题课程。
幼儿园又根据自己的地方特色和办园理念、教育观念、来自主研发设计主题课程，或是单科领域课程。
想的是自主设计园本课程是一件非常困难的事情，我们各位老师也在感叹需要有园所长久发展，课程累积教师教学水平突出。
当看到其他幼儿园设计出园本课程时我们也在感叹，建园没有多长时间的新园都在设计园本课程，说明这样一件事情是可以做，我们只要认真去累积揣摩和发现挖掘，还是可以做出来，并且做出成绩。
我们幼儿园开始做自己的园本课程已经有两三年的时间，虽然取得了一定的进步，其中还有一些问题，需要改进解决。
一、园本课程设计思路1、确定园所特色发展理念和教育理念，明确教育目标。
幼儿园的发展理念和教育理念是大方向，要培养出什么样的幼儿，确定明确的教育目标。
才能够更加准确的设计课程，课程为理念、为孩子来服务。
2、动员教师积极参与，了解教师需求。
设计出的园本课程，最终的使用这些活动设计的人是教师，则我们了解教师需求，教师想要的是什么。
同时研发园本课程绝不能是简单几个人的事情，需要所有教师参与进来。
3、各年龄段教育目标，主题方向引领活动设计主题式整合课程先是确定主题，我们才会有方向和目标，及来判定活动是否合适。
4、多方面搜集和创编活动设计，教案格式统一。
多方面搜集教案，并进行改编创造，或是自己原创生成活动设计。
教师书写格式统一，为方面教师学习翻看。
5、及时收集教师反馈，问题及时改进调整总结。
每一课程都不是一蹴而就的，园本课程更加的需要改进提升、优化、调整。
幼儿园园本课程设计实施方案
幼儿园园本课程设计实施方案一、方案背景与目标随着教育改革和幼儿园教育理念的不断深化，幼儿园课程设计也越来越重要。
良好的幼儿园课程设计能够帮助孩子全面发展，提高他们的学习兴趣和能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
因此，制定一套完善的幼儿园园本课程设计实施方案显得尤为重要。
本方案的主要目标是通过园本课程设计，促进幼儿全面发展，培养其健康、乐观、自信、独立等积极心理品质和社会适应能力，为幼儿的儿童时期发展奠定基础。
二、课程设计原则本园本课程设计实施方案遵循以下原则：1.以儿童为中心：重视幼儿的主动学习与发展需求，关注幼儿的兴趣和特长，并根据幼儿的发展特点，提供有益的学习环境。
2.综合发展：注重培养幼儿的语言、数学、艺术、运动和科学等多方面的能力，促使幼儿实现全面发展。
3.因材施教：根据幼儿个体差异，注重差异化教育，为每个幼儿提供个性化的学习和帮助。
4.活动为主导：通过各种形式的活动，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的实践能力和创新思维。
5.家校合作：与家长建立紧密联系，共同关注幼儿的学习和发展，并定期开展家庭作业和亲子活动。
三、课程内容与组织1.主题课程设置本幼儿园的园本课程设计将以跨学科的方式进行组织，通过一系列主题活动，促进幼儿全面发展。
（1）生活与社会活动课程：包括生活经验、社交礼仪、安全教育等内容。
（2）语言与文字课程：以儿歌、故事、游戏等方式促进幼儿的语言发展。
（3）数学与逻辑思维课程：通过数数、排序、量与形、图形等教学活动锻炼幼儿的数学能力和逻辑思维。
（4）科学与探究课程：通过观察、做实验等活动，培养幼儿的科学意识和探究精神。
（5）艺术与创造课程：包括美术、音乐、舞蹈等活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
（6）体育与健康课程：通过体育游戏、健身操等活动，提高幼儿的运动能力和身体素质。
2.组织形式（1）小组活动：通过小组活动，鼓励幼儿的合作与交流，培养他们的团队意识和社交能力。
（2）游戏活动：通过各种游戏活动，激发幼儿的兴趣，提高他们的动手能力和思维能力。
幼儿园优秀课程设计及完整实施方案
幼儿园优秀课程设计及完整实施方案一、课程设计理念本课程设计以儿童为中心，遵循儿童身心发展规律，注重个体差异，以游戏为基本活动形式，通过多元化、整合性的课程活动，促进儿童在认知、情感、社会性和身体发展等方面的全面发展。
二、课程目标1.激发儿童的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2.发展儿童的观察力、思考力、动手能力和创造力。
3.培养儿童的社会交往能力，增强合作意识和团队精神。
4.增强儿童的自我认知和自信心，培养良好的情绪管理能力。
三、课程内容本课程包含以下五大领域：1.健康领域：通过体育游戏、健康知识学习等活动，培养儿童的身体素质，提高自我保护能力。
2.语言领域：通过故事、儿歌、绘本阅读等活动，发展儿童的听说能力，激发语言表达欲望。
3.社会领域：通过角色扮演、情景模拟等活动，培养儿童的社交技能，增进对社会的认识。
4.科学领域：通过实验操作、观察记录等活动，激发儿童的好奇心和探索欲望，培养科学思维。
5.艺术领域：通过绘画、音乐、舞蹈等活动，培养儿童的审美能力和创造力。
四、课程实施方案1.教学方法：采用启发式、探究式、游戏式等多种教学方法，激发儿童的学习兴趣和主动性。
2.教学资源：充分利用幼儿园内外的教育资源，如绘本、教具、多媒体设备等，为儿童提供丰富的学习材料。
3.教学组织：根据儿童的年龄特点和兴趣，设计多样化的教学活动，如集体教学、小组活动、个别指导等。
4.家园共育：加强家园沟通与合作，共同关注儿童的发展，促进儿童在家庭和幼儿园之间的良好过渡。
五、课程评1.观察记录：通过观察儿童在课程活动中的表现，记录他们的学习进步和发展情况。
2.作品展示：定期举办儿童作品展示活动，展示他们在艺术、手工等领域的创作成果。
3.家长反馈：通过家长会、家长问卷等方式，收集家长对课程实施效果的意见和建议。
六、总结与展望本课程设计注重儿童的全面发展，通过多元化的课程内容和灵活多样的教学方法，激发儿童的学习兴趣，促进他们在各个领域的发展。
园本课程实施方案
园本课程实施方案一、背景和意义在现代教育中，教师的角色不再是传统意义上的教导者，而是更应该成为学习者的指导者和合作伙伴。
这种角色转换使得教师和学生之间的关系更加密切，教育方式更加自然和有效。
园本课程是一种基于教师和学生合作教育的教学模式，旨在促进教师和学生之间的互动和学习效果。
园本课程要求教师通过缩小课程和学生之间的距离，创造一个更加轻松和自然的教育环境，使学生能够更自主地学习和成长。
因此，园本课程的推广不仅能够增强教育生态系统的可持续性和协作性，还能提升教师和学生的教育质量和效果。
二、园本课程目标•建立一种与学生密切合作的教育模式，促进学生更有效地学习和成长。
•提高教师的教育技能和教育经验，加强教师对学生的指导和支持。
•加强学生之间的合作和互动，提高学生的综合能力和创造力。
三、园本课程的课程设计园本课程的设计应结合学生的特点、学科要求和教学资源等因素，制定适合学生和教师的教育计划和教育方式。
1. 教育计划教育计划可根据学生的特点、班级需要和课程内容来设计，包括：教学目标、教学方法、教学评估等。
教学目标主要包括课程目标、教学方法、教学评估等。
课程目标，即课程的总体目标和各个教学目标。
教学方法，即园本课程的教学理念和教学方式。
教学评估，即评价学生掌握课程知识和技能的方法和标准。
2. 教育方式园本课程的教育方式主要包括三个方面：学习的主体性、学习的自主性和学习的合作性。
学习的主体性是指让学生成为课程的主要参与者和建构者，通过掌握知识和探索问题来建构知识体系。
学习的自主性是指让学生能够自主选择学科，课程和学习方式，掌握学科知识和培养自身的综合素质。
学习的合作性是指学生和教师之间的合作互动，在充分尊重和理解的基础上，实现有机的育人过程。
四、园本课程的实施方法园本课程的实施方法主要包括：构建课程内容，优化学习环境，培养创造性思维和鼓励学生参与。
1.构建课程内容园本课程应根据学科特性设计课程内容，重视课程的实践性和创造性，提高学生的学习兴趣和动力，同时减轻学生的课堂负担。
幼儿园园本化课程实施方案 幼儿园课程方案
幼儿园园本化课程实施方案一、引言幼儿园教育是我国教育体系中非常重要的一环，对幼儿园的课程设置和实施方案的优化和完善，关系着幼儿的身心健康成长，也直接关系到国家未来的发展。
制定一套科学合理的幼儿园园本化课程实施方案是非常必要的。
二、目的与意义1. 目的制定幼儿园园本化课程实施方案的目的是为了更好地满足幼儿的成长需求，促进幼儿的全面发展。
2. 意义幼儿园园本化课程实施方案的完善，有利于提高幼儿园的教育教学质量，加强对幼儿个性化需求的，促进教育资源的合理利用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、实施方案1. 体验式课程设置采用体验式课程设置，根据幼儿的生活经验和发展特点，设置符合幼儿认知、情感和动手能力发展的课程内容。
通过丰富多彩的活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣，培养其良好的品德和行为习惯。
2. 个性化教育重视幼儿个性差异，根据幼儿的兴趣爱好和特长，有计划地组织开展感觉、观察、思维、表达等方面的活动，引导幼儿根据自己的特点选择合适的活动参与，促进幼儿个性的全面发展。
3. 创意教育创设丰富多彩的教学场所和情景，提供各种实践机会，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的综合实践能力，促进其对事物的认识和理解。
4. 贯彻幼儿园教育指导纲要严格遵照国家幼儿园教育指导纲要的要求，统筹幼儿园各项教育教学工作，确保课程实施方案的合理性和科学性，保障幼儿的身心健康成长。
5. 多元化评价机制建立多元化的评价机制，包括定期的学习活动观察、作品展、参与奖励等方式，全面了解幼儿的发展情况，及时发现问题，并采取相应措施，以保证落实课程实施方案的效果。
四、落实与完善1. 落实责任制确定专门的领导责任，明确各级各部门的职责，形成健全的教学管理体系，保证课程实施方案的有效落实。
2. 加强师资队伍建设对教师进行常规的教育教学培训和教学经验交流，提高其理论水平和教学能力，使其更好地贯彻课程实施方案。
3. 加强家园合作加强与家长的沟通和合作，让家长了解幼儿园的课程实施方案，积极参与幼儿的学习和生活，共同促进幼儿的成长发展。
幼儿园园本示范课程实施方案 幼儿园园本课程
一、引言幼儿园的园本课程是指根据幼儿园的办学理念和实际情况，结合国家教育政策和幼儿教育特点而制订的幼儿园课程。
园本课程的实施是幼儿园教育教学改革的重要内容，对于提高幼儿教育教学质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、园本课程的理论基础1. 园本课程的概念园本课程是指根据幼儿的成长发展规律和特点，在充分调查和分析幼儿园本教育实践基础上确定具有地方特色和个性的课程，是幼儿园教育教学改革的重点内容。
2. 园本课程的重要性园本课程以幼儿为中心，关注幼儿的身心健康和全面发展，注重幼儿个体差异，有利于提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展。
三、园本课程实施方案1. 制订园本课程的指导思想（1）以幼儿为中心，关注幼儿的健康、快乐成长。
（2）尊重幼儿个体差异，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
（3）整合社会资源，为幼儿提供多元化的学习机会。
2. 确定园本课程的基本内容（1）语言文字活动：注重培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。
（2）数学探究：通过游戏和实践活动培养幼儿的数学思维能力。
（3）健康活动：关注幼儿的身体健康和生活习惯养成。
（4）艺术表现：引导幼儿发展音乐、舞蹈、美术等艺术表现能力。
3. 设计园本课程的实施计划（1）积极创设富有挑战的情境，激发幼儿的探究欲望。
（2）营造有利于幼儿交流和合作的情境，促进幼儿的人际交往。
（3）创设丰富多彩的体验活动，激发幼儿的学习兴趣和乐趣。
（4）注重幼儿的创造性发展，培养幼儿的创新意识和创新能力。
4. 实施园本课程的具体方法（1）以情境为中心的教学法：营造具体的情境，激发幼儿的学习兴趣。
（2）项目式学习法：将幼儿感兴趣的话题或实际问题作为学习的起点，通过项目活动引导幼儿探究和学习。
（3）游戏教学法：通过游戏活动培养幼儿的合作精神和创造力。
四、园本课程实施的评价机制1. 定期对园本课程的实施效果进行评估（1）定期组织教师进行园本课程实施效果的评估和总结。
（2）从幼儿的学习状态、兴趣发展、身心健康等方面对园本课程的实施效果进行评价。
幼儿园园本课程设计与实施方案 幼儿园课程
【幼儿园园本课程设计与实施方案】一、课程设计的理念与目标：1.1 课程设计理念幼儿园园本课程设计的理念，是以关注幼儿的身心健康和全面发展为出发点，以培养幼儿的兴趣、爱好和创造力为目标，以形成健康的人格和积极的社会适应能力为核心。
1.2 课程设计目标基于以上理念，幼儿园园本课程设计的目标主要包括：- 培养幼儿的自理能力和社会适应能力；- 培养幼儿的语言表达能力和交流技能；- 培养幼儿的艺术审美和审美能力；- 培养幼儿的健康意识和生活习惯；- 培养幼儿的思维方式和创造力。
二、课程内容与实施方案：2.1 课程内容的结构根据上述课程设计目标，幼儿园园本课程的内容主要包括：- 情感与社会领域：关注幼儿的情感体验和社会适应能力，包括情感教育、人际交往、社会规范等内容；- 语言与交流领域：培养幼儿的语言表达能力和交流技能，包括听、说、读、写等语言技能的培养；- 艺术与审美领域：培养幼儿的艺术审美和审美能力，包括音乐、美术、舞蹈等艺术活动；- 健康与生活领域：培养幼儿的健康意识和生活习惯，包括安全教育、健康教育、生活技能等内容；- 思维与创造领域：培养幼儿的思维方式和创造力，包括探究性学习、问题解决能力、创造性活动等内容。
2.2 课程实施方案为了有效实施以上课程内容，幼儿园应有以下实施方案：- 设立专门的课程组或教研组，负责课程设计和实施方案的制定；- 制定详细的课程教材和教学大纲，按照不同芳龄和发展阶段的幼儿设置不同的教学内容和方式；- 定期进行课程教学效果评估，根据评估结果对课程内容和实施方案进行调整和优化；- 加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教育教学能力，确保课程的有效实施。
三、课程评价与成果展示：3.1 课程评价的指标对于幼儿园园本课程的评价，应主要包括以下指标：- 幼儿的身心健康状况；- 幼儿的社会适应能力；- 幼儿的语言表达和交流能力；- 幼儿的艺术审美和审美能力；- 幼儿的健康意识和生活习惯；- 幼儿的思维方式和创造力。
幼儿园园本课程实施方案
幼儿园园本课程实施方案一、课程理念以儿童为中心，以游戏为基本活动，注重幼儿的全面发展，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿身心健康发展。
二、课程目标培养幼儿的基本素质，包括身体素质、智力素质、情感素质、审美素质等。
培养幼儿的语言表达能力、数学思维能力、科学探究能力、艺术表现能力等。
培养幼儿的社会适应能力，包括自我认知、人际交往、合作与分享、规则意识等。
三、课程内容语言领域：注重幼儿听、说、读、写能力的培养，通过故事、儿歌、绘本等形式激发幼儿的语言兴趣。
数学领域：通过游戏、操作等形式，引导幼儿认识数字、形状、空间等基本概念，培养幼儿的数学思维能力。
科学领域：引导幼儿观察、探究自然现象和生活中的科学问题，培养幼儿的科学探究能力和动手能力。
艺术领域：通过音乐、美术、舞蹈等形式，培养幼儿的审美能力和艺术表现能力。
社会领域：通过角色扮演、情境模拟等形式，培养幼儿的社交能力、合作意识和规则意识。
四、课程实施以游戏为基本活动，注重幼儿的主动性和参与性，鼓励幼儿自由探索、自主发现。
充分利用幼儿园的资源，如图书角、玩具角、自然角等，为幼儿提供多样化的学习环境和材料。
结合季节、节日等主题，开展丰富多样的活动，如春游、秋游、庆祝活动等，增强幼儿的学习兴趣和体验感。
加强家园合作，鼓励家长参与幼儿园的教育活动，共同促进幼儿的发展。
五、课程评价观察评价：通过观察幼儿在游戏、学习等活动中的表现，了解幼儿的发展水平和特点。
作品评价：通过幼儿的作品，如绘画、手工等，评价幼儿的艺术表现能力和创造力。
表现评价：通过幼儿的表现，如演讲、表演等，评价幼儿的语言表达能力和自信心。
总之，幼儿园园本课程实施方案应该注重幼儿的全面发展，以游戏为基本活动，充分利用幼儿园的资源，加强家园合作，促进幼儿身心健康发展。
同时，要对幼儿的发展进行多方面的评价，以便更好地指导幼儿的学习和发展。
园本课程的实施方案
园本课程的实施方案一、课程背景。
近年来，园本课程作为一种新型的教学模式，受到了越来越多学校和教师的重视和尝试。
园本课程是以园所为载体，以儿童为中心，以游戏为主要形式，以教育为目的的课程模式。
通过园本课程的实施，可以更好地促进儿童的身心健康发展，培养其综合素养和创造力，提高教育教学质量。
二、课程目标。
1. 培养儿童的自主学习能力和合作精神，激发其学习兴趣和动力。
2. 促进儿童的身体发育和心理健康，培养其团队意识和社会适应能力。
3. 培养儿童的观察、思考和表达能力，提高其语言和沟通能力。
4. 培养儿童的创造力和想象力，激发其艺术和审美情感。
三、课程内容。
1. 游戏活动，通过各种游戏活动，如角色扮演、拼图游戏、趣味竞赛等，激发儿童的兴趣，培养其合作意识和团队精神。
2. 艺术表现，通过绘画、手工制作、舞蹈等艺术表现形式，培养儿童的创造力和想象力，提高其审美情感和艺术修养。
3. 自然探索，通过户外探险、动植物观察、实验活动等，培养儿童的观察和思考能力，促进其对自然的认识和理解。
4. 社交互动，通过小组合作、团队游戏、角色扮演等，培养儿童的社交能力和沟通技巧，提高其人际关系处理能力。
四、课程实施。
1. 教师角色，教师应扮演引导者和组织者的角色，引导儿童参与各种活动，营造轻松愉快的学习氛围，关注每个儿童的成长和发展。
2. 教学环境，园本课程应在宽敞明亮、设施齐全的教学环境中进行，保证儿童的安全和舒适，提供丰富多彩的学习资源和材料。
3. 学习评价，园本课程的评价应以观察记录和成长档案为主，注重对儿童的全面发展和个性特点的评价，避免过分强调成绩和排名。
五、课程效果。
通过园本课程的实施，可以有效促进儿童的身心健康发展，提高其学习兴趣和动力，培养其综合素养和创造力，增强其社会适应能力和团队合作精神，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
六、总结。
园本课程的实施需要教师和家长的共同努力和支持，需要不断探索和实践，才能取得更好的效果。
班级园本课程实施方案
班级园本课程实施方案一、课程背景分析。
班级园本课程是针对学前教育阶段的教学活动进行设计的，旨在帮助幼儿建立健康、快乐、积极的学习态度，促进幼儿全面发展。
在当前教育改革的大背景下，班级园本课程的实施对于提高学前教育质量，促进幼儿健康成长具有重要意义。
二、课程目标。
1. 帮助幼儿建立积极的学习态度，培养他们的学习兴趣和学习动力；2. 促进幼儿的身心健康发展，提高他们的综合素质；3. 培养幼儿的自理能力和社交能力，增强他们的团队合作意识；4. 培养幼儿的创造力和想象力，促进他们的全面发展。
三、课程内容。
1. 语言与交流，通过游戏、歌唱、表演等形式，激发幼儿的语言表达能力，培养他们的交流能力；2. 数学与逻辑，通过游戏、实物操作等活动，培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力；3. 科学与探究，通过自然观察、实验活动等，培养幼儿的科学探究精神和动手能力；4. 艺术与创造，通过绘画、手工制作等，培养幼儿的艺术审美和创造能力；5. 健康与生活，通过游戏、体育活动等，促进幼儿的身体健康和生活习惯养成。
四、课程实施方式。
1. 制定详细的教学计划，包括每周课程安排、教学内容、教学方法等；2. 采用多种教学手段，如游戏、故事、实物操作等，激发幼儿的学习兴趣；3. 注重课堂互动，鼓励幼儿参与课堂活动，培养他们的自主学习能力；4. 做好课后辅导工作，帮助幼儿巩固学习成果，解决学习中遇到的问题；5. 加强与家长的沟通，让家长了解幼儿在学校的学习情况，共同关心幼儿的成长。
五、课程评估。
1. 定期进行课程评估，了解幼儿的学习情况和成长变化；2. 收集幼儿的作品和表现，进行综合评价，及时发现和解决问题；3. 做好记录和档案管理，为幼儿的学习和成长提供有力的支持和保障。
六、总结。
班级园本课程的实施需要全体教师的共同努力，需要学校和家长的密切配合。
只有通过不断的改进和完善，才能更好地促进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定良好的基础。
希望通过我们的共同努力，让每一个幼儿都能在班级园本课程中茁壮成长，收获快乐和成就。
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多元模式支持系统园本课程体系实施方案学前教育课程的基本理念是以幼儿的能力发展为蓝本，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域为发展目标，满足每个幼儿对知识与能力、关爱与能力、人文与成长的基本需要，并为幼儿提供良好的学习与发展机会。
所以，园本课程发展就应该遵循幼儿的身心发展特点，与幼儿各阶段的学习特点相适应，有效结合幼儿园一日生活，给幼儿提供一个能够激发幼儿积极、主动学习、探索的环境。
我校为充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，并结合本园特色，将幼儿能力培养与习惯养成教育融入到幼儿园一日生活中，自主开发园本课程，为幼儿提供一个自主、开放、充满活力的成长环境，从而提高我校教师的课程研究、开发和管理能力。
一、课程开发背景1、我校办园尚且年轻。
原因在于我校办园时间短，教师的师资发展不均衡，多数以转岗教师为主，目前只有两名学前教育专业年轻教师，教师个体差异较为明显，缺少专家型教师引领。
因此，教师的理念和教学行为之间还存在一定的距离。
但经过三年的共同努力，我园已成功晋升为“市级示范园”，2、办园理念与园所建设（1）办园理念：一切从学校实际出发,从遵循幼教规律出发,将各种理论的精华与自己的办园经验相结合,形成了自己独特的办园理念和办园特色。
我们不断追求全新的教育理念，以更科学、更有效地新思路和新模式，集教学、研究于一体，理性地引入先进经验，既考虑时代发展的需要，幼儿身心发展的规律，又在理论的指导下，并结合本校实际，以《纲要》中的现代教育理念为指导，以五大领域为轴线，以单元主题活动、个别小组活动、早期快乐阅读为特色，初步形成了独特的教育风格。
（2）园所建设：我校占地面积为2448平方米，其中建筑面积为1237平方米，绿化面积达800平方米，6个教学班级，班级内设有活动室，平均面积约55平方米，能够满足幼儿人均活动面积1.2平方米以上。
3、师资配备我校领导班子成员的平均年龄为36.5岁，其中专科学历3人，本科学历3人，知识结构全面、合理。
我校环节干部严于律己、公正廉洁，并做到作风民主。
我校共有 19名教师，1名保安，教师中本科学历6名，其余为大专学历，学历合格率达100%，教师的平均年龄为31.4岁，我校的保教队伍年轻化、专业化、知识化。
3、我校所处地区比较特殊，学校坐落于乡镇所在地，周边学区都是以牧业、农业为主的家庭，其中还有一些隶属矿区的家庭以及随迁子女家庭及留守儿童家庭，这中不确定因素直接形成了我校不稳定的幼儿生源。
也因为家庭的不同情况导致我校在开展一系列活动时家长的参与程度和支持程度的差异。
二、课程教育理论1、张雪门——生活即教育，行为即课程。
——“我们所提倡的课程，首先应注意的是实际行动，能够实在行动的，都应让他们（幼儿）实际中去行动。
从行动中所得的认识，才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题；从行动中所获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力。
”——“从生活而来，从生活而展开，也从生活而结束”2、高宽——计划→工作→回顾计划--工作--回顾这个工作循环被认为是高宽课程的发动机，确保了幼儿的主动学习能够得以成功实施。
计划就是幼儿表达意愿做出决定的过程，包括选择材料、行动和合作伙伴。
基于幼儿的年龄和交流能力，他们通常通过绘画、手势或者语言来表达他们的计划。
计划不同于简单的选择，因为计划包含儿童关于想做什么以及将怎样做的具体思考。
计划比选择更具有目的性和意向性。
教师观察幼儿，帮助幼儿做出计划，当幼儿的计划中途发生变化时，教师给予充分的帮助。
工作是幼儿实施计划的阶段，此时儿童的游戏是有目的的，这也是高宽项目的工作时间与其他学前项目中自由选择时间的不同。
回顾是幼儿理解他们有目的的游戏的时间。
回顾不同于回忆，它不只简单谈论他们计划了什么以及他们是如何做的。
而要思考自己学到了什么，这为儿童反思自身行动并吸取与环境材料和人互动的经验教训提供机会。
回顾环节的策略包括环境的支持，材料的提供、以及交流的方式。
幼儿自我的反思在国外的课程项目中都有提到，这是我们国内幼儿园中做的比较少的让幼儿进行自我反思的实践环节。
3、皮亚杰——活动是经验的指导，强调活动的重要性。
皮亚杰认为, 活动是联结主客体的桥梁和中介, 认识的形成主要是一种活动的内化作用。
也就是说只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动, 才能形成他们自己的认知。
只是观察别人的活动, 包括教师的活动在内, 并不能形成新的认识结构。
所以在课堂教学中应把活动放在第一位。
教师要充分调动学生的各种感官, 鼓励学生多动口、多动、多动脑。
特别是在儿童的教育中, 要让学生在活动中, 在解决问题中进行学习。
教师应布置情景, 提供材料、工具和设备,让孩子自由操作、摆弄、试验、观察和思考, 自己认识事物、发现问题、得出答案。
教育教学必须重视活动、研究活动、开展活动, 为学生构建广阔的活动空间。
同时, 社会交往在儿童认知发展中的作用不可低估, 通过社会交往可以帮助儿童摆脱自我中心状态,促进智力与道德发展。
在实际教学过程中教师要更多地采用活动教学法、合作教学法、启发式教学法、建构式教学法、研究式教学法等方法, 这样才能发挥学生的主体性, 实现素质教育的目标。
三、课程目标（一）总体目标：学会做人、乐于尊重；学会做事、乐于探索；学会交流、乐于分享；学会审美、乐于创造；学会生存、乐于锻炼。
（二）年龄段目标（附件1）依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，我们将幼儿年龄段目标制定为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域三大年龄段，并且根据我园所处地区特点，将我园民族特色游戏穿插其中，以期达到培养幼儿综合能力全面发展的教育目的。
（三）单元目标：1、“充分感知是幼儿表现与表达的前提，问题性是智力性发展的关键因素”，我们的就是要以主题活动为载体，培养幼儿语言、良好习惯、学习、技能、自主性、探究、创造、情感等多方面能力。
2、以快乐早期阅读为辅助手段，提升幼儿认识文本、学会观察、理解文本、积累词汇、表演情景、养成良好的阅读习惯、提高认知的能力，从而开拓幼儿的心灵空间。
3、以特色教学与区域活动为辅助教学形式，有效激发幼儿兴趣，培养幼儿合作、探索、审美、创造能力的发展。
4、以园外社会空间课程为延伸教育形式，通过开展“亲社会”行为，提高幼儿的认知能力与解决问题的能力，培养幼儿分享、合作、交际、责任、主任、劳动、生存的能力。
（四）具体活动目标：（根据活动内容灵活制定）四、课程的实施：1、主题教育活动与区域活动：（主题式教育+区角游戏）主题式教育活动及区域游戏活动作为重点，为幼儿提供能够让他们自主探究、发现、解疑的多元课程，也让教师在课程开发与实践的过程中对园本教研活动有初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。
2、快乐早期阅读活动：（1）激发幼儿对语言、文字的兴趣，培养幼儿独立阅读的能力。
（2）引导幼儿能安静倾听他人的说话，能听懂并理解说话的内容，并能恰当的做出回答。
（3）培养幼儿乐意与人交流，能运用语言清楚地表达自己的想法和意见。
（4）加强对画面的理解，幼儿有丰富的思维、想象能力，能运用语言对画面内容进行形象的描述。
（5）幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法，表达故事内容。
3、开展丰富有趣的兴趣活动每周利用周二和周四下午的时间，开展形式多样的，幼儿乐于参与的兴趣小组活动，并根据不同年龄段幼儿制定不同的兴趣活动，包括奥尔夫音乐、蒙古摔跤、棋类对弈、户外体育游戏、涂色贴画等十余项活动，以期让每个年龄段的幼儿否能够根据自己的喜好选择自己有兴趣的活动进行参与，通过兴趣培养锻炼幼儿的动手操作、自主探究和创造能力。
4、园外社会空间体验幼儿期是人的社会性发展的关键期，他们对社会、对自然、对周围的一切都没有全面、系统的了解，但同时又对他们有着浓厚兴趣，喜欢亲自去体验社会、感受社会，从而去适应社会，因而，社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分。
《纲要》提出“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”。
可见，孩子的社会性发展在幼儿期是至关重要的。
我园通过社会实践与一日主题的相结合，促使幼儿的社会实践活动成为我们幼儿园课程的一部分。
结合幼儿园一日生活制定的单元主题活动中，鼓励幼儿参与社会体验，例如：春天的小苗怎样栽种、小区里的环境卫生怎样保持、到超市购物需要注意些什么等等，生活中处处讯在教育契机，而让幼儿养成良好的行为习惯也是我们进行教育的一种形式，以这种形式让幼儿养成“我是社会的一份子，我要为大家做些事”的概念，帮助幼儿树立良好的社会价值观。
五、课程评价（通过实践操作的过程与经验逐步形成该课程评价体系）附件一：多元形式支持系统课程目标年龄段目标一、健康（一）身心发展1、具有健康的体态2、情绪安定愉快3、具有一定的适应能力（二）动作发展2、具有一定力量和耐力3、手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力1、具有良好的生活与卫生习惯2、具有基本的生活自理能力3、具备基本的安全知识和自我保护能力二、语言（一）倾听与表达1、认真听并能听懂常用语言2、愿意讲话并能清清楚地表达3、具有文明的语言习惯（二）阅读与书写准备1、喜欢听故事，看图书2、具有初步的阅读理解能力3、具有书面表达的愿望和初步技能三、社会1、愿意与人交往2、能与同伴友好相处3、具有自尊、自信、自主的表现4、关心尊重他人（二）社会适应1、喜欢并适应群体生活2、遵守基本的行为规范3、具有初步的归属感四、科学（一）科学探究1、亲近自然，喜欢探究2、具有初步的探究能力3、在探究中认识周围事物和现象（二）数学认知1、初步感知生活中数学的有用和有趣2、感知和理解数、量及数量关系3、感知性状与空间关系。